Biodiversidad y Conservacion by Dominic

Biodiversidad y Conservación: Una Guía Informativa

Alejandra I. Domic (Editora)

2011

Asociación para la Biología de la Conservación - Bolivia (ACB-B)Capítulo de Society for Conservation Biology

Tapa y contratapa: Alexandra Ramírez©Asociación para la Biología de la Conservación - Bolivia2011

Asociación para la Biología de la Conservación - Boliviahttp://sites.google.com/site/acbbolivia/http://acbbolivia.blogspot.com/[email protected]

Edición: Alejandra I. DomicDiseño y diagramación: Alejandra I. DomicDibujos: Alexandra Ramírez, Arely Palabral (Figuras 4.1, 4.3, 4.4, 5.1. Figuras y mapas de las actividades 3, 4, 6, 7 y 8)Actividades: Alejandra I. Domic, S. Karina Flores & Arely Palabral

Cita del libro:Domic, A.I. (Ed). 2011. Biodiversidad y conservación: una guía informativa. Asociación para la Biología de la Conservación - Bolivia, La Paz.

Cita de capítulos:Serrudo-Gonzales, V. & D. A. Arteaga-Voigt. 2011. Conceptos sobre ecología y ecosistemas bolivianos. En: Domic, A.I. (Ed). Biodiversidad y conservación: una guía informativa. Asociación para la Biología de la Conservación - Bolivia, La Paz. Pp. 7-23.

Reservados todos los derechos. Este libro puede reproducirse total o parcialmente por métodos gráficos, electrónicos o mecánicos, incluyendo sistemas de fotocopias, registro magnetofónico o de alimentación de datos, previo consentimiento expreso del (los) autor(es).

Derechos reservados: 2011 Asociación para la Biología de la Conservación - BoliviaISBN:978-99954-2-122-9Depósito Legal: 4-1-1222-11

CONTENIDO

AGRADECIMIENTOS

Capítulo 1. ¿Por qué este libro fue escrito?Alejandra I. Domic, S. Karina Flores & Arely Neisa Palabral Aguillera ........................................1

PRIMERA PARTE. INTRODUCCIÓN A LA ECOLOGÍA Y BIODIVERSIDAD

Capítulo 2. Conceptos sobre ecología y ecosistemas bolivianosVanesa Serrudo Gonzales & Daniela A. Arteaga Voigt ................................................................7

Actividad 1. El colibrí pide .........................................................................................................24

Capítulo 3. Ecología de poblaciones y comunidadesNadia Paola Flores Saldaña.........................................................................................................26

Actividad 2. Red trófica...............................................................................................................44

Capítulo 4. Un vistazo a la biodiversidad de BoliviaArely Neisa Palabral Aguilera......................................................................................................47

Actividad 3. Aventura en el bosque (Parte 1).............................................................................59

Capítulo 5. Relación entre el hombre y la biodiversidadRosember Hurtado Ulloa.............................................................................................................64

Actividad 4. Aventura en el bosque (Parte 2)............................................................................ 77

SEGUNDA PARTE. PROBLEMAS AMBIENTALES

Capítulo 6. Pérdida de biodiversidadMaria Estela Viscarra Siñani & Zulia Regina Porcel Balboa.........................................................83

Actividad 5. El cazador de animales...........................................................................................102

Capítulo 7. Pérdida y degradación de ecosistemas: deforestación, fragmentación y desertificaciónAlejandra I. Domic.......................................................................................................................103

Actividad 6. La isla de la abundancia (Parte 1).......................................................................... 121

Capítulo 8. Efectos del cambio climático en la biodiversidadWendy Tejeda..............................................................................................................................126

Actividad 7. La isla de la abundancia (Parte 2)...........................................................................142

TERCERA PARTE. CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD

Capítulo 9. Conservación in situ: conservando la naturaleza y cultura a través de las áreas protegidasMercedes Villca Sanjines............................................................................................................. 145

Actividad 8. La carrera de las áreas protegidas..........................................................................156

Capítulo 10. Conservación ex situ en BoliviaKarina Apaza Coca.......................................................................................................................159

Actividad 9. El reloj del tiempo...................................................................................................169

Actividad 10. Crucigrama............................................................................................................170

Glosario.......................................................................................................................................172

LISTA DE FIGURAS

Figura 2.1. Jerarquización de los sistemas biológicos.................................................................9Figura 2.2. Ecosistemas de Bolivia..............................................................................................14Figura 2.3. Ernst Haeckel y Sir Arthur George Tansley................................................................20Figura 3.1. Distribución de poblaciones de la orquídea Lepanthes rupestris en una sección de la Quebrada Sonadora en el Bosque Nacional El Yunque, Puerto Rico...28Figura 3.2. Murciélago frugívoro agarrando un fruto de maduro de Solanum paniculatum (Foto: © Merlin D. Tuttle, Bat Conservation International, www.batcon.org)..........30Figura 3.3. Factores que determinan de densidad poblacional..................................................31Figura 3.4. Densidad poblacional humana por países (número de habitantes/km2)..................32Figura 3.5. Formas básicas de distribución de las especies........................................................33Figura 3.6. Niveles que conforman una comunidad...................................................................35Figura 3.7. Cadena trófica de un bosque tropical en la que se muestra a un coati como un consumidor secundario.......................................................................................38Figura 3.8. Pirámide trófica en la que se observan los diferentes niveles tróficos y sus representantes....................................................................................................38Figura 4.1. La vicuña es un ejemplo de la diversidad genética presente dentro de las especies..........................................................................................................48Figura 4.2. Abundancia de especies de aves en un bosque nativo y otro mixto........................49Figura 4.3. Masdevalia chaparensis, orquídea endémica del Chapare, Cochabamba, Bolivia...50Figura 4.4. La palkachupa (Phibalura flavirostris boliviana) es una ave endémica de la región de Apolo, La Paz, Bolivia................................................................................51Figura 4.5. Mapa mundial indicando los países megadiversos y datos relevantes sobre el número de especies..................................................................................................52Figura 4.6. Mapa de los hotspots a nivel mundial......................................................................55Figura 5.1. Sistema de terrazas que los incas utilizaban para optimizar el uso de espacio de los cultivos agrícolas............................................................................................64Figura 5.2. Plantas domesticadas en la región de los Andes Tropicales y la Amazonía..............66Figura 5.3. Animales domésticos introducidos al nuevo mundo desde el Viejo Mundo...........73Figura 6.1. Animales extintos recientemente producto de actividaes humanas........................86Figura 6.2. Quirquincho andino (Foto: Angela Selaya)................................................................95Figura 6.3. Gato andino (Foto: Eliseo Delgado, Diego Berna y Lilian Villalba ©Proyecto Gato Andino)..........................................................................................95Figura 6.4. Árbol de queñua (Polylepis tarapacana) en el Parque Nacional Sajama, Bolivia (Foto: Alejandra Domic)............................................................................................96Figura 6.5. Árbol de mara en los bosques tropicales..................................................................97Figura 7.1. Pérdida mundial de bosques....................................................................................104Figura 7.2. Proceso de fragmentación de un bosque.................................................................112Figura 7.3. Foto satelital de un paisaje deforestado en el departamento de Santa Cruz, Bolivia..............................................................................................................113Figura 7.4 La desertificación produce importantes cambios en la composición de las especies vegetales así como la pérdida de servicios ambientales que los ecosistemas proveen................................................................................................116Figura 7.5. Síntesis de los efectos de la desertificación en la pérdida de biodiversidad y cambio climático...................................................................................................118Figura 8.1. Variación de la temperatura media de la Tierra a escala geológica..........................127

Figura 8.2. Variaciones en la temperatura anual promedio........................................................128Figura 8.3. El efecto invernadero................................................................................................129Figura 8.4. Cambios en las concentraciones de dióxido de carbono (CO2) y metano (CH4) en 63 años (1941-2004)............................................................................................. 131Figura 8.5. El ciclo del carbono...................................................................................................132Figura 9.1. Los servicios ambientales que proveen las Áreas Protegidas...................................148Figura 9.2. Zonificación del Parque Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Cotapata, Bolivia.......................................................................................................149Figura 9.3. Áreas protegidas de Bolivia..................................................................................... .151Figura 9.4. Corredor de conservación Vilcabamba- Amboró......................................................154Figura 10.1. Banco de germoplasma del Centro de Investigaciones Fitoecogenéticas de Pairumani (Foto: Mauricio Ocampo).....................................................................................160

Figura 10.2. Laboratorio del Banco de Granos Alto Andinos, Fundación PROINPA (Foto: Mauricio Ocampo)..........................................................................................160Figura 10.3. Mapa del Jardín Botánico La Paz del Instituto de Ecología, Universidad Mayor de San Andrés (Foto: Esther Valenzuela)..................................................................164Figura 10.4. Muestras de colecciones botánicas depositadas en herbarios................................165Figura 10.5. Criadero de lagartos “Crocoland” ubicado en Santa Cruz, Bolivia (Foto: James Aparicio).............................................................................................. 165Figura 10.6. Ejemplos de una colección seca de aves y de una colección húmeda de peces..... 167

LISTA DE TABLAS

Tabla 1.1. Lista de capítulos y actividades correspondientes según las tres áreas temáticas......5Tabla 2.1. Resumen de características de los biomas del mundo................................................10Tabla 2.2. Resumen de características de las ecoregiones de Bolivia..........................................12Tabla 5.1. Ejemplos de especies de plantas domesticadas en las diferentes ecoregiones de Bolivia....................................................................................................................70Tabla 6.1. Principales extinciones masivas a lo largo del tiempo................................................85Tabla 6.2. Extinciones registradas desde 1600 hasta aproximadamente 1990...........................87Tabla 6.3. Número de especies amenazadas de extinción en los grupos más importantes de animales y plantas con algunas familias y órdenes clave.......................................91Tabla 6.4 Grupos de especies amenazadas de flora y fauna silvestre en las diferentes categorías de la UICN..................................................................................................93Tabla 6.5. Número de especies de vertebrados de Bolivia bajo algún grado de amenaza..........94Tabla 6.6. Ejemplos de especies de animales y plantas amenazadas en Bolivia y las prinicipales causas que afectan a sus poblaciones......................................................97 Tabla 7.1. Resumen de la deforestación en Bolivia, tipos de intervención, actores involucrados y efectos en los bosques........................................................................106Tabla 8.1. Principales gases de efecto invernadero concentraciones a lo largo del tiempo........130Tabla 10.1. Instituciones que manejan los diferentes bancos de germoplasma en Bolivia.........161Tabla 10.2. Descripción de las actividades principales que realizan los Bancos de Germoplasma de La Paz y Cochabamba.....................................................................163Tabla 10.3. Herbarios, museos y jardines botánicos que llevan a cabo actividades de conservación ex situ en Bolivia...................................................................................166

CASOS DE ESTUDIO

Caso 2.1. Especie........................................................................................................................15Caso 2.2 Población.....................................................................................................................15Caso 2.3 Comunidad..................................................................................................................16Caso 2.4. Ecosistema..................................................................................................................17Caso 2.5. Ciclo de materia y flujo de energía..............................................................................19Caso 3.1. Mutualismo: acacias y hormigas.................................................................................40Caso 3.2. Comensalismo: pájaros carpinteros y cactus columnares...........................................41 Caso 3.3. Parisitimo: el caso de la malaria..................................................................................41Caso 8.1. Retroceso del glaciar Muir en Alaska, Estados Unidos................................................133Caso 8.2. Retroceso del glaciarl Chacaltaya en La Paz, Bolivia....................................................134Caso 9.1. La Reserva Nacional de Fauna Andina Eduardo Avaroa..............................................150Caso 9.2. El Corredor Biológico Vilcabamba - Amboró...............................................................153

AGRADECIMIENTOS

Expresamos nuestro agradecimiento a Society for Conservation Biology por su apoyo económico para esta publicación.

A Fiona Nagle y José M. Capriles por su apoyo para concretar el proyecto. Alexandra Ramirez y Arely palabral quienes realizaron los dibujos. Rodrigo Tarquino quien hizo comentarios preliminares de algunos de los capítulos. Karina Flores quien colaboró en la elaboración de las actividades. James Aparicio, Bat Conservation International (www.batcon.org), Mauricio Ocampo, Merlin D. Tuttle, Esther Valenzuela, Lilian Villalba y Ángela Zelaya quienes nos permitieron gentilmente reproducir sus fotografías.

A las escuelas públicas (Escuela México y Escuela Holanda) de la ciudad de La Paz que nos permitieron realizar talleres de educación ambiental, especialmente a los niños y profesores quienes nos recibieron con los brazos abiertos. Un agradecimiento especial a la Asociación para la Biología de la Conservación - Bolivia y sus miembros quienes nos apoyaron durante la realización de este proyecto y participaron en las evaluaciones de las actividades.

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¿POR QUÉ ESTE LIBRO FUE ESCRITO?

Domic, A.I. (ed.) Biodiversidad y Conservación: Una Guía Informativa© 2011 Asociación para la Biología de la Conservación - Bolivia

CAPÍTULO 1


Alejandra I. Domic, S. Karina Flores & Arely N. Palabral Aguilera

INTRODUCCIÓN

Los países tropicales albergan una alta proporción de la biodiversidad mundial. Los ecosistemas tropicales también proveen importantes servicios ambientales para el bienestar humano. Sin embargo, la sobreexplotación de los recursos naturales ha producido la degradación ambiental, amenazando numerosas especies de flora y fauna (Pimm et al. 1995, Vitousek et al. 1997). En estos países, la conservación de la biodiversidad implica uno de los mayores retos del siglo XXI puesto que su éxito se encuentra íntimamente relacionado con el involucramiento de los actores locales (Bawa et al. 2004, Chapin 2004, Lovejoy 2009).

El desarrollo sostenible, la conservación de la biodiversidad y el manejo de la vida silvestre poseen una larga trayectoria y la generación de conocimiento científico sobre estas disciplinas es sumamente amplia. Sin embargo, apesar de los esfuerzos realizados, la pérdida de ecosistemas y degradación ambiental continúan en aumento (Butler & Laurance 2008). El limitado éxito de la conservación ha sido atribuido, parcialmente, a la poca capacidad para poder transmitir el conocimiento científico e intercambiar información con la población involucrada (du Toit et al. 2004, Knight et al. 2008). Los costos asociados con la falta de comunicación son altos porque limitan la implementación de programas de conservación basados en estudios científicos y la formación de una conciencia ambiental colectiva que permita el empoderamiento de los implicados (Sunderland et al. 2009). La conciencia sobre la importancia de educar a la población en problemas ambientales está creciendo (Boreux et al. 2009, Ripa de Marconi & Veizaga-Abularach 2009) y tanto agencias financiadoras como gobiernos están demandando la verificación de los resultados de los proyectos en conservación y desarrollo (Boreux et al. 2009). Los investigadores, con el apoyo de comunicadores y educadores, también están jugando un rol importante al participar cada vez más en actividades de integración con la sociedad civil y en la producción de material de educación ambiental (van Kerkhoff & Lebel 2006, Balmford & Bond 2005, Sunderland et al. 2009). La presente publicación Biodiversidad y Conservación: Una Guía Informativa tiene el principal objetivo de apoyar a que la población tenga un mayor acceso a información y actividades lúdicas para brindar ideas en un proceso de enseñanza sobre biodiversidad, medio ambiente y conservación. Este libro está dedicado a la población en general, aunque realiza un énfasis en estudiantes de colegio, universitarios y capacitadores. La información presentada está enfocada en Latino América, especialmente ha sido contextualizada para Bolivia a través de casos de estudio y actividades lúdicas desarrolladas para fortalecer el conocimiento.

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BIODIVERSIDAD Y CONSERVACIÓN: UNA GUÍA INFORMATIVA

RESÚMEN DE LOS CAPÍTULOS

El libro ha sido dividido en tres secciones. La primera sección introduce conceptos básicos sobre ecología y biodiversidad. La segunda desarrolla los principales problemas ambientales y sus efectos en la biodiversidad. Sin embargo, es importante mencionar que en este libro no se incluye uno de los problemas ambientales que merece atención: la contaminación. Finalmente, la tercera sección se enfoca en la conservación de la biodiversidad dentro de sus dos formas más importes: in situ y ex situ.

Parte I. Introducción a la ecología y biodiversidad

1. Conceptos sobre ecología y ecosistemas bolivianos

El primer capítulo desarrolla los conceptos básicos que constituyen la base de la ecología como ciencia. Se hace un hincapié en los niveles de organización de la vida, desarrollando los conceptos de especie, poblaciones y comunidades. Asimismo, se describen los principales biomas del planeta y las ecoregiones de Bolivia. Las ecorregiones de Bolivia están dividas en tres grandes regiones: tierras bajas, valles orientales e interandinos y altiplano y se presenta información sobre el rango altitudinal, clima y tipo de vegetación característica de cada una de ellas. Complementariamente, el capítulo explica la importancia de la transferencia de energía en los ecosistemas y provee un marco de la historia de la ecología y algunos de los principales personajes que sentaron las bases para su desarrollo. El capitulo incluye una serie de ejemplos que ilustran de forma entretenida y concisa los conceptos desarrollados.

2. Ecología de poblaciones y comunidades

Este capítulo, también se centra en poblaciones y comunidades pero enfatiza las interacciones que los organismos experimentan. Desarrolla los mecanismos que regulan a las poblaciones en espacio y tiempo, enfatizando el hecho de que las poblaciones son dinámicas, cuyo crecimiento poblacional es dependiente de NIME (N: natalidad, I: inmigración, M: migración, E: emigración). En relación a las comunidades, el documento introduce al lector a conceptos importantes para entender el funcionamiento de los ecosistemas y para la conservación de los mismos como son el nicho ecológico, la cadena trófica y la pirámide trófica. Para poder ilustrar mejor la forma en que las especies interactúan utiliza casos de estudio que han atraído el interés de los biólogos en los trópicos durante muchos años: el mutualismo entre acacias y hormigas y el ciclo de la malaria como un caso de parasitismo.

3. Un vistazo a la biodiversidad de Bolivia

Biodiversidad es una palabra ampliamente utilizada tanto en los medios de comunicación cuando se menciona la importancia de “cuidar el medio ambiente”. A pesar de ser empleada generosamente, esto no implica que sea utilizada correctamente. Este capítulo provee respuestas a preguntas fundamentales: ¿Qué es biodiversidad?, ¿Cómo medimos la biodiversidad?, ¿Dónde se encuentra la mayor diversidad en el planeta Tierra? Y ¿Cuáles son los servicios que la biodiversidad nos provee?. Este capítulo proporciona importante información que forma parte de la base conceptual para los siguientes capítulos.

4. Relación entre el hombre y la biodiversidad

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El capítulo desarrolla conceptos importantes para la conservación de la biodiversidad, especialmente cuando los lazos entre los grupos humanos con la naturaleza deben ser reforzados. Resalta el hecho de que el uso de la biodiversidad no se limita a la explotación de recursos naturales sino a una rica y larga historia de interacción. Los grupos humanos se benefician de los productos de las plantas y animales silvestres, desde los más básicos como alimento y medicina hasta los menos conocidos como tintes y aceites naturales. ¿Qué sucede en Bolivia? este capítulo también resalta a Bolivia como un país megadiverso de especies silvestres y de especies domesticadas, muchas con un gran potencial para la industria. Finalmente, otorga interesantes pautas sobre la relación entre uso sostenible del medio ambiente y la conservación de la biodiversidad.

Parte II. Problemas ambientales

5. Pérdida de biodiversidad

La extinción de especies de plantas y animales es una preocupación global. Para poder reducir la pérdida de especies es importante contar con una visión general que permita entender los eventos de extinción masiva a lo largo de la historia del planeta Tierra e identificar los grupos más vulnerables. Este capítulo cumple con esta tarea. Identifica las extinciones a lo largo del tiempo geológico y posteriormente la proporción de animales extintos por causa de actividades humanas. Asimismo desarrolla los factores intrínsecos de las especies que hacen algunas más vulnerables que otras y las actuales amenazas a la biodiversidad. También explica la importancia de acuerdos internacionales para identificar a las especies en peligro y regular su explotación. Finalmente provee una serie de ejemplos sobre plantas y animales amenazados en Bolivia y las amenazas que estas experimentan.

6. Pérdida y degradación de ecosistemas: deforestación, fragmentación y desertificación

El capítulo se centra en responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las causas y consecuencia de la pérdida de ecosistemas?, ¿Cuáles son las actividades que producen la pérdida de ecosistemas? y ¿Cuáles son las repercusiones de estos cambios en la biodiversidad y en los servicios ambientales? Este capítulo se enfoca en algunas de las principales causas de pérdida y degradación de los ecosistemas: deforestación, fragmentación, desertificación y erosión. Estos tres problemas se encuentran entre las principales causa de pérdida de biodiversidad en países tropicales y en vías de desarrollo como Bolivia.

7. Efectos del cambio climático en la biodiversidad

El cambio climático es uno de los problemas ambientales que actualmente posee mayor cobertura en los medios de comunicación. El cambio climático está teniendo efectos en la biodiversidad así como en la economía y salud de los humanos. Este capítulo provee un marco teórico que permitirá entender las causas del calentamiento global, las tendencias en el incremento de temperaturas promedio y sus efectos en los sistemas físicos y biológicos. Incluyen ejemplos alarmantes de los efectos del calentamiento global, como la pérdida de glaciares alrededor del mundo. Para poder prepararnos ante los efectos del cambio climático, el capítulo cierra explicando la importancia de la adaptación y adaptabilidad de la vida humana al cambio climático.

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Parte III. Conservación de la biodiversidad

8. Conservación in situ: conservando la naturaleza y cultura a través de las áreas protegidas

Este capítulo está centrado en una de las principales herramientas de la conservación de la biodiversidad: las áreas protegidas. Explica la clasificación de las áreas protegidas, resalta la importancia de las mismas y los servicios ambientales que proveen. Uno de los valores de este capítulo es que centra en las áreas protegidas de Bolivia, explicando con un lenguaje simple y concreto la forma de funcionamiento de las mismas. Asimismo el capítulo concluye mencionando otro de los proyectos más importantes de conservación que involucra a las áreas protegidas: los corredores biológicos.

9. Conservación ex situ en Bolivia

Con fines prácticos, el capítulo subdivide la conservación ex situ en dos partes. La primera se enfoca en conservación de flora y la seguna en conservación de fauna. Desarrolla las formas más comunes de conservación ex situ como los bancos de germoplasma, jardines botánicos y zoológicos y hace un importante énfasis para resaltar los esfuerzos de instituciones bolivianas. Provee información básica sobre centros de investigación con el fin de facilitar la transferencia de información entre científicos y conservacionistas y el público en general. Finalmente el capítulo concluye mencionando la importancia del compromiso y recursos para asegurar la viabilidad de los programas a largo plazo.

ACTIVIDADES EDUCATIVAS

Para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje se incluyen una serie de herramientas pedagógicas, planteadas al margen de las actividades lúdicas que parten desde lo vivencial para construir el conocimiento. Es decir, van desde lo singular a lo general para proporcionar aprendizajes significativos, cuya meta es la de generar acción en los educandos para que a través de las tareas propuestas adquieran el conocimiento y desarrollen valores humanos, los cuales desemboquen en actitudes de conservación frente a problemas ambientales.

Cada capítulo contiene una actividad educativa. En algunos casos, las actividades están subdivididas para dar continuidad al proceso de enseñanza y para apoyar a la adquisición de múltiples conceptos (Tabla 1). Todas las propuestas pedagógicas han sido elaboradas para estudiantes de secundaria, desde los 14 años para adelante. Sin embargo, la adaptación de las actividades para estudiantes más jóvenes dependerá de la habilidad del educador.

Las actividades han sido construidas considerando el tiempo limitado que se tiene en la escuela, por lo que están diseñadas para ser implementadas durante un periodo de 40 minutos, el lapso promedio de una hora de una clase en los colegios. Algunas están diseñadas para ser desarrolladas en el aula mientras que otras para el patio de la escuela.

Para apoyar a la comprensión y aplicación de las actividades educativas, se proporciona información sobre áreas de transversalización y valores humanos que se pueden desarrollar o reforzar. Todas las actividades presentan una sección de variantes que permite aplicar las actividades varias veces, hasta que los objetivos cognitivos sean alcanzados sin que los educandos pierdan el interés.

Cada actividad educativa concluye con una serie de preguntas que permite evaluar los conocimientos sobre los capítulos y de la misma actividad lúdica. Las respuestas proporcionaran indicadores para medir el grado de internalización de los valores humanos y el cambio de

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percepción que cada estudiante frente a la problemática planteada segun cada capítulo, después del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Tabla 1.1. Tabla esquemática de los capítulos segun las tres áreas y las actividades correspon-dientes.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bawa, K.S., W.J. Kress, N.M. Nadkarni, & S. Lele. 2004. Beyond paradise- meeting the challenges in tropical biology in the 21st century. Biotropica 36:437-446.

Boreux, V., J. Born & M.J. Lawes. 2009. Sharing ecological knowledge: opportunities and barriers to uptake. Biotropica 41:532-534.

Butler, R.A. & W.F. Laurance. 2008. New strategies for conserving tropical forests. Trends in Ecology and Evolution 23:469-472.

Chapin, M. 2004. Un desafío a los conservacionistas. Worlwatch Institute Nov/Dic 4:17-31.Du Toit, J.T., B.H. Walker & B.M. Campbell. 2004. Conserving tropical nature: current challenges

for ecologists. Trends in Ecology and Evolution 19:12-17.Knight, A.T., R.M. Cowling, M. Rouget, A. Balmford, A.T. Lombard, & B.M. Campbell.

2008. Knowing but not doing: selecting priority conservation areas and the research-implementation gap. Conservation Biology 22:610-617.

Lovejoy, T.E. 2009. Responsabilities of twenty-first century scientists. Biotropica 41:531.

ÁREA CAPÍTULO ACTIVIDADConceptos sobre ecología y ecosistemas bolivianos El colibrí pide

Ecología de poblaciones y comunidades Red trófica

Un vistazo a la biodiversidad de Bolivia Aventura en el bosque (Parte 1)

Relación entre el hombre y la biodiversidad

Aventura en el bosque (Parte 2)

Pérdida de biodiversidad El cazador de animales

Pérdida y degradación de ecosistemas: deforestación, fragmentación y desertificación

La isla de la abundancia (Parte 1)

Efectos del cambio climático en la biodiversidad

La isla de la abundancia (Parte 2)

Conservación in situ: conservando la naturaleza y cultura a través de las áreas protegidas

La carrera de las áreas protegidas

Conservación ex situ en Bolivia El reloj del tiempo

Parte I Introducción a la

ecología y biodiversidad

Parte II Problemas

ambientales

Parte III Conservación de la

biodiversidad

Crucigrama

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Pimm, S.L., G.J. Russell, J.L. Gittleman & T.M. Brooks. 1995. The future of biodiversity. Science 269:347–350.

Sunderland, T., J. Sunderland-Groves, P. Shanley, & B. Campbell. 2009. Bridging the gap: how can information access and exchange between conservation biologists and field practitioners be improved for better conservation outcomes? Biotropica 41:549-554.

Ripa de Marconi, M. & K. Veizaga-Abularach. 2009. El cuidado del medio ambiente, una responsabilidad de todos. Trópico, La Paz.

van Kerkhoff, L. & L. Lebel. 2006. Linking knowledge and action for sustainable development. Annual Review of Environmental Research 31:445-477.

Vitousek, P.M., H.A. Mooney, V. Lubchenco & J.M. Melillo. 1997. Human domination of Earth’s ecosystems. Science 277:494-499.

CONCEPTOS SOBRE ECOLOGÍA Y ECOSISTEMAS BOLIVIANOS

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CAPÍTULO 2


Vanesa Serrudo Gonzáles & Daniela A. Arteaga Voigt

INTRODUCCIÓN

Durante muchos años, el término ecología fue utilizado por especialistas en un ámbito restringido. Sin embargo, después del moviendo ecologista de los años 60 y 70, la ecología cobró popularidad y el término apareció en diversos periódicos, libros y revistas. Especialmente después de la denuncia de problemas ambientales que cambiaron la historia de nuestro planeta, como el uso indiscriminado de DDT denunciado de Rachel Carson a través de su publicación “Primavera Silenciosa” (1962), la catástrofe de Chernóbil con la nube radiactiva que afectó Europa (1986), el desastre de contaminación por mercurio en Minamata (1932-1968) y la detonación de bombas nucleares en Hiroshima y Nagasaki (1945) (Brailovsky 1998, Smith & Smith 2001).

Cuando se estudia temas relacionados con ecología, primero se debe definir la escala en la que se trabaja y posteriormente se debe plantear preguntas basadas en observaciones. Las preguntas que se planteen pueden ser temas como la presencia o ausencia de una especie hasta las vías de transformación de la energía dentro un ecosistema (Begon et al. 2006).

Sin embargo, no se podrá empezar a investigar sobre estos temas, si antes no sabemos sus definiciones. Así, debemos explorar los aspectos más importantes del lenguaje, la ciencia y el arte de las ciencias ambientales, en el que nos entendamos y saquemos nuestras propias conclusiones acerca de la importancia del surgimiento de esta ciencia y su aplicación en temas como la conservación y el uso sostenible de recursos.

CONCEPTOS BÁSICOS

A continuación desarrollamos conceptos que consideramos son importantes para entender la ecología y sus aplicaciones.

¿Qué es medio ambiente?

El medio ambiente es la suma de todas las condiciones físicas, químicas, biológicas y climáticas del lugar donde una especie habita o vive. Estas condiciones influyen directamente en la sobrevivencia, crecimiento, reproducción y muerte de los organismos, produciendo de esta manera una gran variedad de ambientes en distintas partes de la biósfera.



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¿Qué es ciencia ambiental?

Es el estudio que une a varias disciplinas para explicar cómo trabaja el ambiente natural, cómo se regeneran los recursos naturales y cómo ésta capacidad regeneradora es afectada por las actividades humanas, mostrando cómo interactuamos con otras especies y la manera en que se efectúa el intercambio de materia y energía (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997).

¿Qué es ecología?

Es una ciencia biológica que estudia las interacciones entre los seres vivos y el ambiente en que viven, lo cual determina su abundancia, distribución y flujos de materia y energía en cada nivel de organización de la vida.

¿Cuáles son los niveles de organización de la vida?

A continuación se presenta un esquema propuesto por Odum (1972) para explicar la organización de la vida como un sistema de jerarquías, llamado espectro biológico (Figura 1). El espectro biológico está constituido por diferentes niveles de organización, desde el más simple hasta el más complejo, incluyendo su interacción con la materia y la energía, dando origen a diferentes tipos de sistemas (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997). Así, podemos definir como:

• Especie. Cualquier forma viva capaz de reproducir su propio material genético o genoma (conjunto de genes de un organismo), donde se encuentra toda la información acerca de forma, función y adaptación, entre otros.

• Población. Conjunto de individuos de la misma especie que comparten el mismo espacio en un mismo tiempo e interaccionan entre ellos.

• Comunidad. Conjunto de poblaciones de diferentes especies que comparten el mismo espacio en un mismo tiempo e interaccionan entre si (Enciclopedia de la Ecología OCÉANO 1997, Garza-Cuevas & Gonzáles 1997, Valenzuela 1998, Smith & Smith 2001).

Las comunidades, en interacción con los elementos abióticos (no vivos) del ambiente, dan lugar a los sistemas ecológicos o ecosistemas, representando al nivel más complejo y superior del espectro biológico. Un ecosistema se define como un conjunto dinámico (en constante movimiento) de comunidades de plantas, animales y microorganismos (parte biótica) con su medio ambiente (parte abiótica) que interactúan como una unidad funcional, o sea como uno solo, produciendo un sistema con intercambio de materia y energía dentro del cual, la desaparición de un elemento afecta a todo el conjunto (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997, MDS 1998, Smith & Smith 2001).

Los ecosistemas no tienen límites físicos bien establecidos, pueden ser tan grandes como el planeta o tan pequeños como un microorganismo (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997). El mayor ecosistema conocido es la ecósfera, compuesta por el ecosistema planetario o biósfera, que puede definirse como la capa de vida total de la Tierra, más la hidrósfera, litósfera y atmósfera (agua, tierra y aire, respectivamente), que representan a los componentes abióticos. Sin embargo, dadas las condiciones actuales, tal vez sea necesario agregar otro componente abiótico al concepto general de ecosistema, la tecnósfera, que hace referencia al mundo de las invenciones y de la cultura humana (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997). Por otro lado, los organismos de la biosfera no sólo se adaptan al ambiente sino que, además, interactúan con él modificándolo y controlando sus propiedades físicas y químicas. Esta visión, de una biósfera autosuficiente,


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donde cada organismo está vinculado a los otros, se conoce como la hipótesis de Gaia. Aunque no todos los ecólogos están de acuerdo con ella (Smith & Smith 2001).

Figura 2.1. Jerarquización de los sistemas biológicos.

Tipos de ecosistemas

Los botánicos fueron los primeros en proponer la división del mundo en grandes áreas de vegetación, las cuales denominaron formaciones vegetales. Los fitogeógrafos (geógrafos vegetales) relacionaron las formaciones vegetales con el clima, mostrando una clara relación entre ambas y formas de vida particulares asociados a los ecosistemas (Smith & Smith 2001). Posteriormente, los zoogeográfos demostraron que existe una relación entre la distribución de los animales y el clima, logrando establecer su distribución mundial (Curtis & Barnes 2001, Smith & Smith 2001). En este sentido, una de las clasificaciones más tradicionales y simples de comprender es aquélla que agrupa a los ecosistemas en todo el globo terrestre, como biomas. Los biomas consideran a las formaciones vegetales como unidades bióticas, con una fauna también asociada pues la vida animal depende de la vegetal (Curtis & Barnes 2001, Smith & Smith 2001).

Por otro lado, actualmente existe un gran interés por estudiar los ecosistemas, su funcionamiento y promover su conservación. La toma de conciencia sobre la importancia del estudio y conservación de los ecosistemas, ha llevado a estudiar e investigar una unidad ecológica menor a los biomas, la ecorregión, conocida también como región ecológica o biorregión.


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Tabla 2.1. Resumen de características de los biomas del mundo (modificado de Enciclopedia de la Ecología OCÉANO 1998, Smith & Smith 2001).

BIOMA UBICACIÓN CLIMA VEGETACIÓN FAUNA

Caliente y seco La

Los arbustos son leñosos con raíces profundas que

llegan a alcanzar la capa de 15° y 35° de Caliente y seco. La evaporación de

agua es mayor a la cantidad de agua

que precipita.

llegan a alcanzar la capa de agua subterránea (hasta 50 m de profundidad) o con

un sistema radicular superficial, ramificado

hacia los lados (hasta 30 m

Reptiles, insectos y roedores con hábitos

subterráneos.Desiertos

15° y 35° de latitud,

presente en el hemisferio norte y sur.

hacia los lados (hasta 30 m de largo).

Temperaturas

Tundra

Alrededor del extremo

septentrional del hemisferio

Temperaturas bajas, fuertes

vientos y nevadas, la temperatura

fluctua ampliamente entre

Musgos, juncos, brezos, sauces, abedules enanos, plantas de crecimiento en cojín Tundra alpina con

Gusanos blancos, moscas, tábanos, mosquitos,

saltamontes, mariposas, liebre, buey almizclado,

norte. Regiones alpinas y árticas.

pel día y la noche

(verano: 0–40 °C), en días soleados la

radiación UV es elevada.

cojín. Tundra alpina con plantas de crecimiento en

roseta.

, y ,lemming, caribú, perdíz

nival, cabra, lobo y marmota.

Inviernos largos y

TaigaLatitudes altas,

hemisferio norte.

Inviernos largos y fríos, veranos

cortos y frescos. Gran parte de las precipitación cae

en forma de nieve.

Abetos, pinos, enebros, arándanos, musgos y

líquenes.

Alce, castor, lince, búho, halcón, armiño, lobo, y

ardilla.

Bosques templados

d if li

Áreas septentrionales

d l l b

Estaciones cálidas y frías bien marcadas

Generalmente bosques con una o pocas especies.

Dominados por árboles de 40-50 m, comúnmente con frutos secos, cuyas copas

dejan pasar poca luz. Árboles: haya, roble, olmo,

il l i

Corzo, ciervo, bisonte europeo, jabalí, topillo,

gato montés, lobo, cárabo, zorro gris, comadreja

colilarga, mapache, osos i ü

Lombrices, arañas, roedores, pájaro

carpintero, alondra, oropéndola, loro, cotorra,

caiman, gavilán, cocodrilo, serpientes,

venados, tapir, capibara, y ocelote.

Bosques tropicales

caducifolios o bosques

estacionales

India, sudeste Asiático, América Central y

América del Sur, norte de Australia y

oeste de África.

Similar al clima mediterráneo, las

lluvias caen mayormente

durante el invierno.

Árboles de 20–30 m, pueden estar dominados

por una sola especie (e.j., la teca).

caducifolios del globo.frías bien marcadas

tilo, tuluiper, castaño, nogal, aliso, fresno y sauce. Arbustos: avellano, abedul,

serbal y acebo. Hierbas: acederilla, estrellada y

helechos

negro, zarigüeya, musaraña, ardilla, vireo ojo rojo, pibi oriental y

trepatroncos.

Bosques tropicales lluviosos

Latitudes tropicales.

Dos estaciones: la húmeda, lluviosa y cálida y la seca, fría

y llueve poco.

Estrato emergente con árboles de 40-50 m de alto. Dosel con árboles de 30 m, sotobosque con arbustos y

árboles de 10 m.

Gran variedad de insectos, monos

arborícolas, perezosos, ocelotes, comadrejas, chanchos de monte, pecaries y capibaras.


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La ecorregión se define como un área geográfica relativamente grande que se distingue por el carácter único de su morfología, geología, clima, suelos, hidrología, flora y fauna. Una ecorregión es un área que consiste de una agrupación característica de comunidades naturales que según Ibisch y colaboradores (2004) posee los siguientes criterios:

• Comunidades que comparten muchas especies, dinámicas ecológicas y condiciones ambientales,

• Estas comunidades tienen una mayor interrelación e interdependencia biológica y ecológica entre sí, que con las comunidades que se encuentran fuera de ella, y

• Muestra patrones comunes para la producción de biomasa, incluyendo la forestal y la agropecuaria.

Ecosistemas de Bolivia

En Bolivia, todavía no existe suficiente información para poder cuantificar los ecosistemas existentes ya que no se cuenta con una definición de ecosistema y límites consensuada. Tampoco existen inventarios completos de las especies presentes en el país ni de las comunidades vegetales. Una de las clasificaciones de ecoregiones en Bolivia es la propuesta de Ibisch y sus colaboradores (2004), la cual define a ecorregión como un sistema grande e interdependiente de comunidades naturales, que sostiene procesos biológicos y ecológicos, basándose en la conservación y considerando que la distribución no es estática, siendo por tanto importante pero no fundamental. Actualmente se distinguen 12 ecorregiones (Ibisch et al. 2004), resumidas en la Tabla 2.2 y Figura 2.2.

FUNCIONAMIENTO DE LOS ECOSISTEMAS

El flujo de energía a través de los ecosistemas es el factor más importante en su organización. Cuando los organismos vivos se encuentran en un ambiente adecuado, con temperatura, niveles de luz y humedad, dentro de sus límites de tolerancia, requieren ciertos nutrientes esenciales para crecer y mantenerse en funcionamiento, siendo estas sustancias las que comúnmente conocemos como alimento (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997, Smith &

Regiones Precipitación

pluvial insuficiente

Búfalo y antílope americano en Norte

América; caballo salvaje y saiga en Euroasia;

ÁPraderas

Regiones templadas del interior de los continentes.

pluvial insuficiente para sustentar un bosque y excesiva

para formar un desierto.

Pastos de variado tamaño y con raíces profundas.

y gantílope en África

Meridional; guanaco en América del Sur.

Pequeños herbívoros como perrillos de

d i h pradera, vizcachas, roedores, etc.

Sabanas

Regiones tropicales y

subtropicales de África,

América del Sur

Temperaturas típicamente altas

todo el año. Precipitaciones marcadamente

Dominada por pastos de hasta 5 m de alto, con

árboles dispersos como acacias y baobabs, con palmeras dispersas. En Australia dominan los

En Sudamérica: ñandúes, ciervos jaguares, jabalíes y vizcachas. En África: cebras, jirafas, leones, guepardos, antílopes,

América del Sur y Australia.

marcadamente estacionales.

Australia dominan los eucaliptos y en América del

Norte los pinos.

g p , p ,avestruces, elefantes, hienas, panteras, etc.


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Tabla 2.2. Resumen de características de las ecoregiones de Bolivia (modificado de Ibisch et al. 2004).

REGIÓN ECORREGIÓN CARACTERÍSTICAS

Elevación entre 100 y 800 m (aunque existen serranías aisladas más altas).Incluye desde los bosques húmedos amazónicos del departamento de Pando

Tierras Bajas1. Bosques del Sudoeste de la

Amazonía

y q phasta los bosques secos chaqueños al sudeste de los departamentos de SantaCruz y Tarija. Bosques Amazónicos siempreverdes, albergan plantas como lagoma y la castaña o almendra brasileña. Tierras que se inundan en épocahúmeda, con bosques húmedos siempreverdes. Junto a la ecorregión de losYungas, es una de las ecorregiones con mayor número de especies.g , g y p

2. Cerrado

Elevación entre 180 y 500 m Clima cálido (temperatura promedio anual: 25–28°C) y húmedo (precipitación promedio anual: 1600–2600 mm). Sabanas enplanicies, áreas con colinas onduladas y áreas montañosas con suelos pobres ennutrientes. Vegetación dominada por gramíneas, ciperáceas y arbustos. Islas deg p g , p ybosques dispersos y pantanos con ciperáceas y palmeras.

3 S b

Elevación entre 100 y 800 m. Clima cálido (temperatura promedio anual:22–27° C) y seco a húmedo (precipitación promedio anual: 0–5500 mm).Sabanas en suelos relativamente fértiles, inundados por desbordes de ríos,l ió d b j d l 800 V t ió d i d í3. Sabanas

Inundableselevación por debajo de los 800 m. Vegetación dominada por gramíneas yciperáceas; pantanos (curichis), islas de bosques, bosques abiertos dominadospor palmeras (tajibales, palmares) y bosques espinosos bajos (tusecales);bosques de galería a lo largo de los ríos. Rico en especies de árboles, orquídeasy bromelias.

4. Bosque Seco Chiquitano

Elevación entre 100 y 1400 m. Clima cálido (temperatura promedio anual21–28° C) y moderadamente seco (precipitación promedio anual: 600–2300mm). Vegetación dominada por bosques semideciduos con cactus, arbustosbajos. Posee entre 200 y 400 especies de árboles. Ecorregión exclusiva de Bolivia.

5. Gran Chaco

Elevación entre 200 y 600 m.s.n.m. Clima cálido (temperatura promedio anual:25–26° C, máxima 48° C) y extremadamente seco (precipitación promedioanual: 400–900 mm). Vegetación caracterizada por bosques deciduos bajosdominados por cactus. Entre 50 y 100 especies de árboles y aproximadamente50 i d b li íd P l d d d i50 especies de bromelias y orquídeas. Posee alto grado de endemismo.

Elevación entre 1000 y 4200 m.s.n.m. Clima cálido, aunque la temperaturadisminuye en las zonas altas (temperatura promedio anual: 7-24° C) y húmedo(precipitación promedio anual: 1500-<6000 mm). Precipitaciones ytemperaturas altamente variables en tiempo y espacio, distribuidos en las

Vertiente Oriental y Valles Interandinos 6. Yungasladeras nororientales húmedas de los Andes bolivianos. Laderas escarpadas yvalles disectados. Distribución altitudinal amplia. Incluye varios pisosaltitudinales con diferentes tipos de vegetación siempreverde. Comprendebosques mixtos cubiertos de neblina con pino de monte y queñua.Aproximadamente 500 especies de árboles, entre 1500 y 2000 especies dep p y porquídeas y bromelias. Región muy rica en especies, centro de diversidad deorquídeas, alto grado de endemismo de anfibios.

Elevación entre 700 y 2000 m.s.n.m. Clima templado (temperatura promedioanual: 5–23° C) y semiseco (precipitación promedio anual: 700–2000 mm).

7. Bosque Tucumano-Boliviano

) y (p p p )Paisaje caracterizado por laderas escarpadas y valles. Vegetación caracterizadapor bosques semihumedos deciduos con lapacho. Bosques siempreverdes conaliso. Aproximadamente 300 especies de árboles y mas de 100 especies dehelechos y bromelias.

8. Chaco Serrano

Elevación entre 700 y 2000 m. Clima cálido (temperatura promedio anual:18–22° C) y semiseco (precipitación promedio anual: 700-1100 mm). Entre 6 y 8meses secos. Bosque seco deciduo. Entre 100 y 200 especies de árboles, menosde 40 especies de bromelias. Bosque mediano compuesto de matorrales yalgunos árboles, entre 100 y 200 especies.g y p

9. Bosques Secos Interandinos

Elevación entre 500 y 3300 m. Clima semitemplado (temperatura promedioanual: 12–16 C) y seco (precipitación promedio anual: 500-700 mm). Valles maso menos anchos y disectados, pequeñas planicies. Bosque seco deciduo,

lt d ti id d h B i t b h b dInterandinos

alterado por actividades humanas. Bosques mixtos con quebracho, bosque dechurqui, bosques con acacia y churqui y bosques mixtos con algunos cactus.


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Altiplano

11. Puna Norteña

Elevación entre 3810 y 4100 m. Clima frío (temperatura promedio anual: 7-9° C)y semiseco (precipitación promedio anual: 500–1600 mm). Llanura con colinasalrededor y hacia el sur del Lago Titicaca. Pie de las laderas de la CordilleraReal. Vegetación dominada por pastizales con arbustos, hierbas pequeñas enlugares húmedos, matorrales de arbustos resinosos y remanentes de bosques delugares húmedos, matorrales de arbustos resinosos y remanentes de bosques dequeñua.

12. Puna Sureña

Elevación 3500 y 4100 m. Clima frío (temperatura promedio anual entre 2-7 °C)y seco (precipitación promedio anual: 250-400 mm). Zona árida con chaparrales.Paisaje conformado por serranías, mesetas altas y valles. Pajonal con arbustos,pajonales bajos en lugares húmedos, matorrales de arbustos resinosos ybofedales.

Smith 2001). Toda la vida en el planeta Tierra está basada en el carbono, ya que todos los seres vivos están hechos de moléculas complejas construidas sobre una base de átomos de carbono, pudiendo considerarse así como los “ladrillos de la vida”, los cuales provienen de diversas fuentes, siendo la fuente primaria el dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera (Smith & Smith 2001). Sin embargo, no todos los organismos son capaces de utilizar directamente esta forma de carbono, existiendo únicamente un proceso capaz de transformar el CO2 en moléculas orgánicas y tejidos vivos, la fotosíntesis, llevada a cabo por las plantas verdes (Smith & Smith 2001). El concepto de fotosíntesis se desarrollará con detalle más adelante.

El funcionamiento de los ecosistemas está sustentado en principios, los cuáles consisten en la interacción entre autótrofos, heterótrofos o consumidores y la materia abiótica (suelo, temperatura, humedad, energía solar, etc.). Las características principales de esta interacción son (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997, Smith & Smith 2001):

- La estructura trófica o el flujo de energía a través de los ecosistemas,- Los ciclos de materia dentro y/o entre los ecosistemas,- La diversidad biótica.La energía no puede ser utilizada una y otra vez, ya que cuando ingresa a un ecosistema y se

utiliza no es restaurada a su forma original (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997). Esto implica que las transferencias de energía son ineficientes porque la energía no se recicla totalmente, ya que en su mayor parte es liberada como calor. En cambio, las sustancias químicas son utilizadas una y otra vez dentro de los ecosistemas, aún cuando en la mayoría de los ecosistemas naturales existe una cierta cantidad de exportación e importación de materia, ésta no necesita ser importada de un ecosistema externo para que continúe funcionando. Finalmente, el grado de diversidad de los organismos en las comunidades, junto con el reciclaje de la materia y el flujo de la energía, determinan el equilibrio de los ecosistemas y reflejan las condiciones de salud de los mismos, alcanzando aquello que se conoce como homeostasis (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997, Smith & Smith 2001).


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Figura 2.2. Ecosistemas de Bolivia (Fuente: Ibisch et al. 2004)


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ESPECIE

El colibrí verde mayor (Colibri coruscans) posee un pico ligeramente curveado. Mide entre 13-14 cm y los machos son un poco más grandes y pesados (7.7-8.5 g) que las hembras (6.7-7.5 g).

POBLACIÓN

Población del colibrí verde mayor

Hábitat: Valles secos del departamento de La Paz.Tamaño de la población: 15 aves.Interacción entre individuos:Competencia por alimento, específicamente néctar y territorio para reproducirse.

Las aves de la población del colibrí interactúan, especialmente en torno a las fuentes de alimento, territorio y zonas de reproducción.


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COMUNIDAD

Los colibríes verde mayor y los abejorros carpintero interactúan entre sí porque ambos se alimentan del néctar de las flores del árbol del tabaco. Esta interacción se resume en el siguiente gráfico:


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COMUNIDAD

A este tipo de interacción se la llama interacción alimenticia o trófica (trofo=alimento). Pero si lo pensamos bien, no es la único tipo interacción porque los polinizadores, ósea el colibrí y el abejorro, pueden competir para obtener mayor cantidad de alimento. Entonces adicionamos una interacción más al anterior gráfico:

ECOSISTEMA

El ecosistema que se encuentra arriba es el de los valles secos. En Bolivia, los valles secos se encuentran distribuidos en los departamentos de La Paz, Chuquisaca, Cochabamba, Potosí y Tarija. Entre algunos de los animales y plantas más comunes se encuentran: 1) colibrí verde mayor, (2), halcón plomizo, 3) abejorros, 4) algarrobo, 5) k’usillo y 6) árbol de tabaco.

1)2)

3)

4)

5)6)


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Movimiento de energía a través de los ecosistemas

El mundo vivo necesita de la energía para para caminar, volar, reptar, nadar, masticar, y crecer (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997). La energía se define como la capacidad de producir trabajo y se convierte en una fuerza que a su vez puede mover un objeto a lo largo de una distancia.

La producción de biomasa en los ecosistemas implica la fijación y transferencia de energía proveniente del sol. Debido a la cantidad de procesos involucrados, seguir el flujo de energía a través de un sistema viviente es muy complejo (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997, Smith & Smith 2001). Sin embargo, el flujo energético implica una conducta tan simple como el comer y se inicia con la síntesis de alimento por las plantas en un proceso conocido como fotosíntesis. Los productos resultantes de la fotosíntesis, los fotosintetatos, se acumulan como biomasa vegetal, a manera de ladrillos que dan forma a la planta, siendo convertidos por otros organismos en alimento.

La fijación y transferencia de energía a través del ecosistema está gobernada por las leyes de la termodinámica (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997, Smith & Smith 2001). Así, la primera ley plantea:

La energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma

La energía es simplemente transferida de una forma o lugar a otro. Por ejemplo, cuando la madera se quema, la energía potencial perdida es liberada en forma de calor (Smith & Smith 2001). La transferencia de energía implica la segunda ley de la termodinámica:

La energía fluye en una dirección, de manera que cuando se transfiere o se transforma no puede pasar a una forma posterior

Cuando se quema carbón para calentar una olla y producir vapor, parte de la energía se dispersa como calor. En los ecosistemas ocurre lo mismo, gran parte del alimento consumido es dispersado como calor, el cual deja de ser transferible, mientras que el resto de la energía se almacena en el tejido vivo (Smith & Smith 2001).

Fotosíntesis y fotorespiración

La fotosíntesis es el proceso por el cual, las plantas utilizan la energía de la luz del sol para llevar a cabo una serie de reacciones químicas, por las cuales el dióxido de carbono (CO2) se transforma en azúcares simples, liberando oxígeno (O2) durante el proceso. La fotosíntesis no es sólo responsable de la producción de compuestos orgánicos de carbono que consumen los animales, sino también del oxígeno que respiramos. Así, se puede expresar el proceso de fotosíntesis a través de la siguiente fórmula (Smith & Smith 2001):

6CO2 + 12 H2O C6H12O6 + 6O2 + 6H2O

Dióxido de Carbono + Agua = Carbohidratos + Oxígeno + Agua


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CICLO DE MATERIA Y FLUJO DE ENERGÍA

La energía circula en los ecosistemas a través de las plantas, animales, suelos y agua. Por ejemplo, en el ciclo del carbono, el dióxido de carbono es liberado por la respiración del colibrí. Las plantas absorben dióxido de carbono y agua para producir carbohidratos, especialmente celulosa. Este proceso se llama fotosíntesis y se requiere la energía del sol. Los carbohidratos se utilizan como ladrillos para el crecimiento y producción de alimento, néctar, para los colibríes. La fotosíntesis produce oxígeno, que es liberado por la planta al aire en forma de vapor. En este ciclo la energía no se destruye, puesto que carbono que conformaba una molécula de dióxido de carbono pasa a ser parte de los carbohidratos producto de la fotosíntesis.


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Por otro lado, la respiración o fotorespiración es un proceso que ocurre en la hoja, en presencia de luz, donde la concentración de O2 es alta, mediante el cual, a través de vías metabólicas específicas y la concomitante utilización de oxígeno, se libera dióxido de carbono (CO2). Normalmente, la respiración no produce energía y en condiciones atmosféricas normales, hasta el 50 % del carbono fijado durante la fotosíntesis puede ser convertido nuevamente a CO2 durante la fotorrespiración, disminuyendo la eficacia de la fotosíntesis (Curtis & Barnes 2001).

HISTORIA DE LA ECOLOGÍA

El término ecología viene del griego oicos que significa “casa” y logos que significa “estudio”, por lo que literalmente significa el “estudio de la casa” (Smith & Smith 2001). En este sentido, el estudio y aplicación de la ecología comenzó desde que el ser humano surgió como especie en el planeta tierra, a pesar de que el término no se había acuñado aún. Las primeras “prácticas ecológicas” se originaron a raíz de que los primeros grupos humanos, que dependían de la caza, la pesca y la recolección de alimentos y necesitaban un conocimiento detallado de dónde y cuándo podían encontrar un recurso determinado (Krebs 2001). Posteriormente, el crecimiento sociocultural y económico de los grupos humanos produjo el establecimiento de la agricultura, la cual incrementó la necesidad de aprender acerca de prácticas ecológicas (Krebs 2001). Una vez que el ser humano evolucionó como ser pensante, su innata curiosidad por conocer su mundo y su entorno le llevó, ya desde hace muchos siglos atrás, a estudiar la naturaleza.

Figura 2.3. A) Ernst Haeckel, B) Sir Arthur George Tansley (Fuente: www.wikipedia.org).

A) B)

El biólogo alemán Ernst Haeckel (Figura 2.3A) fue el primero en utilizar el término ecología o oecologie, como él la llamó en su obra Historia de la Creación en el año 1869 (Garza-Cuevas & Gonzáles 1997, Smith & Smith 2001). La ecología como ciencia comenzó con en la antigua Grecia, con Teofrasto, que escribió sobre las relaciones entre los organismos y el medio ambiente. Sin embargo, la ecología tal y como la entendemos hoy en día tiene sus raíces vitales en la geografía vegetal y la historia natural (Smith & Smith 2001).


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Alrededor de 1800, los botánicos comenzaron a explorar y cartografiar la vegetación mundial. Uno de los primeros fitogeógrafos fue Carl Ludwig Willdenow (1765 – 1812), quien advirtió que los climas parecidos sustentan una vegetación similar en su fisonomía, aunque las especies sean diferentes. Friedrich Heinrich Alexander von Humbolt (1769 – 1859), quien pasó cinco años explorando Latinoamérica, incluyendo los ríos Orinoco y Amazonas, relacionó la vegetación con las características ambientales, acuñando el término de asociación vegetal (Smith & Smith 2001).

Posteriormente, R. A. Lindeman descubrió las relaciones de “energía disponible” en la comunidad de un lago, marco el inicio de la ecología del sistema, iniciándose así el estudio de los sistemas vivos como un todo. Sin embargo, la palabra ecosistema fue acuñada recién en 1935 por el ecólogo de plantas británico Sir Arthur George Tansley (1871 - 1955, Figura 2.3B). Después de los estudios de Thomas Malthus (1766 - 1834) y Charles Darwin (1809 – 1882) se inició el estudio de las poblaciones en patrones tales como crecimiento, desarrollo y mecanismos de supervivencia, llegando a través de Gregor Mendel (1822 - 1884) hasta el estudio de la genética de poblaciones, estimulando de este modo al estudio de las poblaciones en dos vertientes: la ecología de poblaciones y la ecología evolutiva. En suma, las observaciones de la historia natural de un sinnúmero de especies, originaron la ecología del comportamiento, con estudios como los de William Wheeler (XIX) sobre las hormigas.

Otras observaciones condujeron a la investigación de las sustancias químicas en el mundo natural, dando lugar al campo de la ecología química. Actualmente las aplicaciones de la ecología se han ampliado hasta la microbiología y las ciencias forenses, dando lugar a la ecología microbiana y a la ecología forense. En este sentido, es lógico pensar que las múltiples raíces de la ecología darán lugar a que permanezca como una ciencia polifacética, cuyas diferentes áreas seguirán enriqueciéndola progresivamente.

IMPORTANCIA DE LA ECOLOGÍA

La ecología no sólo es importante como ciencia, sino también, para la sociedad, política y economía (Gudynas 2003). Bolivia es un país altamente diverso, que provee servicios ambientales tales como:

a) Eco-etnoturismo. Entre los ejemplos más conocidos se encuentra “Chalalán Albergue Ecológico S.A.”, un complejo ecoturistico de gestión comunitaria, 100% propiedad de la comunidad. La empresa ha creado 16 empleos permanentes y un número similar de trabajos eventuales, además se han desarrollado actividades económicas dirigidas al aprovechamiento de productos no maderables. Desde la perspectiva ambiental este albergue promueve la conservación de éste ecosistema a través del uso de energías limpias y el monitoreo vida silvestre continuo (MDSP, 2001).

b) Servicios para mitigar los efectos del cambio climático. El Proyecto de Acción climática Noel Kempff Mercado (PAC-NK) se desarrolla en Santa Cruz con 30 años de duración; el mismo mitigará el efecto invernadero, evitando producir entre 7 y 9 millones de toneladas de carbono, fijadas en 600,000 ha de bosque amazónico. El financiamiento es de 9.5 millones de dólares, donde los inversionistas pagan los costos del proyecto a cambio de la mitad del carbono que se protege y Bolivia venderá la otra mitad al precio que cotice el mercado internacional en el futuro. El proyecto duplicó la extensión del parque, deteniendo la extensión maderera anulando el riesgo de deforestación por expansión agrícola, éste financiamiento beneficia a los pobladores locales con asistencia técnica y financiera para el uso adecuado del suelo, manejo sostenible de cultivos y


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bosques y obtención de títulos legales de sus tierras. También apoya los sistemas de salud, educación y fortalece la autogestión (MDSP, 2001).

En la esfera social y médica se ha incentivado el mantenimiento y rescate de la identidad cultural, tal es el caso de la creación del Instituto Boliviano de Medicina Tradicional Kallawaya (IBNOMETRAKA), en la que están afiliados más de 6300 médicos indígenas que atienden a más del 50% de los bolivianos, sobre todo en el área rural. Éste instituto ha implementado huertos de plantas medicinales, donde trabajan 162 kallawayas que mantienen y diversifican indirectamente los recursos genéticos con lo que protegen la diversidad vegetal (MDSP, 2001).

En la esfera política, la Liga de Defensa del Medio Ambiente (LIDEMA), junto con otras instituciones han elaborado y redactado el 2004 una Propuesta para la Asamblea Constituyente (Flores 2005). El documento provee propuestas sobre los principios fundamentales y los derechos, deberes y garantías fundamentales, haciendo énfasis en el Medio Ambiente, Recursos Naturales y Patrimonio Natural, Desarrollo Económico Social y Poderes del Estado. El documento también recomienda una amplia discusión, no sólo por los representantes de la Asamblea Constituyente, sino también por las organizaciones sociales y la población en general. Además propone forjar alianzas con las organizaciones de mujeres, ya que muchos de sus pedidos están directamente relacionados al desarrollo sostenible. Así también formar alianzas con los usuarios directos de los recursos naturales, los puebles indígenas y campesinos, ONGs, empresarios y la comunidad científica.

CONCLUSIONES

El ecosistema es un sistema cuyos componentes interactúan entre si (entre organismos) y existe un intercambio de materia y energía constante entre éstos y su medio ambiente.

Todos los elementos como el carbono, nitrógeno y agua entran en un ciclo, lo que quiere decir que no se destruye, sino por el contrario se recicla, es decir se vuelve a utilizar la energía.

Bolivia posee 12 ecoregiones principales las cuales se clasifican en base a caracteres abióticos como la temperatura, precipitación pluvial y altitud (metros sobre el nivel del mar), además de las plantas y el tipo de bosque que cada ecoregión alberga.

Las ecoregiones más diversas en Bolivia son Bosques del Sudoeste de la Amazonia porque las temperaturas son altas y la humedad es constante, lo que permite el desarrollo de un gran número de especies. Por otro lado, los Yungas presentan un gradiente altitudinal grande, el cual permite que se encuentren animales y plantas en sitios altos y fríos pero húmedos hasta sitios bajos y secos.


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ACTIVIDAD No. 1

EL COLIBRÍ PIDE

DIRIGIDO A: Alumnos de 14 años para adelante.ÁREAS DE TRANSVERSALIZACIÓN: Ciencias de la vida, democracia y lenguaje.VALORES HUMANOS: Confianza, trabajo en equipo, capacidad de decisión y auto superación.AMBIENTE: Aula o patio.TIEMPO Y FORMA DE APLICACIÓN: 10 a 15 minutos. Una sola sesión.OBJETIVOFortalecer el conocimiento y habituar el manejo de los conceptos básicos sobre ecología y ecosistemas bolivianos.COMPONENTES DEL JUEGOMaterialesTarjetas de cartulina.Construcción de los componentes del juegoa) Escribir en las tarjeta las siguientes palabras:

1. Medio ambiente2. Ciencia ambiental3. Ecología4. Niveles de organización de vida5. Especie6. Población7. Comunidad8. Ecosistemas9. Fotosíntesis10. Fotorespiración

b) A la inversa de las tarjetas incluir los conceptos o definiciones de las anteriores palabras (Ver Tabla 1).DESARROLLO1. Se elige un estudiante que represente al colibrí (u otro animal en peligro de extinción). 2. Para ayudar al colibrí se necesita responder las preguntas que él realice o las actividades

que él pida.3. Se divide la clase en dos grupos y cada grupo elige un representante.4. Los representantes se aproximan al colibrí, quien les presentará una tarjeta con una

palabra.5. Los representantes muestran a sus grupos la palabra, el representante comunica a su grupo

y deben escribir la definición y leer el resultado frente al colibrí.6. Obtiene un punto el grupo que sea el primero en escribir correctamente la definición.VARIANTES1. La primera vez que se juega este juego se puede consultar el capítulo 2 de la cartilla.2. Se puede intercalar con algunas acciones, como por ejemplo que todo el grupo imite el

vuelo de un ave, que inventen el canto de un ave, etc.

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ECOLOGÍA DE POBLACIONES Y COMUNIDADES

EVALUACIÓN1. ¿Cuál de los dos grupos consideran que ha realizado un trabajo en equipo?2. ¿Cómo relacionarías el trabajo en equipo con el tema de ecosistema? ¿Y con el cuidado del

medio ambiente?3. ¿Qué cualidades vieron en su compañero para elegirlo como representante de grupo? Y

¿cuáles son las cualidades que el colibrí debería tener?

Tabla 1. Conceptos de las tarjetas.


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CAPÍTULO 3


Nadia Paola Flores Saldaña

INTRODUCCIÓN

Alrededor del mundo se encuentran plantas y animales viviendo en equilibrio. Las formas en las que las especies interactúan son muy variadas y generalmente la presencia de una especie afecta a las otras especies cercanas. Las interacciones entre especies influyen su distribución y abundancia e incluso la riqueza de especies en un ecosistema dado. Como es el caso de los ecosistemas secos en los que podemos encontrar una fauna y flora particular.

Los organismos están influenciados por el ambiente físico que los rodea y por la interacción que tienen con otros organismos de la misma y otras especie. Por ejemplo, un animal interactua con el ambiente físico para refugiarse y con plantas para alimentarse de sus frutos. Un grupo de individuos de la misma especie presentes en una determinada zona conforman una población y la agrupación de poblaciones de diferentes especies (animales y plantas) en una misma área conforman una comunidad.

La ecología de poblaciones es una disciplina que estudia el cambio en la abundancia y estructura de individuos en las poblaciones, mientras que la ecología de comunidades estudia la variación en la composición de especies y su interacción entre sí. Por ejemplo, la tala de un bosque produce cambios en la composición de especies (plantas y animales) que habitaban el bosque.

La ecología de poblaciones y comunidades nos permite conocer más sobre las especies, los efectos producidos por cambios en el medio ambiente como producto de eventos naturales (huracanes, incendios e inundaciones) y actividades humanas (tala, cacería y contaminación). La información recolectada nos ayuda a entender procesos biológicos básicos, desarrollar planes de conservación y tomar decisiones para el mejor manejo sostenible de las especies y los ecosistemas.

Los objetivos de este capítulo son el de introducir conceptos fundamentales sobre ecología de poblaciones y comunidades, así como identificar procesos que influyen en su dinámica y que están involucrados en el mantenimiento de las funciones básicas de las poblaciones y comunidades. A continuación se explican los términos comúnmente utilizados, primero para la ecología de poblaciones y más adelante para la ecología de comunidades.

POBLACIONES

Una población se define como un grupo individuos de la misma especie que se reproducen entre sí y que ocupan un espacio geográfico particular en un tiempo determinado (Krebs 1993, Begon et al. 1998, Conner & Hartl 2004, Campbell & Reece 2005). Los miembros de una población dependen de los mismos recursos, como alimento y refugio, y están influenciados por condiciones ambientales similares (Campbell & Reece 2005). Las poblaciones que ocupan Domic, A.I. (ed.) Biodiversidad y Conservación: Una Guía Informativa© 2011 Asociación para la Biología de la Conservación - Bolivia


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territorios muy grandes, pueden subdividirse en poblaciones locales más pequeñas (conocidas también como “demos”), que reciben la denominación de unidad colectiva más pequeña de una población.

Las poblaciones pueden ser estudiadas a diferentes escalas, desde una escala local, pasando por una regional, continental hasta una mundial. Las especies cuyas poblaciones son muy pequeñas y se encuentran reducidas, como el caso del oso panda, también pueden ser estudiadas como una sola población (Begon et al. 1998). Las poblaciones pueden también ocupar lugares muy pequeños o específicos, como charcos o lagunas pequeñas, este es el caso de muchos anfibios, peces y bacterias.

Por otra parte, las poblaciones difieren en su capacidad de permanecer sin cambios o mantenerse estables en el tiempo. Es así que algunas poblaciones se mantienen estables por miles de años, mientras que otras sólo pueden persistir debido a la continua inmigración de individuos provenientes de otras áreas. En el caso de islas pequeñas, las poblaciones de algunas especies son poco estables y a menudo se extinguen, pero estas islas son luego recolonizadas por migrantes nuevos de la misma especie, provenientes de islas cercanas. Finalmente, existen otras poblaciones cuya longevidad depende de los ciclos de vida de la especie, puesto que los individuos que la conforman permanecen sólo durante una etapa particular de su desarrollo. Un claro ejemplo son las larvas de las libélulas viven en lagos por unos cuantos meses y luego los abandonan al se convertirse en adultos, es así que las poblaciones de larvas se encuentran solamente durante una determinada época del año (Begon et al. 1998).

Metapoblaciones

Cuando las poblaciones son pequeñas y se encuentran conectadas entre sí, por el movimiento de individuos de una población a otra, y a su vez atraviesan por eventos de extinción y colonización, reciben la denominación de metapoblación. Un ejemplo de metapoblaciones son las poblaciones de ratones en un ciudad. Estas poblaciones pueden encontrarse especificamente en las diferentes zonas de la ciudad. Eventualmente algunos de los ratones podrían trasladarse (movimiento de flujo genético) a otras zonas. En este caso podríamos hablar de la metapoblación de ratones en esta ciudad.

Las poblaciones de la orquídea Lepanthes rupestris son un ejemplo interesante de metapoblaciones en plantas (una de las pocas metapoblaciones de plantas comprobada científicamente). La Figura 3.1 muestra poblaciones separadas de esta orqúidea a largo de una pequeña porción del río que habitan (Tremblay et al. 2006). Las poblaciones de esta pequeña orquídea se encuentran conectadas por medio de la dispersión por viento de sus semillas y por las mosquitas que las visitan y polinizan. Estos dos mecanismos permiten el intercambio de genes entre poblaciones. Otro ejemplo de metapoblación es el caso de las poblaciones de zorros que conforman grupos pequeños cuyos individuos pueden moverse o migrar de una población a otra.

DINÁMICA POBLACIONAL

Como mencionamos anteriormente, las poblaciones son dinámicas. Las poblaciones fluctúan en el tiempo y estos cambios se encuentran relacionados con las condiciones ambientales del entorno en las que estas se desarrollan. Por ejemplo, durante años buenos (calurosos o húmedos) las hembras pueden tener más crías porque el alimento es más abundante o un número mayor de semillas pueden germinar. Por el contrario, en años malos (fríos o secos), los nacimientso y germinación pueden decrecer significativamente. Es así que los cambios en


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el ambiente producen que las poblaciones crezcan, colonicen nuevos lugares o se extingan localmente.

Las fluctuaciones dentro de las poblaciones son estudiadas por la dinámica poblacional. La dinámica poblacional nos permite observar los cambios que sufre una determinada población en relación al tamaño, número de individuos nuevos, así como en la demografía, estructura de edades y proporción de sexos (Begon et al. 1998, Krebs 1993). Todos estos cambios afectan directamente el número de individuos que forman parte de la población.

El tamaño de las poblaciones, la proporción de los sexos y de las diferentes edades son de gran importancia en la conservación y manejo sostenible de las especies y ecosistemas, incluso para especies económicamente importantes como en la pesca comercial. Estos parámetros también son útiles para evaluar los impactos de las actividades humanas en el medio ambiente y tiene aplicaciones para entender y predecir plagas y enfermedades (Campbell & Reece 2005). Por ejemplo, el estudio de la ecología de poblaciones favorece el óptimo manejo de criaderos de peces para consumo humano, como es el caso de la trucha en las ciudades de La Paz y Cochabamba. El estudio de la demografía en criaderos también permite estimar la cantidad de peces con diferentes edades, lugares donde se puede seleccionar las truchas que serán comercializadas y las que permanecerán en el criadero como los juveniles y las hembras

Figura 3.1. Distribución de poblaciones (puntos grises) de la orquídea Lepanthes rupestris en una sección de la Quebrada Sonadora en el Bosque Nacional El Yunque, Puerto Rico. Las po-blaciones están separadas entre sí y se encuentran principalmente en rocas y árboles (Fuente: Tremblay et al. 2006, Foto: Nadia Paola Flores).


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reproductoras. Esta práctica permite mantener un equilibrio y la constante producción de peces dentro de las pesquerías.

Densidad Poblacional

La densidad de una población es el resultado de la adición de nuevos individuos por natalidad e inmigración así como de la remoción de individuos por mortalidad y emigración. La natalidad se define como el número total de nuevos individuos producto de la reproducción mientras que la inmigración es el número total de individuos nuevos que llegan a la población de otros lugares. La mortalidad es definida como la pérdida de individuos por muerte dentro de la población y la emigración como la remoción de individuos por desplazamiento a otras poblaciones (Campbell & Reece 2005). Estos son conocidos por sus iniciales como NIME (N: natalidad, I: inmigración, M: migración, E: emigración) (ver más adelante). Todos estos procesos se ven afectados por factores físicos como la reducción del área producida por algún cambio en el ambiente y por factores biológicos como pocas oportunidades para la reproducción. Esto sucede especialmente en especies que poseen una organización social como los monos, lobos y leones.

La densidad de una población es el número de individuos por unidad de área o también la biomasa por unidad de volumen, como el número de vicuñas por kilómetro cuadrado en el Parque Nacional Sajama. Otra medida de densidad es el número de individuos por unidad de hábitat (Krebs 1993), como el caso del número de cóndores en el Páramo Yungueño. La densidad poblacional puede variar de un año a otro dependiendo de las condiciones del ambiente en el que las poblaciones se desarrollan.

Natalidad

Generalmente cuando hablamos de tasa de natalidad, nos referimos a la tasa de nacimiento. Sin embargo, natalidad es tiene sentido más amplio ya que comprende el origen de nuevos individuos vivos por parto, incubación, y por reproducción asexual como la germinación y/o escisión. Por otra parte, la tasa de natalidad puede expresarse como el número de organismos nacidos por hembra o por unidad de tiempo (Begon et al. 1998, Campbell & Reece 2005).

La natalidad está relacionada con la reproducción, por lo que es importante diferenciar fertilidad de fecundidad. Fertilidad se refiere a la habilidad que una población tiene para reproducirse y está basada en el número de nacimientos, mientras que fecundidad es la facultad o capacidad física que una población tiene para reproducirse.

Mortalidad

La mortalidad es el número de individuos que mueren en una población, esta se encuentra relacionada con el tiempo de vida o longevidad de los individuos y por las condiciones del medio en el que la población habita (Begon et al. 1998, Campbell & Reece 2005). La mortalidad se subdivide en:

Longevidad fisiológica. Longevidad promedio de los individuos de una población que viven bajo condiciones óptimas. Los organismos mueren por senescencia o envejecimiento.

Longevidad ecológica. Longevidad promedio real de los individuos de una población bajo determinadas condiciones.


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Dispersión

La dispersión hace referencia al movimiento que un individuo realiza hacia fuera de su población o para alejarse de su grupo familiar. El desplazamiento de un parte del hábitat a otra, tiene consecuencias no solo en la reproducción de la especie, sino también en el aumento o disminución en el número de individuos en la población, la genética de la población y en los patrones de distribución de la misma (Begon et al. 1998, Campbell & Reece 2005, Dunning et al. 1995, Hanski & Gilpin 1997, Hanski 1999). Por ejemplo, las poblaciones de monos presentan grupos sociales complejos, en los que los machos alfa son los que tienen la prioridad para reproducirse y alimentarse, lo que obliga a los machos jóvenes a abandonar la población para buscar otra en la que tengan mayores posibilidades de alimento y reproducción.

El estudio de la dispersión de semillas nos ayuda a entender la importancia dde las interacciones entre individuos de la misma especie: por ejemplo la existente entre especies sociales que se agrupan para buscar su alimento de manera mas optima, así como la interacción entre diferentes especies como es el caso de las especies que se alimentan de otras (por ejemplo, predador-presa, herbívoros, frugívoros entre otros) como la que existe entre murciélagos y las semillas dispersadas por estos. Los murciélagos de la familia Phyllostomidae juegan un rol

Figura 3.2. Murciélago frugívoro (Artibeus jamaicensis) agarrando un fruto de maduro de Sola-num paniculatum, una especie pertencienciente a la familia (Solanaceae) del tomate y la papa. Este murciélago se come el fruto y dispersa las semillas en sus desechos, ayudando de esta manera a la dispersión de las semillas en lugares alejados (Fuente: © Merlin D. Tuttle, Bat Con-servation International, www.batcon.org)


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Figura 3.3. Factores que determinan de densidad poblacional. El signo positivo significa la adición de nuevos individuos a la población y contribuye positivamente al crecimiento de la población, mientras el signo negativo representa pérdida de individuos y reducción del tamaño de la población.

muy importante en los bosques tropicales de América Latina, ya que son los responsables de dispersar las semillas de mas de 100 especies de sus arboles y arbustos (Figura 3.2).

Los mecanismos involucrados en la dispersión de las poblaciones se divide en dos tipos: inmigración y emigración (Begon et al. 1998, Campbell & Reece 2005).

Inmigración. La inmigración es el movimiento de individuos en un solo sentido de una o varias poblaciones hacia una población receptora. Este movimiento produce el crecimiento de la población receptiva (Figura 3.3). La inmigración sucede cuando las condiciones fuera de la población original son mejores para la supervivencia de los organismos (es decir, alimento, espacio o época reproductiva). Por ejemplo, los felinos se caracterizan por tener muchos machos adultos solitarios que buscan una manada a la que puedan ingresar y formar parte, ellos aprovechan la época reproductiva para conseguir pareja y poder ingresar dentro de la manada al que la hembra pertenece.


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Emigración. Al contrario de la inmigración, la emigración es el movimiento de individuos en un solo sentido hacia afuera de la población, produciendo la pérdida de individuos (Figura 3.3). Esta sucede cuando las poblaciones son muy grandes y el hábitat no posee la capacidad para soportar el aumento en el número de individuos. Un incremento en la población produce que los individuos compitan por espacio, alimento y en el caso de los machos por hembras para reproducirse. Un ejemplo de emigración es una población de patos con alta densidad de individuos, esta población se ve afectada por una sequía lo que produce que el alimento sea escaso produciendo que algunas de las aves emigren a otras áreas en busca de alimento.

Densidad

Los factores que influyen en la dinámica de las poblaciones no ocurren con la misma frecuencia e intensidad a lo largo de la vida de los individuos que conforman una población. Conocer el número de individuos reproductivos, juveniles y adultos, además de la distribución de estos en el ambiente nos da una idea sobre la dinámica y densidad de la población así como cambios a lo largo del tiempo. La densidad puede medirse como densidad absoluta y densidad relativa.

Densidad absoluta. La densidad absoluta permite entender como se distribuyen los individuos de una población a lo largo del territorio en el que habitan. Esta densidad se mide contando el número total de individuos de la especie en un área determinada. Esta medición se puede realizar en pocas ocasiones, por ejemplo, cuando el número de individuos de una población es bajo o cuando los organismos tienen una baja movilidad (Campbell & Reece 2005). Este es el caso del pez peje rojo (Acestrorhynchus altus) de la Laguna Chalalán en el Parque Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Madidi (Miranda-Chumacero & Barrera 2005).

Densidad relativa. La densidad relativa se utiliza comúnmente para estimar el tamaño de una población. Para ello se utilizan diferentes métodos complementariios al censo directo, útiles

Figura 3.4. Densidad poblacional humana por países (número de habitantes/km2) (Fuente: www.wikipedia.org)


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para estimar cambios drásticos en la densidad de una población (Campbell & Reece 2005). Este puede ser el conteo de árboles de castaña en parcelas de 100x100 m, distribuidas aleatoriamente en el Parque Nacional de Vida Silvestre Amazónica Manuripi Heath del departamento de Pando.

Crecimiento poblacional

El crecimiento de las poblaciones depende de dos factores: la tasa de migración y la tasa de emigración. La tasa de migración se determina por el número de individuos que llegan a un hábitat y por el número de nacimientos en esa área. Mientras que la tasa de emigración se estima a través del número de individuos que dejan una población y aquellos que mueren. Aunque existen algunas excepciones, en especial en el caso de las especies migratorias, la contribución de la inmigración y la emigración al crecimiento poblacional puede ser muy baja. Los factores que aportan de una manera importante al crecimiento poblacional y que revisamos anteriormente, son la tasa de natalidad o la velocidad de reproducción de los organismos, y la tasa de mortalidad o la ocurrencia de muertes de los organismos de una población (Solomon et al. 1998, Begon et al. 1998, Campbell & Reece 2005). La figura 3.4 muestra la densidad poblacional humana mundial por países.

Patrones de distribución poblacional

Las diferencias ambientales, incluso a nivel local, producen variaciones en la densidad de las poblaciones por diferencias en la cantidad de alimento, competidores y depredadores. Las interacciones entre los organismos en una población influyen en la distribución de los

Figura 3.5. Formas básicas de distribución de las especies: a) Regular: colibrí verde mayor se distribuye de manera regular en el espacio, b) Agregada: árbol de tabaco tiene una distribución agregada y c) Aleatoria: el diente de león se encuentra de manera aleatoria.


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individuos en el espacio (Campbell & Reece 2005).Las interacciones entre especies e individuos afectan su distribución en el espacio, es

decir, ellos no se distribuyen al azar alrededor del mundo y pueden encontrarse tanto en sitios apropiados como no apropiados para su desarrollo. Incluso la distribución de individuos dentro de una población puede ser irregular. En ocasiones, esta distribución responde a factores accidentales (Solomon et al. 1998, Campbell & Reece 2005). Existen tres formas básicas de distribución:

Regular. En este patrón se observa un espaciamiento o distancia equitativa entre los individuos; generalmente como resultado de interacciones opuestas (antagónicas) fuertes entre los individuos. Por ejemplo, la competencia por algún determinado recurso (sobredispersión). Este es el caso del colibrí verde mayor (Colibrí coruscans) que posee un comportamiento territorialista y defiende ferozmente el lugar donde se alimenta (Figura 3.5a).

Agregada. En este tipo de distribución los individuos están agregados o agrupados, puede ser el resultado de la disposición espacial del recurso o como respuesta de protección contra depredadores. Este es el caso del árbol del tabaco (Nicotiana glauca), árbol que presenta individuos agrupados (Figura 3.5b).

Aleatoria. Esta dispersión se caracteriza porque los individuos están distribuidos sin tomar en cuenta la presencia de otros individuos. Este es el caso del diente de león (Taraxacum officinale), que se caracterizado por la dispersión de las semillas por el viento. Las semillas llegan aleatoriamente a un nuevo sitio sin importar si otras plantas ya están presentes (Figura 3.5c).

De las tres formas principales de distribución, en la naturaleza la distribución al azar o aleatoria corresponde a la más probable de encontrar pero no es fácil de observar. Esto debido a que los factores ambientales que modifican y determinan la distribución de los organismos no ocurren al azar (Solomon et al. 1998, Campbell & Reece 2005).

ESTRATEGIAS DE DISPERSIÓN Y CRECIMIENTO

Todos los organismos poseen un ciclo de vida, tanto plantas como animales. Este ciclo comienza con el namcimiento o germinación de las semillas y culmina con la muerte de los individuos. Cuando un individuo muere se crea un espacio que puede ser ocupado por otro individuo de la misma especie o por otras especies. Las especies que poseen mecanismos de adaptación, como dispersión eficientes tienen una mayor posibilidad de ocupar el nuevo lugar, en comparación de aquellas especies con mecanismos ineficientes. Es así que la selección natural favorece la evolución de diferentes mecanismos de dispersión que permitan la colonización de nuevos hábitats (Solomon et al. 1998, Campbell & Reece 2005). Existen dos tipos de estrategias o de selecciones, la R y la K.

Estrategas R. Esta estrategia corresponde a todas aquellas especies que tienen mucha descendencia y que invierten poca cantidad de tiempo y energía en cada hijo. Los estrategas R se caracterizan por poseer una alta tasa de mortalidad de los individuos jóvenes, madurar rápidamente y tender a sobrereproducirse. Las especies colonizadoras o aquellas que llegan a ocupar un nuevo hábitat son las que se caracterizan por tener una estrategia R (Pianka 1999, Villee et al.1992, Begon et al. 1998, Campbell & Reece 2005). Algunos de los estrategas R más conocidos son los ratones y el diente de león, ambos abundantes en el valle de La Paz.


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Figura 3.6. Niveles que conforman una comunidad. A) Individuo, B) población y C) comuni-dad.

A)

B)

C)

Estrategas K. Los estrategas K son aquellas especies que que tienen poca descendencia, invierten un considerable tiempo y energía en el cuidado de sus hijos, se reproducen con poca frecuencia, maduran más lentamente, la mayoría de los individuos mueren a muy avanzada edad y tienden a competir por recursos (Pianka 1999, Solomon et al. 1998, Begon et al. 1998, Campbell & Reece 2005). Dentro de este grupo se encuentran los grandes mamíferos como las antas y los árboles de frutos grandes como la ceiba.

COMUNIDADES

La comunidad es un conjunto de especies que habitan a la vez un determinado lugar y cuyas poblaciones interactúan entre sí (Campbell & Reece 2005). Todos los organismos que no viven aislados dependen de otros individuos para poder cumplir su ciclo de vida, aunque a veces estas relaciones no son fáciles de identificar (Ibarra 1991, Solomon et al. 1998). Por ejemplo, una cadena alimenticia se encuentra compuesta por especies cuyas poblaciones interactúan con los niveles superiores e inferiores de la cadena, esta cadena incluye tanto grupos de animales como plantas (Jaksic 2001).

Las comunidades están constituidas por numerosas poblaciones de diferentes especies, cada población posee características genéticas y fenotípicas propias (Jasik 2001). Por otra parte, la asociación de numerosas comunidades conforma los ecosistemas. Por ejemplo, la comunidad de un bosque se encuentra conformada por poblaciones de diferentes especies de árboles, hierbas y arbustos así como también de animales. Asimismo, las comunidades pueden encontrarse en una escala muy pequeña, como un tronco en descomposición dentro un bosque que contiene hongos, musgos, insectos e incluso ratones (Solomon et al. 1998, Campbell &


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Reece 2005). Estos diferentes puntos de vista se encuentran relacionados con el concepto de escala espacial, que se define como la dimensión de un proceso ecológico o la dimensión física de un objeto en el espacio (Turner et al. 2001). La figura 3.6 ilustra los diferentes niveles que conforman una comunidad biológica.

FUNCIONES DE LAS COMUNIDADES

Los organismos de una comunidad se agrupan en categorías y desempeñan diferentes funciones: productores, consumidores y desintegradores. Estas tres funciones interactúan entre sí y las tres se encuentran presentes en las comunidades estables (Solomon et al. 1998).

Productores

Los productores son aquellos organismos que producen su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas de manera que para su nutrición no necesitan de otros seres vivos, usualmente estos organismos utilizan la luz del sol. Los productores también son llamados autótrofos, estos organismos convierten su cuerpo, o algunas partes de éste, en fuentes de alimento disponible para otros seres vivos. Los productores más importantes son las plantas, aunque en ambientes acuáticos los microorganismos como protozoarios, algas azules, y diferentes tipos de bacterias también son autótrofos (Ibarra 1991, Solomon et al. 1998).

Consumidores

Los consumidores están representados por los animales, algunos microorganismos como bacterias y hongos depredadores. Los consumidores utilizan los cuerpos de otros organismos, incluyendo otros consumidores y desintegradores como fuente de alimento. Los consumidores también se denominan heterótrofos (Solomon et al. 1998, Campbell & Reece 2005).

Los consumidores primarios o de primer orden, son herbívoros y se alimentan exclusivamente de plantas. Los herbívoros poseen formas y tamaños variados, cada uno de los cuales presentan adaptaciones a su forma particular de alimentación. Entre los consumidores primarios que encontramos en nuestro país podemos mencionar al ganado, el venado rojo (Mazama americana) y el tapir (Tapirus terrestris). Los consumidores secundarios o de segundo orden incluyen a los que se alimentan de carne, depredadores o carnívoros, que consumen otros animales, por ejemplo los pumas y búhos. Otros consumen una gran variedad de organismos, ya sean plantas o animales, y a estos se los denomina omnívoros, como los osos, cerdos y seres humanos. En general, muchos animales no pueden ser colocados en una categoría en particular, ya que pueden modificar sus preferencias de alimento según sea necesario (Ibarra 1991, Solomon et al. 1998).

Desintegradores

Los desintegradores están compuestos mayormente por organismos microscópicos que tienen la función de descomponer el cuerpo de los animales y plantas muertas. La mayoría de los desintegradores son bacterias, levaduras y hongos. Existen diferentes tipos de hongos en Bolivia que realizan esta labor como Geastrum ambiguum y Cyathus montagnei (Ibarra 1991, Rocabado et al. 2007).


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NICHO ECOLÓGICO

El nicho ecológico se refiere a los factores ambientales y biológicos en los que un organismo se desarrolla. El nicho ecológico no se refiere sólo al hábitat, sino a la forma en que un organismo vive y el papel funcional que desempeña dentro del ecosistema en el que se desarrolla. (Solomon et al. 1998, Jaksic 2001, Campbell & Reece 2005). Por otra parte, el nicho ecológico permite la convivencia de diversas especies de organismos, herbívoros, carnívoros u omnívoros, las que presentan un cierto grado de especialización por un determinado recurso (planta o presa), reduciendo la competencia con otros individuos.

Factores limitantes

El estilo de vida de un organismo está delimitado por el conjunto total de adaptaciones, que pueden ser morfológicas, fisiológicas o de comportamiento. Las adaptaciones generales y específicas, también modifican la tolerancia de un organismo a extremos ambientales, resultando evidente suponer que si cualquier característica de su ambiente se encuentra por fuera de sus límites de tolerancia, entonces el organismo no puede sobrevivir. Sin embargo, los factores que finalmente determinan el nicho pueden ser muy difíciles de identificar (Solomon et al. 1998, Campbell & Reece 2005).

Amplitud de nicho

Algunos organismos poseen rangos de tolerancia a factores ambientales muy angostos mientras que otros son capases de sobrevivir en presencia de límites más amplios. Los ecólogos emplean los prefijos steno- (“angosto”) y euri- (“amplio”) para indicar los límites de tolerancia que un organismo tiene para un determinado factor (Solomon et al. 1998, Jaksic 2001). Por ejemplo, los organismos euritérmicos toleran variaciones grandes de temperatura, como es el caso de la mosca doméstica que tolera temperatura que varían entre 5°C y 45°C. Por el contrario, otras especies solo pueden tolerar pequeños rangos de temperatura, llamados estenotérmicos como los carachis (Orestias spp.) del Lago Titicaca (Solomon et al. 1998, Campbell & Reece 2005).

RELACIONES DENTRO DE LAS COMUNIDADES

La estructura y la dinámica de una comunidad depende de una larga relación alimenticia entre las especies que la componen (Campbell & Reece 2005). Las relaciones entre los organismos de una comunidad generalmente están asociadas con el alimento y la energía. El dicho comer y ser comido es la rutina dentro de los ecosistemas naturales, es a través de este tipo de relaciones que la materia y la energía se mueve dentro de una comunidad (Ibarra 1991). Esta estructura es también conocida como cadena trófica o alimenticia.

Cadenas tróficas

La cadena trófica es el proceso de transferencia de energía alimenticia a través de una serie de organismos, en el que cada uno se alimenta del precedente y es alimento del siguiente. Una cadena trófica o alimenticia está definida como la transferencia de energía procedente de los alimentos que los organismos ingieren a través de una serie de otros organismos, en el que cada nivel esta representado por una especie o varias especies. En una comunidad existen


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Figura 3.7. Cadena trófica de un bosque tropical en la que se muestra a un coatí como un con-sumidor secundario. Las flechas que van hacia el coatí significan que estos animales son sus preseas, mientras que las flechas en dirección opuesta señalan que este es consumido por otros animales.

Figura 3.8. Pirámide trófica en la que se observan los diferentes niveles tróficos y sus represen-tantes. A) Consumidores terciarios, B) consumidores secundarios y C) consumidores prima-rios.

A)

B)

C)


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numerosas alternativas (Solomon et al. 1998). Por ejemplo, la cadena trófica en la que uno de sus miembros es un coatí que representa a un consumidor secundario puesto que se alimenta de numerosos consumidores primarios (ranas, pequeñas serpientes, insectos, aves pequeñas y diferentes tipos de ratones) y productores (algunas especies de plantas) (Figura 3.7). Asimismo el coatí constituye el alimento de otros depredadores (consumidores terciarios) representados por los grandes vertebrados como pumas, grandes serpientes y aves rapaces.

Niveles tróficos

La cadena trófica está compuesta por un conjunto de niveles, llamados niveles tróficos, relacionados al modo en que las especies asimilan los alimentos para lograr un mantenimiento óptimo de las funciones vitales (Figura 3.8). Las plantas verdes son los productores y se ubican en el primer nivel trófico. Los herbívoros son los consumidores primarios porque se alimentan de plantas y se encuentran en el segundo nivel trófico. Los carnívoros son los consumidores secundarios porque se alimentan de herbívoros y se encuentran en el tercer nivel. Los omnívoros son consumidores tanto de plantas como de animales y se integran en el segundo y tercer nivel. Según se elevan los niveles tróficos, el número de individuos decrece mientras que el tamaño del cuerpo se incrementa y se observan cambios en el comportamiento (por ejemplo, agresividad y velocidad). En el segundo y tercer nivel también se encuentran los que descomponedores, su posición depende del tipo del tipo de alimento ya sea vegetal o animal (Ibarra 1991, Solomon et al. 1998, Campbell & Reece 2005).

INTERACCIÓNES ENTRE ESPECIES

Las principales formas en las que las especies se relacionan entre si tomando en cuenta el tipo de alimentación son depredación, carroñería y simbiosis.

Depredación. Un depredador obtiene su alimento devorando a otro. Los predadores han desarrollado adaptaciones especiales para ser más eficientes en su labor, este es el caso de las garras y los picos en las aves de rapiña y de los búhos (Ibarra 1991). Las ranas de la comunidad de una charca se alimentan de los insectos, es decir las ranas son los depredadores de los insectos.

Carroñería. Existen organismos que se alimentan de los cuerpos de animales muertos, ayudando a eliminar los cadáveres en descomposición de un ecosistema. Entre los carroñeros se encuentran las hienas, los gallinazos y los cóndores (Ibarra 1991). Los descomponedores también ayudan a la degradación de organismos muertos, como es el caso de algunas bacterias y otros organismos unicelulares.

Simbiosis. La palabra simbiosis significa “vivir juntos” y se refiere a la asociación estrecha que existe entre diferentes especies. Esta relación puede darse entre animales y plantas, solamente entre animales o solamente entre plantas. Existen tres tipos de simbiosis, los cuales se desarrollan a continuación:

Mutualismo. En el mutualismo dos especies tienen una asociación de beneficio mutuo. Cuando el mutualismo es obligatorio ninguna de las especies puede sobrevivir sin la otra. En este caso se encuentran los picaflores y las plantas polinizadas por ellos. Las plantas dependen de los picaflores para la reproducción y los picaflores dependen de las plantas


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MUTUALISMO: ACACIAS Y HORMIGAS

La relación entre árboles de acacia y las hormigas hospederas es uno de los casos más conocidos de mutualismo. En este caso, ambas especies se benefician de la presencia de la otra. Esta relación se encuentra comúnmente en las sabanas de América Latina y África. Las acacias ofrecen un espacio y alimento para que las hormigas puedan vivir. Las hormigas construyen sus nidos en las espinas huecas ubicadas en cerca de las hojas y reciben alimento de unas glándulas llamados nectarios ubicados en la base de las hojas así como de los cuerpos beltianos presentes en las pungas de las hojas. Estas estructuras producen sustancias ricas en azúcar y proteínas, las cuales conforman en gran parte la dieta básica de las hormigas.

A cambio del alimento y el espacio para habitar, las hormigas proveen protección contra insectos y vertebrados que intentan alimentarse de las hojas, flores y semillas producidas por las acacias. Las hormigas son bastante efectivas puesto que reaccionan a cualquier tipo de movimiento de las ramas, emergiendo de las espinas, produciendo un olor repulsivo e incluso atacando físicamente a los predadores.


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COMENSALISMO: PÁJAROS CARPINTEROS Y CACTUS COLUMNARES

En los desiertos y zonas semiáridas, los cactus altos proveen de lugares para que las aves aniden, disminuyendo el riesgo de depredación de los huevos y los polluelos. Los cactus columnares pueden alcanzar hasta 8 m de altura, como es el caso del cactus columnar gigante. Estos cactus constituyen un sitio ideal para anidación, especialmente de los pájaros carpinteros. Los pájaros carpinteros construyen sus nidos removiendo un poco de tejido vegetal hasta formar una cavidad suficientemente grande para ellos. A pesar de que los cactus sufren daño, este no es tan grave como para matar a la planta. Este ejemplo es un caso de comensalismo porque una especie, el pájaro carpintero, se beneficia de otra especie, el cactus columnar, que no recibe beneficio alguno pero tampoco es dañado.

PARASITISMO: EL CASO DE LA MALARIA

La malaria es una enfermedad causada por un parasito protozoario del genero Plasmodium. El ciclo vital de este protozoario se lleva a cabo en dos hospederos, el primer ciclo se da en los humanos, en los que se multiplica de manera asexual. El segundo ciclo, el sexual, se lleva a cabo en los mosquitos. Los mosquitos son conocidos como vectores porque son los transmisores de la enfermedad. La malaria es típica de climas cálidos y húmedos, donde habitan las hembras del mosquito Anopheles. Los hospederos son humanos y al ser contagiados sufren de síntomas febriles, que se deben a la liberación, en el torrente sanguíneo, de una fase de desarrollo (conocidos como merozoítos) de la multiplicación asexual. Estos hospederos al cabo de un tiempo se recuperan, pero pueden tener recaídas posteriores. Los grupos humanos con mayor riesgo a presentar reacciones graves lo constituyen los niños menores a cinco años y las mujeres embarazadas.


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para su alimentación. Otro ejemplo son las hormigas y los árboles de acacia, las plantas ofrecen alimento en forma de néctar o resinas y un hogar para las hormigas, a cambio las hormigas protegen al árbol de herbívoros como larvas de insectos.Comensalismo. El comensalismo es una asociación entre dos especies en la cual uno se beneficia sin causarle perjuicio ni beneficio a otra especie. En este caso se encuentran algunos pájaros carpinteros que vive en los agujeros que hace en los árboles, las aves utilizan los árboles para armar su nido y criar sus crías sin perjudicar el funcionamiento del árbol.Parasitismo. El parasitismo es similar a la depredación, excepto que el hospedero (el individuo infectado por el parasito) usualmente no muere. El hospedero es explotado por un periodo de tiempo. Como las pulgas de un perro, las pulgas se alimentan de la sangre del perro pero este no llega a morir por las picaduras o el caso de la malaria que es causada por un protozoario parásito del genero Plasmodium.

Competencia. La competencia tiene lugar cuando una de las especies o ambas son afectadas de forma negativa. Típicamente ambas especies requieren del mismo recurso, el cual es escaso. La presencia de una especie puede inhibir o reducir la presencia de la otra especie. Por ejemplo, dos especies de aves que compiten por el lugar para construir sus nidos.

Amensalismo. El amensalismo ocurre cuando una especie es afectada adversamente por otra pero la segunda especie no se ve afectada. Por ejemplo, en los bosques tropicales del Beni existen árboles de gran tamaño que impiden la llegada de luz solar a las hierbas que se encuentran cerca del suelo, afectando su crecimiento.

CONCLUSIONES

Nuestro planeta es un planeta vivo, en el que se llevan a cabo muchas actividades a muchos niveles. Existen distintos tipos de asociaciones e interacciones entre diferentes tipos de organismos, distribuidos en una amplia gama de lugares, los cuales le dan vida al espacio físico en el que se desarrollan, creando poblaciones a una determinada escala y comunidades en una escala mayor.

Las poblaciones presentan dinámicas interesantes basadas en las interacciones entre sus miembros y los miembros de otras poblaciones de la misma especie. Haciendo que las densidades de una especie cambie a lo largo de su rango de distribución, con diferentes tasas de natalidad, mortalidad, emigración e inmigración. Existen lugares más favorables que otros para que las especies habiten y se desarrollen. Factores ambientales pueden afectar la densidad de las poblaciones. Lo que puede producir que los individuos tengan que moverse a otros lugares con mejores condiciones para poder desarrollarse mejor.

Cuando las poblaciones logran establecerse en un determinado lugar interactúan con otras especies, logrando conformar de esta manera un nicho en la que las dinámicas de movimiento de energías serán diferentes al igual que las interacciones, es por esta razón, que se encuentra una estructura diferente dentro de una comunidad. Estructura en la que la dependencia por la alimentación se da a todos los niveles y encontramos una relación alimentaría muy fuerte (cadenas alimenticias), en la que cada tipo de organismo juega un rol fundamental para que esa estructura se mantenga a lo largo del tiempo. Los diferentes niveles van desde los mas básicos (representados por las plantas o autótrofos) hasta los más complejos (consumidores secundarios o terciarios).


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Turner, M., R.H. Gardner & R.V. O’Neill. 2001. Landscape ecology in theory and practice: pattern and process. Springer-Verlag, Nueva York.

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ACTIVIDAD NO. 2

RED TRÓFICA

DIRIGIDO A: Alumnos de 14 años para adelante.ÁREAS DE TRANSVERSALIZACIÓN: Ciencias de la vida, matemáticas, ciencias sociales y educación física.VALORES HUMANOS: Solidaridad y perseverancia.AMBIENTE: Patio o salón grande.TIEMPO Y FORMA DE APLICACIÓN: 45 a 60 minutos. Una o dos sesiones.OBJETIVOA partir de dinámicas lúdicas y participativas reforzar los conceptos básicos de interacciones tróficas en los ecosistemas.COMPONENTES DEL JUEGOMaterialesa. Ovillos de lanas o pitas de coloresb.Tarjetas de coloresc. Marcadores gruesosd.Ganchose. PitasDESARROLLOa. Dependiendo del número de personas que participen se formarán grupos con un mínimo de

3 participantes y un máximo de 9 participantes (ver Tabla 1).b. Para jugar se puede escoger uno o más ecosistemas (Amazonía, Altiplano y/o Lago Titicaca)

dependiendo del número de participantes.c. Cada participante recibirá una tarjeta del color del grupo al que pertenece, siguiendo el or-

den numérico para poder completar las redes tróficas. Los grupos son:i. Plantas: es un grupo indispensable para el juego y tendrá la tarjeta de color verde.ii. Herbívoros (tarjeta celeste) o nectarívoros (tarjeta amarilla): ambos son consumidores

primariosiii. Carnívoros: Son consumidores secundarios y se les asigna la tarjeta roja.iv. Descomponedores y carroñeros: Emplean la tarjeta blanca.

d. En cada tarjeta cada miembro escribirá utilizando un marcador grueso el nombre del animal o planta a la que representan, por ejemplo totora; y lo prenderá a su ropa en un lugar visi-ble.

e. Haciendo una ronda todos los participantes comenzarán a armar la enmarañada red trófica conectándose entre sí con las pitas de colores. Uno por uno, los participantes lanzarán su ovillo únicamente a la planta o animal del que se alimentan, este lo sujetará a su cuerpo y lo devolverá al participante que se lo pasó. Se buscarán todas las conexiones posibles hasta que todos los participantes tengan al menos una conexión. Es posible que una especie este conectada con múltiples participantes y cada especie puede estar conformada por varios miembros, formando una población. Sin embargo, habrán organismos especialistas que sola-mente poseerán un recurso y dependerán estrechamente de éste para existir.

f. Una vez identificados y relacionados los participantes, todos deberán desenredar sus co-nexiones desenrollando sus pitas rápidamente. Cada participante, apenas termine de enro-llar su pita deberá “pescar” su comida y evitar ser comido por su depredador. Para motivos del juego las plantas también podrán moverse.

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Amazonía Altiplano Lago Titicaca1 Cactus Kantuta Totora

2 Palmeras (motacú, majo, etc.) PastosAlgas de gran tamaño (Ellodea, Chara , etc.)

3 Castaña o almendro Tubérculos (papas, ocas.etc.)4 Pastos Tholas5 Hongos Cactus

1Venado come frutos, flores, ramas tiernas y hongos.

Llamas, vicuñas y ovejas comen pastos tiernos y pequeñas hierbas

Caracoles

2Tapir come ramas tiernas, pastos y frutos.

Vizcacha come pastos y brotes tiernos de las plantas.

Crustáceos

3Agutí se alimenta de los frutos de la castaña y de las palmeras.

Quirquinchos come tubérculos y raíces.

4Larvas de mariposas comen hojas de una gran variedad de plantas

Insectos herbívoros

1

Murciélagos polinizan las plantas porque se alimenta del néctar de las flores y también de insectos

Colibríes se alimentan del néctar de las flores

2 InsectosAbejorros se alimentan del néctar y polen de las flores

3Colibríes se alimentan del néctar de las flores

Murciélagos polinizan las plantas porque se alimenta del néctar de las flores y también de insectos

1Jaguar, come venados, agutíes, serpientes, ratas, etc.

Gato andino Trucha y pejerrey

2

Yaguarundi, felino pequeño, se alimenta de pequeños mamíferos, especialmente ratones, aves y reptiles.

Quirquincho, también come escarabajos, hormigas y arañas.

Invertebrados acuáticos (copépodos, dafnias, etc.)

3Murciélagos se alimentan de insectos.

Puma Ispis y karachis

1 Bacterias Bacterias Bacterias 2 Gusanos Gusanos Gusanos3 Cóndor andino

Nectarívoros

Carnívoros

Descomponedores y carroñeros

GruposEcosistema

Herbívoros

No

Plantas

Tabla 1. Elementos de la cadana trofica por ecosistema.

EVALUACIÓN1. ¿Cuáles son las principales diferencias entre organismos especialistas y generalistas?2. ¿Qué pasaría si se extingue una planta de tu red trófica?3. ¿Cómo te sentiste con tu condición en la cadena?4. A partir del juego identifica las especies de tu pirámide trófica:

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5. Dibuja la red trófica en la que participaste e indica con flechas como eran las conexiones.

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BIODIVERSIDAD DE BOLIVIA

CAPÍTULO 4

UN VISTAZO A LA BIODIVERSIDAD DE BOLIVIA

Arely Neisa Palabral Aguilera

¿QUÉ ES BIODIVERSIDAD?

Biodiversidad se refiere al conjunto de organismos vivientes que habitan en ecosistemas terrestres y acuáticos, así como complejos procesos ecológicos. La biodiversidad se encuentra compuesta por los sufijos bio (gr.) que significa vida y diversidad (lat.) que significa diferencia o variedad. La Cumbre de Río en 1992 la definió de la siguiente manera:

“La variabilidad entre los organismos vivientes, incluyendo ecosistemas terrestres, marinos y otros ecosistemas acuáticos, y los complejos procesos ecológicos de los cuales forman parte: esto incluye la diversidad dentro de las especies, entre las especies y ecosistemas”.

Bajo este concepto la biodiversidad se encuentra compuesta por: diversidad genética, diversidad de especies y diversidad de ecosistemas.

Diversidad genética

La diversidad genética, o diversidad dentro de las especies, se refiere a la frecuencia y variedad de genes dentro y entre los individuos, poblaciones y especies (Williams & Humphries 1996). La biodiversidad genética se refleja, por ejemplo, en las diferencias del sabor de las variedades de maíz, el color de la lana de alpacas o en el rendimiento de las plantas de soya; resultado de una vasta cantidad de información molecular contenida en los genes. Una característica clave asociada con la biodiversidad genética es la capacidad para evolucionar. La evolución ocurre por la adaptación en respuesta a la selección natural o la selección artificial, como el caso de la crianza o domesticación que fue dirigida por el hombre (Biodiversity in Development Project 2001).

Las poblaciones grandes generalmente tienen una mayor diversidad genética que las pequeñas, lo que incide en un mayor potencial para la evolución y mayor capacidad de desarrollar adaptaciones a diferentes ambientes o a cambios drásticos, , como los provocados actualmente por el cambio climático. Las poblaciones pequeñas poseen una mayor probabilidad de que los individuos sean más similares genéticamente, anatómicamente y fisiológicamente. En estas poblaciones la probabilidad de extinción es mayor, puesto que son más vulnerables a catástrofes ambientales (inundaciones, incendios, etc.), lo que puede causar la muerte repentina de individuos o la falta de reproducción por un tiempo determinado. La diversidad genética es por tanto crítica para los esfuerzos de conservación asociados con el manejo de las poblaciones (Andayani et al. 2001). Domic, A. (ed.) Biodiversidad y Conservación: Una Guía Informativa© 2011 Asociación para la Biología de la Conservación - Bolivia

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Un ejemplo interesante en conservación y manejo de especies silvestres es la vicuña (Vicugna vicugna), actualmente existen dos subespecies con rasgos genéticos propios y diferencias morfológicas como la longitud de molares, el largo y color del pelaje (Figura 4.1). Estas diferencias son el resultado de eventos climáticos y geológicos pasados y actividades humanas que las aislaron geográficamente, produciendo varias poblaciones. La subespecie que se desarrolló más al norte de Sudamérica (Vicugna vicugna subsp. vicugna) creció más rápidamente que la subespecie desarrollada al sur del continente (Vicugna vicugna subsp. mensalis). Estudios de análisis de DNA mitocondrial (material genético contenido en la mitocondria) mostraron diferencias apreciables en la diversidad genética entre varias poblaciones de estas subespecies. Las poblaciones de Chile tenían una mayor diversidad de nucleótidos y de microsatélites lo que indica que son poblaciones más diversas genéticamente. Esto podría ser el resultado de la influencia de las grandes y numerosas poblaciones peruanas que contienen casi al 54% de las vicuñas de toda Sudamérica. En contraste, las poblaciones del norte de Bolivia fueron las menos variables, a pesar de que se esperaba que poseyeran una alta diversidad puesto que son poblaciones grandes y están más cerca de las poblaciones del Perú.

La baja diversidad genética se encuentra relacionada con el tamaño de las poblaciones. En 1965, las poblaciones del norte de Bolivia tenían tan solo 97 individuos, el tamaño poblacional reducido junto con el aislamiento geográfico tuvieron una enorme influencia en la estructura genética de estas poblaciones (Sarno et al. 2004). La vicuña solía ser común en los Andes y fue rescatada del borde de la extinción en los años 60 debido a la caza indiscriminada por obtener su lana, a través de esfuerzos de conservación, como decretos de veda de caza y creación de Áreas Protegidas, que permitieron incrementar su número. Estas dos subespecies deberían ser manejadas de forma separada a fin de preservar las adaptaciones locales de las poblaciones (Marín et al. 2007) y de ese modo mejorar la variación genética en ambas subespecies.

Figura 4.1 La vicuña es un ejemplo de la diversidad genética presente dentro de las especies. La vicuña posee dos subespecies con características diferentes, productos de eventos geológicos y climático pasados.

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Diversidad de especies

La diversidad de especies se refiere al número de especies (riqueza) y es medida por el número de individuos (abundancia) o biomasa (Figura 4.2). La abundancia de cada especie en un área se denomina equitatividad y un ecosistema donde algunas especies están representadas por muchos individuos y otras por muy pocos se dice que tiene una baja equitatividad. Por ejemplo, en la Figura 4.2, los bosques mixtos presentan un mayor número de especies (riqueza; eje X). Sin embargo, los bosques nativos de queñua albergan la mayoría de sus especies representadas de manera más equitativa (abundancia; eje Y). Por eso es muy importante considerar el valor de la equitatividad de especies en actividades de conservación. Este ejemplo también pone de manifiesto una condición frecuente en ecosistemas tropicales, donde perturbaciones en el ambiente, como la tala o el fuego, ocasionan que las especies poco comunes se vuelvan todavía menos comunes, llegando incluso a extinguirse localmente (por ejemplo, las especies “j”, “k” y “l” de los bosques mixtos en la Figura 4.2) y las especies comunes sean aún más abundantes. El estudio realizado por José Balderrama en 2005 sobre la diversidad de aves en bosques de queñua en Cochabamba, mostró que las áreas de bosque más perturbadas, por la introducción de especies exóticas como el pino y eucalipto, exhibían una mayor riqueza y abundancia de aves que en las áreas menos perturbadas. Esto resultaba en un valor de la equitatividad más bajo porque las poblaciones de aves nativas disminuían en número.

Debido a la gran diversidad de especies en Bolivia, compilarla y documentarla es una tarea muy difícil, es así que hoy todavía existen enormes vacíos de información. Hasta el momento se encuentran registradas alrededor de 850 especies de musgos, 750 hepáticas, 1,700 helechos y afines, 23 gimnospermas, entre 15,500 y 17,000 angiospermas y entre 1,000 y 1,500 líquenes (Moraes & Beck 1992, Ribera et al. 1996, Davis et al. 1997, Beck 1998, Myers et al.

Figura 4.2. Abundancia de especies de aves en un bosque nativo y otro mixto.

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2000). Entre los grupos con mayor cantidad de especies endémicas (especies de distribución restringida y que sólo habitan en un determinado ecosistema), se encuentran los cactus (74%) y las orquídeas (25%, Figura 4.3), aunque en general las plantas vasculares presentan entre 20 y 25% de endemismo. En muchos casos las zonas habitadas por las especies endémicas también son aquellas que poseen el mayor número de especies, como las laderas húmedas orientales de la Cordillera de los Andes, donde se concentran las regiones de mayor biodiversidad en Bolivia (Fjeldså & Rahbek 1998, Rahbek & Graves 2001). Además, muchas especies de parientes silvestres (ancestros de las especies y variedades actualmente cultivadas) tienen su centro de origen en Bolivia como los ajíes, pimentones, papas, maníes y frijoles (Rea & Vachter 1992, Kaprovickas & Gregory 1994, Renvoize et al. 1998).

En cuanto a la diversidad de animales, los escarabajos tigre son el grupo más diverso con 102 especies, 21 de las cuales sólo se encuentran en el país. Así mismo se estima que la diversidad de mariposas alcanzaría a 3,000 especies, ubicando a Bolivia entre los cuatro países del mundo con mayor biodiversidad en este grupo (Mittermeier et al. 1997, Pearson et al. 2000).

Para el caso de los peces existe una gran variedad en la cuenca amazónica (Barrera & Sarmiento 1999), así como en las pequeñas lagunas y ríos de las tierras altas de la vertiente oriental de los Andes, como son los karachis (Orestias) y mauris (Trichomycterus). En anfibios, a pesar de ser un grupo muy amenazado a nivel mundial producto de las actividades humanas como el calentamiento global, hasta el momento se conocen alrededor de 250 especies y se estima que la cifra podría alcanzar hasta 300 ó 350 (De la Riva et al. 2000). En reptiles se registran 280 especies entre serpientes tan grandes como la sicurí o anaconda, hasta tan pequeñas y raras como las víboras ciegas; venenosas como la yope, pucarara, cascabel y coral e inofensivas como las culebras; además de lagartijas, iguanas, caimanes y lagartos. En cuanto a los mamíferos, se cuenta con 356 especies, cifras que han sobrepasado las estimaciones más optimistas y donde se destacan los roedores y murciélagos (éstos últimos con 106 especies!) por su alta riqueza y abundancia (Rasmussen & Bernal 1999, Aguirre 1999). A pesar de la falta de hábitats marinos, Bolivia se encuentra dentro de los diez países más ricos en especies de aves con 1414 especies registradas, aproximadamente 45% de aves en Sudamérica (Figura 4.4). Toda esta enorme

Figura 4.3. Masdevalia chaparensis, orquídea endémica del Chapare, Cochabamba, Bolivia.

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Figura 4.4. La palkachupa (Phibalura flavirostris boliviana) es una ave endémica de la región de Apolo en La Paz, Bolivia.

riqueza se debe principalmente a la diversidad de ecoregiones presentes en el país y es probable que futuras exploraciones en áreas nuevas sigan elevando estas cifras.

“A nivel mundial, Bolivia se encuentra entre los ocho países con mayor número de especies de aves y entre los cuatro con mayor riqueza de mariposas”

Diversidad de ecosistemas

La diversidad de ecosistemas se refiere a la variedad dentro y entre diferentes ecosistemas. Un ecosistema es un sistema dinámico de comunidades de microorganismos, plantas, animales y el medio ambiente físico, que interactúan como una unidad funcional. Dentro de los ecosistemas, los procesos biológicos tales como la polinización, la fotosíntesis y la descomposición de materia orgánica, cumplen importantes funciones. Las interacciones entre componentes vivos y no vivos son esenciales para proporcionar los servicios del ecosistema como, por ejemplo, la formación de suelo, la purificación del agua y aire. En un sentido amplio la diversidad de ecosistemas depende de variaciones ambientales como temperatura, precipitación y topografía; así como la presencia y diversidad de especies que generarán una variedad de ecosistemas. Por ejemplo, las características físicas de un área influyen significativamente sobre la diversidad de las especies presentes en un ecosistema, pero también los organismos influyen en las características físicas del ecosistema, como el eucalipto

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que modifica la composición química del suelo a su alrededor y determinando la estructura de la vegetación circundante. Algunos ecosistemas en Bolivia tienen un alto valor como centros de biodiversidad, endemismo y por su condición de amenazados, siendo por ello prioritarios para su conservación a nivel global. Entre éstos ecosistemas están los bosques húmedos tropicales, que incluyen el bosque de ceja de montaña, el “páramo yungueño” y la puna.

UN POCO DE HISTORIA

En junio de 1992, la Organización de las Naciones Unidas realizó “La Cumbre de Río”, una conferencia sobre medio ambiente, conservación y desarrollo sostenible al que asistieron 172 países. En esta reunión se debatieron los problemas ambientales como el calentamiento global, el agotamiento de la capa de ozono y la pérdida de bosques. En este evento se firmaron acuerdos para promover la conservación de la biodiversidad como el Convenio sobre Diversidad Biológica (CDB).

En diciembre de 1993, el CDB entró en vigencia y fue el primer tratado internacional sobre medio ambiente que reconocía el valor y aporte de los conocimientos tradicionales de las distintas culturas, la necesidad de distribuir equitativamente los beneficios provenientes del uso de los recursos biológicos y el derecho soberano de los Estados sobre estos. Hasta el momento el CDB ha sido ratificado por más de 180 países y Bolivia lo legitimó en 1994 mediante Ley de la República No. 1580 (WRI et al. 1992).

BOLIVIA ES UN PAIS MEGADIVERSO

Bolivia tiene una ubicación privilegiada en el corazón de Sudamérica, la Cordillera de los Andes ocasiona una accidentada topografía generando una diversidad de paisajes y climas, produciendo una variedad de ecosistemas desde los más fríos y secos como la puna (donde la temperatura promedio anual apenas sobrepasa los 5° C), hasta los más húmedos y cálidos como los Yungas y Amazonía (Ver más detalles en el capítulo 3). Pese a la moderada extensión geográfica, Bolivia cuenta con 46 ecoregiones, 14 pisos ecológicos, 190 ecosistemas, 19 bioclimas y más de 20,700 especies de animales y plantas, muchas existentes sólo en nuestro país (Birdlife & Conservation International 2005). Sin embargo, como ya se mencionó en al capítulo 3, se debe recordar que aún no existe un consenso en cuanto al número de ecosistemas presentes en Bolivia y éstas cifras varían según los autores y los criterios que empleen para discriminar los ecosistemas.

Este escenario heterogéneo de alta diversidad de paisajes y número considerable de especies justifican que Bolivia se encuentre entre los 15 países con mayor biodiversidad en el mundo junto con Brasil, Colombia, Ecuador, Perú, India, Kenya, Venezuela y Sudáfrica, entre otros (Figura 4.5). Estos países denominados megadiversos albergan a más del 70% de la biodiversidad del planeta en tan solo 10% de la superficie terrestre (Wikipedia 2007, Mittermeier et al. 1997).

¿QUÉ SON LOS “HOTSPOTS” O “PUNTOS CRÍTICOS”?

Un “hotspot” o “punto crítico”(como ha sido traducido por algunas personas) es una región del planeta con alta diversidad de especies endémicas que se encuentra amenazado por la pérdida de hábitat producto de actividades humanas. Dado que estas regiones se caracterizan por poseer altas concentraciones de biodiversidad amenazada, representan una prioridad para

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llevar a cabo acciones de conservación (Sechrest et al. 2002). Un hotspot se define como un área que posee cuando menos el 0.5% ó 1,500 de las 300,000 especies de plantas verdes del mundo, y que además haya perdido al menos el 70% de su vegetación primaria (Myers et al. 2000, Conservación International 2002). La mayoría de estas áreas se localizan en la zona tropical de la Tierra (Figura 4.6), cerca a la línea del Ecuador, como es el caso de los Andes Tropicales que presenta cerca de 20,000 especies de plantas endémicas y 1,567 vertebrados terrestres endémicos (Myers et al. 2000).

El hotspot de los Andes Tropicales

Los Andes Tropicales es un hotspot con una extensión de 1.542,644 Km2 y comprende desde Colombia y Venezuela hasta Chile y Argentina. En esta región se encuentran los bosques húmedos tropicales, bosques lluviosos, bosques secos, pastizales y matorrales, entre otros. A pesar de ser uno de los hotpspots más pequeños, posee la mayor cantidad de especies endémicas en el planeta puesto que alberga entre 30,000 y 35,000 especies de plantas vasculares, de las cuales se estima que el 50% son endémicas para la región.

Alberga especies de plantas poco comunes, como la espectacular Puya raimondii, una planta altoandina de la familia de las piñas (Bromelias) que tarda varias décadas en alcanzar la madurez y reproducirse. También es el centro de origen para algunos de los cultivos más importantes en el mundo como la papa, el tomate, el maní y el tabaco.

“A pesar de que el hotspot de los Andes Tropicales ocupa el sexto lugar en términos de extensión, es considerado como el Hotspot con mayor número de endemismo en el planeta”.

Los Andes tropicales constituyen la región más importante en el mundo para los anfibios, con más de 1.150 especies y más de 600 endémicas. Entre los más conocidos se encuentran las coloridas y brillantes ranas venenosas de la familia Dendrobatidae, cuyas toxinas son utilizadas para la elaboración de medicinas (Convenio sobre la Diversidad Biológica 2007). Así mismo, cuenta con más de 1.700 especies de aves de las cuales 600 son endémicas, un nivel de endemismo no igualado en ninguna parte del planeta. Esta región se constituye en el hábitat del majestuoso cóndor andino, una de las aves voladoras más grandes del mundo, y ostenta la mayor diversidad de colibríes en el planeta, incluyendo al colosal colibrí gigante (Patagona gigas).

“El área de los Yungas incluida en este hotspot, alberga más del 35% de la biodiversidad del Bolivia y 90% de las especies endémicas (comentarios personales Luis Pacheco 2005)”

LOS BENEFICIOS QUE BRINDA LA BIODIVERSIDAD

La biodiversidad ha contribuido mucho al desarrollo de la cultura humana y a su vez, la humanidad ha jugado un rol importante en la biodiversidad. Por su alta diversidad de genes, especies y ecosistemas, la biodiversidad tiene muchas aplicaciones y potenciales usos. Es la base de las actividades de sobrevivencia de las poblaciones humanas pues los ecosistemas cumplen una serie de servicios esenciales que pueden ser clasificados de la siguiente forma:

Beneficios de uso directo o productivo. Los beneficios de uso directo o productivo son aquellos que tienen algún rédito económico como las actividades ganaderas, agrícolas y silviculturales, de

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las cuales obtenemos alimentos, fibras, medicinas, productos maderables y no maderables, etc. Hace unos años atrás la mara, el cedro y el roble fueron las especies maderables con mayor valor comercial por su resistencia y durabilidad pero en la actualidad hay cerca de 200 especies arbóreas que están siendo aprovechadas en la producción de muebles, construcción y artesanías. Las palmeras son otro grupo con gran potencial económico porque es posible aprovechar de forma integral todas sus partes para cosméticos, artesanías y otros artículos de uso cotidiano. En la industria se obtienen aceites, lubricantes, perfumes, ceras, caucho, látex, tintes y medicamentos derivados de varias especies de plantas y animales. En 1996 las actividades económicas en base a la biodiversidad (caza, pesca, silvicultura, ecoturismo, etc.) representaron aproximadamente el 3.67% del total del Producto Interno Bruto (PIB) de Bolivia.

El Banco Mundial estima que las actividades relacionadas con el turismo en todo el mundo ascienden aproximadamente a unos 2 billones de dólares/año, siendo el ecoturismo uno de los componentes de más rápido crecimiento que brinda réditos con un mínimo impacto al ambiente. En Bolivia el ecoturismo es aún incipiente y consiste en visitas a sitios naturales para disfrutar (o estudiar) atractivos del paisaje, flora, fauna o elementos socioculturales sobresalientes. La biodiversidad es una fuente de riqueza para muchas áreas y fueron los ecólogos y activistas los primeros en insistir en este aspecto para la protección de la misma.

Beneficios de uso indirecto. Los beneficios de uso indirecto son aquellos que no tienen un costo económico y son los beneficios que recibe la humanidad de los ecosistemas naturales y manejados. A éstos, muchas veces se los denomina servicios ambientales y van desde la descomposición de materia orgánica, la producción de oxígeno, la regulación de la temperatura, el reciclaje de nutrientes y desechos, la polinización y algunos recursos fundamentales para la vida como el agua, el suelo y el aire. Además está el valor intrínseco de la belleza de un paisaje, el valor recreacional y el valor cultural.

CONCLUSIONES

La biodiversidad abarca la diversidad de especies, diversidad genética y diversidad de ecosistemas. Hasta el momento se encuentran registradas una considerable cantidad de especies de plantas y animales, pero hay grupos como los hongos e insectos donde los avances han sido limitados, inclusive en grupos mejor conocidos como los mamíferos y aves, se siguen describiendo nuevas especies.

Bolivia es uno de los países con mayor biodiversidad en el mundo y al mismo tiempo con menor desarrollo económico, por tanto tiene la necesidad de establecer equilibrios de conservación y uso sostenible que garanticen el mantenimiento de su biodiversidad y a la vez generen empleos y mejoren los actuales niveles de vida de su población. La siguiente labor es trabajar en los planes de manejo de las especies y áreas de conservación lo cual representa un enorme desafío para su conservación.


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ACTIVIDAD No. 3

AVENTURA EN EL BOSQUE(PRIMERA PARTE)

DIRIGIDO A: Alumnos de 14 años para adelante.ÁREAS DE TRANSVERSALIZACIÓN: Ciencias de la vida, ciencias sociales y matemáticas.VALORES HUMANOS: Respeto, paciencia y perseverancia.AMBIENTE: Aula.TIEMPO Y FORMA DE APLICACIÓN: 30 a 60 minutos, dependiendo de la velocidad con la que los estudiantes juegan. Una sola sesión.OBJETIVOS1. Comprender las cuatro vías más importantes de crecimiento de un árbol.2. Identificar al menos tres factores que afectan al crecimiento de un árbol.COMPONENTES DEL JUEGOMaterialesa. Dos hojas de cartulina blanca.b. Cuatro discos de cartón de 40 cm de diámetro, 2 forrados con papel blanco y 2 forrados con

papel madera.c. Cinco cubos de diferente color o piezas que representen a cada grupod. Dos discos de madera de 40 cm de diámetroe. Seis árboles pequeños de 10 cm de alto hechos con papel o cartónConstrucción de los componentes del juegoMapa:1. Pegar dos hojas de cartulina blanca. Dibujar un mapa de Bolivia. Incluir las regiones forestales

de Bolivia, dibujándolas, coloreándolas y etiquetándolas (ver el mapa acompañante).2. Incluir cinco caminos forestales. Comenzar los caminos desde la sección inferior del mapa.

Dividir cada camino en 25 espacios. Los caminos pueden superponerse.Discos giratorios:1. Dividir dos discos de cartón en 20 secciones iguales.2. Disco obstáculos. Algunas frases describen las formas en las que los plantines se propagan

y otras fases describen varios obstáculos que un plantin encuentra para convertirse en árbol.

3. Disco crecimiento. En el segundo disco incluye quince frases u oraciones son factores que evitan que un árbol crezca o reduzca su crecimiento.

4. Para armar los discos giratorios, perforar los 6 discos en el centro. Utilizar los discos de madera como base. Seguidamente colocar los discos obstáculo y crecimiento y al final los discos forrados con papel madera. Se puede utilizar un palito de madera o un lápiz como eje para que giren los discos. Cortar una sección del disco forrado de forma de que las frases del disco inferior sea visible (ver ilustración).

5. Marcar cada superficie de los discos con los números 1 y 2, respectivamente. Disco 1 = Obstáculos y disco 2 = Crecimiento.

DESARROLLOa. Cinco estudiantes o cinco grupos pueden participar en el juego. A cada estudiante/grupo

se le asignará una región forestal. Cada participante tiene un dado de madera, el cual representa un plantín, con el mismo color de su región forestal. El participante coloca su cubo al comienzo del camino que lleva a su región forestal.

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b. Para comenzar, un jugador rota el disco obstáculos. La frase visible indica si es que él puede mover su plantín hacia la región forestal asignada. Cada estudiante toma su turno y gira el disco hasta que llega a su región forestal.

c. Cuando un jugador llega a su región forestal, el toma su turno rotando el disco Crecimiento hasta que llega a la frase, “Eres un árbol totalmente crecido”. Cuando esto ocurre, él substituye su plantín con uno de los arboles de papel.

d. El primer jugador cuyo plantín llegue a ser un árbol es el ganador.VARIANTES1. Se puede incluir ejercicios de matemáticas, mientras los estudiantes hacen rotar el disco

Crecimiento. Se incluyen algunos ejemplos:a. “Escarabajos atacan. Tu crecimiento se reduce (2/3 por un año)”. Si es que en un año

normal creces 75 cm. ¿Cuánto habrás crecido este año?b. “Te cae un rayo”. La probabilidad de que te caiga un rayo es 3.5 veces mayor en las

montañas que en los valles. Si es que tú y otros tres árboles viven en las montañas, ¿cuál será la probabilidad de que les caiga un rayo a todo el grupo?

c. “Un hongo se entra en tu corteza. Requieres de cirugía.” Un ataque leve de hongos requiere que remuevas un 5% de la corteza total, mientras que para sobrevivir una fuerte infestación se necesita remover 38% de la corteza total. ¿Cuánta corteza tendrá que ser removida para un árbol de 15 m de altura x 3 m de diámetro? Haz el cálculo para una leve y fuerte infección, considerando que la corteza tiene 15 cm de grosor.

2. Se puede dar algún tipo de estímulo para que los estudiantes completen los ejercicios de matemáticas. Por ejemplo, por cada respuesta correcta se le entregará una tarjeta al grupo. y el grupo con más tarjetas será el ganador.

EVALUACIÓN1. ¿Por qué crees que uno de los plantines se convirtió en árbol más rápido que los demás?2. ¿Existe alguna forma en la que puedes ayudar a que un plantín crezca?3. ¿Existieron obstáculos que tu plantin encontró y tú no pudiste controlar? Si es así, ¿cuáles

fueron?

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MAPA 1PRINCIPALES REGIONES FORESTALES DE BOLIV IA

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DISCO 1DISCO OBSTÁCULOS

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DISCO 2DISCO CRECIMIENTO


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CAPÍTULO 5

RELACIÓN ENTRE EL HOMBRE Y LA BIODIVERSIDAD

Rosember Hurtado Ulloa

INTRODUCCIÓN

Desde sus inicios, el hombre ha buscado en la naturaleza los recursos básicos para su sobrevivencia (Caballero 1986, Medinaceli 2004). Recolectando frutos y raíces comestibles, cazando venados y chanchos de monte y forjando herramientas con metales. Es de ahí que surge un vínculo muy estrecho entre el hombre y el medio ambiente (Ashby 1981). Al igual que las especies y los ecosistemas, las culturas humanas son parte de la diversidad biológica. Las culturas pueden ser gestores del uso sostenible de los recursos naturales, dependiendo de las modalidades de aprovechamiento en que basan su existencia (Calvo 2003b). Por ejemplo, en la zona andina, el sistema de aprovechamiento de terrazas particularmente implementado por los Incas es un sistema que aprovecha el espacio. Las terrazas consisten en andenes o terrazas de cultivo ubicadas en laderas de cerros y sistemas de riego, como acequias y camellones (Figura 5.1, Calvo 2003b). En el sistema se cultivaban plantas adaptadas al clima y al suelo de la región, como la papa y quinua en el altiplano y el maíz y la coca en los valles. Desde hace varios años, el hombre ha tomado conciencia de los cambios que están sucediendo en la naturaleza, especialmente relacionados a la sobreexplotación de los recursos y contaminación ambiental (Sioli 1982). Es así que en las últimas décadas se ha desarrollado la etnobiología, como una alternativa para contribuir al desarrollo de los pueblos, conservar la biodiversidad y sobretodo

Figura 5.1. Sistema de terrazas que los incas utilizaban para optimizar el uso de espacio de los cul-tivos agrícolas.


ETNOBIOLOGIA DE BOLIVIA

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revalorizar el conocimiento asociado a las culturas indígenas. La etnobiología es una ciencia que estudia el conocimiento de las relaciones e interacciones entre grupos humanos y los recursos naturales, es decir analiza el uso y manejo de los recursos naturales por las culturas a través del tiempo y los procesos culturales involucrados en las relaciones entre pueblos y naturaleza (Escobar 2007).

El conocimiento tradicional tiene un gran valor, no sólo por la cultura en que desarrolla sino porque puede brindar beneficios a otros pueblos del mundo. Muchos científicos y personas valoran este conocimiento local, lo hallan sumamente útil para resolver problemas complejos de salud, agricultura, educación y medio ambiente (Escobar 2007). La sociedad boliviana se compone de una red de diversos grupos culturales e identidades colectivas, muchas de ellas, correspondientes a grupos étnicos cuyas raíces se remontan varios siglos atrás (Calvo 2003a). A pesar de que numerosos grupos indígenas mantienen sus raíces y conocimientos, es un hecho que los conocimientos sobre especies se están perdiendo, agravado por la degradación de los ecosistemas. Esta situación ha generado la necesidad de recopilar y documentar el conocimiento que los pueblos locales poseen sobre la biodiversidad, con el fin de rescatar aquellos que probablemente serán útiles para la conservar la biodiversidad y promover el uso sostenible de los recursos naturales (Escobar 2007, Hurtado 2007). El presente capítulo se introducen conceptos sobre la relación entre el hombre y la biodiversidad, que incluye casos de estudio. Asimismo, analiza las problemáticas y posibles alternativas derivadas de la relación del ser humano con la flora y fauna para la conservación de la biodiversidad.

RELACIÓN HOMBRE – PLANTA

Las plantas juegan un papel muy importante para la sobrevivencia del ser humano. Las plantas son una fuente importante de alimento, material para construcción de viviendas y mobiliario, medicinas, materia prima para la producción de artesanías y productos comerciales como esteras, ropa, aceites, esencias y juguetes (Moraes & Beck 1992, Ceroni 2002). La biodiversidad genera importantes beneficios a la agricultura, industria, forestaría y horticultura e incluso a la recreación (Moraes & Beck 1992).

En Bolivia se encuentran cuatro regiones fitogeográficas: los Andes, la Amazonía, el Cerrado y el Gran Chaco. Cada una de ellas posee varias formaciones vegetales con diferente clima, elevación y geomorfología, conformando un total de 14 formaciones y una gran diversidad de ecosistemas (Killeen et al. 1993), como se menciona en el capítulo de 3. Bolivia se encuentra entre los países con mayor número de especies de plantas, estimadas en aproximadamente 20,000 especies (Ibisch 2003); considerando solamente a las plantas superiores, es decir, excluyendo musgos y helechos, entre otros. Además existe un alto grado de endemismo que se concentra en el piso andino, yungeño y valles interandinos (Ibisch 2003). Bolivia posee una gran diversidad biológica y también cuenta con diversas culturas y grupos étnicos. Bolivia se considera como un país multiétnico y pluricultural, con 37 grupos étnicos originarios de la región andina y de las tierras bajas (Medinaceli 2004, Molina 2005). Por ejemplo, en la zona andina se encuentran los aymaras, quechuas y uru-puquinas; mientras que en las tierras bajas se encuentran los guaraníes, chiquitanos, guarayos, moxeños, tsimanés y tacanas, entre otros (Calvo 2003b, Weise 2004). Los sistemas tradicionales de aprovechamiento de los recursos naturales se caracterizan por la baja intensidad de extracción, un aprovechamiento de una gran diversidad de especies y la aplicación de diferentes sistemas de manejo. Por ejemplo, en la Amazonía Boliviana, los Tsimané practican la roza y quema con largos períodos de descanso entre cultivos, permitiendo la recuperación del bosque (Calvo 2003b).


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El valor de los conocimientos tradicionales radica en su vigencia actual y se trata de prácticas vivas de los pueblos indígenas que permite el aprovechamiento de la biodiversidad presente en las regiones donde viven (centros de domesticación de camélidos, tubérculos de altura, cereales andinos, etc.). Estos conocimientos poseen información muy importante para el conocimiento de los ecosistemas del país, las especies que los integran, sus interacciones y atributos así como el uso sostenible y la conservación de la agrobiodiversidad y la biodiversidad en general. Existe un número elevado de especies que están sujetas a diversos grados de manejo, con diferentes estados de domesticación (Caballero 1986). La domesticación es un proceso por el cual las especies silvestres de plantas y animales son manipuladas para modificar su variabilidad genética, permitiendo un mejoramiento de acuerdo a los requerimientos de las poblaciones humanas que las utilizan (Caballero 1986). La mayoría de las especies de plantas domesticadas son comestibles (como frutas, verduras, tubérculos y cereales, Figura 5.2). El gran abanico de recursos naturales, plantea diferentes perspectivas para su utilización dentro de un marco tecnológico, biológico y económico para la sociedad moderna. Cambios culturales producidos por modernización han producido una rápida pérdida del conocimiento y el interés

Figura 5.2. Plantas domesticadas en la región de los Andes Tropicales y la Amazonía. A) Papa, B) oca, C) maní, D) quinua, E) locoto, F) chirimoya, G) pepino dulce, H) algodón, I) yuca.

A) B) C)

D) E)F)

G) H)I)


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para seguir consumiendo las plantas nativas. Por ejemplo, un estudio en comunidades campesinas mostró que el acceso a medicamentos farmacéuticos en una posta sanitaria desplazó al uso de muchas especies medicinales (Hurtado 2007). Por otra parte, la presencia de los medios de comunicación y vías de transporte facilita la entrada de especies ornamentales exóticas, desvalorizando a las especies nativas. La amplitud y variedad de usos de las plantas es muy grande. Hierbas, arbustos, árboles y trepadoras son utilizadas, las partes que son utilizadas son muy variadas desde raíces hasta semillas, que pueden ser utilizadas para la alimentación, medicina o materia prima. Las plantas pueden clasificarse según tipos de usos:

Alimenticias. Un grupo de plantas grande y diverso. Se consumen frutos, raíces, tallos, brotes de hojas y crecimiento primario (ej. palmito), hojas y semillas.

Medicinales. Uno de los grupos más importantes, sobre todo en países en desarrollo donde constituyen una parte de la medicina tradicional. Son numerosas especies, principalmente hierbas.

Las plantas son utilizadas para curar muchas dolencias desde simples resfriados hasta enfermedades muy complicadas como infecciones, dolores de cabeza, inflamaciones de hígado y riñones y hasta fracturas de huesos. Por ejemplo, los Kallawayas son conocidos como los médicos itinerantes de los Andes (MDSMA 1996), quienes comparten una cosmología, un conjunto de creencias, rituales, mitos, valores y expresiones artísticas que le proporcionan una visión original del mundo, de la cual depende su concepción de la salud, que une la naturaleza, lo espiritual, la sociedad y la persona.

Maderables. Las especies son utilizadas como material de construcción para viviendas, muebles, postes y artesanías. Entre las especies más solicitadas se encuentran el cedro, mara, nogal, pino y laurel. Uno de los usos económicos principales de los bosques es la extracción de madera, generalmente esta actividad se concentra en la tala selectiva de árboles de pocas especies comerciales, aprovechando una proporción muy baja del recurso forestal (Ojasti 2000). Los utensilios de cocina se elaboran con numerosas especies e incluyen cucharas, platos, bateas y artesanías producidas con maderas blandas y hojas (por ejemplo, sabuco, toco y palmeras).

Tintóreas. Para la tinción se utilizan diferentes partes de las plantas como flores, frutos, cortezas, hojas y raíces. Las plantas ofrecen una amplia gama de colores que son empleadas para la tinción de prendas de vestir y artesanías. Muchas culturas andinas y de tierras bajas aún emplean plantas tintoreras para teñir diferentes artículos.

Aceites y látex. Los aceites extraídos de las plantas poseen fines alimenticios e industriales para la manufactura de diferentes cosméticos. Por ejemplo, para la producción de jabones y velas se utilizan frutos como de la yuruma al igual que cenizas (toco). El látex que se extrae de la goma o siringa (Hevea brasiliensis) solía ser la única fuente de caucho para la fabricación de neumáticos y artículos impermeables y aislantes, aunque la extracción del caucho disminuyó considerablemente aún constituye un importante recurso de la Amazonía.

Forrajeras. Las plantas forrajeras son importantes para la cría del ganado y comprende desde pastos hasta árboles, principalmente leguminosas como las acacias, tréboles y alfalfa.

Rituales. Las culturas tradicionales usan muchas plantas para ceremonias y rituales de ofrenda a la Pachamama y otras fiestas religiosas para santos y vírgenes, ch’allas, Todos Santos, Corpus Christi, navidad, carnaval, San Juan, alasitas y Gran Poder.


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Ornamentales. Entre las plantas ornamentales ampliamente utilizadas y con alta potencialidad comercial se encuentran especies exóticas (introducidas) y nativas como los helechos, cartuchos, orquídeas y cactus.

LOS RECURSOS GENÉTICOS

Los recursos genéticos son materiales de origen vegetal, animal o microorganismos como bacterias u hongos que contengan unidades funcionales de herencia con valor real o potencial (MDSP 2001). El término recurso genético implica que el material tiene o puede tener valor económico o utilitario, actual o futuro. El número de especies que se utilizan en la alimentación y como fuente para la industria, es mínimo comparado con el número de especies originarias y nativas de Bolivia (MDSP 2001). En Bolivia, el valor de los recursos genéticos se concentra en la alta variabilidad genética entre especies, subespecies y cultivares, los cuales se constituyen como un material genético valioso para ser aprovechado tanto a corto como largo plazo (MDSMA & MDE 1996).

Patentes de recursos genéticos

Hasta hace unas décadas, la diversidad biológica, el mejoramiento tradicional de cultivos y animales y los conocimientos tradicionales eran considerados como un bien público y de acceso libre y gratuito. Muchas empresas, especialmente empresas farmacéuticas, accedieron libremente y gratuitamente a diversos productos lo cual les permitió desarrollar diversos productos como nuevas variedades de plantas, medicinas y plaguicidas los cuales fueron reconocidos como propiedad privada y sujetos de derecho de propiedad intelectual o patentes (GTZ et al. 2001). Un patente es una concesión que el Estado que otorga a su titular. La patente impede que otros individuos puedan fabricar, vender o utilizar de forma comercial el producto patentado de forma temporal (Herrera & Rodríguez 2004). Los derechos otorgados por la patente son limitados al país que concede y protege al inventor de que el producto sea producido por otras empresas por 20 años. Sólo se conceden patentes a una invención que sea nueva, útil, que entrañe una actividad inventiva y que tenga una aplicación industrial. Cualquier otra persona que utilice dicha invención tendrá que pagar regalías al titular del derecho (Manzur & Lasén 2003). Con el transcurrir del tiempo, fue evidente que los países donde se encontraban las especies utilizadas para la producción no participaban de los beneficios que la biodiversidad generaba y los países que poseían la tecnología para desarrollar nuevos productos eran los beneficiarios exclusivos (GTZ et al. 2001). Algunas desventajosas de la otorgacion de patentes fueron: 1) pérdida de la soberanía nacional sobre los recursos naturales, 2) restricción del comercio exterior, 3) restricción de la investigación, 4) restricción del acceso a medicinas y diagnósticos por el alto costo, 5) restricción de los derechos de los agricultores sobre las semillas y 6) amenazas a la seguridad alimentaria (Manzur & Lasén 2003). Un caso documentado en Bolivia fue el de la quinua real. En 1994 investigadores de la Universidad de Colorado de Estado Unidos obtuvieron una patente sobre las plantas masculinas estériles de una variedad de quinua llamada apelawa. La patente podía detener las exportaciones de quinua de Bolivia a Estado Unidos y restringir su uso, lo que motivó a fuertes protestas de productores obligando a la universidad a renunciar a dicha patente (Manzur & Lasén 2003). Actualmente existen acuerdos internacionales que protegen los derechos de los países sobre sus recursos naturales (Manzur & Lasén 2003). La Decisión 391 establece que los países miembros asegurarán que la protección conferida a los elementos de la propiedad industrial se concederá salvaguardando y se respetará el patrimonio biológico y genético, así como los conocimientos tradicionales de las comunidades indígenas, afroamericanas y locales. En tal virtud, la concesión de


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patentes que traten sobre invenciones desarrolladas a partir de material obtenido de dicho patrimonio o dichos conocimientos estará supeditada a que ese material haya sido adquirido de conformidad con el ordenamiento jurídico internacional, comunitario y nacional (GTZ et al. 2001).

ESPECIES DOMESTICADAS EN BOLIVIA

Se conocen alrededor de 50 especies nativas domesticadas en diversas regiones de Bolivia que incluyen tubérculos, raíces, granos, frutos y hortalizas. Se diferenciarn dos regiones donde se domesticaron una gran diversidad de especies vegetales, la región andina y las tierras bajas (MDSMA & MDE 1996). La región andina se caracteriza por la gran diversidad de ecosistemas con caracteristicas ambientales drásticas. El poblador andino logró aprovechar esta diversidad ecológica, domesticado más de 40 especies alimenticias (MDSMA & MDE 1996) (ver Tabla 5.1). En los valles, Yungas y en tierras bajas se domesticaron numerosas variedades de plantas como el maíz (Zea mays) (aunque el maíz se domestico en México pero hay variedades que se desarrollaron en los valles), ajíes, calabazas y frutas (MDSMA & MDE 1996, MDSP 2001)

Pérdida del conocimiento tradicional y sugerencias para el manejo del bosque

Durante las últimas décadas el conocimiento tradicional asociado al uso de plantas está reduciéndose aceleradamente debido a: 1) el mejoramiento de los sistemas de salud que emplea medicamentos de acción más rápida, 2) la incorporación de la agricultura al sistema de mercado que reduce variedad de especies cultivadas, 3) la fácil obtención de utensilios y herramientas metálicas o plásticas y 4) el mejoramiento de algunos servicios básicos que implica que las personas tiendan a la comodidad y facilidad para obtener las cosas. El cambio de uso de suelo produce la fragmentación de los bosques y amplía la frontera agrícola, incrementando la tala selectiva de especies y del ganado. Esto provoca la disminución de la calidad de los recursos aprovechables y que las personas necesiten recorrer grandes distancias para encontrar estos recursos. A continuación se presentan algunas alternativas para disminuir la deforestación de los bosques y promover su uso sostenible:

a) Recolección de productos forestales no madereros, tales como frutas, nueces, caucho natural, fibras, palmito, resinas y plantas medicinales.

b) Roza y quema del bosque para emplear el área para cultivos con largos períodos de descanso que permita la regeneración de la vegetación.

c) Control de quemas a través del establecimiento de barreras por la corta de árboles o zanjas y elección de horas con poco viento.

d) Tala selectiva para aprovechar los árboles maduros o adecuados según el propósito, sin dañar las plantas juveniles y otras especies.

e) Plantaciones forestales con una sola especie como la mara o plantando varias especies maderables y/o no maderables que tengan utilidad, especialmente en zonas erosionadas o deforestadas. De preferencia estas plantaciones deben intercalarse con franjas de vegetación nativa y permitir que muchas especies de flora y fauna nativas puedan persistir o restablecerse en la zona explotada.

f) Identificar árboles semilleros en plantaciones forestales o en los bosques como fuente se semillas, que permita asegurar la regeneración de la especie utilizada. Los semilleros de deben mantener en sitios clave para que puedan diseminar sus semillas en el mayor rango posible, por ejemplo parte media o alta de una ladera.

g) Protección de bosques mediante la creación de áreas protegidas con diferentes categorías (por ejemplo, áreas naturales de manejo integrado o parques nacionales).


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Tabla 5.1. Ejemplos de especies de plantas domesticadas en las diferentes ecoregiones de Bolivia.

REGIÓN ESPECIESPapa (Solanum tuberosum )Oca (Oxalis tuberosa )Papalisa (Ullucus tuberosus )Quinua (Chenopodium quinoa )Cañawa (Chenopodium pallidicaule )Tarwi (Lupinus mutabilis )Amaranto (Amaranthus caudatus )Isaño (Trapaeolum tuberosum )Ajipa (Pachyrhizus tuberosus )Maíz (Zea mays )Ajíes (Capsicum spp.)Camote (Ipomoea batata )Lacayote (Cucurbita ficifolia )Escariote (Cucúrbita pepo )Coime o millmi (Amaranthus caudatus )Yacón (Smallanthus sonchifolius )Arracacha (Arracacia xanthorhiza )Achira (Canna edulis )Maní (Arachis hypogaea )Yuca (Manihot esculenta)Ajíes (Capsicum spp.)Frijoles (Phaseolum vulgare )Algodón (Gossypium barbadense )Tabaco (Nicotiana tabacum )Urucú (Bixa orellana )Zapallo (Cucurbita maxima )Achojcha (Cyclanthera pedata )Pepino dulce (Cucurbitaceae)Naranjilla (Citrus spp.)Lima-tomate (Solanum betaceum )

Altiplano

Valles interandinos y Yungas

Tierras bajas


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RELACIÓN HOMBRE – FAUNA

De la misma manera que sucede con las plantas, la utilización de la fauna es tan antigua como la misma humanidad. Para algunos pueblos indígenas, la caza para la obtención de carne y pieles es todavía una actividad cotidiana con profundas implicaciones culturales y religiosas. Muchos hallazgos arqueológicos corroboran el amplio uso de fauna durante la época precolombina (Ojasti 2000). La relación entre los grupos humanos y la fauna distinguen varias etapas, las cuales están relacionadas al desarrollo cultural. En la etapa cazador – colector, la fauna silvestre era un componente básico de subsistencia y un recurso de libre acceso que se utilizaba según las necesidad de diferentes tipos de alimentos. Con el desarrollo de la agricultura y la domesticación de algunos vertebrados, el hombre se liberó parcialmente de la dependencia diaria de animales silvestres, aunque la caza siguió siendo un recurso de libre acceso y uso frecuente. La colonización del nuevo mundo abrió al europeo un nuevo espacio para la explotación de los recursos naturales, incluyendo la fauna silvestre. El cazador pionero se apoderó de grandes espacios usando armas de fuego, perros cazadores y caballos, esta época fue la más importante en relación a la caza comercial en América del Sur. La siguiente etapa es la de proteccionismo que sigue al paso destructivo de la colonización. Las alteraciones producidas por el hombre, demanda esfuerzos para conservar las especies de animales. Se comenzó a percibir los valores de la fauna silvestre y se decretaron vedas y varias medidas proteccionistas donde el desarrollo y la naturaleza se visualizan como mutualmente excluyentes. Sin embargo este tipo de actividades sólo se observan en algunos grupos y entidades, en la mayor parte ocurre la sobreexplotación de animales. Finalmente, la última etapa comprende al manejo de fauna con el fin de afrontar con enfoque ecológico y pragmático la problemática de los animales silvestres como un recurso dentro de la sociedad industrial moderna (Ojasti 2000). Aunque en la práctica, este modelo es muy complicado de diseñar e implementar debido a la misma complejidad de los ecosistemas y de las culturas humanas presentes en cada región del país.

Importancia y uso de la fauna

La fauna silvestre es uno de los recursos naturales renovables básicos, junto con el agua, suelo y plantas. Los animales silvestres constituyen un importante aporte en la economía de los países, debido a su valor proteínico, atracción turística y ecológico. Mantienen los hábitat saludables (por ejemplo, ciclo del nitrógeno y la tasa de renovación de materia orgánica) (Hasler 1982), además constituyen parte de la riqueza y diversidad de los ecosistemas y forman parte del patrimonio natural de Bolivia (ver capítulo 4). Los indígenas de los bosques tropicales en Sudamérica han utilizado “sosteniblemente” la fauna silvestre por milenios, aunque es evidente la escasez de las presas preferidas cerca de caseríos. La baja densidad poblacional de los grupos humanos, así como sus hábitos nómadas, la rotación de las áreas de caza, las tradiciones mágico-religiosas y el uso de armas tradicionales tienen un impacto bajo en las poblaciones animales (Ojasti 2000). No obstante, cuando la densidad de grupos humanos incrementa, se produce un incremento en la demanda de carne, lo cual puede producir sobrecaza y la desaparición local de algunas especies de animales. Los usos extractivos de la fauna silvestre benefician a la sociedad humana de diversas maneras. La caza deportiva bien administrada podría brindar oportunidades de esparcimiento, alimento y trofeos para un sector de la población humana. También genera ingresos para los pobladores de las áreas visitadas (servicios de guía, alojamiento, alimentación y transportación) y para la economía nacional (venta de armas, municiones, equipos de campo, combustibles). Este tipo de caza, sin embargo, debe estar reglamentada y el cazador se debe someter a un calendario de caza, el cual


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establece las especies que pueden ser cazadas, temporadas de caza, número límite de presas y áreas restringidas y otras normas definidas según el caso. El mayor aporte a la sociedad actual de la fauna silvestre es probablemente su contribución nutricional al campesinado y grupos indígenas a través de la cacería de subsistencia. En los bosques tropicales la carne de animales cubre el requerimiento mínimo de proteínas, especialmente de la población indígena. Por otro parte, la carne silvestre aporta un promedio de un 20% de la demanda de proteínas de los campesinos colonos (Ojasti 2000). Así por ejemplo, en el estado de Amazonas en Brasil anualmente se utiliza cerca de 3.5 millones de animales silvestres como alimento (Martínez 2003). La caza comercial de exportación es casi la única que genera información monetaria sobre su contribución a la economía regional o nacional. El desarrollo del ecoturismo genera ingresos y empleo a empresas de servicios (operadores turísticos, transportes, restaurantes y hoteles), administración de áreas naturales protegidas y pobladores locales. La fauna también está profundamente arraigada en los patrones culturales de los indígenas y colonos que han mantenido un prolongado contacto y dependencia con la naturaleza. Se incluye el uso de animales por grupos indígenas para la cura de diferentes enfermedades. El estudio llevado a cabo por Medinaceli (2004) en dos comunidades indígenas Tsimane’ registró que ellos utilizaban varias especies de animales para la medicina; un total de 38 especies de animales incluyendo insectos, anfibios, reptiles, aves y mamíferos fueron registrados. Estas especies eran utilizadas para curar diversas enfermedades, desde resfriados hasta tuberculosis, leishmaniasis (lepra blanca) y picaduras de serpientes. Los animales también son utilizados como amuletos y talismanes. Son parte de rituales y ceremonias religiosas, como en las ofrendas a la Pachamama. También están presentes en las supersticiones, como la mala suerte augurada por el canto de los búhos y lechuzas, la visita de un pariente o amigo lejano pronosticado por la presencia de una libélula en una casa y el respeto a insectos depredadores como una avispa cazadora de arañas. El folcklore está muy intrincado con la fauna local, siendo fuente inagotable de inspiración y creatividad. Muchos grupos indígenas sobre todo de tierras bajas utilizan plumas de numerosas aves vistosas y cueros de mamíferos en acontecimientos especiales. También forma parte de algunas costumbres influenciadas por la moda, como la elaboración de charangos y matracas con quirquinchos, en este caso la intensa caza ha producido la drástica reducción de la especie en determinadas regiones. También, los valores recreacionales y educativos son muy importantes en las sociedades urbanas por no tener la posibilidad de observar animales en su hábitat como los zoológicos y criaderos (Ojasti 2000). Estos centros pueden ser de mucha utilidad para sensibilizar a la población conociendo a los animales en su historia de vida, sus problemas y como se puede contribuir para su conservación. Finalmente una pequeña proporcion de los animales silvestres son considerados dañinos como plagas y transmisores de enfermedades. Entre estos se encuentran parásitos, mosquitos y vinchucas, moscas, ratones, serpientes, loros y mamíferos (puma, zorro, jaguar). Este vision puede producir a la matanza de animales que en muchos casos son más beneficiosos que perjudiciales.

Animales domésticos

El hombre posee un lazo muy estrecho con los animales domésticos. La mayoría de los animales domesticados fueron traídos a América (Figura 3), como la vaca, cerdo, gallina, caballo, asno, oveja y cabra. Estos animales fueron domesticados en Asia y África e introducidos por los españoles durante la colonia porque ellos consideraban que los animales silvestres de la región eran impuros y no podían ser consumidos (Figura 5.3).


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En los Andes, al igual que muchas plantas, también se domesticaron algunas especies como el cuy (Cavia porcellus), llama (Lama glama) y alpaca (Lama pacos) (Ojasti 2000, MDSP 2001). Estos animales, forman parte muy importante en la subsistencia y desarrollo económico de las poblaciones aldinas, por ser fuente de carne, cuero y lana con la que se elaboran diversos productos (Figura 5.3).

Mascotas

Las mascotas han acompañado al hombre desde épocas tempranas de la humanidad, los motivos por el que las mascotas están muy difundidas son variados y comprenden compañía, protección y juego. Las especies que pueden ser catalogadas como mascotas incluyen al perro, gato, hamters, peces y conejos. Sin embargo las personas también utilizan numerosas especies silvestres como “mascotas”, entre ellos están los loros, tortugas, monos, lagartijas, iguanas, víboras e incluso arañas. Estas especies no deben ser criadas en los hogares puesto que si bien suelen ser pacíficos y juguetones cuando son juveniles pero cuando crecen se vuelven agresivos y destructivos. Estos animales no pueden ser reintroducidos a sus hábitats ya que no poseen las destrezas para sobrevivir y pueden contagiar enfermedades a otros individuos, reduciendo las poblaciones.

Manejo de fauna

La fauna silvestre constituye un recurso alimenticio y económico muy importante para los habitantes y etnias de Bolivia. No obstante, las prácticas actuales de aprovechamiento no apuntan a un uso sostenible de los recursos y el nivel actual de manejo no asegura su mantenimiento futuro (Martínez 2003).

Figura 5.3. Animales domésticos introducidos al nuevo mundo desde el viejo mundo: A) vaca, C) cerdo, y D) chivo; animales domésticos nativos de los Andes Tropicales: B) llama y E) cuy.

A) B)

C)

D)

E)


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El manejo de fauna es un proceso ordenado de toma de decisiones y ejecución de acciones, fundamentadas en conocimientos científicos y destinadas a satisfacer las demandas por la fauna silvestre con el máximo y sostenido provecho colectivo. Esto se logra mediante la manipulación y seguimiento de las poblaciones de animales silvestres y sus hábitats, así también regulando las acciones del hombre sobre los mismos (Ojasti 2000). Existen dos tipos de manejo de fauna, el manejo pasivo y el manejo activo (Ojasti 2000). El manejo pasivo pretende conservar o proteger una población, reducir la intervención humana en las áreas o ecosistemas donde habitan. Por ejemplo, la caza pasiva se puede llevar a cabo en las áreas protegidas. El manejo activo consiste en cambiar la situación actual de las especies a través de la intervención directa y planificada de las poblaciones, hábitats y usuarios. Entre los objetivos se encuentran aumentar la abundancia, distribución y producción (necesario en especies amenazadas como el quirquincho, oso jucumari) de las poblaciones; estabilizar la población es decir, evitar reducciones del tamaño de las poblaciones y lograr una abundancia o producción sostenible en un nivel deseable y reducir las poblaciones de aquellas especies que se comportan como plagas, como las palomas, ratas o insectos. Un ejemplo de manejo ocurre en el Gran Chaco (Santa Cruz) con el pueblo Izoceño, el cual tradicionalmente practican la cacería teniendo en cuenta territorios exclusivos para cazar y rotando las zonas de cacería en lugares distantes: este es un sistema que promueve la conservación, desarrollo y manejo sostenible de la vida silvestre (Noss & Cuellar 2001). Sin embargo, la economía de mercado influye en un uso más extractivo de los recursos por lo que la población debe practicar alternativas para evitar la desaparición de dichos recursos. Las alternativas consisten en prohibir la cacería por foráneos, cazar solo lo necesario para la familia, y si hay excedente, intercambiar la carne por otros ítems alimenticios o distribuirlos a otras personas. Otras acciones consisten en proteger las plantas importantes para la fauna silvestre y establecer zonas de cacería con un sistema de rotación de cacería en sentido espacial y temporal, es decir cazando en ciertos lugares en determinadas temporadas (Noss & Cuellar 2001).

CONCLUSIONES

La relación entre el hombre y la naturaleza es muy estrecha, existe una cantidad extremadamente elevada de recursos que la humanidad puede disponer en sus diferentes tipos de ambientes, especialmente en Bolivia cuya diversidad de especies, ecosistemas y culturas es numerosa. No obstante, estos sistemas son también extremadamente sensibles y frágiles cuyos cambios y alteraciones pueden llevarlos a la desaparición. Las costumbres de los pueblos indígenas nos enseñan que es posible utilizar los recursos disponibles de una forma sostenible en el tiempo y si bien la dinámica del mundo es muy diferente en la actualidad, existen numerosas alternativas que se pueden realizar para lograr aprovechamiento sostenible de los recursos tanto de flora como de fauna.


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ACTIVIDAD No. 4

AVENTURA EN EL BOSQUE(SEGUNDA PARTE)

DIRIGIDO A: Alumnos de 14 años para adelante.ÁREAS DE TRANSVERSALIZACIÓN: Ciencias naturales y ciencias sociales.VALORES HUMANOS: Respeto, paciencia, perseverancia y memoria.AMBIENTE: Aula.TIEMPO Y FORMA DE APLICACIÓN: 30 a 60 minutos, dependiendo de la velocidad con la que los estudiantes juegan. Una sola sesión.OBJETIVOS1. Conocer los productos que los árboles proveen.2. Conocer las principales regiones forestales de Bolivia.MATERIALES Y COMPONENTES DEL JUEGOMaterialesa. Dos hojas de cartulina blanca.b. Disco obstáculos (ver Primera Parte)c. Dos discos de cartón de 40 cm de diámetro, 1 forrado con papel blanco y 1 forrado con

papel madera.d. Un disco de madera de 40 cm de diámetro.e. Cinco cubos de diferente color o piezas que representen a cada grupof. Seis árboles pequeños de 10 cm de alto hechos con papel o cartóng. Tarjetas de cartulina.Construcción de los componentes del juegoMapa:a) Incluir el mapa de las regiones forestales de Bolivia (ver Primera Parte)b) Adjuntar al mapa información sobre los productos de los árboles (ver Tabla 1).Disco giratorio:a) Seguir las instrucciones de la primera parte de una “aventura en el bosque” para construir

el disco.b) Disco usos comerciales. Escribir las 20 frases que se presentan en la ilustración.DESARROLLOa. Entregar una copia de la Tabla 1 a los estudiantes varios días antes de la actividad para que

ellos la memoricen.b. Cinco estudiantes o cinco grupos pueden participar en el juego. Una región forestal en el

mapa es asignada a cada participante o grupo. Cada participante tiene un cubo de madera, el cual representa un plantín. El participante coloca el cubo al principio en el camino que lleva a su región forestal.

d. Para comenzar, un jugador rota el disco obstáculos. La frase visible indica si es que puede mover su plantín hacia la región asignada. Cada estudiante toma su turno y gira el disco hasta que llega a su región forestal.

e. Cuando un jugador llega a su región forestal, el toma su turno rotando el disco usos comerciales e intenta reconocer el árbol que se usa para una actividad comercial en específico. Si es que el jugador responde correctamente y además nombra correctamente la planta y la región de donde el producto es obtenido recibe una tarjeta en la que escribe el nombre del árbol que acaba de nombrar y la información asociada (i.e. usos y lugar donde se encuentra). Existen

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plantas con los mismos usos que se encuentran en diferentes regiones. Es posible que algunos de los jugadores roten el disco 2 mientras que otros giren el disco 1.

f. El jugador/grupo que recibe más cartas de uso comercial es el ganador.EVALUACIÓN1. Menciona dos usos comerciales que has listado en tus cartas. ¿Por qué los bosques son

importantes para los humanos?2. ¿Cómo es que los bosques proveen trabajos para la gente?3. ¿Cuáles son las materias primas que el bosque nos provee?4. ¿Puedes nombrar dos o más árboles de tu región forestal y dos de otras regiones?

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DISCO 3USOS COMERCIALES

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Tabla 1. Árboles y usos comerciales de las principales regiones forestales de Bolivia.

BOSQUE PLANTA USOS

Mara Madera de muy buena calidad, apreciada para hacer muebles

CastañaLa semilla es comestible y se utiliza especialmente en pastelería

Sangre de grado Medicinal, la resina se utiliza como cicatrizante

CedroMadera de muy buena calidad, apreciada para hacer muebles

CauchoLátex se utiliza como goma natural para la elaboración de productos como llantas

AlmendrilloMaderable, se utiliza para la construcción de muebles

AsaíSe consume el palmito (tallo tierno de la planta) y los frutos

Bibosi colorado Ornamental por sus hojas vistosas

Cedro Maderable, se utiliza para la construcción de

MotacúSe extrae aceites de los frutos, útiles para la producción de champú

Jatata Las hojas se usan para hacer techos y canastas

Papaya Los frutos son comestibles

LocotoLos frutos se utilizan como condimento, especialmente como base para salsas picantes o ʺllajuaʺ

AchioteColorante natural naranja o rojo utilizado para dar color a alimentos y cosméticos

QuininaMedicinal, la corteza se utiliza para curar el paludismo o malaria

Copal La resina se utiliza en rituales, quemando como el incienso

Chirimoya Los frutos son comestibles

Añil o índigoSe utiliza como tinte, para dar color a telas y diversos productos

Nogal Maderable, se utiliza para la construcción

BalsaLa madera es muy liviana y suave, se utiliza para construir botes, artesanías y juguetes livianos

Yarisana Se utiliza como leña para cocinar

Matico Medicinal, se utiliza para curar resfríos y gripes

AlcornoqueÁrbol ornamental, se planta en jardines y ciudades.

Yungas (Bosque húmedo

montano)

Amazonía (Bosque húmedo

tropical)

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MolleOrnamental y los frutos se utilizan como condimento (falsa pimienta)

Willca Maderable, se utiliza para construir muebles

Naranjillo Construcción de charangos y juguetes

ChonganaProtección de suelos, especialmente alrededor de vertientes y ríos

Chacatea La resina se utiliza como pegamento de madera

TarkuÁrbol ornamental, se planta en jardines y ciudades.

NogalConstrucción, producción de vigas y listones para puertas, ventanas y muebles en general. Además es utilizado para artesanías.

AlgarroboEl fruto es comestible, se utiliza especialmente para sopas y como pito (harina) y como bebida

YuteProduce una fibra blanda para la producción de yute

Palqui Los frutos son forraje para el ganado

Churqui Se utiliza como leña para cocinar

Cactus San Pedro Se utiliza para curtir cuero

CebilloLos frutos se hierven para extraer la cera y fabricar con ella velas aromaticas de color verde

Quebracho blanco Se utiliza para curar la malaria

Marita La madera se utiliza para la fabricación de papel

BibosilloÁrbol ornamental, se planta en jardines y ciudades.

Maitén Se utiliza como forraje

Bilka La corteza se utiliza para curtir cueros

Orko quebracho Se utiliza como forraje

Quebracho coloradoLa madera es muy dura y se usa para construir muebles

Mistol Los frutos son comestibles

Palo cruzÁrbol ornamental, se planta en jardines y ciudades.

Doca Liana con frutos comestibles

ThakoSe utiliza para mejorar el funcionamiento del sistema digestivo

Bosque seco interandino

Bosque chaqueño

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Coloradillo La madera se utiliza para la construcción de casas

Comida de peta Los frutos son comestibles

ConservillaLas ramas y los troncos se colectan para utilizarlos como leña

Cuta de la pampa Se utiliza para la teñir textilesGuapá Se utiliza para la construcción de casas y leña

GuapomóEl fruto es comestible, se utiliza especialmente jugos

GuapurúEl fruto es comestible, se utiliza especialmente jugos

Ishpingo La corteza se utiliza para tratar el asma

MoradoLa madera se utiliza para fabricar instrumentos musicales y muebles

TajiboÁrbol ornamental, se planta en jardines y ciudades.

AmarilloSe utiliza como condimento y tinte, para dar color a telas y diversos productos

ToborochiÁrbol ornamental, se planta en jardines y ciudades.

Bosque seco chiquitano

PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD

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CAPÍTULO 6


María Estela Viscarra Siñani & Zulia Regina Porcel Balboa

INTRODUCCIÓN

Es sorprendente el hecho de que los científicos conocen más sobre cuantas estrellas existen en la galaxia que cuantas especies existen sobre la Tierra. Estimaciones de la diversidad de especies oscilan entre 2 y 100 millones de especies. Hasta el momento sólo se han descrito cerca de 1.7 millones de especies, de los cuales 400,000 son plantas, 1.300,000 invertebrados, 21,000 peces, 3,125 anfibios, 5,115 reptiles y 4,170 mamíferos (WRI 2002). En la actualidad, la pérdida de biodiversidad es una inquietud común ya que es uno de los problemas ambientales más serios mundialmente. Año tras año, miles de especies de plantas y animales desaparecen de la faz de la Tierra como consecuencia de actividades humanas. Se estima que más de 11,000 especies se encuentran amenazadas y por encima de 800 ya han desaparecido (Myers & Knoll 2001). Por ejemplo, desde el siglo XVII se han extinguido alrededor de 85 especies de mamíferos y 113 de aves. Actualmente, la tasa de extinción se ha elevado dando lugar a que cerca a 5,000 especies sean vulnerables a la extinción (Primack et al. 1998, Myers & Knoll 2001).

Entre las principales amenazas a la biodiversidad se encuentran la pérdida y degradación de los ecosistemas, caza indiscriminada, tráfico de vida silvestre y contaminación. Estas amenazas afectan a la biodiversidad tanto a nivel mundial como nacional y regional. La pérdida de la diversidad biológica conlleva al empobrecimiento de los valores ecológicos, genéticos, sociales, económicos, científicos, educativos, culturales, recreativos y estéticos, puesto que todo organismo es importante para la evolución y mantenimiento de los ecosistemas que conforman la biosfera (Myers & Knoll 2001).

Dado que la biodiversidad es de vital importancia para todos, se han planteado estrategias globales para protegerla. Estas estrategias tienen las metas de 1) mantener los procesos ecológicos esenciales y los sistemas que sostienen la vida, de los que dependen las actividades económicas y la supervivencia humana, 2) preservar la diversidad de especies y la diversidad genética y 3) asegurar que todo uso de especies y de ecosistemas sea sustentable a nivel mundial (Convenio sobre la Diversidad Biológica 1992, Bernard 1999). El presente capítulo introduce al lector sobre la pérdida de biodiversidad, sus causas y consecuencias.

¿QUÉ ES EXTINCIÓN?

La extinción es la desaparición de una especie por completo de la faz de la Tierra. La extinción local es cuando una especie ya no se encuentra en un área que alguna vez habitó pero aún



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se encuentra en otras regiones (Primack et al. 1998, Harrison et al. 2003). Por otro lado, una extinción ecológica es aquella que implica que la desaparición o disminución de una especie, tiene consecuencias para un conjunto de organismos, aunque ciertas especies persisten con números de individuos tan bajos que su efecto sobre otras especies en las comunidades biológicas es mínimo (Primack et al. 1998). Históricamente, la gran diversidad de especies es el producto de los procesos de especiación y extinción que ocurrieron a lo largo de 3.8 mil millones de años (Harrison et al. 2003). Actualmente se estima que existen aproximadamente 40 millones de especies. Sin embargo algunos científicos sostienen que existieron entre 5 y 50 mil millones de especies durante alguna etapa de la historia de la Tierra. Raup (1991) asegura que el 99.9 % de toda la vida silvestre q ahora está extinta. Sin embargo, la extinción no ha ocurrido a una tasa constante a lo largo de la historia de la Tierra. De hecho, se han suscitado por lo menos 5 periodos en el que se producieron extinciones masivas (Harrison et al. 2003).

Extinción en el pasado

La diversidad de especies ha aumentado enormemente desde que el primer ser vivo apareció en la Tierra. Este aumento no ha sido constante, durante algunos periodos se observó un aumento repentino en el número especies alternado por otros periodos donde muchas especies se extinguieron, llamados extinciones masivas (Raup 1992).

Para entender la historia evolutiva de los animales se identificaron fósiles marinos porque son muy abundantes y es más fácil reconstruir su historia a lo largo del tiempo. De acuerdo con el registro fósil, los paleontólogos identificaron que los animales marinos emergieron hace alrededor de 60 millones de años, durante la era Paleozoica, diversificándose durante 150 millones de años. En la actualidad conforman más de 700 familias (Primack et al. 2001b).

Asimismo, el registro fósil sugiere la ocurrencia de cinco episodios de extinción masiva, los cuales sucedieron a fines del Ordovícico, Devónico, Pérmico, Triásico y Cretácico (Tabla 6.1). Cada evento produjo una pérdida significativa de biodiversidad, sequidos por un aumento o recuperación repentina de especies a lo largo del tiempo geológico. Este hecho se debe a que las especies sobrevivientes pudieron utilizar nuevos hábitats y recursos que se encontraban previamente “ocupados” por especies más exitosas. Aunque estos picos de diversificación siguen a los de extinción, no significa que la recuperación de especies sea rápida puesto que requiere docenas de millones de años (Jablonski 1995).

Una de las extinciones más catastróficas fue la del periodo Pérmico tardío, cuando se extinguieron la mitad de las familias de animales y entre 77 y 96 % de las especies marinas. Es probable que algunas perturbaciones masivas y múltiples erupciones volcánicas o el impacto de un asteroide causaran un cambio dramático en el clima de la Tierra, muchas especies fueron incapaces de sobrevivir. Alrededor de 50 millones de años pasaron para que el número de familias aumentara (Raup 1991, Primack et al. 2001b).

La sexta extinción producto de actividades humanas

La etapa en la que nos encontramos ha sido denominada como el sexto episodio de extinción masiva (Primack et al. 2001b). La diversidad mundial de especies ha alcanzado el clímax en el periodo actual, el Cuaternario, donde se encuentran los grupos de organismos más recientes: insectos, vertebrados y plantas con flores alcanzaron su mayor diversidad hace alrededor de 30,000 años atrás. Sin embargo, la riqueza de especies ha decrecido rápidamente debido a que las


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Tabla 6.1. Principales extinciones masivas a lo largo del tiempo.

poblaciones humanas han alterado progresivamente los ecosistemas terrestres y acuáticos. Este hecho ha generado que la sexta extinción difiera de las otras cinco porque estas se produjeron de algún tipo de cambio en el clima y el ambiente por catástrofes ambientales (p.ej. impactos de meteoritos) (Harrison et al. 2003).

Desde que el hombre llegó por primera vez al continente Americano y Australia utilizó todos los recursos que encontró en su entorno. Los impactos directos en el ambiente fueron, como los paleontólogos y arqueólogos aseguran, la tala de bosques, la quema de pastizales y la cacería de una gran variedad de mamíferos como los mamuts y tigres dientes de sable. Se estima que estas actividades podrían haber producido la desaparición de entre 74 y 86% de la megafauna. De hecho, en todos los continentes los paleontólogos y arqueólogos han encontrado un extenso registro de alteración y destrucción de hábitat por seres humanos (Martin & Klein 1984).

DURACIÓN APROXIMADA

(Millones de años antes del presente)

Holoceno Presente – 0.01 ¿6ta extinción?

Pleistoceno 0.01‐1.6 Aparición del hombreExtinción de grandes mamíferos y

avesPlioceno 1.6‐5.3Mioceno 5.3‐24Oligoceno 24‐37Eoceno 37‐58Paleoceno 58‐65

Cretácico 65‐144

5ª extinción (Fin del Cretáceo). Dinosaurios, especies marinas,

incluyendo diversos foraminíferos y moluscos

Jurásico 144‐208 Triásico 4ª extinción (Fin del Triásico)

Pérmico 245‐286 3ª extinción (Fin del Pérmico)Pensilvánico 286‐325Misisípico 325‐360

Devónico 360‐408Silúrico 408‐440 2ª extinción (Fin del Devónico).Ordovícico 440‐505 1ª extinción (Fin del Ordovícico)Cámbrico 505‐570

Precámbrico 570‐4500Protozoos, esponjas, pólipos y Medusas.

Bacterias y algas azules

Ammonities, reptiles gigantes, y

gimnospermas

Trilobites, graptolites, peces acorazados y helechos gigantes

Paleozoico

Carbonífero

Terciario

Mesozoico

Cenozoico

Cuaternario

ERA PERIODO ÉPOCA EVENTOS EVENTOS DE EXTINCIÓN

Diverficiación de los mamíferos y las plantas

vasculares, especialmente angiospermas

¿Cuál es el efecto las actividades humanas en las tasas de extinción?

En la Tabla 6.2 se muestran estimaciones de extinciones. Estas estimaciones indican, por ejemplo, que desde el siglo XVII se han extinguido alrededor de 2.1% de mamíferos y 1.3% de aves. Aunque estos números no parecen alarmantes, la tasa de extinción está en aumento y la mayoría de las extinciones se produjeron durante los últimos 150 años. Las principales causas fueron el crecimiento de la población humana y actividades permanentes como la tala de los bosques y quema de grandes extensiones de vegetación (Figura 6.1, Heywood 1995).

Desde el inicio de la actividad agrícola, hace 10 mil años, la expansión de los asentamientos humanos y el desarrollo del comercio y la industria han generado que la tasa de extinción de


86

Figura 6.1. Animales extintos recientemente debido a actividaes humanas. A) Umanto (Lago Titicaca, Bolivia-Perú), B) sapo dorado (Costa Rica), C) alca gigante (Europa continental y América del Norte), D) tortuga gigante de Rodriguez (Islas Rodriguez), E) dodo (Isla Mauricio), F) lobo de Tasmania (Aus-tralia y Nueva Guinea), G) lagarto gigante del Roque Chico del Salmor (Islas Canarias, España), H) mariposa cobre grande Británica (Reino Unido), I) tigre de Bali (Isla de Bali, Indonesia) (Fuente: www.wikipedia.org).

A) B)

C)

D) E)

F)

G)

H)

I)


87

Tabla 6.2. Extinciones registradas desde 1600 hasta 1990 (Fuente: Reid & Millar 1989).

especies aumente notablemente. Se estima que actualmente cada 30 minutos se extingue una especie en el mundo, lo que representa un constante agotamiento de la riqueza biológica del planeta. Algunos autores sugieren que para el año 2025 podrían desaparecer hasta la mitad de las especies actualmente existentes y que esta pérdida sería muy difícil de compensar. Este incremento de las tasas de extinción destaca la seriedad de las amenazas para la diversidad biológica (World Resources Institute 2003).

VULNERABILIDAD DE ESPECIES

No todas las especies confrontan el mismo riesgo de extinción. Muy pocas especies son abundantes mientras que la mayoría de las especies se distribuyen en pequeñas poblaciones. Las especies raras son más vulnerables que las especies comunes, pues si el hábitat que ocupan desaparece es poco probable que estas puedan vivir en otros ecosistemas (Primack et al. 2001c). Definir a una especie como rara es muy complejo e involucra al menos tres características: (a) área de distribución geográfica, (b) requerimiento de hábitat y (c) tamaño poblacional. Estas

CONTINENTE ISLAS OCÉANO TOTAL

Invertebrados 49 48 1 98 0.01

Peces 22 1 0 23 0.10

Anfibios 2 0 0 2 0.05

Reptiles 1 20 0 21 0.30

Aves 21 92 0 113 1.30

Mamíferos 30 51 4 85 2.10

Plantas vasculares 245 139 0 384 0.20

PORCENTAJE NUMERO ESPECIES EXTINCTAS

GRUPO


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tres características, pueden ocurrir en diferentes combinaciones que dan origen a diversas categorías de rareza.

Por ejemplo, una especie como el puma (Puma concolor) es considerada como especie rara porque aunque presenta una distribución muy amplia a lo largo de todo América y es bastante generalista en el uso de hábitat, la densidad de las poblacionales (número de individuos por área) son muy bajas. Por otro lado, algunas especies son muy abundantes localmente, pero su distribución geográfica es muy restringida (Primack et al. 2001c). Tal es el caso de los carachis e ispis (Orestias), relativamente abundantes en el Lago Titicaca pero cuya distribución se encuentra restringida solo a este lago. Sin embargo, es importante mencionar que las poblaciones han disminuido debido a la sobrepesca y contaminación.

Los ecólogos han identificado algunas características que influyen en la vulnerabilidad de las especies para extinguirse, entre ellas se encuentran:

Especies con distribuciones geográficas muy restringidas. Este tipo de especies presentan una distribución geográfica muy limitada, llamadas especies endémicas. Las especies endémicas son aquellas que viven en lugares específicos. Estas especies están conformadas por pocas poblaciones. Son muy vulnerables a cambios inesperados del medio ambiente y susceptibles a la extinción, debido a perturbaciones tales como terremotos, incendios, enfermedades o actividades humanas.

Especies con poblaciones pequeñas. Las poblaciones pequeñas tienen mayor probabilidad de extinción local debido a su alta vulnerabilidad a oscilaciones demográficas, perturbaciones ambientales y la pérdida de variabilidad genética. Esto ha sido denominado como el paradigma de la población pequeña, el tamaño de las poblaciones parece ser uno de las mejores predicciones para predecir la probabilidad de extinción de las especies, especialmente cuando las poblaciones son pequeñas y aisladas.

Especies con disminución del tamaño de las poblaciones. El llamado paradigma de la población en disminución señala que si la tendencia de la población es hacia una continua disminución es muy probablemente que la población se extinga a menos de que se identifique y corrija la causa de su disminución.

Especies con baja densidad poblacional. Una especie con baja densidad poblacional tiende a tener sólo poblaciones pequeñas, las cuales son el producto de la fragmentación del hábitat por actividades humanas. Dentro de cada fragmento de hábitat la especie puede ser incapaz de persistir y gradualmente desaparecerá de cada uno de ellos.

Especies con gran tamaño poblacional que requieren de extensas áreas para sobrevivir. Las especies cuyos individuos o poblaciones requieren grandes áreas para habitar son vulnerables a la extinción cuando su hábitat es severamente degradado o fragmentado por actividades humanas. Un modelo lo constituyen los mamíferos grandes porque requieren más alimento, agua y necesitan desplazarse a través de extensas áreas.

Especies sin dispersión efectiva. Algunas especies pueden responder a cambios en el ambiente con adaptaciones conductuales o fisiológicas. Sin embargo, otras especies son incapaces de adaptarse a un ambiente cambiante y deben migrar o enfrentar la extinción. Cuando la única alternativa es migrar, aquellas especies incapaces de cruzar caminos, tierras de cultivo y hábitats degradados están destinadas a la extinción si sus hábitats desaparecen debido a


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transformaciones del uso de la tierra, como la contaminación, invasión de especies exóticas o cambio climático. En los ambientes acuáticos la dispersión puede ser drásticamente limitada por la construcción de represas, fuentes puntuales de intensa contaminación, canalización y sedimentación.

Especies migratorias. En el caso de especies que migran estacionalmente y dependen de dos o más tipos de hábitat, el daño a cualquiera de los hábitats puede poner en peligro su supervivencia. Cada año migran millones de aves pertenecientes a más de 120 especies migran desde los bosques tropicales de América Central y los bosques templados de Norteamérica, muchas de las especies se encuentran afectadas por la deforestación y pérdida de hábitat. Algunas especies acuáticas, como el salmón, migran para completar su ciclo reproductivo, el boqueo de los ríos y la construcción de represas les impide a estos peces nadar hacia los sitios de desove y completar así su ciclo de vida.

Especies con baja variabilidad genética. Las especies o poblaciones con baja o ninguna variabilidad genética presentan una mayor tendencia a la extinción cuando confrontan nuevas enfermedades, depredadores u otros cambios ambientales. Este es el caso del felino más veloz del planeta, el chita (Acinomyx jubatus), cuya baja resistencia a enfermedades se debe a la extremadamente reducida variabilidad genética, producto de la reducción de las poblaciones por caza indiscriminada.

Especies con requerimientos especializados de nicho. Un grupo de especies que exhibe grados extremos de especialización corresponde a los parásitos y ciertos grupos de plantas vasculares, como algunos musgos.

Especies características de ecosistemas antiguos. Muchas especies se encuentran en ambientes que se han mantenido durante cientos de años, como los antiguos bosques tropicales lluviosos de la cuenca Amazónica y los bosques templados deciduos del hemisferio norte o siempre verdes de Chile y Argentina. Cuando estos bosques son talados o quemados, muchas especies nativas son incapaces de tolerar los cambios en el microclima (aumento de luz, mayor variación térmica y menor humedad).

ACTUALES AMENAZAS A LA BIODIVERSIDAD

Entre las principales actividades humanas que afectan las poblaciones de animales y plantas se encuentran:

Alteración y destrucción de ecosistemas. La mayor amenaza a la biodiversidad es la transformación, alteración y destrucción de ecosistemas naturales producto de los cambios en el uso del suelo, debido principalmente a cultivos, tala de árboles, minería y cacería, interrumpiendo ciclos ecológicos, como el ciclo del agua, carbono y nitrógeno.

Prácticas agrícolas. Las prácticas agrícolas modernas que involucran el uso de pesticidas pueden ser muy peligrosas para la diversidad si es que no se tiene cuidado de minimizar sus efectos, ya que cuando estos químicos son mal utilizados pueden envenenar el suelo, agua y matar muchas especies. Otro problema agrícola son los monocultivos que producen una uniformidad en extensas áreas produciendo reducción en la biodiversidad.


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Caza indiscriminada de animales. La cacería indiscriminada ha llevado a algunas especies a su extinción, como ocurrió con el dodo americano, el bisonte de las praderas americanas, el quebrantahuesos europeo y algunas variedades de ballenas. En áreas naturales poco pobladas de Centro y Sur América la cacería de subsistencia y la caza comercial, especialmente de mamíferos, ha sido una actividad importante de subsistencia y una fuente de ingresos económicos para las comunidades (Bodmer et al. 1996). Sin embargo, cuano ésta actividad se realiza de manera intensiva e indiscriminada se convirte en una de las principales causas de la desaparición de mamíferos grandes (FAO 1997). Debe tomarse en cuenta que si se quiere continuar cazando a animales, las tasas de cosecha no deben superar a aquellas de producción, pues se podría llegar a una sobre explotación y finalmente a extinciones locales (Robinson & Redford 1991, Kopp 2004).

Comercio ilegal y tráfico de animales silvestres. En Latinoamérica cientos de especies de flora y fauna son comercializadas de manera ilegal. En el mundo se estima que anualmente unos 30,000 primates, 2-5 millones de aves, 2-3 millones de reptiles y millones de peces ornamentales son comercializados para atender la demanda de animales vivos para mascotas, zoológicos, circos y animales de laboratorio. Estos datos no incluyen la gran proporción de individuos que muere antes de salir al del país de origen, en el caso de aves se estima que un total de 100 millones son sacadas del entorno silvestre anualmente (Drews 1999).

El tráfico internacional de vida silvestre representa un movimiento importante de dinero, alrededor de 10 billones de dólares anuales. El tráfico ilegal de especies es una de las principales actividades ilícitas después del tráfico de armas y drogas. A pesar de que la destrucción del hábitat es probablemente la principal causa de amenaza de la flora y fauna en los trópicos, el comercio y su sobreexplotación para consumo humano también figuran como factores responsables del declive de las poblaciones silvestres.

Uso de fauna silvestre en festividades, ritos y medicina. Un ejemplo claro en Bolivia son las entradas folklóricas, la más famosa es la entrada folklórica del carnaval de Oruro. En el 2005 se cuantificaron especies y el número de individuos de cada especie empleados para disfraces. Los resultados mostraron que de las 47 comparsas participantes, el 91 % utilizaron animales silvestres con diferente grado de amenaza en su vestuario, por ejemplo pumas, suris, cóndores, felinos y caparazones de quirquinchos para matracas (Viscarra et al. 2006).

Se debe tomar en cuenta que el carnaval de Oruro es sólo un ejemplo de la magnitud que animales empleados en estas festividades ya que estas festividades se celebran durante todo el año en muchos lugares. Sin embargo, una solución es la de remplazar este uso de fauna por materiales sintéticos como telas que simulan las pieles de felinos, tallados de madera con forma de quirquinchos y pastos para remplazar a las plumas (Viscarra et al. 2006, Porcel 2010).

Otro tipo de amenazas para la biodiversidad son los rituales que se da mayormente en el occidente del país, realizadas por los Kallawallas (doctores naturalistas). Un estudio realizado en 2005 y 2006 cuantificó la comercialización de animales silvestres para rituales y uso medicinal en la ciudad de La Paz y el Alto, se observó el empleo de varios ejemplares de mamíferos, aves, reptiles y anfibios para fines medicinales (Kopp et al. 2006).

CATEGORIZACIÓN DE ESPECIES AMENAZADAS

Categorización UICN

Para caracterizar el estado de conservación de las especies raras y en peligro, la Unión


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Tabla 6.3. Número de especies amenazadas de extinción en los grupos más importantes de animales y plantas con algunas familias y órdenes clave (Fuente: Smith et al. 1993, Mace 1994).

GRUPO SUBGRUPO No ESPECIES AMENAZADAS PORCENTAJE

Peces 452 2

Anfibios 59 2

Total 167 3

Boas 9 53

Varanos (Varanidae) 11 38

Iguanas 17 68

Total 1,029 11

Aves acuáticas (Anseriformes) 36 33

Loros (Psitaciformes ) 118 39

Total 505 11

Marsupiales 86 48

Lobos, zorros y coyotes

(Cánidos)13 38

Ciervos (Cérvidos ) 11 79

Gimnospermas Total 242 32

Total 21,895 9

Palmeras 925 33

VERTEBRADOS

Reptiles

PLANTAS

Angiospermas

Aves

Mamíferos


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Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) ha establecido categorías de amenaza. Estas categorías son útiles para identificar y desarrollar programas de conservación y prohibir explotación y comercialización de las especies amenazadas. Muchas de las especies amenazadas han sido compiladas en documentos llamados libros rojos o listas rojas, (Ribera 1996, Primack et al. 2001c).

En la tabla 6.4 se presenta un resumen del número de especies amenazadas de plantas y animales bajo diferentes categorías de amenaza (UICN 2008). La clasificación comprende las siguientes categorías:

Extinta (Ex). Una especie se considera extinta cuando no ha sido observada o colectada en los últimos 50 años, existen evidencias históricas de registros y existe la certeza de que el último individuo ha muerto.

Extinta en la vida silvestre (EW). Cuando existe certeza de que una especie sobrevive exclusivamente en cautiverio o se tiene evidencia de que no existen registros en la naturaleza y en su área de distribución original.

En peligro crítico (CR). Cuando una especie enfrenta una elevadísima probabilidad de extinción en la vida silvestre (riesgo extremadamente alto) en un futuro muy próximo.

En peligro (EP). Cuando una especie no se encuentra en peligro crítico, pero enfrenta una alta probabilidad de extinción en un futuro cercano (riesgo muy alto).

Vulnerable (VU). Cuando una especie no llega a ser considerada como en “peligro crítico” o en “peligro” pero enfrenta una alta probabilidad de extinción en un mediano plazo (alto riesgo).

Menor riesgo (LR). Cuando una especie no corresponde a ninguna de las categorías de “peligro crítico”, “en peligro” o “vulnerable”, pero tampoco corresponde a datos insuficientes.

Datos insuficientes (DD). Cuando una especie presenta información inadecuada para hacer una evaluación, directa o indirecta, de su riesgo de extinción en base a la distribución y/o condición de la población.

Preocupación menor (LC). Cuando una especie está considerada como amenazada o casi amenazada, no dependiente de conservación. Se incluyen en esta categoría taxones abundantes y de amplia distribución.

No evaluado (NE). Cuando una especie, independientemente de tener o no tener información suficiente y apropiada, no ha sido evaluada en relación a estos criterios.

Apéndices CITES

El Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (CITES) es un acuerdo internacional consensuado entre gobiernos para regular el comercio de animales y plantas silvestres. Este entró en vigencia en 1975, con el propósito de regular y contrarrestar las amenazas que afectan la conservación de las especies a través del comercio internacional vía tráfico (ilegal) o exportación. CITES no tienen acciones operativas en la explotación y/o uso de las especies al interior de cada país (Ribera 1996).


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GRUPO EX CR EN VU LR DD LC NT

Moluscos 266 268 224 486 19 574 106 248

Insectos 60 70 132 424 3 129 347 93

Peces óseos 90 289 269 717 10 426 1.051 135

Anfibios 38 145 755 675 0 2 2 381

Reptiles 21 86 134 203 3 180 634 123

Aves 134 190 361 671 0 66 8 835

Mamíferos 2 6 18 18 12 9 65

Musgos 2 11 15 11 0 0 1 0Coníferas 0 21 54 97 25 26 0 63Cícadas 0 45 40 65 0 18 50 67

Monocotiledóneas 2 149 267 366 17 138 105 109Dicotiledóneas 78 1299 1847 3976 196 138 105 109

TOTAL 1 14 31 108 33 40 61 288

ANIMALES

PLANTAS

Tabla 6.4. Grupos de especies amenazadas de flora y fauna silvestre en las diferentes categorías de la UICN (2010). Extinta (Ex), extinto en vida silvestre (EW), en peligro crítico (CR), en Peligro (EP), vulnerable (VU), menor riesgo (LR), datos insuficientes (DD), preocupación menor (LC) y no evaluado (NT).

Apéndice CITES I. Las especies que se encuentran en el apéndice I son especies que se han definido como fuertemente amenazadas y que su comercio o productos derivados aumentan el riesgo de extinción. El comercio de estas especies esta estrictamente regulado y sólo es permitido bajo circunstancias extraordinarias, siendo imprescindible un permiso de importación.

Apéndice CITES II. Son especies que en la actualidad no se encuentran amenazadas, pero que si se intensifica su comercio o el de sus derivados se encontrarían en estado de amenaza. El comercio de estas especies sólo se permite bajo un permiso de exportación del país de origen, el mismo que debe estar justificado.

Apéndice CITES III. Incluye aquellas especies que requieren algún tipo de regulación en cuanto a su comercio internacional, en función a ciertos indicios de riesgo de sus poblaciones por dicha actividad. Esta lista depende de cada país.

¿CUALES SON LAS ESPECIES AMENAZADAS EN BOLIVIA?

Los esfuerzos de Bolivia de incluir a las especies de fauna silvestre en listas de acuerdo a distintos grados de amenaza datan de la década de los setenta. Existen así varias listas elaboradas por el departamento de Vida Silvestre que hacen referencia a los criterios de la UICN y a los apéndices CITES (Ribera 1996).

El libro rojo de los vertebrados de Bolivia tiene el propósito de aportar conocimientos actuales y dirigir los esfuerzos hacia las especies reconocidas como prioritarias para el país, en vista del mayor grado de amenaza que existe sobre ellas, este libro refleja el actual estado de conocimiento y falta de conocimiento sobre cientos de peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos incluidos en el libro (Ergueta 1996).

En la Tabla 6.5 se presenta información sobre especies de vertebrados de Bolivia amenazados bajo alguna de las categorías UICN (Aguirre et al. 2009). Actualmente existen


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1,003 vertebrados amenazados. Los grupos con mayor número de especies amenazadas son los anfibios, reptiles y aves. Sin embargo, es importante mencionar que todavía existen muchas especies que no han sido evaluadas.

En estos últimos años, biólogos se han esforzado para aumentar el conocimiento sobre las especies de fauna y su estadio de conservación. En el caso de las plantas también se ha avanzado aunque todavía existen mucho trabajo por hacer. Bolivia cuenta con una lista elaborada por Meneses y Beck (2005) que incluye especies de flora amenazadas y con valor prioritario para la conservación. Por ejemplo, guayacán morado (Bulnesia sarmientii), guayacán negro (Izozogia nellií), palma sao (Trithrinax schizophylla) y palma carandá (Copernicia alba).

Adicionalmente se incluye una tabla de especies de vertebrados y plantas que estan bajo algún grado de amenaza así como las principales causas que afectan a las poblaciones (Tabla 6.6).

Tabla 6.5. Número de especies de vertebrados de Bolivia bajo algún grado de amenaza (Fuente: Aguirre et al. 2009). Extinta (Ex), en peligro crítico (CR), en Peligro (EP), vulnerable (VU), menor riesgo (LR), datos insuficientes (DD) y preocupación menor (LC).

GRUPO EX CR EN VU LR DD LC TOTALPeces 1 1 1 28 12 ‐‐‐ ‐‐‐ 43Anfibios ‐‐‐ 8 20 26 21 15 164 254Reptiles ‐‐‐ 2 6 19 29 77 173 306Aves ‐‐‐ 7 10 25 28 62 89 221

Mamíferos ‐‐‐ 4 9 27 30 60 49 179

TOTAL 1 22 46 125 120 214 475 1,003

Algunas especies amenazadas en Bolivia

Quirquincho andino (Chaetophractus nationi)

El quirquincho fue categorizado como en peligro en 1994 y vulnerable en 2006 . El quirquincho habita la región de la puna, en los departamentos de Oruro, La Paz y Potosí. Vive en áreas abiertas y está adaptado al clima semidesértico, sus hábitats preferidos son la vegetación altoandina ubicada entre extensos arenales. Es una especie fuertemente cazada para la fabricación artesanal de instrumentos musicales como charangos y matracas para los bailes populares del folclore nacional. También su caparazón es utilizado como amuleto y animales disecados son vendidos como recuerdos o souveniers (Yensen et al. 1994). Otra amenaza para esta especie es la destrucción de su habitad por la expansión de la frontera agrícola (Rocha 2002).

Gato andino (Leopardus jacobita)

Este felino se encuentra categorizado en peligro (UICN 2010), pero en Bolivia se encuentra en peligro crítico (Villalba et al. 2009). El gato andino es una de las especies menos conocidas a nivel mundial y es el félido más amenazado en el continente Americano (Novell 2002, Villalba et al. 2004). Su distribución está restringida a zonas altas de la región altoandina desde el sur del Perú hasta las partes altas de Bolivia, norte de Chile y noroeste de Argentina (Scrocchi & Halloy 1986, Yensen & Seymur 2000).


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Es muy poco lo que se sabe sobre la historia natural de esta especie, pero avistamientos reportados indican hábitos crepusculares y nocturnos, con actividad diurna reducida (Lucherini et al. 1999, Yensen & Seymour 2000, Villalba et al. 2004). En cuanto a su dieta se ha confirmado que la vizcacha constituye su principal alimento (Novell & Jackson 1996, Sanderson 1999, Walker & Novaro 2001, Villalba et al. 2004, Viscarra 2008).

Figura 6.3. Gato andino (Leopardus jacobita; foto: Eliseo Delgado, Diego Berna & Lilian Villalba ©Proyecto Gato Andino).

Figura 6.2 Quirquincho andino (Chaetophractus nationi; Foto: Ángela Selaya).


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Queñua (Polylepis spp.)

La queñua esta conformada por varias especies que se encuentran categorizadas como vulnerables. La queñua es un pequeño árbol que se distribuye desde los 3,000 a 4,500 m de altitud a lo largo de la Cordillera de los Andes desde el norte de Venezuela, pasando por Colombia, Perú, Ecuador y Bolivia, hasta el norte de Chile y el noroeste de Argentina. Presenta una corteza rojiza laminada, hojas pequeñas gruesas, flores pequeñas en racimo y un tronco retorcido. Estos árboles tienen una extraordinaria adaptación al frío altoandino, su corteza se desprende formando un paquete alrededor del tronco a modo de aislante térmico para protegerlo contra las heladas. Son árboles económicamente importantes para las comunidades indígenas porque son una fuente importante de leña para la cocción de alimentos y madera para la construcción de corrales y mangos de herramientas; así mismo es una planta medicinal utilizada para curar enfermedades respiratorias y renales y para teñir tejidos. Los bosques son también utilizados como zonas para pastoreo del ganado doméstico nativo (llamas y alpacas) e introducido (ovejas y vacas).

Figura 6.4. Árbol de queñua (Polylepis tarapacana) en el Parque Nacional Sajama, Bolivia (Foto: Alejandra Domic).

Mara (Swietenia macrophylla)

La mara esta categorizada como una especie vulnerable (UICN 2002). La mara se distribuye entre 0 y 1,500 m de altitud, desde Belice hasta Bolivia. Es un árbol que puede llegar hasta 70 m de altura y 18 m de diámetro, presenta un tronco recto, sin ramas, corteza externa profunda, muy fisurada, corteza interna rosada a roja, fibrosa, amarga, astringente, 1-3 cm de grosor. La mara ha sido fuertemente extraída con fines comerciales, especialmente para la producción de muebles, provocando la disminución de sus poblaciones. En la actualidad se están realizando planes de manejo sostenible con la especie.


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Figura 6.5. Árbol de mara (Swietenia macrophylla) en un bosque tropical.

Tabla 6.6. Ejemplos de especies de animales y plantas amenazadas de Bolivia y las principales causas que afectan a sus poblaciones (Fuente: Moraes R. 2004, Beck & Meneses 2005, Aguirre et al. 2009).

CLASE/ HÁBITO

NOMBRE DISTRIBUCIÓNESTADO DE

CONSERVACIÓNSOBREEXPLOTACIÓN

PÉRDIDA O MODIFICACIÓN DE HÁBITAT

CONTAMINACIÓNESPECIES

INTRODUCIDASNOTAS SOBRE LAS

PRINCIPALES AMENAZAS

Palmera JatataBeni, Cochabamba, Pando y La Paz

Vulnerable +++ +Extracción de hojas para techado de casas, susceptible a sobreexplotación.

Palmera Janchi coco Chuquisaca y Potosí En Peligro ++ ++

Endémica de Bolivia. Cosecha de frutos para comercialización, pérdida de palmares por incendios.

Árbol Cayu de pampa Santa Cruz Vulnerable + +++

Endémica de la región del Cerrado, ecosistema altamente amenazado. Cosecha del fruto y comercialización en el Brasil.

ÁrbolChirimoya silvestre

Pando Peligro crítico +++

Registrada solo en dos localidades de Sudamérica (en Perú y Bolivia). Severa modificación de su hábitat por deforestación y chaqueos para la expansión de zonas urbanas.

Arbusto herbáceo

Yuquilla del mutún

Santa Cruz Peligro crítico +++

La única población en Bolivia está en el cerro Mutún, fuertemente amenaza por la explotación de hierro.

Arbusto o hierba

Papailla La Paz y Beni Casi amenazado ++

Pérdida de hábitat por expansión de cultivos y pastizales, quemas sin control y asentamientos urbanos.

Hierba Mani silvestre Santa Cruz Casi amenazado ++ +

Pérdida de hábitat por construcción de caminos, exploraciones petroleras y agricultura extensiva mecanizada. En algunos lugares es considerada plaga y combatida con herbicidas.

HierbaAjara o quinua silvestre

Oruro En peligro + +Eliminada si crece cerca de campos agrícolas porque es considerada como maleza.

Arbusto tipo bejuco

Yuca trepadora La Paz En peligro ++Deforestación del bosque para habilitar tierras para cultivos, principalmente coca.

PLANTAS

Cojín YaretaOruro, Potosí y La

PazVulnerable ++ +

Extracción como combustible para hogares y minas.

Roseta Puya raimundiLa Paz y

CochabambaPreocupación menor + ++

Modificación del hábitat por incendios


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CLASE/ HÁBITO

NOMBRE DISTRIBUCIÓNESTADO DE

CONSERVACIÓNSOBREEXPLOTACIÓN

PÉRDIDA O MODIFICACIÓN DE HÁBITAT

CONTAMINACIÓNESPECIES

INTRODUCIDASNOTAS SOBRE LAS

PRINCIPALES AMENAZAS

Peces Ispi Lago Titicaca Casi amenazado + + ++ ++

Sobrepesca, introducción de especies como la trucha y el pejerrey y contaminación del lago.

Peces Sábalo Río Bermejo Casi amenazado + +++ +++

Construcción de represas, sobrepesca durante la época de reproducción, contaminación por minería.

Anfibios

Rana gigante o jamphatu hunkele (aymara)

Lago Titicaca Peligro crítico +++ ++Venta de ʺancas de ranaʺ y contaminación del Lago Titicaca.

AnfibiosSapito arlequín

tricolorLa Paz y

CochabambaEn peligro +++ +++

Deforestación de bosques, expansión de la agricultura, uso de pesticidas y enfermedades.

Reptiles CaimánBeni, Cochabamba, La Paz y Santa Cruz

Vulnerable +++Caza ilegal para obtener el cuero.

Reptiles Peta de ríoBeni, Cochabamba, La Paz, Pando y Santa Cruz

Vulnerable +++ ++

Caza ilegal de adultos para alimento y extracción de huevos. El cambio climático y la deforestación producen la inundación de los nidos.

AvesPava copete de copa o mutún de cuerno azul

Santa Cruz y Cochabamba

En peligro crítico +++ ++ Caza, deforestación y chaqueos.

AvesSuri o avestruz

andinaPotosí, Oruro y La

PazEn peligro +++ ++

Caza de los adultos para extraer plumas para trajes folklóricos, recolección de huevos y destrucción de bofedales, tholares y pajonales.

Mamíferos GuanacoChaco (Tarija),

Potosí y ChuquisacaEn peligro crítico ++ +++

Deforestación, expansión de agricultura y caza ilegal.

MamíferosBufeo o delfín de

ríoBeni, Cochabamba, Pando y Santa Cruz

Vulnerable ++ +++

Contaminación por minería, fertilizantes y pesticidas. Sobrepesca y construcción de represas.

ANIMALES

CONCLUSIONES

Cuando una especie desaparece completamente de todo su rango de distribución natural se considera extinta. La extinción produce la pérdida de riqueza biológica, una especie puede extinguirse localmente o mundialmente.

Una de las amenazas más importantes para la diversidad biológica es la pérdida del hábitat. Las actividades humanas durante los últimos 10,000 años han llevado a la extinción a miles de especies de plantas y animales, y este proceso se está intensificando en los tiempos modernos por el desmesurado crecimiento de la población humana, la destrucción de los bosques y la contaminación de las aguas, entre otros. Analizando el registro geológico se observa que el periodo actual contiene la mayor riqueza de especies, a la vez que presenta una de las mayores tasas de extinción de todos los tiempos en toda la historia evolutiva de la tierra.

Las especies pueden ser categorizadas bajo diferentes categorias de amenaza. Se considera una especie como vulnerable cuando si tiene una o una combinación de estas tres características: 1) posee una distribución geográfica estrecha, 2) se encuentra en poblaciones pequeñas y 3) ocupa solo unos habitantes especializados. Por tanto, las especies más vulnerables a la extinción tienen características particulares como una distribución geográfica estrecha, pocas poblaciones, pequeños tamaños poblacionales y tamaños poblacionales en disminución.


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Aguirre, L.F., R. Aguayo, C. Cortez, T. Tarifa & O. Rocha. 2009. Libro rojo de la fauna silvestre de vertebrados de Bolivia. Ministerio de Medio Ambiente y Agua, La Paz.

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ACTIVIDAD No 5

EL CAZADOR DE ANIMALES

DIRIGIDO A: Alumnos de 14 años para adelante.ÁREAS DE TRANSVERSALIZACIÓN: Ciencias de la vida.VALORES HUMANOS: Cooperación y respeto hacia uno mismo y hacia el entorno.AMBIENTE: Patio o un área abierta.TIEMPO Y FORMA DE APLICACIÓN: 10 a 15 minutos Una o dos sesiones.OBJETIVOIdentificar las especies nativas en peligro de extinción.COMPONENTES DEL JUEGOMaterialesLista roja de animales y plantas en peligro. Ver Tabla 6.6, capítulo 6 Pérdida de Biodiversidad.DESARROLLO1. La clase sortea quien será el cazador de los animales. Cada participante escoge de la lista

roja, el nombre un animal o planta en peligro que quiere representar.2. Puede existir más de un jugador representando a la misma especie en peligro de extinción.3. El cazador gritará: ¡Peligro, peligro!, entonces los animales y plantas preguntan: ¿cuál?. El

cazador da el nombre de un animal o planta presente en la lista (por ejemplo: quirquincho o keñua).

4. Todos los jugadores están en peligro y más aún el nominado, por lo que todos escapan del cazador o (cazadores) antes de que él los atrape.

5. Los jugadores solo se pueden salvar si es que abrazan a la especie que está en peligro.6. Los participantes que son atrapados quedan como estatuas y van saliendo del juego.7. Poco a poco van desapareciendo las especies y cada vez quedan menos.8. Los ganadores son los dos últimos sobrevivientes que no fueron cazados.VARIANTESAntes de comenzar el juego se marca un sitio que representa el refugio. El cazador empieza a contar hasta cinco. Todos los otros participantes escapan. El cazador debe atrapar por lo menos a tres especies, las cuales en cuanto son cazadas, caen al piso. Pueden recuperar a uno de los atrapados llevándolo al refugio, quien en cuanto ingresa se incorpora al juego. Gana el cazador si tres participantes (especies) están en el piso al mismo tiempo.EVALUACIÓN 1. ¿Cómo te sentiste cuando tú eras el animal o la especie en riesgo? Y ¿Cuándo te sentías

protegido? Explica las razones de tus sentimientos.2. ¿Cómo te sentíste cuando tus compañeros cuando fueron saliendo del juego, y ya no había

quién les cuide?3. ¿Cómo creen que nos afecta la pérdida de especies?4. ¿Cómo podemos proteger a las especies en peligro de extinción? Lista al menos tres formas

de conservación.

DÉFORESTACIÓN Y DEGRADACIÓN DE ECOSISTEMAS

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CAPÍTULO 7

PÉRDIDA Y DEGRADACIÓN DE ECOSISTEMAS: DEFORESTACIÓN, FRAGMENTACIÓN Y DESERTIFICACIÓN

Alejandra I. Domic

INTRODUCCIÓN

Los ecosistemas cambian constantemente por causas naturales y humanas. Los procesos naturales constituyen un agente importante de cambio y pueden alterar los ecosistemas e incluso destruir el hábitat de las especies, como es el caso de los cataclismos (huracanes, terremotos y erupciones volcánicas). Sin embargo durante las últimas décadas, la biósfera ha sufrido complejos e intensos cambios producto de las actividades humanas. Estos cambios han producido la pérdida de hábitats y la degradación de los ecosistemas, reduciendo los niveles de diversidad biológica. La deforestación de los bosques tropicales ha acaparado mucha atención por parte de los científicos, conservacionistas y público en general puesto que es un proceso reciente (Park 1992) y amenaza la permanencia de numerosas especies. Se ha estimado que las tasas de deforestación han excedido 0.4 hectáreas por segundo poniendo en peligro miles de especies (Repetto 1987).

¿Cuales son las causas y consecuencias de la pérdida de ecosistemas?, ¿cuáles son las actividades que producen la degradación de los ecosistemas? ¿cuáles son las repercusiones de estos cambios en la biodiversidad y los servicios ambientales?. El propósito de este capítulo es el de explorar las formas en los que los ecosistemas son típicamente modificados por actividades humanas, utilizando una serie de casos en América Latina y sobretodo en Bolivia.

DEFORESTACIÓN

La deforestación se define como la eliminación de bosques para utilizar el suelo con fines económicos, como agricultura, pastoreo y urbanización (Sands 2005). A lo largo de la historia, la pérdida de bosques debido a actividades humanas puede ser vista como un proceso cíclico, con etapas en las que grandes extensiones de bosque fueron taladas intercaladas con otras de recuperación de los bosques.

La deforestación es una de las causas responsables de la pérdida de biodiversidad a nivel regional y global (Park 1992). Cuando los bosques son talados para usar el suelo con otros fines, especialmente económicos, muchas especies de plantas y animales pierden su hábitat y pueden eventualmente llegar a extinguirse.

En los últimos 10,000 años, los humanos han reducido la cobertura de bosques en aproximadamente el 50% de su superficie original. Durante los siglos XVII y XIX, grandes extensiones de los bosques templados de Europa y Norte América se perdieron para habilitar la tierra para la agricultura. La deforestación de bosques en los países desarrollados del norte ya no es significativa y es más, en muchos de estos países se ha observado la gradual recuperación Domic, A.I. (ed.) Biodiversidad y Conservación: Una Guía Informativa© 2011 Asociación para la Biología de la Conservación - Bolivia


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de áreas boscosas (FAO 2007). Por el contrario, muchos de los países tropicales y en desarrollo están experimentando un incremento en las tasas de deforestación. Actualmente, la mayoría de los bosques se encuentran bajo amenaza en los trópicos de América, África y Asia. La tasa de deforestación de los trópicos es un evento relativamente reciente, el cual se ha acelerado desde mediados del siglo XX. La deforestación en los trópicos se debe principalmente a una población local en crecimiento que demanda mayores cantidades de alimentos así como una mejor calidad de vida. No obstante, muchas de las causas asociadas con la pérdida de los bosques tropicales también se encuentran relacionadas con la demanda de los países desarrollados para abastecer sus necesidades, especialmente alimentos y materia prima.

Figura 7.1. Pérdida de bosques a nivel mundial entre 1990 y 2005 (Fuente: PNUMA 2009).

Numerosas instituciones han hecho grandes esfuerzos en estimar las tasas de deforestación a nivel mundial. Un resumen de los 15 países con altas tasas de deforestación entre 1990 y 2005 se encuentra en la Figura 7.1 (UNEP 2009). Los países con mayor deforestación son Brasil e Indonesia, los cuales perdieron casi aproximadamente el 50% del área total de sus bosques en tan solo 15 años. Entre los países de América Latina también se encuentran Argentina y México. Por el contrario, países del hemisferio Norte han incrementado el área boscosa, especialmente España, Estados Unidos e Italia. Sin embargo, es importante mencionar que este incremento no es suficientemente grande como para compensar la pérdida mundial de bosques.

Muchos de los países que están sufriendo una acelerada pérdida de sus bosques se encuentran en vías de desarrollo. En estos países la mayoría de la población vive en las zonas rurales y necesitan del bosque para obtener madera para construcción de viviendas y para la cocción de alimentos, así como el suelo para cultivar alimentos (FAO 2007). Algunos países pequeños poseen un alto porcentaje de deforestación por año, en estos países el riesgo de la


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pérdida completa de sus bosques en las próximas décadas es muy alto, especialmente si es que no se adoptan medidas de conservación que permitan apalear la deforestación. Es importante también resaltar que existen países que actualmente no poseen altos porcentajes de deforestación porque la mayoría de sus bosques se perdieron hace mucho tiempo atrás.

En el caso de Bolivia, la tasa de deforestación es mucho menor (0.4% millones de hectáreas por año) aunque se observó un acelerado incremento entre el 2000 y 2005, periodo en el cual se perdieron aproximadamente 2,000 hectáreas de bosque nativo. La mayoría de las extensas áreas deforestadas se encuentran en las tierras bajas de Santa Cruz, Beni, Pando y Tarija; especialmente en la Chiquitania, la Amazonía, el Chaco y los alrededores de la ciudad de Santa Cruz (Rojas et al. 2003). Las principales actividades que influyeron en la deforestación fueron proyectos de desarrollo (por ejemplo, caminos y explotación petrolera), actividades agroindustriales (monocultivos de soya y maíz) y ganadería (Pacheco 2002). Los bosques secos distribuidos en Cochabamba, Chuquisaca, Potosí y Tarija también se encuentran bajo alta presión, aunque la pérdida es menor y se produce a pequeña escala (Altamirano & Terán 2005). Las principales actividades que influyen son la habilitación del suelo para agricultura y plantaciones forestales de pino y eucalipto así como la extracción de leña. En la Tabla 7.1 se provee un resumen sobre la deforestación en Bolivia, los tipos de intervención y los principales actores involucrados.

¿Cuáles son las principales causas de la deforestación?

Las causas que influyen en la deforestación son muy complejas y a veces difíciles de identificar. Sin embargo, existen tres grandes causas que afectan directamente en la deforestación: agricultura, extracción de madera y expansión de infraestructura. Cada causa se subdivide a su vez en otras categorías que influyen indirectamente: demográfica, económica, tecnológica, políticas institucionales y culturales. Se realizó una diferencia entre las causas directas e indirectas porque las primeras se constituyen como la causa de cambio más cercanas, ellas conectan los cambios en la cobertura del suelo (atributos biológicos y físicos de la superficie de la tierra) y el tipo de uso del suelo (propósitos humanos que afectan directamente el medio físico).

Causas directas de la deforestación

Las causas directas son aquellas actividades que afectan el medio ambiente de forma inmediata. Las principales causas de deforestación son:

Agricultura. Usualmente la preparación del área consiste en utilizar fuego a través de la práctica conocida como tala, roza y quema o chaqueo. La tala, roza y quema consiste en talar los árboles presentes alrededor de los límites del terreno y posteriormente prender fuego para quemar la vegetación. Algunas de las ventajas del chaqueo es que el fuego permite eliminar fácilmente la vegetación, la ceniza producida aporta con nutrientes para el crecimiento de los cultivos. Sin embargo, el suelo de los bosques tropicales es muy pobre y a pesar de que los incendios proveen nutrientes para los cultivos, este es escaso y permite producir productos agrícolas sólo durante algunos años. Después de unos años, la producción declina rápidamente y es necesario habilitar nuevos terrenos para la agrícultura. Es importante hacer una distinción entre la agricultura de subsistencia y la agricultura industrial. La agricultura de subsistencia es llevada a cabo por campesinos los cuales cultivan diferentes productos agrícolas como maíz, arroz, tomate, maíz y yuca para consumo propio y


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Tabla 7.1. Resumen de la deforestación en Bolivia, tipos de intervención, actores involucrados y efectos en los bosques (Fuente: Pacheco 2002).

Actor Localidad Tipo de IntervenciónIncidencia en

Deforestación/Degradación

Pequeños granjeros/ colonos

Yungas y Norte de La Paz, Chapare (Cochabamba), Llanos cruceños y Chiquitania (Santa Cruz), Riberalta ‐

Guayamerín (Beni).

Predominantemente tala, roza y quema. Agricultura de productos

comerciales, productos de subsistencia poco diversos.

Deforestación modesta, gran proporción de tierras en receso y crecimiento secundario en zonas antiguas de

asentamiento. Bosques degradados por larga historia de extracción.

Campesinos medianos y grandes

Mayormente en las tierras bajas de Santa Cruz (Zona Integrada, Santa Cruz). Incremento en la mecanización de la producción del este del Río Grande (Zona de Expansión, Santa Cruz)

Empresas que utilizan tecnologías y sistemas de producción

diversificados, prácticas para la conservación del suelo poco

frecuentes.

En la Zona Integrada, la mayoría de la tierra ha sido deforestada. Deforestación acelerada y mecanizada en la Zona de

Expansión y áreas fronterizas.

Ganaderos grandes

Sabanas del Beni, Chiquitania (Santa Cruz), Chaco (Santa Cruz,

Chuquisaca y Tarija), Amazonía (Pando).

Ranchos de mediana y gran escala, baja producción de carne, uso

ineficiente de los recursos naturales.

Las quema de los pastos para promover la regeneracion de pastos es frecuente en

las sabanas del Beni; intensa deforestación mecanizada en la

Chiquitania.

Agricultura de subsistencia indígena

Dispersa a lo largo de las tierras bajas de los departamentos de

Pando, Beni y Santa Cruz, norte de La Paz y Cochabamba, este de Chuquisaca y Amazonía (Pando).

Tala, roza y quema a pequeña escala con rotación en áreas de descanso.

Bajo impacto en los bosques. Sistemas de cultivo permiten la regeneración de los bosques rn áreas temporales de cultivo.

Compañías Forestales

Concesiones forestales principalmente en Santa Cruz, Beni,

norte de La Paz y Pando.

Tala selectiva en la ausencia de un manejo rotativo.Tala de extracción relacionada con la disponibilidad, accesibilidad y precio en el mercado internacional. En el Chapare, la

extracción de madera se produce por colonos.

Tala selectiva tiene un efecto moderado en la estructura del bosque debido a la alta dispersión de las especies de interés, pero un alto impacto en la regeneración

de la especie explotada.

Tala informal

Principalmente en el norte de La Paz y el Beni (Rurrenabaque, Ixiamas), en el noreste de Santa Cruz (San Miguel, San Rafael y San Ignacio) y en las regiones boscosas del Beni

(San Borja y Riberalta).

Operaciones pequeñas de tala utilizando sierras eléctricas. Actividades limitadas a la

accesibilidad, especialmente por distancia a las áreas de extracción.

Los efectos de la tala no estan claramente determinados, aunque en algunas áreas los altos niveles de

extracción impiden la regeneración de las especies maderables.

Efectos producidos por la expansión de agricultura y ganadería

Efectos producidos por la extracción de madera

para venderlos en los mercados locales. La agricultura de subsistencia usualmente involucra la rotación de los cultivos en espacio y tiempo, después de que la tierra cultivada cumple un ciclo de producción, esta es abandonada durante un cierto periodo (10, 20 ó 50 años) permitiendo restablecer el ciclo de los nutrientes e incrementar la fertilidad del suelo (Sands 2005). En cambio, la agricultura industrial se enfoca en producir un solo tipo de cultivo en grandes extensiones (denominado comúnmente monocultivo) como maíz, soya, arroz, trigo y caña de azúcar. Una gran parte de la producción del cultivo producido es exportada hacia los países desarrollados de Europa, Estados Unidos y China. La producción de estos cultivos involucra la utilización de fertilizantes químicos y pesticidas, los cuales contaminan los suelos y las fuentes de agua. En Bolivia, la expansión de la frontera agrícola se encuentra mayormente asociada a cultivos industriales de soya y caña de azúcar, que se encuentran fuertemente concentrados en el departamento de Santa Cruz (LIDEMA 1992), otra zona de expansión se encuentra en el Chapare donde se han habilitando tierras para la producción de coca, banano y piña.


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Incendios. El fuego es una práctica muy común para eliminar la vegetación de los bosques. En muchos casos los incendios se producen utilizando el chaqueo. En el caso de Bolivia, la práctica es muy común pero es una práctica de alto riego, puesto que existe una gran probabilidad de que del fuego se expanda a otras áreas no deseadas y se produzcan incendios de gran extensión. Un estudio mostró que cerca del 50% de las quemas ocurren en los bosques y 50% en pastizales, asimismo se observo que muchos de los incendios forestales se deberion a la expansión no controlada de los chaqueos por falta de la implementación de medidas controladas (FOBOMADE 2002)

Ganadería. En las zonas tropicales, la cría de ganado vacuno se lleva a cabo mayormente en las zonas que solían ser bosques o praderas naturales. La habilitación de las tierras se lleva a cabo a través de incendios porque ayuda a eliminar rápidamente la vegetación no deseada y también inducir el rebrote de los pastos, los cuales constituyen la principal fuente de alimento del ganado. Al igual que en el caso de la agricultura, los incendios incrementan momentáneamente la fertilidad de los suelos y por consiguiente la producción de pastos, pero la fertilidad disminuye drásticamente si es que tratamientos de fertilización no son aplicados (Sands 2005). El sobrepastoreo es un problema comúnmente asociado a la ganadería, este se produce cuando existe una cantidad mayor de ganado a la que la regeneración natural de pastos puede sostener. El sobrepastoreo produce la degradación de los pastizales y la erosión del suelo pudiendo eventualmente reducir su capacidad productiva. La pérdida de suelos ricos produce que otras áreas boscosas sean deforestadas para habilitar nuevas tierras para la producción ganadera, generando un ciclo de deforestación y degradación de suelos. La ganadería en las zonas tropicales es muy común en parte por la baja inversión que demanda, por el bajo costo de la tierra, la poca necesidad de emplear mucha mano de obra y porque existe una alta demanda de carne para el consumo humano tanto en los mercados nacionales como internacionales. La conversión de bosques para pastizales es una práctica que predomina en América del Sur y Central. Por ejemplo, Brasil incrementó el área de pastizales en 50 millones de hectáreas 1961-1980 y 25 millones de hectáreas en 1980-2002. La cantidad de cabezas de ganado incrementó paralelamente con el área de pastizales, en 1995 existían 36,045 cabezas de ganado tan solo en el Brasil, equivalente a 70 cabezas de ganado por km2 (Anderson et al. 2002).

Extracción de madera. La extracción de madera incluye dos actividades, la tala comercial y la extracción de leña. La tala comercial involucra la extracción de algunas especies leñosas, comúnmente llamadas maderas preciosas como la mara, caoba, aliso, cedro y nogal. Una vez que los árboles son talados, los troncos son exportados mayormente a países del este de Asia (China, Japón y Taiwán) y la Unión Europea para la producción de muebles.

Usualmente la extracción comercial de especies forestales no causa deforestación porque sólo se remueven individuos con ciertas características (con determinada altura y diámetro del tronco). Sin embargo, los cambios producidos por la extracción son los que tienen un efecto dañino en el bosque. La remoción de árboles de gran tamaño produce daños en las plantas circundantes, disturbios en el suelo y erosión, así como cambios en la temperatura y la humedad del bosque. Desde una perspectiva ecológica, la deforestación produce cambios en la composición de las especies vegetales y de fauna así como en la reproducción, mortalidad y movimiento (migración e inmigración). La construcción de caminos para acceder al bosque también facilita el acceso a nuevas tierras para la producción de alimentos, acelerando la ampliación de la frontera agrícola.


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La leña es el principal producto extraído en los bosques tropicales. La extracción de leña, incluyendo la producción de carbón (Sands 2005). En algunas regiones como África sub-sajariana, esta leña constituye más del 80% de la fuente de energía utilizada para actividades domésticas como la cocción de alimentos. Usualmente la extracción de leña consiste en cortar algunos árboles o recolectar pequeñas ramas, corteza y otras partes. A pesar de que el impacto de esta práctica puede parecer despreciable, la extracción prolongada e intensa puede disminuir el número de especies leñosas, inducir cambios en el microclima y reducir la capacidad de regeneración del bosque. A medida que la población aumenta se produce un aumento en la intensidad de recolección de leña, así como la degradación de los bosques si es que esta práctica no es regulada por los mismos pobladores y/o organizaciones gubernamentales.

Generalmente en los bosques húmedos la extracción de leña no produce la pérdida de áreas boscosas, a excepción de algunas regiones altamente pobladas como las Filipinas, Tailandia y partes de América Central. Por el contrario, en las regiones áridas tropicales, la recolección de madera constituye una de las principales causas de deforestación y degradación de los bosques. En muchos países de África, debido a la alta tasa e insostenible extracción de leña, se ha registrado una escasez de leña, lo que ha producido a su vez la intensificación de extracción de madera.

Expansión de infraestructura. La expansión de infraestructura involucra numerosas actividades como la construcción de caminos, represas y especialmente el crecimiento de ciudades y pueblos. Una población en crecimiento requiere de mayores extensiones de tierra para establecer infraestructura que pueda soportar las demandas de la población como escuelas, hospitales y sobretodo casas y centros urbanos. Los caminos y carreteras son remueven áreas boscosas durante la construcción y especialmente, lo que produce posteriormente asentamientos a lo largo de los caminos. Uno de los ejemplos más sobresalientes es la autopista Trans-Amazónica en el Perú, la cual se constituye como una de las principales causas de deforestación en la Amazonía peruana. La autopista transoceánica cruza el departamento Madre de Dios y conecta Puerto Madonado con las tierras altas peruanas y el Acre en el Brasil. Entre mediados de los años 80 y principios de los 90, muchos colonos y ganaderos se asentaron a lo largo de la carretera y deforestaron grandes extensiones para habilitar la tierra para agricultura y cría del ganado, un análisis de fotos áreas mostró que el mayor índice de deforestación se produjo a lo largo de la autopista, aproximadamente 87,000 hectáreas de bosque se perdieron durante este corto periodo (Alvarez & Naughton-Treves 2003).

Causas indirectas de la deforestación

Crecimiento poblacional. Existe una gran cantidad de evidencia que sugiere que el crecimiento de la población humana influye en la velocidad de deforestación. Una población en aumento requiere una mayor cantidad de alimentos y por ende tierra para agricultura, lo cual produce la eliminación de los bosques. Registros arqueológicos e históricos de miles de años muestran que grandes áreas cercanas a poblados en expansión fueron deforestadas (Utting 1993). Costa Rica es un caso de estudio que muestra claramente la asociación entre crecimiento poblacional y deforestación; la población de costarricense se incrementó de menos de 800,000 a más de 3 millones de personas en el siglo XX, especialmente después de la Segunda Guerra Mundial. En ese mismo periodo, cerca del 50% del territorio fue despejado de sus bosques primarios (Rosero-Bixby & Palloni 1998).


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Distribución desigual de la tierra y los recursos. La pobreza se encuentra altamente relacionada con la pérdida de bosques. La mayoría de los agricultores pobres y marginalizados que no poseen tierras y cuentan con un bajo capital y continuamente deben habilitar nuevas tierras para poder producir alimentos y satisfacer sus necesidades básicas. Agricultores de escasos recursos no poseen la capacidad para obtener préstamos y comprar semillas y herramientas para desarrollar agricultura permanente, ni tampoco los incentivos para involucrarse en proyectos de conservación a largo plazo. En algunos casos, aquellos pobladores que poseen tierras se ven en el dilema de que su terreno no es suficientemente grande para poder producir suficiente alimentos o llevar a cabo un ciclo de rotación que permita regenerar los nutrientes del suelo. En los países tropicales, grandes extensiones de tierra se encuentran en manos de muy pocas personas con poderosas conexiones en la política, reacias a llevar a cabo reformas agrarias que permitan una distribución más equitativa de la tierra.

Políticas de desarrollo. La relación entre desarrollo y deforestación es compleja y dinámica. Por un lado el desarrollo es visto como una alternativa para reducir la pobreza y reducir la presión sobre los bosques, mientras que por el otro lado, éste es visto como un incentivo para expandir el número de tierras agrícolas y deforestar más bosques. Ambos puntos de vista son válidos dependiendo de las circunstancias. Desde el primer punto de vista, existen ejemplos que muestran que algunos países desarrollados (Estados Unidos, Canadá y Australia) después de llegar a cierto punto de desarrollo implementaron políticas y programas para controlar el crecimiento poblacional y conservar los bosques remanentes. Mientras que otros estudios sugieren que las políticas de desarrollo implementadas han sido incapaces de reducir la pobreza y la deforestación. Por ejemplo, subsidios para mejorar la productividad agrícola han producido la intensificación de la deforestación y la degradación de ecosistemas porque promueven el uso de pesticidas y fertilizantes y no así prácticas sostenibles.

Mercados y consumismo. Muchos de los productos tropicales producidos en grandes cantidades (soya, café, caña de azúcar, plátano y carne) en Latino América y el sudeste de Asia son exportados para satisfacer la demanda de los países desarrollados; mientras que la exportación de maderas preciosas es destinada especialmente al sudeste de Asia. El mercado global ha producido indudablemente la intensificación de la deforestación a través de su alta demanda por productos tropicales que requieren habilitar nuevas tierras o grandes extensiones para su producción.

¿Cuáles son las consecuencias de la deforestación?

La deforestación y la degradación de los bosques son usualmente irreversibles y las consecuencias pueden sentirse durante muchas generaciones. Las principales consecuencias de la deforestación son:

Degradación del suelo. La vegetación de los bosques retiene el suelo con sus raíces, especialmente las capas más superficiales. Cuando los bosques son cortados, el suelo se encuentra expuesto y puede ser fácilmente removido por la lluvia y el viento. La remoción del suelo, especialmente de las capas más superficiales produce la disminución de la fertilidad del suelo y eventualmente, en los casos más severos, la desertificación y pérdida de todo tipo de cobertura vegetal.

Pérdida de la biodiversidad. Los bosques, especialmente los tropicales, son el hábitat de más de 13 millones de especies de flora y fauna. La deforestación produce que el hábitat de estas especies


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se pierda, disminuyendo el tamaño de las poblaciones y en casos extremos la extinción local y eventualmente mundial de especies.

Contaminación del agua. Los bosques ayudan a purificar el agua proveniente de ríos y manantiales. Sin la protección del follaje y las raíces, el suelo pierde la capacidad de mantener el suelo y a menudo esta se escurre hacia los ríos arrastrando consigo desechos y contaminantes (FAO 2004). En la Amazonía se ha identificado que la contaminación por mercurio en los ríos se produce por la deforestación (además de la extracción de oro). Algunos suelos de la amazonía poseen altas concentraciones de mercurio, cuando extensas áreas son deforestadas el suelo queda expuesto a la erosión permitiendo el movimiento del mercurio hacia los ecosistemas acuáticos (Roulet et al. 2000). En algunas zonas se han reportado altos niveles de contaminación no solo en el agua sino en los peces, lo que ha producido enfermedades en el sistema nervioso central de las personas que viven aledañas a los ríos y otras que consumen los pescados.

Emisión de gases de invernadero. La deforestación produce que el carbón absorbido por los bosques sea liberado a la atmósfera, ya sea inmediatamente después de que los árboles son quemados o lentamente mientras la materia orgánica se descompone (Moutinho & Schwartzman 2005). La mayoría del carbón es emitido a la atmósfera, como dióxido de carbono (CO2) y otros compuestos (metano y monóxido de carbono) en menor cantidad. Los científicos estiman que la deforestación causa aproximadamente una cuarta parte de todas las emisiones de carbono producto de las actividades humanas. La magnitud de las emisiones depende de las tasas de deforestación y la cantidad de biomasa eliminada.

FRAGMENTACIÓN

Cuando un viajero pasa en un avión por encima de los bosques prístinos puede observar grandes extensiones continuas; sin embargo a medida que el avión se acerca a poblados el paisaje empieza a cambiar, observándose un mosaico de pastizales, cultivos, bosques y casas. La fragmentación se denomina al proceso por el cual un paisaje natural es subdividido en pequeños parches de vegetación rodeados por tierras donde se llevan a cabo actividades humanas (Hunter 2002). La fragmentación es un problema ambiental importante porque produce la degradación de ecosistemas y porque muchas áreas protegidas están en peligro de convertirse en fragmentos aislados de ecosistemas naturales.

La fragmentación es un problema que ha recibido mucha atención por conservacionistas porque a medida que el paisaje se fragmenta en parches de diferente tamaño, la vulnerabilidad de las especies a la extinción incrementa exponencialmente. El estudio de los efectos de la fragmentación en la diversidad, poblaciones y comunidades biológicas se basa en una serie de teorías y conceptos conocidos como biogeografía de islas (MacArthur & Wilson 1967). La biogeografía de islas se basa la teoría de que existe una relación positiva entre el área de la isla y el número de especies, es decir, a medida de que el área de una isla incrementa de igual forma sucede con el número de especies. Asimismo, reconoce que existe un equilibrio entre la migración de nuevos individuos y la probabilidad de extinción de una determinada especie. La migración está determinada por el grado de aislamiento de una isla, mientras una isla se encuentra más alejada de la tierra continental, menor es la tasa de migración. La tasa de extinción se encuentra relacionada con el tamaño de la isla; mientras mayor es el tamaño de la isla, menor es la probabilidad de extinción.

¿Cómo se aplica la biogeografía de islas a la fragmentación de bosques? La importancia de la biogeografía de islas para explicar y poder predecir los efectos de la reducción y aislamiento


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de los parches de bosques se basan en tres razones principales. Primero, fragmentos más grandes tienen más especies que fragmentos pequeños. Los fragmentos más grandes poseen una mayor variedad de hábitats que uno pequeño (como ser, diferentes tipos de suelo, arroyos, rocas, áreas recientemente disturbadas por derrumbes o fuego, etc.) proveyendo una diversidad de hábitats para las especies.

Segundo, existe una mayor probabilidad de que un fragmento grande posea especies comunes y raras que un fragmento pequeño, el cual tienda a estar dominado por especies comunes. Esto es más fácil de entender si consideramos especies que necesitan grandes extensiones para sobrevivir, como un jaguar o un jucumari, los cuales difícilmente podrían encontrarse en pequeños parches de bosque. Las especies vulnerables al tamaño del fragmento son llamadas especies sensibles al área y son de principal preocupación para los conservacionistas. Por otro lado, existen otras especies que no son sensibles al área pero son muy raras, estas especies también son difíciles de ser encontradas en parches de reducido tamaño. Imagine una especie de árbol poco común, la cual tiene una densidad aproximada de 1 individuo por cada 1,000 ha. ¿Cuál es la probabilidad de encontrar esta especie en un área de 100 ha y de 10 ha? en el primer caso la probabilidad de encontrar la especie sería de 0.1 % pero en el segundo caso tan solo sería de 0.01 %.

Finalmente, un fragmento pequeño tiene menos especies yace en la probabilidad de extinción de las especies. Poblaciones más pequeñas son más susceptibles a extinguirse que las poblaciones grandes. Los parches de bosque que se encuentran aislados y que además están rodeados por un terreno inhospitable son más propensos a tener menos especies porque: 1) una menor cantidad de individuos de una especie migrarán a un fragmento aislado, la inmigración es importante porque puede evitar la extinción local de la especie o pueden colonizar un área donde la especie se ha extinto y 2) aquellas especies que poseen la capacidad para movilizarse a través de pequeñas islas de bosque son menos propensas a visitar parches aislados porque esto demanda más energía y tiempo.

¿Cuáles son las causas de la fragmentación de ecosistemas?

La principal causa de la fragmentación son las actividades humanas que convierten ecosistemas naturales en ecosistemas intervenidos. La fragmentación comienza comúnmente cuando un ecosistema es divido por la construcción de caminos y autopistas (Hunter 2002). Posteriormente la gente que se asienta a lo largo de los caminos y paulatinamente quema y tala la vegetación natural para habilitar las tierras para cultivo y construcción de viviendas. A medida que las actividades humanas se intensifican, los ecosistemas naturales se reducen a pequeños y aislados parches (Figura 7.2). Para muchas especies de animales, especialmente ranas, mamíferos pequeños y aves pequeñas, los cultivos constituyen una barrera imposible de atravesar. Las plantas también son afectadas por la fragmentación de los ecosistemas porque produce la reducción del tamaño de las poblaciones y problemas asociados con la reproducción. Las plantas que requieren de insectos y aves para el transporte de polen de un individuo a otro, pueden experimentar una drástica reducción en la producción de semillas como consecuencia de la reducción de polinizadores y por la disminución de la calidad de polen. En Bolivia existen algunos casos de fragmentación natural como el caso de las islas de bosque que se encuentran rodeadas por grandes extensiones de sabanas y humedales en el departamento del Beni. Sin embargo, la mayoría de los bosques fragmentados se concentran en zonas cercanas a poblados, caminos y ciudades, como es el caso de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra (Figura 7.3). Este patrón demuestra que la fragmentación de los bosques tropicales no ocurre al azar; los ecosistemas naturales presentes en áreas accesibles, con topografía poco


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accidentada y suelos fértiles son más vulnerables a ser convertidos en zonas de cultivo y pastoreo intensivo así como en asentamientos humanos (Kaimowitz et al. 2002).

¿Cuáles son las consecuencias de la fragmentación?

La fragmentación conlleva inevitablemente la destrucción de los ecosistemas y sus efectos son mayormente negativos. Las principales causas de la fragmentación se resumen en los siguientes puntos (Lindenmayer & Fischer 2006):

1. Reducción del área total del hábitat,2. Reducción del tamaño de los parches de hábitat,3. Disminución de la diversidad biológica,4. Aumento del aislamiento en las poblaciones que los habitan,5. Extinciones locales de fauna y flora,6. Alteraciones en el microclima,7. Alteración de polinización, dispersión y regeneración, que afectan la estructura y de

composición de las comunidades vegetales.

Figura 7.2. Proceso de fragmentación de un bosque. La fragmentación usualmente comienza con la construcción de un camino que disecta el paisaje (A), luego la conversión de los suelos a tierras de cultivo produce la perforación del paisaje (B). El incremento de las tierras convertidas a la agricultura produce la fragmentación del paisaje (C). Finalmente, en el caso más extremo, la vegetación natural es convertida a pequeños parches, este paso final es llamado atrición (Fuente: Hunter 2002).

A) B) C)


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Las áreas remanentes de vegetación natural puede que no sean idóneas para especies sensibles o raras como el caso de predadores grandes (osos, pumas, jaguares y lobos) que requieren grandes extensiones para vivir. Las especies de pequeño tamaño como algunas aves e insectos puede que tampoco habiten estas áreas porque estas carecen de ciertas condiciones, como un determinado microclima o la presencia de plantas y/o animales de los que se alimentan. La reducción de la superficie original de los bosques y la distribución aislada de los remanentes hace que los fragmentos tengan condiciones abióticas y bióticas diferentes a las condiciones del bosque continuo.

La incapacidad de los fragmentos pequeños para mantener la vegetación original produce la reducción de la diversidad y abundancia de las especies “claves” para el funcionamiento de los ecosistemas (Aizen et al. 2002, Aizen & Vazquez 2006). Especialmente aquellas que poseen roles importantes en la polinización de flores, dispersión de semillas y control de plagas como abejas silvestres, murciélagos, aves y carnívoros grandes.

La rápida fragmentación de los ecosistemas produce la pérdida de biodiversidad que puede ser difícil de mitigar. La intensa y acelerada fragmentación de los bosques tropicales evita que las especies puedan adaptarse al cambio o migrar a otras regiones (Cordeiro & Howe 2003). Se ha estimado que fragmentos menores a 100 ha pierden la mitad de sus especies en menos de 15 años, un tiempo muy corto para implementar medidas de conservación (Ferraz et al. 2003). La acelerada pérdida de especies se encuentra relacionada con a la exposición de estas a diferentes condiciones en el hábitat, como una disminución de la humedad, un incremento de luz, viento y temperatura especialmente en las zonas más cercanas al borde de los fragmentos, denominado como efecto de borde.

Figura 7.3. Foto satelital de un paisaje deforestado en el departamento de Santa Cruz, Bolivia. Las manchas más claras en el centro son zonas despejadas para la construcción de poblados y producción agrícola y ganadería.


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La fragmentación y el aislamiento de los parches también pueden impedir el movimiento de los individuos entre los parches remantes de bosque, interrumpiéndose de esta manera la reproducción de individuos provenientes de diferentes regiones, cuya consecuencia es la reducción de la diversidad genética (ver capítulo 4). Un estudio sobre los efectos de la fragmentación de bosques en la diversidad genética de murciélagos en Panamá encontró que el murciélago de cola corta de Seba experimentó una reducción en su población y la pérdida de la diversidad genética (Meyer et al. 2009). La disminución de la diversidad genética del murciélago se encuentra relacionada parcialmente con su reducida capacidad para moverse entre parches de diferente tamaño así como entre el bosque continuo y los parches de bosque remanentes.

DESERTIFICACIÓN Y EROSIÓN

Prácticas no sostenibles como la agricultura intensiva e incendios pueden llevar a la pérdida total de la cobertura vegetal, exponiendo el suelo al viento y las lluvias. Actualmente, el incremento de tierras pobres y áridas es de gran preocupación ya que estas cubren aproximadamente 35% de la superficie de la Tierra y un 70% de todas las tierras secas están afectadas por la desertificación (aprox. 36 millones de km2). En general, los países en vías de desarrollo son los más afectados, se estima que 1,000 millones de personas provenientes de 100 países están o serán afectadas por la desertificación (Holtz 2003). Los pastizales y los bosques secos son los más vulnerables a la degradación. La desertificación es un proceso por el cual la vegetación natural es transformada en zonas con escasa vegetación y baja productividad (similar a los desiertos) por acción de actividades humanas (Hunter 2002). El sobrepastoreo y la tala de árboles y arbustos también reducen la capacidad del suelo para absorber el agua. La desertificación produce la pérdida de la productividad agrícola, aunque también es importante resaltar que la desertificación también tiene importante efectos en la biodiversidad puesto que el hábitat de muchas especies se pierde (Figura 7.4). La desertificación es un proceso circular puesto que la pérdida de tierras agrícolas produce que la gente explote más tierra para satisfacer sus necesidades, eliminando mayores áreas de hábitat de plantas y animales silvestres.

La erosión del suelo es un proceso natural, frecuente en ambientes desérticos y empinados, sin embrago la pérdida excesiva del suelo es otro de los grandes problemas ligados a la degradación de los ecosistemas. La erosión es el producto del uso inadecuado de los suelos, el cual se inicia con la pérdida de la fertilidad y la posterior modificación de sus propiedades físicas y químicas.

¿Cuáles son las causas de la desertificación y erosión?

Una de las causas más comunes de la desertificación y la erosión es el sobrepastoreo. La excesiva cantidad de ganado, ovejas y cabras que consumen y pisotean las plantas, produce la alteración de la composición de especies y la estructura de la vegetación (Figura 7.4). Como consecuencia el tamaño de las plantas se reduce y se pierden muchas especies de plantas, especialmente pastos tiernos que dan lugar a pastos duros y difíciles de digerir para los animales. La erosión del suelo se incrementa porque existen pocas plantas que protegen el suelo y porque los animales lo compactan y fragmentan. Asimismo, la frecuente quema de los pastizales puede exacerbar los efectos del sobrepastoreo. La agricultura es otra de las causas mayores de la desertificación, especialmente en pendientes muy inclinadas y suelos frágiles. La erosión del suelo, el reemplazo de la vegetación natural por cultivos y el arado excesivo con maquinaria pesada pueden producir la rápida


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erosión y la pérdida de fertilidad. La irrigación de los cultivos también puede producir otros dos problemas mayores: salinización y saturación. La salinización es un problema relativamente común en los ambientes áridos porque largos volúmenes de agua se evaporan rápidamente dejando altas cantidades de sales minerales como el cloruro de sodio, que pueden llegar a niveles tóxicos. En algunos casos, los granjeros y campesinos tratan de eliminar las sales utilizando altas cantidades de agua para disolver las sales, pero eso puede conllevar a la saturación de los suelos. Las zonas áridas son especialmente vulnerables a la desertificación (Hunter 2002). Estimaciones a nivel mundial de la presencia e intensidad de la desertificación han mostrado que aproximadamente el 20% de las tierras áridas sufren de algún grado de desertificación (UNCCD 2000). Otros estudios han arrojado datos mucho más elevados, señalando que el 70% de las tierras se encuentran afectadas no sólo por erosión sino por cambios en la cobertura de la vegetación (MEA 2005).

La desertificación y erosión de los suelos es uno de los principales problemas ecológicos en Bolivia. El intensivo uso de la tierra, particularmente en el altiplano y los valles centrales ha producido el agotamiento de la fertilidad del suelo así como la aceleración de la erosión por la escasa capacidad para manejo y conservar el suelo de forma sostenible (Ibisch 2003). Se ha estimado que la superficie territorial con problemas de erosión fuerte a muy grave alcanza más de la mitad de la región árida, semiárida y subhúmeda de Bolivia, otras zonas afectadas en encuentran en la región subtropicales, oriental y sur del país. Las principales causas son la agricultura y especialmente los monocultivos para producción industrial que dejan a su paso suelos degradados y vulnerables a la erosión. Se estima que aproximadamente más de la mitad de la superficie del territorio nacional presenta algún grado de degradación de los suelos. Un alto porcentaje de los suelos del país se encuentran sometidos a erosión hídrica potencialmente fuerte. En la región chaqueña y andina, particularmente en los valles secos interandinos se encuentran arenales vulnerables a la desertización por la erosión eólica, es decir producto de la acción del viento, mientras que en el Chaco se calcula que aproximadamente un millón de hectáreas son vulnerables a la desertificación (Alvarado 2005).

¿Cuáles son las consecuencias de la desertificación y la erosión?

Identificar los efectos de la desertificación es usualmente difícil hasta que los ecosistemas llegan a un alto grado de degradación, uno de los principales problemas es poder clasificar un ecosistema o territorio como desertificado y otro es poder reconocer los efectos del sobrepastoreo a largo plazo.

La degradación de zonas áridas involucra procesos físicos y biológicos. En relación a los procesos físicos, la desertificación produce la fragmentación de los suelos por la acción del agua y el viento, reduciendo los niveles de fertilidad y produciendo daños a la estructura del suelo así como la disponibilidad y calidad del agua (Millenium Ecosistem Assestment 2005). En relación a los procesos biológicos, la pérdida de cobertura vegetal produce cambios en la composición de las especies de flora y fauna y la consecuente disminución de la diversidad biológica. Muchos de estos cambios repercuten negativamente en la producción agrícola y ganadera e incrementan la crisis alimentaria de los pobladores que dependen de estos recursos para su subsistencia. La degradación de los ecosistemas puede producir la migración de las zonas rurales a los centros urbanos u otras regiones más húmedas, incrementando la presión sobre los recursos naturales en los centros de migración.

El cambio climático también se constituye como una nueva amenaza para las tierras áridas (Millenium Ecosistem Assestment 2005). Los suelos de estas regiones son los depósitos


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Figura 7.4. La desertificación produce importantes cambios en la composición de las especies vegetales así como la pérdida de servicios ambientales que los ecosistemas proveen. A) Un ecosistema con intervensión, aunque se encuentra ganado y cabras su densidad es baja y el ecosistema es capaz de soportar la presión. B) el mismo ecosistema pero degradado, el uso in-tensivo del ecosistema ha producido su degradación y la pérdida de vegetación y un suelo rico en nutrientes.

A)

B)


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de un cuarto de las reservas de carbón inorgánico y se proyecta que la intensificación de la desertificación produzca la liberación de una parte del carbón a la atmósfera. Se estima que aproximadamente 300 millones de toneladas de carbón son liberadas cada año como producto de la degradación de los suelos (cerca del 4% de las emisiones totales de carbono). Los efectos del cambio climático en la desertificación son muy complejos y poco comprendidos, debido a que el cambio climático afectará a la biodiversidad en estas regiones se preveé que se producirá una exacerbación de la desertificación (Figura 7.5). Sin embargo, es posible que algunas plantas nativas puedan responder de forma positiva al incremento de los niveles de dióxido de carbono e incrementar su productividad así como su eficiencia para utilizar el agua. Aunque es muy probable que el cambio climático incremente el riesgo de aridez y desertificación en muchas áreas con consecuencias en los servicios que proveen los ecosistemas como en la pérdida de biodiversidad, sus efectos sobre la desertificación son todavía difíciles de predecir.

CONCLUSIONES

A lo largo de los últimos tiempos, se ha observado importantes cambios en la cantidad, calidad e incluso la pérdida de los ecosistemas naturales. En el presente capítulo, se presentaron tres importantes causas de la pérdida y degradación de los ecosistemas naturales (especialmente ecosistemas tropicales): deforestación, fragmentación y desertificación. Actualmente, la deforestación es un problema ambiental que afecta los bosques tropicales y se encuentra estrechamente asociado con la conversión de tierras para fines económicos como la agricultura, extracción de leña y ampliación de infraestructura y obras civiles (carreteras, caminos y centros urbanos, entre otros). Por otro lado, la fragmentación sucede cuando grandes extensiones de ecosistemas naturales son subdivididos produciendo la segmentación del paisaje natural en pequeños parches. Finalmente, la desertificación es un proceso donde la intensificación agrícola produce la pérdida de la cobertura superficial del suelo con importantes impactos en la fertilidad del suelo. Todos estos procesos se constituyen en importantes amenazas para la biodiversidad, cuyas consecuencias pueden ser dramáticas si es que no se toman medidas de conservación para mitigar y reducir sus efectos a corto, mediano y largo plazo.


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ACTIVIDAD No. 6

LA ISLA DE LA ABUNDANCIA(PRIMERA PARTE)

DIRIGIDO A: Alumnos de 14 años para adelante.ÁREAS DE TRANSVERSALIZACIÓN: Ciencias de la vida, ciencias sociales, matemáticas y química.VALORES HUMANOS: Honestidad, amistad, respeto y sobriedad.AMBIENTE: Aula.TIEMPO Y FORMA DE APLICACIÓN: 30 a 60 minutos, dependiendo de la velocidad con la que los estudiantes juegan. Una sola sesión.OBJETIVOS1. Introducir a los estudiantes en conceptos básicos sobre desarrollo sostenible de forma

dinámica, participativa y sencilla,2. A partir de una situación hipotética, sensibilizar a los participantes sobre la problemática

ambiental y social.COMPONENTES DEL JUEGOMaterialesa) Dos mapas grandes de la Isla de la Abundancia,b) Diez mapas pequeños de la Isla de la Abundancia,c) Marcadores de colores (6 marcadores de diferentes colores),d) Cinco instructivos No. 1 de la dinámica,e) Cinco instructivos No. 2 de la dinámica.ParticipantesEl número de participantes depende de la cantidad que el moderador pueda manejar, aunque el número de grupos sólo puede ser igual a cinco.DESARROLLOa) Formar cinco grupos.b) Cada grupo recibe un denominativo: cazadores, recolectores, pastores, agricultores o

leñadores.c) Repartir el instructivo No. 1 que explica las reglas del juego y un pequeño mapa a cada

grupo.d) Cada grupo escoge las mejores áreas para ellos y llena los cuadrados elegidos en su mapa

pequeño. Para esta parte tienen un máximo de 10 minutos.e) Posteriormente, todos los representantes al mismo tiempo, utilizando marcadores de

diferentes colores, copian en el mapa grande de la Isla de la Abundancia las marcas realizadas en sus mapas de grupo.

f) En el caso de que dos o más grupos hayan escogido el mismo cuadrado, el jugador que lo haya marcado primero se queda con él. El o los otros grupos no pueden escoger otro cuadrante, pierden uno.

g) Se solicita a cada representante de grupo exponer su trabajo al resto de los participantes en una plenaria.

h) Repartir a los grupos el instructivo No. 2 y un pequeño mapa, dar la correspondiente explicación.

i) Para el segundo escenario el instructor debe inhabilitar cuadrantes en el mapa según el instructivo No. 2.

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j) Los representantes de grupos exponen nuevamente en una plenaria.k) De igual forma, los representantes de grupo copian las marcas realizadas en sus mapas de

grupo al mismo tiempo y con marcadores de diferente color en el segundo mapa grande de la isla ubicado en el pizarrón. Dos grupos o más no pueden ocupar el mismo cuadrante.

l) El moderador promueve la discusión y comparte ideas con los estudiantes, toma nota de las causas y consecuencias de los problemas que surgen en la Isla de la Abundancia así como posibles soluciones.

VARIANTES1. Los participantes calculan el número de cuadrantes ocupados por su grupo.2. Antes de comenzar el juego, los participantes proyectan su vida después de 15 años

considerando en su contexto actual (ámbito familiar, profesional, social, etc.). Luego, por razones desconocidas todos los participantes están obligados a ir a vivir a la Isla de la Abundancia considerando las condiciones del segundo escenario. Una vez que llegan a la isla, ellos deben habituarse al lugar, escogiendo un oficio (agricultor, pescador, leñador, etc.), calcular los cuadrantes que necesitarían para vivir con su familia (construir su casa, extracción de material y producción de alimento) y plantear soluciones para los problemas ambientales.

EVALUACIÓN1. ¿Cuáles son los principales problemas que tu grupo tuvo después de 15 años?, ¿Por qué tu

grupo necesitaba más cuadrantes después de 15 años?2. ¿Cuáles son los efectos dañinos del sobrepastoreo, agricultura, tala de bosques y pesca?3. Lista almenos tres actividades que consideras que pueden ser útiles para disminuir los daños

al medio ambiente por de actividades humanas (por ejemplo, tala, agricultura, pesca, etc.).

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MAPA 1MAPA DE LA ISLA DE LA ABUNDANCIA

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INSTRUCTIVO 1LA ISLA DE LA ABUNDANCIA EN EL PRESENTE

En la Isla de la Abundancia encontramos cinco grupos de personas:1. Cazadores-recolectores. Los cazadores-recolectores viven en un bosque tropical donde hay

muchos animales y plantas silvestres. El grupo está constituido por 5 personas que para sobrevivir necesitan de mucho espacio de bosque. Se calcula que para la sobrevivencia óptima de un grupo de cazadores-recolectores se necesitan mínimo 25 cuadrantes de bosque.Resultado: 25 cuadrantes ocupados.

2. Pastores.Los pastores viven en la pradera donde hay pastos verdes para su ganado, su vida es más sedentaria que la de los cazadores-recolectores, aunque se mueven regularmente para cambiar de pastos. El grupo de pastores está constituido por 10 personas. Cada pastor necesita de 4 cuadrantes de pradera para sobrevivir.Resultado: 40 cuadrantes ocupados.

3. Agricultores. Los agricultores viven en la pradera donde pueden cultivar sus alimentos y generalmente su vida es mucho más sedentaria que la de los pastores. El grupo de agricultores está constituido por 15 personas. Cada agricultor necesita para vivir 3 cuadrantes de pradera.Resultado: 45 cuadrantes ocupados.

4. Leñadores.Los leñadores viven en la pradera y sacan madera del bosque, la madera extraída es vendida en las ciudades. El grupo de leñadores está constituido por 10 personas. Cada leñador necesita para vivir, 1 cuadrante de pradera y para extraer madera 3 cuadrantes de bosque.Resultado: 40 cuadrantes ocupados, 10 de pradera y 30 de bosque.

5. Pescadores.Cinco pescadores habitan en la rivera del Río de la Abundancia y cinco en los alrededores del Lago Encantado. Viven exclusivamente de la pesca. El grupo está constituido por 10 personas, cada uno necesita 2 cuadrantes de los cuerpos de agua.Resultado: 10 cuadrantes ocupados del Río de la Abundancia y 10 cuadrantes del Lago Encantado.

INSTRUCTIVO 2LA ISLA DE LA ABUNDANCIA DESPUÉS DE 15 AÑOS

En esta sección se plantea el escenario futuro, después de 15 años.1. Cazadores-recolectores.La población de cazadores-recolectores se duplica y la ocupación del

bosque aumenta al doble.Resultado: 50 cuadrantes ocupados.

2. Pastores.La población de pastores se triplica y con esto aumenta la ocupación territorial. El sobrepastoreo inhabilita 15 cuadrantes de pradera para cualquier tipo de actividad.Resultado: 120 cuadrantes ocupados y 15 cuadrantes vacíos.

3. Agricultores.La población de agricultores se triplica y con esto aumenta la ocupación del territorio que ocupan 3 veces. Las prácticas agrícolas inadecuadas, especialmente los monocultivos han producido la erosión del suelo, quedan inhabilitados 20 cuadrantes de pradera para todo tipo de actividad humana. Además el uso de pesticidas y fertilizantes químicos han contaminado 15 cuadrantes del Río de la Abundancia y 15 cuadrantes del Lago Encantado.

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Resultado: 135 cuadrantes ocupados, 20 cuadrantes de pradera dañados (diferentes a los cuadrantes dañados por sobrepastoreo), 15 cuadrantes contaminados del Río de la Abundancia y 15 cuadrantes del Lago Ecantado.

4. Leñadores.La población de leñadores se ha cuatruplica y con esto aumenta la ocupación del territorio 4 veces. Además la sobreexplotación de madera ha producido la pérdida de 30 cuadrantes de bosque. Los aserraderos han vertido el aserrín en el Río de la Abundancia, ocasionando la contaminación del y la pérdida de alarmantes cantidades de peces en 10 cuadrantes de río.Resultado: 40 cuadrantes ocupados, 30 cuadrantes de bosque deforestados y 10 cuadrantes del Río de la Abundancia contaminados.

5. Pescadores.La población de pescadores se quintuplicó, aumentando la ocupación de los ríos 5 veces. La sobreexplotación pesquera con técnicas inadecuadas ha producido la pérdida alarmante de las poblaciones de peces, inutilizando 30 cuadrantes de los cuerpos de agua.Resultado: 100 cuadrantes ocupados, 20 cuadrantes del río dañados y 10 cuadrantes de la laguna dañados.


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CAPÍTULO 8

EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA BIODIVERSIDAD

Wendy Tejeda

INTRODUCCIÓN

El cambio climático es un hecho comprobado por la ciencia (Watkins 2007). Durante el último siglo, especialmente desde los principios de la revolución industrial, los seres humanos han modificado los ecosistemas aceleradamente. Estos cambios se deben en gran medida para satisfacer sus demandas como alimentación, espacio y combustible (Hassan et al. 2005). Como consecuencia, se han liberado grandes concentraciones de gases de efecto invernadero (principalmente dióxido de carbono) a la atmósfera, produciendo el incremento de las temperaturas promedio a nivel global (Duarte et al. 2006).

El calentamiento global ha producido importantes cambios en el clima, especialmente los patrones de lluvias, derretimiento de las capas de hielo (como en Groenlandia y en la Antártida Occidental), además del calentamiento de los océanos y mares, y el desplazamiento de ecosistemas. Estos cambios afectan significativamente la biodiversidad así como la economía de los países. Para predecir los efectos del cambio climático se han generado modelos que sugieren que en un futuro no muy lejano, algunas regiones costeras pobladas podrían quedar bajo el agua por el aumento de los niveles del mar (Watkins 2007). También se proveen cambios en el curso de las corrientes marinas que pueden producir otros fenómenos climáticos poco comunes (Watkins 2007).

Hasta la fecha se sabe lo suficiente como para reconocer que los riesgos que el medio ambiente y la humanidad enfrentan son grandes y potencialmente adversos. El cambio climático afectará los servicios que la biodiversidad provee a la humanidad: acceso al agua, producción de alimentos y salud, entre otros. Es por eso, que el mundo entero está analizando las medidas necesarias para poder enfrentar los cambios a través de estrategias de adaptación.

En este sentido, el presente capítulo se enfoca en el cambio climático como proceso que inicialmente fue identificado como recurrente y natural, hasta que se convirtió en un problema, que afecta tanto a los sistemas físicos como biológicos.

¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO?

El concepto de cambio climático fue definido en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (1992) de la siguiente manera:

“La alteración o cambio producido en el clima o parámetros climáticos (temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc.) por causas humanas, las cuales alteran la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima a través del tiempo”.


CAMBIO CLIMÁTICO EN BOLIVIA

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EL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL PASADO

El clima ha cambiado constantemente desde el origen del planeta Tierra, hace más de 4.500 millones de años. Existen registros de eventos climáticos que ocurrieron durante largas escalas geológicas, es decir millones de años, así como durante periodos muy cortos, es decir cientos de años (Figura 8.1). Durante el Cuaternario (2,6 millones de años atrás) ocurrieron glaciaciones, que se produjeron durante largos períodos en los que la temperatura global disminuyó drásticamente. Estas produjeron la expansión del hielo continental, casquetes polares y glaciares, especialmente en Norte América y Eurasia. Asimismo, entre las glaciaciones se produjeron las interglaciaciones, períodos más cálidos que ocasionaron el retroceso de los casquetes glaciares desde las latitudes ecuatoriales hacia las zonas polares. Durante los grandes ciclos glaciares e interglaciares se produjeron importantes variaciones en las condiciones climáticas (Figura 8.1). En los últimos mil años, se han producido dos variaciones climáticas inesperadas, que representan signos sobresalientes del cambio climático: un periodo “cálido” conocido como el periodo cálido medieval (entre 900 y 1200 D.C.) y un periodo “frío” denominado como la pequeña edad del hielo (entre 1550 y 1850 D.C.). Existen registros históricos que señalan que durante el periodo cálido medieval, los viñedos se expandieron hacia el sur de Inglaterra y los glaciares se retiraron a las zonas más altas de las montañas. Por el contrario, durante la pequeña edad del hielo los viñedos de Inglaterra desaparecieron y el cultivo de cereal en Islandia se hizo más difícil (Duarte et al. 2006).

Figura 8.1. Variación de la temperatura media de la Tierra a escala geológica. El eje X de tiempo está representado en escala logarítmica (Redibujado de Bureau of Meteorology, Commonwealth of Australia 2006).


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EL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL PRESENTE

En la actualidad, el hombre ha afectado el el clima, al liberar masivas cantidades de gases de efecto invernadero producto de la utilización de combustibles fósiles. A fines del siglo XIX, la temperatura mundial se incrementó en dos períodos, el primero entre entre 1910 y 1945 y el segundo a partir de 1976 (Cubasch et al. 2001). Desde ese siglo la temperatura se ha incrementado rápidamente, especialmente desde 1995 (Kuylenstierna et al. 2007). También existen claras evidencias que muestran que la creciente emisión de gases a la atmósfera ha producido un incremento medio, durante el siglo XX, de la temperatura global de 0.6 °C (Figura 8.2).

Figura 8.2. Variaciones en la temperatura anual promedio, considerando la temperatura de la superficie terrestre y la superficie del mar (°C) entre 1861 y 2000. La línea negra muestra la temperatura promedio mientras que las barras muestran variaciones anuales. En los últimos 140 y 100 años la mejor estimación indica que la temperatura promedio mundial de la superficie ha aumentado 0.6 ± 0.2 °C (Fuente: Cubasch et al. 2001).

¿QUÉ ES EL EFECTO INVERNADERO?

El efecto invernadero es llamado así porque actúa como un invernadero en el que se cultivan plantas. Los paneles de vidrio de un invernadero dejan que la luz del sol entre pero evitan que el calor se escape. Esto produce que el interior del invernadero se caliente y permite que las plantas se mantengan calientes incluso durante el invierno. En los últimos años, el efecto invernadero ha producido el aumento de la temperatura en la Tierra porque existe una mayor concentración de algunos gases que atrapan la energía del sol. Entre estos gases se encuentran el vapor de agua, dióxido de carbono, oxido nitroso y metano. Estos gases han sido llamados gases de efecto invernadero. Si estos gases no estuvieran presentes, el calor escaparía de la Tierra y esta sería demasiado fría para mantener a los seres


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vivos. Sin embargo, altas concentraciones de los gases de efecto invernadero son dañinas porque producen que la temperatura aumente demasiado. La contaminación atmósfera se ha incrementado por la emisión de gases producidos por actividades humanas (quema de combustibles, quema de vegetación y deforestación). La liberación de gases contaminantes se conoce como emisión de gases de efecto invernadero (GEO-4 2007). Los principales gases producidos por la contaminación y los más nocivos para la atmósfera son el dióxido de carbono (CO2) y el metano (CH4) (Figura 8.3, Tabla 8.1, Erickson 1998).

También se ha observado el incremento de las concentraciones de otros gases contaminatnes como los clorofluorometanos (CFC’s) (Duarte 2006) y el óxido nitroso (N2O) y el vapor de agua. Los CFC’s se utilizaron desde 1928 en refrigerantes y aerosoles. Un estudio realizado por Molina y Rowland (1974) documentó como los CFC’s destruyeron la capa de ozono durante los 80s y 90s. Estos estudios motivaron a los EEUU y muchos otros países a prohibir el uso de los CFC’s en aerosoles y refrigeradores en 1978.

La concentración de CO2 en la atmósfera se ha incrementado exponencialmente en los últimos años (Figura 8.4). Durante los años 60, la concentración de CO2 era menor a 1 ppm (partes por millón), a partir de los 80’s esta aumentó hasta 1.5 ppm y desde el año 2000 el incremento fue de 2 ppm por año. El aumento de las concentraciones de CO2 en el 2007 fue considerado como el tercer nivel más alto desde la primera medición en 1958. El año 2007, las

Figura 8.3. El efecto invernadero. La atmósfera en este caso actúa como un techo de cristal de un invernadero, deja que la luz visible entre a la Tierra. La luz solar llega hasta el suelo, lo calienta y se emiten rayos infrarrojos. Los rayos infrarrojos y los gases de efecto invernadero son retenidos mayormente en la atmósfera. Como resultado, se produce en el incremento de las temperatuas en la Tierra.


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emisiones aumentaron en un 0.6%, es decir 19,000 millones de toneladas. Simultáneamente, el metano, otro gas responsable del cambio climático, aumentó en 27 millones de tonelada después de casi una década con poco aumento. Los niveles aumentaron el año 2008, por primera vez desde 1998. El metano es un gas invernadero 25 veces más potente que el dióxido de carbono pero se encuentra en menor concentración en la atmósfera, alrededor de 1800 ppm. Aunque el impacto del metano en el clima es casi la mitad que la del CO2 (NOAA 2008), no se descarta la posibilidad de que este siga en aumento.

Tabla 8.1. Principales gases de efecto invernadero y concentraciones a lo largo del tiempo (preindustrial y 1994), el tiempo de vida atmosférica; las fuentes antropogénicas, y potencial de calentamiento global (GWP) (Fuente: UNEP, http://www.grida.no/climate/vital/05.htm). ppbv= parte por billón por volumen. (*) GWP. Por 100 años tiempo de horizonte, (**) incluye efectos indirectos troposférico y estratosférico: producción de vapor de agua, (****) sin potencial de calentamiento global.

Gases de Efecto Invernadero

Fórmula Química

Concentración Preindustrial (ppbv)

Concentración en 1994 (ppbv)

Tiempo de Vida Atmosférico (años)***

Fuente de ContaminaciónPotencial del Calentamiento Global (GWP)*

Combustibles fósiles

Cambio de uso del sueloProducción de cemento


Arrozales

Vertederos

Ganado

Fertilizantes

Industria


Líquido refrigerante

Espumas

HCFC‐22 CHClf2 0 0,11 12,10 Líquido refrigerante 1.300 ‐ 1.400 ****

Perflurometano CF4 0 0,07 50.000 Producción de aluminio 6.500

Sulfuro hexafluoroide SF6 0 0,03 3.200 Fluido dieléctrico 23.900

21 **

Dióxido de carbono CO2 278.000 358.000 Variable 1

Metano CH4 700 1.721 12,2 ±3

6.200 ‐ 7.100 ****

Óxidos nitratos N2O 275 311 120 310

CFC‐12 CCl2F2 0 0,50 102

CICLO DEL CARBONO

El ciclo del carbono es un ciclo en el cual el carbón es intercambiado en la biósfera, geósfera, hidrósfera y atmósfera de la Tierra. Es uno de los ciclos más importantes porque permite que el carbón sea reciclado y rehusado a través de la biósfera y los organismos vivos que la habitan.

El carbono es liberado a la atmósfera en forma de dióxido de carbono (CO2) como producto de la respiración, descomposición de materia orgánica y quema de combustibles fósiles (Figura 8.4). Las moléculas de carbono presentes en la atmósfera son reabsorbidas por las plantas durante la fotosíntesis. Cuando el CO2 atmosférico se disuelve en el agua forma ácido carbónico, una parte de este compuesto es asimilado por las plantas acuáticas y otra parte es depositado en zonas profundas del mar.


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Figura 8.4. Cambios en las concentraciones de A) dióxido de carbono (CO2) y B) metano (CH4) en los últimos años. La línea roja representa el aumento considerando el ciclo estacional y la línea negra sin ciclo estacional (Fuente: NOAA 2008). Ppm = partes por millón, ppb = partes por billón.

EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO

Según el Panel Gubernamental de Cambio Climático (IPCC) el incremento de la temperatura ha producido cambios en los sistemas físicos y biológicos (Houghton et al. 2001), los cuales se describen a continuación:

Cambios en los sistemas físicos

Retroceso de glaciares. El incremento de la temperatura ha producido el retroceso de los glaciares mundialmente. Desde los años 50’s, los glaciales, especialmente aquellos distribuidos en el Ártico, han disminuido su extensión entre 10 y 15% (Rosenzweig et al. 2007), también se ha observado el retroceso de una serie de glaciares de montaña. El deshiele de los glaciares ha producido el incremento del nivel del mar en 17 cm durante el siglo XX.

Cambios en los sistemas hídricos. El cambio climático ha producido la ruptura permanente de ríos y lagos, cambios en los patrones de precipitación y corrientes oceánicas así como la creciente frecuencia e intensidad de las olas de calor. A grandes escalas esto ha ocasionando tempestades, como tormentas y huracanes y a pequeñas escalas ha producido inundaciones y sequías (GEO-4 2007).

Deshielo del permafrost. Groenlandia está cubierta casi en su totalidad por permafrost. Canadá, Alaska, Europa del norte, Asia y Antártida cuentan con grandes zonas de este subsuelo congelado, incluso algunas ciudades del noreste de Siberia han sido construidas sobre este. Si el permafrost llegara a derretirse produciría alteraciones en ecosistemas como la tundra, desestabilización de edificios y carreteras, pérdida de la verticalidad de árboles, cambios en las rutas migratorias de aves, alteraciones en las corrientes marinas y fluviales y liberación de enormes cantidades de gases de efecto invernadero a la atmósfera. En pocas palabras la superficie terrestre de esta región podrían hundirse, formando depresiones rellenas de agua y en poco tiempo formar lagos (Fernández 2007).


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Cambios en los sistemas biológicos

Los sistemas biológicos están cambiando como producto del incremento de las emisiones de gases de efecto invernadero (Hassan et al. 2005). La fisiología y la ecología de muchas especies está relacionada con el clima, como la temperatura, precipitación y concentraciones de dióxido de carbono (Foden et al. 2008). Muchos procesos esenciales para las especies como la migración, reproducción, puesta de huevos y germinación dependen de señales ambientales (Foden et al. 2008). Los organismos más vulnerables al cambio climático son aquellos que poseen estrechos rangos de tolerancia. Los siguientes puntos son una muestra de la respuesta de la biodiversidad al calentamiento global:

Cambios en el rango de distribución de las especies. Como producto del cambio climático, algunas plantas y animales se están moviendo a regiones más altas. La capacidad de las especies para migrar a nuevas regiones depende de su capacidad de dispersión y que estas zonas posean características idóneas para que las especies puedan vivir y desarrollarse (Foden et al. 2008).

Fenología. La sincronización de muchos acontecimientos del ciclo vital, tales como floración, migración y aparición de los insectos están cambiando. En algunos casos, estos acontecimientos se están adelantando pero en otras simplemente suceden en otras estaciones. Esto produce

Figura 8.5. El ciclo del carbono. Este ciclo permite que el carbon sea reutilizado y reciclado a través de la biósfera y todos sus organismos.


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RETROCESO DEL GLACIAR MUIR EN ALASKA, ESTADOS UNIDOS

El glaciar Muir se encuentra en el Parque y Reserva Nacional Glacier Bay, al sureste de Alaska, Estados Unidos. Este es uno de los mejores ejemplos, que se ha documentado por el geólogo Bruce Molnia, publicado en “Los glaciares de Alaska”. El estudio mostró que más del 99% de los glaciares de la región están retrocediendo debido a los cambios producidos en el clima continental y marino. Los glaciares han retrocedido desde mediados del siglo XIX. El estudio fue basado en análisis de información espacial (mapas, fotografías aéreas e imágenes satelitales). Las siguientes fotografías reflejan el paulatino retroceso que afecta al glaciar Muir, el cual se acleró en las últimas décadas.

Inicialmente el glaciar Muir estaba formado por una densa capa de hielo que llegaba hasta el Océano Pacífico y lo unía a su tributario, el glaciar Riggs. Después de dos siglos el glaciar sufrió un retroceso, perdiendo casi un kilómetro y medio de hielo en área. Después de 1950), el glaciar retrocedió más de 3.2 Km y su espesor disminuyó en más de 100 metros, aunque mantenía su conexión con el glaciar Riggs. Las últimas fotografías fueron tomadas en el año de 2004, para este año el glaciar Riggs retrocedió más de 600 metros, dejando de estar conectado con el glaciar Muir, el espesor disminuyó en 250 y 180 m respectivamente. Ahora existe una abundante vegetación que ha ocupado el espacio cedido por el glaciar, así como el aumento de la superficie montañosa expuesta debido al retiro de los hielos (Molnia 2008).

Retroceso del glaciar Muir durante 63 años (1941-2004). Para ser comparables, todas las imágenes fueron tomadas con la misma perspectiva. A) Foto tomada para el año 1941, muestra claramente una densa capa de hielo, aunque para entonces ya se había registrado el retroceso del glacial; B) para 1950, el glaciar retrocedió más de 3.2 kilómetros y en espesor más de 100 metros; C) en el 2004, la nieve prácticamente ha desaparecido y sobre el esta nueva superficie expuesta hay abundante vegetación.


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RETROCESO DEL GLACIAR CHACALTAYA EN LA PAZ, BOLIVIA

Otra evidente perdida de glaciares provocada por el cambio climático es el retroceso de los glaciares en los Andes Tropicales (Cruz 2007). Los glaciares más vulnerables son los más pequeños, muchos glaciares desaparecieron durante el siglo pasado (Rosenzweig et al. 2007). Un ejemplo típico de la desaparición de un glaciar pequeño es el glaciar de Chacaltaya en La Paz, Bolivia. El glaciar se encuentra a una altitud de 5260 msnm. En 1940, el glaciar ocupaba un área de 0,22 km2 pero en 2005 se produjo una significante pérdida, el glaciar sólo cubría 0.01 m2 (Figura 8.5) (Ramirez et al. 2001; Francou et al. 2003; Berger et al. 2005, Rosenzweig et al. 2007). Durante tan sólo 65 años, el glaciar sufrió una pérdida del 90% de su superficie y el 97% de su volumen de hielo (Berger et al. 2005, Rosenzweig et al. 2007).

Cambios en el tamaño del glaciar Chacaltaya, casi las dos terceras partes del nevado se han reducido en las últimas décadas. (Fuente: Rosenzweig et al. 2007).

Chacaltaya se encuentra ubicado en la cuenca del río Choqueyapu y ofrece parcialmente agua para la cercana ciudad de La Paz, producto de la liberación de agua almacenada en hielo durante la época seca (abril – septiembre) (Coudrain et al. 2005, Rosenzweig et al. 2007). Lamentablemente estimaciones actuales muestran que el glaciar puede desaparecer por completo antes del 2010.

El glaciar de Chacaltaya solía ser la estación de esquí más alta del mundo. El glaciar dejo de ser apto para practicar este deporte después de que se redujo aceleradamente durante la década de los 90, este proceso se incremento a raíz de la llegada de El Niño en 1997 y 1998. Ambos fenómenos afectaron directamente al desarrollo del deporte de nieve y la recreación en esta región andina, donde los glaciares se constituyen como una parte importante del patrimonio cultural.

En el departamento de La Paz existen otros glaciares pequeños que son altamente vulnerables al cambio climático. El Programa Nacional de Cambios Climáticos (PNCC) estima que el Condoriri podría perder su cobertura glaciar en el 2045 y el Tuni cerca del 2025. Como consecuencia, la ciudad de El Alto y parte de La Paz podrían sufrir de escasez de agua en un futuro cercano (PNUD 2008).


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que las larvas y frutos aparezcan mucho más antes de lo esperado y que las especies que se alimentan de ellas pierdan estos recursos (Foden et al. 2008).

Abundancia y tamaño de las poblaciones. La abundancia y el tamaño de las poblaciones esta cambiado como producto del cambio climático. En algunos casos se ha observado un incrementándose en las poblaciones de algunas especies, como insectos plaga para cultivos pero en otros casos las poblaciones han decrecido, poniendo en peligro a muchas especies (Rosenzweig et al. 2007). Entre las especies más vulnerables a la extinción se encuentran aquellas que poseen varias fases durante su ciclo de vida (Foden et al. 2008). Por ejemplo, los anfibios que durante su desarrollo tienen diferentes requerimientos de hábitat, en algunos casos muchos individuos no llegan a ser adultos y no se reproducen, como consecuencia el tamaño de las poblaciones disminuye. Uno de los grupos más susceptibles al cambio climático son los anfibios porque un 52% de total de las especies están afectadas por la contaminación, pérdida de hábitat y enfermedades. El segundo grupo más vulnerable son las aves, cerca a un 35% de todas las especies son específicas a un cierto tipo de hábitat y poseen una baja capacidad de dispersión.

Aquellas especies que dependen de ciertas condiciones en su hábitat o la presencia de otras especies son más vulnerables al cambio climático y se encuentran bajo un mayor peligro de extinción. Por otro lado, las especies exóticas pueden verse favorecidas por los cambios producidos por el incremento de las temperaturas puesto que pueden desarrollarse y colonizar nuevos zonas exitosamente, incrementando su rango de distribución y provocando impactos negativos en las poblaciones nativas (Foden et al. 2008).

Efectos del cambio climático en las interacciones entre especies

Existen casos registrados donde se ha observado alteraciones en la fenología o ritmos estacionales que afectan al ciclo de desarrollo de plantas y animales, los cuales se puntualizan a continuación:

1. El cambio climático puede producir la extinción local o global de ciertos polinizadores y adelantar las épocas de floración y fructificación de una planta. Esto produce que las flores de una planta ya no sean polinizadas por su usual polinizador o que los frutos ya no sean dispersados.

2. Si es que una especie es muy sensible al clima, es posible que su ciclo de vida cambie y los animales que solían predarla ya no se alimenten de esta (Peñuelas & Filella 2001, Duarte 2006).

3. Numerosas especies vegetales han adelantado la producción de hojas, flores y frutos y un buen número de insectos han sido observados en fechas más tempranas (Rosenzweig et al. 2007).

4. Cambios en las fechas de nidación de aves y la llegada de migrantes a través de la región holártica. En la misma región, dos especies de pájaros y mariposas se han expandido considerablemente hacia el norte. Estos cambios reflejan cambio en la distribución de las especies, afectando la interacción que puede existir de estas especies con otras (Parmesan et al. 1999, Walther et al. 2002).

5. Entre 1962 y 1995, el calentamiento global incremento la duración promedio de cada estación en 10 días. Apoyando de esta tendencia, la medida del verdor de los ecosistemas mediante imágenes de satélite (una estimación comprobada de la productividad vegetal) se ha incrementado en un 12% durante este periodo (Duarte 2006).


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Cambio en la distribución de las especies

1. El calentamiento global produce la migración de muchas especies altitudinalmente y latitudinalmente. Sin embargo, la migración se ve restringida por construcciones humanas y cambios en el uso del suelo, produciendo la extinción local de muchas especies. En los ecosistemas de montaña, ricos en especies endémicas, la migración a regiones más altas es muy reducida (Duarte 2006).

2. La migración de diversas especies vegetales termófilas hacia el norte de Europa ha incrementado la biodiversidad en estas zonas. La interacción entre el calentamiento global y cambios en el uso del suelo ha producido el ascenso de árboles de hayedos hacia las regiones más altas de Montseny y arbustos y mariposas en la sierra de Guadarrama, España (Duarte 2006). Muchas especies endémicas de alta montaña se encuentran amenazadas por la migración de otras especies, especialmente arbustos y especies más competitivas propias de zonas bajas porque las temperaturas previstas para las próximas décadas están fuera de sus márgenes de tolerancia.

ADAPTACIÓN HUMANA AL CAMBIO CLIMÁTICO

También existen evidencias de que el cambio climático está afectando a la humandidad. La consecuencia más directa se observa en la económica porque el cambio climático produce pérdidas millonarias en la producción de alimentos, afectando la seguridad alimentaria (GEO–4 2007). Los lugares más afectados son aquellos con un clima extremo (por ejemplo, zonas secas en la región de Sahelian en África y zonas húmedas en Norteamérica) (Rosenzweig et al. 2007).

Las grandes ciudades serán afectadas por inundaciones y sequías que provocarán daños en los edificios, puentes y otras construcciones (García 2009a). Otros sectores, como el agrícola, ganadero productivo y energético también se verán dañados. Los daños podrían darse con mayor intensidad en las ciudades y poblaciones costeras debido al aumento de los niveles del mar (García 2009b).

Las predicciones y evidencias actuales indican que hasta el 2100, el cambio climático se convertirá en el principal motor de cambio global, determinando cada vez en mayor medida la pérdida de biodiversidad y la alteración del funcionamiento y de los servicios de los ecosistemas terrestres a escala mundial (Duarte 2006).

La capacidad de recuperación de los ecosistemas podría no ser lo suficientemente rápida como para compensar los efectos negativos del cambio climático. En este sentido, un “análisis de adaptación” es necesario pues permitirá ayudar a enfrentar las nuevas condiciones climáticas (García 2009a).

La adaptación al cambio climático se define como ”una estrategia de manejo pensada para minimizar los efectos adversos del cambio climático, para aumentar la elasticidad de los ecosistemas vulnerables, y para reducir el riesgo de daños producidos por cambios en el clima en seres humanos y sistemas ecológicos” (IUCN 2007).

Se han ido planteado tres grandes ámbitos para la investigación y acción para la adaptación humana. El primero es el más explorado y discutido en el entorno formal de la convención de cambio climático, este se enfoca fundamentalmente en lograr una implementación coherente de la adaptación al cambio climático, esta puede estar basada en la investigación enfocada en sistematizar las acciones de adaptación y desarrollar buenas prácticas que puedan ser utilizadas en otros contextos regionales y locales. El segundo está vinculado con explorar los aspectos estructurales de la adaptabilidad humana, enfocados en explicar las estructuras


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BIODIVERSIDAD Y CONSERVACIÒN: UNA GUÍA INFORMATIVA

sociales, económicas y políticas que determinan la capacidad adaptativa, con énfasis en la estructura institucional y el capital social. Finalmente el tercero está enfocado especialmente en investigaciones sobre el aprendizaje social que surge de las relaciones humanas como elemento fundamental de la capacidad adaptativa (MPD-PNCC 2004).

¿Quiénes son los responsables para iniciar la adaptación al cambio climático?

Los principales responsables para promover la adaptación al cambio climático deberían ser los principales países emisores de los gases de efecto invernadero. Hasta la fecha se han llevado a cabo varios acuerdos internacionales dentro de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC). Uno de los más importantes es el Protocolo de Kioto, acuerdo que tiene por objetivo reducir las emisiones de tres gases provocadores del calentamiento global: dióxido de carbono (CO2), metano (CH4) y óxido nitroso (N2O); además de disminuir la producción de tres gases industriales fluorados: Hidrofluorocarbonos (HFC), Perfluorocarbonos (PFC) y Hexafluoruro de azufre (SF6), en un porcentaje aproximado de un 5% en comparación a las emisiones al año 1990, desde 2008 hasta 2012 (NU 1998).

Las llamadas partes o miembros de la CMNUCC se reunieron por primera vez en Montreal, Canadá, en 2005. En 2007 se llevó a cabo una tercera reunión en Bali, Indonesia, donde se llegó a un acuerdo sobre un proceso de dos años u “hoja de ruta de Bali”. Este acuerdo tiene como objetivo establecer un régimen hasta el 2012, que identifica cuatro elementos clave para enfrentar el cambio climático: mitigación, adaptación, finanzas y tecnología (Wikipedia 2009b). Una de las últimas reuniones fue en Bonn, Alemania (marzo–abril, 2009) donde se trató los temas de registros de mitigación en países en desarrollo. Algunos países como Brasil e India aún lo cuestionan porque las acciones dirigidas a mitigar los efectos del cambio climático necesitarían del apoyo financiero y tecnológico proveniente de los países desarrollados (García 2009b).

Adaptación de los ecosistemas al cambio climático

Las áreas pobres montañosas son particularmente vulnerables al cambio climático y una de las principales limitantes para plantear programas de adaptación son la escasez de recursos humanos, técnicos y financieros. Los países pobres tienen una menor capacidad adaptativa para enfrentar los efectos del cambio climático (Robledo et al. 2004).

En todo caso, para poder plantear propuestas de adaptación o estrategias de manejo adaptativo, es necesario conocer la vulnerabilidad de los ecosistemas y de las sociedades que actualmente enfrentan al cambio climático. El conocimient del “grado de vulnerabilidad” de los ecosistemas y de las sociedades permitirá determinar el tipo de estrategias de que deberán implementarse para un manejo adaptativo eficaz (Ivar et al. 2007).

A pesar de las limitaciones, actualmente se han planteado algunas actividades para poder orientar y conocer cómo puede llevarse a cabo medidas de adaptación al cambio climático:

1. Conservación de los ecosistemas. El uso inadecuado del suelo, que emplea tecnologías que no están de acorde a las características de los ecosistemas, la falta de control ambiental y prácticas agrícolas y ganaderas inadecuadas (ver capítulo 7) produce la degradación y pérdida de los ecosistemas.

2. Manejo integral de los ecosistemas. El uso sostenible de los recursos naturales considerando además las cuencas como unidad de planificación articulada a los programas de desarrollo.


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3. Restauración de ecosistemas. Esta es una estrategia de adaptación viable para frenar inundaciones, sequías y otros impactos asociados al cambio climático.

4. Reforestación. La reforestación permitirá la ganancia de biomasa, secuestro de carbono y otros usos potenciales de aprovechamiento.

5. Programas de manejo forestal. Iniciar programas manejo de claros forestales en zonas de riesgo, concientizar a la población, implementar reglamentos para promover el uso sostenible.

6. Búsqueda de fuentes alternativas de energía. En algunas zonas forestales donde la población utiliza leña, se puede implementar y facilitar el acceso a energías limpias y baratas para disminuir la presión sobre los bosques y promover su regeneración.

7. Aumentar la capacidad tecnológica. Esto permitirá una mejor respuesta a los desastres producidos por el cambio climático.

8. Implementación de tratados y acuerdos. Actualmente se están elaborando y ensayando marcos para la toma de decisiones sobre adaptación al cambio climático en algunos ecosistemas y en países pequeños e islas, como la Convención de Ramsar, un tratado intergubernamental que sirve de marco para la acción nacional y la cooperación internacional en pro de la conservación y uso racional de los humedales y sus recursos hídricos.

9. Investigación. Desarrollar estudios precisos y detallados de la influencia de la variación de la precipitación sobre la recarga de los humedales de manera de llevar adelante acciones que la favorezcan. Investigar e iniciar el establecimiento de corredores biológicos para las especies que favorezcan su adaptación y migración a otras regiones. Asimismo, es necesario apoyar la investigación para conocer los efectos a largo plazo del cambio climático sobre los bosques y los ecosistemas con estudios en campo (por ejemplo, determinando la influencia interactiva de la elevación de la temperatura, variación de la precipitación y fertilización con CO2). También se requiere analizar y determinar el impacto del cambio climático sobre la biodiversidad y su importancia en la regulación de los ecosistemas locales.

Avances científicos y tecnológicos en Bolivia

A continuación se describen brevemente algunos estudios sobre el cambio climático en Bolivia:

1. El proyecto de investigación Iniciativa para la Investigación y el Seguimiento Global de los Ambientes Alpinos, llamado GLORIA, tiene por objeto establecer una red para la observación a largo plazo y el estudio comparativo de los impactos del cambio climático en la vegetación de alta montaña (Pauli et al. 2004, Cuesta et al. 2007). A la fecha GLORIA ha establecido 54 sitios piloto de observación en las principales cordilleras del planeta (por ejemplo, Alpes e Himalayas) bajo un protocolo de establecimiento y seguimiento estándar a mediano y largo plazo. Esta red de sitios de investigación debe generar información consistente a escala local y al ser integrada provea de respuestas a una escala regional (Cuesta et al. 2007). En Bolivia, ya se ha instalado tres sitios GLORIA ubicados en el Sajama (Oruro), Apolobamba y Tuni-Condoriri (La Paz).

2. El Instituto de Investigaciones Físicas antes Laboratorio de Física Cósmica de Chacaltaya de la Universidad Mayor de San Andrés, La Paz, está monitoreando cambios en el nevado Chacaltaya. Desde los años 60 el laboratorio se encargó de realizar campañas de medición y monitoreo del ozono atmosférico, mediante sensores y globos sondas. Desde 1996, gracias principalmente a la cooperación científica del INPE–Brasil, el estudio de ozono atmosférico (estratosférico, troposférico y superficial) ha tomado nuevo impulso y está siendo realizado de manera sistemática, que está basada en dos actividades principales:


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a. Monitorear el valor del ozono superficial, con el objetivo de estudiar su influencia en las medidas de la columna de ozono realizadas con el Brewer y, eventualmente, realizar correcciones a las medidas.

b. Monitorear el grado de contaminación de la ciudad de La Paz, en general y en ocasión de eventos peculiares como los chaqueos o quema de cobertura vegetal, que se realiza principalmente en las zonas tropicales o el pulso contaminante de la noche de San Juan (23 de junio) en al cual se acostumbra realizar fogatas como parte de una tradición a nivel nacional (UMSA 2009).

CONCLUSIONES

El cambio climático y sus efectos son inevitables. Bolivia es uno de los países que cuyas emisiones de gases de efecto invernadero, especialmente CO2 no son considerados significativos. Sin embargo, Bolivia es uno de los países que se verá altamente afectado por las emisores de estos gases. En este sentido, el país debe plantearse programas de conservación para mitigar los impactos del cambio climático especialmente en áreas vulnerables. Además de tomar acciones técnicas y científicas es necesario considerar paralelamente la educación ambiental que permitirá el cambio de la consciencia de la a población, desde los escolares, universitarios y público en general, con el objetivo de generar conocimiento de la importancia de los ecosistemas para las futuras generaciones. Además de fomentar la generación de recursos humanos capaces de responder a la problemática ambiental.

Es importante considerar que la adquisición de una capacidad de adaptación al cambio climático está en función de las condiciones sociales, económicas, políticas y legales y para ello serán necesarios modificaciones en los sistemas de manejo de recursos naturales, así como de cambios tecnológicos e institucionales, y a menudo, la voluntad política para enfrentar este problema. “Aún así, ningún país por sí solo puede ganar la batalla contra el cambio climático, es un trabajo, donde la acción conjunta no es una alternativa, es una obligación”.


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ACTIVIDAD No. 7

LA ISLA DE LA ABUNDANCIA(SEGUNDA PARTE)

DIRIGIDO A: Alumnos de 14 años para adelante.ÁREAS DE TRANSVERSALIZACIÓN: Ciencias de la vida, ciencias sociales, matemáticas y química.VALORES HUMANOS: Honestidad, amistad, respeto y sobriedad.AMBIENTE: Aula.TIEMPO Y FORMA DE APLICACIÓN: 30 a 45 minutos. Una sola sesión.OBJETIVOS1. Introducir a los estudiantes sobre conceptos básicos y los efectos del cambio climático,2. A partir de una situación hipotética, sensibilizar a los participantes sobre la problemática del

cambio climático y sus consecuencias ambientales y sociales.COMPONENTES DEL JUEGOMaterialesLos mismos de la primera parte de la “Isla de la Abundancia”.a) Cinco copias del instructivo No. 3.b) Mapa de la “Isla de la Abundancia 100 años después”.c) Cinco mapas pequeños de la “Isla de la Abundancia 100 años después”.DESARROLLOSeguir el mismo procedimiento de la primera parte de esta actividad. En vez de de entregar el instructivo No. 2, se les entrega a los estudiantes el instructivo No. 3.EVALUACIÓN1. ¿Cuáles fueron los efectos del cambio climático en los bosques, sabanas y ríos?2. ¿Cómo crees que el cambio climático afecto la vida de los cazadores-recolectores,

agricultores, pescadores, leñadores y pastores?3. ¿Cuáles son las consecuencias del cambio climático en el clima?4. Discute en grupo las medidas que la población podría implementar para mitigar los efectos

del cambio climático.5. Si jugaste la primera parte de la actividad, realiza una comparación entre los mapas 1, 2

y 3. Discute con tu grupo los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas y los efectos del cambio climático en los grupos humanos y los ecosistemas.

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INSTRUCTIVO No. 3LA ISLA DE LA ABUNDANCIA DESPUÉS DE 100 AÑOS

1. Cazadores-recolectores.Elcambio climático ha producido el aumento de la temperatura y la disminución de la precipitación, generando la reducción y retracción de los bosques en un 50% de su área inicial. Debido a que existe menos espacio y alimentos para los cazadores-recolectores, la población se reduce a 3.Resultado: 15 cuadrantes ocupados.

2. Pastores.Elcambio climático ha generado la expansión de los pastizales con un aumento en un 50%. Aunque la población de pastores se ha quintuplicado, muchos de los pastores han inmigrado a otras islas, reduciendo su población en un 40%.Resultado: 80 cuadrantes ocupados.

3. Agricultores. El cambio climático inhabilitó de muchas áreas que solían ser aptas para el cultivo, se pierden 70 cuadrantes de pradera. Además el río y la laguna han perdido gran parte de su superficie debido a la reducción de las lluvias, quedan inhabilitados 50 cuadrantes de cuerpos de agua. La población de agricultores se octuplica pero 70% de los agricultores emigran por problemas ambientales.Resultado: 108 cuadrantes ocupados, 70 cuadrantes de pradera dañados y 30 cuadrantes del Río de la Abundancia y 20 del Lago Encantado.

4. Leñadores.La población de leñadores se ha octuplicado pero 60% de la población se ha mudado a otras regiones.Resultado: 96 cuadrantes ocupados de bosque, 32 cuadrantes en pradera.

5. Pescadores.La población de pescadores se triplicó, aumentando la ocupación de los cuerpos de agua 3 veces.Resultado: 30 cuadrantes ocupados, 15 cuadrantes en el Río de la Abundancia y 15 cuadrantes del Lago Encantado.

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CONSERVACIÓN IN SITU EN BOLIVIA

CAPÍTULO 9

CONSERVACIÓN IN SITU: CONSERVANDO LA NATURALEZA Y CULTURA A TRAVÉS DE LAS

ÁREAS PROTEGIDAS

Mercedes Villca Sanjines

INTRODUCCIÓN

La conservación del medio ambiente significa la “utilización sustentable de los recursos naturales renovables y no renovables”. Para conservar un ecosistema, en muchos casos, se debe pensar en las mejores formas de hacerlo de forma paralela a otras actividades económicas necesarias para la subsistencia de los pobladores como por ejemplo la caza, pesca y recolección de plantas.

Cuando cuidamos una parte importante de los ecosistemas naturales, los cuales guardan sobresalientes valores naturales y culturales, protegemos poblaciones de especies silvestres, ecosistemas que nos ofrecen servicios ambientales (es decir, el oxígeno que producen los árboles, el agua que viene de las montañas, las raíces de los árboles que sostienen la tierra) y culturas milenarias que han convivido con la naturaleza durante toda su historia.

¿QUÉ ES CONSERVACIÓN IN SITU?

La conservación in situ se trata del cuidado de la biodiversidad en su entorno natural. La conservación y el uso in situ (en el sitio) permiten que las plantas, animales y culturas se mantengan en sus hábitats naturales o lugares donde viven y se desarrollen naturalmente. Para que esto tenga lugar y se puedan conservar los bosques y otras especies silvestres, se forman áreas protegidas tales como parques nacionales y reservas naturales.

¿Cuál es la importancia de la conservación in situ?

Conservación in situ de la biodiversidad:1. Asegura que los procesos evolutivos (cambios naturales en los miembros de la población

que con el tiempo dan lugar a nuevas especies) y adaptación de los seres vivos a su ambiente continúen en el tiempo y espacio.

2. Provee el material necesario para elaborar reservas o bancos de genes (colecciones de semillas para el futuro y otras muestras de las especies silvestres).

3. Provee “laboratorios naturales” para la investigación.



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Conservación in situ de sitios y valores culturales:1. Ayuda a preservar los conocimientos y saberes indígenas y sitios arqueológicos2. Promueve la participación de los pueblos locales en los programas nacionales de

conservación.

LAS ÁREAS PROTEGIDAS

¿Qué es un Área Protegida (AP)?

Una Área Protegida (AP) es un territorio definido y establecido por ley, su principal objetivo es la protección y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural, pero contribuyendo al desarrollo sostenible, es decir es posible “manejar” los recursos de forma que generen beneficios para las poblaciones locales (SERNAP 2001).

Áreas protegidas en el mundo

El Parque Nacional Yellowstone fue el primer parque nacional de la historia, el parque fue fundado en 1872 para preservar 9.000 km2 de un bosque único ubicado al oeste de Estados Unidos. Hasta la fecha se han creado numerosos parques nacionales y áreas protegidas en todo el mundo, muchos de ellos protegen zonas casi intactas, como los Parques Nacionales (PN); mientras que otros conservan áreas con zonas pobladas, como las Áreas Naturales de Manejo Integrado (ANMI). Alrededor del mundo, los parques nacionales protegen una amplia gama de fauna y flora marítima y terrestre.

Áreas protegidas en Bolivia

Bolivia es un país con alta diversidad de especies y ecosistemas (diferentes espacios en los que viven plantas, animales, microorganismos, relacionándose con el agua, suelo y aire). Bolivia se encuentra entre los 10 países con mayor biodiversidad en el mundo (Mérida et al. 2003). En las áreas protegidas también viven una gran cantidad de pueblos originarios, cada uno con su propia cultura y creencias.

Actualmente observamos problemas en la naturaleza causados por algunos proyectos de desarrollo no bien planificados, como la deforestación, quema, contaminación y sobreexplotación de recursos naturales, que causan la destrucción de sitios naturales; amenazando la biodiversidad.

A raíz de estos problemas, en Bolivia se creó un instrumento para conservar áreas con alto valor paisajístico, natural y cultural: el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP). El objetivo del SNPA es la conservación de muestras representativas de la biodiversidad boliviana. Entre los tipos de regiones que ya están representados en las áreas protegidas, se encuentran los yungas, la puna altiplánica y los valles secos.

Historia de las áreas protegidas

Aunque Bolivia tiene Áreas Protegidas (APs) desde 1939, no existía legislación para su protección. Las AP surgieron con la idea de “no tocar el sitio”, de acuerdo a la tendencia mundial de la época. Recién en 1992, con la promulgación de la Ley de Medio Ambiente (Ley No. 1333) y a través de ella se estableció el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP).

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¿Qué es el Servicio Nacional de Áreas Protegidas (SNAP)?

El Servicio Nacional de Áreas Protegidas (SNAP) es el conjunto de Áreas Protegidas en Bolivia con coordinación y planificación centrales y con objetivos, estrategias y políticas compartidos. El conjunto de APs es administrado por el Servicio Nacional de Áreas Protegidas (SERNAP) que se ocupa de coordinar, planificar, y establecer objetivos, estrategias y políticas compartidas. El Sistema de Áreas Protegidas abarca alrededor del 20% de la superficie del territorio boliviano. Alberga muestras representativas y significativas de los recursos naturales y culturales (históricos y arqueológicos).

En Bolivia existen áreas protegidas donde vive gente

La población que vive dentro y alrededor de las APs es numerosa, incluyendo desde grupos originarios del altiplano hasta de las tierras bajas, es por ello que una de las principales políticas del SERNAP es la promoción de la participación de todos los actores locales en la gestión de las APs.

¿Cuáles son las categorías de manejo de las áreas protegidas?

Parque. Es un paraje extenso y agreste en el que se conserva la fauna y la flora, para evitar que las bellezas naturales se pierdan por aprovechamientos utilitarios.

Monumento Nacional. Obra artística, edificio o formación natural de gran belleza, que es protegida por el Estado.

Santuario de Vida Silvestre. Área frágil que alberga especies silvestres en peligro de extinción o que no se las encuentra en otro lado y que se reproducen o reúnen en gran cantidad. La protección es estricta.

Reserva de Vida Silvestre. Territorio donde se protegen ecosistemas, animales y plantas amenazadas, paisajes, formaciones montañosas o lugares históricos o arqueológicos. Se permite el turismo ecológico o responsable.

Área Natural de Manejo Integrado. Área en la que existen valores naturales o culturales para conservar; pero se acepta el uso racional de los recursos naturales, beneficiando a los pobladores locales.

Área Natural de Inmovilización. Área que tiene un estado legal transitorio hasta definir su categoría.

Funciones de las Áreas Protegidas

Las Áreas Protegidas son importantes ya que prestan diferentes servicios ambientales, como la dotación de agua, recursos alimenticios, de acuerdo al tipo de área.Las principales funciones de las Áreas Protegidas son (Figura 9.1):

1. Protección de fuentes de agua.2. Conservación de paisajes únicos.3. Conservación de muestra representativa de ecosistemas.


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4. Sostenimiento de rol de puente de conectividad entre los diferentes ecosistemas de la región.

5. Inspiración cultural y protección de sitios arqueológicos. 6. Protección de plantas y animales.7. Promoción de sitios de recreación y ecoturismo, consistente en la visita a sitios naturales

con fines de disfrute y apreciación de atractivos naturales y culturales. Se desarrolla de manera planificada respetando las normas naturales, jurídicas y las costumbres de las culturas locales.

8. Diversificación de oportunidades de empleo aprovechando sosteniblemente los recursos naturales y el turismo.

Figura 9.1. Los servicios ambientales que proveen las Áreas Protegidas.

¿Cómo se zonifica o divide un Área Protegida?

La zonificación de un AP forma parte del Plan de Manejo de la misma, consiste en ordenar el uso del espacio en base a las potencialidades y características ecológicas y sociales, clasificando e identificando diferentes zonas de manejo que guarde estrecha relación con el objetivo y la categoría de manejo (Figura 9.2).

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Figura 9.2. Zonificación del Parque Nacional y Área de Manejo Integrado Cotapata, Bolivia (SERNAP 2004).

¿Qué se está cuidando en las Áreas Protegidas de Bolivia?Actualmente, existen ecosistemas que no están dentro del SNAP y que sí requieren

protección, además muchas áreas frágiles o que guardan especies únicas a nivel regional, se encuentran fuera de las áreas protegidas.

De las 16 ecoregiones de Bolivia, 14 se encuentran representados en el SNAP. El 68% de las plantas nativas y 80% de las especies de los vertebrados de Bolivia están representados en el SNAP. Además, existen aproximadamente 150 mil habitantes dentro las APs, la mitad de ellos constituyen pueblos indígenas u originarios con distintas formas de organización territorial. Están involucrados 96 municipios, 10 mancomunidades y 14 Territorios Comunitarios de Origen están directamente vinculados a APs.

¿Qué Áreas Protegidas existen en Bolivia?

En Bolivia, existen 66 Áreas Protegidas dentro del SNAP considerando aquellas con administración gubernamental, departamental, municipal y privada. Se reconocen 22 áreas protegidas con importancia a nivel nacional, de las cuales el SERNAP se encarga de administrarlas. La ubicación de dichos territorios se señala en la Figura 9.3.


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LA RESERVA NACIONAL DE FAUNA ANDINA EDUARDO AVAROA

La Reserva Nacional de Fauna Andina Eduardo Avaroa (REA) esta ubicada en la provincia Sud Lípez del sudoeste de Potosí. Fue creada el año 1973 con la finalidad de proteger la Laguna Colorada. Posteriormente en 1981 se ampliaron sus límites abarcando una superficie de 714.745 ha con el objetivo principal de proteger aves acuáticas (especialmente flamencos) y secundariamente a la vicuña, paisajes de desiertos y lagunas de colores únicos, un ecosistema puneño poco representado en el sistema mundial de áreas protegidas.

Su administración se inicio en 1994, para lo que se efectuaron reuniones informativas con actores locales de las comunidades y provincia sobre temas de conservación y administración, firmándose un convenio entre las autoridades de las comunidades locales de Quetena Chico, Quetena Grande, Gobierno Municipal de San Pablo de Lípez y el Ministerio de Desarrollo Sostenible, para realizar una administración transparente.

Se estableció el cuerpo de guardaparques de la REA encargado de vigilar el AP. Este cuerpo ha logrado controlar la cacería furtiva, contrabando de cueros de vicuñas, extracción de huevos de flamencos y sobretodo sentar soberanía como estado impidiendo el ingreso de súbditos chilenos militares y de empresarios que no respetaban los límites fronterizos (Olivera et al. 2006).Entre los principales problemas que el AP enfrenta se encuentran:

1. Extracción de minerales no metálicos (bórax),2. Probable la explotación minera de metales,3. Proyecto geotérmico Laguna Colorada (en área volcánica) y sus impactos ambientales,4. Turismo desordenado,5. Sobrepastoreo en bofedales,6. Conflictos internos entre comunidades,7. Procesos irreversibles ocasionados por el calentamiento global.

Los principales logros de la REA son:1. La recuperación de las poblaciones de vicuñas y de espacios de nidificación de las tres

especies de flamencos presentes en la REA,2. Es una de las primeras áreas protegidas con tendencia al autofinanciamiento por su

potencial turístico,3. Investigaciones sobre presencia de otras especies nativas en peligro como el gato

andino, roedores, soca cornuda (ave acuática), plantas medicinales y tradiciones culturales en la reión,

4. Generación encadenada de fuentes de trabajo.

(Fotos: Mercedes Villca)

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Figura 9.3. Áreas protegidas nacionales de Bolivia. (Fuente: Servicio Nacional de Áreas Protegidas). 1. Parque Nacional Sajama, 2. Parque Nacional Tunari, 3. Parque Nacional y Territorio Indígena Isiboro - Secure, 4. Parque Nacional Noel Kempff Mercado, 5. Parque Nacional Torotoro, 6. Parque N. Carrasco y Refugio de Vida Silvestre Cavernas de Repechón, 7. Reserva Nacional de Fauna Andina Eduardo Avaroa, 8. Reserva Nacional Amazónica Manuripi, 9. Reserva Nacional de Flora y Fauna Tariquía, 10. Reserva Biológica Cordillera de Sama, 11. Área Natural de Manejo Integrado Apolobamba, 12. Reserva de la Biosfera Estación Biológica del Beni, 13. Reserva de la Biosfera y Territorio Indígena Pilón Lajas, 14. Área Natural de Manejo Integrado Palmar, 15. Área Natural de Manejo Integrado San Matías, 16. Parque Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Amboró, 17. Parque Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Cotapata, 18. Parque Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Madidi, 19. Parque Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Kaa-Iya del Gran Chaco, 20. Parque Nacional y Área Natural de Manejo Integrado Otuquis, 21. Parque Nacional y ANMI Aguarague, 22. Parque Nacional y ANMI Iñao (Fuente: SERNAP).


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También existen otro tipo de áreas protegidas:Áreas departamentales. Existen en casi todos los departamentos pero de forma poco ordenada. Tienen importancia sólo a nivel departamento. Están directamente a cargo de la Prefectura departamental.

Áreas municipales. No existen reglamentaciones sobre las áreas municipales. Se las toma con un carácter más recreativo que de conservación (el Parque Nacional Mallasa ubicado en el departamento de La Paz). Están a cargo del Gobierno Municipal.

Áreas privadas. No existen reglamentaciones sobre ellas. Son creadas por iniciativa privada para conservar pequeñas áreas territoriales con dueño particular. Cada una de estas áreas cuenta con alguna especie representativa o “especie bandera” que identifica los valores naturales que se quieren salvaguardar, los mismos se incluyen en sus distintos logos (FUNDASNAP www.fundesnap.org).

CORREDORES BIOLÓGICOS

Desde 1999, se ha visto la posibilidad de establecer “corredores” (pasadizos) para la conservación de la diversidad biológica y el desarrollo socioeconómico de las comunidades humanas dentro y alrededor de las Áreas Protegidas. Hasta ahora en lo que respecta a Bolivia, se ha diseñado el Corredor de Conservación Vilcabamba-Amboró (Perú - Bolivia).

¿Qué es un corredor de conservación?

Los corredores de conservación conectan las áreas protegidas y los territorios alrededor de ellas, promoviendo que las actividades humanas no destruyan los recursos naturales, beneficiando a los pobladores locales y a las naciones.

Los objetivos de un corredor de conservación son:1. Conectar las Áreas Protegidas entre sí, evitando que los animales y plantas que habitan

en ellas permanezcan aisladas,2. Crear oportunidades para proyectos de conservación y desarrollo social,3. Promover la integración de regiones y países,4. Promover actividades económicas que beneficien a las poblaciones locales y mantengan

una relación armoniosa con el medio ambiente.

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EL CORREDOR BIOLÓGICO VILCABAMBA - AMBORÓ

El corredor biológico Vilcabamba – Amboró fue creado para conservar uno de los lugares biológicamente más diversos del planeta, la región de los Andes Tropicales (Figura 4). El corredor posee una superficie aproximada es de 30 millones de hectáreas, desde la Cordillera Vilcabamba en Perú hasta el Parque Nacional Amboró en Bolivia, formando una cadena en la zona núcleo de 19 Áreas Protegidas que contribuyen a la supervivencia de miles de especies.

El Corredor de Conservación Vilcabamba - Amboró agrupa 11 áreas naturales protegidas en el Perú y las conecta con 8 áreas protegidas en Bolivia, Pilón Lajas, Apolobamba, Madidi, Isiboro- Securé, Tunari, Amboró, Kaa Iya y Otuquis (Figura 9.4).¿Qué quiere alcanzar el corredor de conservación?

1. Evitar la extinción de animales y plantas por actividades humanas,2. Lograr que los pobladores locales y pueblos indígenas:

- Mejoren su calidad de vida realizando actividades económicas sostenibles,- Conserven sus recursos naturales dándoles un uso sostenible,- Comprendan los beneficios de mantener sano su medio ambiente ,- Eviten actividades ilegales.

3. Conducir investigaciones que reduzcan las amenazas a la biodiversidad,4. Incorporar temas ambientales en la agenda del gobierno,5. Reducir la contaminación ambiental causada por pequeñas y grandes empresas,6. Lograr que las áreas protegidas sean administradas bajo un mismo concepto de desarrollo

que conserve la naturaleza,7. Difundir programas de educación ambiental.

¿Quiénes participan de la administración y cuidado del Corredor?1. El Servicio Nacional de Áreas Protegidas de Bolivia (SERNAP) y el Instituto Nacional de

Recursos Naturales del Perú (INRENA) lideran la gestión (administración) del Corredor,2. Poblaciones locales,3. Organizaciones de la sociedad civil,4. Autoridades locales.

Desarrollo social y conservación de la naturaleza en el Corredor Vilcabamba- Amboró Algunas alternativas que promueve son:

1. Cultivo de café orgánico, rescate y desarrollo de medicinas naturales, aprovechamiento planificado de fauna silvestre, entre otros.

2. Turismo ecológico con albergues administrados por comunidades originarias.

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154

Figura 9.4. Corredor de conservación Vilcabamba- Amboró.

CONCLUSIONES

Bolivia es un país megadiverso, considerado entre los 10 países con mayor biodiversidad en el mundo, cuya conservación es la base del desarrollo nacional. Las Áreas Protegidas representan los ecosistemas naturales y los valores culturales de Bolivia. Las APs en Bolivia se agrupan en el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP), que es administrado por el Servicio Nacional de Áreas Protegidas que se ocupa de coordinar, planificar, y establecer objetivos compartidos. Los tipos de APs son: 1) Parque, Monumento Nacional, 2) Santuario de Vida Silvestre, 3) Reserva de Vida Silvestre, 4) Área Natural de Manejo Integrado y 5) Área Natural de Inmovilización.Bolivia cuenta con 22 Áreas Protegidas a nivel nacional, departamental, municipal y privadas.Los corredores de conservación conectan las áreas protegidas y los territorios alrededor de ellas, promoviendo que actividades humanas que no destruyan los recursos naturales.El corredor Vilcabamba – Amboró ha sido creado como una estrategia para conservar los Andes Tropicales, abarcando desde la Cordillera Vilcabamba en Perú hasta el Parque Nacional Amboró en Bolivia. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Conservación Internacional (CI). 2005. Ámbitos de acción: corredor de conservación Vilcabamba – Amboró. Documento técnico, Perú.

Encarta. 2005. Biblioteca de consulta Microsoft. 1993-2004. Microsoft Corporation.

155


Fundación para la Conservación del Bosque Chiquitano (FCBC) & Museo de Historia Natural Noel Kempff Mercado (MHNNKM). 2003. Áreas protegidas. Fundación para la Conservación del Bosque Chiquitano, Museo de Historia Natural Noel Kempff Mercado, Santa Cruz.

Mackintosh, G., J. Fitzgerald & D. Kloepfer (eds.). 1989. Preserving communities and corridors. Officers of Defenders of Wildlife, Washington D.C.

Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificación (MDSP) & Servicio Nacional de Áreas Protegidas (SERNAP). 2002. Políticas para el Sistema Nacional de Áreas Protegidas. MDSP, SERNAP, La Paz.

Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificación (MDSP) & Servicio Nacional de Áreas Protegidas (SERNAP). 2000. Información técnica del Sistema Nacional de Áreas Protegidas de Bolivia. Servicio Nacional de Áreas Protegidas, Cooperación Técnica Alemana, Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificación, La Paz.

Mérida, G., M. Oliveira & P.L. Ibisch (eds.). 2003. Estrategia nacional de biodiversidad de Bolivia. Fundación Amigos de la Naturaleza, Santa Cruz.

Olivera, M., P. Ergueta & M. Villca-Sanjines (eds.). 2006. Conservación y desarrollo sostenible en el suroeste de Potosí, Bolivia. Prefectura del Departamento de Potosí, Trópico, La Paz.

Servicio Nacional de Áreas Protegidas (SERNAP). 2001. El sistema nacional de areas protegidas y su gestión a través del SERNAP. Documento técnico, La Paz.

Páginas Web

Servicio Nacional de Áreas Protegidas: www.sernap.gov.boFundación para el Desarrollo del Sistema Nacional de Áreas Protegidas de Bolivia: www.fundesnap.orgParks Watch : www.parkswatch.orgFundación Amigos de la Naturaleza: www.fan-bo.org


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ACTIVIDAD No 8

LA CARRERA DE LAS ÁREAS PROTEGIDAS

DIRIGIDO A: Alumnos de 14 años para adelante.ÁREAS DE TRANSVERSALIZACIÓN: Ciencias de la vida, matemáticas y ciencias sociales.VALORES: Justicia, conciencia, honradez y creatividad.AMBIENTE: Aula.TIEMPO Y FORMA DE APLICACIÓN: 30 a 40 minutos. Una sola sesión.OBJETIVOA partir de esta dinámica lúdica se reforzarán los conceptos básicos de conservación in situ, el rol de las Áreas Protegidas y se relacionarán los principales retos, objetivos y obstáculos que existen en la conservación de la biodiversidad en las distintas AP de Bolivia.COMPONENTES DEL JUEGOMaterialesa) Dados y fichas según el número de participantes (de 3 a 6).b) Tablero.c) Dos tipos de tarjetas de dos colores que indicarán Retos y Ventajas en diversas preguntas.DESARROLLOEste es un juego de mesa y gana la persona que logre llegar primero a la Meta. Todos parten de la casilla que dice Salida y avanzan según el número de casillas que indique el dado al ser lanzado. Si llega a una casilla Desafío o Truco, escoge una tarjeta del mazo correspondiente, escoge una tarjeta del mazo correspondiente, si responde adecuadamente puede volver a lanzar los dados, si la respuesta es incompleta o errónea pasa el turno a la siguiente persona. Las respuestas a las tarjetas Desafío están en el capítulo estudiado, en cambio no existen respuestas a las tarjetas Truco, pero aprenderás mucho con ellas y varias pueden ser respondidas usando simplemente el sentido común. Empieza el juego la persona que saque el número más alto al lanzar el dado y continúan en el sentido de las agujas del reloj.Contenido tarjetas Desafío1. ¿Puedes decir en donde está el Parque Nacional Tunari?

a. La Pazb. Cochabambac. Chuquisaca

2. ¿Qué significan las siglas SERNAP?3. ¿Qué significan las siglas SNAP?4. ¿Qué significan las siglas INRENA?5. Define conservación in situ.6. ¿Qué Ley es la Nº 1333?7. ¿Qué es un Área Protegida?8. Menciona al menos tres categorías de manejo de las Áreas Protegidas.9. ¿Qué es una Reserva de Vida Silvestre?10. ¿Qué significa Área Natural de Manejo Integrado o ANMI?11. Menciona tres funciones de las Áreas Protegidas.12. Menciona que AP se encuentra en el chaco.13. ¿Cómo se zonifica y divide un Área Protegida?14. ¿Qué Áreas Protegidas existen en Bolivia?15. ¿Qué es un corredor de conservación?


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16. ¿Qué animalito esta representado en el logotipo de la Reserva Nacional de Fauna Andina Eduardo Avaroa?

17. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta la REA?18. Menciona al menos dos logros principales de la REA.19. ¿Cuántas Áreas Protegidas Nacionales tiene Bolivia?20. ¿Cuál es la importancia de la conservación in situ?21. ¿Cuántas Áreas Protegidas agrupa el corredor de Conservación Vilcabamba – Amboró en

Bolivia?22. ¿Qué alternativas económicas sustentables promueve el corredor Vilcabamba- Amboró?23. ¿Qué quiere alcanzar el corredor de conservación Vilcabamba- Amboró?Contenido tarjetas Truco1. Este año el presupuesto para capacitación de Guardaparques ha sido reducido! Retrocede

tres casillas y pasa el turno a tu compañero.2. La extracción ilegal de madera (cedro y mara) en el Manuripi se ha incrementado. Pierdes

un turno.3. Existe sobrepastoreo en varios bofedales del PN Sajama. Retrocede tres casillas y pasa el

turno a tu compañero.4. Se mejoró el manejo y esquila de la vicuña en el PN Sajama! Avanza tres casillas y vuelve a

lanzar los dados!5. Hay mucha basura en algunas Área Protegidas, como ayudaste a limpiar avanza dos

espacios!6. La minería en la Reserva Eduardo Avaroa (REA) contamina muchas fuentes de agua. Si no

propones algo para remediarlo, perderás un turno en el juego!7. Los biólogos te invitaron al censo nacional de flamencos en la Reserva Eduardo Avaroa!

Avanza hasta la casilla de la REA si aún no la has pasado, sino avanza tres espacios.8. A causa de un gran incendio forestal en La Reserva Biológica de la cordillera de Sama

pierdes un turno para ayudar a apagarlo.9. ¿Cómo ayudarías a regular el turismo en las AP? Si no respondes algo coherente y sincero,

pierdes un turno.10. La Reserva Biológica de la cordillera de Sama provee varios servicios ambientales ¿puedes

mencionar algunos?11. Por la mala calidad y ausencia de caminos en el ANMI Palmar, pierdes un turno tratando

de regresar al juego.12. Fuiste a acampar al Madidi y dejaste mucha basura regada. Pierdes un turno. 13. Menciona tres animales que se encuentren en los logos de las AP.14. ¿Cómo crees que las AP pueden ayudar a mitigar los efectos del cambio climático?

responde algo coherente o perderás un turno.


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158

CAPÍTULO 10

CONSERVACIÓN EX SITU EN BOLIVIA

Karina Apaza Coca

CONCEPTO DE CONSERVACIÓN

La conservación se define como ”la gestión de la utilización de la biosfera por el ser humano, de tal suerte que produzca el mayor y sostenido beneficio para las generaciones actuales, pero que mantenga su potencialidad para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las generaciones futuras”. Es decir, que la conservación es gestión para el desarrollo (uso de la biosfera) manteniendo su potencialidad (Marconi 1992).

Tipos de conservación

Existen dos tipos de conservación, la conservación in situ y la conservación ex situ. La conservación in situ es la conservación de la diversidad biológica en sus entornos naturales como también el mantenimiento de los ecosistemas y hábitats naturales. Mientras que la conservación ex situ se refiere a la conservación de la diversidad biológica fuera de sus hábitats naturales1. En este capítulo se mostrarán los diferentes tipos de conservación ex situ de plantas y animales.

CONSERVACIÓN EX SITU DE FLORA

Las plantas pueden ser conservadas en bancos de germoplasma y centros de flora (es decir, jardines botánicos, viveros y herbarios), mientras que los animales pueden ser conservados en centros de vida silvestre (es decir, zoocriaderos, zoológicos y colecciones de fauna) (Jaramillo et al. 2000)2. A continuación se describen formas de conservación para la conservación ex situ de plantas.

Bancos de Germoplasma Los Bancos de germoplasma son instalaciones para la conservación del material genético, que constituye la base física de las cualidades heredables de un organismo. Estos pueden ser de varios tipos, dependiendo de la parte de la planta que se pretende conservar. Por ejemplo, hay bancos de semillas y de polen (Cadima 2000, GTZ et al. 2001). En la Tabla 10.1 se indican algunos bancos de de germoplasma en Bolivia, que realizan conservación ex situ de plantas.



159

Las principales actividades que realizan los bancos de germoplasma son las siguientes:

Adquisición. Uno de los mecanismos es la exploración y colecta que consiste en buscar en el campo las semillas que se desea conservar ya sean de plantas cultivadas o silvestres. Esta actividad es realizada periódicamente en determinadas áreas (SINARGEAA 2003). Existen otros mecanismos para adquirir material como donaciones e intercambio (com. pers. Zeballos 2008)3.

Almacenamiento. Una vez que las semillas son colectadas estas son llevadas a un ambiente oscuro y bajo condiciones artificiales a una temperatura entre 8 y 16 °C y una humedad de 45%. Cada accesión, es decir cada muestra de semilla colectada, es almacenada en un envase de plástico (SINARGEAA 2003, Figura 10.1).

Figura 10.1. Banco de germoplasma del Centro de Investigaciones Fitoecogenéticas de Pairumani, Cochabamba (Foto: Mauricio Ocampo).

A) B)

Figura 10.2. Laboratorio del Banco de Granos Alto Andinos, Fundación PROINPA, La Paz, Bolivia (Foto: Mauricio Ocampo).


160

Tabla 10.1. Instituciones que manejan los diferentes bancos de germoplasma en Bolivia (Fuente: MDSP 2000).

Caracterización y evaluación. La caracterización de las semillas colectadas consiste en describir las características morfológicas de las mismas para diferenciar cada una de las variedades. Para la caracterización se utilizan descriptores que son manuales o guías estándar para la identificación y caracterización de las accesiones (SINARGEAA 2003).

La evaluación permite determinar la utilidad y potencialidad de las accesiones (SINARGEAA 2003), entre los tipos de evaluación se pueden citar los siguientes:

• Evaluación agronómica. Evalúa el rendimiento de la accesión, la resistencia a plagas y/o enfermedades (com. per. Cadima 2005)4.

COLECCIÓNBANCO DE GERMOPLASMA

/ INSTITUCIÓNUBICACIÓN CATEGORÍA

Cereales, leguminosas y hortalizas

Banco de Germoplasma del Centro de Investigaciones Fitoecogenéticas de Pairumani (CIFP)

Cochabamba Privado

Cereales y pseudocereales

altoandinos

Fundación Promoción e Investigación de Productos Andinos (PROINPA)

La Paz Privado

ForestalCentro de Semillas Forestales (BASFOR)/ UMSS - ETSFOR - IC - COSUDE

Cochabamba Público

ForestalBanco de Germoplasma Agroforestal (BGAF)

Potosí Público

ForestalBanco de Semillas Forestales/ Centro de Investigación Agrícola Tropical (CIAT)

Santa Cruz Pública

Tubérculos (papa) Facultad de Agronomía, Universidad Mayor de San Andrés

La Paz Público

Tubérculos y raíces Andinas

Banco Nacional de Germoplasma de Tubérculos y Raíces Andinas / Fundación Promoción e Investigación de Productos Andinos (PROINPA)

Cochabamba Privado


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• Evaluaciones de aptitudes de interés comercial. Son principalmente aptitudes agroindustriales que evalúan el uso, por ejemplo, si es adecuado para el consumo de la población. Estas evaluaciones permiten buscar alternativas para llegar al mercado como ser: mermeladas, harinas y tintes naturales (com. pers. Cadima 2005).

• Evaluación molecular y bioquímica. Es complementaria a la evaluación morfológica para estimar la diversidad genética real de las variedades, y esto se realiza mediante técnicas de biología molecular (com. pers. Cadima 2005, Figura 10.2).

Multiplicación y regeneración. La multiplicación tiene como objetivo aumentar la cantidad de semillas, mientras que la regeneración tiene como objetivo recuperar la viabilidad de las semillas que disminuye con el tiempo (SINARGEAA 2003).

Documentación. Esta actividad consiste en registrar, organizar, analizar y almacenar los datos que se generan del manejo de las accesiones del banco de germoplasma. Además permite difundir e intercambiar información con otras instituciones interesadas (SINARGEAA 2003).

En la Tabla del 10.2 se muestran ejemplos de las actividades realizadas en algunos bancos de germoplasma de Bolivia.

Jardines botánicos

Los jardines botánicos mantienen colecciones vivas de plantas con fines de conservación, ornamentación, investigación, educación ambiental y recreación (GTZ et al. 2001). En el Campus Universitario de la Universidad Mayor de San Andrés, La Paz, Bolivia, se encuentra un área verde que presenta una colección de plantas vivas que son provenientes de La Paz y de sus alrededores. El “Jardín Botánico La Paz” es un proyecto del Instituto de Ecología, cuyos objetivos son la investigación, enseñanza, recreación y demostración de la flora. El jardín está dividido en 5 sectores (Figura 10.3):

Recreación y enseñanza (Sector 1). Se caracteriza de ser un área ornamental para la recreación y elaboración de proyectos de investigación tanto en flora como en fauna por parte de estudiantes de la Carrera de Biología de la Universidad Mayor de San Andrés.

Vivero y oficina (Sector 2). En los viveros se cultivan y cuidan diversas plantas nativas, las cuales son posteriormente plantadas ya sea en el sector 1, 3 ó 4.

Plantas económicas (Sector 3). En este sector se encuentran plantas de importancia económica como son las diversas especies de plantas medicinales.

Valles Secos e Interandinos (Sector 4). Este sector se caracteriza por presentar vegetación típica de valles secos, como cactus y arbustos espinosos.

Área Geobotánica (Sector 5). El sector se caracteriza por cumplir un rol de investigación, donde algunos estudiantes de la Carrera de Biología pueden realizar estudios de tesis de pregrado en ecología y fenología de las especies presentes.


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Tabla 10.2. Descripción de las actividades principales que realizan los Bancos de Germoplasma de La Paz y Cochabamba (Fuente: Información proporcionada por investigadores de los Bancos de Germoplasma, 2005).

ADQUISICIÓN ALMACENAMIENTOCARACTERIZACIÓN Y

EVALUACIÓNMULTIPLICACIÓN Y REGENERACIÓN

DOCUMENTACIÓN

A corto y mediano plazo

Corto plazo: 8‐16 °C a 45% de humedad en envases de

plástico de 500 g

Largo plazo : en sobres de aluminio en una cámara freezer

a 4 °C

Cada año siembran y cosechan, luego realizan una selección de los 50 mejores tubérculos por accesión luego colocan en bolsas con etiquetas

También utilizan invernaderos y laboratorios para hacer cultivos de tejidos

Leguminosas, cereales, hortalizas

Mediano plazo : en una cámara fría de 0 °C y 50% humedad

Descriptores estándares ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐Cuadernos de campo y

bases de datos

Corto plazo: en una cámara fría a 4 °C

Largo plazo: en una cámara fría a –5 °C

FUNDACIÓN PROINPA, LA PAZ

Semillas de cereales y pseudocereales altoandinos

Descriptores estándaresCentros de diversidad en

comunidadesCuadernos de campo y

bases de datos

FUNDACIÓN PROINPA, COCHABAMBA

Especies forestales (quewiña, tara,

naranjillo, jacaranda y otros)

No utilizan descriptores estándares

‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐Cuadernos de campo y

bases de datos

Tubérculos (papa, oca, papalisa e isaño) y raíces andinas (ajipa,

arracacha, yacón y achira)

Descriptores estándares

Entre 10 y 15 plandas de todas las colecciones son sembradas en condiciones de campo cada año, a

excepción de la ajipa que se conserva a través de semilla verdadera

Cuadernos de campo y bases de datos

CENTRO DE INVESTIGACIONES FITOECOGENETICAS DE PAIRUMANI, COCHABAMBA

CENTRO DE SEMILLAS FORESTALES BASFOR, COCHABAMBA

La visita al Jardín Botánico está abierto al público en general, sobretodo a estudiantes de primaria y secundaria de colegios como también estudiantes universitarios. El jardín brinda la posibilidad de realizar un recorrido por los sectores del Jardín Botánico e impartir educación ambiental por medio de los guías capacitados5.

Viveros

Los viveros son centros que mantienen plantas con la finalidad de conservación, investigación o comercialización. El vivero del Jardín Botánico de La Paz del Instituto de Ecología, es uno de los ejemplos, así como el vivero de la Alcaldía de La Paz. Este último tiene la finalidad de proveer las plantas para la ornamentación de la ciudad y en algunas oportunidades regalan a la sociedad plantines con el fin de concientización.


163

Figura 10.3. Mapa del Jardín Botánico La Paz del Instituto de Ecología, Universidad Mayor de San Andrés (Foto: Esther Valenzuela).

Herbarios

Los herbarios, al igual que los museos, son centros científicos donde se guardan colecciones de plantas, las cuales son secadas y preparadas (Tabla 10.3). Estas muestras de plantas o especímenes son utilizadas con fines de investigación (GTZ et al. 2001, Figura 10.4).

En Bolivia, el Herbario Nacional de Bolivia – La Paz (LPB) es un centro de investigación botánica que se dedica al estudio de la diversidad florística y la conservación de las especies de las diferentes regiones de Bolivia. Cuenta con aprox. 180,000 colecciones botánicas provenientes de diferentes estudios realizados en el país. Entre sus principales actividades se encuentran: 1) realizar publicaciones sobre la flora y vegetación de Bolivia, 2) llevar a cabo estudios ecológicos, etnobotánicos y taxonómicos y 3) brindar apoyo a estudiantes para la elaboración de tesis de pre y post grado.

CONSERVACIÓN EX SITU DE FAUNA

Zoocriaderos.

Los zoocriaderos son centros de propiedad pública o privada que se dedican al mantenimiento, reproducción o crianza de animales silvestres bajo condiciones de cautiverio, con fines alimenticios, recreativos, industriales y científicos (GTZ et al. 2001).


164

Figura 10.4. Muestras de colecciones botánicas depositadas en herbarios (Fuente: Jardín Botá-nico de Misuri, www.tropicos.org).

Figura 10.5. Criadero de lagartos “Crocoland” ubicado en Santa Cruz, Bolivia (Foto: James Aparicio).

“Crocoland” es una empresa ubicada en la comunidad La Enconada a 10 km de Cotoca, Santa Cruz, Bolivia. Crocoland es un criadero de lagartos que contempla la cría de aproximadamente 2,000 lagartos con el objetivo de exportar pieles al igual que la carne. El criadero cuenta con las licencias necesarias para realizar este tipo de actividades productivas6 (Figura 10.5).

Zoológicos

Los zoológicos son centros en los que se mantiene una colección de animales silvestres abierta al público en general cuyo objetivo es promover la conservación de la vida silvestre por medio de la educación ambiental recreativa, la investigación biológica y la protección ex situ de especies amenazadas (GTZ et al. 2001).

En la ciudad de La Paz, el Zoológico de Mallasa “Vesty Pacos” fue inaugurado en 1993. El zoológico exhibe animales silvestres y de granja llegando a más de 50 especies representantes de la mayoría de las ecoregiones de Bolivia.


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Tabla 10.3. Herbarios, museos y jardines botánicos que llevan a cabo actividades de conserva-ción ex situ en Bolivia.

Colecciones de fauna

Las colecciones de fauna son centros de investigación, conservación, información y formación de estudiantes en las distintas áreas zoológicas7. Las colecciones son lugares donde se preservan especímenes de animales colectados de las diferentes regiones del país. Los especímenes se

CATEGORÍA INSTITUCIÓN UBICACIÓN

Herbario del Sur, Universidad Mayor Real y Pontificia de San

Francisco XavierChuquisaca

Herbario Nacional Forestal Martín Cárdenas

Cochabamba

Herbario Nacional de Bolivia, Universidad Mayor de San Andrés

La Paz

Herbario de la Facultad de Agronomía, Universidad Técnica de

OruroOruro

Herbario de la Facultad de Agronomía, Universidad Tomás

FríasPotosí

Herbario del Programa de Manejo de la Amazonía Bolivia

Beni

Herbario de Tarija Tarija

Jardín Botánico Martín Cárdenas Cochabamba

Jardín Botánico ‐ Instituto de Ecología, UMSA

La Paz

Jardín Botánico Noel Kempff Mercado

Santa Cruz

Museo Nacional de Historia Natural La Paz

Museo Noel Kempff Mercado Santa Cruz

Vivero y Colección de trabajo Fundación Amigos de la Naturaleza Santa Cruz

Herbario

Jardín Botánico

Museo


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Figura 10.6. Ejemplos de una colección seca de aves (izquierda) y de una colección húmeda de peces (derecha) (Fuente: Museo de Vida Silvestre y Biología de Peces, Universidad de Califor-nia, Davis http://mwfb.ucdavis.edu/; Museo de Historia Natural Smithsonian www.si.edu).

preservar en colecciones secas y húmedas (Figura 10.6). En las colecciones secas se conservan esqueletos y pieles; por ejemplo, caparazones de tortugas, pieles de aves y mamíferos. Mientras que en la colección húmeda, los especímenes están conservados en alcohol y son identificados a nivel especie; los datos tomados en campo ayudan a determinar parámetros de distribución de las especies.

En Bolivia existen 4 instituciones en las ciudades de La Paz, Cochabamba, Pando y Santa Cruz que desempeñan las actividades anteriormente nombradas (Tabla 10.3). Por ejemplo, la Colección Boliviana de Fauna en La Paz es un centro que se dedica a realizar investigación sobre especies de invertebrados, peces, reptiles, anfibios, aves y mamíferos. Las diferentes áreas cuentan con aproximadamente 250,000 especímenes de invertebrados, el área de peces cuenta con aproximadamente 90,000 especímenes, 7,995 mamíferos, 8,429 reptiles y anfibios y 4,232 especímenes de aves. Además de realizar investigación, también brindan apoyo en la formación de estudiantes y profesionales mediante programas de pasantías y elaboración de tesis de pre y post grado.

CONCLUSIONES

Algunos bancos de germoplasma actualmente toman en cuenta a la conservación in situ, con la participación de agricultores, con el objeto de realizar una conservación complementaria ex situ-in situ buscando un mejor equilibrio de conservación.

La conservación ex situ requiere de recursos, esfuerzos y compromiso por parte de las personas involucradas en las actividades de este tipo de conservación como también de los financiadores, para mantener sostenible en el mejor de los casos a largo plazo los recursos genéticos como las colecciones de flora y fauna.


167

NOTAS1 Convenio sobre Diversidad Biologica. Textos y Anexos. s/a. Programa de las Naciones

Unidas para el Medio Ambiente.2 Mayor información ver la siguiente dirección: http://www.rbgkew.org.uk3 Ing. José Zeballos, Banco de Germoplasma de la Fundación de PROINPA Cochabamba.4 Ing. Ximena Cadima, Responsable del Banco de Germoplasma de la Fundación de PROINPA

Cochabamba.5 Mayor información para poder visitar el Jardín Botánico comunicarse con la Lic. Esther

Valenzuela, Encargada del Jardín Botánico de La Paz – Instituto de Ecología, ubicado en la Calle 27 de Cota Cota en el Campus Universitario, Herbario Nacional de Bolivia.

6 Mayor información consultar la siguiente dirección: http://www.ibce.org.bo/Documentos/crocoland.htm

7 Mayor información consultar la siguiente dirección: http://www.fieldmuseum.org/research_collections/ecp/ecp_sites/rapidinventories/rbiteam2_esp.html

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASDirección General de Biodiversidad (DGB). 2002. Diagnóstico sobre el biocomercio en Bolivia y

recomendaciones para la puesta en marcha del Programa Nacional de Biocomercio Sostenible. Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificación, Viceministerio de Medio Ambiente Recursos Naturales y Desarrollo Forestal, La Paz.

Cadima, X. 2000. Memorias sobre el curso taller conservación ex situ. Reporte técnico, Cochabamba.

Cooperación Técnica Alemana (GTZ), Fundación de la Ecología (FUNDECO) & Instituto de Ecología (IE). 2001. Estrategia regional de biodiversidad para los países del trópico andino. III Taller Regional Conservación Ex Situ, Quito.

Jaramillo, S. & M. Baena. 2000. Material de apoyo a la capacitación en conservación ex situ de recursos fitogenéticos. Instituto Internacional de Recursos Fitogenéticos, Cali.

Marconi, M. 1992. Conservación de la diversidad Biológica y desarrollo sostenible. En: Marconi M. (ed.). Conservación de la diversidad biológica en Bolivia. Centro de Datos para la Conservación (CDC-Bolivia) & United Status Aid Misión to Bolivia (USAID/Bolivia), La Paz. Pp. 1-8.

Ministerio de Desarrollo Sostenible y Planificación (MDSP). 2000. Memoria curso taller conservación ex situ. MDSP, La Paz.

Sistema Nacional de Recursos Genéticos para la Agricultura y la Alimentación (SINARGEAA). 2003. Banco Nacional de Germoplasma de Granos Altoandinos. McKnight Foundation IPGRI-IFAD-COSUDE-PNUD-DFID-Coop.Holanadesa-BID-DANIDA-PREDUZA-CIP, La Paz.

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ACTIVIDAD No. 9

EL RELOJ DEL TIEMPO

DIRIGIDO A: Alumnos de 14 años para adelante.ÁREAS DE TRANSVERSALIZACIÓN: Biología, democracia y ciencias sociales.VALORES HUMANOS: Responsabilidad, coherencia, respeto y servicio.AMBIENTE: Aula.TIEMPO Y FORMA DE APLICACIÓN: 15 a 30 minutos. Una sola sesión.OBJETIVODemostrar la importancia de cada una de las acciones de conservación.COMPONENTES DEL JUEGOMaterialesFichas resumen de cada unidad de conservación. Para realizar cada ficha consultar el capítulo Conservación ex situ en Bolivia.a) Colección de faunab) Zoológicoc) Zoocriaderod) Herbarioe) Jardines botánico y viverosf) Bancos de germoplasmaDESARROLLO1. El presidente es el educador, profesor o facilitador. Cuya tarea es la de ejecutar el juego.2. El aula es dividida en 6 grupos, el número de participantes por grupo puede variar. A cada

grupo se le asigna una unidad de conservación, ellos funcionarán como representantes de esta unidad y se les entrega las fichas resumen.

3. Los participantes son invitados a una convención del gobierno. Todos se ubican en un círculo.

4. El presidente de la nación les explica que la situación económica del país está en crisis y que sólo puede ayudar a cuatro unidades de conservación. Él les pide que en media hora (en tiempo irreal) elijan de manera conjunta cuales son las organizaciones a las que se debe otorgar el financiamiento.

5. Cada grupo expone en 5 minutos la importancia de su unidad de conservación. Explicando cuáles son las tareas que realizan, la importancia de su trabajo para conservar la biodiversidad y la forma en que emplearían el financiamiento para continuar con su trabajo.

6. El presidente escucha las instituciones y pregunta porque considera que son las más importantes, después de oír las intervenciones. Simula que lee una carta y les comunica que la economía no es estable y que según el último informe que le acaba de llegar, solo pueden apoyar a dos unidades de acción por lo cual les pide que nuevamente se reúnan y todos los participantes voten por las dos que consideren más importantes para promover la conservación de la biodiversidad.

7. El grupo se reúne, debate sobre la última propuesta y eligen las dos unidades que merecen recibir financiamiento.

8. El presidente escucha nuevamente las alternativas elegidas y concluye la sesión aclarando la importancia de cada acción de conservación.


170

ACTIVIDAD No. 10

CRUCIGRAMA

1. Diversidad de la vida en todas sus formas y niveles de organización.2. Lugar o espacio que posee las condiciones para que una especie pueda vivir y

reproducirse.3. Área protegica en la que se conserva la flora y fauna.4. Conjunto de organismos similares, capaces de reproducirse entre sí y transmitir sus genes

a su descendencia.5. Montaña en La Paz, Bolivia cuyo glaciar se redujo dramáticamente como producto del

cambio climático.6. Proceso por el cual un paisaje natural es subdividido en pequeños parches de vegetación.7. Colección de animales silvestres vivos que se mantiene abierta al público con el fin de

promover la conservación.8. Proceso por el que se quema una porción de vegetación para habilitar la tierra para

actividades agrícolas y pastoriles.9. Conjunto de genes que se transmiten a la descendencia durante la reproducción a través de

las células reproductoras.10. Desaparición de todos los individuos que conforman una especie de flora o fauna.


171

11. Conjunto especies que habitan a la vez un determinado lugar y cuyas poblaciones interactúan entre sí.

12. Interacción entre dos especies donde ambas se benefician.13. Bosque montano, entre 1.000 y 4.200 m distribuido en las laderas húmedas de los Andes

bolivianos.14. Tratado internacional cuyo propósito es regular el comercio internacional de plantas y

animales silvestres.15. Molécula responsable del cambio climático.16. Plantas utilizadas para la cría del ganado, se utilizan como alimento.

RESPUESTAS1)Biodiversidad, 2) Hábitat, 3) Parque, 4) Especie, 5) Chacaltaya, 6) Fragmentación, 7) Zooló-gico, 8) Chaqueo, 9) Germoplasma, 10) Extinción, 11) Comunidad, 12) Mutualismo, 13) Yun-gas, 14) CITES, 15) CO2, 16) forrajeras.

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GLOSARIO

Abedul. Árbol que crece en las altas montañas de Europa. Su corteza es plateada y posee ramas flexibles y colgantes.Abeto. Árbol perteneciente a las coníferas. Vive en las altas montañas de Asia, Norteamérica y Europa. El tronco es recto, la copa es cónica con ramas horizontales y el fruto es casi cilíndrico.Abiótico. Elemento que no vivo presente en el medio ambiente, ya sea químico of físico (por ejemplo, el aire, el agua o la temperatura).Acacia. Árbol de la familia de las legumbres, posee flores en racimos.Acebo. Árbol pequeño, de 6 a 7 m de altura. Posee un tronco recto, hojas grandes, duras y espinosas, flores pequeñas y blancas y el fruto es una baya.Acederilla. Es una planta originaria de Europa, distribuida actualmente en todo el mundo. Habita terrenos secos, bordes de caminos y zonas no cultivadas.Accesión – entrada. Muestra de una planta, mantenida en un banco de germoplasma. Conocida también como entrada.Adquisición. Forma en la que un germoplasma es adquirido.Alce. Mamífero de la familia de los ciervos, de gran tamaño entre 2 y 3 m. Habita los bosques de Asia, Europa y Norteamérica.Aliso. Árbol de tronco limpio y grueso, copa redonda, hojas viscosas, frutos comprimidos y madera muy dura.Almizcle. Sustancia de fuerte olor, producido por las feromonas de los animales a fin de atraer al sexo opuesto.Alondra. Ave insectívora de color pardo y blanco en las partes inferiores, cola larga, con una cresta redondeada.Angiosperma. La palabra significa “semilla encerrada en una cubierta”. Plantas con flores que producen las semillas cubiertas por un fruto (por ejemplo, el duraznero, manzana y mango).Arándano. Arbusto muy ramificado, de flores rosadas solitarias, fruto es una baya comestible de color negro azulado. Armiño. Mamífero carnívoro de la familia de las nutrias, de piel parda en verano y blanca en invierno.Autótrofo. Organismo que producen su propio alimento, como las plantas verdes.Avellano. Arbusto de hojas en forma de corazón, con fruto con semilla redondeada y comestible.Banco de germoplasma. Entidad constituida para conservar los recursos genéticos. Almacena muestras de variedades tradicionales, productos del mejoramiento, variedades fuera de uso y especies silvestres.Baobab. Árbol de tronco voluminoso, flores grandes y blancas y frutos alargados comestibles.Biomasa. Materia orgánica producida por los seres vivos que puede ser utilizada como fuente de energía.Biótico. Todos los seres vivos como las bacterias, hongos, plantas y animales.Biodiversidad. Diversidad de la vida en todas sus formas y niveles de organización. “En todas sus formas” considera a plantas, animales, hongos, bacterias y otros organismos mientras que “todos los niveles de organización” indica la diversidad de genes, especies y ecosistemas.Brezo. Arbusto de hojas escamosas, flores en racimos, madera dura y raíces gruesas.Cárabo. Ave de la familia de los búhos, con plumaje gris y manchas pardas.Carbohidrato. Molécula orgánica constituida por moléculas de carbono, oxígeno e hidrógeno.Caribú. Un tipo de ciervo que habita Asia, Europa y Norteamérica.Caracterización. Descripción sistemática de las accesiones de una especie a partir de características cualitativas como la altura de la planta y el color de las flores, entre otras. CFC (clorofluorocarburo). Elemento utilizado para dar presión a los aerosoles, licuados y evaporados, se emplea como fluido refrigerante.

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GLOSARIO

Chaqueo o rosa y quema. Proceso por el que se quema una porción de vegetación para habilitar la tierra para actividades agrícolas y pastoriles.Ciencia. Conjunto de conocimientos fundados en el estudio. La ciencia debe tener un objeto y método de estudio.Clorofila. Pigmento presente en las algas verdes y plantas. Absorbe energía luminosa que es utilizada durante la fotosíntesis.Conductual. Viene de comportamiento. La manera en la que los organismos actúan en torno a su entorno.Consumidor. Animal que se alimenta o consume alimento.Corzo. Ciervo rumiante, algo más grande que la cabra, con cola corta, pelaje gris-rojizo y cuernas pequeñas, verrugosas y ahorquilladas hacia la punta.Conservación ex situ. Significa conservación “fuera del sitio propio”. Es un procesos de de proteger una especie en peligro removiendo parte de su población.Conservación in situ. Significa conservación “en el sitio propio”. Proceso de proteger una especie en su hábitat natural.DDT (Dicloro-difenil-tricloroetano). Compuesto organoclorado, principal compuesto de los insecticidas.Descriptores. Características cuantitativas o cualitativas que permiten identificar una planta a diferentes niveles taxonómicos, mediante caracteres morfológicos, agronómicos, ecológicos y geográficos.Dióxido de carbono (CO2). Molécula compuesta por átomo de carbono y dos de oxígeno.Diversidad biológica. Véase biodiversidad.DNA (Ácido desoxirribonucleico). Molécula que forma parte de todas las células. Contiene la información genética usada en el desarrollo y el funcionamiento de los organismos vivos conocidos y de algunos virus, siendo el responsable de su transmisión hereditaria.Ecosistema. Sistema natural conformado por un conjunto de organismos vivos y en donde se relacionan.Enebro. Arbusto similar al pino, con ramas muy abiertas, hojas lineares y punzantes.Energía. En física se considera como la habilidad para que un sistema trabaje.Escisión. Forma de división celular, donde la célula madre se divide en dos y las dos nuevas células son idénticas a su antecesor.Especie. Conjunto de organismos similares, capaces de reproducirse entre sí y transmitir sus genes a su descendencia.Especie domesticada. Especie que ha pasado por un proceso de selección donde pierde, adquiere o desarrolla ciertos caracteres morfológicos, fisiológicos o de comportamiento, los cuales son heredables y, además, son el resultado de una interacción prolongada y de una selección deliberada por parte del ser humano.Fenotipo. Expresión del genotipo en un determinado ambiente. Los rasgos fenotípicos son físicos y de conducta. Por ejemplo, el color de los ojos, largo de las patas o forma de la hoja.Fisiología. Ciencia que estudia el funcionamiento de los seres vivos.Fotosíntesis. Proceso por el cual las bacterias, algas y plantas captan la energía lumínica para transformar compuestos inorgánicos en materia orgánica, la cual es utilizada en su crecimiento y desarrollo.Fresno. Árbol de tronco grueso, con flores pequeñas y blanquecinas.Gen. Segmento de ADN con una secuencia que contienen información para cumplir una determinada función celular, regularmente la síntesis de proteínas. Codifica la información genética necesaria para “gobernar” las estructuras y actividades de cada célula, como la constitución de los distintos órganos, la conexión entre las neuronas, el color de la piel y la estatura, entre otras.Genoma. La totalidad de genes de un organismo.Genotipo. Información contenida en los genes de un individuo.Germoplasma. Conjunto de genes que se transmiten a la descendencia durante la reproducción a través de las células reproductoras.Gimnosperma. La palabra significa en griego “semilla desnuda”. Estas plantas producen semillas por

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completo expuestas o retenidas en las escamas de las “piñas” de las coníferas como el pino, abeto y ginko.Hábitat. Lugar o espacio que posee las condiciones para que una especie pueda vivir y reproducirse.Haya. Árbol de tronco grueso y liso, hojas ovales y duras, la madera es ligera y muy resistente.Hayedos. Bosque de hayas.Heterótrofo. Organismo que alimenta de sustancias orgánicas producidas por otros organismos, ya sean autótrofos u otros heterótrofos.Helecho. Planta perteneciente al Pteridófita, caracterizada por poseer hojas grandes y pinadas.Heterótrofo. Homeostasis. Proceso mediante el cual un ser vivo regula su organismo para mantenerlo estable y constante.Interacción intraespecífica. Interacción entre individuos de una misma especie pertenecientes a una población.Interacción interespecífica. Interacción entre individuos de diferentes especies de una misma comunidad.Ispi. Pez de pequeño porte que habita exclusivamente la cuenca del lago Titicaca.Juncos. Planta de tallos largos y lisos que crece en lugares inundados.Karachi. Grupo de peces de pequeño porte que habitan exclusivamente la cuenca del Lago Titicaca.Latitud. Distancia entre un punto específico en el mundo y la línea del Ecuador.Lemming. Pequeño roedor, de hocico y cola corta, se caracteriza por su gran voracidad.Liquen. Planta constituida por la asociación simbiótica entre algas y hongos.Macho alfa. Macho a en una población a la que los otros individuos obedecen.Marmota. Mamífero, roedor de 50 cm de largo, pelaje espeso, cabeza gruesa y orejas pequeñas, habita los altos montes de Europa.Mauri. Pez de pequeño porte (llega a medir hasta 35 cm de largo) presente en el lago Titicaca, Poopó, arroyos y bofedales del altiplano.Medio ambiente. Medio físico que rodea a un ser vivo.Megafauna. Fauna terrestre más grande que un humano. Término especialmente asociado con la fauna del Pleistoceno.Microclima. Clima local cuyas características difieren de la zona en la que se encuentra. El microclima existe, por ejemplo, cerca de pequeños charcos de agua que pueden enfriar el aire circundante o en ciudades donde los ladrillos, asfalto y cemento absorben los rallos del sol y los reflejan, aumentando la temperatura.Microsatélite. Una secuencia repetitiva de DNA nuclear, con una alta tasa de mutación. Son muy útiles como marcadores moleculares para estudios de genética de poblaciones.Multiplicación Es el incremento del germoplasma en condiciones óptimas de cultivo para garantizar muestras suficientes, viables que mantengan la identidad genética original.Musgos. Plantas pequeñas con hojas falsas y tallos que crecen formando capas sobre la tierra, rocas, troncos de árboles y hasta en el agua.Nectarívoro. Cualquier animal que se alimenta del néctar de las flores. La mayoría de los nectarívoros son aves e insectos, aunque también existen algunos mamíferos y reptiles.Nogal. Árbol de tronco corto y robusto, copa extensa, hojas grandes, fruto tipo drupa.Nucleótidos. Moléculas de la cual se compone el DNA, constan de uno o más grupos fosfato, una azúcar de cinco carbonos y una base nitrogenada.Nutriente esencial. Nutriente que no puede ser producido por un organismo pero es necesario para su funcionamiento normal. Entre ellos se encuentran algunas vitaminas y minerales.Olmo. Árbol de tronco robusto y derecho, copa ancha, hojas elípticas, flores color blanco rojizo y fruto con alas anchas.Oropéndola. Ave de plumaje amarillo, con alas, patas y cola negra; se alimenta de insectos y frutas y hace el nido colgándolo de las ramas horizontales.

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GLOSARIO

Permafrost. Viene del inglés (perma = permanente y frost = helado). En geología también se llama permagel o permacongelamiento. Es una capa de hielo permanentemente congelada en la superficie del suelo. Se encuentra en regiones muy frías o cerca a los glaciares como la tundra y en áreas cercanas a al polo Norte como Canadá, Alaska, Rusia y norte de Europa.Productor. Plantas que producen su propio alimento.Protozoario. Organismo microscópico, unicelular que vive en ambientes húmedos o acuáticos.Polinización. Proceso de transporte del polen desde los estambres hasta el estigma, donde germina y fecunda los óvulos, haciendo posible la producción de frutos y semillas.Recurso fitogenético. Comprende desde las especies silvestres con uso potencial agrícola hasta genes clonados. El término implica que el material tiene o puede tener valor económico o utilitario actual o a futuro.Recurso genético. Conjunto de muestras provenientes de poblacionales de plantas, animales o microorganismos, obtenidas para disponer de caracteres genéticos útiles con valor actual o potencial. Roble. Árbol de hojas caedizas, fruto tipo bellota y madera dura.Roseta. Plantas que posee una disposición circular de hojas, donde todas se encuentran a la misma altura.Serbal. Árbol de la familia de las rosas con flores blancas.Serranía. Alineación montañosa que conforma parte de una cordillera.Sotobosque. Vegetación formada por matas y arbustos, que crece bajo los árboles de un bosque.Suculentas. Plantas con gran cantidad de agua dentro sus células.Tábano. Insecto más grande que la mosca pero que pica para extraer sangre.Teca. Árbol de hojas grandes y enteras, su madera es muy dura y se usa en la construcción.Termófilo. Se aplica a organismos vivos que pueden soportar condiciones extremas de temperatura, por encima de los 45° C, o relativamente bajas.Thola. Arbusto que produce resina, posee hojas pequeñas y duras, habita la Cordillera de los Andes.Tilo. Árbol de hojas en forma de corazón, flores de blanco amarillentas, olorosas y medicinales, su madera es utilizada para tallar.

Biodiversidad y Conservacion by Dominic

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