BIENVENIDOS A OTRA JORNADA DE...

BIENVENIDOS A

OTRA JORNADA DE

APRENDIZAJE

“Gracias, Sr. Falker”

“Sí, la miel es dulce y el saber también. Pero,

como la abeja, hay que saber buscarlo

sabiendo leer.”

Repaso

¿Cuáles son las 4 estrategias fundamentales que

aprendiste ayer?

¿Cuáles son los pasos del ciclo de modelaje?

¿Cuál es la meta de competencia lingüística oral

para su grado?

Identifica 3 funciones que un estudiante puede

hacer oralmente al alcanzar esta meta.

Calle

de la lectura

Programa de alfabetización del español

Definición de alfabetización

Es el proceso de enseñar a leer y escribir a una

persona para desarrollar la habilidad de usar el

texto y comunicarse a un nivel más profundo y

abstracto a través del espacio y del tiempo.

Actividad inicial

¿Cómo se relacionan la alfabetización y el desarrollo del lenguaje?

Al responder, considera cuáles son los componentes fundamentales de la alfabetización.

¿Cómo trabajamos la alfabetización para que promueva la adquisición del lenguaje?

Componentes de la alfabetización

• ¿Cuáles son los componentes fundamentales de la

alfabetización?

• Comprensión

• Lenguaje Oral

• Fluidez

• Conciencia fonológica

• Escritura

• Lectura

• Vocabulario

• Fonética

Los objetivos de la sesión

1. Fundamentar el marco teórico que guía la

implementación del programa.

2. Identificar los materiales del programa y sus

componentes.

3. Desglosar las tres fases de instrucción y explicar

sus propósitos.

4. Planificar los primeros 5 días de instrucción usando

los primeros 3 pasos.

5. Familiarizarse con los planes de lección de los

primeros 5 días.

Marco teórico

1. La articulación curricular se basa en la competencia lingüística.

2. La transferencia lingüística de L1 a L2

3. Las tres fases de la alfabetización

4. El propósito de cada fase de instrucción determina los andamiajes

(estrategias de apoyo), y los andamiajes de alto rendimiento

apoyan a cada fase de instrucción.

5. Las estrategias fundamentales de enseñanza de doble inmersión

están integradas para apoyar todas las fases de instrucción de

la alfabetización.

6. El currículo de Calle se ajusta al Plan Curricular del estado de

Utah y al plan curricular nacional para programas de español.

Materiales

Guía del maestro

Calle de la Lectura Guía del maestro

(Grados K- 6°)

•6 unidades

•2 volúmenes por unidad

•3 semanas de instrucción en el

volumen 1 y 2 semanas de instrucción y

una de repaso en el volumen 2

Materiales

Libro del estudiante

Calle de la Lectura Guía libro del

estudiante (Grados 1°- 6°)

•El libro incluye el apartado

¡Imagínalo! de destrezas de

comprensión con apoyos visuales

•6 libros (Grado 1)

•2 libros (Grados 2°- 6°)

Materiales

Libritos de práctica

Libritos de práctica de fonética

(Grados 1°- 3°)

•Practica enfocada en cada

elemento de fonética

•2 volumenes

Materiales

Libritos por nivel

Libritos por nivel (Grados 1°- 6°)

•Una herramienta de diferenciación

(opcional) para el maestro.

Materiales

Super libros y CDs

Libritos y superlibritos Cantemos

juntos (Grados 1°- 2°)

•Canciones usadas semanalmente

para demonstrar y practicar el

uso del vocabulario oral en

contexto

Tarjetas de sonidos y grafías


(Grados K - 3°)

•Set de tarjetas con sonidos y/o

patrones de fonética.

•Se usan al introducir el tema de

fonética que va enlazado con la

historia.


Materiales

Tarjetas de volver a contar

Tarjetas de Volver a contar

(Grados K- 6°)

•Ayudas visuales de cada

selección principal de Calle de la

Lectura para desarrollar la

comprensión

Materiales

Cuaderno de lectores y escritores

Cuaderno de lectores y escritores y

Guía del maestro (Grados K- 6)

•Compilación interactiva de

prácticas semanales de

comprensión, escritura, vocabulario,

gramática, ortografía, fonética y

estudio de palabras

Materiales

Aula digital de acceso en línea y DVD

Disco Compacto de Acceso Digital

(Grados K- 6)

•Animaciones, gramatirítmos,

videos, actividades y juegos.

Actividad de materiales

En sus grupos, contesten las siguientes preguntas sobre

los componentes del programa que hemos revisado.

¿Cómo se llama el material?

¿Quién lo usa?

¿Cuáles son los componentes de la alfabetización

que predominan?

Trabajos

1. Busca y manipula el material

2. Completa el documento

3. Reporta

4. Toma el tiempo

Organización de los manuales del

maestro en el programa de Calle

¿Cuántos manuales van a tener?

12 manuales (6 de volumen 1 y 6 de volumen 2)

¿Cuántas unidades didácticas tiene el programa?

6 unidades didácticas

¿Cuántos manuales hay por cada unidad didáctica?

Dos manuales por cada unidad didáctica

Ejemplo: Unidad 1- Manual volumen 1

Manual volumen 2

¿Cuántas selecciones hay en cada volumen?

3 selecciones (volumen 1) y 2 selecciones más un

repaso (volumen 2).

Adaptación del programa de Calle

Tiempo que toma cada unidad didáctica

Los componentes de alfabetización son seleccionados en base al criterio de transferencia

El porcentaje de selecciones se basa en los siguientes criterios:

Transferencia lingüística Equilibrio entre los géneros Correlación de temas de contenido Las habilidades que requieren refuerzo El interés del niño Equilibrio entre selecciones traducidas y auténticas Las demandas de Common Core (Marco de Referencia)

Programación Anual (por grado)

Plan de 10 días (por grado)

Las tres fases de instrucción y

sus propósitos

Antes de la lectura

Activar el conocimiento previo

Durante la lectura

Interacción con el texto

Después de la lectura

Instrucción diferenciada; proyectos de evaluación;

conexión con las áreas de contenido

Tres primeros pasos para

la planificación de Calle

1. Usar el Plan de 10-días para identificar las

actividades del día

2. Usar Mi Plan Semanal para localizar las actividades en

la guía del maestro

Buscar y verificar la página

Verificar el título

Verificar el contenido

3. Escribir el número de la página en el Plan de 10-días

Modelaje de los 3 primeros pasos

para planificar

¿Cuál es el primer paso?




para planificar



¿Cuál es el segundo paso?

2. Usar Mi Plan Semanal para localizar las

actividades en la guía del maestro





para planificar



2. Usar Mi Plan Semanal para localizar las actividades

en la guía del maestro




¿Cuál es el tercer paso?


52j-53

Práctica guiada



2. Usar Mi Plan Semanal para localizar las actividades

en la guía del maestro


Verificar el titulo



Las tres fases de instrucción y

sus propósitos

Antes de la lectura

Activar el conocimiento previo

Durante la lectura

Interacción con el texto

Después de la lectura

Instrucción diferenciada; proyectos de evaluación;

conexión con las áreas de contenido

Y ahora, ¿qué?

Receso, Recreo, Descanso

Repaso


aprendiste ayer?


¿Cuál es la meta de competencia lingüística oral

para su grado?



Preguntas para la rifa


aprendiste ayer?


¿Cuál es la meta de competencia ligüística oral

para su grado?



Proceso de planificación

1. Usar el Plan de 10-días para identificar las actividades

del día

2. Usar Mi Plan Semanal guía al para localizar las

actividades en la del maestro




3. Escribir el número de la página en el Plan

de 10-días

4. Desarrollar el plan de lección de cada día

Estructura para analizar los planes

de lección

1. Identificar la estructura de la plantilla de la lección

2. Conectar el plan de 10-días con la plantilla

3. Identificar y nombrar las fases del ciclo de

instrucción de la Doble Inmersión

4. Identificar las estrategias fundamentales de la

instrucción de Doble Inmersión

5. Identificar una actividad del manual de Calle que

se ha adaptado en la lección del día 5 para

mejorar su calidad

Lección del día 1

Familiarizarse con la lección del día 1

Revisar la lección

Propósito

Identificar la estructura de la plantilla de la lección

Estructura de la plantilla de la lección

¿Cuántos componentes encontraste en la plantilla?

Hay 11 componentes

¿Cuáles son los 11 componentes? 1. Objetivos2. Pregunta esencial3. Vocabulario4. Materiales5. Apertura6. Introducción de nuevo material7. Práctica guiada8. Ciclo de modelaje9. Práctica independiente (interactiva y colaborativa)10. Cierre11. Evaluación

Día 1-Video

Lección del día 2


Revisar la lección

Propósito

Conectar el plan de 10-días con la plantilla

Conección de la plantilla con el

plan de 10-días

¿Cuáles son las actividades del día 2

en el Plan de 10-Días?

Identificar estas actividades en la

lección.

¿Qué actividad del día 2 está

modelada en el video?

Día 2- Video

Lección del Día 3


Revisar la lección

Propósito

Identificar y nombrar las fases del ciclo de instrucción de la

Doble Inmersión

Ciclo de instrucción

Ciclo de instrucción de la

Doble Inmersión

¿Cuáles son las fases del ciclo de instrucción que se

encuentran presentes en la lección?

Lección del día 4


Revisar la lección

Propósito

Identificar las estrategias fundamentales de la instrucción

de Doble Inmersión

Estrategias fundamentales

Estrategias fundamentales de

instrucción

¿Cuáles son las estrategias fundamentales de

instrucción?

Aporte comprensible

Estrategias de integración

Ciclo de modelaje

Verificar la comprensión

Resaltar ejemplos de cada estrategia fundamental

Día 4- Video

Lección del día 5

Familiarizarse con la lección del

día 5

Revisar la lección

Propósito

Identificar una actividad del

manual de Calle que se ha

adaptado en la lección del día 5

para mejorar su calidad

Actividad adaptada para mejorar

su calidad

¿Cómo se ha modificado la actividad del libro para

mejorar la calidad de la actividad?

Los objetivos de la sesión

1. Fundamentar el marco teórico que guía la

implementación del programa.

2. Identificar los materiales del programa y sus

componentes.

3. Desglosar las tres fases de instrucción y explicar

sus propósitos.

4. Planificar los primeros 5 días de instrucción usando

los primeros 3 pasos.

5. Familiarizarse con los planes de lección de los

primeros 5 días.

Cierre

¿Qué preguntas quedan sin resolver?

Plaza de estacionamiento

¡¡¡Almuerzo!!!

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