Honorable Consejo de Docencia

Benemérita

Universidad Autónoma de Puebla

Sesión Ordinaria

Viernes 28 de Marzo de 2014

Serie: Cuadernos de Trabajo

Secretaría Técnica del H. Consejo de Docencia

Honorable Consejo de Docencia

Reunión de Trabajo

Sesión Ordinaria

Viernes 28 de Marzo de 2014

Mtro. José Alfonso Esparza Ortiz

Presidente

M.C.E. María del Carmen Martínez Reyes

Vicepresidente

Documentos

Secretaría Técnica del H. Consejo de Docencia

Honorable Consejo de Docencia

Orden del Día

Honorable Consejo de Docencia

H. CONSEJO DE DOCENCIA SESIÓN ORDINARIA

SALA JEAN PIAJET DEL CENTRO DE APRENDIZAJE, DESARROLLO E INNOVACIÓN (CADI)

COMPLEJO CULTURAL UNIVERSITARIO 28 DE MARZO DE 2014 / 10:00 HRS.

1. Pase de lista y declaración de quórum.

2. Lectura del acta de la sesión anterior.

3. Presentación y en su caso aprobación, del Plan de Trabajo de la Vicerrectoría de

Docencia de la BUAP, a cargo de la MCE. María del Carmen Martínez Reyes,

Vicerrectora de Docencia.

4. Aprobación en su caso, del procedimiento para el funcionamiento del “Seminario

de orientación para el examen de admisión para carreras profesionales BUAP”.

5. Presentación del informe de avances del Bachillerato “5 de Mayo”, a cargo del cDr.

Odorico Mora Carreón, Director del Bachillerato “5 de Mayo”.

6. Asuntos Generales.

Honorable Consejo de Docencia

1. Pase de lista y declaración de

quórum

Honorable Consejo de Docencia

2. Lectura y, en su caso, aprobación

del acta de la sesión anterior

Honorable Consejo de Docencia

3. Presentación y en su caso

aprobación, del Plan de Trabajo de la

Vicerrectoría de Docencia de la BUAP,

a cargo de la MCE. María del Carmen

Martínez Reyes, Vicerrectora de

Docencia.

PLAN DE TRABAJO

2013-2017

Mtra. María del Carmen Martínez Reyes

Vicerrectora de Docencia

Elementos considerados en la integración del Plan

Marco Normativo

Evaluaciones externas

Plan de Desarrollo Institucional 2013-2017

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Diagnóstico interno

Somos la dependencia encargada de administrar el Modelo Educativo, a

través de procesos académicos permanentes con elementos innovadores que

aseguran la pertinencia, equidad, cobertura y calidad, para la permanencia

y conclusión exitosa de estudios, sustentada en una planta académica

equilibrada y reconocida, que apoya el logro de objetivos institucionales y

asegura el cumplimiento de las exigencias del entorno social

La Vicerrectoría de Docencia cuenta con un Modelo Educativo sólido,

evaluado y pertinente, que está gestionado por una planta docente con el

perfil idóneo como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza

aprendizaje en beneficio de la formación integral, para incidir en el

egreso y titulación de los estudiantes quienes son reconocidos por su

desempeño a nivel internacional.

Visión

Estructura

Ejes Estratégicos

1. Normativa Institucional del Modelo Educativo

2. Desarrollo del Personal Académico

3. Formación Integral de los Estudiantes

4. Administración y Gestión del Modelo Educativo

5. Integración Social

6. Regionalización Universitaria

7. Sistema de Gestión de la Calidad

Eje 1. Normativa Institucional del Modelo Educativo

Objetivo

Actualizar el marco normativo a partir de elementos académicos y de gestión sustentados en el Modelo Universitario Minerva para los niveles medio y superior.

Proyecto:

Adecuación de los criterios normativos del Modelo Académico

Actualización del RIPPPA

Eje 2. Desarrollo del Personal Académico

Objetivo:

Institucionalizar el desarrollo de las capacidades y competencias pertinentes de la planta

académica con base en esquemas innovadores de formación educativa, para atender las

necesidades del modelo académico y las exigencias del entorno socioeconómico.

Proyectos:

Desarrollo de la Docencia Universitaria

Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (ESDEPED)

Programa Institucional de Formación Docente y Desarrollo Académico (EFD)

Revisar y actualizar el Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA)

Proyectos de las comisiones del Consejo de Docencia

Plan e Informe Anual de Trabajo de Docentes

Oferta de Educación Continua insumo de una educación permanente

Programa de Certificación para Docentes de Educación Media Superior

Eje 3. Formación Integral de los Estudiantes

Objetivo:

Mejorar el acompañamiento al estudiante mediante una sólida formación más allá de los contenidos curriculares cuya calidad se reconozca por su desempeño profesional a través de estudios de trayectoria académica de nivel medio y superior para atender oportunamente los problemas que impactan la eficiencia terminal.

Proyectos:

Estudios de trayectoria académica de nivel medio y superior.

Innovación e investigación educativa.

Esquemas para elevar los indicadores de egreso y titulación.

Eje 4. Administración y Gestión del Modelo Educativo

Objetivo:

Contribuir a la funcionalidad de los componentes del

Modelo Universitario Minerva (MUM) en el total de la

Oferta Educativa de nivel medio superior y pregrado.

Proyectos:

Evaluación integral del Modelo Universitario Minerva

Desarrollo de programas educativos multidisciplinarios

Integración del Catálogo de Competencias Profesionales

por PE

Eje 5. Integración Social

Objetivo:

Cumplir con la misión social de la BUAP mediante la transferencia de conocimiento e integración social para poner al alcance de la sociedad los conocimientos que genera la universidad y con ello, coadyuvar en la solución de problemas actuales.

Proyectos:

Práctica Profesional Crítica (PPC)

Política de lengua extranjera

Apoyo al proceso de educación integral y permanente

Modelo de mejora para la permanencia de nivel medio y superior

Jornadas de alfabetización

Eje 6. Regionalización Universitaria

Objetivo:

Coadyuvar en el espíritu social de la universidad, para

incidir en el desarrollo del entorno socio-económico de

las regiones, mediante la ejecución de estrategias en

beneficio de los universitarios y de la sociedad.

Proyectos:

Formación docente en extensiones regionales.

Estudios de pertinencia de la Oferta Educativa.

Gestión académica para el desarrollo de unidades

regionales y UNAUDER

Eje 7. Sistema de Gestión de la Calidad

Objetivo:

Integrar el sistema de Gestión de calidad en la Vicerrectoría de Docencia

para los procesos estratégicos.

Proyectos:

Metodología KWT

Agenda de capacitación al personal administrativo

Capacitación Interna de protección universitaria

EJES DESCRIPCIÓN TOTAL %

EJE 1 Normativa Institucional del Modelo Educativo 252,816.00 1%

EJE 2 Desarrollo del Personal Académico 8´442,152.40 33%

EJE 3 Formación Integral de los Estudiantes 947,354.00 4%

EJE 4 Administración y Gestión del Modelo Educativo

8´879,951.00 35%

EJE 5 Integración Social 469,320.00 2%

EJE 6 Regionalización Universitaria 1´943,631.00 8%

EJE 7 Sistema de Gestión de la Calidad 4´787,000.00 19%

Total 25´546,003.20 100%

Presupuesto

• Sujeto a disposición presupuestal

• Cumplimiento de los lineamientos de ingresos y egresos

• Basado en el catálogo de Contabilidad Gubernamental

• Atención a auditorías internas y recomendaciones externas

• Beneficiarios: alumnos, docentes y personal administrativo en el marco del

Modelo Educativo

• Incluye a las acciones específicas del área interna la Vicerrectoría de Docencia

Presupuesto

Consideraciones Finales

El plan se orienta en dos horizontes, el corto plazo, con acciones

específicas que buscan consolidar los procesos; y de mediano plazo, con acciones que sientan las bases de un desarrollo sostenido.

La evaluación del modelo educativo permitirá mejorar las condiciones de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes del nivel medio y superior.

Se plantean acciones acciones concretas factibles con miras a la mejora de la pertinencia del Modelo Educativo y con la firme intención de incidir en la conclusión exitosa de estudios de nivel medio y superior en la BUAP.

Honorable Consejo de Docencia

4. Aprobación en su caso, del

procedimiento para el funcionamiento

del “Seminario de orientación para

examen de admisión para carreras

profesionales BUAP.

Honorable Consejo de Docencia

5. Presentación del informe de

avances del Bachillerato “5 de Mayo”,

a cargo del cDr. Odorico Mora

Carreón, Director del Bachillerato

“5 de Mayo”.

Historia del Bachillerato Internacional El Bachillerato Internacional® es una fundación educativa sin fines de lucro, fundada en Ginebra (Suiza) en 1968.

FUENTE: http://www.ibo.org/es/history/

Dimensión: El IB trabaja con 3.641 colegios de 146 países para ofrecer sus tres programas a aproximadamente 1.119.000 alumnos. FUENTE::http://www.ibo.org/es/facts/fastfacts/index.cfm

Programas El IB ofrece cuatro programas educativos para alumnos de 3 a 19 años. Estos programas pueden impartirse individualmente o como un ciclo completo en Colegios del Mundo del IB. PEP – PROGRAMA DE LA ESCUELA PRIMARIA (Alumnos de 3 a 12 años, 1997, 1065 colegios). PAI – PROGRAMA DE LOS AÑOS INTERMEDIOS (Alumnos de 11 a 16 años, 1994, 1016 colegios). PD – PROGRAMA DEL DIPLOMA (Alumnos de 16 a 19 años, 1968, 2455 colegios). COPIB- Certificado de Estudios con Orientación Profesional del IB

FUENTE: http://www.ibo.org/es/facts/fastfacts/index.cfm

Actividades principales: El IB opera en cuatro áreas de trabajo 1.Desarrollo curricular 2.Evaluación de los alumnos 3.Capacitación y desarrollo profesional para docentes 4.Autorización y evaluación de colegios

REGIONES DEL BI: •AMÉRICAS •ÁFRICA/EUROPA/ORIENTE MEDIO •ASIA PACÍFICO

IB Américas IB Américas incluye Colegios del Mundo del IB en 32 países y territorios ubicados en América Central, del Norte y del Sur. Los Colegios del Mundo del IB de las Américas son estatales/públicos, privados, magnet, charter, internacionales, religiosos y laicos y atienden a un grupo amplio y diverso de estudiantes en comunidades suburbanas, urbanas y rurales. Existen 554 colegios que imparten el Programa de la Escuela Primaria en 18 países, 713 colegios que imparten el Programa de los Años Intermedios en 17 países y 1.278 colegios que imparten el Programa del Diploma en 31 países.

FUENTE: http://www.ibo.org/es/iba/

Información sobre México: En México, 95 Colegios del Mundo del IB ofrecen los tres programas del Bachillerato Internacional. •46 colegios ofrecen el Programa de la Escuela Primaria •28 colegios ofrecen el Programa de los Años Intermedios •60 colegios ofrecen el Programa del Diploma FUENTE:http://www.ibo.org/es/iba/countryprofiles/documents/MexicoCountryProfilees.pdf

EL BI EN MÉXICO El primer Programa del Diploma del BI fue autorizado en 1980 en el Instituto Educativo Olinca, un colegio privado de Ciudad de México. Durante las dos décadas siguientes, 16 colegios más adoptaron el Programa del Diploma. En 2000, el Instituto Educativo Olinca y el Colegio Ciudad de México fueron los primeros colegios del país que recibieron la autorización para impartir el Programa de los Años Intermedios (PAI). Ese mismo año, se comenzó a impartir el Programa de la Escuela Primaria (PEP), en el Colegio Ciudad de México y en The Churchill School.

FUENTE:http://www.ibo.org/es/iba/countryprofiles/

Información sobre Ecuador En Ecuador, 61 Colegios del Mundo del IB ofrecen los tres programas del Bachillerato Internacional. 7 colegios ofrecen el Programa de la Escuela Primaria , 8 colegios ofrecen el Programa de los Años Intermedios y 60 colegios ofrecen el Programa del Diploma. El primer Colegio del Mundo del IB obtuvo la autorización en 1981. La intención del actual Gobierno es mantener el proyecto con la acreditación de 125 colegios por año. El Primer Mandatario destacó que una organización suiza acreditó a los 17 colegios para garantizar que sus títulos sean reconocidos en Estados Unidos, Europa o en cualquier parte del mundo. La meta ecuatoriana es acreditar cerca de 500 colegios fiscales en los próximos cuatro año. FUENTE: http://www.ibo.org/es/country/EC/

Misión “Desarrollar en nuestros estudiantes una consciencia multicultural-internacional con una clara visión humanística integral, que les permita convertirse en seres humanos plenos e indagadores que intervengan en la creación de entornos pacíficos de respeto, inclusión y aprecio a la diversidad”. Visión "Nuestra visión es construir un centro de aprendizaje que provea a los jóvenes de la región de un alto nivel académico que les permita ser agentes de cambio, desarrollar las capacidades, actitudes y conocimientos necesarios para participar de manera consciente y responsable ante los retos del siglo XXI.

Filosofía del Bachillerato 5 de Mayo

Para vivir en el mundo interconectado y globalizado del siglo XXI, se necesita una capacidad de pensamiento crítico y una mentalidad internacional. La educación que proporciona el Programa del Diploma del Bachillerato Internacional prepara a los alumnos para que aprendan a reconocer y comprender dicha necesidad. El Bachillerato Internacional tiene como meta formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y más pacífico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. El Programa del Diploma del BI es un programa estimulante que exige lo mejor por parte de alumnos y docentes motivados.

Declaración de principios del Bachillerato Internacional

Descripción general del Proceso de Autorización Programa del Diploma

Etapa de

consideración de viabilidad

Formulario:

Información

sobre el colegio

Solicitud de categoría de

colegio solicitante

Formulario: Solicitud de categoría de

colegio solicitante

Programa del Diploma

Decisión del BI de reconocer

o no al colegio como colegio

solicitante

Decisión del BI de conceder o

no la Autorización

Abril 2014

Etapa como colegio solicitante

Proceso de consulta

(incluye una visita al colegio)

Solicitud de autorización

Formulario:

Solicitud de autorización: Programa del

Diploma

Visita de

verificación del colegio

Diciembre 2 y 3 2013

El Director y Coordinador desigandos asisten a un Taller de Categoría 1. El personal puede empezar a asistir a talleres del BI.

Cumplimiento de los requisitos de desarrollo profesional de los docentes para la autorización.

Compromiso del colegio con el desarrollo profesional continuo.

El Programa del Diploma prepara a los alumnos para participar eficazmente en una sociedad cada vez más globalizada que evoluciona rápidamente, a medida que estos:

• Se desarrollan física, intelectual, emocional y éticamente. • Amplían y profundizan sus conocimientos y comprensión, cursando

asignaturas de seis grupos. • Desarrollan habilidades y una actitud positiva con respecto al

aprendizaje que los prepararán para la educación superior. • Estudian al menos dos lenguas y aumentan su comprensión de las

culturas, incluida la suya propia. • Establecen conexiones entre las disciplinas académicas tradicionales

y exploran la naturaleza del conocimiento mediante el curso de Teoría del Conocimiento, que es exclusivo del programa.

• Realizan una investigación exhaustiva sobre un área de interés desde la perspectiva de una o varias disciplinas académicas mediante la Monografía.

• Potencian su desarrollo personal e interpersonal mediante Creatividad, Acción y Servicio.

* 3 asignaturas de Nivel Superior (240 horas lectivas en 2 años), 3 asignaturas de Nivel Medio (150 horas lectivas en 2 años) y 1 asignatura optativa.

El currículo del Programa del Diploma

1er. Año Académico 2do. Año Académico

3er. Año Académico

Campo Disciplinario de Humanidades y Ciencias Sociales: Psicología y Desarrollo Humano Historia de la Sociedad Mexicana Cultura Física I Filosofía

Campo Disciplinario de Humanidades y Ciencias Sociales: Teoría del Conocimiento I Monografía I Creatividad, Acción y Servicio I Historia I Cultura Física II

Campo Disciplinario de Humanidades y Ciencias Sociales: Teoría del Conocimiento II Monografía II Creatividad, Acción y Servicio II Historia II Cultura Física II

Campo Disciplinario de Ciencias: Química

Campo Disciplinario de Ciencias: Biología I Física I

Campo Disciplinario de Ciencias: Biología II Física II

Campo Disciplinario Comunicación: Lenguaje Lengua Extranjera I (Inglés)

Campo Disciplinario Comunicación: Literatura I Lengua Extranjera II (ab Initio o Inglés B)

Campo Disciplinario Comunicación: Literatura II Lengua Extranjera III (ab Initio o Inglés B)

Campo Disciplinario Matemáticas: Matemáticas I Informática I

Campo Disciplinario Matemáticas: Estudios Matemáticos II

Campo Disciplinario Matemáticas: Estudios Matemáticos III

Optativa I Optativa II

Campo Disciplinario de Humanidades y Ciencias Sociales (Optativas): 1. Economía 2. Arte y Diseño: Artes Visuales 3. Psicología

Plan de Estudios del Bachillerato 5 de Mayo

PSICOLOGÍA

OBJETIVO GENERAL: PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO DEL SER HUMANO Y SUS CONDUCTAS EN RELACIÓN CON PRINCIPIOS BIOLÓGICOS, COGNITIVOS Y SOCIOCULTURALES.

1º AÑO (2º Bachillerato)

• NIVEL DE ANÁLISIS BIOLÓGICO

• NIVEL DE ANÁLISIS COGNITIVO

• NIVEL DE ANÁLISIS SOCIOCULTURAL

• RÉPLICA DE UN EXPERIMENTO

2º AÑO (3º Bachillerato)

• PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

• PSICOLOGÍA DE LAS RELACIONES

• METODOLOGÍA CUALITATIVA

LITERATURA

El diseño de este curso se basa en la idea de concebir a la literatura como una nueva forma de ver

la vida; desde el análisis, la reflexión y la interpretación de los textos estudiados , los cuales

muestran a través de distintas temáticas, algunas facetas de nuestra condición humana.

El curso busca despertar en los alumnos el gusto por la lectura de obras que colaboren al

enriquecimiento de su visión de mundo, en conjunción con el contenido de las otras asignaturas

del programa de bachillerato.

• Deben aprender cómo funciona esta disciplina.

• Es una asignatura de investigación que formula preguntas pero no proporciona respuestas definitivas.

• Para entender el pasado, los alumnos deben sumergirse en el a traves del contacto con fuentes historicas primarias y de la labor de los historiadores.

• Su estudio implica la seleccion e interpretacion de datos y la evaluacion critica de los mismos.

• Deben saber apreciar la naturaleza relativa del conocimiento historico y de la comprension de la Historia, ya que cada generacion refleja su propio mundo y sus preocupaciones, y con el tiempo se van descubriendo nuevos datos.

• Desarrolla la comprension y la empatia hacia las personas que vivieron en otras epocas y contextos.

HISTORIA MUNDIAL DEL SIGLO XX, ESPECIALIDAD EN LAS AMÉRICAS

El curso esta diseñado para:

•Proporcionar un cuerpo de conocimientos a los alumnos para que apliquen y utilicen dichos conocimientos, métodos y técnicas propios de la ciencia y la tecnología.

•Desarrollar la capacidad de analizar, evaluar y sintetizar la información científica.

•Desarrollar habilidades de experimentación y de investigación científicas.

•Generar una toma de conciencia sobre el valor y la necesidad de colaborar y comunicarse de manera eficaz en las actividades científicas.

•Desarrollar la competencia en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

• Aumentar la comprensión de las implicaciones morales, éticas, sociales, económicas y ambientales del uso de la ciencia y la tecnología.

• Desarrollar la apreciación de las posibilidades y limitaciones de la ciencia y los científicos.

• Fomentar la comprensión de las relaciones entre las distintas disciplinas científicas y la naturaleza abarcadora del método científico.

BIOLOGÍA

• Estudio a fondo de un tema bien delimitado en una asignatura del Programa del Diploma.

• Su objetivo es fomentar el desarrollo de habilidades de nivel superior en materia de investigacion, redaccion, descubrimiento intelectual y creatividad.

• Primer acercamiento a la investigación.

• El resultado de esta investigacion es un trabajo escrito de 4,000 palabras estructurado y cuya presentacion formal se ajusta a pautas predeterminadas y en el cual las ideas y los resultados se comunican de modo razonado y coherente, acorde a la asignatura elegida.

• Tiene el acompañamiento de un supervisor.

MONOGRAFÍA

LENGUA B

Lengua AB Initio y Lengua B son cursos de adquisición de lenguas en los que los alumnos desarrollan el entendimiento intercultural y las competencias lingüísticas necesarias para comunicarse con éxito en un entorno en el que se hable la lengua estudiada. Esto ampliara en los estudiantes su conciencia del mundo y fomentara el respeto por la diversidad cultural. Tanto el curso AB Initio como el de Lengua B promueven las habilidades mediante el desarrollo de destrezas receptivas, productivas y de interacción.

1. Número y Álgebra.

2. Estadística descriptiva.

3. Lógica, conjuntos y probabilidad.

4. Aplicaciones estadísticas.

5. Geometría y trigonometría.

6. Modelos Matemáticos.

7. Introducción al cálculo diferencial.

Estudios Matemáticos

• La asignatura tiene por objetivo que los alumnos tengo un extenso conocimiento de la lógica del mercado y sus efectos.

• Para lograrlo, se estudiarán las bases teóricas de la microeconomía y la macroeconomía. Posteriormente, se aborda la economía en su conjunto, la perspectiva internacional y aspectos relacionados con el desarrollo social.

• La idea central es generar ciudadanos responsables, con mente internacional, que sean agentes económicos que tomen decisiones inteligentes de mercado.

Economía

Artes Visuales

La asigantura de Artes Visuales del Programa del Diploma permite a los alumnos llevar a cabo exploraciones prácticas y producciones artísticas, así como investigaciones independientes de carácter contextual, visual y crítico. Los alumnos que estudian la opción A se centran más en la exploración y la creación, mientras que los de la opción B se centran más en la investigación. El programa de estudios está diseñado para permitir a los alumnos cursar estudios superiores de Artes Visuales. La opción A está diseñada para los alumnos que prefieran concentrarse en la práctica en el taller. Mediante una investigación continua de carácter contextual, visual y crítico, los alumnos prepararán carpetas de investigación para apoyar, documentar, desarrollar y perfeccionar el trabajo de taller.

1. Física y mediciones físicas.

2. Mecánica.

3. Física térmica.

4. Oscilaciones y ondas.

5. Corrientes eléctricas.

6. Campos y Fuerzas

7. Física Nuclear y atómica.

8. Energía, potencia y cambio climático .

9. Visión y fenómenos ondulatorios.

10. Tecnología Digital

Física

• Anima a los alumnos a participar en actividades artísticas, deportivas y de servicio a la comunidad.

• Brinda una educación fuera del aula.

• Desarrolla el Perfil de la Comunidad de Aprendizaje del BI.

Creatividad, Acción y Servicio (CAS)

• Adquirir una mayor conciencia de sus propias cualidades y áreas de crecimiento

• Emprender nuevos desafíos • Proponer y planificar actividades • Trabajar en colaboración con otras personas • Mostrar perseverancia y compromiso personal en

sus actividades • Participar en actividades y proyectos sobre temas

de importancia global • Considerar las implicaciones éticas de sus acciones • Desarrollar nuevas habilidades

Los 8 objetivos de aprendizaje

El equipo CAS 1. Coordinador CAS.

2. Asesores CAS

3. Supervisor de Actividades CAS (es el especialista; docente de la asignatura,

enfermeras, entrenadores etc.)

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Teoría del Conocimiento

El curso de TdC está concebido para fomentar en los alumnos la reflexión sobre la naturaleza del conocimiento mediante el examen crítico de diferentes formas de conocer (percepción, emoción, lenguaje y razón) y diferentes tipos de conocimiento (científico, artístico, matemático e histórico). Se pretende que el alumno logre:

1. Desarrollar el interes por el conocimiento como actividad esencialmente humana. 2. Desarrollar una capacidad reflexiva que permita relacionar los vínculos entre lo que se conoce y el como se conoce.

3. Promover el interés por la diversidad de maneras de pensar y de vivir, y una comprensión de los supuestos personales e ideológicos, incluidos los propios.

Teoría del Conocimiento

LISTA DE TASAS •Tasa de matriculación al Programa del Diploma USD 151.00 equivalente a $2,000.00 pesos. •Tasa por cada asignatura que se presenten a examen USD 104.00 equivalente a 1,400.00 pesos por cada asignatura.

Total de asignaturas 6 / Total a pagar $10,400.00

Incluye exámenes de todas las asignaturas y la evaluación de Monografía, Creatividad, Acción y Servicio, Teoría del Conocimiento más tasa de matriculación). *Existe la posibilidad de contar con patrocinadores por parte de particulares.

Retos

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Elementos que deben ser considerados para poder asegurar la pertinencia del proyecto:

Promedio mínimo aprobatorio.

Perfil docente.

Reconocimiento por parte de la Universidad

Coordinador vs. Secretario Académico.

Reconocimiento de la monografía.

Vinculación con Relaciones Internacionales.

¡Gracias!

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Honorable Consejo de Docencia

6. Asuntos Generales.