Belkis Mendoza
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XII JORNADA INSTITUCIONAL DE INVESTIGACIONUPEL-IPB 2008
INVESTIGACION Y CALIDAD EDUCATIVA14,15 Y 16 DE FEBRERO
GESTIÓN DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓNGESTIÓN DE LA CALIDAD EN EDUCACIÓNUNA VISIÓN DESDE EL PROYECTO ESCUELAS DE CALIDADUNA VISIÓN DESDE EL PROYECTO ESCUELAS DE CALIDAD
Dra. Belkis Mendoza de Gómez
UNESR, Núcleo Barquisimeto
Gerardo Cedeño FermínDaniela DonadiCarmen Cecilia de CastellanosGladys RodríguezDyuranci MendiolaMaría Mercedes Jiménez
Línea de Investigación Calidad Educacional
Problemas E
ducativo
s Sociedad Cambiante
Calidad
Calidad EDUCATIVA
Integral (López Ruperez, 2000)
Concepción gestión
Acciones Efectivas y Eficaces
Gestión Educativa
BÚSQUEDA.............
Qué es.....Y Qué Significa?
SE REQUIERE DE:SE REQUIERE DE:
Complejidad Del SistemaEducativo-escolar
Multifactoriedad Y Multidimensionalidad
De La Educación
Pluralidad De Componentes O De Factores Asociados
Y Sus InteraccionesFactores Emergentes
......QUÉ ES Y QUÉ SIGNIFICA UNA GESTIÓN INSTITUCIONALDE CALIDAD
PROYECTO ESCUELAS DE CALIDAD(PEC, 2000)
Visión Integral
Enfoque Instrumental(productos)
Enfoque Ético (procesos)
¿Cómo se logra la Calidad?Productos Demanda y Exigencias de los Usuarios
Reconocimiento y Valoración
Participación
Autoreflexión, Reflexión Constructiva, Aprendizaje Compartido
Mejoramiento Continuo de la Gestión Escolar
PREMISAS PARA GESTIONAR CALIDAD PREMISAS PARA GESTIONAR CALIDAD EDUCACIONALEDUCACIONAL
Los procesos para el mejoramiento de la Calidad educacional, demanda LA PARTICIPACIÖN de todos los sectores sociales vinculados al ámbito escolar, por ser ellos los gestores de los procesos de cambio y corresponsables en la construcción, aplicación y validación de procesos comunitarios, estudiantiles, profesionales, académicos y organizacionales que aseguran calidad escolar.
La Calidad de los procesos de gestión escolar, se valora en la medida en que éstos SATISFAGAN necesidades y expectativas del plantel escolar, de la comunidad y del proyecto educativo del país.
Para lograr Calidad educacional es fundamental el DESARROLLO HUMANO, los procesos de formación permanente, de aprendizaje individual y colectivo, de desarrollo personal, grupal e institucional, constituyen factores críticos en la construcción de una Cultura Escolar de Calidad
CALIDAD EDUCACIONAL DESDE EL PECCALIDAD EDUCACIONAL DESDE EL PEC
PECCultura Escolar para Calidad
EducacionalConvenir lineamientos de
Gestión Escolar
Según
Constitucionales
Legales
Reglamentarios
Principios, teorías, Conceptos
Estrategias, procesos y procedimiento
Socialización de Hallazgos
Competencias Para una Gestión
Escolar de Calidad
Cadena de Valor en eslabones diversificados que Cooperativa y secuencialmente construyen
Desarrollo nacional y educación para inclusión, equidad y bienestar social (PEC, 2000-2007)
DIAGNOSTICO ESCOLAR-COMUNITARIO
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PARA FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS PARA GESTION ESCOLAR DE CALIDADGESTION ESCOLAR DE CALIDAD
Experiencias Nacionales e InternacionalesDoctrina EscolarDerivaciones del Enfoque Conceptual Sacristián, Pérez Gómez y Cumo (2002)
Contexto Histórico-Social de la Escuela
Correspondencia entre actores Escolares y el plantel escolar
El ser de los actores escolares
El Desarrollo Humano
PRINCIPIOS BÁSICOS PARA GESTIÓN DE LA CALIDAD PRINCIPIOS BÁSICOS PARA GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVAEDUCATIVA
i. Valorar necesidades, percepciones y expectativas de los actores escolares a fin de orientar sus acciones hacia satisfacciones de necesidades actuales, planificar futuro y en consecuencia hacer satisfactoria la gestión escolar.
ii. Trabajar cooperativamente (líderes) para construir compromisos y perspectivas a largo plazo...Construir espacios para trabajar...
iii. Reconocer y valorar a la persona, sus aptitudes y actitudes; estas constituyen fuentes de ideas y propuestas transformadoras.
iv. Gestionar las actividades y manejar los recursos, en forma interactuante e interrelacionada.
v. Gestionar los procesos y procedimientos como un Sistema.
vi. Comprender la búsqueda de la Calidad como actividad permanente y recurrente.
vii. Estimular la toma de decisiones compartidas sobre la base de la realidad existente y el compromiso futuro.
viii. Establecer y mantener una relación de apoyo mutuo entre el Estado Venezolano, el plantel y los actores escolares.
GESTIÓN ESCOLAR PARA CALIDAD EDUCACIONALGESTIÓN ESCOLAR PARA CALIDAD EDUCACIONAL
Gestión escolar:
Organización y Gestión escolarLiderazgo institucional-comunitarioCapacitación y Formación del Factor HumanoParticipación y Compromiso de los Actores Sociales.
Conjunto de actividades coordinadas orientadas a mejorar procesos y procedimientos escolares relacionados con:
Gestión escolar para Calidad Educacional:
Busca agregar valor a las actividades escolares-comunitarias con procesos y procedimientos apropiados, derivados de la creatividad, la experiencia y de la práctica eficiente, renovadora y transformadora de los actores sociales, de manera que genere impactos y satisfacciones en la comunidad escolar. (PEC,1999)
Gestión Escolar de Calidad
Liderazgo institucional
Valorar los diversos y numerosos factores escolares que configuran la Gestión Escolar
REVISION ESCOLAR- COMUNITARIA EN PLANTELES REVISION ESCOLAR- COMUNITARIA EN PLANTELES ESCOLARES RECEPTORES DE PASANTESESCOLARES RECEPTORES DE PASANTES
PROPOSICIÓN TEÒRICADIMENSIONES
ORGANIZACIONAL
El ejercicio docente fundamentado en reflexión personal, que le permite mayor libertad y autonomía personal para gestionar procesos transformacionales en las prácticas educativas escolares y comunitarias.
El desarrollo estudiantil como proceso integral e integrados del crecimiento biológico, social, intelectual, ético...para formar un ciudadano participativo, protagónico, solidario; que valore la paz, la tolerancia...
Los procesos académicos de enseñanza-aprendizaje-evaluación sustentados en un currículo integrador de capacidades, valores, contenidos y métodos con una permanente complementariedad
El diagnostico escolar y comunitario participativo e intersectorial como proceso para conocer realidades y expectativas, compartir mejora continua y fortalecer cultura colaborativa.El desarrollo organizacional como plan de mejoramiento institucional, sustentado en diagnósticos participativos, fortalecimiento de competencias y compromisos para gestión y mejora continua
ACADÉMICO
ESTUDIANTIL
PROFESIONAL
REVISIÓN ESCOLAR COMUNITARIA EN PLANTELES REVISIÓN ESCOLAR COMUNITARIA EN PLANTELES ESCOLARES RECEPTORES DE PASANTESESCOLARES RECEPTORES DE PASANTES
PROPOSICIÓN TEÓRICADIMENSIONES
COMUNITARIALa Organización y gestión comunitaria como plataforma de análisis de realidades y prospecciones para compromisos de cooperación, participación y control de factores asociados a la calidad de vida.
CONSIDERACIONES FINALESCONSIDERACIONES FINALES
i. Reconocer potencialidades, valores individuales, institucionales y comunitarios....ello favorece... Diagnosticar la realidad escolar; gestionar procesos y procedimientos, integrar Escuela-Comunidad, diseñar programas.
ii. Propiciar y crear permanentemente, espacios para la participación, la reflexión ideológica, creativa, constructiva, de concienciación (Freire, 1975).... Ello favorece la formulación y desarrollo de teorías de acción, estimula y fortalece cultura escolar de calidad...fortalece el plantel.
iii. Desarrollar competencias en los actores sociales para ......
Perfeccionar permanentemente visión, misión, objetivos, programas.....Dominar teorías, principios y conceptos que orienten procesos legales, teóricos, administrativos...Propiciar la vinculación de los actores escolares al desarrollo institucional y comunitario para posecionamiento de actitudes, habilidades, destrezas y conocimientos que contribuyen a direccionar gestión escolar de calidad
““LA CALIDAD ES UN DERECHO SOCIAL”LA CALIDAD ES UN DERECHO SOCIAL”
““LA CALIDAD LA HACEMOS TODOS”LA CALIDAD LA HACEMOS TODOS”
Proyecto Escuelas de Calidad
UNESR, Núcleo Barquisimeto.