¿Cómo puedo evitar problemas de

comportamiento en el aula?

¿Puede ayudarme señorita Martin? Esto no me lo enseñaron en la facultad.

1. Comportamientos atípicos en el aula1.1 Tipos1.2 Estrategias generales y específicas1.3 Comportamientos a evitar

2. Elementos y estrategias de motivación2.1 Proporcionar sensación de éxito2.2 Desarrollar una comunidad de aprendices2.3 Valorar el aprendizaje

Ejemplos de comportamientos atípicos

30 Segundos

-Mal/buen comportamiento

Hablador Agresivo Centro de atención

TimidezHiperactivo/

DistraídoRebelde

Gracioso Desmotivado

• Consistente• Relaciones• Sistema de recompensas/sanciones

Normas de Convivencia

• Cortas• En positivo

• Programación clara• Establece rutinas• Relaciones (nombres, cumpleaños, etc)• Pro-activo (re-activo) - refuerzo positivo• Lenguaje corporal • Proximidad – uso del espacio• Contacto visual• Modulación de voz

• Espera hasta que todos escuchen• Comprueba que entienden• Consecuencias claras y apropiadas • Mantén la calma y sé firme• Explica el porqué de alabanzas y sanciones• Ofrece alternativas que permiten salir airoso al

estudiante (tiempo – o…o)• Cuando… entonces• Acuerdo parcial

AgresivoMantén la calma

Ofrece tiempo de reflexiónEnseña habilidades sociales

Conversación privadaSepara al niño de la clase

Centro de atención

Prefieren que se les regañe, critique o castigue a que se les ignorePréstales atención cuando estén centrados en la tarea y cooperando“Sorpréndelos portándose bien!”

TimidezRefuerza positivamente cualquier

contribuciónAcuerda con el estudiante un número de

veces por clase para que participeMantén el contacto visual

Alaba las conductas sociales del niño

Hiperactivo/DistraídoEmplea actividades kinestésicas

Emplea un cronómetro para pausasRecompensa con tiempo libre

Emplea actividades brevesIncorpora técnicas de relajación

• Rebelde

RebeldeRefuerza conducta cooperativa con

adultosEmplea role-plays para modelar

comportamiento aceptableEnfatiza la importancia del auto-

control

GraciosoExplica las expectativas en privado

Reconduce su creatividadRole-play intercambiando papeles

Ofrécele protagonismo positivo

• Alzar la voz• Insultar• Ser negativo• La confrontación• Perder los papeles• Usar el sarcasmo/humillación/amenazas• Tomarse las cosas personalmente• Etiquetar

• Ser excesivamente estricto• Abusar del alabo• La falta de interés• No escuchar a los alumnos• No ser consecuente• Castigos grupales/ sanciones inapropiadas• Notas demasiado bajas

¿Dónde están

todos?

Expulsa-dos

1. Comportamientos atípicos en el aula1.1 Tipos1.2 Estrategias generales y específicas1.3 Comportamientos a evitar

2. Elementos y estrategias de motivación2.1 Proporcionar sensación de éxito2.2 Desarrollar una comunidad de aprendices2.3 Valorar el aprendizaje

• Baja auto estima = falta de motivación

Coopersmith afirma que los iguales y el maestro influyen en modelar dos tercios de la autoestima del niño mientras que las familias son responsables del tercio restante.

Proporcionar sensación de éxito

• El niño tiene miedo al fracaso• Empleo de diferenciación• Feedback rápido- frecuente• Auto evaluación• Establecer sus propios objetivos• Ver la relación entre esfuerzo y

resultado

Desarrollar una comunidad de aprendices

• Necesidad de pertenencia a un grupo 1.Celebra acont. Del alumno y sus éxitos2.Proporciona éxito a todos3.Tiene una estructura justa (conducente a

aprender)

Desarrollar una comunidad de aprendices

• Para conseguirlo:

1.Permite tiempo para la interacción de alumnos

2.Celebra consecuciones del grupo3.Usa actividades como “el círculo” para

compartir experiencias4.Oportunidades para que la comunidad

educativa participe de avances del grupo

Valorar el aprendizaje

• ¿Qué gano yo?• Razones – relacionar aprendizaje con sus vidas• Estudiantes toman sus propias decisiones

(sobre la tarea, forma de entrega, complejidad, etc.)

• Usa diferentes metodologías (activas)• Producto final tangible (p.ej.personaje escribe

un diario)

. . . Es diferente para cada persona

¿Por qué?

– Estilo de enseñanza– Personalidad– Diferencias entre grupos de estudiantes– No aplicar recetas pre-fabricadas– Cada maestrillo tiene su librillo: no todas las

estrategias son eficaces para todo el mundo

¿Cómo puedo evitar problemas de

comportamiento en el aula?