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1. DATOS DE IDENTIFICACIN

Asignatura BASES NEUROLINGSTICAS DE LA CONDUCTA

Ubicacin: rea curricular: Clnica y de la salud

Semestre: Segundo Crditos: 5 Duracin

Hora/Sem/Mes: 5

Horas teora: 5

Horas prctica: 0

Total semestre: 80

Fecha de ltima actualizacin

Septiembre del 2008

2. OBJETIVOS GENERALES

Facilitar que los estudiantes logren: Tericos:

Conocer el campo temtico de la neurolingstica que le permita el anlisis desde un enfoque donde se pondere la postura de asignar a la neurolingstica el papel de objeto de estudio, precisando la cualidad del discurso mediante las formas del habla, la naturaleza de la interaccin y la diferenciacin de los polos que interactan.

Analizar y distinguir una temtica donde tradicionalmente se separa al sujeto del objeto pues aparecen como dados y definidos independientemente uno del otro, sin que esto excluya el anlisis de nuevas y ms ricas propuestas acerca de los mismos temas.

Prcticos:

Realizar prcticas relacionadas con los contenidos tericos, los cuales permitirn articular los puntos de unin entre el anlisis de los materiales tericos y ejemplos concretos de nuestro quehacer cotidiano transmitiendo a los alumnos el saber terico y de intervencin que genera nuestra experiencia para enriquecer la formacin del alumno en su prctica profesional al explicar el proceso de construccin del lenguaje en el orden cotidiano.

Actitudinales:

Comprometerse con un estudio metdico de la neurolingstica, para que su actitud en torno a este saber se refleje en el inters por la investigacin en esta rea.

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3. CONTENIDOS, OBJETIVOS PARTICULARES Y ESTRATEGIAS

Unidad Temas Objetivos de aprendizaje particulares

Estrategias y actividades sugeridas para el aprendizaje

Horas

Unidad I. La masa enceflica como sustrato material biolgico de la capacidad lingstica humana

1.1 . Nociones bsicas para el estudio del sistema nervioso humano.

1.2 . Hemisferios cerebrales, corteza y funciones superiores

1.3 . Reflejos condicionados.

1. Y 2. Sistema de seales

Que el alumno analice y comprenda la funcin del lenguaje en el desarrollo de las facultades mentales y el proceso de humanizacin de estas sobre el ser hablante, as como su origen histrico, biolgico y cultural.

Que el alumno sepa diferenciar la dimensin del trastorno del lenguaje en algunas psicopatologas como las psicosis su base biolgica, material y significante.

Los alumnos harn las lecturas de los materiales que contiene la Antologa o libros que se revisen.

El profesor deber involucrar a los estudiantes para la discusin de los materiales bajo la tcnica llamada reconstruccin libre de contenidos, llevar un estricto control de las participaciones y conducirlas gilmente.

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Unidad II. Introduccin a la lingstica general

2.1. Objeto de la semiologa. y la lingstica 2.1.1. Sistemas sgnicos sociales 2.2. El signo lingstico como entidad psquica. 2.2.1 Propiedades del signo

Que el alumno conozca los planteamientos y argumentos de la lingstica sus diferentes exponentes los debates en torno a esta temtica, que se de la

Los estudiantes realizarn lectura previa del material de la compilacin de lecturas bsicas. Posteriormente realizarn un anlisis que les servir de apoyo para las

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lingstico 2.3. Los niveles de anlisis lingsticos.

2.3.1 Fonologa y aparato fonoarticulador.

2.3.2 Morfosintaxis

2.3.3 Semntica

posibilidad heursticamente de ir mas all del plano exponencial que confronte los diversos autores y lo que ellos debatieron sobre la neurolingstica que le permita al alumno adquirir un referente para evaluar la subsecuente produccin cientfica en este campo y en la dinmica epistemolgica de la disciplina.

participaciones en clase, al momento en que el profesor exponga los contenidos.

III 3.1.Psicolingstica 3.2. Concepto 3.3. Antecedentes e historia. Principales escuelas 3.4. El origen del significado 3.5. Polmica Chomsky-Skinner

Que el alumno conozca e identifique la produccin terica ms importante de esta disciplina que se enfoque en los esfuerzos por colocar la neurolingstica con respecto a las diferentes teoras del lenguaje en tanto hacerlas suyas as como analizar las corrientes psicolgicas contemporneas que estudian el lenguaje y la palabra en su

El maestro (a) desarrollar su ctedra en torno a los contenidos.

Los alumnos traern a clase sus notas de estudio para participar

Los estudiantes realizarn un ensayo de la unidad

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dimensin clnica psicolingstica y social, as mismo que de cuenta de las polmicas acadmicas que esta orientacin construye.

Unidad IV Psicoanlisis y lingstica: el inconsciente estructurado como un lenguaje

4.1. El significante como la clula del aparato psquico.

4.2. Orden simblico, lenguaje y lgica del significante.

4.3. Deseo, discurso y sujeto.

Que el alumno conozca e identifique los conceptos y su campo de aplicacin, as como el aporte dado por la teora psicoanaltica de orientacin lacaniana, partiendo del anlisis del material lingstico especficamente del significante como sustrato material, vehiculizado por la letra en tanto produccin del orden simblico, que el alumno se reconozca como sujeto de significante inscrito en un mercado de intercambio simblico y cultural.

Los estudiantes entregarn controles de lectura de la antologa, y adems realizarn una pequea prctica sobre percepcin social

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Unidad V Antropologa y lingstica: lenguaje, cultura y masa hablante.

que el alumno recorra el campo de la antropologa el orden social y la

Que el estudiante exponga sus experiencias vividas en masa.

El anlisis del

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5.1. Mexicanismos 5.2. Sinaloa y sus hablantes

cultura poniendo nfasis en la produccin sugestiva mediante el lenguaje de las masas

fascismo y el poder sugestivo de la palabra

5. FUENTES DE INFORMACIN

Bsica:

Avila, R. La lengua y sus hablantes. Ed. Trillas, Mxico.

Ch. Sherrington et al; Las Bases Fsicas de la Mente. Ed. Nueva Visin. Argentina, Tapia Ricardo. Las Clulas de la Mente. F. C. E. Mxico, D. F. 1987.

Chomsky,Noam; Reglas y Representaciones. F. C. E. Mxico, 1983.

De Saussure , Ferdinand. Curso de Lingstica General. Ed. Losada. Argentina, 1976.

Lenneberg , Erich H. Fundamentos Biolgicos Del Lenguaje. Alianza Universidad. Espaa, 1981.

4. EVIDENCIAS Y CRITERIOS PARA EVALUAR Y ACREDITAR LOS APRENDIZAJES

Evidencias para la evaluacin:

Criterios de evaluacin y acreditacin:

Participacin 50%

Exposicin 20%

Trabajo de Investigacin 10%

Exmenes parciales 20%

Para acreditar la asignatura es requisito haber asistido como mnimo al 80% de las sesiones presenciales observando buena conducta, haber obtenido un mnimo de 6 en cada una de las evaluaciones parciales y haber realizado las tareas de investigacin encomendadas. Cubierto los anteriores requerimientos de evaluacin y en el caso de tener un promedio semestral mnimo de 8, el alumno tendr la posibilidad de exentar la asignatura si as lo prefiere.

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Pavlov, Ivan. Reflejos Condicionados e Inhibiciones. Ediciones Pennsula. Espaa, 1979. Sikinner, B. F. Conducta Verbal. Ed. Trillas. Mxico, 1985.

Todorov, T y O. Ducrot. Diccionario Enciclopdico De las Ciencias Del Lenguaje. Ed. Siglo XXI Editores, Mx., 1978.

Complementaria:

Lacan, Jacques; Funcin y Campo de la Palabra y del lenguaje en el Psicoanlisis, en Escritos, Vol. I. Siglo Editores XXI. Mxico, 1979.

6. PERFIL DEL PROFESOR

Los tres autores del programa son licenciados en psicologa y con amplia experiencia clnica.

Carlos Varela Njera cuenta con estudios de doctorado en educacin.

7. RESPONSABLES EN LA ELABORACIN DEL PROGRAMA:

Psic. Luis Eduardo Vzquez Perea MC. Luis Ricardo Ruiz Gonzlez Dr. Carlos Varela Njera