Bases Históricas del Desarrollo Humano

Universidad de Puerto Rico Bachillerato de Educacion Elemental

EDFU 3001- Crecimiento y Desarrollo Humano

Dra. Y. Molina Serrano

Visiones sobre la infancia

Desde el año 1 al 1600 DC la niñez…

Hasta los 7 años no eran personas

Se veían como adultos “enanos”

Negligencia, maltrato infantil, abandono

Alto número de infanticidios era común

Ahogaban a los sanos y a los enfermos

Sobre 8 años tenían que comportarse como adultos (calmados, controlados y devotos)

“Veo, veo”.¿Qué ves?

Visión de la niñez desde 1600-1800 dc

Se comienza a ver la niñez como un

período único en el desarrollo.

Tenían que actuar como adultos en

pensamientos e interacciones

Eran malos por naturaleza

Rol del adulto era adiestrarlos y

salvarlos de su maldad doblegando

o “rompiendo” su voluntad.

Visión de la niñez durante 1800 - 1900 dc

John Locke - Visión de la Tábula

Rasa; los niños son como una

página en blanco”. Los padres

colaboran al escribir esa página.

Jacques Rousseau - Visión de la

Bondad Innata. “Los niños son

buenos por naturaleza. Deben

crecer naturalmente con poca

vigilancia”.

Visión de la niñez durante 1800 - 1900 dc (Cont.)

Niñez necesita ser socializada y no

doblegada o “rota”

Frecuentemente eran empleados y

explotados.

Niñez 1900 hasta el presente Deben ser cuidados, protegidos y

educados.

Deben tener servicios sociales,

emocionales y de salud así como

educación.

El estudio del desarrollo de la infancia en el presente

Estudios sobre la niñez comienzan en el S. 19 (Cuando Víctor estudió a Itard el niño salvaje de Aveyron)

Charles Darwin enfatiza la naturaleza del

desarrollo estudiando a su hijo Doddy

Descubrimiento de los gérmenes y las

vacunas hace posible la sobrevivencia de

muchos niños.

Stanley Hall separa la adolescencia de la

niñez en su estudio Adolescence

Metas del estudio científico del desarrollo humano

El desarrollo humano se convirtió en una disciplina científica que estudiaba la conducta en términos de su:

Descripción

Explicación

Predicción

Modificación

Procesos del desarrollo Cambios Cuantitativos

Ej. crecimiento en la estatura, peso vocabulario, conducta agresiva o frecuencia en la comunicación

Cambios Cualitativos - el tipo, estructura, organización, ej, de embrión a bebé, de niño no verbal a entender palabras y poder comunicarse.

Estabilidad - constancia subyacente a la personalidad y la conducta, ej. timidez, escrúpulos, etc

Dominios del desarrollo

Desarrollo Físico

el crecimiento del cuerpo

el cerebro

las capacidades

sensoriales

las habilidades motoras

la salud

Dominios del desarrollo 2

Desarrollo Cognoscitivo

El aprendizaje

La atención

La memoria

El lenguaje

El pensamiento

El razonamiento

La creatividad

Dominios del desarrollo 3

Desarrollo Psicosocial

Las emociones

La personalidad

Las relaciones sociales

REFERENCIAS

Papalia, D. E.;.& Feldman, D.

(2015) Desarrollo humano.

Pearson.

Trawick Smith, J. (1997). Early

childhood Development. New

Jersey: Merrill.

Nuevo vocabulario

Desarrollo infantil

Innato

Investigación básica y aplicada

Constructo social

Cambio y estabilidad

Herencia

Ambiente

Maduración

Nuevo vocabulario

Familia nuclear

Familia extendida

Nivel socioeconómico

Factores de riesgo

Cultura

Grupo étnico

Normativo

cohorte

Nuevo vocabulario III y otros temas para aprender

Periodo crítico

Plasticidad

Periodos sensibles

Principales aspectos del desarrollo

humano (0-5 años)

Ciclo vital de Desarrollo Humano

Teóricos y Perspectivas

Referencias

Papalia, D. E. (versión

actualizada). Psicología del

desarrollo: Desde la infancia hasta

la adolescencia. Cap. I. San Juan:

McGraw Hill.