Banco de Preguntas 2011 II l..

BANCO DE PREGUNTAS

PARA LA PRUEBACLASIFICATORIA DE

INCORPORACIN A LACARRERA PBLICA

MAGISTERIAL

2 011

BANCO DE PREGUNTAS PARA LAPRUEBA

CLASIFICATORIA DE INCORPORACIN ALA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL

2 011

Autor - Editor:Fausto Herrada Lpez

RPM: #953691981Cel.

E-mail: [email protected]

Diseo, diagramacin y cartula:Fausto Herrada Lpez

Lima, abril de 2 011

Impreso en el PerPrinted in Peru

Esta publicacin no puede ser reproducida bajoningn medio, sin la autorizacin expresa del autor.

953691981

Presentacin...........................................................................................................Matriz de Especificaciones Tcnicas de la Prueba para el Examen deIncorporacin a la Carrera Pblica Magisterial 2 011..........................................

.....................................................................................................................................................

............................................................

1.1. Enfoque Conductista.............................................................................2.1. Enfoque Cognitivo.................................................................................3.1. Enfoque Socio-Cultural.........................................................................4.1. Enfoque de la Pedagoga Clsica...........................................................

.......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................

....................................................................

..............................................................................................................................

Fines y Principios de la Educacin.................................................................Diseo Curricular Bsico y sus fundamentos...................................................Planificacin Curricular: Diversificacin y Programacin................................

.................................................................................................

Habilidades Comunicativas:Habilidades Lgico- Matemticas:Conocimientos Pedaggicos Generales:

Conocimientos Pedaggicos Especficos por Modalidad, Forma, Nivelo Ciclo Educativo (EBR - EBE):

I. Enfoques Pedaggicos:

II. CurrculoIII. Teoras sobre el AprendizajeIV. PsicopedagogaV. Procesos PedaggicosVI. Materiales y Recursos EducativosVII. Tecnologas Educativas..VIII. Educacin Inclusiva y Pedagoga en la DiversidadIX. Enfoque de Evaluacin de losAprendizajesX. Tutora y Orientacin EducacionalXI. Problemas de Aprendizaje

Examen de Incorporacin a la Carrera Pblica Magisterial, tomado el 27de junio de 2 010

Examen de Incorporacin a la Carrera Pblica Magisterial, tomado el 08de agosto de 2 010..............................................................................................

Bibliografa..............................................................................................................

NDICE

5

7141937

3739475052535559606062636566

68

686970

73

106

138

PRESENTACIN

Estimado/a colega:

Prximos a la Evaluacin para la Incorporacin a la Carrera Pblica Magisterial, enlos distintos Niveles Educativos, quiero compartir con Ud. este material, fruto delargas horas de investigacin, que le aseguro encontrar en l muchas respuestasa las posibles preguntas que contendr la prueba escrita nacional.

El material contiene diversos y variados temes de acuerdo a la Matriz deEspecificaciones Tcnicas de la Prueba del Ministerio de Educacin - 2011. Lesugiero que empiece a leer cada tem de cada tema que se evaluar e intente marcarcon un lpiz carbn la alternativa que cree que es la respuesta; al final de laspreguntas de cada tema, encontrar las respuestas, coteje y corrija si esnecesario. Despus de su correccin, repase las veces que estime convenientepara asegurarse de su dominio. En el caso de las habilidades lgico-matemticas,adems del solucionario, se le presenta los problemas resueltos, a fin de quepueda servirle de ejemplos. Por otro lado, incluye

, dichos exmenes estndesarrollados; de este modo, tiene en sus manos tambin, ejemplos o modelosde preguntas que encontrar el da que se enfrente al examen.

El Banco de Preguntas ha sido elaborado con un cuidado riguroso, por lo queconstituye una valiosa alternativa para su buena preparacin.

El propsito de presentarle un Banco de Preguntas, estriba en el poco tiempo quese dispone para una buena preparacin, como habr visto, el temario es extenso y eltiempo apremia. Adems le puede servir de catalizador, para determinar cunpreparado/a se encuentra.

Espero ser parte de su enorme alegra cuando vea su nota superior a 14, La msalta nota! S, la ms alta nota!

Mis mejores augurios...

El autor

el temario y las dos pruebasque se tomaron a Nivel Nacional, el 27 de junio y el 08 de agosto del 2 010, parala incorporacin a la Carrera Pblica Magisterial

5

CENTRO DE INVESTIGACIN Y PERFECCIONAMIENTODE LOS SERVIDORES DE LA EDUCACIN

Banco de preguntas para el examen de incorporacin a la CPMFaustoHerradaLpez

6

Criterios Aspectos N de preguntas

Capacidades yconocimientos

bsicos

Habilidades Comunicativas

Habilidades Lgico - Matemticas

Conocimientos Pedaggicos Generales

Conocimientos Pedaggicos Especficosde la modalidad, forma, nivel o ciclo

Total

25

25

30

20

100

PROGRAMA DE INCORPORACIN A LACARRERA PBLICA MAGISTERIAL

RM N 0422-2010-ED

PRIMERA ETAPA: PRUEBA NACIONAL CLASIFICATORIA

MATRIZ DE ESPECIFICACIONES TCNICAS DE LA PRUEBA

La prueba est compuesta por 100 preguntas que corresponden al siguienteformato:



Habilidades Comunicativas

Variable N de preguntas

Comprensin detextos escritos

Comprensin literal

Comprensin inferencial

Analogas

Total

10

5

5

2

3

Contenido

Agrupamientos

Pertinencia contextual

Razonamientoverbal

Tipos de textos

Diversos aspectosdel saber general

25

7



Habilidades Lgico - Matemticas

Variable N de preguntas

Razonamientoabstracto

Relaciones y patronesgrficos y geomtricos

Total

5

5

5

4

Contenido

Razonamiento analticoHabilidadanaltica

Forma y figura

Premisas yproposiciones

6

Relaciones y patronesnumricos y alfabticos

Razonamiento crtico

Conjuntosordenados

Razonamiento numricoRazonamientonumrico

Proposicionesy ecuaciones.

Combinaciones

25

Conocimientos Pedaggicos Generales

AspectosN de

preguntas

EnfoquesPedaggicos 2

Contenido

Enfoque conductista. Caracterst icas.Representantes destacados: Skinner, BenjamnBloom y Robert GagneEnfoque cognitivo. Caractersticas.Representantes destacados: Piaget, Bruner(aprendizaje por descubrimiento) y Ausubel(aprendizaje significativo).Enfoque socio-cultural: aprendizaje en interaccincon el entorno social y cultural.Caractersticas. Representantes destacados:Vygotski y Paulo Freire.Enfoque de la pedagoga clsica.Caractersticas. Representantes destacados:Rousseau, Montessori, Makarenko.

Caractersticas del Diseo CurricularNacional: flexible, abierto, diversificable. Fundamentos del Diseo Curricular:

sociolgicos (demandas sociales); psicolgicos

Currculo 7

8

Teoras sobreel aprendizaje

yPsicopedagoga

3

( teoras sobre el aprendizaje y el desarrolloevolutivo del estudiante); pedaggicos (teora yexperiencia pedaggicas; cmo ensear), yepistemolgicos (contenidos provenientes delas disciplinas cientficas).Enfoque por competencias: conocimientos,capacidades y actitudes; estrategias metodolgicaspara la enseanza y para el aprendizaje.

La planificacin curricular y el diseocurricular: conceptos, elementos, procesos(programacin, implementacin, ejecucin yevaluacin curricular). Lineamientos Nacionales para la diversificacin

curricular: Instancias de gestin descentralizada anivel Regional, Local y de Institucin Educativa(Proyecto Curricular de la IE, Programacin Anual,Unidades Didcticas, Sesiones de aprendizaje).

Procesospedaggicos

Rol mediador del docente.Procesos de aprendizaje: recuperacin de saberesprevios, exploracin, conf l icto cognit ivo,establecimiento de relaciones, reconceptualizaciny/o ampliacin del conocimiento, transferenciaa situaciones nuevas y metacognicin.Identificacin de elementos educativos como partede los entornos educativos econmico-productivos y socio-culturales para el diseo deprocesos pedaggicosEntornos pedaggicos segn Perkins: fsicos,sociales y simblico.

2



Factores que intervienen en el proceso deaprendizaje: caractersticas afectivas y cognitivas delos estudiantes; influencia del contexto.Necesidades de aprendizaje.Tipos de aprendizaje: innato, por condicionamiento,por imitacin, memorstico, significativo.Teora de las inteligencias mltiples de Gardner.Teoras del Aprendizaje significativo, colaborativo,aprendizaje basado en problemas (ABP), delaprendizaje por descubrimiento.Desarrollo afectivo del estudiante. Influencia de losfactores socio-afectivos en el aprendizaje.Desarrollo socio-afectivo de Ericsson.Desarrollo cognitivo del estudiante.Desarrollo moral del estudiante.Caractersticas biolgicas, psicolgicas y socialesdel estudiante.

9



2Materialesy recursoseducativos

3

Enfoque deevaluacin

de losaprendizajes

4

Clasificacin de los materiales educativos por tipo delenguaje predominante: escritos, grficos,audiovisuales, concretos. Por funcionalidad:estructurados y no estructurados.Utilidad y beneficios del uso de los recursos ymateriales en el proceso de enseanza y en elproceso de aprendizaje.Uso pedaggico de los recursos naturales o delentorno y los recursos tecnolgicos paradesarrollar aprendizajes.

Enfoques sobre uso pedaggico de las TIC enEducacin.Recursos tecnolgicos que se usan en losprocesos pedaggicos actuales.Importancia de la incorporacin de las TIC alproceso de enseanza y aprendizaje.

Tecnologaseducativas 1

Educacininclusiva y

pedagoga enla diversidad

Concepto y enfoque de la evaluacin de losaprendizajes.Tipos de evaluacin:

por su finalidad: diagnstica, formativa, sumativa.por su funcin: pedaggica y social.por su temporalidad: inicio, proceso, trmino.p o r s u s a g e n t e s : a u t o e v a l u a c i n

(metacognicin), coevaluacin, heteroevaluacin.Criterios e indicadores de evaluacin. Definicin ycaractersticas.Tcnicas e instrumentos:

de evaluacin: de desempeo, observacin yseguimiento, pruebas de ensayo, prueba oral,tareas y asignaciones.para la evaluacin de aprendizajes en aulas deinclusin de estudiantes con habil idadesdiferentes: discapacidad, talento, idioma,

Fundamentos de la educacin inclusiva.Objetivos de la educacin inclusiva.Necesidades educativas especiales asociadas adiscapacidad.Barreras de aprendizaje y participacinsocio-educativa diferenciada.Pedagoga para la diversidad y adaptacionescurriculares.Funciones de los servicios de apoyo yasesoramiento (SAANEE).Diversidad cultural: culturas existentes en elPas - Interculturalidad: significado, importanciaen los procesos pedaggicos.

10



2

3

3Tutora yorientacineducacional

3Problemas deaprendizaje

cultura.Escalas de calificacin. Concepto e importancia.

Definicin y caractersticas de la Tutora.reas de la Tutora y Orientacin Educativa:educacin para la salud, educacin afectivo-sexual, prevencin de drogodependencias,promocin y desarrollo de los derechos,convivencia democrtica y participacin estudiantil,orientacin vocacional.Actores de la tutora en la institucin educativa.Estrategias y tcnicas para la tutora grupal eindividual.Escuela de padres: disciplina, planificacin ysupervisin del estudio, desarrollo de la autoestima,desarrollo de las habilidades comunicativas.

Total 30

Diferencia entre discapacidad, problemaemocional, problema de lenguaje y problema deaprendizaje.Causas de los problemas de aprendizaje.Deteccin de problemas de aprendizaje: Rol deldocente.Principales problemas de aprendizaje.

11



Conocimientos Pedaggicos Especficos(Educacin Bsica Regular y EducacinBsica Especial)

Aspectos N depreguntas

Fines yprincipios dela Educacin

BsicaRegular

2

Contenido

Caractersticasdel estudiante

5

Fines de la Educacin Peruana.Principios de la Educacin Peruana.Organizacin y caracterizacin de la EducacinBsica Regular: niveles y ciclos (segn la LGEN 28044).Objetivos de la Educacin Bsica.

DiseoCurricular

Nacional dela EBR y susfundamentos

Relacin del proceso evolutivo de los estudiantes conlos aprendizajes a lograr en cada uno de los sieteciclos de la Educacin Bsica Regular.Atencin diferenciada a los estudiantes con ritmos yestilos diferentes de aprendizaje.

Causas asociadas al estudiante y causasasociadas al entorno: escolar, familiar y social.Dislexia, disgrafa y discalculia.Deteccin de problemas de aprendizaje:Caractersticas, principales acciones y estrategias deintervencin.Rol del docente en el proceso pedaggico.Principales orientaciones a los padres de familia.

Conocimientode problemasfrecuentes de

aprendizaje

3

3

Elementos de la programacin curricular.Tipos de unidades didcticas.Actividades (Ed. Inicial) o sesin de aprendizaje (Ed.Primaria y Secundaria).Procesos cognitivos y afectivos y orientacionesmetodolgicas.Adaptaciones curriculares a las necesidadeseducativas.Participacin de los padres de familia.

Planificacincurricular,

diversificaciny programacin

4

Propsitos de la Educacin Bsica Regular al 2021.Fundamentos del Diseo.Logros educativos de los estudiantes por niveles.reas del currculo y enfoque pedaggico.Programas Curriculares de Inicial. Primaria ySecundaria.Principios de la educacin.Principios psicopedaggicos.

12



Evaluacin delestudiante:criterios e

indicadores yescalas decalificacin

3

Total 30

Criterios e indicadores de evaluacin.Escala de calificacin.Tcnicas de evaluacin.Instrumentos de evaluacin.Evaluacin diferenciada: aplicacin

13

Ser bien, antes que pasemosadelante, digamos aqu el suceso dePedro Serrano que atrs propusimos,para que no est lejos de su lugar ytambin para que este captulo no sea tancorto.

Pedro Serrano sali a nado a aquellaisla desierta que antes de l no tenanombre. La cual, como l deca, tendrados leguas en contorno. Casi lo mismodice la carta de marear, porque pinta tresislas pequeas con muchos bajos a laredonda. Y la misma figura le da a la quellaman Serranilla, que son cinco isletaspequeas con muchos ms bajos que laSerrana. Y en todo aquel paraje los haypor lo cual huyen los navos de ellos porno caer en peligro.

A Pedro Serrano le cupo en suerteperderse en ellos y llegar nadando a la isla,donde se hall desconsoladsimo porqueno hall en ella agua ni lea. Ni aun hierbaque poder pacer ni otra cosa algunaconque entretener la vida mientras pasealgn navo que de all lo sacase paraque no pereciese de hambre y de sed:que le pareca muerte ms cruel quehaber muerto ahogado, porque es msbreve. As pas la primera noche llorandosu desventura, tan afligido como sepuede imaginar que estara un hombrepuesto en tal extremo.

Comentarios Reales de los Incas,del IncaGarcilasode laVega.

1) Qu tipo de texto es?a) Expositivob) Descriptivoc) Narrativod)Argumentativo

2) La oracin: Pedro Serranosali a nado a aquella

HABILIDADES COMUNICATIVAS

Lee los textos y marca con una x la letra que tenga la alternativa correcta.

i.

sla desierta que antes de l notena nombre Constituye un

Serrano, no tena nombre.c) La isla a la que lleg

elemento...a) Expositivob) Descriptivoc) Dialgicod)Argumentativo

3) Dnde transcurre la accin?a) En la ciudadb) En el campoc) En el mard) N.A.

4) La historia es contada por...a) Pedro Serranob) El Inca Garcilaso de la Vegac) Los incasd) No se sabe

5) Dnde transcurren los hechos?a) En la ciudadb) En el campoc) En el mard) N.A.

6) El personaje principal de la historiaes...a) Pedro Serranob) La Serranillac) La Serranad) El Inca Garcilaso de la Vega

7) El trmino en eltexto, hace referencia a...a) dormirb) comerc) entretenerd) trabajar

8) Segn el texto cul delas siguientes afirmaciones escorrecta?a) La isla a la que lleg

Pedro Serrano, se llamaba LaSerrana.

b) La isla a la que llegPedro

pacer



14

Pedro Serrano, se llamaba LaSerranilla.d) N.A.

9) Qu tipo de texto es?a) Expositivob) Descriptivoc) Narrativod)Argumentativo

10) El tema central del texto es...a) Los beneficios del delfn.b) La vida del delfn.c) Las caractersticas del delfn.

Los delfines: animalessorprendentes

Existen animales que nos sorprendenpor la ayuda que nos brindan. Una deestas especies es el delfn.

El delfn es un mamfero capaz de viviren los mares de todo el mundo. Algunosde ellos llegan a medir hasta tres metrosde longitud y a pesar 100 kilos. El delfnes muy gil: puede nadar a unavelocidad de 35 kilmetros por hora yelevarse a varios metros de altura. Sealimenta de pequeos peces que capturaen el agua.

La inteligencia de los delfines ha sidocomprobada, as como su capacidadpara comunicarse entre ellos por mediode sonidos que emiten debajo del agua.Son muy sociables, fciles de amaestrary han salvado de morir ahogados abaistas y pescadores. Hoy, los delfinesson utilizados con xito en terapias connios autistas, ya que con sus juegos ymuestras de afecto pueden lograr, enocasiones, que estos nios serelacionen con el mundo exterior.

En conclusin, el delfn es un mamferoacutico que nos ofrece muchosbeneficios. Lamentablemente, ms demedio milln de ellos desaparececada ao cuando se los emplea enpruebas blicas o se les mata paraconsumirlos.

d) La desaparicin del delfn.11) Otro ttulo adecuado para el texto

ledo es...a) Los animales y el delfn.b) El mundo del delfn.c) El delfn, un animal maravilloso.d) Protejamos al delfn.

12) El primer prrafo del textoledo, constituye...a) El argumentob) La conclusinc) El cuerpod) La introduccin

13) El sinnimo de amaestrar es...a) Ensearb)Adiestrarc) Facilitard) Mediar

14) La frase:

se podraparafrasear como...

a) Los delfines son utilizadoscomo mascotas por los niosautistas.

b) Los delfines sirven comomedio de tratamiento a losnios autistas.

c) Los delfines y los niosautistas se relacionan muybien.

d) Los delfines son muyqueridos por nios autistas.

15) Cul de las frases no correspondeal texto?a) El delfn es un mamferocapaz de vivir en los maresde todo el mundo.b) Los delfines son muy sociables.c) El delfn no es muy gil.d) El delfn se alimenta de

pequeos peces que captura enel agua.

16) La frase que mejor sintetiza el textoes...a) Los delfines ofrecen

muchos beneficios al hombre.b) Los delfines son animales

acuticos.c) Los delfines ayudan a los

Hoy, los delfines sonutilizados con xito en terapiascon nios autistas



15

nios autistas arelacionarse con el mundoexterior.

d) Los delfines son animalestiernos, hay que cuidarlos.

El cartel publicitario procura insinuar elconsumo de un producto por mediode una representacin acorde con las

17) El propsito principal de los carteleses...a) Perfeccionar el arte.b) Realizar dibujos.c) Convertir a las personas en

importantes.d) Insinuar el consumo de un

producto.18) Segn el texto, uno de los

antecedentes de los carteles es...a) El empleo de la pintura sobre las

paredes para anunciar fiestas oacontecimientos especiales.

b) La aparicin de nuevas tcnicasde impresin.

c) La perfeccin de los carteles.d) Todas las anteriores.

19) Qu artistas colaboraron en elperfeccionamiento de los carteles?a) Miguel ngel y Pablo Picasso.b) Claude Monet y PierreAuguste.

Los carteles publicitarios

inquietudes del momento.As, consumir un determinado

producto o usar ropa de cierta marcamuestra la capacidad econmica delconsumidor, con lo que, supuestamentese convertira en una persona importante.

El origen del cartel es muy antiguoaunque sus caractersticas erandiferentes a las actuales. Variascivilizaciones emplearon la pintura sobrelas paredes para anunciar fiestas oacontecimientos especiales.

En la Edad Media se realizabandibujos que se colocaban en las plazaspara anunciar las representacionesteatrales, las fiestas religiosas o losactos pblicos.

c) Caravaggio y Rembrandt.d) Toulouse-Lautrec y Daumier.

20) La poca en la que evolucionaronlos carteles fue...a) El siglo XIXb) La Edad Mediac) La actualidadd) El Romanticismo

21) Cul es el tema del texto?a) La insinuacin del cartel

publicitario.

Un oso que se ganaba la vidabailando, ensayaba en sus dos pies unadanza no muy bien aprendida.

Queriendo hacer de persona, dijo a unamona:

- Qu tal?Era muy sabia la mona y le respondi:- Muy mal.- Yo creo- dijo molesto el oso- que me

haces poco favor. Pues qu! No eselegante mi baile? No hago el paso conesmero?

Estaba el cerdo presente, y dijo:-Bravo, bien va! Bailarn ms

excelente no se ha visto ni ver.

b) El perfeccionamiento de loscarteles.

c) Los carteles publicitarios.d) El origen del cartel.

22) El ltimo prrafo del texto hablasobre...a) La aparicin de nuevas tcnicas

de impresin.b) Los artistas (pintores)

que colaboraron en elperfeccionamiento de loscarteles publicitarios.

c) El cartel como mtodopublicitario ideal.

d) El siglo XIX.23) Los carteles publicitarios, es un

texto...a) Narrativob)Argumentativoc) Periodsticod) Expositivo

El oso, la mona y el cerdo



16

Al or esto, ech all sus cuentas el oso,entre s y, con ademn modesto, hubode exclamar as:

- Cuando me desaprobaba la mona,llegu a dudar; pero ahora que el cerdome alaba, muy mal debo bailar.

Guarde para su regalo estaenseanza un autor:

Si el sabio no aprueba, malo!Si el necio aplaude, peor! (Nunca una

buena obra se califica de tan mala

24) El texto ledo es...a) Un cuentob) Una ancdotac) Una fbulad) Un mito

25) Segn el texto, cul de lostres animales es el necio?a) La monab) El cerdoc) El osod) N.A.

26) Segn le texto, la mona es la...a) Neciab) Sabiac) Credad) Descorts

27) Otra forma de decirle al oso que nobaila bien sera:

a) Quieres dedicarte a otra cosa?b) Perfecto! Lo haces muy bien!c) Si sigues practicando, bailars

mejor!d) Eres un lindo oso, pero no me

gustas.28) Una de las cualidades que se puede

encontrar en el oso es...a) La modestiab) La perseveranciac) Su carismad) Su cordialidad

29) Por qu crees que el oso no le diocrdito al cerdo ante sus elogios?a) Porque el cerdo es un animal

mentiroso.

como cuando la aplauden los necios.)

Toms de Iriarte, espaol(Adaptacin)

b) Porque no se lleva bien con elcerdo.

c) Porque el cerdo no sabe debaile.

d) Porque no le interesa, sino lasopiniones de la mona.

30) Una de las interpretaciones msadecuadas respecto a la moralejadel texto es...a) Escucha los consejos de los

sabios y de los necios.b) Es bueno seguir los consejos

tanto de los sabios comode

- Teniendo en cuenta la premisa, eligela alternativa que tenga el par de palabrasque exprese una relacin similar(analogas).

31) RELOJ : TIEMPOa) Gramfono : Vozb) Lapicero : Tintac) Kilogramo : Pesod) Dinammetro: Fuerza

los necios.c) Algunas veces los necios son

ms razonables que los sabios.d) El mejor consejo a seguir es la

de un sabio.

A continuacin tienes algunostemes que pretenden evaluaraspectos relacionados alrazonamiento verbal.

Lee la premisa de la manerasiguiente:RELOJ es a TIEMPO, como ...es a .... Luego piensa en lasdistintas maneras en queRELOJ est relacionado conTIEMPO, y trata deencontrar el otro par dep a l a b r a s q u e e s t nrelacionadas de manerasimilar. As debes hacer con losdems casos.



17

32) DIENTE : BOCAa) Lengua : Gargantab) Cuadrado : Redondoc) Pecho : Chalecod) Sopa : Papa

33) LETRA :ALFABETOa) Gnero : Fbricab) Estuche : Estudiantec) Hora : Relojd) Centmetro : Metro

34) BOSQUE : RBOLa) Cuaderno : Pginab) Libro : Revistac) Prado : Flord) Cama : Mueble

a) ARMAb) ARCOc) CARMAd) COMER

36) Completa la oracin marcando laalternativa correcta.La lectura es un procesoque____________ abarca dosaspectos: la __________________visual y la ____________mental delo ledo.a) lamentablemente - tcnica -fijacin.b)difcilmente -unidad - abstraccin.c) nicamente - sensacin -agilidad.d) fundamentalmente - percepcin -comprensin.

37) Como flores sus manosvolvieron a mi recuerdo, de miniez tan lejana, cuando ella meacariciaba con los...a) Fantasmas

Situaciones diversas:

35) Qu palabra cuyas letras estnbarajadas (anagrama), completa laprimera palabra y da inicio a lasegunda?

CO________ ________DOR

b) Pajarillosc) Ptalosd) Deseos

38) La palabra que sigue en la seriees...

a) niob) profesionalc) tcnicod) profesor

39) Qu palabra completa la serie?

trminoexcluido?a) pasaporteb) carnc) breveted) cheque

arquitecto, abogado,mdico, ...

ancho, profundo, ___________,largo, alto, estrecho.a) grandeb) cortoc) ampliod) prieto

40) De las alternativas cul de laspalabras constituye un

Respuestas sobrelas HabilidadesComunicativas



1) c2) a3) c4) b5) c6) a7) b8)9) a10) a11) c12) d13) b

b

14) b15) c16) a17) d18) a19) d20) b21) c22) b23) d24) c25) b26) b

27) c28) a29) c30) d31) d32) c33) d34) a35) c36) d37) c38) d39) b40) d

18

HABILIDADES LGICO MATEMTICAS1. Cul es el valor de x en la

figura?

a) 40 b) 60 c) 42 d) 80

:Para resolver este tipo de

problemas, se usa una o ms de lascuatro operaciones matemticas(adicin, sustraccin, multiplicaciny/o divisin), hasta encontrar unaregla.

Para nuestro problema se cumplelo siguiente:

8 x 4 + 2 = 345 x 4 + 2 = 22

10 x 4 + 2 = 42

: el valor de x es 42.

2. Qu nmero falta en la figura?

Solucin

Respuesta

Nota:

8

34

22 10

5x

Si te das cuenta, la nica regla quesatisface la solucin es multiplicara los nmeros ms bajos por 4 ysumar 2 y obtenemos los nmerosextremos de la estrella.

a) 6 b) 4 c) 7 d) 9

:Este problema es parecido alanterior, por lo que tenemos quebuscar la regla que relaciona a losnmeros y as determinar cul es elnmero que falta.

=2

=2

=2

: El nmero que faltaen la figura es el 4.

3. Cul es el valor de m en la figura?

Solucin

6

2

4

Respuesta

25 -13

13 - 9

9 -1

a) 18 b) 32 c) 22 d) 16

:Este problema tambin es similar alos dos anteriores, por lo quebuscaremos la regla que relacionaa los nmeros y as sabremos elvalor de m.

Solucin



25 13 19

26 x

24 m

18 4

13 7

5

1

3

En este caso, al restar los dosnmeros superiores y al dividirloentre 2, tenemos el nmeroinferior sobre las que se apoyano descansan.

19

1 x 2 + 3 = 53 x 2 + 7 = 137 x 2 + 4 = 184 x 2 + m = 24

m = 24 - 8m = 16

Multiplicamos por 2 a cadanmero inferior de cadacuadrado blanco y sumamos elnmero del cuadrado blancosuperior y tenemos comoresultado el nmero delcuadradito pequeo.

Respuesta:El valor de m es 16.

4. Si m * n = m 2mn + nHallar: 6 * 3a) 10 b) 20 c) 9 d) 12

2 2

Solucin

Respuesta

Solucin

:Reemplazamos el valor de m * n.m * n

:6 * 3 es igual a 9.

5. De un grupo de 100 alumnos, 20no practican ftbol ni bsquet, 30practican slo bsquet. Si 28alumnos practican ambos deportes.Cuntos alumnos practican sloftbol?a) 20 b) 22 c) 34 d) 56

:Graficamos el problema, luegoresolvemos:

6 * 3 = 6 - 2 (6 x 3) + 36 * 3 = 36- 2 (18) + 96 * 3 = 36- 36 + 96 * 3 = 9

2 2

2830 x

FB

U = 100

20

x + 28 + 30 + 20 = 100x = 100 - (28 + 30 +20)x = 100 - 78x = 22

Respuesta

Solucin

Respuesta

Solucin

:22 alumnos practican solo ftbol.

6. En una reunin, la razn demujeres casadas a solteras es de6 a 7. Si hay 240 mujeres casadas,cuntas mujeres solteras hay lareunin?a) 280 b) 302 c) 450 d) 460

:=

mujeres solteras 7 x

6x = 7 . 2406x = 1680x =

6x = 280

:Hay 280 mujeres solteras en lareunin.

7. Hallar el total de cuadrilteros en lafigura.

a) 63 b) 60 c) 81 d) N.A.

:Cuando los espacios estn

alineados como en el caso de lafigura, se puede calcular el nmerode cuadrilteros, de dos maneras:

mujeres casadas 6 240

1680

Nota:



20

a)Usando la frmula:

Nmero de cuadrilteros =2

Donde: n = al nmero de espacios.

Para nuestro problema:

n (n + 1)

A=2

A=2

A= 21

B =2

B =2

B = 3

Luego se multiplica el nmero decuadrilteros de Ax B.

Nmero de cuadrilteros = 21 x 3 =63

b )

Luego se multiplica 21 x 3 = 63:

El total de cuadrilteros en la figuraes 63.

8. Qu figura(s) se puede(n) realizarcon un trazo continuo y sin pasar

n(n+1)

6 (6 + 1)

n (n + 1)

2 (2 + 1)

Nume r a n d o , s uma n d o ymultiplicando el nmero de espacios(es elmtodoms sencillo).

Respuesta

e e e e e e

e

A

B

1 2 3 4 5 6

1

2

+ + + + +

+

= 21

3

dos veces por el mismo trazo,pudiendo cruzarse los trazos?

(I) (II) (III)

a) Solo I b) I y IIc) Solo II d) II y III

:Para este caso de problemas,

hay que tener en cuenta uno de losdos casos:

, todos los puntos deinterseccin o donde seencuentran las lneas, sonpares (cuatro lneas cadapunto).

, todos los puntosson impares, excepto elpunto central donde se encuentran 8lneas.

, todos lospuntos de interseccin sonimpares.

Dado el anlisis de cada figura yteniendo en cuenta los casos antesmencionados, vemos que solo esposible trazar la figura I, sinlevantar la mano.

:Solo es posible trazar la figura I, sinlevantar la mano.

Solucin

En la figura I

En la figura II

En la figura III

Respuesta

Nota:

1) Es necesario que todos lospuntos de interseccin sean pares.2) Que existan solo dos puntosde interseccin impares, siendo losdems puntos, pares.



21

9. Cuntos cortes debe darse a unasoga de 48 metros de largo paratener pedazos de 6 metros delargo?a) 8 b) 6 c) 7 d) 9

:Este tipo de problemas se

resuelve usando la siguientefrmula:

N de cortes necesarios =- 1

Longitud unitaria

Aplicamos la frmula para resolverel problema.

N de cortes necesarios =- 1

Longitud unitaria

N de cortes necesarios = - 16m

N de cortes necesarios = 7 m

:Debe darse 7 cortes.

10. Pablo cort un cable de 120 m endos pedazos. Uno de los pedazostiene tres veces el largo del otro.Cunto mide el pedazo de mayorlongitud?a) 90 m b) 100 mc) 80 m d) 60 m

:Graficamos la soga y el corterealizado.

Del grfico, si uno de los pedazostiene 3 veces el largo del otro pedazo,tenemos:30 m + 30 m + 30 m = 90 m

Solucin

Respuesta

Solucin

Nota:

Longitud total

Longitud total

48 m

30 m30 m 30 m 30 m

120 m



Respuesta

Solucin

Respuesta

Solucin

:El pedazo de mayor longitud mide90 m

11. Hallar el rea de la partesombreada.

:

rea = l x lrea = 20 cm x 20 cmrea = 400 cm

rea =2

rea =2

rea =2

rea = 180 cm

rea - rea = 400 cm - 180 cm= 220 cm

:El rea sombreada es 220 cm

12. Determinar por extensin elconjunto A.A= {x/x 5x + 6 = 0}

a)A= {5; 6; 7} b)A= {2; 3}c)A= {3; 4; 5} d)A= {2; 3; 4}

:Como ver, se trata de una

a) 230 b) 220 c) 340 d) 431

-Calculandoel readel cuadrado:

-Ca l cu l ando e l r eas de ltringulo:

- Calculandoel rea sombreada:

2

2

b x h

20 cm x 18 cm

360 cm

20 cm

20 cm

18 cm

22

ecuacin. En este caso, buscamosdos nmeros cuya suma sea 5 ycuyo producto sea 6. A esto se llamafactorizar por el mtodo del aspa.

x 5x + 6 = 0

x - 3x - 2Los nmeros que satisfacen la

de acuerdo con su valor posicional.Para ello, es conveniente tenerpresente el valor de las unidadesen base 4.

rdenes

3212 = 3 x 4 + 2 x 4 + 1 x 4 + 2 x 4

3212 = 3 x 64 + 2 x 16 + 1 x 4 + 2 x 1

3212 = 192 + 32 + 4 + 2

2

3 2 1 0

igualdad son: -2 y -3.(- 3 + -2 = -5) y (-2 x -3 = 6).

: A= {2; 3}

13. Hallar: los 2/3 de 3/8.a) 1/2 b) 2/2 c) 1/4 d) 1/6

:x = =

3 8 24 4

: Los 2/3 de 3/8 = 1/4

14. El resultado de convertir 3212 abase 10, es:a) 3240 b) 230 c) 439 d) 280

:Descomponemos el nmero

Dondex - 3 = 0 x=0+3 x=3x- 2 = 0 x=0+2 x=2

:

Nota:

Respuesta

Solucin

Respuesta

Solucin

2 3 6 1

(4)

(4)

(4)

(4)



3 2 1 2

4 3 2 1

43 42 41 40

3212 = 230

salida,dentro de cuntos das lo harn denuevo?a) 120 b) 200 c) 340 d) 140

:: este tipo de problemas se

resuelve hallando el m.c.m. En estecaso, de 20 y 35.

20 - 35 210 - 35 25 - 35 51 - 7 7

1

m.c.m. = 2 x 2 x 5 x 7 = 140

:Los dos barcos volvern a coincidiren su salida dentro de 140 das.

17. Cinco lapiceros cuesta s/. 10,cunto costar cinco docenas?

a) 300 b) 320 c) 300 d) 120

:

(4)

Respuesta

Solucin:

Respuesta:

: 3212 = 230

15. Hallar el valor de x.=

2 5

a) 30 b) 25 c) 40 d) 10

5 (x - 5) = 2 (3x -25)5x - 25 = 6x - 50-25 + 50 = 6x - 5x25 = xx = 25

x = 25

16. Dos barcos salen juntos delpuerto del Callao: uno cada 20 dasy el otro cada 35 das. Si hoyhan coincidido en la

(4)

x - 5 3x - 25

Solucin

Respuesta

Solucin

Nota

23

x 12

Lapiceros 5 60Costo s/. 10 s/. 120

x 12:

Cinco docenas de lapiceros costars/.120.

18. En la figura, la recta PQ es:

a) La altura b) La medianac) La mediatriz d) La bisectriz

:Este problema tiene que ver con laslneas notables de un tringulo otambin llamadas, rectas en untringulo. stas son:

Es la perpendicular que setraza por uno de los vrtices hacia ellado opuesto.

BH: Altura

Recta que une el puntomedio de uno de los lados con elvrtice opuesto.

BH: Mediana

Altura:

Mediana:

Respuesta

Solucin

altura,mediana, mediatriz, bisectrizinterior, bisectriz exterior, cevianainterior y ceviana exterior.

PB

A CQ



B

A CH

B

A CH

Mediatriz:

Bisectriz interior:

Bisectriz exterior

Ceviana interior

Ceviana exterior

Recta perpendicular quepasa por el punto medio de uno delos lados.

PQ: Mediatriz

Bisectriz de unode los ngulos interiores quecorta el lado opuesto.

BH Bisectriz interior

: Bisectriz de unode los ngulos exteriores que cortaa la prolongacin del lado opuesto.

BC: Bisectriz exterior

: Cualquier rectatrazada por uno de los vrtices quecorta al lado opuesto.

BH: Ceviana interior

: Cualquier rectaque trazada por uno de los vrticescorta a la prolongacin del ladoopuesto.

B

A CH

PB

A CQ

B

A CH

B

A CH

24

BA CH

BA: Ceviana exterior

Respuesta

Solucin

Respuesta

Solucin

:Visto las lneas notables o rectas enun tringulo, la recta PQ es lamediatriz.

19. Se desea dividir una plancha demetal de 96 cm de largo y 72 cm deancho, en cuadrados del mayortamao posible. Cunto debermedir el lado de cada cuadrado?a) 35 cm b) 24 cmc) 5 cm d) 18 cm

:: este tipo de problemas se

resuelve hallando el M.C.D. En estecaso de 96 y 72.

96 - 72 248 - 36 224 - 18 212 - 9 34 - 3

M.C.D. = 2 x 2 x 2 x 3 = 24

:El lado de cada cuadrado debermedir 24 cm

20. Si a + b + c = 15,calcular abc + bca + cab.

a) 326 b) 2 345 c) 432 d) 1 665

:Ordenamos los valores en formavertical:abc +bca

Nota

cab



Sabiendo que a + b + c = 15,analizamos y sumamos unidadescon unidades, decenas con decenasy centenas con centenas:

En el orden de las unidadestenemos: c + a + b = 15 (escribimos 5y llevamos 1).

22. En la construccin de una carreteraya tienen asfaltado los 3/7, queequivale a 24 km. Cuntos km faltaasfaltar?a) 24 b) 45 c) 32 d) 56

:Graficamos la carretera.

En las decenas tenemos: b + c + a+ 1 = 15 + 1 = 16 (colocamos 6 yllevamos 1)

En las centenas tenemos: a + b +c = 15 + 1 = 16

11abc +bca

1665

abc + bca + cab = 1 665

21. Si:y son fracciones equivalentes,

4 a

calcula el valor de a

a) 134 b) 216 c) 14 d) 45

:Si son equivalentes, entonces almultiplicar en cruz tendremos elmismo producto:4 x 9 = 36a x a = 36 (los nicos nmerosiguales que multiplicados dan 36,son 6 x 6)a = 6a = 6 x 6 x 6 = 216

: a = 216

cab

a 9

Respuesta:

Solucin

Respuesta

3

3

3

Solucin

25

3/7 = 24 km24 km / 3 = 8 km,

8km x 4 = 32 km

cada parte es 8km

: Falta asfaltar 32 km

23. Si al triple de la edad que tengo, sequita mi edad aumentado en 8aos, tendra 36 aos. Qu edadtengo?a) 36 aos b) 22 aosc) 40 aos d) 34 aos

:Edad que tengo: xEl triple de la edad que tengo: 3xMi edad aumentada en 8: x + 8

Del enunciado del problemaobtenemos:3x - (x + 8) = 363x - x - 8 = 36

2x = 36 + 82x = 44x =

2x = 22

Respuesta

Solucin

44

Respuesta

Solucin

: Tengo 22 aos.

24. Cuntos rboles puedenplantarse a lo largo de unaavenida que tiene 1,5 km delongitud, sabiendo que cada rbolse planta cada 15 m?a) 200 b) 203 c) 101 d) 600

:Utilizamos la siguiente frmula:

Para el problema:N de rboles = + 1

15 mConvertimos los km a m:N de rboles = + 1

15 m

N de rboles = + 1Longitud que separa de estaca a estaca

Longitud total de la avenida

1,5 km

1,5 (1 000m)

N de rboles = + 1 = 10115m

:A lo largo de la avenida se puedenplantar 101 rboles.

25. Cuntas caras ocultas tiene lafigura?

1500 m

Respuesta

a) 17 b) 15 c) 19 d) 20

:: En el agrupamiento de cubos

del mismo tamao, cada cubopresenta caras ocultas y carasvisibles. Las caras ocultas nopueden verse desde ningn lado.

-La base del agrupamientodescansa sobre 5 caras ocultas.- Al tocarse dos cubos, se ocultan2 caras.- Sumamos la caras ocultas:5 + 10 = 15

:La figura tiene 15 caras ocultas.

26. Cmo se llama el prisma que tienesus 6 caras iguales?a) Prisma rectangularb) Prisma triangularc) Cubod) Prisma hexagonal

:Graficamos cada uno de losprismas.

Solucin

Respuesta

Solucin

Nota

En la figura antes presentada,tenemos:

Prisma Prismarectangular cubo



26

Prisma Prismahexagonal triangular

:RespuestaDe todos los cubos mostrados, elque presenta todas sus carasiguales es el cubo.

27. Cuntos cuadraditos habr en lafigura 70?

N 1 N 2 N 3

N 4 N 70

... ?

a) 2 845 b) 2 485 c) 2 458 d) 4 258

:

Figura N 1= 1 cuadradito = 1

Figura N 2= (1 + 2) cuadraditos = 3

Figura N 3= (1 +2 +3) cuadraditos = 6

Solucin

Figura N 4= (1 + 2 + 3 + 4) cuadraditos = 10

Figura N 70 ...?= (1+ 2 + 3 + 4 + ... + 70)= = 2 485

2

2

70(70 + 1)

n(n + 1)

Para hallar el resultado se ha usadola siguiente frmula:

Respuesta

Solucin

2

:En la figura 70 habr 2 485cuadraditos.

28) Cuntos palitos de fsforo tendrla figura 50?

1 2 1 2 3

N 1 N 2

1 2 3 4 ...?

N 3 N 50

a) 2 499 b) 4 929c) 9 294 d) 4 299

:

Figura N 1:

= 3 palitos = 2 - 1 = 21

2



27

Figura N 2:

= 8 palitos = 3 - 1 = 8

1 2

Figura N 3:

= 15 palitos = 4 - 1= 15

1 2 3

2

2

3

4

Figura N 50 = ?= 50 - 1= 2 499

:La figura 50 tendr 2 499 palitos defsforo.

29) Ricardo, Csar, Percy yM a n u e l , t i e n e n d i f e r e n t eocupacin.Sabemos que:1. Ricardo y el carpintero estn

enojados con Manuel.2. Csar es amigo del electricista.3. El comerciante es familiar de

Manual.4. El sastre es muy amigo de

Percy y del electricista.5. Ricardo desde muy joven se

dedica a vender abarrotes.

Cul es la ocupacin de cadauno?a) Percy es carpintero, Manuel es

e lec t r i c i s t a , R i ca rdo escomerciante y Csar es sastre.

b) Percy es electricista, Manueles carpintero, Ricardo es sastrey Csar es comerciante.

c) Percy es sastre, Manuel escomerciante, Ricardo escarpintero y Csar es electricista.

d) Percy es comerciante, Manueles sastre, Ricardo es electricistay Csar es carpintero.

2

Respuesta

Solucin:: Este tipo de problemas se

resuelve usando el cuadro dedecisiones.Entonces comenzaremos porconstruir un cuadro de decisiones:

De acuerdo a los datos delproblema, se analiza lo siguiente:

Nota

De (1)

De (2)

De (3)

De (4)

De (5)

: Como Ricardo y elcarpintero estn enojados conManuel, esto quiere decir que niRicardo ni Manuel es el carpintero,por lo tanto en el cuadroponemos entre Ricardo ycarpintero; quedando la posibilidadque sea Csar o Percy elcarpintero.

: Csar es amigo delelectricista, quiere decir que Csarno es electricista, por lo tanto, en elcuadro ponemos entre Csary electricista.

: El comerciante esfamiliar de Manuel, quiere decir queManuel no es comerciante, por lotanto, en el cuadro ponemos ,entre Manuel y comerciante.

: El sastre es muy amigo dePercy y del electricista, esto quieredecir que Percy no es ni sastre nielectricista; por lo tanto, en elcuadro ponemos entre Percy yelectricista y entre Percy y sastre.

: Ricardo desde muy jovenvende abarrotes, quiere decir queRicardo es el comerciante; por lotanto, en el cuadro ponemos entre Ricardo y comerciante.

De acuerdo a lo analizado hasta elmomento, la tabla queda as:

NO

NO

NO

NO

S

carpintero electricista comerciante sastreocupacin

nombre

Ricardo

Csar

Percy

Manuel



28

Ahora apliquemos la siguienteregla: Tanto en los casilleroshorizontales como verticales debeexistir un solo SI, se observaren el cuadro que en la primera filahay un SI, por lo tanto, los demscasilleros de la primera fila locompletaremos con un NO


nombre

Ricardo

Csar

Percy

Manuel

No

No

No

No

No

No

S


nombre

Ricardo

Csar

Percy

Manuel

No

No

No

No

No

No

SNo No

En los casilleros de la columnaque corresponde a electricista, yatenemos 3 NO, la casilla quefalta lo completamos con un SI


nombre

Ricardo

Csar

Percy

Manuel

No

No

No

No

No

No

SNo No

S

En la ltima fila ya tenemos unSI, ahora completamosla ltima casilla con un NO.

En la ltima columna hay 3 NO.Completamos la casilla que quedacon un SI. De igual manera, en lacuarta columna ya tenemos unSI, por lo tanto, completamos


nombre

Ricardo

Csar

Percy

Manuel

No

No

No

No

No

No

SNo No

S No



dicha columna con dos NO.

Ahora vemos que en la fila deCsar ya hay un SI, por lo tanto,completamos con un NO.Por otro lado, en la fila de Percy,hay un casillero libre, y ste locompletamos con un SI.

De acuerdo a este ltimo cuadro,deducimos que:Percy es carpintero, Manuel eselectricista, Ricardo es comerciantey Csar es el sastre.

:La ocupacin de cada uno es:Percy es carpintero, Manuel eselectricista, Ricardo es comerciantey Csar es el sastre.

30) Qu figura contina en la serie?

...?

a) b) c) d)

Respuesta


nombre

Ricardo

Csar

Percy

Manuel

No

No

No

No

No

No

SNo No

S No

No

No S


nombre

Ricardo

Csar

Percy

Manuel

No

No

No

No

No

No

SNo No

S No

No

No S

S

No

29

Solucin:

Respuesta

Figura inicial La figura ha

La figura ha La figuragirado 90 ms sigue

hacia la derecha90 ms (270)

girado 90

girando(180)

:La figura que sigue en la serie es laalternativa c.

31) Qu nmero sigue en la serie?8 - 14 - 22- 36 -______

a) 64 b) 40 c) 58 d) 86

En este caso tenemos unaserie ascendente. Si analizamos decunto en cunto va aumentando,tendramos:de 8 para 14 ha aumentado 6, de 14para 22, ha aumentado 8, de 22para 36, ha aumentado 14. En esteltimo caso ya no sigue la regla. Lolgico sera que vaya aumentando 6,8, 10, etc.

Hacemos un segundo anlisis:Si sumamos:8 + 14 = 2214 + 22 = 36

Solucin:Nota:

En este caso, se cumple la siguienteregla: la suma de los dos nmerosanteriores da como resultado elsiguiente nmero. Entonces elnmero que sigue resulta de sumar:22 + 36 = 58

:El nmero que sigue en la serie es58.

Respuesta



32) Un automvil consume 3 galonesde gasolina por 120km derecorrido. Cuntos km recorrercon 20 galones?a) 500 km b) 400 kmc) 800 km d) 1000 km

:=

kilmetros (recorrido) 120 x

3x = 120 (20)3x = 2400x =

3x = 800 km

:El automvil recorrer 800 km con20 galones de gasolina.

33) Qu porcentaje es 68 de 87?a) 78% b) 97% c) 107% d) 56%

:- Dividimos 68 entre 87.-Al cociente lo multiplicamos por 100.- Al producto lo redondeamos alnmero entero ms prximo.As:

Solucin

Respuesta

Solucin

gasolina (galones) 3 20

2400

68/87 = 0,7816 x 100 = 78,16Redondeando el producto tenemos78.

: 68 es el 78% de 87.

34) Qu tanto por ciento de 60 es18?a) 20% b) 30% c) 40% d) 50%

:Si analizamos, 60 es el todo y 18 esla parte, por lo tanto:- Dividimos 18 entre 60.- Al cociente lo multiplicamos por100.- El producto es el porcentajebuscado.As:18/60 = 0.3 x 100 = 30%

Respuesta

Solucin

30

Respuesta

Solucin:- Calculando la cantidad demamferos:

:18 es el 30% de 60.

35) En el zoolgico hay 1 200animales. El 55% de los animalesson mamferos, el 30% son aves y elresto son repti les. Cuntosanimales hay de cada clase?a) 345 mamferos, 320 aves y 150

reptiles.b) 763 mamferos, 430 aves y 214

reptiles.c) 570 mamferos, 567 aves y 230

reptiles.d) 660 mamferos, 360 aves y 180

reptiles.

55% de 1 20055/100 x 1 200 = 660- Calculando la cantidad de aves:

- Sumando la cantidad demamferos y aves:

- Calculando la cantidad dereptiles:

Respuesta

30% de 1 20030/100 x 1 200 = 360

660 + 360 = 1 020

1200 - 1 020 = 180

Tambin podramos hacer losiguiente:100% - 55% - 30% = 15%15% de 1 20015/100 x 1 200 = 180

:En el zoolgico hay 660 mamferos,360 aves y 180 reptiles.

36) Zandra desea comprar unacomputadora que cuesta s/. 2 400.Si compra al contado, le hacen undescuento del 22%, y si compra acrdito, le cobran un inters de17%. Cunto pagar si compra alcontado?



a) s/. 2 100 b) s/. 1 872c) s/. 1 980 d) s/. 1 750

:- Calculando cunto pagar sicompra al contado:100% - 22% = 778%

78% de 2 40078/100 x 2 400 = 1 872

Solucin

Respuesta

Solucin:

Respuesta

Solucin

:Si compra al contado, pagars/. 1 872.

37) Hallar el valor numrico en laexpresin:

P = x + y ; para: x =2y = 1z = 3

a) 8 b) 10 c) 5 d) 6

Reemplazamos los valores de x,y y z en la expresin P yobtenemos:

P = 2 + 1P = 2 + 1 = 4 + 1 = 5

:El valor numrico de la expresin es5.

38) De las cinco figuras, cuatro estnrelacionadas, dos a dos, segn unade las caractersticas: son iguales,se complementan o forman un todo.Cul es la figura que no estrelacionada con las dems?

1 2 3 4 5

a) 3 b) 1 c) 5 d) 4

:

z - y 2z - x

3 - 1 2(3) -2

2 4

31

Si analizamos las figuras con cadauna de las caractersticas dadas,tenemos:- Hay parejas iguales? No.- Hay parejas de figuras que secomplementan o forman un todo? S.La figura 1 al superponerla sobre la5, forman un todo (un crculo negro).La figura 2 al superponerla sobre la 3,forman un todo (un crculo negro).La nica figura que queda es la 4,que al superponerla en el mismosentido sobre cualquier otra, nopermite formar un todo.

:La figura que no est relacionada conlas dems es la 4.

39) Se tiene una casa de cuatro pisos yen cada piso vive una familia. Lafamilia Flores vive un piso ms arribaque la familia Alvarado, La familiaManrique habita ms arriba que lafamilia Talledo y la familia Floresms abajo que la familia Talledo.En qu piso vive la familia Flores?a) 2 piso b) 3 pisoc) 1 piso d) 4 piso

:Este tipo de problemas

requiere ordenar informacin, por lotanto, se recomienda esquematizarlo que dice el problema.As:En primer lugar dibujaremos la casa.

Respuesta

SolucinNota:



4

3

2

1

3distribucin

2distribucin

1distribucin

La primera premisa dice que lafamilia Flores vive un piso msarriba que la familia Alvarado(exactamente un piso) por lo cualtendremos tres ubicacionesposibles. Ver grfico.

Luego, el problema dice que lafamilia Manrique vive ms arribaque la familia Talledo (ms arribano es lo mismo que un piso msarriba) por lo cual podremoscompletar las tres distribucionesposibles.

Por ltimo, el problema dice que lafamilia Flores vive ms abajo que lafamilia Talledo, por lo cual, lasegunda y tercera distribucinquedan descartadas, siendo el ordencorrecto el de la primera distribucin:

:La familia Flores vive en el 2 piso.

40) Un alumno tiene 3 libros de Fsicay una alumna tiene 5 libros deQumica. De cuntas maneras

Respuesta

F

A

F

A

A

F4

3

2

1

F

A

F

A

A

F4

3

2

1 T T

M

T

M

M

F

A

F

A

A

F4

3

2

1 T T

M

T

M

M

32



podran prestarse un libro?a) 10 b) 20 c) 25 d) 15

:: Este tipo de problemas es de

anlisis combinatorio, por lo que sepuede usar una frmula sencilla:

N de maneras = a x b

Otra forma de resolver este tipode problemas es representandotodas las posibles combinaciones.

Para nuestro problema lo haremosde las dos formas.- Representando grficamente lascombinaciones:

SolucinNota

F1

F2

F3

Q1

Q2

Q3

Q4

Q5

Tenemos 15 formas de prestarse unlibro.- Si usamos la frmula loresolveremos ms rpido:

N de formas = a x b

N de formas = 3 x 5 = 15

:Pueden prestarse un libro de 15maneras.

41) De una ciudad A a otra

Respuesta

ciudad B hay 4 caminos diferentesy de la ciudad B a la ciudad Chay 3 caminos diferentes. Decuntas maneras se podr ir de laciudad A a la ciudad C?

a) 12 b) 15 c) 18 d) 20

Solucin:Graficando el problema tenemos:

Tenemos 12 maneras.

- Usando la frmula:

N de formas = a x bN de formas = 4 x 3 = 12

:Se puede ir de la ciudad A a laciudad C de 12 maneras.

42) El to del hijo de la hermana de mipadre es mi...a) Primo b) Sobrinoc) Hermano d) Padre

:: Para resolver este tipo de

prob lemas sobre re lac ionesfamiliares, es conveniente graficar elproblema.

Respuesta

SolucinNota

CBA

En este tipo de problemas,debes multiplicar todas lascantidades dadas. Si tines 3cantidades, la frmula ser:N demaneras = a x b x cAs, sucesivamente.

Yo

To del hijo de lahermana de mi padre

Mipadre

Hermana demi padre

Hijo de lahermana

de mipadre

33



Respuesta

Solucin

:El to del hijo de la hermana de mipadre, es mi padre.

43) Juan tiene el doble de la edad dePedro. Hace 4 aos la edad deJuan era el triple de la edad dePedro. Cuntos aos tiene Juan?a) 18 b) 20 c) 16 d) 12

:: Para los problemas sobre

edades, es mejor construir unatabla y colocar los datos en ella.

Ahora planteamos la ecuacin yhallamos la edad actual de Pedro:

2x - 4 = 3 (x -4)2x - 4 = 3x - 12- 4 + 12 = 3x - 2x

8 = xx = 8

Nota

Calculamos la edad de Juan:- La Edad de Juan es 2x = 2(8) = 16aos.

:Juan tiene 16 aos.

44) Una madre es 30 aos mayor quesu hija. Dentro de 8 aos la sumade sus edades ser 70 aos. Cules la edad de la madre?a) 52 b) 42 c) 62 d) 32

:Este problema lo resolveremos igualque el anterior.- Escribimos los datos en la tabla:

Respuesta

Solucin

2x - 4 2x

x - 4 xPedro

Juan

Hace 4 aos Actual

Triple de laedad de

Pedro hace 4aos.

Edad de Juanhace 4 aos.

=

- Planteamos la ecuacin y hallamosla edad actual de la hija.

(x + 38) + (x + 8) = 702x + 46 = 702x = 70 - 462x = 24x = 12

Calculamos la edad de la madre:La Edad de la madre es 12 + 30 =42 aos.

:La edad de la madre es 42 aos.

Dentro de 8 aos, la suma de susedades ser 70.

45) Cul es la probabilidad deobtener un nmero mayor que 3 altirar un dado, cuyas caras estnnumeradas del 1 al 6?a) 2/4 b) c) 3/5 d) 2/3

:- Tenemos 6 caras posibles (1; 2; 3;4; 5; 6) y de stos, 3 son favorables:4; 5; 6 (mayores que 3).

- Por lo tanto la probabilidadbuscada ser:

P = =casos posibles n

- Reemplazando tenemos:P = =

6 2

:La probabilidad de obtener unnmero mayor que 3 al tirar und a d o , c u y a s c a r a s e s t nnumeradas del 1 al 6, es:

Respuesta

Solucin

Respuesta

casos favorables h

3 1

x - 30 x + 30 + 8 = x + 38

x x + 8Hija

Madre

Dentro de 8 aosActual

34



46) De 200 personas que comenfruta, se observ que 80 consumennaranjas; 60, pltanos; 70,mangos; 4 naranjas y pltanos, perono mangos; 13 consumenpltanos y mangos, pero nonaranjas; 11, naranjas y mangos,pero no pltanos, y 5 las tresfrutas. Cuntos no consumenninguna de la tres frutas?a) 18 b) 35 c) 25 d) 28

:Graficamos el problema:Solucin

x

M

N P

U = 200

60

11 13

384

41

5

x = 200 - (80 + 41 + 51)x = 200 - 172x = 28

:28 personas no consumen ningunade las tres frutas.

47) La razn geomtrica entre dosnmeros es como 5 a 2, hallar elmayor, si la razn aritmtica es 24.a) 50 b) 40 c) 20 d) 60

:Sean los dos nmeros a y b- Del enunciado, obtenemos:

*) = a = 5 K ... (n mayor)b 2 b = 2 K ... (n menor)

**) a - b = 24 5K - 2K = 243K = 24K = 8

- Luego: Nmero mayor:

Respuesta

Solucin

a 5

a = 5K = 5 (8) = 40

:El nmero mayor es 40.

c) 350 d) 240

:Empezaremos por el final.

:Mara tena s/. 960 al principio.

49) Coloca dentro del parntesisuna E, si la afirmacin es exacta; ouna I, si es inexacta.

a) El resto de la patrulla B fueaniquilada. ( )b) Toda la patrulla B fue aniquilada.( )c) No toda la patrulla B fueaniquilada. ( )

i) a ( I ), b ( I ) y c (E)ii) a (E), b ( I ) y c ( I )iii) a ( I ), b (E) y c (E)iiii) a (E), b ( I ) y c (E)

:Si analizamos cada afirmacin,tenemos:- En a, no se sabe si alguien msde la patrulla ha quedado vivo. Porlo tanto, es inexacta.

Respuesta

Solucin

Respuesta

Solucin

48) Mara hizo compras en trestiendas. En cada una gast la mitadde lo que tena. Cunto dinerotena Mara al principio si al final lequedaron s/. 120?a) 960 b) 540

La patrulla B atac al enemigo yfue, al parecer, aniquilada. Prez,que formaba parte de la patrulla B,recobr el sentido en un hospital decampaa. Por tanto:

Dinero? = 960 480 240 120

: 2 : 2 : 2

x 2 x 2 x 2

35



-En b, si toda la patrulla B hubierasido aniquilada, no estara vivoPrez. Por tanto, es inexacta.- En c, hay precisin: no toda lapatrulla B fue aniquilada. Por lotanto, es exacta.

Respuesta

Solucin

Respuesta

:La respuesta la tiene la primeraalternativa: i)

50) Se necesita 50 obreros paraacabar de construir un edificio en120 das, cuntos obreros senecesitar para poder acabarlo en75 das?a) 90 b) 100 c) 60 d) 80

:Para este tipo de problema usamosla regla de tres:

50 obreros ------ 120 dasx obreros ------ 75 das

=x 120

50 (120) = x (75)6000 = 75 x

80 = xx = 80

:Se necesitar 80 obreros.

50 75

Respuestassobre

las HabilidadesLgico-

Matemticas

1) c2) b3) d4) c5) b6) a7) a8)9) c10) a11) b12) b13) c14) b15) b16) d

a

17) d18) c19) b20) d21) b22) c23) b24) c25) b26) c27) b28) a29) a30) c31) c32) c33) a

34) b35) d36) b37) c38) d39) a40) d41) a42) d43) c44) b45) b46) d47) b48) a49) i50) d

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CONOCIMIENTOS PEDAGGICOSGENERALES

I. ENFOQUES PEDAGGICOS

1.1. Enfoque Conductista

1) Representantes destacadosdel enfoque pedaggicoconductista:a) Skinner, Bloom y Gagneb) Watson, Skinner y Jhon Deweyc) Bloom, Thorndike y Watsond) Pavlov, Skinner y Gagne

2) Busca una explicacin cientfica dela conducta humana:a) El humanismob) El positivismoc) El realismod) El conductismo

3) Para ____________________, laaproximacin al objeto de estudiova de lo particular a lo general; esdecir, se procede en formainductiva.a) la fenomenologab) el conductismoc) el naturalismod) el cognitivismo

4) Para ______________________, laconducta a estudiar debe sero b s e r v a b l e p a r a m e d i r l a ,c u a n t i f i c a r l a y f i n a l m e n t ereproducirla en condicionescontroladas.a) el existencialismob) el neopositivismoc) El empirismod) El conductismo

5) Una suposicin esencial del_________________ es la de asumirque el comportamiento humanoest sujeto a leyes; es decir, queposee una legabilidad susceptiblede conocerse aplicando elmtodo cientfico propio de lasciencias naturales.a) cognitivismo b) conductismo

c) racionalismo d) personalismo6) Cul de las siguientes

afirmaciones no constituye unaporte del conductismo a laeducacin?a) Los objetivos de aprendizaje

elaborados en base aconductas observables yverificables del alumno.

b) La enseanza programada .c) La programacin conductual

donde se clarifican y organizanlos medios, formas y tcnicaspara lograr el aprendizaje.

d) El propsito de estudiar,anal izar, comprender yexplicar las procesos mentalesa nivel general.

7) Coloque una x sobre la V ola F, para determinar el valor deverdad o falsedad de lasiguiente afirmacin:

(V) (F)8) ___________________, considera

tres dominios de aprendizaje:cognitivo, afectivo y psicomotor.a) Benjamn Bloom b) Watsonc) Pavlov d) Tolman

9) Dentro del rea cognoscitiva ocognitiva, Bloom plantea 6objetivos. Cul de las alternativaspresenta estos objetivos de menora mayor nivel?a) Conocimiento, comprensin,

aplicacin, anlisis, sntesis yevaluacin.

b) Conocimiento, aplicacin,comprensin, anlisis, sntesis yevaluacin.

La ventaja dela taxonoma de Bloom, fue delograr una mayorespecificacin de los fineseducativos generales de laeducacin.

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c) Conocimiento, comprensin,aplicacin, anlisis, sntesis yevaluacin.

d )Comprens in , an l i s i s ,conocimiento, aplicacin,sntesis y evaluacin.

10) El aprendizaje operante fuepropuesto por:a) Mc Neilb) Skinnerc) Charles Darwind) Hunter

11) _______________, distingue dostipos de conducta: conductarespondiente y conducta operante.a) Skinnerb) Thorndikec) Hunterd) Pavlov

12) Los tipos de condicionamiento E yR, fueron distinguidos por:a) Thorndikeb) Skinnerc) Watsond) Dewey

13) Al condicionamiento tipo E, se leconoce tambin con el nombre de:a) condicionamiento respondiente.b) condicionamiento operante.c) neoconductismod) conductismo

14) Al condicionamiento tipo R, se leconoce tambin con el nombre de:a) condicionamiento respondiente.b) condicionamiento operante.c) neoconductismod) conductismo

15) El condicionamiento tipo R, ponenfasis en:a) la respuestab) el estmuloc) la percepcin sensoriald) el conexionismo

16) El condicionamiento tipo E, ponenfasis en:a) el conexionismob) el asociacionismoc) conductismod) el estmulo

17) __________________ insisti en el

papel del refuerzo como uno delos principios fundamentales dela enseanza programada.a) Watsonb) Pavlovc) Skinnerd) Thorndike

18) Para _________, la enseanzaes la disposicin de contingenciasde reforzamiento que permitenacelerar el aprendizaje.a) Gagneb) Feue rsteinc) Chomskyd) Skinner

19) Identific cinco categoras deaprendizaje: informacin verbal,d e s t r e z a s i n t e l e c t u a l e s ,estrategias cognitivas, habilidadesmotoras y actitudes.a) Pestalozzib) Gagnec) Montessorid) Rousseau

20) Sostiene que existencondicionantes internos y externosque regu lan e l proceso deaprendizaje.a) Gagneb) Scratesc) Rousseaud) Luria

21) Segn ________________, loscondicionantes internos hacenreferencia a la adquisicin yalmacenamiento de capacidadesque son requisitos previos parael aprendizaje, o que ayudan a suconsecucin.a) Descartesb) Confucioc) Rousseaud) Gagne

22) Segn __________________, loscondicionantes externos se refierena los diversos tipos deacontecimientos contextuales quedeben programarse para facilitar elaprendizaje.a) Platn

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b) Deweyc) Gagned) Laots

23) Las tareas de aprendizaje que____________ propone para elmbito cognitivo se organizan enuna jerarqua de progresivacomplejidad, y que van desdeel reconocimiento perceptivo hastala solucin de problemas.a) Basedowb) Gagnec) Laotsd) Bloom

24) Para __________________ lasituacin de enseanza -aprendizaje, pasa por ocho fases:fase de motivacin, de aprehensin,de adquisicin, de retencin, derecuperacin, de generalizacin, deactuacin y de retroalimentacin.a) Gagneb) Piagetc) Bloomd) Bandura

Respuestas sobreel Enfoque

Conductista

1) a2) d3) b4) d5) b6) d7) v8) a9) c10) b11) a12) b

13) a14) b15) a16) d17) c18) d19) b20) a21) d22) c23) b24) a

1.2. Enfoque Cognitivo

1) El enfoque cognitivo propone:a) El cambio de conductasb) El estudio de los procesos

psicolgicos internosc) El cambio de actitudesd) La mejora del comportamiento

2) ________________ propone eluso de tcnicas y recursos paraactivar los esquemas previos delos alumnos.a) El enfoque socio-culturalb) El enfoque conductistac) El enfoque cognitivod) El enfoque clsico

3) El enfoque cognitivo enfatiza que_______________, debe partir delos esquemas previos de losalumnos.a) el aprendizajeb) la enseanzac) la mediacind) la facilitacin

4) El enfoque cognitivo postula queel aprendizaje debe ser:a) mecnicob) superficialc) repetitivod) significativo

5) El enfoque cognitivo sostiene queel alumno debe:a) construir sus propios

aprendizajes.b) emular al profesor.c) seguir las pautas y modelos que

se le presenta.d) Todas las anteriores.

6) Representantes destacados delenfoque pedaggico cognitivo:a) Vygotski, Piaget y Ausubelb) Piaget, Bruner y Ausubelc) Ausubel, Gardner y Ausubeld) Vygotski, Piaget y Bruner

7) El trmino: categorizacin, alreferirse al aprendizaje, fue usadopor:a) Vygotskib) Brunerc) Ausubel

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d) Piaget8) __________________ aconseja a

los educadores utilizar larepresentacin por la accin(representacin enactiva) y laprepresentacin incnica, cuandose vaya ensear algo nuevo.a) Piagetb) Paulo Freirec) Vygotskid) Bruner

9) Para _____________, el hombrerepresenta sus modelos mentalesy la realidad por medio de tressistemas de representancin:enactiva, icnica y simblica.a) Ausubelb) Brunerc) Gagned) Titone

10) La representacin _________,echa mano a la imaginacin. Sevale de imgenes y esquemasespaciales ms o menoscomplejos para representar elentorno.a) Enactivab) Icnicac) Simblica

i) Solo a ii) a y biii) Solo b iv) Solo c

11) La representacin ____________,va ms all de la accin y de laimaginacin; se vale de los smbolospara representar el mundo.a) Enactivab) Icnicac) Simblicad) Ninguna de las anteriores

12) En la representacin _______, els u j e t o r e p r e s e n t a l o sacontecimientos, los hechos y lasexperiencias por medio de la accin.a) Enactivab) Icnicac) Simblicad) Ninguna de las anteriores

13) Para __________, el aprendizajesignificativo se logra mejor cuando el

alumno pasa por las tres etapas derepresentacin (enactiva, icnica ysimblica).a) Maslowb) Carl Rogersc)Ausubeld) Bruner

14) La teora de la asimilacin fueplanteada por:a) Maslowb) Carl Rogersc)Ausubeld) Bruner

15) ______________, distingue tresfases en la percepcin: pre-perceptiva, de recepcin de lainformacin y la de evaluacin de lashiptesis perceptivas.a) Brunerb) Carl Rogersc)Ausubeld) Watson

16) Segn Bruner, hay dosdeterminantes en la percepcin:a) Formales e informalesb) Formales y no formalesc) Formales y funcionalesd) Funcionales y ficcionales

17) Las determinantes formalesde la percepcin estnconstituidas por las:a) Propiedades de las

estimulaciones y del aparatoreceptor.

b) Necesidades, emociones,actitudes, valores yexperiencias del perceptor.

c) Creenciasd) Nociones previas

18) Las determinantes funcionalesde la percepcin estnconstituidas por las:a) Propiedades de las

estimulaciones y del aparatoreceptor.

b) Necesidades, emociones,actitudes, valores yexperiencias del perceptor.

c) Creenciasd) Nociones previas

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19) Segn Bruner, los nioscon predominio derepresentacin enactiva hacenclasi f icaciones basadas enaspectos:a) Lingsticosb) Emocionalesc) Perceptivosd) Manipulativos

20) Segn Bruner, los nioscon predominio derepresentacin icnica, hacenclasi f icaciones basadas enaspectos:a) Lingsticosb) Emocionalesc) Perceptivosd) Manipulativos

21) Segn Bruner, para formar unconcepto conjuntivo, se necesita:a) Un solo atributo o dimensinb) De dos a tres atributos o

dimensionesc) Entre dos o ms atributos o

dimensionesd) Un atributo o dimensin de

entre dos o ms atributos odimensiones.

22) Segn Bruner, para formar unconcepto disjuntivo, se necesita:a) Un solo atributo o dimensinb) De dos a tres atributos o


dimensionesd) Un atributo o dimensin de

entre dos o ms atributos odimensiones.

23) Segn Bruner, para formarconceptos relacionales, senecesita:a) Relacionar los atributos,

dimensiones o valores.b) De dos a tres atributos o


dimensionesd) Un atributo o dimensin de entre

dos o ms atributos odimensiones.

24) Segn Bruner, todas laslminas que tienen la mismacantidad de figuras y mrgenes, esun ejemplo de:a) Concepto disjuntivo.b) Concepto conjuntivoc) Conceptos relacionalesd) Ninguna de las anteriores

25) Segn Bruner, todas laslminas que tienen una cruz o unafigura negra, es un ejemplo de:a) Concepto disjuntivo.b) Concepto conjuntivoc) Conceptos relacionalesd) Ninguna de las anteriores

26) Segn Bruner, todas laslminas de cruces rojas y de doscuadrados, es un ejemplo de:a) Concepto disjuntivo.b) Concepto conjuntivo.c) Conceptos relacionales.d) Ninguna de las anteriores.

27) Segn Bruner, todas laslminas de tres figuras, es unejemplo de:a) Concepto disjuntivo.b) Concepto conjuntivoc) Conceptos relacionalesd) Concepto de valor nico

28) Los conceptos unidos por unacaracterstica comn forman una:a) Dimensinb) Subclasec) Categorad) Clase

29) Para Bruner, ________________es el mejor ejemplo de unatecnologa potente, ya que seutiliza no solo para comunicarse;sino tambin para representar,codificar y transformar la realidad.a) El lenguajeb) La codificacinc) La representacind) La formacin de conceptos

30) __________________ nos habladel aprendiza je pordescubrimiento.a)Ausubelb) Clifton

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c) Brunerd) Piaget

31) ____________ est estrechamenterelacionada con procesoscomo la seleccin de informacin,generacin de proposiciones,simplificacin, toma dedecisiones y construccin yverificacin de hiptesis.a) La categorizacinb) El pensamiento nocionalc) El pensamiento proposicionald) La argumentacin

32) __________________ distingue dosprocesos relacionados con lacategorizacin: Concept Formation(aprender los distintos conceptos), yConcept Attainment (identificar laspropiedades que determinan unacategora).a) Piagetb)Ausubelc) Vigotskyd) Bruner

33) Bruner sostiene que en personasde 0 a 14 aos se da ms a menudoel proceso de:a) Concept Formationb) Concept Attainmentc)Concept Formation

paralelamente al ConceptAttainment

d) Ninguna de las anteriores34) Bruner afirma que en personas a

partir de los 15 aos se da ms amenudo el proceso de:a) Concept Formationb) Concept Attainmentc)Concept Formation

paralelamente al ConceptAttainment

d) Ninguna de las anteriores35) ___________________ desarrolla

una concepcin sobre elpensamiento como un sistemaorganizado que se construye apartir de las interacciones del sujetocon su medio fsico y social.a) Vygotskib)Ausubel

c) Piagetd) Bruner

36) ______________ aporta la idea deque los conocimientos queadquiere un individuo, son fruto delos suces i vos p rocesos deasimilacin y acomodacin.a) Gardnerb) Maslowc) Vygotskid) Piaget

37) Piaget sostiene que lainteligencia es un proceso deadaptacin y bsqueda de:a) equilibrob) desequilibrioc) asimilacind) acomodacin

38) Piaget afirma que la inteligenciaest compuesta por estructuras ohabilidades fsicas y mentalesllamadas:a) equilibriob) esquemasc) maduracind) conflicto cognitivo

39) ______________ afirma que laconducta humana es el resultadode la combinacin de cuatrofactores: maduracin, experienciafsica, interaccin social yprogresin general de equilibrio.a) Vygotskib) Colhbergc) Brunerd) Piaget

40) Piaget identific dos funciones oprocesos intelectuales:a) adaptacin y organizacinb) asimilacin y acomodacinc) adaptacin y acomodacind) equilibrio y desequilibrio

41) _____________ cree al igual quePiaget que el desarrollocognoscitivo se lleva a cabo atravs de diferentes etapas, perol le da ms importancia alambiente y al lenguaje en eldesarrollo.a) Bruner

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b)Ausubelc) Vygotskid) Pestalozzi

42) Algunos autores consideran a________________________ comoambientalista del aprendizajea) Tolmanb) Brunerc) Vygotskid) Simon

43) ______________, adems dedestacar la herencia cultural y elpoder social, que se deriva delambiente, realza tambin laposibilidad del individuo parapersonalizar y hacer suya, a suestilo, la informacin recibida.a) Newellb) Millerc) Galanterd) Bruner

44) Para ______________, las etapasdel desarrollo cognoscitivo son tres:ejecutora o enactiva, icnica ysimblica.a) Mayerb) Luteroc) Brunerd) Neil

45) Piaget dice que todosaprendemos por medio de lasdos funciones o procesosintelectuales, por ello se lesdenominan:a) variantesb) invariantesc) estructuras mentalesd) esquemas

46) Piaget dice que todosaprendemos por medio de las dosfunciones o procesosintelectuales, pero cada personadesarrolla su propia estructuracognitiva, a esto se les denomina:a) variantesb) invariantesc) estructuras mentalesd) esquemas

47) Piaget, denomina a las dosfunciones o procesos

intelectuales como:a) variantesb) conflicto cognitivoc) estructuras mentalesd) invariantes

48) Piaget, denomina a la estructuracognitiva como:a) varianteb) conflicto cognitivoc) estructuras mentalesd) invariantes

49) Para Piaget, ______________,es un proceso doble, simultneoy complementario deasimilacin y acomodacin.a) la adaptacinb) la organizacinc) el equilibriod) el desequilibrio

50) Para Piaget, _________________adquirir informacin.a) la acomodacinb) la asimilacinc) el equilibriod) el desequilibrio

51) Para Piaget, _________________es un proceso que consiste encambiar las estructuras cognitivaspreviamente establecidas hastaadaptarlas a la nueva informacin.a) la asimilacinb) el conflicto cognitivoc) el equilibriod) la acomodacin

52) ___________________ implica laaccin del objeto sobreel sujeto.a) la acomodacinb) la asimilacinc) el equilibriod) la adaptacin

53) ____________________ implicala accin del sujeto sobre el objeto.a) la acomodacinb) la asimilacinc) el equilibriod) la adaptacin

54) Para Piaget, _________________es un proceso de categorizacin ycoordinacin de las estructuras

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cognitivas.a) la acomodacinb) el equilibrioc) la adaptacind) la organizacin

55) Para Piaget, es la ___________que ayuda a la persona queaprende, a ser selectiva en susr e s p u e s t a s a o b j e t o s yacontecimientos.a) la acomodacinb) la organizacinc) la adaptacind) la asimilacin

56) Para _____________________, elconocimiento no se adquieresolamente por interiorizacin delentorno social, sino que predominala construccin realizada desdeel interior, por parte del sujeto.a) Vygotskib) Freudc) Browsd) Piaget

57) Segn Piaget, el sujeto quemanipula objetos fsicos parasatisfacer el hambre o la curiosidad,se encuentra en el:a) perodo sensoriomotorb) perodo operacional concretoc) perodo preoperacionald) perodo de las operaciones

formales58) Relaciona cada uno de los

estadios evolutivos de la inteligenciasegn Piaget, con la edadcorrespondiente.a) Perodo sensoriomotor.b) Perodo preoperacional.c) Perodo operacional concreto.d) Perodo de las operaciones

formales.

i) a - 2, b - 4, c - 3 y d - 1ii) a - 3, b - 1, c - 2 y d - 4

1)Apartir de los 11 aos.2) De 0 a 2 aos.3) De 7 a 11 aos.4) De 2 a 7 aos.

iii) a - 1, b - 2, c - 3 y d - 4iiii) a - 2, b - 3, c - 1 y d - 4

59) El nio que tiene unaperspectiva egocntrica y ve larealidad tal como le afecta; y no talcomo es, se encuentra dentro del:a) perodo sensoriomotor.b) perodo operacional concreto.c) perodo preoperacional.d) perodo de las operaciones

formales.60) El nio que se encuentra en el

_______________________, nomaneja contraposicionessimblicas del tipo si A es mayor queC y C es mayor que B, todo A esmayor que B (de manera subjetiva):a) perodo sensoriomotorb) perodo operacional concretoc) perodo preoperacionald) perodo de las operaciones

formales61) En el _____________________,

el nio desarrolla un pensamientodeductivo.a) perodo sensoriomotorb) perodo operacional concretoc) perodo preoperacionald) perodo de las operaciones

formales62) El nio que elabora hiptesis y

posibilidades, se encuentra dentrodel:a) perodo sensoriomotorb) perodo operacional concretoc) perodo preoperacionald) perodo de las operaciones

formales63) Origin y difundi la teora del

aprendizaje significativo.a) Novakb) Luriac)Ausubeld) Piaget

64) Produce una retencin msduradera de la informacin.a) El aprendizaje significativob) El aprendizaje por

descubrimientoc) El aprendizaje por asociacin

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d) El aprendizaje por imitacin65) Una ventaja del ______________,

es que la nueva informacin al serrelacionada con la anterior, esguardada en la memoria a largoplazo.a) aprendizaje por descubrimientob) aprendizaje significativoc) aprendizaje por asociacind) aprendizaje por

condicionamiento66) El aprendizaje de

representaciones, de conceptosy de proposiciones, son tipos deaprendizaje:a) por descubrimientob) por imitacinc) significativod) por asociacin

67) Cuando el nio adquiere elvocabulario. Primero aprendepalabras que representan objetosreales que tienen significado para l.Sin embargo no los identifica comocategoras.a)Aprendizaje de representacionesb)Aprendizaje de conceptosc)Aprendizaje de proposicionesd) Ninguna de las anteriores

68) Cuando el nio, a partir deexperiencias concretas, comprendeque la palabra mam puedeusarse tambin por otras personasrefirindose a sus madres.a)Aprendizaje de representacionesb)Aprendizaje de proposicionesc)Aprendizaje de conceptosd) Ninguna de las anteriores

69) Cuando el nio conoce elsignificado de los conceptos, puedeformar frases que contengan dos oms conceptos en donde afirme oniegue algo.As, un concepto nuevoes asimilado al integrarlo en suestructura cognitiva con losconocimientos previos.a)Aprendizaje de representacionesb)Aprendizaje de proposicionesc)Aprendizaje de conceptosd) Ninguna de las anteriores

70) Se da por diferenciacinprogresiva, por reconciliacinintegradora y por combinacin.a)Aprendizaje de representacionesb)Aprendizaje de conceptosc)Aprendizaje de proposicionesd) Todas las anteriores

71) La significatividad lgica, lasignificatividad psicolgica delmaterial y la actitud favorable delalumno, son requisitos para lograrel:a) aprendizaje significativob) aprendizaje por descubrimientoc) aprendizaje por

condicionamientod) aprendizaje por memorismo.

72) Conjunto de conceptos, ideasque un individuo posee en und e t e r m i n a d o c a m p o d e lconoc im ien to , as como suorganizacin.a) Sistema de conocimientosb) Metacognicinc) Estructura cognitivad) Mapeo

73) Involucra la modificacin yevolucin de la nuevainformacin, as como de laestructura cognoscitiva envueltaen el aprendizaje.a) El aprendizaje por

descubrimientob) El aprendizaje por imitacinc) El aprendizaje por

condicionamientod) El aprendizaje significativo

74) Segn Ausubel, a la interaccinde la informacin nueva con las ideaspertinentes que existen en laestructura cognitiva del alumno, danlugar a la:a) asimilacinb) acomodacinc) adaptacind) organizacin

75) Para Ausubel, el aprendizajesubordinado/inclusivo puede a suvez ser de dos tipos:

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a) Derivativo e inclusivob) Inclusivo y declarativoc) Derivativo y correlativod) Procedimental y fctico

76) Para ________________, en elproceso de orientacin delaprendizaje, es de vital importanciaconocer la estructura cognitiva delalumno.a) Gagneb) Brunerc) Vygotskid)Ausubel

77) Cuando los contenidos oconocimientos son relacionadosde modo no arbitrario y sustancialcon lo que el alumno ya sabe, seproduce un aprendizaje:a) significativob) memorsticoc) mecnicod) subordinado

78) Ocurre cuando el material esaprendido y entendido como unejemplo especfico de un conceptoya existente, confirma o ilustrauna proposicin previamenteaprendida. El aprendizaje del nuevoconcepto surge sin mucho esfuerzo.a) Aprendizaje supraordinado /

supraordenado /superordenadob ) A p r e n d i z a j e s u b o r d i n a d o

correlativoc) Aprendizaje combinatoriod) Aprendizaje subordinado

derivativo79) Si es una extensin,

elaboracin, modificacin ol im i tac in de propos ic ionespreviamente aprendidas.a) Aprendizaje supraordinado /

supraordenado /superordenadob ) A p r e n d i z a j e s u b o r d i n a d o

correlativoc) Aprendizaje subordinado /

inclusivod) Aprendizaje subordinado

derivativo

80) Dependiendo cmo la nuevainformacin interacta con laestructura cognitiva, las formas deaprendizaje planteadas por la teorade asimi

Banco de Preguntas 2011 II l..

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