Baja vision
Transcript of Baja vision
D E TE R IO R O -
AG U D E ZA C AMPO
VIS U AL
A TE NE R
E N
C U E NTA
a n o m a l ía
f u n c io na l
r e s u lt an t e
- n o r m a l
- c a s i n o r m a l
- s u b n o r m al
- b a ja v is ió n
- c e g u e r a
a p a r ic ió n
d e la e n f e r m e d
a d
ASÍ VEMOS NORMAL
CON MIOPÍA
CON CATARATAS
CON GLAUCOMA
CON RETINOSIS PIGMENTARIA
CON RETINOPATÍA DIABÉTICA
CON DEGENERACIÓN MACULAR
T IP O S D E S U J E T O T IP O S D E S U J E T O D E B A J A V IS IÓ ND E B A J A V IS IÓ N
Deslumbrados en ambientes luminosos
Afectados por baja iluminación
mejor en condiciones de baja iluminación
demandan una buena iluminación
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICASCARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS
E D AD E S CO L ARI Z AC I
NÓCARACT E R S T I CASÍ
8
a o sñ
-D e fi c i e n c i a v i s u a l
- P e r c i b e o b je t o s
lu m i n o s o s
- D i s t i n g u e o b je t o s
- L e e c o n d i fi c u lt a d
-A p r e n d i z a je v i s u a l +
t c t i lá
2 º P r i m a
r i a
D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s D i f ic u l t a d e s s e g ú n lo s o b je t iv o so b je t iv o s
- Representación, conocimiento de materiales Representación, conocimiento de materiales y objetosy objetos
- Mundo físico más lejano (astros, - Mundo físico más lejano (astros, estrellas, paisajes y medios a los estrellas, paisajes y medios a los que no esté habituado)que no esté habituado)
- Apoyos gráficos de actividades humanas - Apoyos gráficos de actividades humanas y socialesy sociales
- Información y mensajes publicitarios - Información y mensajes publicitarios desde medios de comunicación con desde medios de comunicación con soporte visualsoporte visual
- Tecnología y arte- Tecnología y arte
D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s D i f ic u l t a d e s s e g ú n lo s o b je t iv o so b je t iv o s
-Plástica: visual (color, forma …)Plástica: visual (color, forma …)
-Dibujo: elaboración de imágenes y Dibujo: elaboración de imágenes y dibujosdibujos
- Funcionalidad: las imágenes - Funcionalidad: las imágenes transmiten mensajes con una finalidadtransmiten mensajes con una finalidad
D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s o b je t iv o so b je t iv o s
- Comprensión y expresión del léxico que no le - Comprensión y expresión del léxico que no le sea directo o cercanosea directo o cercano
- Comprensión si el concepto no está bien - Comprensión si el concepto no está bien descritodescrito- Dirá palabras sin saber a qué se está - Dirá palabras sin saber a qué se está refiriendorefiriendo- Menos recursos al iniciar una conversación - Menos recursos al iniciar una conversación e intervenire intervenir- No percibe gestos visuales- No percibe gestos visuales- Lentitud lectora- Lentitud lectora- Esfuerzo para leer lo que le va a producir - Esfuerzo para leer lo que le va a producir cansancio visual y mentalcansancio visual y mental- Dificultad para acceder a sus propios - Dificultad para acceder a sus propios escritosescritos- Caligrafía deficiente- Caligrafía deficiente- Posturas incómodas y perjudiciales en - Posturas incómodas y perjudiciales en lectura y escrituralectura y escritura
D if ic u l t a d e s s e g ú n lo s D i f ic u l t a d e s s e g ú n lo s o b je t iv o so b je t iv o s
- Reconocer objetos respecto a otros (medida Reconocer objetos respecto a otros (medida y distancia)y distancia)
- Comprender e interiorizar unidades Comprender e interiorizar unidades corporales (pasos, palmos …)corporales (pasos, palmos …)
- Tamaños y distanciasTamaños y distancias
- Representación y lectura de los puntos y Representación y lectura de los puntos y las coordenadas cartesianaslas coordenadas cartesianas
- Formas geométricas y su representación - Formas geométricas y su representación en el espacioen el espacio
- Aula con materiales y espacio establesAula con materiales y espacio estables
- Puntos claros de referencia y ubicación- Puntos claros de referencia y ubicación
- Sitio de clase (espacioso y amplio)- Sitio de clase (espacioso y amplio)
- Criterios de adecuación sensorial (cercanía, luz, - Criterios de adecuación sensorial (cercanía, luz, reflejo …)reflejo …)
- Modificar las condiciones fisicoambientales- Modificar las condiciones fisicoambientales
- Actividades extraescolares - Actividades extraescolares
- Descripciones- Descripciones
– Modelos tridimensionalesModelos tridimensionales
Medio fsico lejano: volcanes y fallasíMedio fsico lejano: volcanes y fallasí Medio biolgico: esqueletosóMedio biolgico: esqueletosó Fsica y qumica í íFsica y qumica í í
– Colecciones o atlas en relieveColecciones o atlas en relieve
Actividades de tacto, odo y olfatoíActividades de tacto, odo y olfatoí
-Proceso de preescritura: fase de aprendizaje del braille (ed. infantil – 1 ºProceso de preescritura: fase de aprendizaje del braille (ed. infantil – 1 ºprimaria)primaria)
- Fase de desarrollo (1 primaria …): sistema educativo com n con º ú- Fase de desarrollo (1 primaria …): sistema educativo com n con º úapoyo del brailleapoyo del braille
- Ayuda en la distribuci n espacial de operaciones aritm ticasó éAyuda en la distribuci n espacial de operaciones aritm ticasó é- Apoyo de una caja aritm ticaéApoyo de una caja aritm ticaé- Un baco japon s de 12 a 24 varillasá éUn baco japon s de 12 a 24 varillasá é- Una calculadora parlanteUna calculadora parlante
- Figuras y cuerpos geom tricos planoséFiguras y cuerpos geom tricos planosé- Lminas en pl stico thermaformá áLminas en pl stico thermaformá á- Un estuche de dibujo en relieve con utensilios adaptadosUn estuche de dibujo en relieve con utensilios adaptados
– Figuras pticas: flexo, atril, gafas …óFiguras pticas: flexo, atril, gafas …ó– Luz adecuadaLuz adecuada
– Magnetfono de cuatro pistas (libro hablado)óMagnetfono de cuatro pistas (libro hablado)ó– Material fotocopiado con buen contraste y claridadMaterial fotocopiado con buen contraste y claridad
– Medios adaptados para su tipo de escritura (papel pautado)Medios adaptados para su tipo de escritura (papel pautado)
– Manipular los objetos para percibir sus cualidadesManipular los objetos para percibir sus cualidades
– Vigilar la observaci n e informaci n que recoge de la pizarra y de los objetosó óVigilar la observaci n e informaci n que recoge de la pizarra y de los objetosó ó
Necesita tiempo extra: Necesita tiempo extra:
No puede ir a la misma velocidad que sus No puede ir a la misma velocidad que sus compañeros.compañeros.
Clases de apoyo:Clases de apoyo:
Para afianzar conocimientos y aprendizaje de Para afianzar conocimientos y aprendizaje de técnicas de estudio y aprendizaje.técnicas de estudio y aprendizaje.
Rehabilitación visual
ProfesionalesProfesionales de la visiónde la visión
Profesores de aulaProfesores de aula
Profesor de apoyoProfesor de apoyo
- Favorecen la integración
- Usan técnicas especiales
- Asesoran
+ Adecuación de objetivos por las áreas que se hayan realizado.
+ Evaluación desde sus características personales y de aprendizaje. Apoyos.
+ Disposición al utilizar los materiales adicionales, el provecho que obtiene gracias a ellos y la manera de recoger y adaptar nuevos conocimientos.
Aceptar del problema
Escala de valores acorde con las necesidades.
Expectativas de las posibilidades educativas y profesionales del niño
Hiperprotección y autonomía: “hacer por” “no dejar hacer”
Tratamiento familiar.
Frecuencia y calidad de los contactos con los amigos
Actividades de ocio fuera de casa
Participación en grupos sociales.
Colaborar con el centro escolar y con el equipo de apoyo.
Si la situación económica supone una limitación para el proceso educativo, pedir subvenciones.