INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “TARAPOTO”

SUB ÁREA: PRÁCTICA III

MODALIDAD DE PRÁCTICA

A Y U D A N T Í A

La ayudantía es una modalidad utilizada generalmente en la primera etapa de Práctica y consiste en el apoyo que brinda el estudiante a un maestro del nivel correspondiente a su especialidad. Al tiempo que colabora en el trabajo del aula, puede realizar actividades de observación, revisión de documentos, acompañamiento, nivelación de alumnos, elaboración de material didáctico, revisión de tareas, entre otras, y participar en la conducción de actividades de aprendizaje.

Esta modalidad es una manera muy sencilla de comenzar a practicar y beneficia enormemente a los estudiantes porque, mientras ellos desarrollan progresivamente las competencias profesionales, brindan su apoyo a los maestros; quienes se ven acompañados en su trabajo, lo que repercute directamente en el aprendizaje de los alumnos del nivel. Por estas razones, la ayudantía resulta enriquecedora pero, a veces, ocurren algunas situaciones que desvirtúan la esencia de su propósito; como el hecho de que algunos maestros aprovechan la presencia de los estudiantes para desvincularse de sus tareas o les exigen fuertes inversiones de dinero para comprar materiales educativos. Frente a la posible ocurrencia de estas situaciones es necesario que el Reglamento de Práctica delimite claramente las obligaciones de los estudiantes y maestros.

La experiencia de Práctica bajo esta modalidad no debe quedarse en el simple hacer u observar. El aprendizaje pedagógico que se obtiene de esta práctica nace de la reflexión sobre la experiencia, mediante actividades específicas que corresponden al componente Talleres de Sistematización. En muchos casos se ha visto que, gracias a la ayudantía, los estudiantes valoran el trabajo del maestro de aula con lo cual consolidan su vocación o se dan cuenta de que no es lo que quieren. También sucede que los estudiantes se dan cuenta de la utilidad y los límites de la teoría en el contexto del aula, así como de las situaciones que impiden la calidad educativa. Estas situaciones confirman la necesidad de que el estudiante asuma la ayudantía con una actitud crítica pero con la mente dispuesta para crear alternativas pedagógicas.

La ayudantía requiere un tiempo adicional a las horas semanales asignadas a la Práctica para que el estudiante pueda estar una jornada completa en el aula de la Institución Educativa; sin embargo, a veces esto no es posible porque en el radio de acción de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógicos no existen instituciones con turno de tarde. Si se realiza un ajuste en las horas académicas, se pueden juntar en una semana todas las horas de Práctica para hacer posible que se produzca la ayudantía en combinación con otras modalidades de práctica.

El estudiante puede intervenir en la selección de las Instituciones Educativas para realizar la ayudantía. Como es lógico, la planificación y la evaluación estarán a cargo del formador de Práctica pero él no requiere acompañar al estudiante en todo el desarrollo de esta modalidad, sino utilizar técnicas e instrumentos adecuados para recoger información de los maestros de aula, de los directivos de la institución y de los propios estudiantes; asegurándose de que ésta sea una evidencia verídica del desempeño de los futuros maestros. Los controles de asistencia, los registros de experiencias de los estudiantes en sus diarios, los informes, los trabajos prácticos y las reflexiones que los estudiantes realizan a partir de su participación en la ayudantía son medios para la evaluación.

Lic. Oscar Arturo, Mautino MontesFormador de Práctica

FUENTE: Ministerio de Educación. Vice ministerio de Gestión Pedagógica. Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional. Guía de Práctica: para Institutos y Escuelas de Educación Superior con Carreras Pedagógicas. Dirección de Educación Superior Pedagógica: Área de Formación Inicial Docente. IESPPT. 2011.