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Planteamiento del problema Objetivos Teora en que se basa el estudio Metodologa Resultados Conclusiones

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Pregunta de investigacin: Cmo se relaciona el uso del celular para el desarrollo de competencias matemticas basadas en micro-contenidos de manera escolarizada con las actividades de aprendizaje colaborativo?

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Analizar la relacin que se da cuando se usa el celular con recursos de m-learning para desarrollar competencias matemticas con las actividades de aprendizaje individual y colaborativo, en un curso de sexto ao de primaria, con el fin de identificar las correlaciones positivas que apoyan el aprendizaje.

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Desarrollo de competencias mediadas con m-learning y aprendizaje colaborativo Ramrez (2007), Brown (2005), Rosman (2008), Garca (2004), Meja (2005). M-learning y el dispositivo mvil del celular. Ramrez (2007), Brown (2005), Rosman (2008), Garca (2004), Meja (2005). M-learning y el dispositivo mvil del celular. Igarza (2009), Cuesta y Mndez (2009), Saez (2007). Micro-contenidos Igarza (2009), Cuesta y Mndez (2009), Saez (2007). Micro-contenidos De Miguel (2005), Llanio (2008), Braslavsky (2008), Proenza y Leyva (2006), Guzmn (2003),. Competencias matemticas De Miguel (2005), Llanio (2008), Braslavsky (2008), Proenza y Leyva (2006), Guzmn (2003),. Competencias matemticas Espinosa (2003), Felder & Bent, (1994), Vlez (1998). Aprendizaje colaborativo Espinosa (2003), Felder & Bent, (1994), Vlez (1998). Aprendizaje colaborativo

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Concepto y definiciones Antecedentes Recursos Caractersticas tcnicas M-learning y el dispositivo mvil del celular Estructura de micro-contenidos Formatos de micro-contenidos Fines de los micro-contenidos Micro-contenidos Comunicar informacin matemtica Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos Competencias matemticas seleccionadas Estrategias colaborativas Asignacin de roles; informacin complementaria; informacin en conflicto Responsabilidad compartida; anlisis creativo de documentos Aprendizaje colaborativo

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Enfoque cualitativo Instrumentos: observacin participante, entrevista Enfoque cuantitativo: cuestionario Mtodo mixto con estudio de casos

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Teora Entrevista CuestionarioObservacin Enfoque mixto, siguiendo la lnea de investigacin con estudio de casos Analizada bajo la lgica de la triangulacin metodolgica Stake (1999). Para dar validez, los resultados de cada instrumento se comparan ante resultados similares y frecuentes. Para dar confiabilidad, se confronta con la teora que sustenta el estudio.

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El concepto de m-learning se apropi en alumnos participantes, luego del desarrollo de actividades mediadas con recursos y dispositivo mvil del celular. Participantes lograron crear micro- contenidos en formato de libro digital, video, imgenes y grabaciones de audio, siendo el ms utilizado el video y toma de imgenes.

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Los participantes lograron desarrollar la competencia comunicar informacin matemtica y manejar tcnicas y recursos tecnolgicos. Evaluados con un promedio general de las actividades de 86.46 El protocolo bluetooth permiti trasmitir micro-contenidos de celular a celular, slo en dispositivos que contaron con programa Java instalado de fbrica.

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El aprendizaje colaborativo fue aceptado por participantes en un 66.7%, encontrando que el 33.3% consider conflictivo e incmodo trabajar en colaboracin.

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La mayora de los participantes reconocieron el concepto de m-learning ligado al uso del celular con las actividades con micro- contenidos. Las funciones empleadas para el desarrollo de micro-contenidos trasmitidos por bluetooth, predominaron los formatos de video, imagen, audio y libro digital.

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Los alumnos son capaces de comunicar y trasmitir informacin matemtica utilizando su celular mediante los productos entregados alumno-profesor, permiti descubrir otras herramientas y habilidades que requiere un alumno al adoptar el celular en un ambiente de aprendizaje en el nivel escolar en primarias. Existieron elementos que disminuyeron la participacin en actividades colaborativas, derivadas del tipo de rol que les toc desempaar a los participantes, y el nivel de complejidad de las instrucciones en las actividades.

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M-learning y el dispositivo mvil del celular: el trmino de m-learning no era conocido por los alumnos, su relacin con aspectos de aprendizaje no mostraron un significado que vinculara actividades de enseanza en un ambiente escolarizado, este trmino fue conocido a raz de las actividades de micro- contenidos que se implementaron en el periodo que dur el abordaje de este estudio en el contexto de los alumnos de sexto grado. Competencias matemticas: los participantes lograron utilizar el celular para comunicar informacin matemtica de diversas formas y modos de trasmisin, encontrando que la informacin pas por varias modalidades; recepcin de informacin, tratamiento de la informacin, creacin de productos, y trasmisin de informacin.

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Micro-contenidos: fueron utilizados para la investigacin entre la adopcin del celular en actividades de aprendizaje en alumnos de sexto grado, es mencionar la forma en que los contenidos de aprendizaje son posibles de trasmitir para su conocimiento de los alumnos de una manera no comn o tradicional. Aprendizaje colaborativo: es posible desarrollar esta estategia si los roles de elementos de equipos son bien establecidos y equitativamente distribuidos con niveles de responsabilidad e inters en las actividades a realizar, de lo contario el inters es mermado.