Facultad de EducaciónEspecialización en Diseño de Ambientes de Aprendizaje

Ambiente virtual en la construcción de un proyecto de vida desde un proceso lecto-escritor

PresentaZulima del pilar Rozo Marulanda.

AsesoresClaudia Andrea Betancur Rojas

Lic. En informática Educativa y Magíster en Docencia

Luz Nelly Romero AgudeloLic. En informática y Máster en Tecnología Educativa

JuradoSandra Soler Daza

Lic. En informática y Máster en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Bogotá, D.C. Colombia Junio-2012

Contribuir a fortalecer los procesos lecto-escritores de los estudiantes, a través de un

ambiente virtual, que proporcione herramientas para la construcción de un proyecto de vida

personal.

El uso de las TICS como herramienta para

facilitar procesos lecto-escritores

El reconocimiento de una familia y sociedad

como pilar en la toma de decisiones vitales

La importancia de leer el entorno para la

construcción de la mismidad

Aulas virtualesModelo pedagógico constructivista

Lectura más allá de la decodificación

Creatividad y VirtualidadFamilia e individualidad

Desarrollo autónomoÉtica personal

Mínimos éticosElementos de un Proyecto de

vida

INVENTIGACIÒNETNOGRÀFICA

FASES

CONTEXTUALIZACIÒN DEL PROBLEMA

DISEÑO METODOLÓGICO

APLICACIÒNPRUEBA PILOTO

EVALUACIÒN DE LA

PROPUESTA

Estudiantes de los ciclos cuatro y cinco, que se inquieten por estructurar un proyecto de vida que sea coherente con sus expectativas y realidad personal

.

Con relación al problema: Se pueden generar procesos lecto escritores desde un aula virtual, pero requieren de constante motivación por parte del docente, porque la cultura del ambiente virtual es más de diversión que de aprendizaje estructurado.

Con relación a los objetivos:Se logró orientar la elaboración de un proyecto de vida màs acorde con la realidad personal e individual.Se encuentra que persisten las dificultades lecto-escrituras, principalmente al momento de la aplicación de conceptos en la cotidianidad

En cuanto a los hallazgos: Aùn en la virtualidad se perciben las relaciones que el estudiante sostiene con su familia y su entorno,Algunos estudiantes son màs espontaneos en el ambiente virtual que en lo presencial

Con la docencia:Es un reto utilizar las tics como herramienta escolar, porque los estudiantes las tienen más como una herramienta para el entretenimiento. Que así como hay que generar cultura de la lectura, se debe hacer de la informática y las telecomunicaciones

EPISODIO A OBSERVAR No seCumple con la actividad

Cumple con la actividad

CumpleCon lasexpectativas

EvidenciaCrecimientoPersonal

Supera Las expectativas

Lectura de los textos propuestos, para el desarrollo de las actividades

x X

Gráficas sobre personalidad

x

Elabora resúmenes xComprende las actividades propuestas

x x x

Utiliza este espacio para lo que fue creado

x

Las entrevistas propuestas al interior del curso le ayudaron al autoconocimiento.

x x

ANEXOSObservando el DIARIO Se puede ver que se logró que el estudiante leyera para contrarrestar su forma de pensar, lo cual es clave para construir un proyecto de vida.Hay diferentes estadios en la comprensión de lectura unos lograr buenos análisis, otros aplican, estableciendo relaciones válidas con su vida personalLas entrevistas generaron un dialogo con la familia que aporto al autoconocimiento.

PROPUESTA AVAAMBIENTE VIRTUAL EN LA CONSTRUCCIÒN DE UN PROYECTO DE VIDA DESDE UN PROCESO LECTO-ESCRITOR

Desde Usabilidad

CRITERIO PRODUCTO PLAN DE MEJORA.

Apropiación de los criterios Se entiende por producto la propuesta de aplicación y evaluación para los criterios.

En este sentido explique cómo lo está implementando

Si el aspecto no existe u obtuvo un puntaje insatisfactorio. ¿Cómo lo

mejoras?

LINEAMIENTOS PARA EL DISEÑO DE LA INTERFAZ ELEMENTOS REQUERIDOS

3.1 Promueve la interacción a través de foros de discusión, correos electrónicos,

video-enlaces, etc.

Sí. Hay foros en cada unidad, de acuerdo con las temáticas abordadas Faltó motivar a trabajar el foro de comentarios entre compañeros.

3.2 El AVA incluye: Imágenes, animaciones, simuladores, realidad virtualSì, hay imágenes y videos. Además se incluye el blog sobre el tema; proyecto de

Vida

3.3 Provisión de acceso al entorno documental como: Bases de información, hipertexto, lecturas, etc.

Los textos son directos, porque lo que más interesa es orientar una lectura del entorno de vida.

Las referencias a textos documentales son mínimosSujeto a ampliar bibliografía

3.4 Administración de los recursos atencionales.

• Enfatiza en los aspectos relevantes.

Dosifica la información

• Elimina información innecesaria o superflua

-A excepción de los textos de la Primera unidad que son sobre identidad, antes de presentar un texto se media con el mismo para mejorar su alcance pedagógico

3.5 •Administra los recursos motivacionales.

• Los recursos didácticos motivan a los estudiantes

• Diversificación de canales perceptivos.

• Uso intencionado de animaciones.

• Evita elementos innecesarios o decorativos (ejemplo banner).

•Manejo discreto y planificado de elementos visuales.

• Los elementos motivacionales no deben convertirse en distractores.

Se buscó que todo estuviera a la medida (ni mucho, ni poco)

Sí se evitan elementos decorativos, que distraigan.

De acuerdo con los aportes realizado por los estudiantes.

No sintieron comunicación con los otros compañeros. Lo Demás lo

observaron pertinente.