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ESPAÑOLAPRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características de personajes, y escenarios, y establece su importancia en el cuento. Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales para descubrir personas, lugares y acciones.

PERSONAJES Y ESCENARIOS DE CUENTOS

1. ¿Quién es? _____________________________

2. ¿Cómo es? _________________________________________

_________________________________________________

3. ¿Dónde vive? ______________________________________

4. ¿Cuál es su historia? __________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Colorea las palabras que sean características de Pinocho.

Responde las siguientes preguntas.

Delgado

Bajito

Moreno

Inteligente

Amoroso

Distraído

Irritable

Confiado

Pelo largo

Alegre

Desconfiado

Mentiroso

Sincero

Cabello largo

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¡Vamos a jugar! Une con una línea de color el nombre del cuento con dos de las características y el lugar donde se desarrolla la historia, observa el ejemplo. Ten mucho cuidado, las líneas no deben cruzarse.

Pinocho

es mentiroso

de madera

y todo sucede en una carpintería, en una isla y en el mar.

El patito feo

Caperucita Roja

Peter Pan

es valiente

alto

es tierno

es inocente

bonita

pequeño

y vive en el lago.

y todo ocurre en el bosque.

y su historia se desarrolla en el mar y en una

isla.

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¿Sabes qué es un adjetivo?

Es una palabra que acompaña al sustantivo para complementarlo y expresar una de sus cualidades. Es decir son las palabras que nos dicen como es

una persona , animal o cosa.

Ejemplo:Mi tía es muy simpática.

Nos ayudan a explicar o entender

las cosas con más claridad y apegados

a la realidad.

Observa cada personaje y describe a cada uno en los rectángulos en blanco. No se te olvide usar adjetivos. Coloréalos a tu gusto. Después recorta las tarjetas y juega al memorama con un compañero.

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APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la función de las encuestas y la forma de reportar la información obtenida. Emplea cuestionarios para obtener información, y reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

LA ENCUESTAResponde.

1. ¿Qué es una encuesta? ________________________________ ________________________________ ________________________________

2. ¿Para qué sirve una encuesta? _______________________________ _______________________________ _______________________________

Pronto festejaremos el día del niño, y es necesario elegir el platillo que los niños comerán ese día, por lo que debemos realizar una encuesta para que la mayoría decida entre

las opciones dadas.

Encuesta a tus compañeros para tomar la decisión más democrática posible. Marca un rectángulo por cada opinión.

Pizza Hamburguesa Ensalada de pollo Tacos

14

13

1211

10987

6

5

4

3

1

2

1. ¿Qué pregunta le hiciste a tus compañeros para que eligieran una de las opciones? _______

__________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el alimento que la mayoría eligió? __________________________________________

3. ¿Cuál fue el de menor agrado? ___________________________________________________

Responde.

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Las encuestas son útiles para

obtener información sobre algo o sobre

alguien, puede ser sobre su forma de

pensar, sus gustos o sobre lo que ha vivido.

Las encuestas pueden ser cara a cara,

telefónicas, por Internet o a través del

correo postal.

Al realizar una encuesta

forzosamente tienes que realizar preguntas de dos tipos:

Preguntas cerradas:1. ¿Te gustan las hamburguesas? a) Sí b) No c) Algunas veces2. ¿Qué prefieres comer? a) Pizza ) Hamburguesa c) Ensalada d) Taco

Las opciones de respuesta son limitadas.

Preguntas abiertas:1. ¿Cuál es tu juego favorito? Las opciones de respuesta son muy variadas y dependen

mucho de la persona a quien se dirijan.

Une con una línea de color verde las preguntas cerradas y de color morado las preguntas abiertas.

¿Haz jugado

preferida?

¿Cómo se llama

¿Cuántos años

¿A quién

¿Te gusta el

¿Lees

¿Quién es tu maestra

¿Cuál es tu

te pareces?

mucho?

tienes?

película favorita?

futbol?

pescado?

tu mamá?

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En la asignatura de Formación Cívica y Ética elaboraste una encues-ta, realiza un reporte de los resultados de la misma. Guíate con las pre-guntas del siguiente formato.

¿Cuál es el propósito de la encuesta?

¿A quiénes está dirigida?

¿Qué preguntas se hicieron?

¿A cuántas personas se encuestó?

¿Qué resultados se obtuvieron?

¿Qué utilidad tiene la información?

Conclusión.

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Recupera la descripción que hiciste de Pinocho y úsala para crear una adivinanza.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la función y las características generales de las adivinanzas. Emplea recursos discursivos al redactar adivinanzas.

ADIVINANZAS

¿Recuerdas a

Pinocho?

__________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Las adivinanza

Son textos cortos en los que se describe o pregunta algo para

que sea adivinado, con la intención de divertir, entretener o de-

safiar la imaginación de alguien. Para crear una adivinanza se

utilizan diversos recursos literarios como: metáforas, analogías y

juegos de palabras.

Une con líneas de diferentes colores, el concepto de cada recurso literario con su ejemplo.

Una metáfora es un recurso discursivo que se utiliza para describir o nombrar algo a partir de su parecido con otro objeto o cosa.

Una analogía es una comparación entre objetos, conceptos o experiencias , donde se toman en cuenta las características (semejanzas y diferencias) de dos o más elementos.

Un juego de palabras es la combinación de palabras que producen un efecto divertido ya sea por su doble significado, rimas, comparaciones, etc.

“Esta planchando el diablo”

“Llanto es a tristeza como risas a alegría”

“Ella es la luz que ilumina todos mis días”

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Lee las siguientes adivinanzas y subraya con color azul las metáforas, con verde las analogías y encierra con tu lápiz las rimas.

Tengo agujas y no sé coser, tengo números y no sé

leer.

La “A” anda, la “B” besa, la “C” reza.

¿Qué fruta es esa?

En mi casa hace frío y me gusta estar durito, cuando me voy a nadar enseguida me

derrito.

Me pisas y no me quejo, me cepillas si me mancho, y con mi hermano gemelo bajo tu cama descanso.

Dos compañeros van al compás, con los pies por delante y los ojos

por detrás.

Todos juntitos muy fuertes son,

soldaditos blancos que escondo yo.

Pegar aquí la respuesta.






Recorta las siguientes imágenes y pegalas en la parte superior de la hoja en la adivinanza que le corresponda.

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Reúnete con 3 compañeros e inventen adivinanzas que contengan metáforas, rimas, analogías y otros juegos de palabras, cuando terminen jueguen y entre todos elijan la adivinanza más ingeniosa de todas. Adivinanza 1.

¿Qué recurso utilizaron?

Adivinanza 2.


Adivinanza 3.


Adivinanza 4.


1. ¿Te gustó crear adivinanzas? _______ ¿Por qué? _____________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿Qué fue lo más divertido de este ejercicio? _________________________________________

____________________________________________________________________________

3. ¿Qué fue lo que más se te complicó? ______________________________________________

____________________________________________________________________________

Responde.

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Lee con atención.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características y la función de los recetarios. Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.

RECETARIOS

MARÍA LA CURANDERA.Autor: Zepeda, Monique.

En la parte alta de la sierra Tarahumara, a tres horas de camino de Guachochi, Chi-huahua, hay una casa con los muros de piedra y el techo de madera, el interior es obscuro y huele a humedad, a hierbas y a tortillas. Ahí vive María, tiene muchos años, no se acuerda cuando nació pero tampoco le importa. En la puerta de su casa hay varios botes de leche que tienen plantas extrañas.

La gente va a ver a María si se siente mal, cuando va a nacer un bebé o cuando las cosechas no van bien. Ella tiene muchas recetas para curar y para alegrar la vida.Contra la indigestión, té de romero y yerbabuena; contra las infecciones, té de ajo con ajo molido y ungüento de ajo; contra la tristeza, baños de tina llenos de flores blancas; contra las inquietudes y las ansiedades flor de anís, flor de azahar y tila como agua de uso y unas palabras en lengua extraña que recitan los venados en el corazón del bosque cuando han logrado escaparse del hombre y el arma; contra el mal de amor té de naranja amarga con todo y cáscara. Pero las recetas de María son las que ayudan a la alegría.

Dice María que la alegría a veces toca a nuestra puerta y que no siempre la recibimos como ella se merece. Así que cuando una alegría muy grande llena tu corazón, hay que poner grandes floreros con flores de muchos colores, para que ella sepa que nos dimos cuenta.

Al atardecer, con la última luz del sol, hay que despedirla con palabras dulces, porque esas alegrías son sensibles. Pero hay una receta más importante que tiene, algo que protege de algunas enfermedades y evita otras por completo; no se cultiva en ningu-na parte, no hay que comprarla porque no se vende. No hay que hervirla, no hay que untársela, ni beberla. Es contagiosa, pero no hay que cuidarse de eso, es ruidosa, pero es una mínima molestia junto a sus enormes beneficios. Pero eso sí, sólo hay que consumir la verdadera, la de mejor calidad y de preferencia en compañía. María no se mueve, sigue sentada. Está en silencio, esperando que adivines esta última receta. Pero de repente te das cuenta por sus ojos que está a punto de ganarle la risa.

María la curandera, Zepeda, Monique.Secretaria de Educaciòn Pùblica. 1996.

Texto adaptado con fines didàcticos MEAD.

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Responde de acuerdo al texto anterior.1. ¿Dónde vive María la curandera? _________________________________________________

2. ¿A qué se refiere María cuando dice que hay una receta más importante que no se

cultiva pero es contagiosa? ______________________________________________________

3. ¿Qué piensas del tipo de remedios que ofrece María? ______________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Lee la información, luego regrésate al texto de María la curandera y subraya los verbos en infinitivo.

Son textos que te explican paso a paso que necesitas hacer para preparar alguna mez-cla, regularmente platillos o remedios case-ros.

Constan de tres partes:

1. Título2. Ingredientes.3. Modo de preparación.

Escribe 5 de los verbos que subrayaste y úsalos para construir enuncia-dos donde se te pide.

Verbos Enunciados 1.

2.

3.

4.

5.

1. ¿Para qué sirven estos verbos? ___________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. ¿En qué textos es más común encontrar este tipo de verbos? ____________________________

____________________________________________________________________________

¿Sabías que las recetas...?

Para que se pueda comprender mejor es necesario escribirlas usando verbos en infinitivo para expresar órdenes, indicaciones y/o sugerencias; dichos verbos terminan en ar, er, ir, estos verbos no expresan personas ni tiempo.

Contesta.

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Lee las siguientes recetas de remedios caseros. Identifica las palabras subrayadas.

JENGIBRE CON CANELA(Remedio para la tos)

Ingredientes:

* 5 cm de jengibre

* 1 palo de canela

* 1 litro de agua

Modo de preparación:

Hervir el agua, apagar el fuego, agregar la

canela y el jengibre, dejar reposar durante

algunos minutos y luego colar. No es necesa-

rio endulzarlo.

Debe tomarse 2 tazas de té al día.

https://www.tuasaude.com 08 de marzo de 2019. Texto editado con fines didácticos MEAD.

COMPRESAS DE EUCALIPTO(Ayuda a aliviar el dolor ocasionado por la inflamación

del nervio ciático)

Ingredientes:* De 5 a 10 hojas de eucalipto

Modo de preparación:Cocine las hojas de eucalipto (al vapor de preferencia) y cuando estén blandas se deben utilizar como cataplasma sobre el área afectada por el dolor.

Para mantener el calor de las hojas por más tiempo coloque una toalla tibia por encima de las hojas.

Repita el mismo proceso durante las crisis dolorosas diariamente con una duración de al menos 20 minutos o hasta que las hojas se hayan enfriado.

https://www.tuasaude.com 08 de marzo de 2019 . Texto editado con fines didácticos MEAD.

JARABE DE MANZANA(Remedio para la diarrea)

Ingredientes:

* Media zanahoria rallada

*Media manzana raspada

*Un cuarto de taza de miel

Modo de preparación:

En una olla, hierva a baño maría y a fuego

lento, todos los ingredientes durante 30

minutos aproximadamente. A continuación,

deje enfriar y coloque el jarabe en un frasco de

vidrio limpio con tapa.

Tome 2 cucharadas de este jarabe por día

mientras dure la diarrea.

Puede conservar en el refrigerador durante 1

mes.https://www.tuasaude.com 08 de marzo de 2019.

Texto editado con fines didácticos MEAD.

AJO PARA HEMATOMAS(Ayuda a aliviar hematomas tópicamente)

Ingredientes:* Una cabeza de ajo.

Modo de preparación:Quitar la cáscara de los ajos, para luego exprimirlos y extraer su jugo; untar un poco de este jugo fresco en el área afectada.

También puede hacerse el hábito de consumir durante un mes un diente de ajo diario, ésto puede ayudar a que el golpe sane más rápido además de que mejorará conside-rablemente la circulación de la sangre.

http://www.hoy.com.ec/remedios-caseros-para-los-golpes/ 08 de marzo de 2019.

Texto editado con fines didácticos MEAD.

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Anota las palabras subrayadas que encontraste, investiga el significado y escribe con tus palabras como lo entendiste.

Palabra Entendí que es ...

Investiga algún remedio casero, luego escríbelo en la parte de abajo consi-dera los elementos de un recetario, el uso de verbos en infinitivo y el uso de palabras como las que acabas de investigar en el ejercicio anterior.

_______________________________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

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MATEMÁTICAS

Colorea las cantidades que se te piden de cada producto.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia. Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).

FRACCIONES

1 kg de tortillas 12

kg de tortillas 14

kg de tortillas 18

kg de tortillas

Observa y analiza el ejemplo.

24

El numerador indica el número de partes que se toman del entero.

El denominador indica el número de partes iguales en que se divide el entero.

Resuelve.

+ =

+ = 99

+ + =

+ 24

34

=

68

- = 28

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Recorta el siguiente memorama y juega con tus compañeros, encuentren las operaciones con su respuesta.

+ 34

=

+12

=

-88 =

- 12 =

-34 =

1 46 8

3 612 8

4 4

18


Colorea las partes que se piden en cada imagen.

Un entero Un medio Un cuarto Un octavo11

12

14

18

Reúnete con un compañero y escriban algunas situaciones de la vida cotidiana en las que usan fracciones.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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Dibuja ejemplos de los objetos que se te piden.

CONTENIDOS: Comparación por tanteo, del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.

PESO

5 Objetos pesados 5 Objetos ligeros.

Coloca el signo “>” (mayor que), “<“(menor que) o “=” (igual) de acuerdo al peso de los objetos que se mencionan.

Objeto 1 >, < ó = Objeto 2

Moneda Hoja de papel

Motocicleta Automóvil

Aguja Metro de hilo

Martillo Cuaderno

Cuchara Limón

Lápiz Lentes

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Invita a un compañero y sigan las instrucciones.

Necesitarán:

Un gancho para ropa.

Dos botellas de agua de 1 litro.

6 trozos de listón del mismo tamaño

(aproximadamente 30 cm).

Como se elabora:

Primero se cortan las botellas a la mitad, usarán la parte baja de ambas botellas.

Luego con ayuda de un adulto realicen tres orificios en la parte superior.

Enseguida amarra una de las puntas de los listones a cada orificio y las otras puntas al gancho, haz lo mismo con ambos botes. ¡Y listo!

..

Reúnan 8 objetos pequeños y anótenlos del que creen que es más ligero al más pesado, después comprueben sus datos con la balanza que cons-truyeron.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Predicción (sin usar la balanza)

Orden usando la balanza.

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

1. ¿Qué diferencias observas en ambos ordenamientos de objetos? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________2. ¿Qué aprendiste con esta actividad? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Responde.

¡Vamos a construir una balanza!

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Observa desde tu lugar el borrador del pizarrón y dibújalo en su tamaño real, calcula sus medidas con solo observarlo.

CONTENIDOS: Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.

TRAZOS

Crea una figura cualquiera usando las líneas que se te presentan, procura dibujarlas del mismo tamaño.

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Usa tu regla para comparar las líneas que se te dieron, con las que usaste en el ejercicio anterior y responde.1. ¿Las líneas son de igual tamaño? __________________________________________________

2. ¿Por qué crees que pasó eso? ____________________________________________________

__________________________________________________________________________

Dibuja una casa atendiendo las instrucciones que se te dan a continuación.

1. La base deberá medir lo

que mide tu lápiz.

2. La altura será 4 veces el

largo de tu borrador.

3. La puerta deberá medir

de altura lo que mide tu

dedo meñique.

Compara tu dibujo con alguno de tus compañeros y responde.1. ¿ Qué observas entre los dibujos? ______________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ¿Son iguales? ____ ¿Por qué? ____________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ¿Todos lograron hacerlo? ________ ¿Por qué? _______________________________________

__________________________________________________________________________

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CIENCIAS NATURALES

Responde.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformación.

EFECTOS DE LA FUERZA

¿Qué entiendes por fuerza?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿Para qué necesitamos la fuerza?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Escribe 5 situaciones en las que necesitas usar la fuerza: 1. 2.

3.

4. 5.

Observa las imágenes y comenta con un compañero.

Movimiento. Transformación momentánea o

permanente.

Reposo.

Al aplicar fuerza se generan algunos cambios en los objetos. Éstos son algunos ejemplos:

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Relaciona con una línea los objetos que aplican fuerza con los que se modifican, luego escribe sobre la línea que tipo de cambio sufren.

Martillo

Piernas

Cuchillo

Exprimidor

Pie

Realiza cada una de las acciones que se presentan y escribe quién o qué está aplicando la fuerza.

ACCIONESMuerde una manzana.

Carga tu mochila.

Escribe en tu cuaderno.

Mueve tu banca de lugar.

Usando plastilina moldea tu juguete favorito.

Aplasta una lata de aluminio.

Saca punta a tu lápiz.

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Colorea la imagen de acuerdo a los elementos que la componen.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la Luna considerando los movimientos de la Tierra y la Luna.

EL DÍA Y LA NOCHE

Responde.

¿Por qué se produce el día y la noche? ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

¿Cuáles son las fases de la luna? ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

¿Sabías que? La Luna tiene dos movimientos:

Cuando la luna gira so-bre su propio eje, al igual que la Tierra.A ese movi-miento se le llama de rota-ción.

Y cuando la luna gira alrededor de la Tierra. A este movimiento se le lla-ma de traslación.

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Completa la información consultando en tu libro de Ciencias Naturales pág 132- 136.

Algunas culturas antiguas usaban la Luna para:

Sus movimientos son:

Creencias sobre la Luna:

1.

2.

Luna

Fases de la

Luna:

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Responde.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del curso.

PROYECTO ESTUDIANTIL

¿Qué tipo de comida venden en la

tienda de tu escuela?

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

¿Qué grupo de alimentos del Plato del Bien Comer prevalece entre los

alimentos de la tienda escolar?________________________________

________________________________________________________________

Colorea y recorta estas imágenes que usarás en la siguiente activi-dad.

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Pega las imágenes de la página anterior, en los platos de abajo, creando platillos que pudieran venderse en la tienda de tu escuela como desayu-nos balanceados, según el Plato del Bien Comer. Al terminar comparte tu trabajo con tu familia o compañeros del grupo.

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Reúnete con un compañero y comenten los textos de ambos cuadros.

Cuando terminas de comer quedan algunos desechos de lo que comiste o de lo que se usó para preparar los alimentos.

Si pensamos en los platillos que acabas de crear, ¿qué desechos se generan?

Ordena los desechos de los que platicaste con tu compañero en el espacio que correspondan.

Se pueden reutilizar Se pueden reciclar Pueden dañar al planeta.

Investiga y responde.

¿Sabías qué existen dos tipos de residuos?

Basura Orgánica: Son aquellos desechos o residuos de origen

vegetal o animal, que son susceptibles de biodegradarse.

Basura Inorgánica: Son todos aquellos desechos, residuos o

material no vivo, que ha sido produ-cido por el ser humano para su uso.

1. ¿Qué uso le podemos dar a la basura orgánica? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________2. ¿Qué usos le podemos dar a la basura inorgánica? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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Enumera las acciones que realizan en tu escuela y en tu casa para cuidar el medio ambiente.

ACCIONES EN CASA ACCIONES EN LA ESCUELA

De los alimentos que recortaste en la hoja 27 escribe algunas mezclas que puedes hacer.

Podemos mezclar: ¿Qué resulta? ¿Qué tipo de desechos o residuos genera?

¿Qué uso le podemos dar a esos desechos?

Ejemplo:Agua y sandía.

Agua de sandía.

Orgánica como la cáscara y las semillas de la sandía.Inorgánica como el envase

plástico del agua.

Los residuos orgánicos podemos usarlos de

abono para las plantas y los envases de plástico los podemos reutilizar.

En tu cuaderno escribe un compromiso que puedes hacer para cuidar tu cuerpo y tu planeta.

¡COMPROMÉTETE CON TU PLANETA!

31


LA ENTIDAD DONDE VIVO

Colorea y explica qué representa cada imagen, luego responde.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone acciones para el cuidado del ambiente en la entidad. Identifica riesgos frecuentes en la entidad y acciones para la prevención de desastres.

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Forma los nombres de algunos problemas ambientales que se dan en tu entidad, usando solo las letras que se encuentran en el cuadro. Es impor-tante que sepas que puedes usar las letras el número de veces que nece-sites.

P D R E S C O N I G U Z T A M L B V Q

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

32


Lee las notas sobre desastres naturales y problemas ambientales que han ocurrido en tu estado y luego responde.

1. ¿Qué ocurrió?

____________________________

____________________________

____________________________

2. ¿Cuál crees que sea la causa del

problema?

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

1. ¿Qué ocurrió? ________________________ ________________________ ________________________ 2. ¿Qué consecuencias ambientales crees que tenga este hecho? ________________________ ________________________ ________________________ 3. ¿Qué se puede hacer para evitar el daño ambiental? ________________________ ________________________ ________________________

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Completa el siguiente cuadro considerando el origen y las conse-cuencias de cada situación.

CAUSAS CONSECUENCIAS

Uso excesivo del auto.

Cambio climático.

Inundaciones

Consumismo

Captura ilegal de algunas especies en peligro de extinción.

Cada vez mayor número de personas sufren de alergias.

Tala inmoderada en la sierra de Chihuahua.

Uso desmedido de agua potable.

Acumulación de basura.

Como vez, nuestro estado y nuestro país sufren muchos problemas ambientales, prácticamente todos son originados por el ser humano, la falta de conciencia y/o el consumismo nos ha llevado a enfermar

gravemente a nuestro planeta.

¿Qué podemos hacer para ayudarlo?

34


Elabora junto con tus compañeros un proyecto, para que, como parte de una sociedad, colaboren al cuidado del medio ambiente.

Acciones: Responsable: ¿Cuándo lo harán?

¿Cómo sabrán si lograron cumplir su propósito?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿Te gustó la actividad? ______ ¿Por qué? _____________________________________________

____________________________________________________________________________

Nombre del proyecto

Propósito:

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Une con una línea la pregunta con las recomendaciones que hacen las autoridades para salvaguardar nuestra vida, en caso de un desastre natural.

¿Qué hacer en caso de una inundación?

Manténganse pendiente de los avisos oficiales.Desconecte la energía eléctrica.Manténganse en sitios elevados como azoteas y segundos pisos, mientras llega la ayuda de las autoridades.Si hay riesgo de un deslave, evacúe su vivienda.

Conduzca con precaución, ya que se pueden hallar restos de árboles u objetos arrastrados o derribados por el viento.Apártate de lugares como muros, árboles, cables de luz y postes en riesgo de caer.Guarde o retire objetos del exterior que puedan caer.Use mascarilla para proteger vías respiratorias y lentes de protección.Cierre puertas y ventanas.No suba andamios ni azoteas.Suspenda actividades en zonas arboladas o con presencia de espectaculares.

No se exponga a los rayos del sol de manera prolongada.Use ropa fresca y de colores claros.Aumente el consumo de líquidos, en especial agua natural.No realice actividades físicas bajo los rayos del Sol.Utilice sombreros y sombrillas.Mantegase en lugares frescos.

¿Qué hacer en caso de calor extremo?

¿Qué hacer en caso de fuertes ráfagas de viento?

1.

2.

3.

4.

5.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1.

2.

4.

3.

6.

36


FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Recorta las frases de la parte inferior de la hoja, luego acomódalas de modo que formes un pequeño texto que te explique un poco sobre el tema que es-tás trabajando. Al terminar pégalo en tu cuaderno y responde.

APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y desacuerdos.

CONFLICTO DE INTERESES

Utiliza las palabras que están subrayadas en el texto que formaste y elabora una sopa de letras con ellas. Una vez que lo hayas terminado intercambia tu trabajo con algún compañero para que lo resuelva.

PALABRAS A BUSCAR:

1. ______________________

2. ______________________

3. ______________________

4. ______________________

5. ______________________

6. ______________________

7. ______________________

8. ______________________

9. ______________________

10. _____________________

En las acciones diarias realizas actos y tomas decisiones que pueden afectar a otras personas.

Ellas pueden tener ideas o gustos parecidos

Si platican y escuchan cada uno las razones

a los tuyos o estar inconformes o molestas contigo.

o quejas de los otros, se podrán poner de acuerdo.

1.¿Cuál es tu opinión sobre lo que leíste en el párrafo que formaste?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

37


Completa el diagrama con base en las consecuencias de cada decisión, luego colorea el camino de acciones que realizarías, partiendo desde el planteamiento principal. Al final comparte tus respuestas con el grupo.

Planteamiento principal: Tu amigo más querido te pide que no juegues con cierto compañero

tuyo, porque a él no le agrada.

¿Tú que harías?

Tú actuas con tu compañero de acuerdo a tus experiencias con

él.

Le haces caso a tu amigo y no juegas con tu

compañero.

Pueden pasar dos cosas:

Pueden pasar dos cosas:

Responde.1. ¿Todos tus compañeros anotaron lo mismo que tú en los cuadros finales? __________

¿Por qué crees que fue así? ______________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. ¿Todos colorearon los mismos cuadros? ___________ ¿Por qué? ______________________

__________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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Colorea de azul las acciones que son en beneficio personal y de amarillo las que son en beneficio colectivo.

APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.

TOMA DE ACUERDOS

Platicar en familia. Hacer ejercicio.No tirar basura en la

calle.

Comer frutas.Lavar el auto con

un bote.

Leer libros.

Escribir mis ideas y opiniones.

Limpiar el parque. Respetar las reglas

de tránsito.

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En el grupo propongan tres acciones que todos puedan realizar para evitar que la escuela se ensucie y anótenlas enseguida.

Todas las acciones que llevamos a cabo día a día son en beneficio o perjuicio propio o colectivo, ésto quiere decir que cada cosa que haces tiene consecuencias, ya sea buenas o malas, para ti o para un grupo de personas. Muchas de las cosas que son en beneficio o perjuicio de una comunidad están reguladas por la ley, pero hay otras en las que la sociedad puede ponerse de acuerdo y buscar mejorar o solucionar algo.

Acción 1 Acción 2 Acción 3

Realiza una encuesta entre los alumnos de tu escuela con las tres acciones que en tu grupo eligieron para saber cuál de ellas es la que más niños estarían dispuestos a realizar. Registra los votos que cada acción va obteniendo.

Opciones Registra una marca por cada voto que vaya teniendo cada acción.

Acción 1:

Acción 2:

Acción 3:

40


Responde.

1. ¿A cuántas personas encuestaste? ____________

2. ¿Cuál acción obtuvo más votos? _________________________________________________

3. ¿A quién o quiénes beneficia esta información? __________________________________

_________________________________________________________________________________

4.¿Qué puedes hacer con esta información? ________________________________________

_________________________________________________________________________________

19181716151413121110987654321

Acción 1: Acción 2: Acción 3:

Gráfica la información que obtuviste, rellena un espacio por cada voto obtenido en el lugar que corresponda.

Muestra los resultados en el periódico mural a toda la escuela. Comiencen a organizarse para realizar la acción que obtuvo más votos en beneficio de toda la escuela, apóyate en el formato de la página 8 de Español.

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