Autoras de esta PresentaciónAutoras de esta Presentación

Clr. Nora Sacca.Clr. Nora Sacca. nsacca@estudt.com.ar nsacca@estudt.com.ar

Clr. Laura K. de Vadillo.Clr. Laura K. de Vadillo. laura_vadillo@yahoo.com.arlaura_vadillo@yahoo.com.ar

Clr. Luz Figueroa de Buchanan.Clr. Luz Figueroa de Buchanan. luzfigueroab@hotmail.comluzfigueroab@hotmail.com

I CONGRESO INTERNACIONAL I CONGRESO INTERNACIONAL DE VIOLENCIA, MALTRATO y ABUSO.DE VIOLENCIA, MALTRATO y ABUSO.

Noviembre 2007Noviembre 2007

ESTUDIO COMPARATIVO DE LA PERCEPCIÓN DE LA ESTUDIO COMPARATIVO DE LA PERCEPCIÓN DE LA VIOLENCIA EMOCIONAL FAMILIAR ENTRE VIOLENCIA EMOCIONAL FAMILIAR ENTRE

ADOLESCENTES DE CLASE MEDIA /M. ALTA Y CLASE BAJAADOLESCENTES DE CLASE MEDIA /M. ALTA Y CLASE BAJA

Autoras de la InvestigaciónAutoras de la InvestigaciónClr. Laura Kracht de VadilloClr. Laura Kracht de VadilloClr. Nora SaccaClr. Nora SaccaClr. Luz Figueroa de BuchananClr. Luz Figueroa de Buchanan Lic. Carina MoranoLic. Carina MoranoPsic. Soc. Gladis CalioPsic. Soc. Gladis Calio

QUÉ ES VIOLENCIA EMOCIONALQUÉ ES VIOLENCIA EMOCIONAL

• Hostilidad verbal crónica.Hostilidad verbal crónica.

• Comportamientos despreciativos.Comportamientos despreciativos.

• Ausencia de contacto afectivo. Ausencia de contacto afectivo.

• Exigencias desproporcionadas. Exigencias desproporcionadas.

• Consignas educativas Consignas educativas contradictorias o imposibles.contradictorias o imposibles.

• Bloqueos a las iniciativas. Bloqueos a las iniciativas.

• Encierros y confinamientos.Encierros y confinamientos.

• Indiferencia por los sentimientos.Indiferencia por los sentimientos.

La Convención Internacional de los Derechos del La Convención Internacional de los Derechos del Niño, considera violencia emocional ó maltrato Niño, considera violencia emocional ó maltrato psicológico a:psicológico a:

NO MÁSNO MÁS

HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓNHIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

• La violencia emocional La violencia emocional existe tanto en familias de existe tanto en familias de clase media y media alta, clase media y media alta, como en familias de clase como en familias de clase baja. baja.

• Los adolescentes no Los adolescentes no poseen una percepción poseen una percepción adecuada de la misma.adecuada de la misma.

• La violencia emocional La violencia emocional incide negativamente en incide negativamente en el nivel de autoestima de el nivel de autoestima de los adolescentes.los adolescentes.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

• Muestra: 178 adolescentes, entre 12 y 17 años, de Muestra: 178 adolescentes, entre 12 y 17 años, de clase media /m– alta y clase baja, de Zclase media /m– alta y clase baja, de Zona Norte ona Norte de Gran Bs. As.de Gran Bs. As.

• Cuestionario cerrado con respuestas de elección Cuestionario cerrado con respuestas de elección múltiple.múltiple.

• Se diferenciaron respuestas por edad, género y Se diferenciaron respuestas por edad, género y progenitores. progenitores.

• Encuesta voluntaria y anónima. Encuesta voluntaria y anónima.

• En esta presentación se verán solamente las En esta presentación se verán solamente las respuestas “Muchas / Algunas Veces” y “Muy de respuestas “Muchas / Algunas Veces” y “Muy de acuerdo / Acuerdo” y el porcentaje mayor entre acuerdo / Acuerdo” y el porcentaje mayor entre las repuestas madre/ padre.las repuestas madre/ padre.

PRINCIPALES PRINCIPALES

RESULTADOSRESULTADOS

Composición Familiar.Composición Familiar.

Comunicación y Conflictos.Comunicación y Conflictos.

Situaciones Familiares.Situaciones Familiares.

Imagen de sí y autoestima.Imagen de sí y autoestima.

COMPOSICIÓN FAMILIARCOMPOSICIÓN FAMILIAR

1.2. Tus padres están:

4%

7%

1%

4%

53%

74%

36%

21%

0% 20% 40% 60% 80%

Clas

eM

edia

/Alta

Baja

Casados Separados Viudo/ a NS/ NC

1.1. Vivís con:

0%

0%

93%

97%

67%

86%

84%

87%

18%

14%

0% 50% 100% 150%

Clas

eM

edia

/Alta

Baja

Madre Padre Hermanos Otros NS/ NC

COMUNICACIÓN Y CONFLICTOS COMUNICACIÓN Y CONFLICTOS CON LOS PADRESCON LOS PADRES

35% 40%35% 40% Con ellos no se puede hablar. Con ellos no se puede hablar.

26% 22%26% 22% Gritos e Insultos. Gritos e Insultos.

44% 69%44% 69% Me callo y me lo banco solo. Me callo y me lo banco solo.

44% 51%44% 51% Fuertes sentimientos de Fuertes sentimientos de enojo y frustración.enojo y frustración.

44% 51%44% 51% Descarga violenta del Descarga violenta del enojo con otros. enojo con otros.

32% 51%32% 51% Sentimientos de culpa. Sentimientos de culpa.

14% 40%14% 40% Sentimientos de miedo. Sentimientos de miedo.

37% 40%37% 40% No logra resolver los No logra resolver los conflictos con sus padres.conflictos con sus padres.

Clase Socio-Económica Clase Socio-Económica M/Alta BajaM/Alta Baja

SITUACIONES FAMILIARESSITUACIONES FAMILIARES

Mis opiniones NO son Mis opiniones NO son 11% 24%11% 24% escuchadas. escuchadas.

Cuando quiero explicar lo Cuando quiero explicar lo 35% 44%35% 44% que pasó, no me creen. que pasó, no me creen.

Sus razones siempre son Sus razones siempre son 66% 76%66% 76%más válidas que las mías. más válidas que las mías.

Me piden que les cuente Me piden que les cuente 56% 53%56% 53% y al rato empiezan los y al rato empiezan los sermones. sermones.

Para ellos todo lo que Para ellos todo lo que 20% 27%20% 27%siento es un “pavada”. siento es un “pavada”.

Clase Socio-Económica Clase Socio-Económica M/M-Alta BajaM/M-Alta Baja

IMAGEN DE SÍ Y AUTOESTIMAIMAGEN DE SÍ Y AUTOESTIMA

NO estoy satisfecho conmigo mismo. NO estoy satisfecho conmigo mismo. 16% 16%16% 16%

NO tengo muchas buenas cualidades. NO tengo muchas buenas cualidades. 18% 33%18% 33%

NO estoy tan bien capacitado como la mayoría. NO estoy tan bien capacitado como la mayoría. 17% 33%17% 33%

NO siento que sea una persona de mucho valor. NO siento que sea una persona de mucho valor. 20% 27%20% 27%

NO tengo una actitud positiva hacia mi mismo.NO tengo una actitud positiva hacia mi mismo. 15% 18% 15% 18%

Me inclino a pensar que soy un desastre. Me inclino a pensar que soy un desastre. 19% 36%19% 36%

NO tengo mucho de que sentirme orgulloso. NO tengo mucho de que sentirme orgulloso. 27% 42%27% 42%

A veces siento que no sirvo para nada. A veces siento que no sirvo para nada. 37% 40%37% 40%

Ojalá yo tuviese más respeto por mí mismo. Ojalá yo tuviese más respeto por mí mismo. 53% 73%53% 73%

Clase Socio-Económica M/M-Alta BajaClase Socio-Económica M/M-Alta Baja

PRINCIPALES PRINCIPALES

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

• Serias dificultades en la comunicación y la resolución de Serias dificultades en la comunicación y la resolución de conflictos en ambas clases, acentuándose en clase baja. conflictos en ambas clases, acentuándose en clase baja.

• Ambas clases registran alto grado de silenciamiento y Ambas clases registran alto grado de silenciamiento y sentimientos de soledad, siendo mayor en clase baja. sentimientos de soledad, siendo mayor en clase baja.

• En ambas clases se observa un inadecuado manejo del En ambas clases se observa un inadecuado manejo del enojo y la frustración, con reacciones de descarga enojo y la frustración, con reacciones de descarga violenta hacia otros. violenta hacia otros.

• Los sentimientos de culpa y miedo son sensiblemente Los sentimientos de culpa y miedo son sensiblemente mayores en la clase baja.mayores en la clase baja.

• Los adolescentes de clase media/alta, se sienten más Los adolescentes de clase media/alta, se sienten más escuchados que los de clase baja y logran más acuerdos escuchados que los de clase baja y logran más acuerdos con sus padres. con sus padres.

• Ambas clases muestran una fuerte percepción de Ambas clases muestran una fuerte percepción de desconfianza , desvalorización y minimización, de los desconfianza , desvalorización y minimización, de los padres hacia ellos. Esto se acentúa en la clase baja.padres hacia ellos. Esto se acentúa en la clase baja.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

• Muchas dificultades en la construcción de una imagen Muchas dificultades en la construcción de una imagen positiva y una ambivalente autoestima en ambas clases. positiva y una ambivalente autoestima en ambas clases.

• En clase media/alta la figura del padre es más inhibitoria En clase media/alta la figura del padre es más inhibitoria que la de la madre y se impone a ésta. En clase baja que la de la madre y se impone a ésta. En clase baja sucede a la inversa.sucede a la inversa.

• La naturalización y distorsión en la percepción de la V. E. La naturalización y distorsión en la percepción de la V. E. es mucho mayor en clase baja que en clase media/es mucho mayor en clase baja que en clase media/ m-alta. Sólo el 23% de la clase media/m-alta dice que m-alta. Sólo el 23% de la clase media/m-alta dice que hay violencia en su familia y en clase baja sólo el 16%.hay violencia en su familia y en clase baja sólo el 16%. La violencia emocional en esta encuesta oscila entre 35% La violencia emocional en esta encuesta oscila entre 35% y 40% en clase media/m-alta y entre 45% y 50% en y 40% en clase media/m-alta y entre 45% y 50% en clase baja. Estimamos los índicesclase baja. Estimamos los índices de ambas clases muy muy altos.altos.

ACCIONES ACCIONES

PREVENTIVASPREVENTIVAS

Nuestras Propuestas::

• Acompañamiento Individual, Acompañamiento Individual, Pareja y Familia en Procesos de Pareja y Familia en Procesos de Desarrollo Personal/ Familiar.Desarrollo Personal/ Familiar.

• Programas de Desarrollo Programas de Desarrollo Humano, Capacitación y Humano, Capacitación y Formación en Competencias Formación en Competencias para la Vida:para la Vida:

- Creciendo en Familia.- Creciendo en Familia.

- Creciendo Juntos. - Creciendo Juntos.

- Sí a los Buenos Tratos. - Sí a los Buenos Tratos.

- Creciendo como Docentes.- Creciendo como Docentes.

- Líderes para el Desarrollo. - Líderes para el Desarrollo.

- Gente Creciendo.- Gente Creciendo.

PREVENCIÓNPREVENCIÓN

RESULTADOS OBSERVADOS 1

Cada vez más:

• Auto-conciencia,Auto-conciencia,Valoración y Valoración y Confianza en sí mismos.Confianza en sí mismos.

• Congruencia entre lo que se Congruencia entre lo que se piensa, se siente y se hace. piensa, se siente y se hace.

• Expresión adecuada de los Expresión adecuada de los sentimientos e ideas. sentimientos e ideas.

• Capacidad de Escucha, Capacidad de Escucha, Respeto y Comprensión.Respeto y Comprensión.

• Aceptación de las diferencias.Aceptación de las diferencias.

• Confrontación abierta y libre.Confrontación abierta y libre.

RESULTADOS OBSERVADOS 2

Cada vez menos:

• Interrupciones entre sí.Interrupciones entre sí.

• Inhibición al expresarse.Inhibición al expresarse.

• Quejas y auto-compadecimientos.Quejas y auto-compadecimientos.

• Juicios, descalificaciones y Juicios, descalificaciones y menosprecios.menosprecios.

Cada vez más:

• Revisión de creencias. Revisión de creencias.

• Capacidad de establecer límites Capacidad de establecer límites claros y fundamentados.claros y fundamentados.

• Respeto por las normasRespeto por las normas consensuadas.consensuadas.

Es necesario, por lo tanto, es posible.Es necesario, por lo tanto, es posible.

G. A. Borghese.

Tengamos paz, comenzando por mí.Tengamos paz, comenzando por mí. M. Ferguson

Clr. Laura K. de Vadillo. laura_vadillo@yahoo.com.ar Clr. Laura K. de Vadillo. laura_vadillo@yahoo.com.ar Clr. Nora Sacca. nsacca@estudt.com.ar Clr. Nora Sacca. nsacca@estudt.com.ar Clr. Luz Figueroa de Buchanan. luzfigueroab@hotmail.comClr. Luz Figueroa de Buchanan. luzfigueroab@hotmail.com