AUTOR: VICENT LLOPIS ...agrega.educacion.es/repositorio/09062014/00/es... · • Desarrollar la...

Autor /CoordinadorVicent Llopis Cotaina

CoautorasLidia Peñarroja Rosana AznarLaura GómezInma ConcaAida Benavent Carmen Beamonte Ester Soler Inés Ots

AUTOR: VICENT LLOPIS http://correspondenciainterescolar.blogspot.com.es/

PICTOGRAMAS BASADOS EN LOS DE SERGIO PALAO, PROCEDENCIA ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/) LICENCIA

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http://correspondenciainterescolar.blogspot.com.es/

http://catedu.es/arasaac/


http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.es_ES

ÍNDICE

3 Resumen del proyecto3 Áreas curriculares que abarca el proyecto:3 Contexto del proyecto.3 Justificación5 Objetivos generales del proyecto 5 Objetivos específicos6 Valores prosociales6 Metodología y estructura6 Instrumento de evaluación 8 Actividad 01 “La carta”18 Actividad 02 “El email”30 Actividad 03 “El chat”45 Actividad 04 “La videoconferencia”



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Resumen del proyectoProyecto colaborativo en el que alumnos con necesidades educativas especiales de centros de educación especial podrán conocerse, comunicarse y conectarse entre ellos a través de las TIC. El objetivo fundamental es que desarrollen habilidades sociocomunicativas a través de los diferentes medios de intercomunicación que posibilitan las nuevas tecnologías, desarrollando también su competencia e identidad digital. Las fases son la carta postal, el mail, el chat y la videoconferencia.

Áreas curriculares que abarca el proyecto:Área del medio físico, social y personal. Área del lenguaje. Área de las Nuevas Tecnologías.

Contexto del proyecto.Este proyecto se desarrolla entre aulas de la etapa educativa de TVA (Transición a la Vida Adulta) de centros de educación especial. Las características de todos los centros son muy semejantes, ya que al tratarse de centros específicos los alumnos tienen diferentes grados de discapacidad y provienen de áreas metropolitanas o comarcales bastante amplias. Por tanto encontramos diferentes niveles socioculturales en una misma aula así como diferentes culturas y orígenes familiares. Las relaciones que establecen estos centros con su entorno normalmente se basan en colaboraciones con instituciones públicas para dar visibilidad al alumnado con necesidades especiales o conseguir subvenciones para desarrollar actividades extraescolares.

JustificaciónEl nombre del proyecto surge de la técnica del maestro y pedagogo Célestin Freinet, basada en el envío mutuo de cartas entre diferentes centros escolares para compartir experiencias del entorno más próximo. Si Freinet conociera todas las herramientas TIC actuales evidentemente utilizaría el mail, las videoconferencias, las redes sociales y aquellos nuevos canales de comunicación disponibles con las nuevas tecnologías como herramienta para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos y abrir la escuela al mundo, intercambiando experiencias y conocimientos con otros centros educativos y el resto de la sociedad. A través de este proyecto se desarrolla un currículum funcional que es la manera más adecuada de conseguir que el alumnado con discapacidad mental pueda desarrollar destrezas necesarias para su cotidianidad tal como explica María Pallisera (1994) en su tesis doctoral "La transición a la edad adulta y vida activa de las de las personas con disminución psíquicas".

Freinet a mediados del siglo pasado ya empezó a llamar la atención sobre la necesidad de que la escuela estuviera conectada al mundo que lo rodea y que esta conexión estaba propiciada principalmente por las nuevas tecnologías. Cuando Freinet se refería a las nuevas tecnologías evidentemente hablaba de aquellas que se utilizaban en su época, como el correo postal, el teléfono, la radio y la imprenta. Una de sus técnicas era la Correspondencia Interescolar, basada en el envío mutuo de cartas entre diferentes centros escolares para compartir experiencias y vivencias del entorno más próximo. Según Freinet la escuela no podía mantenerse cerrada en sí misma y aferrada a utilizar metodologías que poco tienen que ver con el mundo que rodea a nuestro alumnado.



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Con la Correspondencia Interescolar Freinet utilizaría el mail, las videoconferencias, los podcasts y todos aquellos nuevos canales de comunicación disponibles con las nuevas tecnologías, ahora sí son nuevas, para que sus alumnos pudieran mostrar cómo son ellos, cómo es su entorno, compartir vivencias y qué cosas son las que quieren contar. De este modo no se utilizaría sólo el texto sino también imágenes, podcasts y vídeos que facilitan la comunicación y la comprensión por parte de muchos alumnos que no tienen desarrollada la lectoescritura.

El planteamiento de un entorno basado en la comunicación entre diferentes centros educativos tiene mucho que ver con el espíritu de Freinet y sus "invariantes pedagógicas". Este maestro defendía, hace más de 80 años, que el modelo tradicional de la escuela debía transformarse en modelos más actuales y adecuados que permitan desarrollar los alumnos un aprendizaje constructivo. Freinet defendía que lo que realizan los alumnos en las aulas tenga un sentido y una función, y sin duda poder comunicarse con sus semejantes cumple este requisito. Hoy en día la imprenta y la correspondencia postal ha pasado a convertirse en una herramienta mucho más poderosa que Freinet hubiera soñado para sus aulas: Internet .

Todos los que nos estamos formando en educación hoy en día no dudan de las ventajas de las TIC en educación, pero en el ámbito de la educación especial las nuevas tecnologías son, además de una herramienta fundamental para el proceso de enseñanza- aprendizaje, un vehículo excepcional para mejorar la comunicación y la accesibilidad de los alumnos con necesidades educativas especiales (recursos, accesibilidad, motivación...)

Deberíamos añadir también la poderosa capacidad que tienen las nuevas tecnologías de dar visibilidad al mundo de las personas con discapacidad, mostrando todo lo que son capaces de hacer y cómo aprenden y trabajan en su día a día, mejorando así la integración en la sociedad. De esta manera también que el alumnado con discapacidad mental no sólo desarrolle su identidad personal y social, sino también su identidad digital, tan importante hoy en día para formar parte de nuestra sociedad. Además se posibilita que las familias sepan que hacen sus hijos en los centros, ya que muchas veces no saben comunicarlo y que haya continuidad del currículum en el hogar familiar, tan fundamental para los alumnos de estas características.

Por tanto mediante el proyecto no sólo intentará mejorar las competencias comunicativas y sociopersonales sino que también facilitará, además, que los alumnos desarrollen su competencia digital y adquieran nuevos alfabetismos como el la edición de texto, de imágenes, de sonidos y vídeos que les permitirán interactuar entre ellos a través de Internet. El uso de diferentes herramientas TIC ayuda que los alumnos construyan su propia identidad digital y cómo definir su PLE ( Entorno Personal de Aprendizaje) . Internet se convierte en una herramienta fundamental y al mismo tiempo sencilla para estos alumnos, con la que interactúan con mucha facilidad y son capaces de moverse aunque tengan dificultades en la lectoescritura. Definir su PLE les permite buscar comunicarse con el resto de la sociedad y evitar la brecha digital de las personas con discapacidad intelectual.



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Otro objetivo es intentar establecer nuevos canales de comunicación entre los centros específicos que participan en el proyecto y sus docentes, creando un espacio colaborativo donde compartir recursos, metodologías y conocimientos. Asimismo, los profesionales que participan en el proyecto puedan mejorar nuestra competencia digital y definir nuestro PLE.

Con la colaboración de aulas de diferentes etapas educativas de seis centros de educación especial conseguiremos lo que Freinet hubiera soñado, tumbar las paredes del aula y facilitar que nuestro alumnado desarrollan su aprendizaje integre como miembro activo de la su sociedad.

Objetivos generales del proyecto• Poner en contacto a alumnos de diferentes centros de educación especial para desarrollar

habilidades sociopersonales, abrir su círculo de amistad y mejorar su autoestima.• Mejorar las destrezas comunicativas de alumnos con NEE.

• Desarrollar la competencia digital de los alumnos con el uso de las TIC.

• Enseñar las diferentes vías y herramientas de comunicación a distancia que posibilitan las nuevas tecnologías.

• Hacer que el alumnado desarrolle su identidad digital y defina su PLE (Entorno Personal de Aprendizaje).

• Facilitar la accesibilidad a las TIC a los alumnos con discapacidad.

• Aprender a navegar por Internet de forma segura y conocer las buenas prácticas.

• Dar visibilidad a las personas con discapacidad intelectual mostrando sus habilidades sociopersonales, comunicativas y digitales.

• Desarrollar otras metodologías didácticas para educación especial fundamentadas en

• un currículum funcional.

• Crear nuevos canales de comunicación entre docentes, centros y familias.

Objetivos específicos• Conocer y trabajar la comunicación a distancia mediante correo postal.

• Aprender el vocabulario relacionado con una carta.

• Diferenciar y seguir los pasos a la hora de enviar una carta.

• Redactar una modelo de carta.

• Aprender a redactar texto con un editor de texto e imprimir la carta.

• Conocer y trabajar la comunicación a distancia mediante correo electrónico.

• Aprender el vocabulario relacionado con una email.

• Diferenciar y seguir los pasos a la hora de enviar un email.

• Redactar y enviar un modelo de email.

• Aprender a crear una cuenta de correo electrónico.

• Conocer las buenas prácticas y normas básicas para un buen uso y seguridad en Internet.

• Saber realizar una presentación personal por escrito.

• Conocer y trabajar la comunicación a distancia mediante el chat.

• Saber el significado y trabajar las habilidades sociales y sentimientos a través de emoticonos .



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• Aprender a utilizar una videoconferencia.

• Saber expresarse verbalmente en una videoconferencia.

Valores prosocialesLas NTIC son grandes herramientas para dar visibilidad a las personas con discapacidad, mostrando lo que son capaces de hacer, mejorando así la integración en la sociedad. De este modo también el alumnado con NEE no sólo desarrolla su identidad personal y social, sino también su identidad digital. Por tanto el principal valor que intentamos desarrollar con es la inclusión. Además fomentamos el respeto y la convivencia a través del aprendizaje de las buenas prácticas en el uso de Internet.Otro valor que quiere trabajarse es el del compañerismo y la amistad a través de poner en contacto a alumnos de diferentes centros.

Metodología y estructuraDadas las diferencias de nivel y de capacidades del alumnado cada docente aplicará aquella metodología que crea más adecuada siguiendo la finalidad de la actividad y utilizando los recursos proporcionados u otros propios, valorando la participación activa del alumnado y la adaptabilidad de los recursos a sus capacidades. Al inicio del proyecto se hizo una clasificación del alumnado según capacidades para a posteriori emparejar alumnos de diferentes centros para que se comuniquen y conozcan entre ellos en cada fase. Cada fase del proyecto (la carta postal, el mail, el chat y la videoconferencia) se inicia planteando a los alumnos qué saben sobre el tema para cotejar sus conocimientos y saber en qué punto partir. Para ello se utilizarán las herramientas de Google del Gmail y el Hangout con cuentas creadas para cada alumno. A partir de esta fase se trabaja vocabulario y procedimentos relacionados con el tema (cómo redactar una carta, cómo enviar un mail…) con la finalidad de que los alumnos lo pongan en práctica con las parejas que se les asignan de otros centros. Finalmente se plantea una actividad de reflexión sobre aquello que se ha aprendido y cómo los alumnos han vivido la experiencia. Otra parte fundamental de la estructura es hacer que las familias participen en cada fase para que los alumnos puedan mantener el contacto con los compañeros de otros centros en sus hogares familiares.Cada fase esta planteada para que se cubran todos los niveles cognitivos ya que hay alumnado con niveles de comprensión muy bajos y otros mas altos. Todas las actividades están adaptadas con SAAC (Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación) para que todo alumnado pueda comprender tanto el vocabulario como los procedimientos que se plantean independientemente de si tienen la lectoescritura desarrollada o no.

Instrumentos de evaluación

Al tratarse de una actividad complementaria y basada en un currículum funcional y dadas las

diferentes características, niveles y capacidades del alumnado cada docente evaluará de forma

individual según su propio criterio observando qué objetivos, contenidos y competencias han

alcanzado de manera cualitativa.

Las docentes rellenarán un formulario para que evalúen al alumnado de manera conjunta así como el planteamiento de la actividad y su desarrollo y se la enviarán al coordinador. Los criterios generales de evaluación de la actividad a evaluar son (deficiente, regular, adecuada buena o muy



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buena)• Actividad adecuada para el nivel y capacidades del alumnado.

• Interés y participación del alumnado.

• El alumnado ha desarrollado competencia digital.

• El alumnado ha desarrollado habilidades sociopersonales.

• El alumnado ha desarrollado destrezas comunicativas.

• La actividad está correctamente planteada y estructurada.

• Creo que continuaré la actividad otro curso.

• Veo esta actividad como una buena herramienta pedagógica.

• Ha habido comunicación fluida con los otros centros y docentes.

• La gestión por parte del coordinador ha sido eficaz y correcta.

• Las familias han colaborado en la actividad.



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ACTIVIDAD 01 “LA CARTA”1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS

• Conocer y trabajar la comunicación a distancia mediante correo postal.• Aprender el vocabulario relacionado con una carta (sobre, sello, estanco, buzón,

destinatario, remitente, código postal, correos, cartero)• Diferenciar y seguir los pasos a la hora de enviar una carta.• Redactar una modelo de carta (población, fecha, lugar, saludo, cuerpo central, despido,

posdata) • Aprender a redactar texto con un editor de texto e imprimir la carta.• Saber realizar una presentación personal por escrito (descripción personal, donde vive,

gustos y preferencias...)

2. TEMPORIZACIÓN ACTIVIDADEsta actividad la desarrollaremos a lo largo del mes de noviembre dedicando el tiempo que la

docente crea conveniente. Una vez cerrada esta fase las docentes pueden seguir manteniendo la

correspondencia a lo largo del curso entre los alumnos y los grupos. Asimismo se puede dar la

opción a los padres de continuar la correspondencia con otras familias.

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD INICIAL“¿Qué

sabemos?”

ACTIVIDAD 1“La carta del

grupo”

ACTIVIDAD 2“La carta personal”

ACTIVIDAD FINAL

“¿Qué hemos aprendido?”

SESIONES 1 o 2 2 o 3 2 o 3 1 o 2

3. ACTIVIDADES 3.1 ACTIVIDAD INICIAL. "¿Qué sabemos?"

Desarrollo de la actividad

Valorar mediante preguntas que conocen los alumnos sobre la correspondencia por carta

ordinaria:• ¿Has enviado alguna vez alguna carta?

• ¿Para qué sirve un sello?

• ¿Sabéis donde se compran los sellos?

• ¿Dónde se envían las cartas?

• ¿Qué partes tiene una carta?

• ¿Quién se encarga de distribuir la correspondencia?

• ¿Cómo se llama la persona encargada de llevar las cartas a casa?

3.2 ACTIVIDAD 1 "La carta del grupo"


Explicar a los alumnos que enviaremos cartas a otros centros para conocer dónde viven y qué

hacen. Primero enviaremos una carta conjunta de todo el grupo para el resto de los cinco centros



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presentándose: de dónde somos, quiénes somos, qué hacemos...• El formato es libre: a mano, con editor de texto, con imágenes, pictogramas...

• Sería interesante añadir a la carta una foto del grupo.

• Se puede hacer con los alumnos un buzón de cartón para el aula para que comprueben si

hay correspondencia ellos mismos. • Se puede plantear como actividad, si hay disponibilidad, ir a la oficina correos o a un buzón

cercana a tirar las cartas, y también ir a un estanco a comprar sellos.

Actividad opcional

Para la participación del proyecto sólo hay que enviar la primera carta de grupo pero si se quiere

continuar enviando correspondencia entre las aulas, las docentes pueden continuar enviando a lo

largo del curso otras cartas, e incluso postales de la localidad o paquetes con objetos hechos o

encontrados en la zona por los alumnos.

3.3 ACTIVIDAD 2 “La carta personal”


Asignaremos por parejas a alumnos de diferentes centros según características y capacidades.

Les explicaremos que tendrán un "amigo de carta" y que intercambiarán correspondencia.• Trabajar el vocabulario relacionado con el correo.

• Redactarán la carta a mano, con editor de texto, con pictogramas o imágenes según nivel

presentándose personalmente y contando lo que quieran sobre ellos mismos y su entorno. • Sería conveniente añadir imagen del alumno que escribe .

• La actividad es totalmente flexible adaptándose a las capacidades del alumnado , tanto en

los contenidos como a la posibilidad de ampliar a más de uno el número de amigos de

carta. • Se puede plantear como actividad, si hay disponibilidad , ir a la oficina correos o a un

buzón cercana a tirar las cartas, y también ir a un estanco a comprar sellos.

Actividad opcional

Para la participación del proyecto sólo hay que enviar la primera carta de grupo pero si se quiere

continuar enviando correspondencia entre los alumnos, las docentes pueden continuar la actividad

lo largo del curso.

Para niveles más avanzados se puede trabajar también la estructura de la carta formal además de

la personal.

3.4 ACTIVIDAD FINAL “¿Qué hemos aprendido?”


Cuando llegan las cartas de los otros centros dejarlas en el buzón del aula si ha hecho una o

enviar a un encargado a recogerlas al ternero o dirección. • Hacer lectura conjunta de las cartas de grupo y repartir a cada alumno su carta personal.

• Se pueden colgar imágenes y cartas de los otros grupos en un tablón con el nombre de los



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centros y la población. • Hablar sobre las cartas de los otros centros y las cartas personales de los demás alumnos

y preguntarles sobre las cosas que han aprendido a través de las cartas.

3.5 ACTIVIDAD EN CASA


Plantear a las familias la posibilidad de intercambiar correspondencia en casa con alumnos de

otros centros si están interesadas en continuar la actividad en casa. Se pasará una hoja

informativa explicando la actividad y para que den la autorización para intercambiar la dirección

con otros padres.

4. METODOLOGÍADadas las diferencias de nivel y de capacidades del alumnado cada docente aplicará aquella

metodología que crea más adecuada siguiendo la finalidad de la actividad y utilizando los recursos

proporcionados u otros propios, valorando la participación activa del alumnado y la adaptabilidad

de los recursos a sus capacidades.

5. RECURSOS5.1 VOCABULARIO Y PROCEDIMIENTOS

Al final se adjuntan documentos con el vocabulario y procedimientos relacionados con la actividad

en soporte pictográfico.

5.2 HERRAMIENTAS TIC

Editores de texto:

• Open Office Descargar software

• Altres: Lliure Office, Google Docs, Bloc de Notas...

Editor pictográfico

Araword

• Descargar software

• Manual de instalación y uso

Adaptadores

Comunicadores

5.3 DIRECCIONES WEB

• Proyecto Agrega2. La carta

• Recursos INTEF. La carta

• Edu365. N os comunicamos



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http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/comunicamos/index.htm

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/lacarta/html/index.html

http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2009091713_2127588&secuencia=false#

http://www.catedu.es/arasaac/zona_descargas/software/2/Manual_AraWord.pdf

http://sourceforge.net/projects/arasuite/files/



http://www.openoffice.org/ca/




6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Al tratarse de una actividad complementaria y basada en un currículum funcional y dadas las

diferentes características, niveles y capacidades del alumnado cada docente evaluará de forma

individual según su propio criterio observando qué objetivos, contenidos y competencias han

alcanzado de manera cualitativa.

Las docentes rellenarán un formulario para que evalúen al alumnado de manera conjunta así como el planteamiento de la actividad y su desarrollo y se la enviarán al coordinador. Los criterios generales de evaluación de la actividad a evaluar son (deficiente, regular, adecuada buena o muy buena)

• Actividad adecuada para el nivel y capacidades del alumnado.













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LA CARTAESCRITURA A MANO.

¿QUÉ NECESITAMOS?

HOJAS DE PAPEL

LÁPIZ I GOMA DE BORRAR

BOLÍGRAFO SOBRE SELLO

¿CÓMO ESCRIBIMOS LA CARTA?

ESCRIBIRPONER HOJA DENTRO DEL

SOBRE

CERRAR Y PEGAR EL SOBRE

ESCRIBIR DELANTE DESTINATARIO

ESCRIBIR DETRÁS REMITENTE (TÚ)

PEGAR SELLO IR A CORREOSTIRAR LA CARTA

DENTRO DEL BUZÓN



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LA CARTA

ESCRITURA CON ORDENADOR. ¿QUÈ NECESITAMOS?

HOJAS DE PAPER

ORDENADOR IMPRESORA SOBRE SELLO

¿CÓMO ESCRIBIMOS LA CARTA?

TECLEAR IMPRIMIRPONER HOJA DENTRO DEL

SOBRE

CERRAR Y PEGAR EL

SOBRE

ESCRIBIRDELANTE

DESTINATARIO

ESCRIBIR DETRÁS REMITENTE (TÚ)

PEGAR SELLO IR A CORREOSTIRAR LA CARTA

DENTRO DEL BUZÓN



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LA CARTA

PARTES DE LA CARTA



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LA CARTAPARTES DEL SOBRE



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LA CARTAESCRIBIR CON OPENOFFICE

1. HACER DOBLE CLIC EN EL ICONO DE OPEN OFFICE AL ESCRITORIO

2. PULSAR EN “DOCUMENTO DE TEXTO”

3. ESCRIBIR LA CARTA



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4. IR AL MENÚ Archivo > Imprimir

5. PULSAR “Imprimir”



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ACTIVIDAD 02 “EL MAIL”1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS

• Conocer y trabajar la comunicación a distancia mediante correo electrónico.

• Aprender el vocabulario relacionado con una email (ordenador, Internet, teclado, ratón, pantalla, mensaje, arroba, asunto, enviar, correo electrónico, adjuntar archivo)

• Diferenciar y seguir los pasos a la hora de enviar un email.

• Redactar y enviar un modelo de email (destinatario, asunto, saludo, cuerpo central, despido)

• Aprender a crear una cuenta de correo electrónico (Gmail)

• Conocer las buenas prácticas y normas básicas para un buen uso y seguridad en Internet.

• Saber realizar una presentación personal por escrito (descripción personal, donde vive, gustos y preferencias...)

2. TEMPORIZACIÓN ACTIVIDAD Esta actividad la desarrollaremos a lo largo del mes de enero dedicando el tiempo que la docente crea conveniente. Una vez cerrada esta fase las docentes pueden seguir manteniendo envíos de emails a lo largo del curso entre los alumnos y los grupos. Asimismo se puede dar la opción a los padres de continuar los envíos con otras familias.

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD INICIAL

“¿Qué sabemos?”

ACTIVIDAD1

“El email del grupo”

ACTIVIDAD 2

“El email personal”

ACTIVIDAD 3

“Buenas prácticas en Internet”

ACTIVIDAD FINAL

“¿Qué hemos aprendido?”

SESIONES 1 o 2 2 o 3 2 o 3 2 o 3 1 o 2

3. ACTIVIDADES 3.1 ACTIVIDAD INICIAL. "¿Qué sabemos?"


Valorar mediante preguntas que conocen los alumnos sobre los correos electrónicos:

• ¿Sabéis que es un correo electrónico o email?

• ¿Tienes tú o sus padres alguna cuenta de correo electrónico?

• ¿Has enviado alguna vez algún correo electrónico?

• ¿Sabéis que es la dirección personal del mail? ¿Qué partes tiene?

• ¿Qué es la arroba?

• ¿Qué partes tiene un email?

• ¿Qué páginas webs para enviar email conoce?



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• ¿Has adjuntado alguna vez un archivo?

3.2 ACTIVIDAD 1 "El email del grupo "


Explicar a los alumnos que enviaremos emails a otras aulas de otros centros para continuar conociéndolos . Primero enviaremos un correo electrónico conjunto de todo el grupo para el resto de los cinco centros presentándose y preguntar cosas a los otros centros sobre sus poblaciones o las actividades que han hecho como grupo .

• Crear un Gmail de aula

• El formato es libre: con editor de texto, con imágenes adjuntas, pictogramas...

• Sería interesante añadir al correo una foto del grupo.

Se puede pasar a los alumnos la plantilla vacía que encontrará en los recursos para imprimirla y que rellenan antes a mano para tener claras las partes de email.

Actividad opcional

Para la participación del proyecto sólo es necesario enviar el primer correo electrónico de grupo pero si se quiere continuar enviando emails entre las aulas a lo largo del curso

3.3 ACTIVIDAD 2 "El email personal"


Continuaremos las parejas de alumnos que se enviaron cartas personales. Más adelante, si la actividad gusta a los alumnos se podrá hacer más parejas diferentes si la docente lo considera conveniente. Les explicaremos que tendrán un "amigo de email" y que intercambiarán emails.

• Trabajar el vocabulario relacionado con el correo electrónico.

• Aprender a crear una cuenta de correo electrónico con Gmail.

• Redactarán el email con texto, con pictogramas o imágenes según nivel presentándose personalmente y contando lo que quieran sobre ellos mismos y su entorno.Sería conveniente añadir un archivo de imagen del alumno o alumna que escribe.

• La actividad es totalmente flexible adaptándose a las capacidades del alumnado, tanto en los contenidos como a la posibilidad de ampliar a más de uno el número de amigos de email según consideran las docentes.

Actividad opcional:

Para la participación del proyecto sólo hay que enviar el primer email personal pero sería interesante que los alumnos continuaron enviándose emails y añadiendo contactos de otros centros. Las docentes pueden consultar el documento donde aparecen los emails de los alumnos de cada centro y coordinarse con otra docente para hacer nuevas parejas.

3.4 ACTIVIDAD 3 " Buenas prácticas en Internet"


Explicar cuáles son las claves y normas fundamentales para navegar por Internet de forma segura y cuáles son las buenas prácticas que deben seguir para no tener ningún problema.



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Explicar este decálogo de buenas prácticas:

1. No des tus datos personales (nombre, teléfono, dirección...) por Internet.

2. Si tienes alguna duda o ves algo extraño por Internet habla con tus padres.

3. Tienes que tener tu ordenador muy bien cuidado, con un antivirus instalado.

4. No abrir nunca el correo basura o spam, elimínalo. Es publicidad.

5. Haz un buen uso de Internet sin discutir con nadie, ni hacerte pasar por alguien. Sé educado o educada.

6. No te fíes de los desconocidos aunque quiera parecer que es amigo tuya.

7. No quedes nunca con un desconocido ya que puede hacerte daño.

8. No insultes ni molestas a nadie por Internet. Además esto se puede denunciar.

9. No te fíes de los regalos ni las gangas.

10. Cuidado con las cosas que te descargas ya que pueden llevar virus que romperían tu ordenador o te espirarían.

3.5 ACTIVIDAD FINAL "¿Qué hemos aprendido?"


Sería interesante que los alumnos tuvieran acceso a la cuenta de correo electrónico en un ordenador en el aula para que puedan revisar si se ha recibido correo o por si quieren acceder a su propio correo electrónico.

1. Hacer lectura conjunta de los emails de grupo.

2. Se pueden colgar imágenes y emails impresos de los otros grupos en un tablón con el nombre de los centros y la población.

3. Hablar sobre los emails de otros centros y los emails personales de los demás alumnos y preguntarles sobre las cosas que han aprendido a través de los correos electrónicos.

4. Repasar las buenas prácticas y normas de un correcto uso y seguridad de Internet.

3.6 ACTIVIDAD EN CASA


Plantear a las familias la posibilidad de intercambiar emails a casa con alumnos de otros centros si están interesadas en continuar la actividad en casa. Se pasará una hoja informativa explicando la actividad y con el email personal y clave de su hijo/a.

4. METODOLOGÍADadas las diferencias de nivel y de capacidades del alumnado cada docente aplicará aquella metodología que crea más adecuada siguiendo la finalidad de la actividad y utilizando los recursos proporcionados u otros propios, valorando la participación activa del alumnado y la adaptabilidad de los recursos a sus capacidades.


Al final se adjuntan documentos con el vocabulario y procedimientos relacionados con la actividad en soporte pictográfico.



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Servidor de correo:

Gmail http://www.gmail.com

Editor pictográfico:

• Araword


• Manual instalació n y uso

Adaptadores y comunicadores

5.4 RECURSOS WEB

• Edu365. Nos comunicamos

• Grupo Gefosmedia. Vídeo: ¿Qué es el correo electrónico?

• Edu365. Ordenar partes de un email

• Guía de los alumnos. plan de prevención del ciberacoso y promoción de la navegación segura en centros escolares. Junta de castilla y León.

• Vídeo Pantallas amigas. “Las 10 claves para usar Internet con seguridad”

• Uso adecuado del correo electrónico

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Al tratarse de una actividad complementaria y basada en un currículum funcional y dadas las diferentes características, niveles y capacidades del alumnado cada docente evaluará de forma individual según su propio criterio observando qué objetivos, contenidos y competencias han alcanzado de manera cualitativa.















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http://www.slideshare.net/antorome3/uso-adecuado-correo-electrnico-primaria

https://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g

http://www.educa.jcyl.es/ciberacoso/es/guias-informativas/guia-alumnos


http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/email/imatges/email_b.swf

http://www.youtube.com/watch?v=EAHfvxWIPNU

http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/comunicamos/





http://www.gmail.com/




EL EMAILVOCABULARIO

ORDENADOR INTERNET EMAIL O CORREO

ELECTRÓNICO

ARROBA TU EMAIL

¿CÓMO ENVIAMOS UN EMAIL?

ENTRAR EN GMAIL

PULSA REDACTAESCRIBIR EMAIL

DEL DESTINATARIO

ESCRIBIR ASUNTO Y LO QUE QUIERES

CONTAR

PULSA ENVIA



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EL EMAILPARTES DE UN EMAIL



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EL EMAILCREAR UN CUENTA DE CORREO CON EN GMAIL

1. ENTRAR EN GOOGLE Y PULSA EN “Gmail”



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2. PULSA EN “Crear una cuenta”



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3. RELLENAR EL FORMULARIO



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4. ENTRARÁS EN LA BANDEJA DE ENTRADA QUE ES DONDE PODRÁS ESCRIBIR A ALGUIEN O VER SI ALGUIEN TE HA ENVIADO UN EMAIL.

5. PARA ESCRIBIR UN EMAIL PULSA “REDACTA”



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6. ESCRIBIR EL EMAIL DE LA PERSONA A LA QUE SE LO ENVÍAS, EL ASUNTO Y EL TEXTO.

7. PULSA “Envia”



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10 BUENAS PRÁCTICAS EN INTERNET

1. No des tus datos personales (nombre, teléfono, dirección ...) por Internet.

2. Si tienes alguna duda o ves algo extraño por Internet habla con tus padres.

3. Tienes que tener tu ordenador muy bien cuidado, con un antivirus instalado.

4. No abrir nunca el correo basura o spam, elimínalo. Es publicidad.

5. Haz un buen uso de Internet sin discutir con nadie, ni hacerte pasar por alguien. Sé educado o

educada.

6. No te fíes de los desconocidos aunque quiera parecer que es amigo o amiga tuya.

7. No quedes nunca con un desconocido ya que puede hacerte daño.

8. No insultes ni molestes a nadie por Internet. Además esto se puede denunciar.

9. No te fíes de los regalos ni las gangas.10. Cuidado con las cosas que te descargas ya que pueden llevar virus que romperían tu ordenador o te

podrían espiar.



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ACTIVIDAD 03 “EL CHAT” 1. OBJECTIUS I CONTINGUTS / OBJETIVOS Y CONTENIDOS

• Conocer y trabajar la comunicación a distancia mediante el chat . • Aprender el vocabulario relacionado con el chat (ordenador, Internet, teclado, ratón,

pantalla, mensaje, chat, chatear, emoticono) • Diferenciar y seguir los pasos a la hora de establecer un chat. • Aprender a utilizar el chat de Google. • Saber el significado y utilizar de los emoticonos. • Ser capaces de establecer una conversación a través del chat. • Trabajar las habilidades socio y expresar sentimientos a través de emoticonos. • Conocer las normas básicas y buenas prácticas en un chat. • Trasladar el aprendizaje sobre el uso del chat en un ordenador en la aplicación móvil del

Whatsapp.

2. TEMPORIZACIÓN ACTIVIDAD Esta actividad la desarrollaremos a lo largo de los meses de febrero y marzo dedicando el tiempo que la docente crea conveniente. Una vez cerrada esta fase las docentes pueden continuar a lo largo del curso los alumnos chatean entre ellos. Asimismo se puede dar la opción a los padres de continuar el chat con otras familias.

ACTIVIDAD ACTIVIDAD

INICIAL“¿Qué sabemos?”

ACTIVIDAD 1“El chat del

grupo”

ACTIVIDAD 2“El chat personal”

ACTIVIDAD FINAL“¿Qué hemos aprendido?”

SESIONES 1 o 2 2 o 3 2 o 3 1 o 2

3. ACTIVIDADES3.1 ACTIVIDAD INICIAL "¿Qué sabemos? "Desarrollo de la actividadValorar mediante preguntas que conocen los alumnos sobre el chat :

• ¿Sabéis que es un chat? • ¿Has chateado alguna vez? • ¿Sabéis qué es el Whatsapp? • ¿Qué diferencia tienen un chat y un Whatsapp?

¿Sabéis qué es un emoticono? • ¿Qué cosas no se deben hacer en un chat?

3.2 ACTIVIDAD 1 "El chat del grupo "Desarrollo de la actividadExplicar a los alumnos que se iniciará un chat colectivo con los otros grupos. Para chatear utilizará el chat de Gmail del grupo a través de la pizarra digital para que todos puedan ver la conversación. Se establecerá un horario de conexiones para saber cuándo estarán conectados cada aula. A la hora de chatear se tendrán en cuenta estos puntos:



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Para aquellos alumnos que no tiene la lectoescritura desarrollada se pueden utilizar los emoticonos propios del chat de Gmail o también adjuntar imágenes y pictogramas al mismo chat.

Para trabajar el significado de los emoticonos y su relación con los sentimientos y expresiones humanas puede utilizar este documento se explica cada significado. Al final hay una parrilla vacía donde el alumnado puede relacionarse con los emoticonos recortes poniéndolas donde hay según cada sentimiento.

Actividad opcionalPara la participación del proyecto sólo hay que realizar un chat con el grupo que se desee pero si se quiere continuar chateando entre las aulas a lo largo del curso.

3.3 ACTIVIDAD 2 "El chat personal"Desarrollo de la actividadContinuaremos las parejas de alumnos que se enviaron cartas personales y mails para que chatean juntos. Siguiendo el calendario de conexión de cada aula que cada docente acorde con la otra docente que alumnos podrán chatear según la hora y día . Aunque el otro alumno no esté conectado se puede enviar un mensaje a través del chat de Gmail que más adelante podrá leer y contestar.

Trabajar las normas básicas a seguir en un chat.

BUENAS PRÁCTICAS EN UN MENSAJE

1. Saluda cuando empiezas a chatear con alguien. 2. Si tienes alguna duda o ves algo raro en el chat habla con tus padres. 3. No des tus datos personales (nombre, teléfono, dirección...) en un chat. 4. No escribas todo en mayúsculas porque simboliza gritar en voz alta. 5. No insultes ni molestas a nadie en un chat. Sé educado. 6. Escribe correctamente. 7. No quedes nunca con un desconocido en un chat porque puede hacerte daño. 8. Despidete cuando acabes de chatear.

Actividad opcional

Para la participación del proyecto sólo hay que realizar una conversación por chat pero sería interesante que los alumnos continuaron enviándose emails y añadiendo contactos de otros centros para chatear . Las docentes pueden consultar el documento donde aparecen los emails de los alumnos de cada centro y coordinarse con otra docente para hacer nuevas parejas.

3.4 ACTIVIDAD FINAL" ¿Qué hemos aprendido? "Desarrollo de la actividadSería interesante que los alumnos tuvieran acceso a la cuenta de correo electrónico en un ordenador en el aula para que puedan revisar si se ha recibido algún mensaje en el chat.

• Que cuenten qué cosas han aprendido y han hablado de los otros compañeros a través del chat.

• Que relaten si les ha gustado la experiencia.



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• Repasar las buenas prácticas y normas de un correcto uso y seguridad en un chat.

3.5 ACTIVIDAD EN CASADesarrollo de la actividadPlantear a las familias la posibilidad de intercambiar emails a casa con alumnos de otros centros si están interesadas en continuar la actividad del chat en casa.


5. RECURSOS 5.1 VOCABULARIO Y PROCEDIMIENTOS



Servidor de correo:



• Araword




5.4 RECURSOS WEB

• Cómo empezar a chatear en Gmail

• Configuració del xat de Gmail

• Guía de los alumnos. plan de prevención del ciberacoso y promoción de la navegación

segura en centros escolares. Junta de castilla y León.

• Vídeo Pantallas amigas. “Las 10 claves para usar Internet con seguridad”

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNAl tratarse de una actividad complementaria y basada en un currículum funcional y dadas las diferentes características, niveles y capacidades del alumnado cada docente evaluará de forma individual según su propio criterio observando qué objetivos, contenidos y competencias han alcanzado de manera cualitativa.Las docentes rellenarán un formulario para que evalúen al alumnado de manera conjunta así como el planteamiento de la actividad y su desarrollo.



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https://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g



https://www.youtube.com/watch?v=EXVBZUZDmx8

https://support.google.com/chat/answer/161880?hl=es























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EL CHATVOCABULARIO

ORDENADOR INTERNET CHAT - CHATEAR

EMOTICONO TECLA RETORNO- INTRO - ENTER

¿CÓMO CHATEAMOS?

ENTRAR EN GMAIL

PULSA EL NOMBRE DE LA PERSONA CON QUIEN

QUIERES CHATEAR

ESCRIBE LO QUE QUIERAS DECIR

PULSA LA TECLA “INTRO”



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EL CHAT

CÓMO CHATEAR EN GMAIL

1. ENTRA EN GMAIL Y PON TU CORREO ELECTRÓNICO Y VUESTRA CONTRASEÑA



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2. EN LA PARTE DE LA DERECHA PUEDES VER QUIEN ESTÁ CONECTADO DE VUESTROS CONTACTOS O AMIGOS.

En este caso Joan ha entrado en su Gmail y su amiga Maria Llorens está conectada.Si no encuentras a la persona con quien quieres chatear puedes escribir su correo electrónico en “Conversación nueva” y buscarlo.



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3. SE ABRIRÁ UNA VENTANA DONDE PUEDES CHATEAR CON OTRA PERSONA. ESCRIBE EN LA PARTE DE ABAJO Y PULSA LA TECLA DE RETORNO (INTRO O ENTER) .



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4. SI QUIERES PONER UN EMOTICONO PULSA EN EL ICONO DEL EMOTICONO DE COLOR GRIS DE LA PARTE DE ABAJO Y APARECERÁN DIFERENTES EMOTICONOS. ELIGE EL QUE QUIERAS Y PULSA LA TECLA DE RETORNO.



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5. SI QUIERES ENVIAR UNA FOTOGRAFÍA PULSA EN EL ICONO DE LA CÁMARA DE FOTOS DE ABAJO Y DESPUÉS SELECCIONA LA FOTO QUE QUIERAS DE TU ORDENADOR. LUEGO PULSA LA TECLA AZUL DE “Selecciona”.



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EL CHATEMOTICONOS

SENTIMIENTO EXPRESIÓN EMOTICONO TECLAS

CONTENTO :)REIR :D

TRISTE :(LLORAR :'(

ENFADADO >:(



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GUIÑAR EL OJO ;)SORPRENDIDO :O

SACAR LA LENGUA :PGAFAS B)

CORAZÓN <3

BESO :*



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EL CHATEMOTICONOS


CONTENTO

REIR

TRISTE

LLORAR

ENFADADO



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GUIÑAR EL OJO

SORPRENDIDO

SACAR LA LENGUA

GAFAS

CORAZÓN

BESO



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BUENAS PRÁCTICAS EN UN CHAT

1. Saluda cuando comienzas a chatear con alguien2. Si tienes alguna duda o ves algo raro en el chat

habla con tus padres.

3. No des tus datos personales (nombre, teléfono, dirección ...) en un chat.

4. No escribas todo en mayúsculas porque simboliza gritar en voz alta.

5. No insultas ni molestas a nadie en un chat. Sé educado.

6. Escribe correctamente.

7. No quedes nunca con un desconocido en un chat porque puede hacerte daño.

8. Despídete cuando acabes de chatear.



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ACTIVIDAD 04 “LA VIDEOCONFERÈNCIA”1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS

• Conocer y trabajar la comunicación a distancia mediante la videoconferencia. • Aprender el vocabulario relacionado con la videoconferencia (ordenador, Internet, teclado,

ratón, pantalla, webcam, micrófono, altavoces) • Diferenciar y seguir los pasos a la hora de establecer una videoconferencia. • Aprender a utilizar el Hangout de Google. • Ser capaces de establecer una conversación mediante la videoconferencia.

2. TEMPORIZACIÓN ACTIVIDAD Esta actividad la desarrollaremos a lo largo de los meses de mayo y junio dedicando el tiempo que la docente crea conveniente . Una vez cerrada esta fase las docentes pueden continuar dar la opción a los padres de continuar las videoconferencias con otras familias.

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD INICIAL“¿Qué

sabemos?”

ACTIVIDAD 1“La

videoconferencia con el

coordinador”

ACTIVIDAD 2“La

videoconferencia entre los grupos”

ACTIVIDAD FINAL“¿Qué hemos aprendido?”

SESIONES 1 o 2 2 o 3 2 o 3 1 o 2

3. ACTIVIDADES

3.1 ACTIVIDAD INICIAL "¿Qué sabemos?"Desarrollo de la actividadValorar mediante preguntas que conocen los alumnos sobre la videoconferencia :

• ¿Sabéis que es una videoconferencia ? • ¿Has hablado con alguien por videoconferencia alguna vez ? • ¿Sabéis qué es el Skype? • ¿Sabéis qué es el Hangout ? • ¿Sabéis qué es una webcam? • ¿Qué cosas no se deben hacer en una videoconferencia ?

3.2 ACTIVITAT 1 " La videoconferencia con el coordinador "Desarrollo de la actividadExplicar a los alumnos que se iniciará una videoconferencia de todo el grupo con el coordinador del proyecto para comprobar que las conexiones son correctas. Para realizar la videoconferencia se utilizará los Hangout de Google con las cuentas de gmail creados a través de la pizarra digital para que todos puedan ver la conversación. Se establecerá un horario de conexiones para saber cuándo estarán conectados cada aula.

3.3 ACTIVITAT 2 " La videoconferencia entre los grupos "Desarrollo de la actividadExplicar a los alumnos que se iniciará una vidoconferència colectiva con los otros grupos. Para la



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videoconferencia chatear utilizará el chat de Gmail del grupo a través de la pizarra digital para que todos puedan ver la conversación. Se establecerá un horario de conexiones para saber cuándo estarán conectados cada aula.

Actividad opcionalPara la participación del proyecto sólo hay que realizar una videoonferència entre los grupos pero sería interesante que los alumnos pudieran realizar videoconferencias entre las parejas establecidas a principio del proyecto.

3.4 ACTIVITAT FINAL "¿Qué hemos aprendido?"Desarrollo de la actividad

• Que cuenten qué cosas han aprendido a la hora de realizar la actividad. • Que comparen con otras formas de comunicarse como el teléfono o el Whatsapp. • Que relaten si les ha gustado la experiencia. • Repasar las buenas prácticas y normas de un correcto uso y seguridad en una

videoconferencia.

3.5 ACTIVIDAD EN CASADesarrollo de la actividadPlantear a las familias la posibilidad de intercambiar emails a casa con alumnos de otros centros si están interesadas en continuar la actividad del chat en casa.





Servidor de correo:



• Araword






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5.3 RECURSOS WEB

Videotutorial de un Hangout

https://www.youtube.com/watch?v=upyAudNR8Cs

Videotutorial de como instalar el complemento de Hangout

https://www.youtube.com/watch?v=GGYSHSiURQ8

6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNAl tratarse de una actividad complementaria y basada en un currículum funcional y dadas las diferentes características , niveles y capacidades del alumnado cada docente evaluará de forma individual según su propio criterio observando qué objetivos, contenidos y competencias han alcanzado de manera cualitativa.















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https://www.youtube.com/watch?v=GGYSHSiURQ8

https://www.youtube.com/watch?v=upyAudNR8Cs




LA VIDEOCONFERENCIAVOCABULARIO

INTERNET VIDEOCONFERENCIA

ORDENADORDE MESA

ORDENADORPORTÁTIL

¿QUÉ NECESITAMOS?

WEBCAM MICRÓFONO ALTAVOCES



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¿COMO INICIAMOS UNA VIDEOCONFERENCIA?

1. ENTRAD EN GMAIL Y ESCRIBID VUESTRO CORREO ELECTRÓNICO Y VUESTRA CONTRASEÑA



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2. A LA PARTE DE LA DERECHA PODRÉIS VER QUIEN ESTÁ CONECTADO DE VUESTROS CONTACTOS. HACED CLIC ENCIMA DEL NOMBRE DE LA PERSONA CON LA QUE QUERÉIS HACER LA VIDEOCONFERENCIA.



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3. SE ABRIRÁ UNA VENTANA DONDE PODÉIS CHATEAR CON LA OTRA PERSONA.

PULSAR ENCIMA DEL ICONO DE LA CÁMARA PARA INICIAR LA VIDEOCONFERENCIA.



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4. SE ABRIRÁ UNA VENTANA DONDE PODRÉIS VER VUESTRA WEBCAM Y LA DE LA OTRA PERSONA.

5. SI QUERÉIS ACABAR LA VIDEOCONFERENCIA PULSAD SOBRE EL ICONO ROJO.



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