PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE

DE TERCER GRADO

PROFESOR:

Asignatura: Espaol Bloque: 3 Periodo: Semana 20

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto ESCRIBIR SU AUTOBIOGRAFA

mbitoLiteratura

Propsito

Escribir una autobiografa, a partir de que reconozcan las caractersticas de este tipo de textos

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin en grupo sobre las caractersticas de la autobiografa a partir de la lectura de modelos.

Lnea del tiempo para la planificacin de su relato autobiogrfico en la que se definen contenido y orden de presentacin de los sucesos, recuperando la informacin del rbol genealgico elaborado previamente.

Borradores del texto que cumpla con las siguientes caractersticas:

Recuperen informacin del esquema de planificacin.

Empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y mantener el orden cronolgico del texto.

Exposicin de acontecimientos seleccionados.

TIPO DE TEXTO

Campo formativoNarrativo

Lenguaje y comunicacin.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin grfica y su funcin comunicativaIdentifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado.PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.

Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar informacin.CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE

Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de marcadores textuales, como maysculas y punto final.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica las caractersticas generales de las autobiografas.

Emplea el orden cronolgico al narrar.

Usa palabras y frases que indican

sucesin, y palabras que indican causa y efecto.

Corrige sus textos para hacer claro

su contenido.

Producto final

Relatos autobiogrficos para compartir con sus familiasTEMAS DE REFLEXIN

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las autobiografas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa

Puntos para separar oraciones.

Maysculas al inicio de oracin y nombres propios.

Aspectos sintcticos y semnticos

Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos.

Palabras y frases que indican sucesin en una narracin (mientras, despus, primero, finalmente).

Palabras que indican relacin de causa

y efecto (porque, por eso, como).COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la

toma de decisiones

Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DIDACTICA

Buscarn ms textos autobiogrficos en las bibliotecas cercanas o entre los libros que tengan en su casa.

Los llevarn a la escuela y leern algunos fragmentos con el grupo.

Comentarn cules son los momentos ms interesantes de la narracin en cada texto.

En base al texto de su nacimiento que escribieron en el proyecto 3 del bloque 2, tomaran de ah los datos que necesitan

Elaborarn un guin de los temas importantes que puedan incluir en su autobiografa, por ejemplo: el momento de su nacimiento, sus primeros pasos, sus enfermedades de beb, sus primeros juegos con sus hermanos, amigos o familiares, la casa en que han crecido, los viajes con su familia, su primer da en la escuela, alguna participacin en festivales, concursos, sus juegos preferidos, las actividades en las que han participado (canto, teatro, baile, deportes, msica), algn suceso en que estuvieron involucrados y aprendieron o ensearon algo, sus mejores amigos, algn lugar que extraen o aoren

Comentan a quines pueden preguntar sobre tu pasado: mam, pap, hermanos, abuelos, tos, amigos de la familia, vecinos.

Les preguntarn los detalles de alguna ancdota que no recuerden completamente, y anotarn lo que crean importante. Si consiguen que les hagan recordar algo que haban olvidado, habrn hecho una buena investigacin.

Observarn fotografas, objetos, juguetes, ropa, cuadernos o dibujos, que les hablen de su pasado. Anotarn lo que desean recordar.

Con todo lo que hayan investigado y recordado, elaborarn una lnea del tiempo de su vida; utilizarn tiras de papel para ordenar los sucesos que quieran narrar, la dividirn por aos y escribirn palabras clave para recordar el suceso o la ancdota y la representarn con dibujos.

Elaborarn un plan de cmo lo narrarn, al contarlos emplearn palabras que les sean tiles: porque, por eso, como, en consecuencia, por lo tanto y que explican los efectos de algo que ocurri

TRANSVERSALIDAD

Tema: Expreso la importancia de que mujeres y hombres compartan responsabilidades y participo sin prejuicios de gnero en actividades diversas

Espaol

Entrevista

Redactar preguntas dirigidas a adultos de diferentes edades para identificar su opinin sobre las actividades que pueden o no realizar mujeres y hombres.

MatemticasRecolectando informacin

Registrar y contabilizar la frecuencia de respuestas a preguntas sobre los roles de gnero de hombres y mujeres en la localidad. Formular conclusiones y emitir juicios.

Qu comemos en la escuela?

Realizar una tabla en la que se muestren los alimentos que comen nios y nias y comparar en una tabla de crecimiento, si cada uno tiene la estatura sealada o se acerca a ella. Valorar la importancia de los alimentos en el crecimiento de nios y nias.

Estudio de la entidad donde vivo

Las mujeres en la historia de la entidad.Investigar la fecha en que se reconoce a las mujeres el derecho a votar y la influencia que tiene en la vida de las mujeres de la localidad.

Investigar los nombres de algunas mujeres que han ejercido cargos de eleccin popular en su localidad, municipio o entidad.

Hombres y mujeres en la entidad

Comparar datos sobre la poblacin de la entidad por edad y sexo.

Valorar positivamente la participacin de hombres y mujeres en el desarrollo econmico, cultural y social de la entidad.

Educacin FsicaJuegos para todas y todos.

Seleccionar juegos y deportes diversos en los que participen las nias y los nios.

Ciencias Naturales.

Nias y nios: derecho a la alimentacin sana

Consultar tablas de crecimiento de nias y nios. Comentar la importancia de consumir los tres grupos de alimentos para lograr un crecimiento adecuado. Valorar el derecho de nias y nios a una alimentacin sana.

Educacin Artstica

Creacin de cantos

Modificar el texto de canciones populares intercambiando en ellas los papeles de hombres y mujeres. Representar teatralmente su contenido. Valorar las posibilidades comunes de hombres y mujeres.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIALFormular y responder preguntas para buscar informacin sobre un tema concreto

AMBIENTEAcadmico y de formacin

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica temas a partir de ilustraciones.

Comprende preguntas para obtener informacin.

Completa enunciados interrogativos con palabras de pregunta.

Reconoce la composicin de las preguntas.

Detecta el orden de palabras en preguntas.

Selecciona las palabras para formular preguntas.

PROPSITOSInicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo

COMPETENCIA ESPECIFCAReconocer y plantear preguntas para buscar informacin sobre un tema concreto

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSIN

Reconocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de una interaccin oral.

EXPRESIN

Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales.

MULTIMODAL

Relacionar imgenes con textos orales y escritos.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN

Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

CONTENIDOS

Hacer con el lenguaje

Explorar ilustraciones sobre temas especficos de ciencias.

Comparar semejanzas y diferencias entre ilustraciones.

Clasificar ilustraciones de acuerdo con el tema.

Identificar propsito.

Completar preguntas.Actividades especficas con el lenguaje: reconocer y plantear preguntas para buscar informacin sobre un tema concretoExplorar ilustraciones (fotografas, imgenes o dibujos) sobre temas especficos de ciencias, con ayuda del docente.

Comparar semejanzas y diferencias entre ilustraciones.

Clasificar las ilustraciones de acuerdo con el tema que tratan (la tecnologa, el universo, la salud, etctera).

Identificar propsito y destinatario.

Sealar y nombrar el contenido de las ilustraciones que permitan identificar el tema.

Reconocer, a partir de imgenes, aspectos de un tema para formular preguntas.

AsignaturaMATEMTICAS

EjeSentido numrico y pensamiento algebraico

TemaSignificado y uso de los nmeros

SubtemaMultiplicacin y divisin Campo Formativo: pensamiento matemtico

Aprendizaje esperadoResuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma M/2n

Utiliza el algoritmo para multiplicar nmeros de tres cifras por un digito

Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos

Identifica figuras que son simtricas con respecto a un eje

Reproduce figuras con base en un modelo dado teniendo como sistema de referencia una cuadricula o retcula

Competencias que se favorecenResolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar

procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARResuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando procedimientos informales.

Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

30 Cuntos duraznos reparto en cada bolsa?

Resuelve problemas que impliquen dividir SECUENCIA DIDACTICA

Previo repaso de la divisin, los alumnos resolvern los problemas de la pgina 98 de su libro.

En base a la ilustracin de la pgina 99, contestarn cada pregunta de la pgina 100 de su libro y posteriormente resolvern los problemas planteados en esa misma pgina.

Asignatura CIENCIAS NATURALES Cmo son los materiales y sus cambios?

TEMAEfectos de las fuerzas en los objetos

PROPSITODurante el desarrollo de este tema aprenders a relacionar la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos.

Asimismo, reconocers la aplicacin de fuerzas en distintos dispositivos o instrumentos de uso

cotidiano

mbitoLa vida,

El ambiente y la salud

El conocimiento cientfico

Competencias que se favorecen

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCONOCIMIENTO CIENTFICO.

Identifica cambios en fenmenos naturales y estados fsicos en funcin de la temperatura; la sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.

HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.

ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un modelo.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Relaciona la fuerza aplicada sobre los objetos con algunos cambios producidos en ellos; movimiento, reposo y deformacin.ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Qu ocurre cuando aplico una fuerza?

Observa, reconoce y analiza.

Materiales:

Liga Pelota de esponja Globo Cubeta Trozo de plastilina o masa para tortillas

Manos a la obra. Tomen la liga con sus dedos por ambos extremos y jlenla; estiren cada vez ms fuerte, cuidando de no romperla.

Qu le sucede a la liga?

Presionen con las manos la pelota de esponja y observen.

Qu le sucede a la pelota?

Llenen la cubeta hasta tres cuartas partes de agua e introduzcan el globo inflado.

Qu sienten al sumergir el globo?

Una vez que est en el fondo, qu sucede al soltarlo?

Tomen un trozo de plastilina o masa para tortillas, presinenlo con un dedo y luego dejen de presionar. Qu le sucedi a la masa?

En cada caso aplicaron una fuerza a un cuerpo y observaron distintas reacciones.

Expliquen qu efectos tuvo la fuerza en cada uno de los cuerpos y comenten en grupo sus respuestas.

Asignatura Estudio de la entidad donde vivo La Conquista, el Virreinato y la Independencia

en mi entidad

TEMAGobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales.

PROPSITOIdentificar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida cotidiana

de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.

Competencias

Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de

informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identificar los principales acontecimientos durante la conquista, colonizacin y virreinato en tu entidad

Localizar los principales pueblos y ciudades virreinales de tu entidad e identificar sus caractersticas

Descubrir las transformaciones en el paisaje y en la vida cotidiana con la incorporacin de nuevas actividades econmicas

Describir elementos caractersticos de la sociedad y del gobierno durante el virreinato

Reconocer en el legado del virreinato elementos de la identidad cultural en tu entidad

Identificar caractersticas de la vida cotidiana de tu entidad en el movimiento de independencia

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Organizar experiencias de aprendizaje significativas de acuerdo con el grado escolar, las particularidades y necesidades de aprendizaje de los alumnos, y evitar ser repetidor de saberes.

Fomentar la reflexin sobre cambios y permanencias en la entidad a lo largo del tiempo.

Proponer a los alumnos acciones que les permitan mejorar las condiciones del lugar donde viven.

Considerar como parte de la planeacin didctica, los conceptos, las habilidades, los valores y las actitudes presentes en los aprendizajes esperados, para disear secuencias didcticas acordes con el contexto sociocultural de la comunidad escolar.

AsignaturaFormacin Cvica El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

mbito: Aula

ContenidoLas diferencias nos enriquecen

Cundo me han rechazado por ser diferente a los dems. Cundo he rechazado

a alguien por ser diferente. De qu formas se expresa el rechazo

a personas y grupos. Qu puedo hacer cuando observo que las personas

son rechazadas por su edad, aspecto fsico, etnia, lengua, gnero, estrato

socioeconmico o lugar de origen.

PropsitosComprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.

CompetenciaRespeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin

y la humanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe necesidades bsicas

compartidas entre las personas de

contextos cercanos.

Valora sus costumbres y tradiciones que

enriquecen la diversidad cultural del pas.

Argumenta contra situaciones de falta de

equidad y discriminacin que observa en

su entorno.

Formula y adopta medidas a su alcance

para preservar el ambiente.

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Fomentar que el trabajo en el aula se base en la aplicacin de estrategias que estimulen la toma de decisiones, la formulacin de juicios ticos, el anlisis, la comprensin crtica y el dilogo.

Tambin demanda el empleo de fuentes informativas de diversos tipos, el uso de medios impresos y electrnicos, de los libros de texto de las diversas asignaturas, y las bibliotecas de Aula y Escolar, entre otros recursos. Adems, se enriquece con las experiencias y

aprendizajes que los alumnos adquieren en los dems mbitos, pues se tiene en cuenta la convivencia diaria en el aula, la escuela y la comunidad donde viven, al tiempo que los aprendizajes promovidos en la asignatura encuentran sentido en la convivencia diaria.

Asignatura Educacin Fsica

Contenido1, 2, 3, probando, probando

CompetenciaExpresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

Contenido programticoExploracin de las habilidades motrices, dentro de los juegos y actividades diarias.

Para qu sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria?

A qu jugamos en casa y con nuestras familias?

PROPSITOS

Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo

normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego,

la iniciacin deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del

trabajo colaborativo, as como el reconocimiento a la interculturalidad.APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos

para integrarlos a distintas modalidades de juegos.

Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para

reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.

Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en sus

habilidades y las relaciones con sus compaeros.

Asignatura Educacin Artstica

Leccin12 Encuentros magnticos

PropsitoAdquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artsticos:

Artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias estticas que mejoren su desempeo creador.

CompetenciaCompetencia cultural y artstica

Lenguaje artstico

Msica

APRENDIZAJES ESPERADOS

Elabora instrumentos

musicales de cuerda y

percusin con materiales de uso cotidiano.SUGERENCIAS DIDCTICAS

Apreciacin

Identificacin de procedimientos sencillos para la construccin de distintos instrumentos de percusin (membranfonos) y cuerda utilizando materiales de uso

cotidiano

Expresin

Realizacin de improvisaciones rtmicas y acompaamiento de canciones utilizando los instrumentos construidos.