Se entiende por AUTISMO una amplia gama de síntomas comportamentales en las que se incluyen hiperactividad, ámbitos atencionales muy breves, impulsividad, agresividad, conductas autolesivas y rabietas (DSM IV).

Plantean desafíos importantes de comprensión, explicación y educación:

Comprensión

Explicación

 Sus características comunes especiales se refieren principalmente a 3 aspectos:

Las relaciones sociales: Para Kanner el rasgo fundamental del autismo era la incapacidad para relacionarse normalmente con las personas y situaciones.

La comunicación y el lenguaje: Kanner señala la ausencia de lenguaje en algunos niños, su uso extraño en los que lo poseen como si no fuera “una herramienta para recibir o impartir mensajes significativos”

La insistencia en la invariancia del ambiente

Los trastornos de la conducta

  La importancia que t iene la Atención

Temprana:

Intensidad de la instrucción.

Colaboración de La famil ia.

Intervenciones educacionales/conductuales

  Intervenciones específ icas

Invest igaciones sobre Condiciones Básicas Necesarias para Aprender

Invest igaciones cómo Enseñar Conductas Básicas  

Invest igaciones cómo Establecer Reforzadores

Invest igaciones cómo Enseñar Discriminaciones.  Invest igaciones cómo Enseñar Lenguaje

 

 

  Investigaciones cómo Enseñar Habil idades Sociales

Múltiples técnicas, se han utilizado entre las cuales se encuentran el uso de algún tipo de ayuda para indicar al niño con autismo lo que debe decir en cada momento de una interacción social.

  Otras investigaciones analizaron que la conducta social es de

evitación La evitación disminuye cuando al niño se le enseña a pedir la actividad que prefiere.

Se utilizan sesiones para el desarrollo de destrezas altamente estructuradas, con el fin de ayudar a los niños a desarrollar destrezas sociales y de lenguaje. La orientación familiar  

  

 Modelo DIR “floor time” (Developmental,Individual Difference, Relationship).

Informalmente llamado modelo “floor time” (“tiempo en el suelo”), el modelo DIR fue desarrollado por Greenspan (Greensapan y Wieder, 1997) y se basa en la teoría de que los rasgos autistas se relacionan con déficit biológicos de procesamiento que causan en el niño problemas de interacción social y afectiva.

Terapia de Integración Sensorial

Esta terapia se basa en la teoría de que el cerebro normal es capaz de integrar diferentes mensajes sensoriales para ofrecer información coherente respecto a la que las personas puedan actuar, facilitando el desarrollo de la habilidad del sistema nervioso central (supuestamente dañado en los autistas) para ayudarles a procesar el input sensorial

adecuadamente (King, 1987).

Terapia de Integración Audit iva

La Terapia de integración auditiva fue desarrollada por Berard y Tomatis (Berard, 1993).

Terapia Ocupacional

Intervenciones con un Enfoque Médico  Medicamentos:  Varios tipos de medicación y dietas como

tratamiento del autismo. Agrupándose estas intervenciones en 3 categorías:

Medicación psicoactiva; Otras medicaciones (hormonas y secretina) Dietas especiales