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A u l A TA l l e r AG r u p o 4 C - 2

p r o y e C T o s I V

P r o f e s o r e s

Javier Garca-aGuilera collado

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arQuiTecTura Y ciudad, HuellaS de TieMPo

P r o f e s o r e s P r o g r a m a

p r o y e C T o s I VA u l A TA l l e r AG r u p o 4 C - 2

Javier Garca-aGuilera collado

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p r o y e C T o s I V A u l A - TA l l e r A G R U P O 4 C - 1 P r o f e s o r e s I G N A C I o C A p I l l A r o N C e r o / J o s I G N A C I o s N C H e Z - C I D e N D r I Z

MEMORIA DOCENTE 2007/08 DPTO. PROYECTOS ARQUITECTNICOS E. T. S. DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE SEVILLAarQuiTecTura Y ciudad. HuellaS de TieMPo

P r o g r a m a

A r Q u I T e C T u r A y C I u D A D , H u e l l A s D e T I e M p o . e l p r o y e C T o C o M o A C T I T u D C r T I C A

obJeTIVo

El proyecto es un acto voluntario de transformacin de la realidad que no se corresponde con el hecho fortuito, aleatorio o meramente casual. La arquitectura establece una relacin con la realidad, hasta el punto de que sus resultados no son entendibles al margen del espacio y del lugar que la generaron. La arquitectura siempre ha manifestado esta relacin especialmente intensa cuando traspasa los lmites fsicos de la edificacin, extendiendo sus dominios (en la naturaleza o en la ciudad) para crear o trans-formar lugares pblicos donde reconocer las actividades colectivas de una sociedad. Su bsqueda se convierte, en la arquitectura del siglo XX, en una constante, y la diversidad e idoneidad de los resultados obtenidos es la prueba del inters sobre el tema.

Para completar el acto inteligente de proyectar, la teora se ve acompaada de las reflexiones que nos impone la realidad, entendida ya en una acepcin amplia que sobrepasa la idea de realidad como soporte fsico de un territorio.

La atencin al paisaje, del que tambin la ciudad es parte, como el lugar de insercin y transforma-cin hacia una nueva realidad; el estudio de la Arquitectura, como el acercamiento a experiencias pasadas que amplan nuestro conocimiento y nos permiten establecer en el proyecto un discurso culto y comprometido; la incorporacin al proyecto de cuantos aspectos hacen de l un hecho ajustado a las demandas sociales y tcnicas de nuestro tiempo, son tres objetivos que tratan de resumir la necesidad de formar en el alumno un actitud crtica para con sus propios proyectos.

El arquitecto interviene sobre el lugar; nuestra arquitectura acaba incorporndose al paisaje transfor-mndolo. La bsqueda de los valores que definen el estado inicial se convierte en un punto de partida necesario, previo a la intervencin. Esta bsqueda no es casual, y es inseparable de una operacin simultnea de conocimiento y proposicin que va generando de forma paulatina una nueva imagen de la realidad. Esta relacin se hace especfica de cada proyecto, bien porque cambia el lugar, bien por-que cambia la propuesta de uso, por lo que en cada caso debe revisarse la manera ms adecuada de poner en funcionamiento esta doble actividad de conocimiento y proposicin. Entendemos ahora que, para el arquitecto, el dibujo de un sitio no ha sido igual de una vez a otra ni nunca se ha considerado como una mera representacin. El proyecto de arquitectura hace de ese dibujo la primera definicin de nuestras ideas. Parece por lo tanto tambin adecuado, que el proyecto se convierta en una constante

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revisin del paisaje transformado por nuestra arquitectura, verificando su idoneidad, adems de ser una manera lgica de concluir una reflexin concreta de nuestra lnea de pensamiento.

La arquitectura encuentra en sus mltiples posibilidades diferentes instrumentos con los que proceder a la transformacin de un lugar y nosotros debemos estar atentos a sus resultados. Nace el deseo de hacer uso de un sitio y las distintas demandas que sobre l propongamos, son en definitiva, simples mecanismos para modificar una situacin anterior. Con cada intervencin la manera de usar el sitio cambia, y cada una de ellas se va sumando al lugar para obtener el dibujo de un mapa compuesto por partes, en el que la ltima intervencin opera selectivamente, reafirmando lo que debe permanecer, determinando cambios e incorporando valores nuevos.

Pero dominar los instrumentos resulta sumamente importante y de ellos se han producido continuas formulaciones que se hace preciso conocer. La formacin de una actitud crtica para con nuestras pro-puestas no est en la fluctuacin de un mercado controlado por gustos y modas, sino en el estudio de las obras y los proyectos que nos han legado las diferentes pocas culturales de la arquitectura. Un acercamiento que debe transcender a la forma, introducindonos en sus estructuras internas, en la causa de sus organizaciones espaciales, en la adecuada relacin entre medios de produccin e idea, en las necesidades sociales que la justifican; es la manera de hacer de nuestro proyecto un discurso a la vez culto y comprometido con las condiciones de cada momento actual.

La bsqueda de los valores de un lugar concreto, el conocimiento de actitudes pasadas para con la ar-quitectura, saber ajustar las demandas actuales de la sociedad al proyecto, tener capacidad de dominio de los productos generados por la industria de la construccin, son en definitiva lmites que definen un campo de accin por donde podemos movernos y en el que encontraremos posiciones que mostrarn la validez de nuestras ideas.

La arquitectura siempre ha entendido el proyecto como un todo y por ello nunca ha disociado la idea de la manera de construirlo. Es necesario incidir en este concepto de globalidad de acto proyectual en el que aspectos inicialmente no cuantificables como la luz, la orientacin, el silencio o el sentido del espacio se conjugan con igual inters que otros, como los materiales, la estructura o las instalaciones. Ms an, son precisamente estos ltimos los que con su presencia hacen mensurables a los primeros.

El proyecto moderno ha puesto de manifiesto la necesidad de no confinar las relaciones del hombre exclusivamente a los interiores de los edificios, por lo que stos tratan tambin de no limitar su presencia slo a la parte del terreno marcado por las alineaciones. Ciudad y naturaleza son indistintamente mbitos de intervencin para la creacin de lugares pblicos; aquellos en los que esencialmente se sustentan la mayora de las acciones de la colectividad y cuya estructuracin es base en el funcionamiento de una sociedad. La arquitectura siempre ha sido consciente de la necesidad del edificio y del lugar pblico y

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la manera de entender esta necesidad ha generado construcciones diversas a travs de las cuales se reconocen los distintos momentos culturales de la arquitectura. Nuestras intervenciones prestarn aten-cin a esta relacin, en la bsqueda de la adecuada lectura del entorno de lo pblico, ntimamente relacionados por los edificios que tienen que hacer ahora uso de un determinado sitio.

TeorA

La relacin entre PROYECTO y TIEMPO es el objeto de este programa que se concreta a partir de cuatro formas distintas en las que el tiempo se manifiesta y que nos permiten ordenar un discurso de arquitectura.

Entendemos que el proyecto, que se ejerce siempre en un determinado momento histrico, puntual, se enfrenta a los lugares desde consideraciones espaciales y culturales, pero tambin desde su posicin en el tiempo.

El proyecto supone confrontar todo lo acontecido hasta ese momento con su proyeccin a otro momento posterior, futuro. El proyecto se hace vehculo de transicin entre una interpretacin ordenada de los fragmentos de espacios, lugares, formas, ideas... que seleccionamos mediante el proceso de la memoria y la narracin que se inicia en la intervencin.

1. la arquitectura en relacin con el devenir histrico. el tiempo como duracin

La idea de permanencia.

La arquitectura de la ciudad.

Unidad y fragmento.

Lugares de vaco y de colmatacin.

El prestigio de la ruina.

Semntica y arquitectura.

La cultura del Patrimonio y del Restauro.

2. la arquitectura en relacin con el movimiento. el tiempo como experiencia

El tiempo como cuarta dimensin.

Movimiento y percepcin: multiplicidad y superposicin.

El proyecto desde el Movimiento Moderno.

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3. la arquitectura como catalizador de nuevos acontecimientos. el tiempo como narracin

La idea de Obra Abierta.

Los espacios de desplazamiento, lmites y bordes.

Memoria e historia.

4. el espritu del tiempo

La contemporaneidad de la obra de arquitectura como arte.

Temporalidad e intemporalidad de la arquitectura.

FueNTes

AA.VV.- Aprendiendo de todas sus casas, Barcelona, (Textos i documents darquitectura), Escola Tcnica superior darquitectura del Valls, Edicions UPC, Barcelona, 1996.

AA.VV.- Housing in Europe 1900-1960 y 1960-1979, Bologna, Studi sullindustrializzazione edilizia, 4 y 5, 1992.

Argan, Giulio Carlo et alt., El pasado en el presente. El revival en las artes plsticas, la arquitectura, el cine y el teatro, pri-mera espaola, (traduccin de Rossend Arqus), (Coleccin Comunicacin Visual), Barcelona, Editorial Gustavo Gili, S.A., 1977, pp. 312.

Aug, Marc- Los no lugares. Espacios del anonimato. Una antropologa de la sobremodernidad, Segunda, Barcelona, Gedisa,1994.

Aymonino, Carlo- El significado de las ciudades, Biblioteca Bsica de Arquitectura.

Colavidas, Felipe.- Arquitectura y ciudad. Al hilo de algunos escritos de Louis I. Kahn. Ed. DPA Ediciones. Madrid 1998.

Gregotti, Vittorio.- Desde el interior de la arquitectura. Un ensayo de interpretacin. Ediciones Pennsula. Barcelona 1993.

Kubler, George.- La configuracin del tiempo. Observaciones sobre el tiempo de las cosas, primera espaola (ampliada), (traduccin de Jorge Lujn Muoz), Madrid, Nerea S.A., 1988, pp. 219.

Le Corbusier.- La casa del hombre, Segunda edicin reimpresa, Barcelona, (Coleccin Poseidn), Apstrofe, 1999.

Le Goff, J.- El orden de la memoria. El tiempo como imaginario, Barcelona, Paids Bsica, 1991.

Lle, Blanca.- Sueo de habitar, Primera, (Col. Arquithesis n 3), Barcelona, Fundacin Caja de Arquitectos, 1998, pp. 206.

Mart Ars, Carlos et alt.- Las formas de la residencia en la ciudad moderna. Vivienda y ciudad en la Europa de entreguerras, Barcelona, Ctedra de Proyectos V - Seccin T. Servicio de publicaciones de la UPC, 1991.

Norberg-Shulz, Chistian y Digerud, J.G.- Louis I. Kahn, idea e imagen, Primera, Madrid, Xarait Ediciones, 1990, pp. 133.

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p r o y e C T o s I V A u l A - TA l l e r A G R U P O 4 C - 1 P r o f e s o r e s I G N A C I o C A p I l l A r o N C e r o / J o s I G N A C I o s N C H e Z - C I D e N D r I Z

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Paricio, Ignacio.- La construccin de la arquitectura. Tomo I: Las tcnicas. Tomo II: Los elementos. Tomo III: La composicin. Ed. Institut de Tecnologia de la Construcci de Catalunya. 30 edicin septiembre 1997.

Pozo, Alfonso del.- Anlisis urbanos. Textos: Gianfranco Caniggia, Carlo Aymonino, Massimo Scolari, Primera, Sevilla, Instituto Universitario de Ciencias de la Construccin, 1997, pp. 191.

Rossi, Aldo.- La arquitectura de la ciudad, Quinta, Barcelona, (Punto y Lnea), Gustavo Gili, 1981, pp. 311.

Rykwert, Joseph.- La idea de ciudad, Primera, Madrid, Hermann Blume, 1985, pp. 271.

Sennett, Richard.- The Conscience of the Eye, 1990, La conciencia del ojo, primera espaola, (traduccin de Miguel Martnez-Lage), (Travesas, ensayo), Barcelona, Ediciones Versal, S.A., 1991, pp. 317

Trillo de Leyva, Juan Luis.- Sevilla: La fragmentacin de la manzana. Ed. Universidad de Sevilla y Consejera de Obras p-blicas y Transportes J.A. Sevilla 1991.

Wright, Frank LL.- El futuro de la arquitectura. Ed. Poseidon. 2 edicin. Barcelona 1978.

reseA MeToDolGICA

El sistema de calificacin de la asignatura es por evaluacin global por curso, lo que implica la realiza-cin de los ejercicios, la participacin en las actividades que desarrolle el aula taller y en la asistencia obligatoria a clase.

Sin todas las calificaciones del curso no podr optarse a la evaluacin en la convocatoria ordinaria de junio.

Los proyectos son individuales, pudiendo realizarse colectivamente la bsqueda de informacin y la toma de datos.

La docencia se apoya en el seguimiento personalizado de los ejercicios, en correcciones colectivas y en exposiciones y debates tericos.

En cada ejercicio podr realizarse una entrega previa que dar pie a su correccin y a una sesin crtica.

Las correcciones colectivas, al igual que las sesiones crticas, servirn para puntualizar pblicamente los criterios del profesorado, aclarar dudas de interpretacin que puedan tener los alumnos, conocer el trabajo que estn realizando otros compaeros que trabajan sobre el mismo lugar y programa.

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vPo en TrianaP r o f e s o r e s E j e r c i c i o 1

p r o y e C T o s I VA u l A TA l l e r AG r u p o 4 C - 2

Javier Garca-aGuilera collado

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roco de loS reYeS calleJo SanToS

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p r o y e C T o s I V A u l A - TA l l e r A G R U P O 4 C - 1 P r o f e s o r e s I G N A C I o C A p I l l A r o N C e r o / J o s I G N A C I o s N C H e Z - C I D e N D r I Z E j e r c i c i o 1 . V P O e n T r i a n a

Mara auxiliadora cano adaMe

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Blanca del eSPino HidalGo

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Blanca del eSPino HidalGo

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JoS liBana Pea

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carMen Muoz cauQui

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BiBlioTeca PBlica en TrianaP r o f e s o r e s E j e r c i c i o 2

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Javier Garca-aGuilera collado

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roco de loS reYeS calleJo SanToS

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Mara auxiliadora cano adaMe

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Blanca del eSPino HidalGo

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JoS liBana Pea

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carMen Muoz cauQui

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carMen Muoz cauQui