aula M - Museos de Tenerife · Con esta nueva edición de Aula M todo el personal de Museos de...

aulaRecursos didácticos de los Museos del Cabildo Insular de Tenerife

Curso 2012/13

#6MMUSEOS =(MEMORIA + CREATIVIDAD) PROGRESO SOCIAL

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#6au

laM

Presidenta del Organismo Autónomode Museos y CentrosAmaya Conde Martínez

EditaOrganismo Autónomo de Museos y CentrosCabildo Insular de Tenerife

Comité de redacciónRuth Azcárate Miguel (MHA)Oswaldo González Sánchez (MCC)María Nieves León Hernández (MNH)

CoordinaciónNéstor Yanes DíazCarmen Nuria Prieto Arteaga

Diseño, maquetación e ilustracionesNatalia Fierro [email protected]

FotografíasOrganismo Autónomo de Museos y Centros

Impresión

Depósito Legal

© Organismo Autónomo de Museos y CentrosCabildo Insular de Tenerife

[email protected]

Aviso: La oferta didáctica que se recoge en esta publicación puede sufrir modificaciones

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Los museos del Cabildo siempre han sido baluartes importantes en nuestra tierra. Cual-quiera de nuestros niños, jóvenes y mayores han encontrado en ellos un espacio en el que se combina, de la mejor forma posible, la tradición con la modernidad, la historia más antigua con la más reciente. También nuestros visitantes descubren en sus rin-cones miles de respuestas que les permiten conocer un poco más cada uno de los acontecimientos y movimientos que se producen dentro y fuera de nuestras fronteras.

Nuestros museos son también, y nos sentimos orgullosos, centros preparados para albergar la educación y la formación de infinidad de escolares que pasan por ellos a lo largo de todo el curso. Son sus técnicos expertos en combinar el aprendizaje con la diversión, de ahí que los talleres que ofrecemos, también en verano con un especial despliegue durante las vacaciones escolares, sean la mejor herramienta para que niños y jóvenes empiecen a descubrir la historia, el porqué de las cosas, a través de imágenes, objetos y documentos.

El Organismo Autónomo de Museos y Centros del Cabildo es una entidad viva, y como tal es consciente de las difíciles condiciones económicas en las que se encuentran todas las esferas de la sociedad, y la Cultura no es una excepción. Pero… ahí está nuestro reto: seguir ofreciendo actividades y proyectos museísticos de calidad, con los mejores profesionales y con la máxima ilusión que siempre nos ha caracterizado. Y lo hemos conseguido. Puedo asegurarles que cada año nos superamos, y en esta ocasión lo he-mos vuelto a hacer.

Tengan la completa certeza de que nuestra programación incluye nuevos y atractivos talleres cuyos destinatarios son, especialmente y como no podía ser de otra manera, alumnos y profesores de esta Isla y del resto del archipiélago.

No me queda más que invitarles a que lo comprueben. A que pongan en marcha su es-píritu aventurero y científico, y se den un salto al Museo de la Naturaleza y el Hombre, al Museo de Historia y Antropología de Tenerife, con sus dos sedes en La Laguna y Valle de Guerra, al Museo de la Ciencia y el Cosmos, o al Centro de Documentación de Canarias y América, Cedocam. Son todos y cada uno de ellos lugares de referencia social y cultural, dentro y fuera de la Isla, y que ofrecen una riqueza incalculable.

Ricardo Melchior NavarroPresidente del Cabildo Insular de Tenerife

LOS MUSEOSEN CIFRAS

187.769visitantes

a las exposicionespermanentes

de los museos

23.405escolares que han

visitado las exposicionespermanentes de los museos

Datos referidos a 2011

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Este año presentamos una nueva edición de Aula M siendo ya, el séptimo año de esta iniciativa que en un principio se ideó como una simple herramienta donde exponer, ex-clusivamente a la comunidad educativa, los diferentes talleres que Museos de Tenerife (OAMC) ofrecía, todo de una forma ordenada y de fácil visión; y que ha ido evolucionando, hasta convertirse en una tarjeta de presentación de las actividades que de forma ordi-naria se están desarrollando en Museos de Tenerife que comprenden además de los talleres, visitas guiadas a los Castillos defensivos que jalonan la costa de Santa Cruz de Tenerife, acampadas infantiles en los diferentes Museos de Tenerife, noches astronó-micas y todavía más actividades que ya no van dirigidas solamente a un público infantil.

La idea de que los museos son un lugar para acumular y exponer objetos y por lo tanto su visita es aburrida y muy previsible ha dejado paso a una visión más moderna de estos lugares y desde hace tiempo se trabaja para atraer a un público que busca divertirse y aprender al mismo tiempo y si además puede ser sorprendido mucho mejor. Por ello las actividades que a continuación proponemos quieren dar un sentido diferente a la idea de visitar un Museo de Tenerife.

Uno de los objetivos de Museos de Tenerife es innovar y estar cerca de la sociedad dando respuesta a sus demandas, es ante esta necesidad de progreso que el personal técnico de los Museos de Tenerife ha propuesto y trabajado en esta edición de Aula M modificando la gran mayoría de los talleres para escolares para hacerlos accesibles para menores con discapacidad. Esta nueva visión de los talleres deriva de dos años de trabajo del personal del Museo de la Naturaleza y el Hombre para conseguir la certifica-ción de AENOR de Accesibilidad Universal, recientemente concedida. Un hecho que nos llena de orgullo pues ha supuesto un profundo cambio en la percepción que nosotros mismos tenemos del espacio que nos rodea y cómo afecta a otras personas con dife-rentes capacidades. Desde Museos de Tenerife creemos que debemos seguir por el camino de la integración trabajando con nuevas propuestas e iniciativas.

Para finalizar otra de las grandes novedades que se van a producir en este curso es-colar es el cambio de horarios, a partir de septiembre… ¡abriremos todos los días! Los lunes también, nos sumamos de esta forma a otros museos, como puede ser el Museo del Prado, que han desterrado la idea de que deben permanecer cerrados los lunes, a partir de ahora la comunidad educativa va a tener un día más para poder visitar los Museos de Tenerife y disfrutar de los talleres que impartimos.

Con esta nueva edición de Aula M todo el personal de Museos de Tenerife espera ofre-cer un estímulo más para que se conozcan y aprecien los museos que tenemos en nuestra isla y ser un referente educativo y cultural de la misma.

Amaya Conde MartínezPresidenta del Organismo Autónomo

de Museos y Centros

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ÍNDICE

LOS MUSEOS EN CIFRAS

ÍNDICE

CÓMO VISITAR LOS MUSEOS

ENCUENTROS PREVIOSCON EL PROFESORADO

TARIFAS

CALENDARIO ESCOLAR

VISITAS GUIADAS

MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE (MNH)

Talleres DidácticosActividadesMaletas DidácicasCursos

MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOS (MCC)

Demostraciones y Charlas DidácticasPlanetario

ActividadesMaletas Didácticas

Exposiciones Itinerantes

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58

606264

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MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA (MHA)

Casa LercaroCasa de CartaCentro de InterpretaciónCastillo de San CristóbalActividades DidácticasNuevos FormatosActividades

CENTRO DE DOCUMENTACIÓNDE CANARIAS Y AMÉRICA (CEDOCAM)

Documentos DigitalesTalleres y Actividades

CUEVA DEL VIENTO

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CÓMO VISITAR LOS MUSEOS

Cómo concertar visitas y/o actividades complementarias en los museos del OAMCEl acceso para la visita a las exposiciones permanentes y temporales de Museos de Tenerife para los grupos escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias es gratuito. No obstante están sujetas al pago de un precio público las actividades complementarias a la visita que requieran de una atención personalizada.A continuación se informa de los pasos necesarios para concertar las visitas y/o actividades

AULA M Con carácter previo, se recomienda consultar la oferta que contiene la revista Aula M, distribuida en los centros escolares y Centros de Profesores, y también disponible en formato digital en el portal web del OAMC: www.museosdetenerife.org. Esto le permitirá identificar fácil y rápidamente aquellas actividades más atractivas para sus intereses.

Museo de la Naturaleza y el Hombre (MNH) Tel: 922 53 51 28/922 53 50 50 Fax: 922 29 43 45 [email protected]

Museo de Historia y Antropología (MHA) Casa Lercaro Tel: 922 82 59 43/48 Fax: 922 63 00 13 [email protected]

Museo de la Ciencia y el Cosmos (MCC) Tel: 922 31 52 65 Fax: 922 26 32 95 [email protected]

Museo de Historia y Antropología (MHA) Casa de Carta Tel: 922 54 63 01 Fax: 922 54 44 98 [email protected]

El objetivo de estos encuentros será informar al profesorado de la oferta educativa de los museos, aconsejar en función de las necesidades de los participantes o los intereses del profesorado y recoger todas aquellas sugerencias que puedan convertir la visita al museo en una experiencia lo más provechosa posible.

ENCUENTROS PREVIOS CON EL PROFESORADO

ANULACIÓN DE LA VISITA Si por algún motivo no van a acudir a la cita, rogamos lo comuniquen lo antes posible. De esta forma, las fechas en que ustedes tenían previsto venir quedán disponibles para otros centros educativos. Gracias.

CONTACTO TELEFÓNICO Para concertar una visita y/o una actividad concreta deberá contactar telefónicamente con el museo que se quiere visitar. Se le asesorará sobre la visita y las actividades y se le asignará una fecha y hora para su grupo. A continuación encontrará los datos correspondientes a los Departamentos de Educación y Acción Cultural (DEAC) de cada museo

Museo de la Naturaleza y el Hombre8

MES MARTES JUEVES

Octubre 2012 9 25

Noviembre 2012 6 22

Diciembre 2012 11

Enero 2013 15 31

Febrero 2013 19

Marzo 2013 5 21

Abril 2013 9 25

Mayo 2013 7 23

MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBRE (MNH)

dida

ctic

amnh

@m

useo

sdet

ener

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rg

HORARIO:

De 17:00 a 19:00

y en horas de

mañana previa

cita telefónica

Material Didáctico

para el profesorado

y el alumno incluido

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA (MHA)

HORARIO:

de 16:00 a 17:00

en la Casa Lercaro

previa cita telefónica

Material Didáctico

para el profesorado

y el alumnado incluido dida

ctic

amha

@m

useo

sdet

ener

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rgMES LUNES

Octubre 2012 1

Noviembre 2012 5

Diciembre 2012 3

Enero 2013 14

Febrero 2013 4

Marzo 2013 4

Abril 2013 1

Mayo 2013 6

Junio 2013 3

Teléfono: 922 315 265922 315 080

Fax:922 263 299

Teléfono: 922 535 128922 535 050

Fax:922 294 345

Teléfono: 922 825 949922 825 947

Fax:922 630 013

MES MARTES

Octubre 2012 9 y 23

Noviembre 2012 6 y 20

Diciembre 2012 4 y 18

Enero 2013 22

Febrero 2013 12 y 26

Marzo 2013 12

Abril 2013 9 y 23

Mayo 2013 14 y 28

MUSEO DE LA CIENCIA Y EL COSMOS (MCC)

dida

ctic

amcc

@m

useo

sdet

ener

ife.o

rg

HORARIO:

De 16:00 a 18:00

previa cita

telefónica

Material Didáctico

para el profesorado

y el alumno incluido

CON EL PROFESORADOENCUENTROS PREVIOS

Museo de la Naturaleza y el Hombre 9

TARIFAS

Acceso gratuito para la visita a las exposiciones permanentes y temporales de los museos del OAMC para los grupos escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias.

*1 Los municipios que pertenecen a cada zona se detallan a continuación:Zona Metropolitana: Santa Cruz, La Laguna, Tegueste, El Rosario, CandelariaZona Norte: Tacoronte, El Sauzal, La Matanza, La Victoria, Santa Úrsula, Puerto de la Cruz, La Orotava, Los Realejos, La Guancha, San Juan de la Rambla, Icod de los Vinos, El Tanque, Garachico, Los Silos, Buenavista del NorteZona Sur: Santiago del Teide, Guía de Isora, Adeje, Arona, Vilaflor, San Miguel de Abona, Granadilla, Arico, Fasnia, Güimar, Arafo

TARIFAS DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS DEL OAMCCURSO 2012-2013

Sólo Taller Didáctico Hasta 30 personas 60,00 €

Zona Metropolitana*1

Transporte + Taller Didáctico(máximo 30 personas)

240,00 €

Transporte +2 Talleres Didácticos(máximo 55 personas)

300,00 €

Zona Norte*1


270,00 €


320,00 €

Zona Sur*1


315,00 €


375,00 €

TARIFAS DE LA ACTIVIDAD “RUTA DE LOS CASTILLOS” DEL MHATCURSO 2012-2013

Sólo Ruta hasta 54 personas 60,00 €

Área Metropolitana (Santa Cruz-La Laguna)

Ruta + Transporte*2 para centros DENTRO del área metropolitana

200,00 €

Resto de MunicipiosRuta + Transporte*2 para centros FUERA del área metropolitana

250,00 €

*2 El máximo de personas en cada guagua es de 54 personas, incluyendo pro-fesores y acompañante

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CALENDARIO ESCOLAR

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EXPOSICIONES PERMANENTES (EN IDIOMAS)

Posibilidad de realizar visitas guiadas en inglés, francés y alemán.Concertar cita con los Departamentos de Educa-ción y Actividad Cultural (DEAC) de los museos

ALMACENES DE COLECCIONES Y/O LABORATORIOS

Visita guiada a algunos de los almacenes de los Museos de Tenerife. Durante la misma se explicarán los criterios de ordenación y conservación que se aplican con el fin de preservar los objetos allí guardados. Esta actividad está orientada a estu-diantes de Bachillerato o universitarios y a profesores que deseen profundizar más en el conocimiento de las colecciones de los Museos de Tenerife.Por razones de seguridad los grupos serán reducidos: entre cinco y diez personas.Para más información llamar al 922 535 128 y al 922 535 050.

1 hora +14 años 10 personas

1 horaTodas edades

Mínimo 10 personas

VISITAS GUIADAS

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VOLUNTARIOS CULTURALES EN LOS MUSEOS

El programa “Voluntarios culturales mayores para enseñar los museos y catedrales de España a niños, jóvenes y jubilados” nació al calor del “Año Europeo de las Personas Ma-yores y de la Solidaridad entre Generaciones” instituido por la Unión Europea en 1993. Nuestros museos se sumaron a esta iniciativa en 1998. Si deseas formar parte de este equipo no dudes en ponerte en contacto con nosotros. Será una oportunidad única no sólo para aquellas personas mayores de 55 años que dispongan de mucho tiempo libre y de ganas de continuar en activo, sino para los propios visitantes que se beneficiarán de la experiencia, el saber y el entusiasmo de este colec-tivo, que de forma altruista, contribuye activamente a la difusión de la cultura y el saber que se encierra entre las paredes de nuestros museos.Teléfonos: 922 535 128 (MNH) / 922 825 947 (MHA)

+55 años

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“[...], el único imperio del hombre en el mundo se halla en el dominio sobre las Artes y las Ciencias, y a la naturaleza no se la manda sino obedeciéndola”

Francis Bacon: Novum Organum, 1620


El importante trasiego de científicos durante los siglos XVIII y XIX (Darwin, Hum-boldt, Verneau, Lyell y Berthelot entre otros), que encontraron en las islas privi-legiados laboratorios para la investigación de la naturaleza y el paulatino cúmulo de colecciones privadas y públicas, fueron conformando la base material e inte-lectual sobre la que el Cabildo Insular de Tenerife, ya en la década de los años 50 del pasado siglo, crea dos de las instituciones museísticas con más arraigo entre los tinerfeños: el Museo de Ciencias Naturales y el Museo Arqueológico de Tenerife. Ambos museos han terminado confluyendo, junto al Instituto Canario de Bioan-tropología, en un ambicioso y moderno proyecto expositivo, el Museo de la Na-turaleza y el Hombre, que pone al servicio de los ciudadanos de la isla, y de sus numerosos visitantes, todo el potencial de contenidos, colecciones y conocimien-tos, acumulados durante décadas de investigación y trabajo científico, aportando una rigurosa y amena visión de la naturaleza de Canarias así como de la bioantro-pología y de la cultura de las antiguas poblaciones que habitaban el archipiélago.

El Hospital de los Desamparados

Situado en las inmediaciones del barranco de Santos, en terrenos cedidos por el que fuera conde de La Gomera y marqués de Adeje, el hospital fue fundado en 1745 por los hermanos Rodrigo e Ignacio Logman, vicario de Santa Cruz y párroco de la Iglesia de la Concepción. El edificio fue objeto de varias trans-formaciones a lo largo del siglo XIX, entre ellas la más importante fue protagonizada por el arquitecto pro-vincial Manuel de Oraá, que elabora unos planos de ampliación y reforma aprobados en 1863. En 1888 fue víctima de un incendio que destruyó gran parte del edificio. Posteriormente se emprendieron los trabajos de reconstrucción bajo la dirección del arquitecto Manuel de Cámara. La fachada constituye uno de los mejores ejemplos del neoclasi-cismo en Canarias.Desde 1994 hasta la fecha ha sido objeto de un proyecto de rehabilita-ción, por parte de los arquitectos Agustín Cabrera Domínguez y María Nieves Febles Benítez, para destinar-lo a Museo.El Antiguo Hospital Civil fue declarado Bien de Interés Cultural, con catego-ría de Monumento, mediante Orden de 2 de diciembre de 1983 del Mº de Cultura.

MUSEO DE LA NATURALEZA Y EL HOMBREC/Fuente Morales, s/n 38003 Santa Cruz de Tenerife. Islas Canarias, EspañaTfno. 922 53 58 16 Fax 922 29 43 45

MUSEO TRANVÍA PARADA MÁS CERCANA


Biblioteca de Arqueología de Canarias e Historia de la Macaronesia

De martes a sábadode 09:00 a 20:00

Domingo y lunesde 10:00 a 17:00*

*El museo permanecerá cerrado los días 24, 25 y 31 de diciembre; 1 y 6 de enero; martes de carnavalHorarios de visitas y días de cierre sujetos a modificaciones

Bar- Restaurante de Armando Saldanha

Visitas guiadasespañol - inglés

alemán - francés

Cuidadosa selección de regalos y recuerdos derivados del patrimonio natural y cultural de Canarias

Servicio de Audioguíaespañol - inglés - alemán

Acceso Wi-Fi gratuito a Internet en el patio del Museo

Museo adaptado para personas

con discapacidadfísica y sensorial

Certificado de Sistema de Gestión de Accesibilidad Universal AR-0008/2012

EN BUSCA DE LA ESCRITURA

Muchos y variados son los tipos de escritura desarrollados por las diferentes culturas a lo largo del tiempo, desde Sumeria, Egipto y Fenicia hasta China. Los grabados realizados por los aborígenes canarios sobre las rocas y otros soportes reflejan, igualmente, una intención comunicativa. Mediante la realización de diversas acti-vidades el alumno podrá distinguir formas de grafías, hoy desaparecidas.El objetivo es que los alumnos conozcan diferentes herramientas de co-municación y expresión escritas, incluyendo las propias del mundo aborigen canario, y valoren la trascendencia de una de las creaciones más importantes de la humanidad.

HACIENDO CERÁMICA

Mediante la elaboración de un recipiente cerámico, los alumnos podrán cono-cer el proceso de realización de la cerámica guanche, su técnica constructiva, decoración o apéndices, y la funcionalidad de las distintas piezas en razón a sus formas y tamaños. Junto a la experimentación propia, abundante informa-ción gráfica y reproducciones de piezas aborígenes de las islas servirán de material de apoyo. El objetivo es que los alumnos conozcan la ce-rámica guanche, una de las manufacturas más representativas de esta cultura, así como fo-mentar el respeto por nuestro patrimonio y la colaboración ciudadana con las instituciones que lo custodian.Este taller está adaptado para alumnos con discapa-cidad intelectual y para alumnos invidentes. En este caso, se refuerza la experimentación propia a través de la manipulación di-recta de las diferentes formas, apéndices y técnicas decorativas de la cerámica de las islas.

TALLERES DIDÁCTICOSTODOS LOS TALLERES SE PUEDEN IMPARTIR A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y MOVILIDAD REDUCIDA

1 hora 6-18años

15-30alumnos

1 hora 12-18años

15-30alumnos

ARQUEOLOGÍA

ARQUEOLOGÍA


DE LA PIEL AL OBJETO

Tras una breve explicación que comprende el proceso de elaboración de las pieles seguido por los guanches, desde su curtido hasta la decoración o el cosido, los alumnos podrán rea-lizar un objeto de piel. El objetivo del taller es dar a conocer una de las actividades realizadas por los primeros habi-

tantes de Tenerife, de las que el Museo Arqueológico conserva excepcionales materiales originales, y servir de reflexión acerca de la importancia del ganado en el seno de

una sociedad ganadera.Este taller está adaptado para alumnos con discapacidad intelectual.

CHIPEQUE. EL NIÑO GUANCHE Y SU CABRA

Chipeque vive en una cueva con su familia y su perro Cancha. Su vida transcurre entre barrancos, montañas y cabras. No sabe lo que es un coche y tampoco ve la tele. Vive en el pasado.

La lectura y comprensión de un cuento ilustrado nos introduce en la historia de Chipeque, en el conocimiento de un medio insular característico desde el pasado, a través de los elementos propios de la sociedad y cultura guanches. El taller fomenta, además, el aprendizaje de las nociones temporales y espaciales básicas.

Junto a la lectura, la realización de diversas actividades basadas en la expresión plástica y teatral se convierten en nuestros mejores aliados

para que los más pequeños aprendan jugando.Este taller está adaptado para alumnos invidentes. En este caso, se refuerza la

experimentación propia a través de la manipulación directa de las diferentes formas, apéndices y técnicas decorativas de la cerámica de las islas.

1 hora 10-18años

15-30alumnos

1 hora 3 - 7años

15-30alumnos

ARQUEOLOGÍA

ARQUEOLOGÍA


LA EXCAVACIÓN ARQUEOLÓGICA

Los alumnos participarán en una excavación arqueológica en un yacimiento concebido para tal fin. Siguiendo una metodología específica, tendrán que planificar y actuar convenientemente para evitar la pérdida científica y documental, así como garantizar la conservación de los vestigios exhumados.El objetivo principal es transmitir a los alumnos la importancia de la ciencia arqueológica como método que permite la recuperación, contextualización y documentación de la cultura

material de nuestros antepasados. Como testigo de tiempos pasados, el patrimo-nio arqueológico es de naturaleza única y no renovable, el cual tene-mos la obligación de conservar y proteger para su posterior disfrute por las futuras generaciones.

UN DÍA EN UNA VIVIENDA GUANCHE

Una vez finalizada la construcción de una cabaña guanche, los alumnos deberán adecuar y distribuir el espacio interior para poder realizar diferentes actividades domésticas como son la preparación de utensilios. El objetivo del taller es conocer un tipo de hábitat característico de la cultura guanche y las actividades que de forma cotidiana allí se debieron realizar, así como propiciar la reflexión acerca de la utilidad de las diversas manufacturas realizadas por el hombre, tanto en el pasa-do como en el momento actual. Junto a ello, pretendemos fomentar el respeto y la valoración de nuestro patrimonio.Este taller está adaptado también para alumnos con discapacidad intelectual.

1 hora 5-10años

15-30alumnos

1 hora 10-18años

15-30alumnos

TODOS LOS TALLERES SE PUEDEN IMPARTIR A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y MOVILIDAD REDUCIDA

ARQUEOLOGÍA

ARQUEOLOGÍA

TALLERES DIDÁCTICOS


VIAJE HACIA LA ETERNIDAD:LAS MOMIAS GUANCHES

Nuestro museo acoge una colección excepcional de momias guanches. En este taller trata-remos la momificación, una de las manifestaciones culturales más interesantes de Canarias, practicada por otras culturas del mundo a lo largo de milenios. El objetivo del taller es adentrarnos en la organización social de estas comunidades, su ac-titud ante la muerte y la adaptación del grupo humano al medio en el que vivió junto al co-nocimiento de la técnica de momificación empleada entre los guanches y la metodología científica empleada en el estudio de restos momificados.

LA ALIMENTACIÓN GUANCHE:COMER PARA VIVIR

La alimentación permite la supervivencia humana y la reproducción del grupo. Los recursos naturales que ofrecen las islas son limitados, condicionan la selección de alimentos y el tamaño de la población que puede soportar cada territorio. La práctica de la agricultura y la ganadería permite ampliar los ingredientes de la dieta y superar, en buena medida, estas limitaciones ecológicas. El objetivo de este taller es dar a conocer las estrategias que emplearon los guanches para recolectar y producir alimentos, su selección, rentabilidad o transformación para poder valorar su buena adaptabilidad al medio a través de los métodos y técnicas de estudio. Este taller está adaptado también para alumnos con discapacidad intelectual.

1 hora 6-18años

15-30alumnos

1 hora 6-18años

15-30alumnos

ARQUEOLOGÍABIOANTROPOLOGÍA

ARQUEOLOGÍABIOANTROPOLOGÍA


EL VALOR MEDICINALDE LAS PLANTAS

El taller resalta el uso popular que se ha hecho en Canarias de las plantas para curar diferentes enfermedades desde la época aborigen hasta la actualidad. En el mismo se conocerán las plantas más utilizadas con esta finalidad, las tradiciones vinculadas a las mismas, sus propiedades curativas y los métodos de preparación.El objetivo es el conocimiento por parte de la población actual del uso que tra-dicionalmente se ha hecho de las plantas a lo largo de diversas épocas como alternativa a los medicamentos, unas veces por no existir, otras por carecer de recursos económicos para su adquisición o bien por considerarlas una al-ternativa más natural y beneficiosa para la salud.

HUESOS: BONES

El taller consiste en dar a conocer algunos huesos de diferentes especies ani-males, comparando sus características y las funciones que realizan. Para eje-cutarlo se presentan a los alumnos huesos (mandíbulas, huesos de las extremi-dades, etc.) de diferentes animales para analizar su morfología, sus funciones y su adaptación al medio.El objetivo es que los alumnos identifiquen algunos huesos típicos de diferentes especies y sus funciones.Se puede impartir también a alumnos con discapacidad auditiva, intelectual y movilidad reducida. Existe una versión adaptada a alumnos con discapacidad visual.

TODOS LOS TALLERES SE PUEDEN IMPARTIR A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y MOVILIDAD REDUCIDA

1 hora 6-18años

15-30alumnos

1 hora + 14años

15-30alumnos

BIOANTROPOLOGÍA

BIOANTROPOLOGÍA

TALLERES DIDÁCTICOS


LO QUE NOS CUENTAN LOS HUESOS

Para su realización se hará entrega a los participantes de material gráfico de apoyo y reproducciones de distintos huesos para que puedan identificarlos e interpretar la información que, a partir de ellos, se puede extraer (sexo, edad, estatura del individuo, tipo de alimentación que tuvo, enfermedades que pade-ció, actividades físicas realizadas por éste, etc.).El objetivo es que reconozcan la importante labor que viene realizando el Insti-tuto Canario de Bioantropología en cuanto intenta, a través del análisis de los huesos y las momias recuperadas, descubrir e informar de los hábitos alimen-ticios, actividades laborales realizadas, edad media de vida, tipos de enferme-dades padecidas, etc. del pueblo guanche. Asimismo, se pretende sensibilizar a los participantes de la obligación que todos tenemos de velar por nuestro patrimonio, haciendo partícipe al Museo de cualquier hallazgo arqueológico del que tengamos noticia.Existe una versión adaptada a alumnos con discapacidad visual.

HAZTE ANTROPÓLOGO FORENSE

Consiste en la identificación positiva y la resolución de un caso de muerte a par-tir del hallazgo de restos humanos. Para ello se procederá a la recogida de los huesos y la toma de muestras en el lugar del hallazgo, al estudio y análisis de los materiales en el laboratorio, técnicas utilizadas, tafonomía, tiempo que ha trans-currido desde la muerte del individuo, la causa de la misma y de qué forma murió.El objetivo es que los alumnos conozcan los métodos y las técnicas de la antropo-logía física aplicada a la solución de casos en contextos legales.

1 hora 12-18años

15-30alumnos

1 hora 8-18años

15-30alumnos

BIOANTROPOLOGÍA

BIOANTROPOLOGÍA


CONOCIENDONUESTRO GENOMA

Los genes, en nuestros días, han adquirido un gran protagonismo (series de televisión, cine, prensa…). Los medios de difusión no distinguen entre genes, cromosomas y ADN. Con la toma de una muestra de saliva de los participantes y otras muestras realizaremos una sencilla extracción de ADN, intercalando las explicaciones teóricas durante el proceso. Por último, mediante un caso práctico, se explicará el uso de los marcadores genéticos.El objetivo principal del taller es que el alumno sepa diferenciar los conceptos de ADN, gen, genoma y cromosoma y establecer las relaciones y diferencias entre ellos.

LAS MEDIDAS DEL HOMBRE

Tras explicar en qué consiste la antropometría (medición de los parámetros corporales con el fin de configurar morfológicamente a una población y su evolución), se sigue la explicación con la nutrición resaltando la incidencia que ésta tiene sobre la salud. Seguidamente realizan conjuntamente la pirámide alimenticia, con el fin de comprobar si han entendido bien la clasi-ficación de los diferentes tipos de alimentos y su distribución diaria. Finalmente los participan-tes tomarán su talla, peso, perímetros y pliegues cutáneos para compararlos con percentiles, medidas estándar, de distintas edades y peso.El objetivo es que los participantes comprueben si se hallan o no dentro del estándar actual y que conozcan diferentes tipos de dietas, así como los distintos trastornos alimentarios. Otro objetivo es que conozcan además una de las aplicaciones de la antropometría: la ergonomía (cuya función es la de reducir lesiones y enfermedades ocupacionales y sus consecuencias)


1 hora 13-18años

15-30alumnos

1 hora 12-18años

15-30alumnos

BIOANTROPOLOGÍA

BIOANTROPOLOGÍA


LOS TAXÓNOMOSDE LAS TEXTURAS

Cuando un ejemplar llega al museo es necesario catalogarlo. Eso implica que hay que identi-ficar a qué especie pertenece, y los taxónomos son los investigadores encargados de hacer-lo. Para ello se utilizan claves de identificación dicotómicas, que se basan en textos donde, según las características del espécimen, se va guiando al especialista hasta la especie a la que pertenece.En el caso de las conchas de muchos moluscos, el aspecto visual no es relevante, y cobran importancia caracteres como texturas de líneas, número de vueltas de la espira, escultura de la superficie, etc.De esta forma, utilizando únicamente el sentido del tacto y las claves adecuadas, identificare-mos a nivel de especie los diferentes ejemplares de moluscos en base a las características externas que presenta la concha.El objetivo de este taller es que los alumnos aprendan a manejar las claves que utilizan los taxónomos para identificar especies biológicas y que diferencien e identifiquen algunas espe-cies de moluscos a través del sentido del tacto en base a las características de las texturas que presenta la concha.Este taller está adaptado para impartirlo, de forma especial, a alumnos con discapacidad visual.

SILUETAS MARINAS

A los participantes se les hará entrega de diferentes plantillas con los seres marinos más representativos de Canarias, para que los dibujen y recorten, reconociendo sus principales características.El objetivo es que identifiquen mediante siluetas la morfología típica de los animales y vegetales más comunes que pueblan nuestras aguas y fondos.

1 hora 6-18años

15-30alumnos

1 hora 5-12años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES


ESCAMAS

Podrán observar las distintas clases de escamas que recubren el cuerpo de los peces a través de lupas binoculares y comparar escamas de diferentes peces.El objetivo es dar a conocer los dos tipos de escamas, estructuralmente dis-tintos, la variación en la forma de la escama dentro de una misma especie, interpretar los anillos de crecimiento y su utilidad en la biología pesquera. .

DESCÚBREME Y TE SORPRENDERÁS:“EL PLANCTON”

Para su realización se hará entrega a los asistentes de diferentes muestras de planc-ton para su análisis, valiéndose de lupas bino-culares; tras lo cual procederán a su clasifi-cación apoyándose en la información gráfica que se les facilitará al efecto.El objetivo es que conozcan lo que es el planc-ton, sus distintas formas, tamaños, cómo viven, cómo se conserva y su relación con otras comunidades marinas.


1 hora 10-18años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES1 hora 10-18

años15-30

alumnos


IDENTIFICACIÓN DE FÓSILES MARINOS

Los participantes dispondrán de ejemplares de fósiles de origen marino (peces, ammonites, erizos, moluscos, etc.) de diferente antigüedad y procedencia (inclui-do el archipiélago canario), para su clasificación mediante su observación a sim-ple vista o bajo lupas binoculares y con la información gráfica que se les entrega.El objetivo es que conozcan a grandes rasgos la diversidad de formas de orga-nismos que habitaron los mares de la Tierra en diferentes épocas del pasado, y los fósiles marinos que caracterizan los yacimientos paleontológicos de las islas Canarias, determinando sus principales características para poder identificarlos y clasificarlos.

MICROCONCHAS EN LA ARENA

Los participantes estudiarán muestras de arena organógena mediante su ob-servación en lupas binoculares y la información gráfica que se les entrega.El objetivo es que conozcan los distintos tipos de playas existentes en Canarias, cómo se forman, así como clasificar e identificar las diferentes microconchas que aparecen en la muestra, determinar sus características y conocer sus há-bitos.

1 hora 10-18años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

1 hora 10-18años

15-30alumnos


FÓSILES FÁCILES,CONSTRUYE TU MOLDE

Consistirá en reproducir moldes a partir de fósiles y organismos actuales. Para ello, se le explica a los escolares cómo el paleontólogo, al estudiar un yacimiento, se encuentra en muchas ocasiones con que ha desaparecido la concha o el caparazón original y sólo aparece el “relleno” de sedimento, ya consolidado, en el que se depositó el animal a su muerte.

EXCAVANDO UN FÓSIL

Se trata de un taller que pretende enseñar a los participantes las técnicas de trabajo de un paleontólogo en un yacimiento de fósiles: cómo se ven los fósiles en depósito, cómo se extraen y su posterior estudio.Para ello se dispondrá de unos cajones de madera rellenos con un material arenoso con cierta compactación, donde se enterrarán diferentes restos fósiles de vertebrados e in-vertebrados. Los alumnos deberán extraerlos con cinceles, brochas y espátulas, deberán limpiarlos, y clasificarlos dentro del grupo al que pertenecen.El objetivo del taller es dar a conocer qué es un fósil y que representa para la historia de la vida en nuestras islas, algo que intentaremos comunicar jugando.Se puede impartir también a alumnos con discapacidad sensorial de cualquier tipo e intelec-tual, así como movilidad reducida..


1 hora 6-12años

15-30alumnos

1 hora 10-18años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES


METEORITOS: CRÁTERES DE IMPACTO

Se pondrá a disposición de los alumnos muestras de meteoritos de diferente composición para que observen a la lupa binocular los materiales que los forman (hierro, sílice, etc.). También se hará un experimento sencillo sobre cómo se forman los cráteres al impactar los meteoritos contra la Tierra, y la acción de los meteoritos ricos en hierro sobre el cam-po magnético de la Tierra, utilizando brújulas. El objetivo de este taller es que observen los diferentes tipos de meteoritos, dependiendo de su composición mineral, y las consecuencias de su impacto contra la Tierra.

EL MUNDO DE CRISTAL

Para su realización se les hará entrega de muestras de minerales junto a una pequeña clave de identificación. Siguiendo los pasos que se indican podremos conocer su composición, propiedades y utilidades en la vida cotidiana.El objetivo es que puedan reconocer e identificar los minerales y rocas así como los materiales de formación volcánica de Canarias, aprendiendo, de paso, el manejo de una guía básica de minerales.

1 hora 10-18años

15-30alumnos

1 hora 10-18años

15-30alumnos

1 hora 8-18años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

JUGANDO CON LAS ROCAS

Primero “cógeles el peso” y luego observa lo que tienen dentro. Con este sencillo planteamiento se pretende fomentar en los escolares la capacidad de observación, análisis y descripción de las cosas, a la vez que se le introduce en las rocas volcánicas canarias. Específicamente, se daría a conocer las principales rocas magmáticas y el porqué de su gran variedad en Canarias, pero se haría introduciendo los conceptos más básicos: roca y mineral; vidrio y cristal; densidad; los colores, colores químicos y físicos, composición química y aspecto físico; alteración. Dependiendo de la edad serían abordados otros conceptos más concretos: relación entre las rocas volcánicas y plutónicas existentes en Canarias. Rocas volcánicas especiales: tosca, piedra chasnera e ignibritas en general. Para tratar los diversos conceptos, las muestras se dispondrán en varias bandejas, y rotarán por los diversos grupos de trabajo. La actividad va precedida de una corta introducción y una puesta en común final.


IDENTIFICACIÓN DE LOS ÁRBOLES DE LA

LAURISILVA A TRAVÉS DE SUS HOJAS

Los participantes identificarán a través de claves dicotómicas los árboles del Monteverde. Para ello se les facilitarán hojas de los diferentes árboles y una clave de las mismas, previamente elaborada.El objetivo es que puedan identificar las distintas especies arbóreas de la Laurisilva canaria a tra-vés de sus hojas.

DISPERSIÓN DE LAS PLANTAS

Las semillas y los frutos de las diferentes especies vegetales presentan adaptaciones morfológicas concretas que les permiten dispersarse a través del aire, del mar o utilizando animales como medio de transporte. Los alumnos podrán observar

distintos tipos de frutos y semillas mediante lupas binoculares, comprobar qué

adaptaciones presentan y ensayar a través de algunos experimentos cómo pueden

dispersarse por tierra, mar o aire. El principal objetivo de este taller es comprender

los mecanismos de dispersión de las plantas en el medio natural.


1 hora 8-18años

15-30alumnos

1 hora 8-14años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES


DE FLOR EN FLOR

La polinización consiste en la transferencia del polen desde la parte masculina de la flor (estambres) hasta la parte femenina (estigma) para que se lleve a cabo la fecundación de los óvulos, y se produzcan frutos y semillas. En ocasiones, para que este proceso se realice es imprescindible la participación de agentes intermediarios: los pájaros y los insectos. Los objetivos del taller consisten en acercar a los escolares al proceso de la polinización de las plantas, y su importancia en la germinación y producción de frutos y semillas; cono-cer las distintas partes de la flor implicadas en el proceso de la reproducción, así como la existencia de plantas con sexos separados que tendrían gran dificultad para reproducirse; conocer los distintos tipos de animales que intervienen en el proceso de polinización, prin-cipalmente pájaros e insectos; y observar las estructuras que presentan los insectos en su cuerpo para facilitar el transporte de polen desde la flor masculina hasta la femenina.

HACIENDO UN HERBARIO

Las actividades que se proponen en este taller están encaminadas a desarrollar contenidos conceptuales sobre los diferentes tipos de herbarios, procedimientos, técnicas de preparación, así como el desarrollo de actitudes y valores de conservación del medio natural. Se mostrará a los alumnos como se realiza la herborización, técnicas de prensado de vegetales, etiquetado, registro y tareas relacionadas con la preparación y conservación de muestras herborizadas.El objetivo de este taller es que los alumnos aprendan la técnica básica del herbario y la metodología para la identificación de las plantas de una forma sencilla, así como saber elaborar un catálogo de la flora que estudie con información (clasificación, distribución, hábitat, época de floración, nombre vulgar, usos populares, etc.).Este taller está adaptado también para alumnos con discapacidad intelectual.

1 hora 6-12años

15-30alumnos

1 hora 8-18años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES


DIME QUÉ COMEN

Los insectos ocupan gran diversidad de hábitats y nichos ecológicos y, para su desarrollo, se nutren de infinidad de sustancias. Esta especialización de los insectos en la obtención de alimentos requiere la presencia de estructuras modificadas y adaptadas a cada tipo de nutrientes: las piezas bucales. A través de un juego tipo Memory el alumno relacionará los insectos con el tipo de alimento que comen y con el tipo de boca que presentan para ello.Los objetivos del taller consisten en acercar a los escolares a la gran diversidad de sustan-cias que sirven de alimento a los insectos; dar a conocer los distintos tipos de bocas y sus adaptaciones para cada tipo de nutrientes; relacionar los distintos grupos de insectos con los alimentos que forman parte de su dieta y con el tipo de boca, y relacionar cada tipo de boca con un objeto de uso cotidiano para nosotros.

MARIPOSEANDO

Distintos aspectos de los insectos –el grupo animal más numeroso de la naturaleza– serán tratados a través de sus protagonistas más conocidas y atractivas: las mariposas. Para este taller se hará uso de la muestra Mariposas del Mundo que estará ubicada en la Sala de Invertebrados Terrestres, planta 1, del MNH. Los alumnos recortarán y colorearán mari-posas de cartulina según los diseños que más les haya gustado, y realizarán un móvil-regalo que se llevarán a casa.El objetivo es que los escolares conozcan el fascinante mundo de los insectos a través de la muestra Mariposas del Mundo: aspectos biológicos (mimetismo, camuflaje, toxicidad, dimorfismo sexual o periodo de actividad), distribución en distintas partes del mundo y ca-racterísticas específicas (diseño, color y tamaño), todo ello en base a los especímenes ex-puestos.Este taller está adaptado también para alumnos con discapacidad intelectual.


CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

1 hora 6-12años

15-30alumnos

1 hora 6-12años

15-30alumnos


NUESTROS AMIGOS LOS BICHOS

Para su realización se dispondrá de diferentes cajas con insectos debiendo los participantes clasificarlos atendiendo a sus características, que se ofrecen a través de una clave complemen-tada con diapositivas y lupas binoculares.El objetivo es que conozcan los distintos tipos de invertebrados que viven en Canarias y se fami-liaricen con ellos.

LOS OkUPAS DEL HOGARA los participantes se les entregará una pequeña maqueta de una vivienda y diferentes insectos de goma que pueden vivir en el hogar, para que los distribuyan en las distintas piezas de la vivienda; luego procederán a clasificarlos por grupos, valiéndose de la información gráfica entregada al efecto.El objetivo es que los escolares conozcan los insectos más comunes en su entorno y pierdan el temor o aprensión que pueden producir.

INSECTOPUZLES

La gran diversidad de insectos existente en la naturaleza y sus características morfológicas y biológicas pueden ser abordadas didácticamente, de forma que los escolares sean capaces de distinguirlos entre ellos. Los alumnos trabajarán con cartulinas con esquemas corporales (los “recortables” de toda la vida) que permitan elegir la parte del cuerpo que deseen y rellenarán fichas elaboradas para cada uno de los grupos.

Los objetivos son: Acercar a los escolares al mundo de los insectos y sus características, tanto morfológicas como de comportamiento. Distinguir los diversos grupos de insectos y las características que permiten clasificarlos. Mostrar que la clasificación en grupos responde a la existencia de un patrón común a cada uno de ellos. Elaborar fichas de caracteres específicos.

1 hora 9-18años

15-30alumnos

1 hora 6 - 9años

15-30alumnos

1 hora 6-10años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES


CONSTRUYE TU BICHO

Los cuatro grandes grupos de animales artrópodos que forman la fauna terrestre de Cana-rias presentan unas características que permiten diferenciarlos fácilmente: cabeza, tronco (tórax y abdomen) y extremidades. Los escolares entrarán en este campo y aprenderán a distinguir cada grupo encajando las piezas de un rompecabezas cuyas formas representan las distintas partes del cuerpo. Según qué partes corporales se engarcen, se formará un animal u otro.Los objetivos son: Acercar al público al mundo de los invertebrados terrestres a través de los grupos principales: insectos, arácnidos y miriápodos. Distinguir los diversos grupos utilizando las características más típicas y fácilmente observables de ellos. Mostrar que la clasificación en grupos responde a la existencia de un patrón común a cada uno de ellos.Se puede impartir también a alumnos con discapacidad auditiva, visual, intelectual y movili-dad reducida.

LA CLASIFICACIÓN EN SILUETAS

La clasificación animal es abordada de forma amena en este taller donde intervienen los grandes grupos zoológicos de vertebrados e invertebrados de Canarias.A modo de juego, los alumnos irán colocando cada silueta animal con la cartulina que lleve el nombre del grupo a que pertenece; a su vez, le añadirá las cartulinas con los caracteres de dicho grupo.El objetivo del taller es que los alumnos refuercen el hecho de que los animales se agrupan en base a que comparten una serie de caracteres entre sí; aborden los principales grupos de vertebrados e invertebrados y las características singulares que los definen.


1 hora 8-12años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

1 hora 6-12años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES


EGAGRÓPILAS

Este taller consiste en analizar el contenido de una egagrópila e identi-ficar el ave al que pertenece. Para ello, se clasifican los diferentes

huesos que contiene, el animal al que corresponde y la cantidad de piezas que ha comido. Con los datos obtenidos se comple-

ta una ficha de observación (medida, forma, peso, color, …). Las egagrópilas son unas bolas que contienen pelos,

plumas y huesos, que regurgitan muchas aves pre-dadoras, como las rapaces, al tragarse enteros

pequeños mamíferos (ratones), aves (peque-ños pájaros) y reptiles. La falta de ácido clor-

hídrico en sus jugos gástricos hace impo-sible su digestión, por lo que se produce

su expulsión.El objetivo es que conozcan e identi-

fiquen las aves rapaces de Cana-rias, su alimentación, la función

de estas aves en la naturale-za y la necesidad de su con-

servación.

EL ARTE DE VOLAR: “LAS PLUMAS”

Para su realización se dispondrá de diferentes tipos de plumas, como de la cola, de vuelo, etc., así como la debida información gráfica, debiendo identificar el ave a la que pertenece.El objetivo es que conozcan la importancia de las plumas en las funciones de las aves (vuelo, abrigo, camuflaje, …) y la estructura, a pequeña escala, de una pluma gracias al empleo de lupas binoculares.

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

1 hora 10-18años

15-30alumnos

1 hora 8-18años

15-30alumnos


DESCUBRIENDO LAS AVESA TRAVÉS DEL TACTO

Existen actualmente 9000 especies de aves repartidas en grandes órdenes o grupos. Aunque todos comparten rasgos comunes, como el presentar el cuerpo cubierto de plumas, cada grupo tiene sus propias singularidades, un tacto especial; son adaptacio-nes a su modo de vida. La forma y el tamaño del pico o de las patas, la posición de los ojos, la talla corporal, abren nuevas posibilidades para indagar sobre la identidad de esos grandes grupos.El objetivo del taller es que los usuarios aprendan a diferenciar y reconocer algunos de los grupos más peculiares de aves, a la vez que les permita deducir algunas de sus costumbres o modos de vida: ¿dónde viven?, ¿Qué comen?, etc., utilizando para ello aves disecadas. Este taller está adaptado para impartirlo, de forma especial, a alumnos con discapa-cidad visual.


1 hora 6-18años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES


AFINANDO EL OÍDO

Además de por el aspecto, el tamaño, o el color, las aves pueden identificarse por el canto. Cada especie tiene el suyo, es como una tarjeta de identidad sonora, personal e intransferible, y una herramienta multiusos. Delimita el territorio, alerta a posibles competidores y es vital a la hora de consolidar la pareja. Refleja incluso estados de ánimo: el canto de alarma advierte sobre algún peligro para las aves adultas o sus nidadas.El taller consiste en memorizar una docena de cantos distintos e intentar asociarlos a las especies correspondientes ilustradas en fichas con dibujos o fotografías, y a su vez con los ecosistemas concretos que ocupan las aves y que se aportan en los mismos formatos. El puzle sólo tiene una solución posible. Se puede impartir a alumnos con movilidad reducida, no así con discapacidad auditiva.

TÍTERES

Tras la lectura y comprensión de un cuento cuyo contenido y mensaje se relaciona con la conservación del patrimonio natural y arqueológico, los escolares realizarán una marione-ta con la que representarán en el teatrillo, los personajes del cuento leído, dando así una versión personalizada del mensaje a transmitir.El objetivo es que los escolares se recreen en la comprensión e interpretación de una historia por medio de la expresión oral y corporal, sin olvidar el mensaje que se quiere transmitir respecto a la conservación del patrimonio natural y arqueológico.Se puede impartir también a alumnos con discapacidad intelectual, auditiva y movilidad reducida.

1 hora 8-18años

15-30alumnos

1 hora 3-12años

15-30alumnos

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

ARQUEOLOGÍA


MENUDOS EXPLORADORESSe presenta como una opción distinta a la del resto de talleres de verano. Surge del aprovechamiento de un espacio polivalente, como es el Museo de la Natura-leza y el Hombre, lleno de posibilidades y de una programación de actividades lúdico-educativas cuyos contenidos ofrecen a los niños y niñas más y mejores oportunidades para la diversión, la creación y aprendizaje en áreas de expresión como la ciencia, el arte y el tiempo libre, complementadas todas ellas por activi-dades de educación medioambiental y educación en valores.

Información y reservas: 922 535 816 / 922 535 [email protected]

CUMPLEAÑOS EN EL MUSEO Incluye una pequeña visita guiada por las salas del museo (quizás las momias guan-ches, quizás los cetáceos…) que se complementa con un taller didáctico que con-vierte a los asistentes, por unos minutos, en jóvenes científicos e investigadores. Finalmente, tras el taller, el cumpleaños finaliza con una merienda.Los niños deben ir acompañados por algún adulto (padre/madre/tutor legal o per-sona autorizada)

Información y reservas: 922 535 816 / 922 535 128

ACTIVIDADES


PEQUEÑAS AVES NOCTURNAS ACAMPADAS EXPLORATORIAS EN EL MUSEO

Se trata de acercar al MNH a grupos de niños y niñas de 6 a 14 años para que puedan vivir toda una noche repleta de aventuras en el Museo, realizando actividades, juegos, talleres y explorando sus colecciones, para luego “acampar” y poder soñar con todo lo visto. La estancia en el museo será un viernes al mes desde las 18:00 horas hasta las 11:00 horas de la mañana siguiente.

Para consultar más información de la actividad, precio y disponibi-lidad de fechas llamar al 922 535 050 y 922 535 128

EL CORAZÓN DEL MUSEOPrevia cita, para evitar caos, y coincidiendo con la semana del Día Internacional de los Museos (18 de mayo), en grupos reducidos, vi-sitas a los despachos y laboratorios durante una semana. Además se propone una Reunión intermuseística a la usanza de las que se hacían hace años, con puestas en común de las labores de cada técnico o grupos de especialización lleva a cabo.


Las maletas de préstamo constituyen una propuesta pedagógica diferente que pretende, a tra-vés de diverso material didáctico relacionado con los contenidos del museo, servir de apoyo al profesorado para difundir el conocimiento de estos contenidos entre los alumnos.

LOS GUANCHESLa cultura guanche se desarrolló en Tenerife durante más de dos milenios, desde el s. VIII a. C. hasta el s. XV d. C., cuando se produjo la con-quista de la isla por parte de los castellanos. La maleta intenta explicar cómo se produjo la adaptación humana en un medio insular de re-cursos limitados a través de la arqueología y las fuentes de los primeros cronistas llegados a las islas.Incluye 13 paneles plastificados para colgar que nos hablan del entorno geográfico de la isla, el modo de vida, las actividades produc-tivas, las expresiones culturales o el mundo espiritual de los guanches, 1 CD interactivo, reproducciones de una añepa de madera, 1 molino de piedra, 1 grabado rupestre, 1 ído-lo, 1 collar, 1 punzón, 1 espátula, 1 tabona, 3 recipientes cerámicos, 1 fragmento de piel cosida, 1 boleadora, 1 anzuelo, 2 lapas, 2 la-pas, 3 huevos, 1 esferoide, sal marina y un molde para realizar punzones.Adaptado también para alumnos con disca-pacidad intelectual y visual.

LAS PARDELASContiene dos pieles de pardelas cenicientas, doce diapositivas, una cinta cassete con sonido de pardelas y un texto explicativo. A través de la observación directa y demás medios suministrados, los escolares pueden conocer mejor sus adaptaciones al medio marino (plumaje compacto, patas palmea-das, tubos nasales para expulsar cloruro sódico concentrado), alimentación, riesgo de extinción, etc., fomentando con ello su co-nocimiento y protección.Adaptado también para alumnos con disca-pacidad intelectual y visual.

MALETAS DIDÁCTICAS

CONTENIDO ADAPTADO PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y MOVILIDAD REDUCIDA


LOS MAJOSLos majos, primeros habitantes de Fuerte-ventura, practicaron un modo de vida que denota una marcada dependencia del man-tenimiento del ganado, extraordinariamen-te adaptado a la geografía de una isla cuyo medio natural ha sufrido notables cambios a lo largo del tiempo. La maleta tiene como ob-jetivo presentar algunos elementos cultura-les propios de los majos, unos escasamente conocidos como la organización social o el mundo funerario, otros de fuerte persona-lidad como son la producción cerámica, los grabados rupestres o el hábitat.Incluye 14 paneles plastificados para colgar que muestran la protohistoria de la isla, 1 CD interactivo, reproducciones de 2 ídolos de corcho, 1 molino de corcho, 3 punzones, 30 placas ornamentales de resina y 5 tarje-tas plastificadas.Adaptado también para alumnos con disca-pacidad intelectual y visual.

LA CERÁMICA CANARIALa cerámica constituye el resto arqueológi-co más abundante en nuestros yacimientos. A través de su estudio podemos conocer el proceso de elaboración, los hábitos alimen-ticios o los contactos culturales de una co-munidad. El objetivo de la maleta es iniciar al alumnado en el aprendizaje de la técnica cerámica empleada por nuestros antepasa-dos mediante el conocimiento de las distin-tas formas producidas en las islas, desde la época aborigen hasta la actualidad, y de la propia experimentación con la confección de piezas.Incluye 12 paneles plastificados para colgar mostrando las características y técnicas de elaboración de la cerámica canaria, 1 CD in-teractivo, reproducciones de 14 recipientes cerámicos -7 aborígenes y 7 populares-, 8 punzones, 8 espátulas, 3 tabonas de obsi-diana, 3 callaos de basalto, 3 fragmentos de piel, 1 recipiente con almagre, 1 recipiente con barro canario, 1 recipiente con desgra-sante y palillos de madera.Adaptado también para alumnos con disca-pacidad intelectual y visual.

Pueden solicitarse al Departamento de Educación y Acción Cultural previa llamada telefónica al 922 535 128 y al 922 535 050. La duración del préstamo es quincenal.



LOS GENESContiene paneles explicativos, una maque-ta esquemática del ADN, estudio del códi-go genético, kit mitosis-meiosis, dos lupas binoculares, diapositivas, portas y material de tinción. Por medio de los paneles se expli-can conceptos básicos de la genética, tales como su historia, sus diferentes aplicacio-nes, a fin de hacer asequible a los escolares esta importante y compleja disciplina cien-tífica.

LA GUERRA ENTRE LOS GUANCHESLa defensa de los intereses grupales a tra-vés de los conflictos bélicos constituye un instrumento de cohesión social de gran im-portancia. La maleta pretende acercar al escolar el conocimiento de la organización territorial y social entre los guanches.Incluye 7 paneles plastificados para colgar que muestran las causas que llevaron a los guanches a los estados de conflicto, los ob-jetos empleados en estos enfrentamientos así como las consecuencias de los mismos, 1 CD interactivo, reproducciones de un crá-neo con diversas patologías, 2 lanzas, 1 maza, 1 esferoide, 1 esferoide bi-selado, 1 boleadora y 2 instrumentos líticos. Adaptado también para alumnos con discapacidad intelectual y visual.

EL COSTURERO GUANCHEEl Museo Arqueológico de Tenerife conserva diversos materiales que muestran la gran destreza que tenía el guanche en el trata-miento de la piel. La maleta pretende dar a conocer a los escolares su proceso de ela-boración, desde el curtido y la decoración hasta el cosido de las piezas, con el uso de utensilios específicos.Incluye un molde para realizar un punzón, re-producciones de 2 punzones y 1 CDAdaptado también para alumnos con disca-pacidad intelectual

MALETAS DIDÁCTICAS



LA MALETA DEL GOFIOEl consumo del gofio, alimento de gran poder nutricional, aún pervive en nuestros días. El objetivo de esta maleta es acercar al alumno una práctica ancestral que forma parte importante de nuestra cultura alimentaria mediante la propia experimentación. Incluye una reproducción de un molino guanche, un vástago de madera para fijar las dos muelas, dos trozos de madera para hacer girar la muela, 1 CD acompañado de un texto explicativo y lecturas de apoyo.Adaptado también para alumnos con disca-pacidad intelectual y visual.

LOS GUANCHES Y EL MARLa maleta tiene como objetivo dar a cono-cer el aprovechamiento de los recursos pesqueros costeros entre los primeros ha-bitantes de las islas y la pervivencia de diver-sas prácticas y estrategias de captura a lo largo del tiempo. Así mismo, pretende servir de reflexión sobre los efectos que tiene la extracción continuada e incontrolada de las especies en la biodiversidad marina.Incluye una loneta plástica adaptada para colgar que ilustra la actividad pesquera en-tre los guanches (250 x 170 cm.), reproduc-ciones de un bichero, un arpón*, una lanza*, anzuelos, lapas, burgados, sal marina y leche de cardón, varias láminas plastificadas con la ilustración de la actividad pesquera en pe-queño formato, un esquema de los diferen-tes pisos marinos, fotografías de algunos de los peces hallados en yacimientos arqueoló-gicos de Canarias y un CD interactivo.Adaptado también para alumnos con disca-pacidad intelectual y visual.



Se abordaría la 4ª edición de un curso (2013), continuación de la llevada a cabo en 2010, 2011 y 2012, que obtuvo gran éxito de público. Se imparte en horario de tarde (a partir de las 20 horas). Este año, de nuevo, tendrá la particularidad de contar además de la fase teórica (conferencias), con otra práctica (que será opcional, se abrirá una lista de matriculación libre, independiente de la teórica) y salidas al campo (te-rrestre y marítima). La demanda de la sociedad sobre divulgación de la Ciencia, unida a unos contenidos presentados de forma curiosa han hecho de este evento un acontecimiento que pretendemos hacer tradicional -durante los meses de mayo y junio- en el Museo de la Naturaleza y el Hombre. Al interés de los temas (originales, intrigantes y de actualidad) se une la clara integración de contenidos, que reúnen prác-ticamente todas las materias que el Museo aborda en sus programas anuales, y que serán impartidas a través de su propio personal (conservadores y técnicos).

OBJETIVOS DEL CURSO

Se recuerda que este curso, muy novedoso desde nuestro punto de vista, no está dirigido a estudiantes de forma específica, sino al gran público y no pretende ser una lección clásica de identificación, a la usanza de los que se desarrollan en institutos, colegios o universidades; sino un evento ameno, capaz de desper-tar la curiosidad y el interés del alumnado. De ahí que sus asistentes son variopintos, todo tipo de público. No obstante, debido a la temática a tratar creemos que está especialmente dirigido a las personas rela-cionadas con el mundo de la comunicación: tour-operadores, guías, profesores, periodistas o locutores.

Fecha: mayo a junio de 2013Horario: 20:00h.

Información e inscripción: 922 535 128

LOS DETECTIVES DE LA NATURALEZA

CURSOS

1 Aclarar dudas cotidianas relacionadas con la diferen-ciación de diversos grupos animales, vegetales y minera-les presentes en la Naturale-za, con especial referencia al caso de Canarias.

2 Facilitar la identificación de aquellos organismos conflicti-vos, a la hora de ser encuadra-dos por el público en general, y cuyos errores se arrastran mu-chas veces de manera incons-ciente en las conversaciones habituales de tertulias en pren-sa, radio o televisión. Por ejem-plo, es frecuente oír aquello de… los delfines son peces o bien las aguavivas son medusas.

3 Comprender que no estamos ante un curso arduo y complejo -al menos es lo que intentare-mos- sobre zoología, botánica o fósiles a la usanza de los que se imparten de forma más seria y profunda en colegios, institutos y universidades, ya que esto forma parte inherente de sus respectivos programas de tra-bajo. Por ello, aunque va dirigido a todo tipo de público, no está especialmente dirigido a esco-lares, salvo que se considere un refuerzo, un complemento a sus programas de formación.

4 Divertirse, al tiempo que aprender, con cuestiones desconocidas para muchos

5 Extraer conclusiones que permitan una clasificación más o menos correcta del conjunto de seres de la Natu-raleza, con especial referencia al caso de Canarias, al menos los más visibles o cercanos a nuestros modos de vida.


En esta edición del Curso pretendemos profundizar en algunos aspectos esbozados en ediciones anterio-res (tipos y formación de los diferentes tipos de rocas volcánicas), asi como de conceptos de volcanología básica, edades del volcanismo canario o los volcanes como recurso patrimonial.

Fecha: noviembre de 2012Información e inscripción: [email protected]: 922 53 27 42/ Fax: 922 27 93 53

III CURSO DE INTERPRETACIÓN Y GESTIÓN DEL PATRIMONIO GEOLÓGICO: ELEMENTOS DE LA VOLCANOLOGÍA CANARIA


Este museo atípico es un foro de divulgación donde el visitante tiene la oportunidad de acercarse a las leyes y principios que rigen la Naturaleza y el Universo, desde el funcionamiento de su propio cuerpo hasta el de las estrellas.Inaugurado en 1993, por iniciativa del Cabildo de Tenerife y el Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC), el MCC ha servido para traducir a un lenguaje popular los fascinantes descubri-mientos que está proporcionando el estudio del Universo. El MCC es un museo en permanente evolución que pretende ser un centro de divulgación de la ciencia para todos los públi-cos, al tiempo que un recurso didáctico al servicio de docentes y alumnos de todos los niveles. Lo más importante de nuestra actividad es promover una actitud positiva hacia la ciencia, pre-sentándola como una componente cercana a todos y presente en la vida cotidiana de las personas.

Museo de la Ciencia y el Cosmos46

Museo de la Ciencia y el Cosmos 47

El edificio del Museo

Proyectado por Jordi Garcés y Enric Sòria, es un auténtico “templo” de “arquitectura genial”, como ha sido definido por diversos especialistas.La sobriedad de los materiales em-pleados en la construcción -hormi-gón visto junto al granito y la piedra roja de Fuerteventura-, y la abstrac-ción de sus formas se han mezclado hasta confundirse con el entorno, con el que guarda una perfecta ar-monía. Esta misma discreción es la que permite el realce de los conteni-dos del Museo, los auténticos prota-gonistas de la obra.El conjunto está presidido por una plaza para uso público, como prime-ra idea generadora del proyecto. La segunda, hace referencia al espacio interior -a modo de gran mercado o almacén en forma oval donde se in-sertan las exhibiciones- que se com-plementa con unos espacios desti-nados a albergar salas multiusos.

MUSEO DE LA CIENCIA Y EL C0SMOSAvenida Los Menceyes, 70 38200 San Cristóbal de La Laguna. Islas Canarias, EspañaTfno. 922 315 265/922 315 080 Fax 922 263 295






Acceso Wi-Fi gratuito a Internet en la terraza del Museo




SOL-TIERRA-LUNA

Para los más peques, el Museo ha diseñando un pequeña explicación sobre los movi-mientos de los cuerpos celestes más sencillos de reconocer. Con un modelo a escala podremos observar la causa que provoca los días y las noches, el cambio de cara que nos ofrece la Luna, así como el movimiento de la Tierra y la Luna alrededor de nuestra estrella, explicando la duración del año y las estaciones..

INICIACIÓN A LA ASTRONOMÍA

Todos, desde los más pequeños a los más grandes, siempre hemos tenido decenas de preguntas sobre el firmamento. En esta clase podremos conocer cómo es la forma de la Tierra, cómo podríamos medirla, a qué se deben los eclipses, las estaciones y las ma-reas en nuestro planeta. También podremos averiguar cómo son los otros planetas de nuestro Sistema Solar y cómo podríamos observarlos. Y finalmente utiliza-remos un planisferio gigante para comprobar cómo es el movimiento del cielo estrellado.

DEMOSTRACIONES Y CHARLAS DIDÁCTICAS

40 min Alumnos Primaria

40 min Primaria ySecundaria


EL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO. VISIÓN INFRARROJA

Utilizando la peculiar visión de la realidad que ofrece una cámara de infra-rrojos, comentamos las principales características de la radiación infra-rroja, sus aplicaciones y su lugar en el contexto de las emisiones electro-magnéticas.

ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

Las cargas eléctricas están por todas partes. Dominarlas nos ha permitido contar con un elemento tan esencial en nuestras vidas como la electricidad. Con experimentos y fenómenos a la vez curiosos y divertidos se abordan diversos aspectos de la electricidad estática y el magnetismo.

40 min PrimariaSecundaria

40 min AlumnosSecundaria

DEMOSTRACIONES Y CHARLAS DIDÁCTICAS


METEORITO, UNA ROCA EN EL ESPACIO

En una de sus constantes travesuras, Meteorito, un cuerpo rocoso de más allá de Plutón, es desviado al interior de nuestro sistema solar. En su viaje conocerá al gigante y dormilón Júpiter, al juguetón Saturno, al divertido cometa Halley y al muy serio señor Sol. Su camino entre todos estos cuerpos lo dirige de cabeza a la Tierra.

¿Provocará otra catástrofe como la que extinguió a los dinosaurios?

El Planetario enriquece su programación al permitir dos sistemas de proyección dife-rentes en su cúpula de 6,5 m de diámetro. Toda la calidad de su conocido cielo óptico GOTO GE II, con más de 2.800 estrellas, y la nueva proyección digital 360º de DIGISTAR 3.El nuevo sistema permite que las imágenes cubran toda la pantalla rodeando al especta-dor, gracias a la utilización de un sistema formado por 2 proyectores con lentes adapta-das que permiten generar contenido digital y una moderna plataforma de visualización y simulación astronómica, que proporciona una representación de todo el Universo con extensas bases de datos astronómicas en tres dimensiones y un amplio catálogo de es-trellas.

PROGRAMACIÓNConsultar el horario en la página Web o en el Museo de la Ciencia y el Cosmos.

JORS, JARS, JURS Y LOS GALIGALITOS

El Universo está lleno de planetas y el espacio de naves de todo tipo. En búsqueda de vida alienígena en apuros, viajan por el espacio Jor, Jars y Jurs. Sus archienemigos se adelantarán con el oscuro fin de dominar el Universo y capturar a los alienígenas. Para ello, introducen en el “Cos-motrasto” a los Galigalitos, pequeños seres que no paran de “arreglar” la nave. Desde un planeta azul llamado Tierra, les ayudará en su tarea la doctora Jersen

PLANETARIO

30 min 3 - 6años

35 min 6-10años


EL CIELO EN MOVIMIENTO

¿Sabías que la estrella polar no era la que marcaba el norte en la época de Jesucristo? ¿Conoces el movimiento de precisión de la Tierra? ¿Cómo se verán las estrellas desde el polo norte? Te enseñaremos los diferentes aspectos de la astronomía de posición, obser-vando los cambios que se producen a lo largo del año con El Cielo en Movimiento

MARAVILLAS DEL UNIVERSO

Producido por Evans & Sutherland Digital Theater, Maravillas del Uni-verso permite ahondar en la profundidad del espacio a través de los ojos del Telescopio Espacial Hubble y viajar miles de millones de años en el tiempo para presenciar el nacimiento del Universo. En esta im-presionante excursión seremos testigos de la formación de galaxias y exploraremos algunas de las más maravillosas nebulosas y estruc-turas astronómicas descubiertas. Finaliza este espectacular viaje en nuestra propia galaxia, la Vía Láctea, para regresar a la Tierra en un espectacular recorrido por el Sistema Solar.

EVOLUCIÓN

Evolución conmemora dos grandes efemérides: el Año Internacional de la Astronomía y el Año Darwin. Un solo concepto aplicado en dos ámbitos diferentes nos da juego para contar, por un lado, la evolución de las especies y, por otro, la evolución del Universo. Darwin y Galileo, dos grandes genios que compartieron su entusiasmo por los expe-rimentos, su fidelidad al método científico y su voluntad para luchar contra corriente. Este año 2009 recordamos que hace cuatro siglos Galileo observó los astros con su telescopio y que hace ciento cincuen-ta años, Darwin, padre de la teoría de la Evolución, publicó su obra maestra “El origen de la especies”.

Proyecto emblemático del Año Internacional de la Astronomía (IYA2009).

30 min Todos

35 min +12años

50 min AsignaturasAstronomía


NOCHES ASTRONÓMICASLas noches astronómicas se celebran los sábados más próximos a la luna creciente (pre-via cita), con capacidad para 30 personas. Podrás visualizar los mares, cráteres y monta-ñas de la Luna, los anillos de Saturno o Júpiter y sus satélites. Aprenderás los principios de la orientación por medio de las estrellas, la identificación de las constelaciones visibles en esa noche o el manejo y uso de un planisferio. Consultar precio y disponibilidad de fechas llamando al: 922 315 265

CINE FORUM CIENTÍFICO“ALUCINE CON EL FUTURO”Desde prácticamente los inicios del cine, la ciencia ficción ha ocupado un lugar destacado en cuanto a argumentos e innovación estética. Y la lista de películas que han tratado el tema con argumentos más o menos verosímiles es inagotable. Por eso, regularmente tie-ne lugar en el Museo la proyección de una película con contenido científico, seguida de un debate estimulado y coordinado por un científico. Un modo ameno de familiarizarse con la ciencia presente en el cine.

ACTIVIDADES


ACAMPADAS ASTRONÓMICASEstancia en el Museo de la Ciencia y el Cosmos de un viernes desde las 18:00 de la tarde hasta las 11:00 de la mañana siguiente, en la que los alumnos partici-pan en diversas actividades en torno a la astronomía y los contenidos del Museo. Los alumnos traen su cena y saco de dormir. Por la mañana se les ofrece un desayuno. Consultar precio y disponibili-dad de fechas llamando al: 922 315 265

OBSERVACIÓN SOLAR La creciente actividad solar de estos últimos años (algo muy normal), nos permite observar, práctica-mente a diario, y especialmente en 2013, fecha prevista para el máximo del actual ciclo de 11 años, muchos de los fenómenos más espectaculares que se pueden ver en el Sol, tanto en su superficie como en la atmósfera.El Museo de la Ciencia y el Cosmos dispone para el presente curso 12/13 de un telescopio solar, que permite ver, no sólo las manchas solares que podríamos ver sencillamente si proyectamos la imagen que nos proporciona unos prismáticos sobre una hoja en blanco del Sol, sino también, las gigantes-cas protuberancias que evolucionan en su atmósfera. Estas, son sólo visibles con filtros específicos para su observación y con los que podemos apreciar directamente el dinamismo de nuestra estrella, de la cual depende la vida en la Tierra.Esta observación estaría acompañada de un charla introductoria sobre los primeros pasos en la Astronomía observacional y la explicación de muchos de los fenómenos que podemos observar de manera sencilla.

CUMPLEAÑOS CON LAS ESTRELLAS Si tu niña o niño va a cumplir entre 3 y 12 años y estás un poco harto de los

cumples de siempre en los sitios de siempre y te apetece que pasen un rato muy especial, jugando y aprendiendo al mismo tiempo, llama al

Museo de la Ciencia y el Cosmos y haz una reserva para cele-brar su cumpleaños con las estrellas. Según la edad, ten-

drán cuentacuentos, pintura de caras, pompas de jabón, experimentos científicos, dinámicas di-

versas por todo el Museo, juegos de pistas…


MALETÍN SOLAR

Nuestra estrella, el Sol, es con gran diferencia la estrella más cercana a nosotros y la que mejor podemos

estudiar debido a dicha cercanía. Desde que Galileo realizó las primeras observaciones con telescopio de las manchas so-

lares, hace ya más de 400 años, esta estrella no ha dejado de sor-prendernos y maravillarnos. Aunque la observación solar puede ser peligrosa, puede realizarse de forma sencilla, cómoda y segura si se utiliza el instrumental adecuado para ello. Nuestro práctico telescopio solar, permite al alumnado observar y dibujar las manchas solares de manera segura sin ningún tipo de peligro, pudiendo realizar un segui-miento diario del periodo de rotación de nuestra estrella, y apre-ciar cómo cambian de forma, tamaño y número, dichas manchas,

indicativo de la elevada actividad solar del presente ciclo de actividad, con un máximo previsto para 2013..

MALETAS DIDÁCTICAS

Las maletas de préstamo constituyen una propuesta pedagógica di-ferente que pretende, a través de diverso material didáctico relacio-nado con los contenidos del Museo, servir de apoyo al profesorado para difundir el conocimiento de estos contenidos entre los alumnos.Pueden solicitarse al Departamento de Didáctica previa llamada te-lefónica al 922 315 311. La duración del préstamo es mensual (una rotación solar).


BIODIVERSIDAD EN VIÑETASTras el éxito del proyecto “Astronomía en viñetas” en 2009, que ya puso de manifiesto el potencial del humor como recurso para la divulgación científica, y con motivo de la celebra-ción en el 2010 del Año Internacional de la Biodiversidad, el Museo de la Ciencia y el Cosmos diseñó una exposición similar para acercar esta temática al público.Esta exposición itinerante está compuesta de una docena de viñetas, de los ilustradores Deamo’Bros (los hermanos Daniel y Raúl Deamo), acompañadas de textos explicativos que amplían el concepto expresado en cada ilustración. Con ellas se muestran aspectos rela-cionados, entre otros, con la evolución de las especies, las extinciones, la superpoblación, la contaminación o el cambio climático, denunciando los actuales problemas medioambien-tales con el fin de sensibilizar a la sociedad sobre la necesidad de cuidar el planeta Tierra.12 viñetas con soportes 2m x 2m (las telas son de 1,50m x 2m)

ASTRONOMÍA EN VIÑETASCon esta muestra itinerante y proyecto de ámbito nacional del Año Internacional de la As-tronomía, el Museo hizo una campaña de divulgación de esta rama de la ciencia mediante una docena de viñetas cómicas de nuestros mejores dibujantes, tanto nacionales como internacionales que las cedieron desinteresadamente: Joaquín Lavado (Quino), Antonio Min-gote (Mingote), Antonio Fraguas (Forges), Ramón Rodríguez (Hipo Popo Pota y Tamo) y Pepe Medina (Medina), más una viñeta de Charles M. Schulz, cedida por United Media and Crea-tive Associates para su exclusiva exhibición en el Museo. Las viñetas se acompañaron de textos explicativos que ampliaban el concepto astronómico tratado en ellas y con todo ese material se editó un catálogo, que recibió el primer premio del certamen nacional “Ciencia en Acción”, en la modalidad de divulgación científica en soporte de papel.12 viñetas con soportes 2m x 2m (las telas son de 1,50m x 2m)

EXPOSICIONES ITINERANTES

METErrORITOSNo son tan peligrosos como los pintan,

pero pueden destruir la TierraEsta exposición se diseñó con motivo del Año Internacional de la Astronomía 2009 y for-maba parte de un espectáculo lúdico_científico que tuvo lugar el 28 de diciembre de 2008 para dar la bienvenida al año de la Astronomía: la simulación de la caída del meteorito Nitce08 en la plaza “Agustín de Betancourt y Molina” del Museo de la Ciencia y el Cosmos.En nueve paneles en cartón pluma de unos 2,10m x 1,50m, nos muestra, con un aspecto periodístico, qué son y de qué están compuestos, un poco de historia e imágenes de im-pactos, efectos de una colisión, si es real el peligro de una colisión, cómo evitar o desviar un asteroide o proyectos de investigación en la actualidad.


Museo de Historia y Antropología58

La fusión de los Museos de Historia y Antropología respondió al objetivo de no mantener una discontinuidad artificial entre el pasado y el presente, entre la historia y la etnografía. El Museo de Historia y Antropología pretende así ir desarrollando un amplio conjunto de talleres didácticos y actividades a partir de sus colecciones, que abarcan fondos históricos y de etnografía contemporánea, de sus propias instalaciones, con una marcada significación arquitectónica, de su manera de exponer el pasado y el presente en la cultura insular.En la ambición de divulgar los contenidos del Museo y de atender a las distintas demandas de los diferentes tipos de visitantes, las actividades programadas facilitan un contacto más estrecho con las colecciones, al tiempo que permiten una distensión en el ritual de la visita ordinaria al Museo.De esta forma, desde la perspectiva didáctica, la oferta del Museo no consiste en una mera extensión de la escuela, sino en familiarizar a los escolares con la historia social y cultural de la isla a través de la materialidad de sus colecciones. Y desde su planteamiento divulgativo, evitando trivializar el devenir histórico insular, facilitar formas alternativas de percibirlo e interpretarlo.La oferta para el presente curso pretende continuar aprovechando los singulares recursos de ambas sedes, convirtiendo cada actividad en una experiencia enriquecedora para todos los sentidos. Tocar será posible en el museo, pero también ver, oler y degustar. Como novedad, el MHA incorpora a su oferta para escolares La Caja de Mnemosyne y varios kits educativos que permitirán a los profesores ser autónomos en la visita y el desarrollo de actividades.Para un mejor disfrute de su paso por el Museo, el personal del Departamento de Educación y Acción Cultural estará siempre a su disposición para el asesoramiento, la adaptación de actividades a las particularidades de sus alumnos y la implementación de nuevas dinámicas.

Museo de Historia y Antropología 59

La Casa Lercaro

La Casa Lercaro es la sede del Museo de Historia y Antropología en el centro del municipio de La Laguna, cuya cons-trucción comenzó en 1593 por inicia-tiva de Francisco Lercaro de León, pri-mer miembro de la familia genovesa homónima que residió en Tenerife.El inmueble, paradigma de la presen-cia genovesa en Tenerife a través de muchos de sus elementos cons-tructivos, ha sido objeto de sucesivas ampliaciones a lo largo de su historia. La fachada de la calle San Agustín, con su peculiar almohadillado, el frontón abierto de estilo manierista y el pa-tio principal contiguo al zaguán son de finales del siglo XVI. En la siguiente centuria, el edificio transformó su es-tructura original con la construcción de las dependencias que ocupan la es-quina que conecta las calles San Agus-tín y Tabares de Cala. La cocina, con la estructura abovedada de la planta baja, el semisótano, el entresuelo y las habitaciones de la planta alta, todas ellas orientadas hacia la calle Tabares de Cala, son testimonio del crecimien-to del edificio durante el siglo XVIII, pe-ríodo que vio como el tinerfeño Diego Lercaro quedó como cabeza de las dos ramas de esta peculiar familia: la de Canarias y la de Génova.La Casa Lercaro ha tenido distintos usos a lo largo de los siglos. Finalmen-te fue adquirida por el Cabildo Insular de Tenerife a finales de la década de los 70 del siglo XX, destinándola a Mu-seo de Historia de Tenerife en 1993.

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍAC/San Agustín, 20-22 38200 San Cristóbal de La Laguna. Islas Canarias, EspañaTfno. 922 825 949 Fax 922 630 013


61Museo de Historia y Antropología








La Casa de Carta

Constituye un notable exponente de vivienda solariega canaria del siglo XVIII. Aunque adaptada al medio rural, queda patente su carácter noble tan-to por sus dimensiones, como por su ubicación, sus materiales y los elemen-tos arquitectónicos que presenta, ex-hibiendo un cuidado aspecto, muestra del rango de sus propietarios y de su interés diferenciador respecto al res-to de las viviendas de la zona. La piedra y el mortero constituyen los materiales más elementales emplea-dos en su construcción, a los que se le suma el uso sistemático de la madera de tea, el corazón del pino, que por su resistencia a los parásitos la ha hecho particularmente idónea para techos, mobiliario y pavimentos. Rodeada por un grueso muro con almenas, se ac-cede a su interior a través de un arco de toba volcánica roja por el cual, por medio de la escalera de cantería se lle-ga al patio principal. Éste está rodeado de tres galerías con cerramiento de barandas y sus techos descansan so-bre pilares de tea. Desde aquí la casa queda dividida en dos espacios bien definidos: la zona noble que da al nor-te y en torno a la cual se disponen las habitaciones, los salones y el mirador, y la zona de servicio, cuyo patio -pro-visto de aljibe subterráneo con pozo y brocal- vertebra la cocina, las habita-ciones de la servidumbre y el acceso a los jardines y las huertas.La Casa de Carta fue declarada Bien de Interés Cultural, en la categoría de Monumento, el 27 de enero de 2006.

MUSEO DE HISTORIA Y ANTROPOLOGÍACalle del Vino, 44 38270 Valle de Guerra. Trenerife. Islas Canarias, EspañaTfno. 922 546 300 Fax 922 544 498

MUSEO


De lunes a domingode 10:00 a 17:00*



Castillo de San Cristóbal

Este Centro de Interpretación es una propues-ta que permite al visitante descubrir y contex-tualizar los restos de la muralla del Castillo de San Cristóbal y conocer algo más sobre la his-toria y el sistema defensivo de la Isla.En junio de 2006, durante las obras de remo-delación de la Plaza de España de Santa Cruz de Tenerife, aparecen restos de lo que fue el Castillo de San Cristóbal, principal baluarte de-fensivo de la isla. Ante la importancia histórica del hallazgo se decide proteger y poner en va-lor este recurso, incorporando al proyecto ori-ginal del equipo de arquitectos suizos Herzog & de Meuron una galería subterránea, que se habilitó para hacerlo visitable.El Centro expone el sistema defensivo que tuvo Tenerife, haciendo un recorrido no sólo por los castillos de Santa Cruz -San Cristóbal, San Juan o Paso Alto- sino también por los que se repartieron por el resto de la geografía in-sular, de los cuales algunos continúan hoy en pie, como el de San Felipe en el Puerto de la Cruz o el de San Miguel en Garachico.El proyecto expositivo, que ha sido elaborado por el Museo de Historia y Antropología, cul-mina con la explicación monográfica dedicada al propio Castillo de San Cristóbal, desde su edificación en 1575 hasta su derribo en 1928. El rastro de su silueta, ahora resaltada sobre el fondo del lago de la Plaza de España, había sido hasta ahora tan sólo recordado en el nombre de la popular calle del Castillo, pero se ha asomado al presente y parece que re-clama su lugar, nuevamente, en la historia de la ciudad.El día 29 de julio de 2010, el Centro de Inter-pretación “Castillo de San Cristóbal” reabrió sus puertas con un renovado discurso mu-seográfico enriquecido con la incorporación de nueva documentación gráfica e histórica de gran interés, tanto para el visitante local como para el foráneo. Respecto a la sala don-de se encuentra ubicado el cañón “El Tigre”, se ha ampliado visualmente el espacio mediante un sistema de espejos que facilitan la contem-plación de su magnitud y belleza.

CENTRO DE INTERPRETACIÓN CASTILLO DE SAN CRISTÓBALPlaza de España 38001 Santa Cruz Trenerife. Islas Canarias, EspañaTfno. 922 285 805 museosdetenerife.org

El Tigre” es un cañón de bronce del si-glo XVIII, fundido en Sevilla de unos 3 metros de largo y 2.000 Kg. de peso al que se le atribuye el haberle arre-batado un brazo al famoso almirante inglés Horacio Nelson. Símbolo de aquella gesta, “El Tigre” ha pervivido en la memoria del tienerfeño. Ha sido mentado, reproducido e imaginado desde entonces y se ha mantenido a lo largo del tiempo como una de las más poderosas metáforas y alego-rías del valor y los sentimientos del pueblo de Tenerife.


De lunes a sábadode 10:00 a 18:00*Domingo cerrado


VENTE A CASA

Las dos sedes del Museo de Historia y Antropología son singulares ejemplos de la arqui-tectura doméstica en Canarias en ámbitos radicalmente distintos. Teniendo como apoyo el propio edificio y la visualización de imágenes sobre el proceso de restauración entre otros recursos, se pretende que los asistentes a la actividad conozcan los diferentes elementos arquitectónicos, los materiales y modos de construir, además de los usos que han tenido las casas en su historia. Pueden optar por realizar la actividad en La Casa Lercaro, de finales del siglo XVI, ubicada en la ciudad de La Laguna (Patrimonio de la Humanidad) o la Casa de Carta, vivienda solariega del siglo XVIII en Valle de Guerra. El objetivo es que conozcan, valo-ren, respeten y disfruten del patrimonio histórico y arquitectónico de Canarias, actuando en su defensa y conservación, así como despertar su capacidad de observación sobre modelos que van a descubrir en otros cascos históricos de las Islas.

Casa Lercaro/Casa de Carta

2 hr 12-17años

30personas

PORTALES, NACIMIENTOS O BELENES

Tomando como base una de las joyas de las colecciones del MHA- el Belén de Lercaro de finales del siglo XVII-, los participantes colaborarán en el montaje de un belén colectivo, in-corporándose así a una tradición común a muchas culturas. Fechas de realización: del 19 de Noviembre al 21 de Diciembre de 2012

Casa Lercaro

2 hr + 6años

30personas

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS


DEL MOLINO A LA MESA

El gofio está presente en restaurantes de chefs de prestigio que reinterpretan su textura, en días de romería, en el día de Canarias como producto de la tierra, en las comidas de fin de semana en los guachinches y en las ferias de artesanía en forma de bizcocho o galletas. Como alimento que es, relacionamos su inges-ta con el gusto, pero el MHA propone un acercamiento con todos los sentidos. Desde el sonido del molino y el aroma que desprende la molienda del grano tostado, pasando por la textura y el color de los diferentes tipos de cereal o de las diversas maneras de prepararlo. La ac-tividad cuenta con el aliciente de ver en funcionamiento una tostadora y molino de gofio pertenecientes a la colección del Museo.

Casa de Carta

2 hr Todas edades

30personas

LA MEMORIA SÍ OCUPA LUGAR

Los museos custodian en sus salas y guardan en sus almacenes testimo-nios del pasado que contemplamos en el presente sin saber cómo será el futuro. De la misma forma, las generaciones de hoy dejan huellas de su exis-tencia en un intento de que en años venideros sepan cómo éramos y cómo vivíamos. En esta actividad, los participantes se acercarán al almacén de colecciones para descubrir el lado menos público del museo. A continua-ción, una vez en las instalaciones del MHA nos cuestionaremos si guardar es garantía de recordar a través de una dinámica adaptada a cada edad.

Casa Lercaro/Almacén de colecciones del MHA

2’5 hr + 10años

30personas


EL ARTE DE LOS EXLIBRIS

Se pretende en este taller elaborar un ex libris (marca de propiedad de un libro), así como recibir información a través de charlas explicativas sobre la riqueza cul-tural y el valor documental e histórico que poseen los mismos, con la finalidad de estimular la creatividad del participante, acercándolo al conocimiento de este arte. Para la actividad contamos con la colaboración del Centro de Documenta-ción Canarias y América.

Casa Lercaro

2 hr 12-17años

30personas

TÚ CARTÓGRAFO Y YO CAPITÁN DE FRAGATA

La cartografía o arte de trazar mapas está ligada, desde la antigüedad, a la navegación. La principal fuente de información fue la experiencia naútica de la gente de mar. Contem-plar hoy un mapa antiguo puede hacernos sonreír debido a lo desfigurado de los contor-nos, pero si comprobamos el instrumental y la técnica de la época para confeccionarlo, veremos que el resultado es magnífico. La actividad parte de la valiosa colección que guarda la sala de cartografía del Museo. Unos serán capitanes de fragata que marcarán el rumbo, otros exploradores intrépidos que rastrearán las tierras descubiertas. Mien-tras, los cronistas y cartógrafos irán dejando constancia de todo: tormentas, piratas, plantas desconocidas, islas que aparecen y desaparecen… ¿Tienes claro quién quieres ser en esta aventura?

Casa Lercaro

2 hr 12-15años

30personas


68 Museo de Historia y Antropología

AGRICULTURA

En un mundo en el que, cada vez más, las hortalizas llegan a casa en bandejas o en bolsas de plástico; en un mundo en el que el paisaje es cada vez menos rural y más urbano, entrar en contacto con la agricultura puede resultar una experiencia apasionante. En un enclave único, en pleno Valle de Guerra, la sede de Casa de Carta del MHA propone convertirse en “artista de la tierra”. Dos veces a la semana y en los meses del año más propicios para ello, las hortalizas dejarán de ser piezas agrupadas en una bandeja de supermercado. Serán, primero, semillas y plantas cuidadosamente vertidas sobre la tierra previamente preparada para el cobijo

Casa de Carta

2 hr Todasedades

30personas

DESCIFRANDO OBJETOS

El alma de un museo son sus colecciones. De hecho, tan sólo el 5% de los fondos está expuesto al público. El 95% restante es celosamente guardado en almacenes, sólo a la vista de los técnicos e investigadores. La tarea diaria de éstos consiste en registrar su existencia y descifrar su pasado, o al menos aquella parte del mismo que ha llegado a nosotros. El objetivo de esta actividad es que los participantes conozcan uno de los pilares básicos de la cultura de museos: el registro de sus fondos. Cada trimestre el MHA propondrá nuevos objetos no expuestos al público, con los que trabajar en estas labores. Una oportunidad única de conocer qué se cuece en los fogones del día a día del museo y ser, al menos por un día, una especie de CSI del pasado.

Casa Lercaro/Casa de Carta

2 hr Todasedades

30personas



RUTA DE LOS CASTILLOS

La actividad consiste en una visita guiada y dinamiza-da por los castillos de Tenerife aprovechando la exis-tencia de estas sobrias y atractivas construcciones, declaradas como BIC (Bien de Interés Cultural) y pro-tegidas por la Ley de Patrimonio Histórico de Cana-rias. Los participantes podrán acceder al Castillo de San Juan, la Casa de la Pólvora, el Centro de Interpre-tación de las Murallas del Castillo de San Cristóbal, el Castillo de Paso Alto y el de San Andrés. Grupos escolares: de octubre a junio Los alumnos de Educación Infantil también tienen su hueco en esta actividad gracias a una dinámica adap-tada a su edad

Santa Cruz de Tenerife

3 hr Todasedades

54personas

PAN A LA CARTA

El pan, uno de los alimentos más antiguos de la cocina, hecho de harinas distintas y formas diversas, es parte de nuestros hábitos desde por la mañana hasta por la noche. Puede ser compañero de lo más dul-ce y de lo más salado. Antaño, era común hacerlo en casa, pero hoy lo adquirimos en las mañanas de domingo en mercadillos y hasta en estaciones de servicio. Con esta actividad, el Museo vuelve a poner en mar-cha el horno de la cocina, uno de los pocos espacios originales de la Casa de Carta

Casa de Carta

1’5 hr Todasedades

30personas

70 Museo de Historia y Antropología

Hoy vestimos con prendas fabricadas de variopintas mate-rias. Desde las más tradicionales y naturales como el algo-dón, el lino, la lana o la seda hasta las más sintéticas como la lycra o el rayón. El museo propone acercarse a los dis-tintos tipos de fibras naturales, las materias y proce-

sos con los que se teñía antaño, al mismo tiempo que al funcionamiento de telares como el que

se expone en Casa de Carta.

Casa de Carta

1’5 hr Todasedades

30personas

TIÑENDO CON MATERIALES NATURALES

oMnis

Los objetos no identificados han estado siempre aso-ciados a la ciencia ficción y las investigaciones clasi-ficadas. Sin embargo, si dichos objetos no son volan-tes, sino piezas de museo que alguna vez pasaron a formar parte de una colección, todo cambia. El deber de los profesionales es averiguar su denominación, documentar su uso, registrar su procedencia…Objetos de Museo No Identificados es una actividad que propone a los participantes acercarse a algunas de esas piezas, para iniciar un juego de investigación que nos permita no olvidar.

Casa Lercaro

1,5 hr +10 años personas


kITS EDUCATIVOSA partir del primer trimestre de 2013 estarán disponibles los nuevos kits del MHA. Con ellos, los profesores y centros educativos interesados podrán disfrutar de una manera más autónoma de las posibilidades didácticas. Tras la contratación previa de estos kits, se entre-gará al profesor responsable un bolso con el material necesario para la visita a la exposición permanente y el posterior desarrollo de una sencilla pero atractiva actividad que anime a los participantes a recordar de un modo más cercano su paso por el Museo.Para más información sobre temáticas, tarifas y disponibilidad, llamar al 922825948/47 o enviar un correo a [email protected].

VIAJA SIN MOVERTEEn verano, el MHA propone actividades en sus dos sedes. Elige si prefieres viajar hasta el agradable entorno de Casa de Carta, con sus jardines y huertas al aire libre, su horno de pan, los objetos de sus salas –antes habitaciones de la hacienda– y el molino de gofio; o si por el contrario decides como destino de tus vacaciones la señorial Casa Lercaro y los tesoros e historias que custodian sus salas. Sea donde sea, te esperamos para… ¡viajar sin moverte!

LA CAJA DE MNEMOSYNE: Un pedacito del pasado en tu colegio

Con esta iniciativa, el MHA ofrece a los centros educativos la posibilidad de tener en sus instalaciones un objeto de la extensa colección del museo, convirtiéndose en una oportunidad única de entablar un diálogo directo con las memorias, recuerdos, sentimientos y emociones que pueden llegar a evocar las piezas de Museo.Partiendo de la costumbre de las capillas domiciliarias – también llamadas capillitas, o Virgen de familia-, el MHA pone en circulación la caja de la diosa de la memoria Mnemosyne. Previo contacto con el MHA durante el tiempo de préstamo, el colegio decide qué espacio reserva para ella y el objeto que contiene. Con la caja viaja también una propuesta de actividades para el alumnado, que se convertirá gracias a esta gran oportunidad en un investigador más del Museo.Para hacer viajar a La Caja de Mnemosyne hasta su centro educativo, puede comunicarse con el Museo a través del correo electrónico [email protected] o por vía telefónica al 922825948/47

NUEVOS FORMATOS


NOCHES DE MUSEORecorrido guiado, en horario nocturno, por la exposición permanente del Museo, así como por el casco histórico de la ciudad de La Laguna, reconociendo las edificaciones más importan-tes y emblemáticas. Último viernes de cada mes.

FANTASMAGORÍASA partir de abril de 2013 consultar en la web de Museos de Tenerife las actividades para grandes y pequeños que se desarrollarán con motivo de la próxima exposición del MHA, Fantasmagorías. Dispositivos ópticos, sociedad del espectáculo y lo dado a ver en los museos.

ENTRE BASTIDORESVISITAS TRIMESTRALES AL ALMACÉN DE TEXTILES E INDUMENTARIAS DEL MHA

La colección de Textiles e Indumentarias es uno de los fondos más completos y numerosos del Museo de Historia y Antropología. De los varios miles de objetos que la conforman, sólo está expuesto por medio centenar de ellos. Por este motivo, conscientes de la curiosidad que genera en el público lo que está oculto, convencidos de que lo que se conserva en la co-lección es patrimonio de todos y sabedores del interés que subyace tras las herramientas para el procesado de lana, lino, seda, la manufactura textil o los modos de vestir a lo largo de la historia, el MHA lleva meses implementando un proyecto que, a partir de marzo de 2013, permitirá abrir las puertas del almacén de esta colección en la Casa Lercaro. Cada trimes-tre, guiado por personal especializado, un grupo reducido de personas podrá ver parte de esta colección en torno a una temática diferente en cada ocasión.

ACTIVIDADES

Para información sobre inscripción y tarifas, llamar

al 922 825 943/922 825 949 o consultar la web

NOCTURNOSHay un nocturno para cada una de las estaciones del año. El público podrá disfrutar de la combinación de literatura, música e historia en dos sesio-nes de estos Nocturnos durante un mismo fin de semana por estación. Cada sesión tendrá como fondo un espacio distinto del Museo y un tema histórico-literario diferente.


CEDOCAM74

El Centro de Documentación de Canarias y América (CEDOCAM), es una biblioteca especializada que tiene como misión primordial la potenciación de las relaciones culturales y los elementos de identidad comunes entre Canarias y América. Su finalidad es la recopilación, la conservación, la investigación y la difusión del patrimonio documental compartido y su función se orienta a la consecución de tales fines. El Centro es de libre acceso con documentación de toda índole, desde libros hasta DVD y materiales digitales de Canarias y América. Solamente con la presentación de DNI podrán consultarse todos los materiales y acceder a los servicios de préstamo o reprografía. Asimismo las personas o colectivos interesados, ya sea centros educativos, de mayores o asociaciones pueden realizar visitas colectivas de sus instalaciones previa cita por teléfono o a través del correo electrónico. Además pone a disposición de todos los usuarios interesados la posibilidad de recibir de forma gratuita los boletines de adquisiciones, monográficos y otros materiales digitales elaborados por el propio Centro.

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La Casa Fonseca Baulén

El Centro se encuentra situado en uno de los edificios emblemáticos de la ar-quitectura mudéjar canaria del siglo XVI, reformado en el siglo XVIII, con estructura de casa-residencia con gabinete, portada de cantería, patio central con columnas de madera y pie-dra y hermoso artesonado, conocida por la Casa Fonseca Baulén. La casa conserva, en su fachada, el escudo del fundador de la familia en Tenerife, Juan Álvarez de Fonseca. Por enlaces familiares de los Fonseca, pasó a la fa-milia de origen flamenco Baulén, cuyo titular fue Luis Tomás Baulén de Ponte y Llarena (1683-1736), regidor perpe-tuo del Cabildo de Tenerife y castellano del principal de San Cristóbal de La Laguna, quien le dio su actual configu-ración arquitectónica

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CENTRO DE DOCUMENTACIÓN DE CANARIAS Y AMÉRICACalle Anchieta, 9 38201 San Cristóbal de La Laguna. Tenerife. Islas Canarias, EspañaTfno. 922 266 412 Fax 922 630 647


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De lunes a viernesde 9:00 a 14:00*



DOCUMENTOS DIGITALESDocumentos digitales elaborados por el CEDOCAM disponibles en la página web del OAMC:

MonográficosRepertorios bibliográficos sobre temas de interés tanto en Canarias como en América que facilitan al lector la consulta de obras de toda índole. Se recogen libros, artículos y materiales digitales y audiovisuales.

• Lapromesadelosastilleros.ElCristodeLaLagunaysubibliografía.• AsociacionismoyprensacanariaenAmérica.• LarebelióndelherreñoJuanFranciscodeLeónyelcomerciovenezolanodelsigloXVIII.• JoséGregorioHernández.Elmédicodelospobres.Unvenezolanodeascendenciacanaria.• YacimientosarqueológicoscanariosyamericanosI-II.• ArtedelaépocacolonialenCanariaseHispanoamérica.• FranciscodeMiranda.• LaNavidadenCanariasyAmérica.• HistoriadelamedicinaenCanariasyAmérica.• Bello,elmaestroinmortal.• VestimentaeindustriatextilenCanariasyAmérica.• RómuloBetancourtylagénesisdelaVenezuelacontemporánea.• InvestigacionesgenealógicasenCanariasyAmérica.• FloraCanaria.• Agolpedemar.BarcosynavegaciónenCanariasyAmérica.

Miradas canario-americanasMiradas canario-americanas es una serie de textos digitales que se ocupa de la trayectoria vital de personajes y acontecimientos canario-americanos.

• JuanPerdomoBetencourt,introductordelainoculacióndelaviruelaenVenezuela.• MaríaMontez.LaReinadelTecnicolor.• InocencioCasanova,uncanarioenelBronx,ysuhijaEmilia,unaheroínacubana.• AlcideNúñez,un“isleño”deLuisianapionerodeljazz.

La GavetaProyecto de difusión e investigación cultural y de animación a la lectura emprendido por el Centro de Documentación de Canarias y América que pretende ofrecer a todos los interesa-dos y, al público en general, una amplia variedad de textos e imágenes de temática variada de índole canario-americana procedente, fundamentalmente, del propio Centro.

• “…yllegóelCarnaval”• FrasescélebressobrelaIndependenciadeAmérica• Unaimagenvalemásquemilpalabras• Vaporellas

Boletines de adquisicionesEn nuestros boletines de adquisiciones, de carácter mensual, podrás encontrar todos los títulos de los materiales que ingresan en la biblioteca.

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TALLERES Y ACTIVIDADES

LAS MALETAS VIAJERASLa actividad “Las maletas viajeras” pretende ser un servicio de extensión bibliotecaria del CEDOCAM puesto a disposición de las bibliotecas de los centros escolares, instituciones, asociaciones que consistiría en un pequeño lote de materiales de nuestro centro de temáti-ca canaria y americana que viajaría hasta dichas bibliotecas.La maleta viajera se encuadra dentro de esas acciones que pretenden facilitar el acceso a los documentos y material bibliográfico a alumnos, profesores y padres y provocar situa-ciones lectoras así como capacitar al alumnado para la utilización crítica de la información y posibilitar experiencias nuevas encaminadas hacia el desarrollo y el interés por el método investigador humanístico.

EXTENSIÓN BIBLIOTECARIA

LOS DOCUMENTOS, ESTUPENDOS INVENTOS

Aunque habitualmente se relaciona la palabra biblioteca con los libros, en una biblioteca podemos encontrar diferentes tipos de documentos, tanto impresos como audiovisuales, electrónicos, etc. En este taller descubriremos diferentes tipos de documentos, su estruc-tura y su forma de identificarlos

TALLER

40 min +11años

15-30personas

VISITAS COLECTIVASEl Centro de Documentación de Canarias y América viene realizando visitas guiadas a universi-tarios, alumnos de segunda enseñanza y centros de la tercera edad. Se trata de una actividad cultural para dar a conocer los servicios del Centro a los ciudadanos y para fomentar su parti-cipación social en la vida cultural de Tenerife. La visita consiste en un itinerario general por las distintas salas del Centro mostrando sus fondos bibliográficos, hemerográficos, audiovisuales y digitales, así como su exposición permanente que reúne algunas de las obras más valiosas por antiguas o raras, existentes en el Organismo Autónomo de Museos y Centros, obras de los siglos XVII y XVIII sobre Canarias, publicaciones periódicas o los libros mejor editados sobre las islas..

FORMACIÓN DE USUARIOS

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EL COMPLEJO SUBTERRÁNEO CUEVA DEL VIENTO-SOBRADO ES EL MAYOR TUBO VOLCÁNICO DE LA UNIÓN EUROPEA. Fue originado por coladas de Pico Viejo, situado junto al Teide. Visitar la Cueva del Viento permite comprender el papel de las coladas en el volcanismo, y contemplar las caprichosas formas de la lava en el interior de la tierra. En sus más de 17 kilómetros de extensión, se encuentran tres niveles de pasadizos diferentes y bellísimos fenóme-nos geomorfológicos, como simas, terrazas y otras formaciones lávicas. Además de los paneles bilíngües del Centro de Visitantes y del interior de la cueva, un guía experto ex-plicará las características de esta singular cavidad volcánica. La visita a la cueva parte del Centro mediante un vehículo que aproxi-ma al grupo (máximo 15 personas) a las inmediaciones de la entrada. El recorrido a pie transcurre por la zona de cultivos de medianías y pinar, así como por un antiguo camino real.Se requiere calzado deportivo.

Dificultad: mediaRecorrido total a pie: 1.200 metrosDuración: 2h, incluido el trayecto en vehículoTARIFASNiños: 5 € (de 5 a 14 años)Adultos: 15 €Residentes: 10 € (presentar DNI)[email protected]ón y reservas: 922 815 339Consultar horarios especiales para grupos escolares

LA EXPERIENCIA DE VISITAR UNO DE LOS MAYORES TUBOS VOLCÁNICOS DEL MUNDO

Barrio Cueva del

Viento

BodegónEl Refugio

Desvío a El Amparo

Plaza El Calvario

La Vega

Santa Cruz

Norte

Garachico

ICOD

Santa Cruz

Centro deVisitantes

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