Atencion personalizada en Matemáticas con el libro digital

José Antonio Salgueiro González

IES Bajo Guadalquivir

Lebrija (Sevilla)

Andalucía

ATENCIÓN PERSONALIZADA

EN MATEMÁTICAS CON EL LIBRO DIGITAL

Conseguir la incorporación generalizadade las TIC en Matemáticas como áreainstrumental.

Ofrecer propuestas metodológicas parael desarrollo de las sesiones en el AulaTIC 2.0.

• Ultraportátiles a diario.

• Libro digital.

• Cuadernos de trabajo.

• Aula virtual de la plataforma educativa Helvia.


IES Bajo Guadalquivir Lebrija



Curso 2008/2009 – 4º ESO (15 alumnos)

• Un ordenador / alumno en el centro.

• Libro digital desde la plataforma educativa Helvia.

• Desaparecen las explicaciones colectivas en pizarra.


• Un ordenador / pareja en el centro.

• Libro digital desde la plataforma educativa Helvia.

• Desaparecen las fechas de exámenes.


• Un portátil / alumno en el centro y en casa.

• Libro digital en local en cada portátil.

• Cuadernos de trabajo.



http://www.youtube.com/watch?v=PNV7ei5FCew

http://www.youtube.com/watch?v=PNV7ei5FCew



Uso diario delultraportátil.

• Todas las sesionesdesde el 20/09 al20/06

• No se ha usado lapizarra para clasesmagistrales oexplicacionescolectivas.

• Libro virtual ycuaderno de trabajo.

Cada estudiantemarca su propioritmo deaprendizaje.

• Aprenden haciendo.

• Aprenden a aprender.

• Toda la horatrabajando.

• Se hacen autónomose independientes ensu aprendizaje.

Simultáneamente,en cada sesión:

• Se imparten variostemas.

• Un alumno prepara suexamen digital.

• Otro alumno lo realizay lo envía pormensajería, así quedesaparecen lasfechas de exámenes.



http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/index_mat.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/index.htm

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/index_mat.htm



Excelente resultado en la enseñanza

presencial

Acceso directo a internet

Instalados en

servidores de

contenidos

Mochila digital de la Escuela

TIC 2.0

Instalados en

plataformas virtuales



Contenidos simplificados e

intuitivos.

Facilidad de uso y comprensión, con un lenguaje cercano, sin

perder el rigor matemático.

Contextos de la vida cotidiana.

Facilitan el aprendizaje por descubrimiento,

potenciando la autoestima y autonomía.



Es necesario marcarles pautas.

Una parte importante del alumnado tiene

malos hábitos adquiridos en el uso de

las TIC.

Hay que “forzarlos” a que lean para asegurarse de

que realizan las actividades propuestas en

el libro digital.

Hay que controlar su progreso para un

correcto proceso de enseñanza-aprendizaje.



Un cuaderno de trabajo por unidad didáctica.

Son cuadernos guiados.

Soporte físico sobre el que desarrollar losprocedimientos de cada actividad del libro.

Son personales y únicos, dado el carácteraleatorio de los ejercicios.



Imprescindible seguir orden propuesto encuaderno para avanzar ordenadamente.

Al finalizar cada cuaderno, se han trabajadotodos los contenidos de la unidad.

Se trabaja de manera autónoma eindependiente, de un modo sencillo y ameno.

Permiten repasar, consolidar, autoevaluarse yreforzar y ampliar.



http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didact

icos/EDAD_1eso_numeros_naturales/index_1quincena1.htm

http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/EDAD_1eso_numeros_naturales/index_1quincena1.htm



• Grupo con excelente rendimiento académico.

• Sólo Matemáticas incorporación generalizada

de las TIC.



• Grupo con rendimiento académico bastante

inferior.

• Sólo Matemáticas incorporación generalizada

de las TIC.José Antonio Salgueiro González


En junio se obtuvo un 100% de aprobados.

El 100% terminó el Tema 7 de los 12 del libro.

El 72% (18 alumnos) terminó el Tema 9.


Y 2 alumnos terminaron el temario completo.





En junio se obtuvo casi un 90% de aprobados.

El 92% terminó el Tema 5 de los 12 del libro.



El 16% (4) el 9 y 2 alumnos terminaron el 10.



La incorporación generalizada de las TICproporciona enormes beneficios.

• Excelentes resultados, tanto en grupos de buen rendimientoacadémico como en otros de rendimiento inferior.

• Notable mejora en el desarrollo competencial.

• Potenciación de la autoestima.

• Incremento del espíritu de colaboración.

La Escuela TIC 2.0 inaugura la era de laatención personalizada.

• Cada alumno aprende a su ritmo, según sus posibilidades.

• Se genera un aprendizaje casi autónomo.

• Los alumnos aprenden haciendo y aprenden a aprender.

• Con el Libro Digital, no queda más remedio

que prestar atención a lo que te dicen que

hagas, porque si no es así no sabrás

responder correctamente a las actividades

planteadas y no comprenderás los temas

cuando llegues a la Autoevaluación. (Rosalía)

• Es beneficioso, ya que nadie se agobia con

tanta rapidez como antes, por ejemplo, tu

estás repasando el tema 3 porque no te ha

quedado muy claro, mientras que otro está

haciendo el examen del tema 4. (José)



• Los exámenes los podemos hacer cuando lo

creamos conveniente, y eso es una buena

ventaja. (Carmen)

• Pienso que las clases de matemáticas son

geniales y, además, yo me entero de todo

mejor que con el libro de texto . (José Luis)

• Para mi, aprendo igual o quizás un poco mas,

y, desde luego, mejor sí. No necesito deberes

para casa y me gusta que cada alumno vaya a

su bola. (Jesús)



• Soy capaz de aprender con el libro digital,

además perfectamente. No me gustaría volver

a dar clases con el libro ni el profesor

explicando para todos. (Alejandro)

• Me gustaría que siguiéramos todos los años

dando Matemáticas con el ordenador, pues

para mi ha pasado de unas de las asignaturas

más difíciles y aburridas a una asignatura más

fácil y divertida. Pero también creo que

deberíamos ir a un ritmo más igualado. (Celia)



• A mi madre, la verdad, le parece un poco raro,

claro acostumbrada a que en el colegio lo

hacíamos todo en el papel, está muy

confundida además. (Victoria)

• Yo aprendo igual pero mejor, porque por lo

menos no me aburro y no se me hace tan

larga la hora. (Esperanza)

• Yo no echo de menos las clases con el

profesor en la pizarra, porque muchas veces

explicaba algo que yo ya sabía. (Ana)



• El libro digital me lo explica a mi solo, y no

tengo que esperar a los otros porque no lo

entienden o porque no dejan dar la clase.

(Francisco José)

• Prefiero los exámenes en el portátil, porque

puedo practicar y ver mis fallos y corregir mis

errores. (Juan)





EXTENSIÓN DEPARTAMENTAL

Curso 2011/2012 5 unidades (150 alumnos)

Profesorado Departamento + Asesoría CEP + Inspección educativa

¿Y ahora qué?Curso 2010/2011 1ºA+1ºE (50 alumnos)



En 2007: “La apuesta por los centros TICha sido acertada”

En 2011: “La Escuela TIC 2.0 inaugura laera de la atención personalizada”

Los ultraportátiles de la Escuela TIC2.0 son una necesidad en la escueladel s. XXI.

Tenemos la difícil misión de enseñar aaprender, pero debemos seguiraprendiendo a enseñar.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

ATENCIÓN PERSONALIZADA

EN MATEMÁTICAS CON EL LIBRO DIGITAL


IES Bajo Guadalquivir

Lebrija (Sevilla)

Andalucía

Atencion personalizada en Matemáticas con el libro digital

Education

Transcript of Atencion personalizada en Matemáticas con el libro digital