Atención a la Necesidades Educativas Específicas en la Etapa de Educación Infantil

Curso de formación para Oposiciones de MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL, homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 11 semanas de duración.Gracias a este curso de formación, los maestros de la etapa de Educación Infantil podrán adquirir conocimientos para detectar y actuar con respecto a diversas necesidades educativas que pueda presentar el alumnado en esta etapa educativa, proporcionándole la intervención pedagógica que requiera según sus características personales.

El curso online “Atención a las Necesidades Educativas Específicas en la etapa de Educación Infantil” contempla el estudio de las necesidades educativas específicas que pueden presentar los alumnos de Infantil como campo de actuación dentro de la atención a la diversidad, así como el tratamiento de las mismas mediante el diseño y puesta en práctica de intervenciones pedagógicas orientadas a mejorar las condiciones de aquellos niños que presenten algún tipo de dificultad.El curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 11 semanas y se certifica con 4 créditos ECTS.

La metodología de trabajo de este curso de formación se basa en el proceso de aprendizaje autónomo del alumno, siendo realizado de forma online. El material se presenta divido en diferentes unidades didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y corrección automática.

METODOLOGÍA

Los objetivos generales que se pretende alcanzar con el desarrollo de este curso son:• Conocer las principales bases teóricas sobre las necesidades educativas especiales.• Identificar las principales herramientas de actuación que pueden llevarse a cabo

ante la detección de alguna necesidad educativa especial en la etapa de Educación Infantil.

• Adquirir una visión general sobre el desarrollo de los niños en la etapa de Educación Infantil.

• Aprender a reconocer las principales discapacidades y necesidades educativas que pueden presentar los alumnos en la etapa de la Educación Infantil.

• Comprender los procesos que se suceden a la hora de realizar intervenciones pedagógicas.

OBJETIVOS

Con el curso online “Atención a las Necesidades Educativas Específicas en la etapa de Educación Infantil” los docentes conocerán las implicaciones del concepto de atención a la diversidad aplicado a diversos contextos donde se pueden presentar dificultades de aprendizaje y otro tipo de problemas o necesidades educativas. A la vez, adquirirán conocimientos sobre psicología del desarrollo y detección de anomalías mientras desarrollan competencias para actuar efectivamente ante distintas discapacidades o alteraciones madurativas.

CONTENIDOS

• Introducción.• Las necesidades específicas de apoyo educativo en el marco de la educación

contemporánea.• Desarrollo legislativo en relación a la atención de las necesidades educativas

específicas.• Desregulación en la didáctica y en los procesos de enseñanza-aprendizaje.• Recorrido histórico sobre las perspectivas en el campo de la educación especial.• NEE (Necesidades Educativas Especiales).• ACNEAE (Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo).• Conclusiones.• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

Unidad didáctica 1:Las Necesidades Educativas Específicas.

• Introducción.• Atención a la diversidad.• Niveles de concreción curricular.• Medidas de atención a la diversidad.• Medidas de atención a la diversidad de carácter general.• Medidas de atención a la diversidad de carácter específico.• Niveles de incorporación educativa.• Conclusiones.• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

Unidad didáctica 2:Diversidad en las aulas.

• Introducción.• Intervenciones pedagógicas.• Qué se entiende por intervención pedagógica. • Tipos de intervención pedagógica.• Estructura de las intervenciones pedagógicas.• Conclusiones.• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de

consulta.

Unidad didáctica 3:Intervención pedagógica ante las necesidades

educativas específicas.

• Introducción.• Estimulación temprana.• Período de adaptación en Educación Infantil.• Las rutinas en Educación. • Conclusiones.• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de

consulta.

Unidad didáctica 4:La estimulación temprana, el período de adaptación y las rutinas como medidas preventivas y de control.

• Introducción.• Modelos de intervención biológicos.• Modelos de intervención Psicodinámicos. • Modelos de intervención Familiares.• Modelos de intervención Comunitarios.• Modelos de intervención Conductista.• Técnicas reductivas.• Técnicas para la adquisición y mantenimiento de las

conductas.• Conclusiones.• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

Unidad didáctica 5:Modelos de intervención en el desarrollo infantil.

• Introducción.• Manual de Diagnóstico DSM.• Los test de inteligencia.• Test de TEA Ediciones.• Otras pruebas de medición.• Conclusiones.• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de

consulta.

Unidad didáctica 6:Pruebas de diagnóstico pedagógico y psicológico.

• Introducción.• El desarrollo infantil en el primer año de vida.• El desarrollo infantil en el segundo año de vida.• El desarrollo infantil en el tercer año de vida.• El desarrollo infantil en el cuarto año de vida.• El desarrollo infantil en el quinto año de vida.• El desarrollo infantil en el sexto año de vida.• Niveles de desarrollo de Piaget.• Detección de anomalías.• Conclusiones.• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

Unidad didáctica 7:El desarrollo infantil en el primer año de vida.

• Introducción.• Alteraciones graves del desarrollo.• Trastornos de la conducta alimentaria y con

manifestaciones físicas.• Trastornos de la personalidad.• Conclusiones.• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de

consulta.

Unidad didáctica 8:Alteraciones del desarrollo, trastornos de la conducta

alimentaria y trastornos de la personalidad. Claves para la intervención.

• Introducción.• Alteraciones en la comunicación.• Alumnos en situaciones de riesgo y desprotección.• Trastorno del cálculo.• Conclusiones.• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

Unidad didáctica 9:Alteraciones en la comunicación, trastorno del cálculo y alumnos en

situaciones de riesgo y desprotección. Claves para la intervención.

• Introducción.• Retrasos madurativos.• Discapacidades físicas.• Discapacidad auditiva.• Discapacidad visual.• Superdotación.• Parálisis cerebral.• Alteraciones genéticas.• Conclusiones. • Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.

Unidad didáctica 10:Trastornos madurativos, superdotación, parálisis cerebral, discapacidades

físicas y alteraciones genéticas. Claves para la intervención.

Más información e inscripciones en:www.campuseducac ion.com

Te l : 9 6 7 6 0 7 3 4 9Fa x : 9 6 7 5 2 1 1 6 7