ATEKO-ri buruzko eskuliburua monitoreentzat

ATEKO prozesuaren eskuliburua

Hasierako PestakuntzaHasierako Pestakuntza

ESKULIBURUAESKULIBURUA

ATEKOATEKO

1


ATEKOren jomuga nagusia, Alecopek bere helburu sozialari erantzuneraginkorragoa ematea daeraginkorragoa ematea da.

Nola gauzatzen da momentu honetan Alecopek ikasleekiko duen helburu sozialhori? Horien lan-munduratzea lagunduz eta alternantziak (ikasketak eta lana aldiberean egitea) duen balio erantsia aintzat hartuz ingurune sozialean.

2


Helburu nagusiaz gain, honako hauek ere ditu ATEKO prozesuak:

• ALECOPeko bazkide eskolarrek (ikasle-bazkideak) garatzen dituzten ZeharkakoKonpetentzia guztiak identifikatzea eta definitzea.

• Ekintza profesionaleko konpetentziak garatzeko prestakuntza eta lanbide-orientazioko proposamenak diseinatzea.

• Prozesuan parte hartzen duten monitore eta tutoreak trebatzeko planakinplementatzea.

• ALECOPeko lan esparruan bazkide eskolarrek garatzen dituzten konpetentziakebaluatzeko irizpideak, estrategiak, teknikak eta orientazio metodologikoaklortzea.

3


4


Lan-konpetentzia lortzeko jakitea eta egiten jakitea behar ditugu, baina baitat j kit t i t j kit d k b iti k t t i i kegoten jakitea eta izaten jakitea ere, denak baitira konpetentziaren osagaiak.

Hortaz, lan-konpetentzia honako 4 oinarrizko osagaien arteko integrazioarenemaitza dela esan dezakegu:

Konpetentzia teknikoa (jakin). Norberaren lan-alorrarekin zerikusia dutenjakintza bereziak izatea, lanaren edukietan eta zereginetan adituak izateko.

Konpetentzia metodologikoa (egiten jakin). Laneko egoera espezifikoetant k lik t j kit i k b t t k ki k biltezagutzak aplikatzen jakitea, zereginak betetzeko prozesu egokiak erabiltzea,

lan-arazoak autonomiaz ebaztea eta jasotako esperientzietatik ikasitakoaegoera berrietan ganoraz aplikatzea.

Konpetentzia partehartzailea edo soziala (egoten jakin). Lan-merkatuareneboluzioaren gainean egotea, pertsonarteko elkar aditzean parte hartzeko prestegotea, besteekiko komunikaziorako eta lankidetzarako prest egotea, talde-lanerako bideratutako jarrera erakustea…

Konpetentzia pertsonala (izaten jakin). Norberaren irudi erreala izatea,konbentzimendu pertsonalen arabera jokatzea, ardurak hartzea, erabakiakhartzea, litezkeen zapuzketak erlatibizatu.

Berez, lan-konpetentzia ezinda banatu eta pertsona bat konpetentea izango da(oinarrizko 4 osagai horiek dituela frogatzen badu, enpleguan eskatzen denmailan) ala ez. Halere, beste jakintza-alorretan egiten den moduan, osagaietan

5

banatzea konpetentziak identifikatzeko, mugatzeko eta azaltzeko baliogarria daeta, batez ere, horien ebaluazioa egiteko.


6


Zeharkako Konpetentzia asko daudenez, ezin dira guztiak landu, beraz, hemenb t i i i d i h t ld t i b l b t bit t i kere muga bat ipini da, zazpi hartuz, galdetegi zabal baten bitartez inguruneko

agenteei galdetuta (enpresako Giza Baliabidetako zuzendariak eta teknikariaketa hezkuntza-munduko irakasleak eta ikasleak), lan-mundurako inportanteenakazaldu zirenak. Zazpi konpetentzia horiek honako hauek dira:

• lan-inplikazioa• informazioa eta komunikazioa• lanaren planifikazioa eta antolaketa• arazoak konpontzera bideratutako pentsamendua• arazoak konpontzera bideratutako pentsamendua• erabakiak hartzeko gaitasuna• talde-lana• Lanaren ikuspegi orokorra

Alecopeko ikasle-bazkideei buruz hitz egiten ari garenez eta bazkidearenirudiaren konpetentzia garatzeko asmoz, zortzigarren bat gehitu diogu aurrekozerrendari: Garapen Kooperatiboa.

7


ATEKO prozesuan funtsezko hiru agente daude: ikasle bazkidea monitorea etaATEKO prozesuan funtsezko hiru agente daude: ikasle bazkidea, monitorea etaprozesu-tutorea. Horien egitekoa honako hau da:

• Ikasle-bazkidea: ATEKO proiektuaren helburua da, beraz, oinarrizkoagentea eta, bere lanbidetzari begiratuz, baita onuradun handiena ere.

• Monitorea: Bere kargu dauden Ikasle bazkideak kooperatiban integratzekoprozesua kudeatzea da monitorearen eginkizun handiena, alde batetikikasle-bazkidearen harrera eginez eta beste aldetik ATEKO prozesuarenjarraipena erraztuz, dinamizatuz eta inplementatuz. Prozesuan parte hartzenduten beste agentekin lan egiten du komunikabide eraginkorrak sortuzduten beste agentekin lan egiten du, komunikabide eraginkorrak sortuz.

• Prozesu-tutorea: ATEKO prozesua eguneratu, kudeatu, koordinatu etadinamizatzen du. Monitoreekin batera, ikasle-bazkideen zeharkakokonpetentzien ebaluazioa egiten eta garapena ematen dela egiaztatzen du.Prozesuan parte hartzen duten beste agentekin lan egiten du, guztiakkoordinatuz.

Beste agente batzuk:• Ikasle-bazkideak lan egiten duen enpresa (Enpresa-tutorea). Enpresan

ATEKO prozesua gauzatzeko lan egiten du Normalean Giza BaliabideakATEKO prozesua gauzatzeko lan egiten du. Normalean, Giza Baliabideaksaileko pertsonak dira.

• Ikastetxea (ikastetxe-tutorea edo tutore akademikoa). Alecopekin bateralan egiten du ATEKO prozesua bere hezkuntza-ereduarekiko prestakuntzaosagarria izan dadin.

8


ATEKO prozesua egiteko baldintza betetzen bada (ikaslea lanpostuan aurreikusitakoiraupena urtebete baino luzeagoa izatea), prozesu hori ikasle-bazkidea (ikaslea) Alecopeniraupena urtebete baino luzeagoa izatea), prozesu hori ikasle bazkidea (ikaslea) Alecopensartzen denean hasten da. Hortik aurrera, honako urrats hauek ditugu:

• Sarrera/Hasierako prestakuntza. Lanpostura moldaketaren barruan, ATEKO prozesuarensarrera egiten da, horren ezaugarriak eta hasierako informazio guztia prozesu-tutoreakematen duelarik. Hasierako prestakuntza horretan, ATEKO prozesuan erabiltzen den tresnaere azaltzen da (webgunea).

• Hasierako diagnostikoa: lanean hasi eta lehen hilabetearen ondoren (gutxi gorabehera),zeharkako konpetentzia bakoitzaren egoeraren lehen ebaluazioa egiten dugu, hiru urratshauek ematen direlarik:

Ikasle-bazkidearen ebaluazioa => Autoebaluazioa Konpetentzia bakoitzekoIkasle bazkidearen ebaluazioa > Autoebaluazioa. Konpetentzia bakoitzekogeldetegi bat bete behar du ikasle-bazkideak. Galdetegi horretan, konpetentzia-mailari (garapen-mailari) dagozkion ebidentzia guztiak azaltzen dira.Monitorearen ebaluazioa => Heteroebaluazioa. Ikasle-bazkideak bete dituen

galdetegiak bete behar ditu. Kontrastaketa-bilera, ikasle-bazkide, haren monitorea eta prozesu-tutorearen artean.

Ebaluazio eta heteroebaluazioko erantzunak aurrez aurre ipintzen dira.• Jarduera-plana: lanpostuaren funtzioak betetzeak Zeharkako Konpetentziak garatzeko

aukera emango duela uste dugun arren, gaitasun horiek hobeto garatzen lagunduko dutenjarduera osagarri batzuk sor daitezke.j g

• Prozesu-diagnostikoa: hasieran edo bukaeran egiten ez den edozein diagnostikoa.Normalean bospasei hilabetero egiten dira diagnostikoak hasierako diagnostikotik hasita.Beraz, lehenengo prozesu-diagnostikoa, hasierakoa egin denetik bospasei hilabeteberanduago egiten dena da. Horien bitartez ikus dezakegu nola doan konpetentzien garapen-prozesua. Edozein diagnostikoan bezala, autoebaluazioa, heteroebaluazioa etakontrastaketa-bilera egiten dira.

• Bukaerako diagnostikoa eta egiaztapena: ikasle-bazkideak Alecopeko egonaldia amaitubehar duenean azken diagnostiko bat egiten da (bukaerako diagnostikoa). Bertan,monitoreak azaldu behar ditu zeharkako konpetentziak eskatutako mailan garatu diren ala ez.Informazio horrekin ATEKO prozesuaren egiaztapena egiten da, zeintzuk diren eskatutako

9

Informazio horrekin ATEKO prozesuaren egiaztapena egiten da, zeintzuk diren eskatutakomailan garatu diren zeharkako konpetentziak egiaztatzen direlarik.


10


ATEKO kudeaketa-tresna erabili ahal izateko honako helbidean sartu behar da:

www.atekoalecop.es

Webgunearen hasierako orrialdean menu nagusia dago. Bertan hainbat informazioirekia dago (gune publikoa): zer den ATEKO, albiste orokorrak, kontaktuan jartzekohelbideak ATEKOren gune pribatuan sartzeko pantailan eskumako goiko aldeanhelbideak… ATEKOren gune pribatuan sartzeko, pantailan eskumako goiko aldeanerabiltzailearen izena eta pasahitza sartu behar dira. Ondoren, [Saioa hasi] botoiarengainean klikatu behar da edo <RETURN> tekla sakatu.

Nabigatzaileari dagokionez, webguneek eskatzen dituzten baldintza estandarrak betebehar ditu. Baldintza horiek betetzen dituzten artean Mozilla-ko Firefox gomendatzendugu webgunearen funtzionamenduaren froga gehienetan hori izan baita erabilitakonabigatzailea. Dohakoa da (www.mozilla-europe.org/es/firefox/).

11


Behin gune pribatuan izanda, erabiltzaile bakoitzak ATEKO prozesuari buruzkoi f i ti kit k d b fil i kit t kinformazio guztia aurkituko du, bere profilari egokitutakoa.

Monitorearen kasuan, bere ardurapean dauden ikasle-bazkideen zerrenda

aurkituko du. Ikasle-bazkidearekin lotutako informaziora iristeko, aurretik ikasle-

bazkidea hautatu behar du, ikonoaren gainean klikatuz.

Batzuetan, ikono horren hondoa gorria da . Horrek esan nahi du ebaluaziorenbat egin gabe dagoela (autoebaluazioa heteroebaluazioa edo biak) berazbat egin gabe dagoela (autoebaluazioa, heteroebaluazioa edo biak), beraz,diagnostiko bat martxan dagoela eta zerbait egin gabe dagoela.

12


Gune pribatuan, erabiltzaile bakoitzak ATEKO prozesuari buruzko informazio guztiaaurki dezake. Ikasle-bazkide eta monitorearen kasuetan honako hauek dira atalikgarrantzitsuenak:

[Prozesua].- Atal hau garrantzitsuena da. Bertan prozesuaren etapa guztiak ikusdezakegu datak ipintzen direlarik Hemendik bete behar dira ebaluazioakdezakegu, datak ipintzen direlarik. Hemendik bete behar dira ebaluazioak(autoebaluazioa eta heteroebaluazioa) eta dokumenturik inportanteenak eskura izangoditugu: ebaluazioen emaitzak, kontrastaketa-bileren aktak, ikasketa-kontratua…[Datuak].- ATEKO prozesuan parte hartzen duten agenteei buruzko informazioorokorra dago bertan.[Konpetentzien profila].- Diagnostikoan parte hartzen duten konpetentziak ikustekoeta baita horiei dagokien garapen-maila ere.[Diagnostikoak].- Momentura arte eginiko diagnostikoen ebaluazioen emaitzak ikusdaitezke.[Laburpena].- Konpetentzia-maila lortu den ala ez azaltzen duen taula azaltzen da.[Jarduerak].- Atal honetan, kontrastaketa-bileretan planteatutako jarduera guztiakdaude.[Oharrak].- Testuak argitaratzeko, formatorik gabe. ATEKOarekin erlazioa duten ohareta iruzkin guztiak uzteko balio du. Bertan idatzitakoa guztiz pribatua da, erabiltzaileazgain inork ezingo du horietara jo.

Menu nagusian:

[Dokumentuak].- Lan-konpetentzien inguruko informazioa (artikuluak, bideoak,diapositibak…) aurkituko duzu.

13


[Prozesua] atalak, ATEKO prozesuaren jarraipena egiteko balio du. Atalikesanguratsuena eta garrantzitsuena da. Atal honetan ATEKO prozesuag g ppasatzen den etapa guztiei buruzko informazioa dago: hasierako prestakuntza,hasierako diagnostikoa, egindako prozesu-diagnostikoak, eta abar.

Hainbat informazio kolore-kode baten bitartez ematen da:

• Kolore berdeak fasea amaituta dagoela adierazten du.• Kolore gorriak, fasea hasi gabe dagoela edo aktibatuta eta amaitu gabe

dagoela adierazten du.

I di dibid h k h k it t d d l ik d k (k lIrudian, adibidez, honako hauek amaituta daudela ikus dezakegu (koloreberdea): hasierako prestakuntza, hasierako diagnostiko osoa eta lehenengoprozesu-diagnostikoaren hasiera… Beste aldetik, momentu honetan aktibatutadaudenak eta, hortaz, egin behar direnak, lehenengo prozesu-diagnostikoarenautoebaluazioa eta heteroebaluazioa dira (kolore gorria).

Data-informazioa ere agertzen da. Datak kolore berdearekin badago, fase horinoiz bukatu den adierazten du eta kolore gorriarekin batera badoa, noiz hasiko

f (f )den fasea hori edo noiz hasi zen adierazten du (fasea aktibatuta egonez gero).

Atal honetan ere, diagnostiko bakoitzaren autoebaluazioa eta heteroebaluazioabetetzen dira. Horretarako, [Ebaluatu] botoiaren gainean klik egin behar da etakonpetentzia bakoitzaren galdetegia bete.

[Ebaluatu] botoia agertu ezean, horrek esan nahi du ez dela momentuaebaluazioa egiteko.

14


Diagnostikoen ebaluazioak egiteko (ikasle-bazkideak autoebaluazioa etait k h t b l i ) klik i b h d [Eb l t ] b t i imonitoreak heteroebaluazioa), klik egin behar da [Ebaluatu] botoiaren gainean.

Konpetentzia bakoitzaren galdetegia bete behar da. Konpetentzia aukeratzeko,egin klik “Galdetegia bete” gainean

Galdetegiaren puntu bakoitzean lau aukera ditugu: guztiz desados, desados,ados eta guztiz ados.

Galdetegien erantzunak gordetzeko, [Onartu] botoiari eman behar diogu.

Galdetegi bakoitzaren amaieran [Oharrak] atala dugu. Formatorik gabeko testu-g [ ] g geditore horretan, galdetegiaren erantzunei buruzko nahi ditugun oharrak idatzditzakegu: zergatik aukeratu duzu erantzun hori, zerbait ulertu ez baduzu,zalantzak...

Testu hori ezin du beste inork ikusi.

Batzuetan, galdetegiaren puntuei erantzuterakoan maiztasuna ikuspegia kontuanhartu behar dugu. Hona hemen erantzun baliokideak:

Guztiz desados => Ia inoiz edo inoizGuztiz desados > Ia inoiz edo inoiz.Desados => Gutxitan.Ados => Normalean bai.Guztiz ados => Askotan/gehienetan/ia beti.

15


Galdetegi bakoitzaren puntu guztiei erantzuten diegunean, “amaituta” dagoelakobi t d (b d ) Abi h i t k ld t i i dik itabisua agertzen da (berdez). Abisu hori ez agertzeak galdetegia oraindik amaitu

gabe dagoela esan nahi du (adibidez, punturen bat erantzun gabe geratzendelako).

Konpetentzia guztien galdetegiak amaituta daudenean [Ebaluazioa bukatu]botoia agertuko da. Ebaluazioa bukatzeko, botoi horri eman behar diogu. Orduanamaituko da ebaluazioa eta ez aurretik. Beraz, ebaluazioa ez da bukatzen[Ebaluazioa bukatu] botoiaren gainean klik ez egin arte. Bitartean, edozeingaldetegira joan zaitezke eta nahi duzuna aldatu.

16


[Jarduerak] atalean, diagnostikoen kontrastaketa-bileretan finkatutako jarduerati k ik dit k J d b k it h i d t ik d k tguztiak ikus ditzakegu. Jarduera bakoitzaren hasiera-data ikus dezakegu eta

baita amaituta dagoen (berdez) ala ez (gorriz) ere.

Begia duen ikonoaren gainean klik eginez, jardueraren deskripzioa dugu.

17


18

ATEKO-ri buruzko eskuliburua monitoreentzat

Documents

Transcript of ATEKO-ri buruzko eskuliburua monitoreentzat