COMPONENTES:Marian GinerTeo MoscardóMari Sanchis

ÍNDICE

1. Objetivos

2. Definición

3. Causas

4. Características

5. Orientaciones para los profesores

6. Actividades relajantes y alertantes

7. Apoyos visuales para alumnos con SA

8. Competencias básicas más importantes

OBJETIVOS

1.- Conocer en que consiste el trastorno del síndrome

de Asperger.

2.- Conocer las estrategias que debe utilizar el

maestro/a para que el niño tenga un buen rendimiento

académico y un comportamiento adecuado a nivel social

DEFINICIÓN :

El síndrome de Asperger es un trastorno severo

del desarrollo que conlleva una alteración

neurobiológicamente determinada en el

procesamiento de la información.(DSM-IV-R).

CAUSAS

Existe un componente genético con uno

de los padres. Con cierta frecuencia es

el padre el que presenta un cuadro

completo de Síndrome de Asperger. En

ocasiones hay una clara historia de

autismo en parientes próximos.

CARACTERÍSTICAS :

1.- RASGOS QUE PRESENTAN :

Sensibles al tacto o a los ruidos fuertes.

Dificultades de reconocer expresiones faciales.

No les gustan los cambios de colegio, trabajo o en su

rutina diaria.

Tienen problemas de socialización.

Se mueven de forma repetitiva.

2.-DIFICULTADES EN LA

COMUNICACIÓN.

Dificultades para entender la ironía y el sarcasmo.

Pueden quedarse confundidos si el lenguaje corporal y las palabras de una persona no dicen lo mismo.

Intentan hacer exactamente lo que las palabras le dicen.

Dificultades para entender el sonido de las voces de otras personas.

Pueden sentirse solitarios y despreciados.

Pueden ser blanco de burlas y crueldades.

ORIENTACIONES PARA LOS

PROFESORES

ESTRATEGIAS

Controlar el ambiente

Simplificar el lenguaje.

Emplear apoyos visuales.

Crear una agenda equilibrada que conserve la energía.

Distribuir la agenda.

Sitio calmado, tono positivo.

Vivir en voz alta.

Proporcionar seguridad

Actividades relajantes y alertantes

ÁREA

SENSORIALACTIVIDADES

RELAJANTES

ACTIVIDADES

ALERTANTES

- Acurrucarse bajo una manta.

- Jugar con plastilina.

- Coger algo frío

- Frotarse la piel rápidamente.

- Acariciar a un gato o un perro

- Poner un libro pesado en la

estantería.

- Transportar material escolar.

- Poner decoración pesada.

- Ayudar a repartir papeles.

- Borrar la pizarra.

- Hacer ejercicio.

ÁREA

SENSORIALACTIVIDADES

RELAJANTES

ACTIVIDADES

ALERTANTES

- Oler un ramo de flores en la

clase.

- Incorporar los olores

favoritos a las tareas

académicas. Por ejemplo,

escribir con un bolígrafo con

olores

-Utilizar lociones perfumadas

entre las actividades.

-Rociar la habitación con

ambientador antes de las

actividades académicas.

- Mascar sabores medianos

como ejemplos.

- Tomar líquidos con una pajita.

- Hinchar globos, hacer

burbujas.

- Tocar un instrumento musical.

- Comer comidas crujientes.

- Comer hielo.

- Tener una botella de agua fría

en la mesa.

ÁREA

SENSORIALACTIVIDADES

RELAJANTES

ACTIVIDADES

ALERTANTES

- Escuchar música tranquila y

suave.

- Trabajar en un ambiente

silencioso.

- Usar auriculares para aislarse

del ruido.

- Escuchar música con sonidos

variados.

- Hablar con voz alta y animada.

- Anticipar los ruidos

fuertes/extraños.

- Trabajar con una luz tenue.

- Proporcionar materiales visuales

como rotuladores o varitas

brillantes.

- Procurar trabajar con luz natural

más que con artificial.

- Trabajar con luces brillantes.

- Subrayar con fluorescente la

información importante.

- Utilizar papel de colores.

- Utilizar colores vivos.

MI SECUENCIA PARA CALMARME

¡Así estoy cuando tengo ganas de luchar!

Primero aprieto mis manos unas contra otras.

Después puedorespirartres veces muyprofundamente y muy despacio:

- Despacio hacia dentro.- Despacio hacia fuera.- Despacio hacia dentro.- Despacio hacia fuera.

Después puedo sentarme y cerrar los ojos. Ahora me sientoentre dos y tres.

Puedo pensar encosas bonitas, comomi perro o mi leónde peluche, o ennuestra familia devacaciones.

APOYOS VISUALES PARA ALUMNOS CON SÍNDROME DE ASPERGER

TIPO DE APOYO OBJETIVO SITUACIÓN

Listado de clases, libros y otros soportes necesarios.

Dar herramientas al alumno para llegar a clase con los materiales necesarios

-Pegado en la taquilla

-Pegado en su carpeta

Esquema de las actividades que se hacen en clase

Preparar al alumno para las actividades que se realizaran

- En la pizarra

Muestras de las tareas que se le asignan.

Entender exactamenteque se le pide.

- El maestro lo puede preparar con tiempo y dejárselo en la mesa.

COMPETENCIAS

SOCIAL Y CIUDADANA

Conocerse y valorarse

Saber comunicarse en

distintos contextos

Ejercer una ciudadanía

activa e integradora

Afrontar la convivencia

y los conflictos

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Conocimiento de sí

mismo.

Control emocional.

Imaginar

Emprender

Confianza en uno mismo

Autoestima

CONCLUSIÓN

El síndrome de Asperger no es una enfermedad, no

hay curación, pero sí existe la posibilidad de mejorar

sus capacidades sociales de forma que se consiga una

suficiente autonomía que les permita realizarse como

personas felices en el seno de

una sociedad de personas

diferentes a ellos mismos.

Video:

http://www.youtube.com/watch?v=t3MerCrGwfY&feature=related

Bibliografía: DSM-IV-R

Berger. Psicología del desarrollo.Edit.Panamericana

Informe psicopedagógico del Trastorno DesintegrativoInfantil.

Entrevistas con la PT del centro.