Aspectos básicos de la LOMCE

Nuevos currículos de la educación primaria y de la formación profesional básica en Galicia

LOMCE• La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) es una

modificación de la vigente LOE (Ley Orgánica de Educación), de manera que, aprovechando las fortalezas del sistema actual y manteniendo su estructura, se propone un conjunto de medidas que pretenden mejorar las condiciones para que todo el alumnado pueda conseguir su pleno desarrollo personal y profesional. El sistema educativo se basa en la equidad, garantizando la igualdad de oportunidades independientemente de las condiciones personales, culturales, económicas o sociales.

• Con esta reforma se trata de hacer frente a los principales problemas detectados en el sistema educativo español en los resultados objetivos de las evaluaciones realizadas por organismos internacionales, con el fin de converger hacia los objetivos europeos en educación de la Estrategia Europa 2020.

LOMCE• Un vistazo a los sistemas educativos de nuestro entorno sugieren

medidas como la simplificación del currículo, refuerzo de los conocimientos instrumentales, flexibilización de las trayectorias, desarrollo de sistemas de evaluación censales y consistentes en el tiempo, mayor autonomía y especialización de los centros e incremento en la transparencia de los resultados y rendición de cuentas.

• Una tasa alta de abandono temprano de la educación y de la formación supone de hecho la exclusión de parte del alumnado, al que el sistema actual no ofrece mecanismos suficientes para continuar. La LOMCE ofrece un conjunto flexible de trayectorias en función de las necesidades y preferencias de las familias y el alumnado; se trata de posibilidades de elección voluntaria.

• En definitiva, consiste en adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado.

LOMCEAlgunos retos

• El sistema educativo tiene que hacer frente , entre otros, a los siguientes retos:– Las elevadas tasas de abandono temprano de la

educación y la formación.

– El bajo nivel formativo respecto de los estándares internacionales (PISA, TIMSS, PIRLS, PIAAC…).

– Inadecuación del sistema ante nuevas demandas de formación.

– Reducido número de alumnado en niveles de excelencia.

Objetivos de la LOMCE• La reforma educativa se fija:

– Disminuir las tasas de abandono educativo temprano.– Aumentar las tasas de titulación en secundaria.– Mejorar el nivel de conocimientos en áreas prioritarias.– Promover la autonomía de los centros docentes, reforzando la capacidad de

gestión de las direcciones de los centros.– Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la Comunicación.– Impulsar y modernizar la Formación Profesional.– Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras.– Racionalizar la oferta educativa, reestructurando los currículos y priorizando

las materias troncales.– Crear mecanismos de detección temprana de las dificultades de aprendizaje,

que eviten la repetición y el fracaso del alumnado.

Calendario de implantación de la LOMCE

¿Qué cambios introduce el currículo de Educación Primaria?• Galicia establece su currículo en esta etapa educativa mediante el Decreto

105/2014 de 4 de septiembre (DOG de 9 de septiembre).• El punto de partida es una modificación normativa gradual y práctica que

desarrolle mejoras para seguir avanzando en un sistema educativo de calidad, inclusivo y que garantice la igualdad de oportunidades, en el que se haga efectiva la posibilidad de que cada alumna o alumno desarrolle al máximo sus posibilidades.

• En líneas generales:– La etapa de educación primaria comprende y se organiza en seis

cursos académicos, como hasta ahora, pero desaparece la distribución en tres ciclos.

– El área de Conocimiento del medio natural, social y cultural desaparece y, en su lugar se trabajarán las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

¿Qué cambios introduce el currículo de Educación Primaria?La nueva configuración curricular establece tres bloques de disciplinas en función de las

competencias y grado de autonomía de las administraciones educativas y centros:• Disciplinas troncales, presente en todos los cursos:

– Ciencias de la Naturaleza.– Ciencias Sociales.– Lengua Castellana y Literatura.– Matemáticas.– Primera Lengua Extranjera.

• Disciplinas específicas, presente en todos los cursos:– Educación Física.– Religión o Valores Sociales y Cívicos, a elección de padres, madres o tutores legales.– Educación Artística.

• Disciplinas de libre configuración autonómica:– Lengua Gallega y Literatura, en todos los cursos y con tratamiento análogo a Lengua

Castellana y Literatura.– Opción de oferta propia del centro de disciplinas de libre configuración.

Nueva configuración curricular. Áreas. Principales elementos• Se fomenta el refuerzo de la adquisición de la competencia clave de matemáticas con dos

horas más en la etapa, una en quinto curso y otra en sexto curso (previo a la evaluación final de etapa).

• Se supera el mínimo legal establecido del 50% para las disciplinas troncales dedicándoles más del 62%, sin contabilizar la dedicación establecida para Lengua Gallega y Literatura que tiene el mismo tratamiento.

• Mantenimiento del equilibrio lingüístico de las lenguas según el marco normativo propio de plurilingüismo. Lengua Gallega y Literatura así como Lengua Castellana y Literatura tienen la misma consideración en términos de horarios, evaluación y carga lectiva.

• Se mantiene el peso de las ciencias sociales y naturales, en su nueva configuración de dos materias, con una nueva redistribución.

• Se apuesta por la estabilidad en las materias artísticas, en sus vertientes de música y plástica y en la educación física.

• Potencia y visibiliza la autonomía de los centros que disponen de dos horas de libre configuración en la etapa, una en cuarto y otra en sexto, para establecer áreas de su elección, que pueden dedicar a refuerzo o ampliación de materias o a la impartición de otras, según su proyecto educativo.

Cuadro de distribución horaria

Otras características esenciales del nuevo currículo gallego de la Educación Primaria• La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación

audiovisual, las tecnologías de la información y de la comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las disciplinas.

• Regula las tareas extraescolares con respecto a la autonomía pedagógica y organizativa y según las peculiaridades, necesidades y ritmos del alumnado y atendiendo a la progresividad a lo largo de la etapa.

• Promoción y evaluación:– El alumnado accederá al curso o a la etapa siguiente cuando se

considere que logró los objetivos que corresponden al curso realizado o a los objetivos de etapa y que alcanzó el grado de adquisición de competencias correspondientes. De no ser así, podrá repetir una sola vez durante la etapa, igual que hasta ahora, con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo.

Otras características esenciales del nuevo currículo gallego de la Educación Primaria• Promoción y evaluación:

– En las evaluaciones se tendrán en cuenta el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas de aprendizaje, lo que ayudará al profesorado a diagnosticar problemas de aprendizaje y a establecer las medidas necesarias para lograr el éxito escolar.

– Prueba de evaluación al terminar el tercer curso: los centros realizarán una evaluación interna individualizada a todo el alumnado, se valorará:

• La expresión y comprensión oral y escrita.• El cálculo y resolución de problemas matemáticos.• De resultar desfavorable, el equipo docente deberá adaptar las

medidas ordinarias y extraordinarias más adecuadas.

Otras características esenciales del nuevo currículo gallego de la Educación Primaria• Promoción y evaluación:

– Prueba de evaluación al terminar el sexto curso: se realizará una evaluación final individualizada a todo el alumnado en la que se comprobará el grado de adquisición de las siguientes competencias:

• Comunicación lingüística.• Matemática.• Ciencia y tecnología.

Los resultados se recogerán en un informe que será entregado a los padres, a las madres o a los tutores legales y que tendrá carácter informativo y orientador para los centros.

Otras características esenciales del nuevo currículo gallego de la Educación Primaria• Potenciación del aprendizaje por competencias:

– Currículo basado en la adquisición por el alumnado de las competencias clave que priman sobre los contenidos, en línea con las recomendaciones europeas.

– El rol de los docentes es fundamental, no es un currículo sólo basado en contenidos, memorístico, sino basado en actividades de aprendizaje integradas. Por lo tanto, los libros de texto, siendo una herramienta esencial, no son determinantes en la implantación del currículo, por lo que es posible su mantenimiento.

• Ampliación del principio de autonomía de los centros educativos y de los docentes:

– Tanto para completar contenidos curriculares de las distintas áreas, para diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos, y configurar, en su caso, parte de la oferta formativa.

– Refuerzo de la autonomía pedagógica y organizativa.

Otras características esenciales del nuevo currículo gallego de la Educación Primaria• Fortalecimiento de los elementos transversales y de los programas propios del

sistema educativo gallego:– Atención a la diversidad: principio metodológico y valor fundamental para todo el

alumnado. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: necesidades educativas especiales; TDAH; altas capacidades entre otros.

– Elementos transversales en el currículo: inclusión de las personas con discapacidad; igualdad de oportunidades y no discriminación; igualdad efectiva hombres y mujeres, y prevención de la violencia de género; convivencia; prevención de racismo, xenofobia o cualquier forma de violencia; prevención de discriminación por orientación sexual o identidad de género (LGBTI); espíritu emprendedor y seguridad viaria; entre otros.

– Aprendizaje de lenguas extranjeras. Plurilingüismo.– Educación digital: recursos digitales (libro digital) y entornos virtuales de aprendizaje

(EVA).– Plan Lector.– Promoción de estilos de vida saludables.

La Formación Profesional básica en Galicia

Formación Profesional BásicaRegulación• Galicia establece su currículo en esta etapa educativa mediante el Decreto

107/2014, por el que se regulan los aspectos específicos de la formación profesional básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo de Galicia y se establecen veintiún currículos de títulos profesionales básicos (DOG de 15 de septiembre).

• La formación profesional básica forma parte de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo y viene a sustituir progresivamente los programas de cualificación profesional inicial (PCPi).

• Estas enseñanzas responden a un perfil profesional que incluye al menos una cualificación profesional completa de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y se ordena en ciclos formativos organizados en módulos profesionales de duración variable, con una duración de 2000 horas y 2 cursos académicos. En la modalidad de FP dual, se puede llegar hasta 3 cursos.

Formación Profesional BásicaMódulos profesionalesLos ciclos de formación profesional básica incluirán los siguientes módulos

profesionales:• Módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales.• Módulos asociados a bloques comunes:

– Módulo de Comunicación y sociedad I y Módulo de Comunicación y Sociedad II: Lengua gallega y castellana, Lengua extranjera y Ciencias sociales.

– Módulo de Ciencias aplicadas I y Ciencias aplicadas II: Matemáticas y Ciencias.

• Módulos profesionales específicos de Formación Profesional, que incluye la formación en centros de trabajo (FCT).

Formación Profesional BásicaTutoría• La tutoría y la orientación educativa y profesional tienen una especial

consideración en la organización del ciclo formativo.• Cada grupo de alumnos y alumnas contará con una tutoría de al menos una

hora lectiva semanal en cada curso.• El tutor o tutora será designado/a por la persona titular de la dirección del

centro entre el profesorado que imparta docencia en el grupo y contará con el asesoramiento y participación del orientador/a dentro del aula. También participará el profesorado de FOL, en los centros que dispongan de esta especialidad.

• Actividades: Técnicas de estudio y organización del trabajo, resolución de conflictos, fomento de la responsabilidad individual y la autoestima, habilidades comunicativas, trabajo en grupo, destrezas e información y orientación que permitan programar y gestionar el futuro educativo y profesional.

Formación Profesional BásicaFines y objetivos• Con la superación de un ciclo de FP básica se obtiene el título

profesional básico correspondiente a las enseñanzas cursadas que contribuirá a:– Facilitar la permanencia del alumnado en el sistema educativo.– Ofrecer al alumnado mayores posibilidades para su desarrollo personal

y profesional.– Alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente a

lo largo de la vida para:– Proseguir estudios de enseñanza secundaria postobligatoria.– Facilitar la transición hacia la vida activa.

Formación Profesional Básica21 títulos profesionales (1/2)

Formación Profesional Básica21 títulos profesionales (2/2)

Validez de los títulos de Formación Profesional Básica• El título profesional básico tiene:

– Valor académico. Permite el acceso a los ciclos formativos de grado medio (el perfil de cada título indica los ciclos de grado medio con preferencia de acceso).

– Valor profesional. Tiene los mismos efectos laborales que el título de la ESO y capacita para llevar a cabo funciones de nivel básico de prevención de riesgos laborales.

• La persona que posea un título profesional básico podrá obtener el título de graduado en ESO, por la opción de enseñanzas académicas o por la opción de enseñanzas aplicadas, mediante la superación de la prueba de evaluación final de educación secundaria obligatoria.

• Los alumnos y alumnas que finalicen sus estudios sin que obtengan el título profesional básico recibirán la certificación académica de los módulos profesionales superados que tendrá efectos académicos y de acreditación parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relación con el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

Vías de obtención del título profesional básico• Superar un ciclo de formación profesional básica.• Superar la prueba para la obtención directa del título

profesional básico (mayores de 18 años).• Acreditar todas las unidades de competencia del

título profesional básico (mayores de 22 años), a través de:– Certificados de profesionalidad de nivel 1– Procedimiento de evaluación y acreditación de

competencias profesionales.

Requisitos para acceder a la Formación Profesional Básica • Requisitos que debe cumplir el alumnado de

forma simultánea:– Ser propuesto por el equipo docente.– Consentimiento del padre, de la madre o de los

tutores legales.– Cumplir 15 o 16 años en el año de inicio del ciclo

formativo.– Haber cursado el tercer curso de educación

secundaria obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso.

Requisitos para acceder a la Formación Profesional Básica• Por propuesta del equipo docente, también podrá solicitar la

admisión en la Formación Profesional Básica el alumnado de 17 años cumplidos en el año de inicio del ciclo formativo escolarizado en educación secundaria obligatoria.

• De quedar plazas vacantes, se completarán los grupos con personas que cumplan los siguientes requisitos:– Que cumplan 18, 19 o 20 años en el año de inicio del ciclo

formativo.– Que no estén en posesión de un título de formación

profesional o cualquier otro título que acredite la finalización de estudios secundarios completos.

Gracias por su atención

Subdirección Xeral de Inspección, Avaliación e Calidade do Sistema Educativo.www.edu.xunta.es