Aspectos a trabajar en el habla y los retrasos en su desarrollo

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL SEMINARIO Trastornos del LenguajeHizkuntza Arazoak MINTEGIA

ASPECTOS A TRABAJAR EN EL HABLA Y LOS RETRASOS

EN SU DESARROLLO

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ASPECTOS A TRABAJAR EN EL HABLA Y LOS RETRASOS EN SU DESARROLLO

Este material está dirigido a niños de Educación Infantil y primer ciclo de

Educación .Primaria con dificultades en el desarrollo del habla y del lenguaje.

En las aulas nos encontramos con niños y niñas con dificultades en las diferentes áreas

del lenguaje por lo que hemos decidido crear material práctico que se adapte a estas

necesidades.

ASPECTOS

- HIGIENE NASAL:

- RELAJACIÓN.

- RESPIRACIÓN.

- PRAXIAS Y EXPRESIÓN FACIAL.

- SOPLO.

- RITMO.

- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA.

- Ej. ARTICULACIÓN.

- MEMORIA (VISUAL-AUDITIVA)

- VOCABULARIO.

- ESTRUCTURACIÓN.

- COMPRENSIÓN.

- EXPRESIÓN.

HIGIENE NASAL:

Aprender a limpiarse las vías respiratorias a través de diferentes juegos.

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RELAJACIÓN

Dependiendo del caso, elegimos el tipo de relajación.

▫ TUMBADO

- El/la logopeda va pasando una pelota suavemente por todas las partes del cuerpo del

niño.

- El niño/a deja el cuerpo muerto y el logopeda va moviéndole las diferentes partes.

▫ SENTADO

- Tensión / relajación. El niño/a irá tensando las partes del cuerpo unos segundos para

después relajarla.

RESPIRACIÓN

▫ Trabajaremos la respiración costo diafragmática abdominal en diferentes posturas:

- Tumbado.

- De pie.

- Sentado.

▫ Respiración nasal.

▫ Respiración bucal.

▫ Respiración combinada.

PRAXIAS Y EXPRESIÓN FACIAL

▫ El cuento “Ahotsik gabe gelditu zen herria” (BALBINO).

▫ Las caras”: para imitar diferentes praxias.

▫ La oca: En cada casilla debemos realizar una praxia.

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▫ Láminas para realizar movimientos.

▫ La historia de “La señora lengua”:

▫ Schubi.

▫ Caras expresando diferentes sentimientos.

▫ El juego “MÍMICA” ,imitación de distintas imitaciones faciales.

▫ Balbino: Unas caras realizando expresiones muy exageradas para decir los fonemas.

SOPLO

▫ Bowlin (frutas).

▫ Portero, enanitos, bolos.

▫ Coger un papelito con una pajita y meterlo en un bote.

▫ Laberinto.

▫ Pajitas, globos, matasuegras, velas.

▫ Coger la pluma con la nariz.

▫ Rotus de soplar.

RITMO

▫ Repetición de palmadas.

▫ Culebrita: en cada casilla un ritmo para imitar.

▫ -Imitación de vocales cortas, largas, altos, bajos, con apoyo visual mediante rayas

movimientos del cuerpo (desplazamientos).

DISCRIMINACIÓN

▫ Imitaciones frente al espejo (tala, dala...)

▫ Discriminación de sonidos del entorno (La Guaira, Inés Busto...)

▫ “Logopedia interactiva” (discriminación auditiva)

▫ CLIC (Creena)

▫ Mi primer diccionario interactivo genial y alucinante (Z multimedia)

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▫ Imitar sonidos al enseñarles una imagen.

▫ Caminitos de gometes para trabajar la discriminación (elegir el camino correcto según el

sonido que oyen)

▫ Realizar distintas posturas corporales en relación al sonido que oigan.

▫ “El barril del ratón” (Balvino)

▫ “Fotoloto sonoro”

▫ “Los sonidos”

▫ Trastornos propioceptivos. Intervención clínica (ISEP)

▫ Secuencias en las cuales deben realizar un sonido.

▫ Dados con fonemas.

▫ Rana (lanzar fichas a la boca de la rana al oír un sonido determinado)

▫ “Mínimo” (Ed. Entha)

ARTICULACIÓN

▫ Láminas que utilizamos para trabajar la discriminación fonética.

▫ Onomatopeyas.

▫ Láminas de la señora lengua (“Terapia miofuncional” ISEP)

▫ El juego de la rana ( articular el fonema a trabajar mientras lanzas la ficha y viceversa)

▫ El ratón del barril.

▫ Ocas.

▫ Memorys , lotos fonéticos, fotos, colord cards...

▫ Ejercicios específicos con cada fonema.

▫ Dados de dibujos o de letras.

▫ Fonodil.

MEMORIA VISUAL Y AUDITIVA

▫ Repetición de dígitos , sílabas, palabras...

▫ Memorys, identificar errores, buscar las diferencias...

▫ Ejercicios de memoria del ITPA.

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VOCABULARIO

Memorys , lotos fonéticos, fotos, colord cards., cartas, “El lince”...( revistas y folletos de

propaganda...)

Categorías semánticas (borobil, ruletas, catetos...)

Cuentos.

Sinónimos, antónimos

ESTRUCTURACIÓN

▫ Enséñame a hablar.

▫ El tren de las palabras.

▫ Syntax

▫ Pragma

▫ Secuencias temporales.

▫ Caminos de Balbino.

COMPRENSIÓN

▫ Identificar errores .

▫ Absurdos verbales.

▫ Cuentos, responder a preguntas.

▫ Láminas de situaciones, acciones...

▫ Libro “comprendiendo el lenguaje”, editorial Entha.

▫ Comprensión de sentimientos “En la mente”, editorial Entha.

▫ Ejecución de órdenes.

▫ Ejercicios del ITPA.

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EXPRESIÓN

▫ Expresión espontánea ante una lámina.

▫ Expresión de espontánea de acontecimientos , vivencias, descripciones...

▫ Comics para hablar.

▫ Razonamiento verbal.

De los aspectos anteriormente mencionados, teniendo en cuenta la edad de los sujetos

a las que están dirigidos hemos decidido realizar unas laminas-cuentos para trabajar la

respiración, articulación y discriminación auditiva. Dentro de cada uno de estos aspectos

trabajaremos:

▫ Respiración

- rápido

- lento

- relajación

▫ Articulación

- Onomatopeyas

- Oposición entre fonemas

- Ritmo (Actividad realizada por el alumno)

▫ Discriminación

- Ritmo(Actividad realizada por el logopeda para que el niño lo imite o discrimine)

- Intensidad

- Timbre

- Duración

Hemos elaborado 3 laminas-cuento ―incluidas en la carpeta adjunta―, teniendo en cuenta 3

centros de interés.

No hemos inventado una historia concreta para ninguno de ellos, dejando la posibilidad de que

cada uno lo adapte al idioma, edad... de cada sujeto.

Os proponemos a continuación ciertas orientaciones para trabajar con este material:

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a) Lamina-cuento “Baserria”

▫ Respiración:

- Animales grandes: R. Lenta

- Animales pequeños: R. Rapida

▫ Articulación:

- Onomatopeya correspondiente a cada animal

- ·Animal grande:1 fonema

- ·Animal pequeño:Otro fonema.

▫ ·Ritmo:

- ·Animal grande:lento

- ·Animal pequeño: rápido

▫ Discriminación:

- ·Ritmo:

· Animal grande:lento

· Animal pequeño:Rapido

▫ Intensidad:

- Grande:Fuerte

- Pequeño:Suave

▫ Timbre:

- Grande: Grave

- Pequeño:Agudo

▫ Duración:

- Grande: Largo

- Pequeño: Corto

Variantes: Todas estas actividades se podrán realizar teniendo en cuenta en vez del tamaño de

los animales ,el color, el tamaño de las manchas, numero de patas, el color de los pasos, el

aire del bufido de la vaca, el humo.

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b) Lámina-cuento “hondartza”

c) Lámina-cuento “zirkoa”

Con estas laminas-cuento se utilizara la misma dinámica que con la anteriormente

explicada.

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Baserria

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Hondartza

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Zirkoa

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