Asignatura:EXPRESION ORAL Y ESCRITA Docente:LIC. CARLOTA …
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Expresión Oral y Escrita
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Asignatura:EXPRESION ORAL Y ESCRITA
Docente:LIC. CARLOTA E VEINTIMILLA CASTILLO Semestre:PRIMERO
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G U I A D E E S T U D I O S
CARRERA: Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones
SEMESTRE: Primero TIPO DE CARRERA: Tradicional
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Expresión Oral y Escrita
COD ASIG: RT-S1- EXOE
PRE-REQUISITO: CO-REQUISITO:
TOTAL DE HORAS: 76 Horas Componente Docencia: 36 horas
Componente Práctica: 0 horas
Componente Autónomo: 40 horas
NIVEL: Tecnología PERIODO ACADÉMICO: noviembre 2019 – abril 2020 (IIPA
2019)
MODALIDAD: Presencial
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Carlota E Veintimilla Castillo
Copyright©2020 Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño. All rights reserved.
Expresión Oral y Escrita
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ÍNDICE PRESENTACION……………………………………………………………… SILABO…………………………………………………………………….……
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ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE ESTUDIO……........
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DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
TEMA 1: LA COMUNICACIÓN………………...…………………..…........ IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIÓN………………. ELEMENTOS………………………………………………………………….. LENGUAJE, LENGUA, HABLA……………………………………………… DIALECTO……………………………………………………………………… FUNCIONES DEL LENGUAJE…………………………………………….…
21 23 24 27
31 33
TEMA 2: LA ORTOGRAFÍA…………………………………………………. DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATO………………………………………... CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO…… LA TILDE ENFÁTICA Y DIACRÍTICA……………………………………….. SIGNOS DE PUNTUACIÓN………………………………………………….. USO DE MAYÚSCULA………………………………………………………… SINONIMIA Y ANTONIMIA, HOMÓFONOS, PARÓNIMOS……………….
41 44
48 51 56 63 69
TEMA 3: COMUNICACIÓN ESCRITA………………………………………. EL PÁRRAFO: CARACTERÍSTICAS, TIPOS DE PÁRRAFO:……………. EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS, TIPOS DE ENSAYO………………… LA CARTA - EL OFICIO……………………………………………………….. LA SOLICITUD EL CERTIFICADO…………………………………………… HOJA DE VIDA…………………………………………………………………..
78 80
84 88 95 101
TEMA 4: COMUNICACIÓN ORAL…………………………………………..... LA EXPOSICIÓN ………………………………………………………………… EL DEBATE ……………………………………………………………………….
107 109 116
TEMA 5: TÉCNICAS DE ESTUDIO…………………………………………….. 121 EL RESUMEN……………………………………………………………………... EL INFORME ………………………………………………………………………
123 127
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PRESENTACIÓN
Empezar el semestre y la asignatura significa adquirir nuevos retos y
conocimientos para poner en práctica en nuestro diario vivir.
La carrera de Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones no es fácil, pero
tampoco imposible si asumes tus compromisos con responsabilidad y adquiriendo
propósitos que deben mantenerse firmes.
Al iniciar el estudio de la asignatura de EXPRESION ORAL Y ESCRITA, cuyo
requerimiento es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que
deben seguirse comunicarse con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin
barreras lo que se piensa.
Ahora, con tus aprendizajes podrá desarrollar competencias fonológicas logrando
alcanzar el nivel que nuestra Institución exige a los futuros Tecnólogos Superior en
Redes y Telecomunicaciones.
El objetivo de esta asignatura es Desarrollar competencias y habilidades
comunicativas en la producción y comprensión de textos orales y escritos aplicando
los elementos sintácticos, semánticos y ortográficos de la lengua, en diversas
situaciones lingüísticas, para un adecuado desempeño académico y social con
pertinencia y seguridad.
TEMA I: LA COMUNICACION: Proceso de intercambio de información, en el que un
emisor transmite a un receptor algo a través de un canal esperando que,
posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor, en un contexto
determinado.
TEMA II: LA ORTOGRAFIA. Conjunto de reglas que establecen cual es la forma
correcta de representar los sonidos o fonemas de una lengua por medio de las
grafías o letras. La relación entre un fonema y una letra o grafía es, en principio,
arbitraria, puesto que no hay ninguna razón lingüística que la determine.
TEMA III: COMUNICACIÓN ESCRITA: A diferencia de la oral, no está sometida al
espacio ni al tiempo. La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata e
incluso puede llegar a no profundizarse, aunque aquello escrito perdure para
siempre.
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TEMA IV: COMUNICACIÓN ORAL. Se establece entre dos o más personas, tiene
como medio de transmisión el habla y como código un idioma. Cada técnica
empleada con el fin de intercambiar las ideas tiene un campo de aplicación muy
variado.
TEMA V: TECNICAS DE ESTUDIO. Son actividades específicas que pueden ser
utilizadas de forma mecánica y que se aprenden mediante la práctica hábito
estrategias de aprendizaje y conocimientos que son una guía de las tareas que hay
que seguir.
Bienvenidos y éxitos al nuevo semestre.
Lic. Carlota E Veintimilla C.
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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO
SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA CARRERA: Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones
ESTADO DE LA CARRERA: Vigente _X_ No vigente solo para registro de títulos
_
NIVEL: Tecnológico
TIPO DE CARRERA: Tradicional
NOMBRE DE LA SIGNATURA: Expresión Oral y Escrita
CÓD. ASIGNATURA: RT-S1-EXOE
PRE – REQUISITO:
CO – REQUISITO:
TOTAL HORAS: 76
Componente docencia: 36
Componente de prácticas de aprendizaje: 0
Componente de aprendizaje autónomo: 40
SEMESTRE: Primero PARALELO:A
PERIODO ACADÉMICO: noviembre 2019 – abril 2020 (IIPA 2019)
MODALIDAD: Presencial
DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Carlota E Veintimilla Castillo.
II. FUNDAMENTACIÓN
La asignatura de Expresión Oral y Escrita de la Carrera de Redes y
Telecomunicaciones se basa en el Recurso Humano competitivo, porque de ello
depende que las personas se comuniquen con fluidez, es decir, cada uno emplea
su propio lenguaje.
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Según Hernández (1999), en relación con este tema, afirma lo siguiente: “La
comunicación es un acto dinámico en el que los sujetos entran en contacto, cada
uno con su forma de ser (…) Es, por tanto, un encuentro de mentes y realidades.”
Según el libro del curso (Comunicación oral y escrita, de Fonseca, Socorro y otros,
2011), la comunicación, como un término general, hace referencia a aquel discurso
que se manifiesta, pero cuya recepción no es segura. Es decir, la interpretación del
mensaje queda flotando, pues en el momento de su emisión, no se verifica un
agente receptor.
La expresión oral y escrita, es el instrumento que sirve para comunicar procesos y
objetos externos en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que
requiere de elementos paralingüísticos para su efectividad.
La pertinencia de la carrera de Tecnología Superior en Redes y
Telecomunicaciones está dirigida a lograr articulación con el Plan toda una vida, el
cual a través de sus políticas, estrategias y metas para el periodo 2019-2020,
trazado por el gobierno para su cumplimiento y exigencia de que la carrera sea
congruente y contribuya a los objetivos referidos, para una correcta planificación del
desarrollo del país, estas políticas ,lineamientos y objetivos permitirán la
caracterización y el diseño del perfil profesional.
La asignatura promueve el eje central que todo buen comunicador, debe aplicar y
que se verá reflejado en el desempeño de las asignaturas involucradas en el
semestre para la formación de competencias laborales; desarrolla actitudes y
aptitudes para la redacción de documentos, desde la ortografía de la sílaba hasta la
creación y redacción creativa e innovadora de documentos académicos y
administrativos, los mismos que contribuyen a su formación holística.
El profesional en análisis de sistemas debe conocer y aplicar las técnicas, métodos y
estrategias que contribuyan de forma sólida a perfeccionar sus aptitudes a la hora de
demostrar su competencia expresiva estilística ante un grupo humano evidenciando
su desempeño. Es importante, conocer los fundamentos teóricos de la comunicación
oral y escrita; se propone a tal efecto contenidos relacionados de forma directa o
indirecta de escritura, incidiendo especialmente en los errores y vicios más
habituales entre los usuarios de la lengua española.El Problema de la asignatura es
La necesidad de promover siempre el más completo y rico empleo de la lengua
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como un instrumento de comunicación y de pensamiento; pero no en la persecución
de una utópica “corrección” sino guiados hacia la búsqueda de la mejor eficacia
comunicativa y expresiva. El objeto de estudio es las habilidades de la
comunicación. Y el objetivo general de la asignatura es: Desarrollar competencias y
habilidades comunicativas en la producción y comprensión de textos orales y
escritos aplicando los elementos sintácticos, semánticos y ortográficos de la
lengua, en diversas situaciones lingüísticas, para un adecuado desempeño
académico y social con pertinencia y seguridad.
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Caracterizar la expresión oral y escrita como medio de comunicación
principal, en el dominio de las operaciones mentales básicas para lograr la
participación democrática en la sociedad, demostrando Respeto a las
opiniones de los compañeros.
• Determinar la importancia de la ortografía a través del desarrollo de
actividades prácticas, para el dominio de la competencia expresiva estilística
actuando con Responsabilidad en los escritos elaborados.
• Analizar el rol del proceso de comunicación mediante los actos de
comunicación oral en nuestra vida diaria para expresarse con efectividad en
diversos contextos y situaciones, demostrando Respeto a las opiniones de los
compañeros.
• Caracterizar la comunicación oral y escrita utilizando las diferentes clases de
lenguaje para valorar la diversidad lingüística de nuestro medio, demostrando
Respeto a las opiniones de los compañeros.
• Aplicar técnicas de estudio en el proceso de aprendizaje mediante la
aplicación de talleres para fortalecer el proceso del aprendizaje tanto de
habilidades y destrezas demostrando Respeto a las opiniones de los
compañeros.
IV. CONTENIDOS
Sistema General de conocimientos
Unidad I: La comunicación
Unidad II: La ortografía
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Unidad III: Comunicación escrita
Unidad IV: Comunicación oral
Unidad V: Técnicas de estudio
Sistema General de Habilidades
Unidad I: Caracterizar la expresión oral y escrita
Unidad II: Determinar la importancia de la ortografía
Unidad III: Analizar el rol del proceso de comunicación
Unidad IV: Caracterizar la comunicación oral y escrita.
Unidad V: Aplicar técnicas de estudio en el proceso de aprendizaje.
Sistema General de Valores
Respeto a las opiniones de los compañeros.
Responsabilidad en los escritos elaborados.
V. PLAN TEMÁTICO
DESARROLLO DEL PROCESO CON TIEMPO EN HORAS
TEMAS DE LA ASIGNATURA
C CP S CE T L E THP TI THA
I.La comunicación 2 2 - 2 - - - 6 6 12
II. La ortografía 5 2 - 2 2 - 1 12 10 22
III.Comunicación escrita
- 2 - 2 2 - - 6 10 16
IV.Comunicación oral
- 2 - 2 1 - 1 6 8 14
V. Técnicas de estudio.
2 2 - 2 - - - 6 6 12
EXAMEN FINAL - -
Total de horas 9 10 - 10 5 - 2 36 40 76
Leyenda:
C – Conferencias.
S – Seminarios.
CP – Clases prácticas.
CE – Clase encuentro.
T – Taller.
L – Laboratorio.
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E - Evaluación.
THP – Total de horas presenciales.
TI – Trabajo independiente.
THA – Total de horas de la asignatura.
VI. SISTEMA DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad I: La comunicación
Objetivo: Caracterizar la expresión oral y escrita como medio de comunicación
principal, en el dominio de las operaciones mentales básicas para lograr la
participación democrática en la sociedad, demostrando Respeto a las opiniones de
los compañeros.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de Valores
LA COMUNICACIÓN Importancia y concepto de la comunicación, elementos. Lenguaje, lengua, habla, dialecto. Funciones del lenguaje.
Analizar la importancia de la comunicación para el ser humano para valorar el trabajo cooperativo mediante la participación activa en la toma de decisiones. Emplear en las comunicaciones diarias la lengua establecida por la RAE para permitir una comunicación asertiva y eficiente. Utilizar comunicaciones asertivas basadas en la lectura científica para que identifiquen las funciones del lenguaje y elementos de la comunicación generando una comunicación fluida y eficiente.
Respeto a las opiniones de los compañeros. Responsabilidad en los escritos elaborados.
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Unidad II: La ortografía
Objetivo: Determinar la importancia de la ortografía a través del desarrollo de
actividades prácticas, para el dominio de la competencia expresiva estilística
actuando con Responsabilidad en los escritos elaborados.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de Valores
ORTOGRAFÍA Diptongo, triptongo e hiato Clasificación de las palabras atendiendo al acento. La tilde enfática y diacrítica Signos de puntuación Uso de mayúscula Sinonimia y Antonimia, Homófonos, Parónimos.
Aplicar las normas ortográficas y de acentuación en el diptongo, triptongo e hiato en los trabajos realizados para evidenciar la calidad académica. Aplicar las normas generales mediante el uso de la clasificación de las palabras para asegurar un eficiente rendimiento académico. Resolver con un alto nivel de aciertos los ejercicios prácticos sobre el uso de la tilde enfática y diacrítica mediante la elaboración de oraciones. Utilizar los signos de puntuación en textos escritos. Analizar la importancia sobre el uso de las mayúsculas en diversos textos de la vida cotidiana. Emplear sinónimos, parónimos y homófonos en las exposiciones orales y trabajos escritos.
Respeto a las opiniones de los compañeros. Responsabilidad en los escritos elaborados.
Unidad III: Comunicación escrita
Objetivo: Analizar el rol del proceso de comunicación mediante los actos de
comunicación oral en nuestra vida diaria para expresarse con efectividad en
diversos contextos y situaciones, demostrando Respeto a las opiniones de los
compañeros.
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Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de Valores
COMUNICACIÓN ESCRITA El párrafo: características, tipos de párrafo: El ensayo: características, tipos de ensayo La carta - El oficio La solicitud El certificado Hoja de vida
Emplear comunicaciones escritas asertivas para que identifiquen las funciones del lenguaje y elementos de la comunicación, para generar una comunicación fluida y eficiente. Elaborar ensayos de la especialidad mediante la aplicación de la estructura y características para la producción literaria. Analizar el proceso para la elaboración de documentos administrativos aplicando la investigación científica para la ejecución de la labor académica y profesional.
Respeto a las opiniones de los compañeros. Responsabilidad en los escritos elaborados.
Unidad IV: Comunicación oral
Objetivo: Caracterizar la comunicación oral y escrita utilizando las diferentes
clases de lenguaje para valorar la diversidad lingüística de nuestro medio,
demostrando Respeto a las opiniones de los compañeros.
.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de Valores
COMUNICACIÓN ORAL La Exposición El debate
Aplicar técnicas de comunicación oral para utilizarlas en exposiciones de trabajos académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos y estilos de la redacción. Ejecutar procesos de aprendizaje aplicando la técnica del debate para confrontar las afirmantes y
Respeto a las opiniones de los compañeros. Responsabilidad en los escritos elaborados.
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Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de Valores
negativas mediante la investigación científica.
Unidad V: Técnicas de estudio
Objetivo: Aplicar técnicas de estudio en el proceso de aprendizaje mediante la
aplicación de talleres para fortalecer el proceso del aprendizaje tanto de habilidades
y destrezas demostrando Respeto a las opiniones de los compañeros.
Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de Valores
TÉCNICAS DE ESTUDIO El resumen El informe
Emplear en exposiciones la técnica del resumen aplicando sugerencias óptimas y científicas para facilitar el trabajo cooperativo. Aplicar técnicas de estudio para utilizarlas en exposiciones de trabajos académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos y estilos de la redacción en los informes.
Respeto a las opiniones de los compañeros. Responsabilidad en los escritos elaborados.
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VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA
ASIGNATURA.
Los estudiantes se organizarán en grupos para realizar un proyecto integrador de
investigación con la unificación de todas las asignaturas del semestre, aplicando las
categorías de investigación relacionadas a una problemática de la especialidad de
Análisis de Sistemas.
Las tareas y foros serán enviadas por el entorno virtual AMAUTA, cada semana para
aplicar e investigar los contenidos científicos desarrollados en el proceso de
interaprendizaje, contribuyendo con la conservación del medio mediante el ahorro de
papel.
Las clases se desarrollarán en cinco unidades, estimulando la participación activa de
los estudiantes mediante el desarrollo de talleres, seminarios y trabajos
investigativos, en forma grupal e individual.
Para el desarrollo de la asignatura los estudiantes tienen el apoyo en el libro base de
Galo Guerrero, guía de estudios de la asignatura y textos complementarios, mismos
que se ejecutarán en forma teórica-práctica.
Al final de cada unidad se realizarán clases prácticas de vinculación en una
institución nocturna, para evidenciar lo asimilado en ese módulo, es decir serán
cuatro clases prácticas por semestre.
Al finalizar el semestre entregarán los estudiantes un portafolio elaborado de cada
clase encuentro; donde se reflejan los datos personales, expectativas de la
asignatura, índice, contenidos científicos, habilidades, talleres, tareas,
investigaciones, glosarios, evaluaciones, ensayos, exposiciones y aporte personal
de cada clase.
Los métodos que se aplican son: inductivo-deductivo, analógico, comparativo,
observación directa e indirecta, heurístico, expositivo crítico, problémico, porque
inducen al estudiante a resolver problemas reales relacionadas a las temáticas y
cada vez se inducen en ejercicios de su desempeño profesional.
Las técnicas se ejecutarán paulatinamente desde las sencillas a las más complejas:
lectura comentada, interrogatorio, SDA, PNI, rejilla, taller pedagógico, debate, panel,
seminario, mesa redonda, foro, preguntas y respuestas.
Las estrategias serán aplicadas a través de métodos activos, centrados en la
participación significativa del estudiante en la construcción del conocimiento.
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El aprendizaje se desarrolla mediante talleres de expresión oral y escrita. La
exposición de temas seleccionados de manera individual para la expresión oral y el
pensamiento crítico. Organización de talleres grupales e individuales para promover
el aprendizaje cooperativo e independiente y propiciar el desarrollo de expresión
oral.
VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS
Básicos: Marcadores, borrador y pizarrón de tiza liquida
Audiovisuales: Computador, Proyector.
Técnicos: Guía de estudio de expresión oral y escrita, rubricas de evaluación,
páginas web, revistas científicas entre otras.
IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
El sistema de evaluación será sistemático y participativo, con el objetivo de adquirir
las habilidades y destrezas cognitivas e investigativas que garanticen la calidad e
integridad de la formación profesional.
Para la respectiva evaluación se valorará la gestión de aprendizaje propuestos por el
docente, la gestión de la práctica y experimentación de los estudiantes, y la gestión
de aprendizaje que los estudiantes propondrán mediante la investigación.
Se tomó como referencia el Reglamento del Sistema Interno de Evaluación
Estudiantil para proceder a evaluar la asignatura, de esta manera se toma como
criterio de evaluación la valoración de conocimientos adquiridos y destrezas
evidenciadas dentro del aula de clases en relación a la labor que un auditor de
sistemas realiza.
Cada alumno deberá demostrar lo aprendido en cada una de las unidades
académicas, y de esta manera esté apto para desenvolvimiento profesional.
Por ello desde el primer día de clases, se presentará las unidades didácticas y los
criterios de evaluación del proyecto final. Se determinará el objeto de estudio, que en
este caso es la habilidad de la comunicación.
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Se explica a los estudiantes que el semestre se compone de dos parciales con una
duración de diez semanas de clases cada una, en cada parcial se evaluará sobre
cinco puntos las actividades diarias de las clases, trabajos autónomos, trabajos de
investigación, actuaciones en clases y talleres; sobre dos puntos un examen de
parcial que se tomará en la semana diez y semana veinte. De esta manera cada
parcial tendrá una nota total de siete puntos como máximo.
El examen final se llevará a cabo mediante la ejecución de un proyecto integrador de
asignaturas y tiene una valoración de tres puntos. Por consiguiente, el alumno podrá
obtener una nota total de diez puntos.
El proyecto integrador del presente semestre corresponde al Mantenimiento
Preventivo y Correctivo para los equipos de cómputo para las empresas
públicas y privadas.
Por tal motivo, la asignatura Expresión Oral y Escrita contribuirá en el proyecto
integrador mediante la redacción de las categorías de la investigación.
Los parámetros de evaluación del presente proyecto o actividad de vinculación de la
asignatura, se clasifican en parámetros generales que serán los mismos en todas las
asignaturas y en parámetros específicos que corresponde únicamente a la
asignatura; la cual se detallan a continuación:
Parámetros Generales
Dominio del contenido 1,00
Ejecución de las categorías de investigación 1,00
TOTAL 2,00
Parámetros Específico
Aplicación de ortografía y signos de puntuación 0,50
Habilidades de la competencia expresiva estilística 0,50
TOTAL 1,00
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Una vez que el estudiante exponga su proyecto integrador y defienda las preguntas
propuestas por el tribunal, será notificado en ese momento la nota obtenida y se
procederá a la respectiva firma de constancia.
Dentro de las equivalencias de notas se clasifican de la siguiente manera:
➢ 10,00 a 9,50: Excelente
➢ 9,49 a 8,50: Muy bueno
➢ 8,49 a 8,00: Bueno
➢ 7,99 a 7,00: Aprobado
➢ 6,99 a menos: Reprobado
Los estudiantes deberán alcanzar un puntaje mínimo de 7,00 puntos para aprobar la
asignatura, siendo de carácter obligatorio la presentación del proyecto integrador.
Si el estudiante no alcance los 7,00 puntos necesarios para aprobar la asignatura,
deberá presentarse a un examen de recuperación en la cual será evaluado sobre
diez puntos y equivaldrá el 60% de su nota final, el 40% restante corresponde a la
nota obtenida en acta final ordinaria de calificaciones.
Aquellos estudiantes que no podrán presentarse al examen de recuperación son
quienes estén cursando la asignatura por tercera ocasión, y aquellos que no hayan
alcanzado la nota mínima de 2,50/10 en la nota final.
El estudiante no conforme con la nota del proyecto integrador podrá solicitar
mediante oficio una recalificación y obtendrá respuesta del mismo en un plazo no
mayor a tres días hábiles.
El docente tendrá un plazo de 48 horas para socializar las calificaciones obtenidas
luego se asentará en las actas finales y se procederá a recoger la firma de los
estudiantes.
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Los proyectos presentados serán sometidos a mejoras o corrección si el caso lo
amerita con la finalidad de ser presentadas en la feria de proyectos científicos que el
Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño lanzará cada año.
X. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Carvajal, S. (2014). Guía de Estudio Ortográfico. Editorial Unita. Cuenca.
Cordoca, B. (2014). Lenguaje y Cultura. Cuenca-Ecuador, Edit. Universidad Católica
de Cuenca.
Fonseca, M. (2014). Comunicación Oral y Escrita. Pearson. Primera Edición. México.
Guerrero. G. (2014). Expresión Oral y Escrita, Universidad de Loja.
Loria. R. (2014). Comunicación Oral y Escrita. Promade Universidad Estatal a
Distancia.
Rodríguez. H. (2014).Cómo escribir bien, Quito- Ecuador.
Veintimilla, C. (2019).Guía de Estudios. Expresión Oral y Escrita. Instituto Superior
Ismael Pérez Pazmiño.
Machala, 31 octubre 2019
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
Lic. Carlota E Veintimilla C
Ing. José Arce Apolo
Dra. María Isabel Jaramillo
Fecha: 31 de octubre 2019 Fecha: Fecha:
Expresión Oral y Escrita
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ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE ESTUDIOS
Antes de empezar con nuestro estudio, debes tomar en cuenta lo siguiente:
1. Todos los contenidos que se desarrollen en la asignatura contribuyen a tu
desarrollo profesional, ética investigativa y aplicación en la sociedad.
2. El trabajo final de la asignatura será con la aplicación de la metodología de
investigación científica.
3. En todo el proceso educativo debes cultivar el valor de la constancia porque no
sirve de nada tener una excelente planificación y un horario, si no eres persistente.
4. Para aprender esta asignatura no memorices los conceptos, relaciónalos con la
realidad y tu contexto, así aplicarás los temas significativos en tu vida personal y
profesional.
5. Debes leer el texto básico y la bibliografía que está en el syllabus sugerida por el
docente, para aprender los temas objeto de estudio.
6. En cada tema debes realizar ejercicios, para ello debes leer el texto indicado para
después desarrollar individual o grupalmente las actividades.
7. A continuación te detallo las imágenes que relacionadas a cada una de las
actividades:
IMAGEN SIGNIFICADO
Sugerencia
Talleres
Reflexión
20
Tareas
Apunte clave
Foro
Resumen
Evaluación
8. Ánimo, te damos la bienvenida a este nuevo periodo académico.
Expresión Oral y Escrita
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DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad didáctica I: La comunicación
Introducción de la Unidad Didáctica I:
La comunicación humana surge por diferentes necesidades, tales como el
contacto, la persuasión y la expansión. En primer término, por la urgencia de
comunicar a otros sus pensamientos, sentimientos, angustias o necesidades
básicas: compartir. En el segundo caso, predomina la urgencia de modificar los
pensamientos de los demás y hacerlos coincidir con el propio: persuadir. En el
tercero, la tendencia de perpetuar la hegemonía como ser natural: informar.
Objetivo de la Unidad Didáctica I:
Desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita de acuerdo a la estructura
organizada y lógica de oraciones y textos descriptivos, explicativos y científicos
desarrollando eficientemente trabajos en equipo cooperativo.
Organizador gráfico de la Unidad Didáctica I:
LA COMUNICACION
Importancia y concepto de la comunicación,
elementos.
Lenguaje, lengua,
habla, dialecto.
Funciones del
lenguaje.
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Actividades de aprendizaje de la Unidad Didáctica I:
Sistema de conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de Valores
LA COMUNICACIÓN Importancia y concepto de la comunicación, elementos. Lenguaje, lengua, habla, dialecto. Funciones del lenguaje.
Analizar la importancia de la comunicación para el ser humano para valorar el trabajo cooperativo mediante la participación activa en la toma de decisiones. Emplear en las comunicaciones diarias la lengua establecida por la RAE para permitir una comunicación asertiva y eficiente. Utilizar comunicaciones asertivas basadas en la lectura científica para que identifiquen las funciones del lenguaje y elementos de la comunicación generando una comunicación fluida y eficiente.
Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Puntualidad en entrega de trabajos Respeto a las opiniones de los compañeros. Ética investigativa en los trabajos.
Actividad de aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica I:
La comunicación es el proceso de transmisión e intercambio de mensajes entre un
emisor y un receptor. A través del proceso de comunicación los seres humanos
comparten información entre sí, haciendo del acto de comunicar una actividad
esencial para la vida en la sociedad.
Expresión Oral y Escrita
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LA COMUNICACIÓN
El ser humano, tiene la capacidad de pensar. Pero, ¿qué es pensar?, el pensar es
plasmar en la mente una idea; ya sea, de una persona, planta, animal o cosa.
Entonces se piensa a través de las ideas; sin embargo, si el pensamiento no es
expresado por algún medio, estará en el ser humano incomunicado.
Ahora bien, el comunicar, permite dar a conocer lo que se piensa y siente y esto es
posible, a través del lenguaje; además, por naturaleza las personas se relacionan y
conviven estableciendo lazos de comunicación.
Por tal razón la comunicación es el proceso que trasmite pensamientos, creencias,
sentimientos y actitudes en forma de mensaje.
Sugerencias: Leer el tema a tratar
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los
apuntes del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y
representarlos gráficamente. (organizador gráfico)
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres: Breve investigación sobre:
• La comunicación: Importancia - Definición
• Elementos
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Se puede decir que existe comunicación cuando quien recibe el mensaje lo
comprende y responde al mismo. Las personas pueden trasmitir mensajes con
palabras, gestos, señales, sonidos, entre otros.
No sólo los humanos se comunican; sino, los animales también lo pueden hacer. Por
ejemplo: el perro mueve la cola para indicar que está alegre de ver a su amo.
Lo que se comunica a menudo son mensajes y están formados por signos, que han
sido inventados por el ser humano para comunicarse con quienes lo rodean.
Los signos transportan a la mente la idea de algo. Por ejemplo, una cruz roja es un
signo, que indica atención médica, un ceño fruncido, la música o aplausos son
ejemplos de signos.
Los signos son de distintas clases: signos gráficos, signos sonoros, además de las
palabras que también son signos y comunican, estos signos son de la lengua y se
los denomina signos lingüísticos.
1.2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.
La comunicación tiene varios elementos, el acto de habla, requiere de un hablante
que transmita la información a otra persona quien es el oyente, los cuales utilizan un
código para hacerlo. Los elementos de la comunicación son:
➢ EMISOR. Es quien transmite el mensaje y cumple el proceso de la
codificación.
➢ RECEPTOR. Es quien capta o recibe el mensaje y realiza el proceso de
decodificación.
➢ MENSAJE. Es la idea que se transmite.
Expresión Oral y Escrita
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➢ CÓDIGO. Es el conjunto de señales que conllevan significación. Ejemplo:
las letras de un idioma.
➢ CANAL. Es el medio por el cual transita el mensaje. Por ejemplo: ondas
sonoras, correo electrónico, entre otros.
Apuntes claves:
Ubíquese en cualquier sitio o en su lugar de residencia. Los y las
habitantes tienen diferentes formas de pensar y de actuar; sin embargo,
existe una forma fluida de comunicación entre cada uno, porque existe un
elemento común entre los participantes: el lenguaje.
Reflexión: Piensa y responde:
• ¿En una conversación el emisor es siempre la misma persona? ¿Por
qué?
• Interpretar los signos lingüísticos que aparecen en la guía que mensaje
transmite en una conversación.
• Elaborar un diagrama del proceso de la comunicación escribiendo sus
elementos.
• Dibujar tres formas de comunicación no verbal.
• Escribir en un organizador grafico las formas más conocidas de
comunicación.
Foro: Definir brevemente sobre el tema la comunicación e indique sus
elementos.
Tarea: Elaborar un organizador grafico las formas más conocidas de
comunicación.
Explicar la importancia que tienen en las personas las formas de
comunicación.
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“Lo más importante en la comunicación es escuchar los que no se dice”. Actividad de Aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica I:
La diversidad con la que se caracteriza la lengua humana es infinita y el ser humano
ha evolucionado tanto su capacidad de comunicar a través de la lengua, que hoy en
día la comunicación ya es una herramienta que todo ser humano puede realizar sin
ninguna limitación.
Para saber un poco más de la comunicación, es vital que aprendamos a reconocer
toda la terminología que la engloba, especialmente a diferenciar entre un término y
otro. Dentro de los errores más comunes que se cometen a la hora de utilizar
terminologías en la comunicación, tenemos la diferenciación entre lengua y lenguaje.
Para que logremos entender mejor, en primero lugar vamos a definir cada uno de
estos términos.
Resumen:
Sugerencias: Leer el tema a tratar:
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los
apuntes del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y representarlos
gráficamente. (organizador gráfico)
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Expresión Oral y Escrita
27
LENGUAJE, LENGUA, HABLA Y DIALECTO
Desde los inicios los seres humanos han tenido la necesidad de expresarse dando a
conocer sus ideas, sentimientos, pensamientos y emociones, valiéndose así de
diversidad de signos, sonidos y señas para comunicarse.
Los distintos gestos, posturas, tonos de voz y demás, permiten a las personas
comunicarse con los que la rodean.
Lo cual significa que el hombre desde sus inicios utilizó como medio de
comunicación el lenguaje.
LENGUAJE.
“Capacidad que tienen los hombres de comunicarse entre sí, por medio de signos
orales o gráficos (escritos); es decir, actividad únicamente humana”.
El lenguaje se lo puede clasificar de la siguiente manera:
LENGUAJE VISUAL.
Es el lenguaje que motiva el sentido de la vista. Dentro de este lenguaje se
encuentran:
- Lenguaje Gráfico
Hace referencia a los dibujos y pintura. Muy utilizado en impresiones de
propagandas de periódicos y revistas.
Talleres:
Definir cada uno de los siguientes términos: Lenguaje, lengua, habla
y dialecto.
28
- Lenguaje Corporal
Expresado a través de gestos y movimientos corporales, ejemplo la sonrisa, el baile
y la música.
- Lenguaje Simbólico, expresado a través de símbolos.
- Lenguaje Escrito, conjunto de signos gráficos o escritos, identificados y
conocidos, los cuales se pueden leer y entender.
LENGUAJE OLFATIVO.
Motiva el sentido del olfato, como son los perfumes, el aroma de las flores, olor de
comida, etc.
Expresión Oral y Escrita
29
LENGUAJE GUSTATIVO.
Motiva el sentido del gusto, como cuando las personas degustan la sazón en los
alimentos.
LENGUAJE TÁCTIL.
Motiva el sentido del tacto, como ejemplo el sistema Braille, utilizado por los ciegos,
el roce las manos, un beso, etc.
LENGUAJE SONORO.
Motivado por las señales acústicas, por ejemplo: la palabra (al hablar), la música, el
canto de los pájaros, etc. En este lenguaje se encuentra:
- Lenguaje Oral, comunica lo que la mente “dibujó” y lo hace a través de la
voz, formulando ideas gracias a la palabra oral.
- La capacidad de comunicarse se da utilizando todos los lenguajes.
LENGUA.
Es lo que se conoce como lenguaje, hay que distinguir entre la lengua y el habla.
30
La lengua es única del hombre, siendo el avance más importante. El hombre
primitivo no gozaba de ella, pero con el tiempo la desarrollo, obteniendo con ello, ser
superior a los demás seres.
Entonces, la lengua es el conjunto de signos orales y escritos articulados, usados
por los seres humanos para comunicarse. Al relacionarse entre sí y tener un código,
se lo denomina idioma.
La lengua es utilizada por la sociedad; ya que, pertenece al colectivo y está a
disposición de este grupo.
HABLA.
Independientemente de que los signos y códigos pueden pertenecer a todas las
personas, cada persona puede utilizar el que desee o crea pertinente.
El siguiente cuadro esquematiza las características de estas dos partes del lenguaje,
la lengua y el habla:
L E N G U A J E
LENGUA
IDIOMA
SOCIAL
Porque pertenece a toda la comunidad hablante de esa lengua.
ABSTRACTA E INMATERIAL
Porque está en la mente de todos los que hablan un mismo idioma.
HABLA
MENSAJE
INDIVIDUAL
Porque cada individuo habla y compone el mensaje en una forma personal.
CONCRETA Y MATERIAL
Porque se la puede escuchar, hablar, leer y escribir.
Expresión Oral y Escrita
31
DIALECTO:
La definición de este término, para la Lingüística, es la variación regional de una
lengua que puede diferenciarse de otras formas de la misma lengua y de la lengua
estándar en pronunciación o sintaxis o significado de las palabras o en las tres
conjuntamente.
Es decir, que tiene determinadas características funcionales que le son específicas
desde la fonología, la morfología, la sintaxis y el léxico.
Tomando el término desde el punto de vista diacrónico (a través del tiempo) un
dialecto se desarrolla debido a las barreras geográficas en primer término y luego,
sociales, políticas o económicas entre grupos de personas que hablan idéntica
lengua.
Por su parte, tanto para la Lingüística como para la Sociología se denomina dialecto
social al léxico y reglas sintácticas específicas que utiliza un determinado grupo
social.
Reflexion: Observar, analiza y comenta con su maestra.
• Interpreta los gráficos y luego escriba las diferentes formas de expresar el
mensaje.
• Realice un dibujo que se relacione con las diferentes clases de lenguaje.
• Escribir dos ejemplos de las diferentes formas de utilizar el lenguaje.
• Realice un dibujo que se relacione con las diferentes clases de lenguaje.
Tarea: Realizar gráficos que se relacione con las diferentes clases de
lenguaje.
Describir brevemente la importancia del lenguaje.
32
“El lenguaje es el vestido de los pensamientos”
Actividad de Aprendizaje 3 de la Unidad Didáctica I:
Las funciones del lenguaje son los distintos cometidos con que el lenguaje se usa
por parte del ser humano. Estos propósitos han sido estudiados fundamentalmente
por la Lingüística y la Comunicación, de forma que, por lo común, se ha dado una
función del lenguaje por cada factor de la comunicación que interviene en el
proceso, siendo lo más normal que una función domine o prevalezca y las demás le
estén subordinadas.
Resumen:
Apuntes claves:
La expresión se asemeja a la información de los medios de comunicación
colectiva, cuyos contenidos no tienen un receptor definido. Sin embargo, en
todo proceso comunicativo, la expresión y la información deben considerarse
como parte fundamental de este.
Foro: Definir brevemente sobre lenguaje, lengua, habla y dialecto luego,
indicar su principal diferencias.
Expresión Oral y Escrita
33
Con función lingüística se entiende la relación que se establece, por una parte, entre
el destinador y el mensaje y que es originada por la intención del emisor al construir
un enunciado orientándolo hacia cualquiera de los elementos del proceso u objetivos
posibles.
´
FUNCIONES DEL LENGUAJE.
El lenguaje, tiene una función principal, que es la comunicación; pero, según la
finalidad del hablante, se distinguen otras funciones, las mismas que la Reforma
Curricular las incluye en el desarrollo del niño. Éstas son:
Sugerencia: Observar, analizar y contestar:
• Contestar:
En los recuadros la comunicación empleada en las diversas situaciones
tiene la misma finalidad. ¿Por qué?
Talleres: Mediante un mapa conceptual sintetizar todo lo referente a
funciones de lenguaje.
• Función Informativa
• Función Expresiva.
• Función Apelativa.
• Función Poética.
• Función Fática.
• Función Metalingüística.
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▪ Informativa (representativa o referencial).
▪ Expresiva (emotiva).
▪ Apelativa (persuasiva).
▪ Poética (literaria)
▪ Fática (mantiene comunicación)
▪ Metalingüística (lenguaje científico).
FUNCIÓN INFORMATIVA O REFERENCIAL.
Hace referencia a la acción de informar o referirse a juicios o ideas. Permite expresar
conocimientos de la realidad.
Informa lo que se habla, explica lo que es, lo que hace o de lo que se trata.
Ejemplos:
La TV no sirve: explica la condición de la TV.
Penélope es inteligente: explica lo que es Penélope.
Nuevamente llueve: indica la repetición de la acción.
FUNCIÓN EMOTIVA O EXPRESIVA.
Los momentos que se realiza una acción que causa molestia, por ejemplo, al ir a
tender la ropa y que se caiga el cordel o se cae una prenda recién lavada al piso,
todo aquello impulsa una reacción que es emitida con una expresión como ¡maldita
sea! Dicha frase u otra cualquiera refleja el coraje o rabia y es aquí donde el
lenguaje demuestra una función emotiva, aquí el emisor comunica su sentir, estado
de ánimo: alegría, tristeza, amargura, sorpresa, admiración, etc.
La función emotiva utiliza recursos lingüísticos como son los diminutivos,
interjecciones, exclamaciones para expresarse predominando la expresión coloquial
en el dialogo, tanto es así que cuando se escucha una canción o poesía que
apasiona, se exclama... ¡Qué hermoso!, ¡Qué lindo!, ¡me encanta!
Expresión Oral y Escrita
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FUNCIÓN CONATIVA O APELATIVA.
El hablante tiene una intensión que es la de provocar reacciones en el oyente,
impulsando a que actúe. Cuando se dice e inculca algo como, por ejemplo: “abre la
puerta”, “Vota por la lista...”, “Quaker es quaker, los demás son cuento” se está
llamando la atención y persuadiendo a las personas.
Por ende, esta función es predominante en la publicidad pues incita al público a
consumir un producto o a que realice algo y además promueve la oratoria.
En ambos casos se apela al oyente.
FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA.
El hablante en esta función crea, despliega sus sentimientos en expresiones bellas,
jugando con el lenguaje, convirtiéndolo en el instrumento de arte para producir
belleza. La función poética se encuentra en toda expresión literaria como lo son las
novelas, los cuentos, fábulas y hasta en el teatro.
La luna lunera cascabelera,
ojos azules y boca morena
¡Oh Dios! ¡me
aceptaron en el
INSTIPP!
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FUNCIÓN FÁTICA.
En esta función se da inicio y se cierra una conversación, se caracteriza por
expresarse con frases cortas, muletillas, enunciados exclamativos e interrogativos y
fórmulas de cortesía.
FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA.
Esta función inculca y promueve en el emisor o hablante una búsqueda del
significado de su mensaje. Es el caso del lenguaje técnico y de los modismos.
Reflexion: Analizar y contestar:
• ¿Cómo se define a las funciones del lenguaje?
• ¿Cuáles son las funciones del lenguaje?
• Completar a que función del lenguaje pertenecen los siguientes
enunciados.
a. Tiene como objetivo informar conocimientos……………………..
b. Expresa sentimientos y emociones…………………………………
c. El mensaje que se emite crea belleza………………………………
d. Aclara definiciones y conceptos……………………………………..
e. Asegura que el mensaje llegue a través de frases hechas o
repeticiones…………………………………………………………….
f. El objetivo es llamar la atención de los interlocutores……………..
Para elaborar Proyectos, se parte de un diagnóstico.
Buenas tardes, ¿con quién desea hablar?.......shhjsuc, no se encuentra, le avisaré que ha llamado, pase bien que tenga una linda tarde.
Expresión Oral y Escrita
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Apuntes claves:
El lenguaje es una parte integrante de la cultura. El medio de expresión de toda
cultura es el saber y su modo de transmisión es la palabra, el lenguaje. El
lenguaje es, con referencia a la cultura, su medio de transmisión indispensable y
el agente principal de comunicación. Es el fundamento más auténtico de todo
fenómeno cultural y ello obedece a que tiene una doble condición: instrumento
del pensamiento e instrumento de comunicación entre los hombres. Como
instrumento de interacción- transmisión y comunicación, el lenguaje tiene
diferentes funciones, así: Una función expresiva o emotiva: expresar
sentimientos o sensaciones del emisor. Una función informativa o referencial:
informar algo a alguien. Una función persuasiva o apelativa (directiva): convencer
a otro de creer o hacer algo.
Tarea:
1. Determina cuáles son los elementos de la comunicación en las tres
situaciones que te planteamos. Por otra parte, teniendo en cuenta que si
falla alguno de ellos, la comunicación se hace imposible, contesta
también las siguientes cuestiones:
a) Una persona intenta realizar este ejercicio. ¿Qué elemento de la
comunicación está fallando si no entiende alguna de las cuestiones que
se plantean? ¿Por qué?
b) Una clase en la que, mientras el profesor explica, algunos muchachos
atienden y otros enredan. ¿Qué elemento de la comunicación están
perturbando? ¿Cómo?
c) Un metalúrgico francés que sólo habla esta lengua recibe un folleto en
lengua finlandesa sobre enfermedades respiratorias. ¿Crees que hay
comunicación? En el caso de que el metalúrgico mandara traducir el
folleto ¿crees que la cantidad de información que recibiría sería igual a la
de un neumólogo? ¿Por qué?
38
Actividad de Auto-evaluación de la Unidad Didáctica I:
1. ¿Cómo nos comunicamos?
Las personas nos podemos comunicar de distintas maneras.
Escriba algunos ejemplos:
Palabras:
....................................................................................................................
Gestos:
....................................................................................................................
Sonidos:
....................................................................................................................
2. Analizar el contenido de la canción “Yo sólo quiero” de Roberto Carlos e
identificar en la misma los siguientes elementos:
Resumen:
Foro: Analizar ¿Cuál es el objetivo y propósito de las funciones del
lenguaje en el proceso de la comunicación?
Expresión Oral y Escrita
39
• “YO SÓLO QUIERO”
Yo sólo quiero mirar los campos. a) ¿Quién es el emisor de la canción?
Yo sólo quiero cantar mi canto,
pero no quiero cantar solito.
quiero un coro de pajaritos.
Quiero llevar este canto amigo b) ¿Cuál es el mensaje del coro?
a quien lo pudiera necesitar.
Yo quiero tener un millón de amigos, c) ¿Quién es el receptor?
y así más fuerte poder cantar (bis).
Yo sólo quiero un viento fuerte,
llevar mi barco con rumbo norte d) ¿Cuál es el código que utiliza la canción?
y en el trayecto voy a pescar
para dividir luego de arribar.
Quiero llevar este canto amigo
a quien lo pudiera necesitar. e) ¿Qué canal utilizamos para escuchar
la canción?
3. Identificar con recortes los elementos de la comunicación.
4. Representar con recortes las formas de lenguaje (visual, olfativo, táctil,
gustativo y sonoro).
5. Buscar ejemplos gráficos que ilustren las distintas funciones del lenguaje.
6. Representar, ayudado de un organizador de ideas, las destrezas del lenguaje.
7. ¿Qué juicio te merece las propagandas de bebidas alcohólicas y de cigarrillo?
8. Identificar las funciones del lenguaje, que cumplen las siguientes expresiones:
1. ¡Qué calor!
2. Las islas Canarias están ubicadas en España.
3. Compre computadoras IBM, son de excelente calidad y durabilidad.
4. El promedio per cápita de los ecuatorianos es muy bajo.
9. La palabra es un signo lingüístico por naturaleza. Y como tal tiene dos partes:
elabore un ejemplo en donde se visualicen estas dos partes del signo lingüístico.
40
Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica I:
Estar pendiente de la plataforma virtual Amauta en donde se subirá la
actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica I.
Expresión Oral y Escrita
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DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad didáctica II: La Ortografía
Introducción de la Unidad didáctica II:
Desde tiempos remotos la persona ha recurrido a la escritura para dejar testimonio
de su vida y de su pensamiento. Es por ello que la ortografía es, ante todo,
comunicación. Con el tiempo, el lenguaje escrito fue adoptando determinadas reglas
y principios que regían su escritura de tal forma a que lo comunicado pudiera ser
comprensible para todos.
La ortografía es el conjunto de reglas que regulan la escritura de una lengua y que
posibilitan la adecuada y coherente expresión de la misma. Entonces podemos decir
que la ortografía es una disciplina que procura cuidar la estructura de la lengua.
Objetivo de la Unidad didáctica II:
Aplicar con eficacia normas ortográficas que rigen la lengua española, empleando
sinónimos, parónimos, homófonas, homónimas y prefijos en las exposiciones orales
y trabajos escritos respetando las opiniones de los compañeros.
Organizador grafico de la Unidad Didáctica II:
42
Actividades de Aprendizaje de la Unidad Didáctica II:
Sistema de conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de Valores
ORTOGRAFÍA Diptongo, triptongo e hiato Clasificación de las palabras atendiendo al acento. La tilde enfática y diacrítica Signos de puntuación Uso de mayúscula Sinonimia y Antonimia, Homófonos, Parónimos.
Aplicar las normas ortográficas y de acentuación en el diptongo, triptongo e hiato en los trabajos realizados para evidenciar la calidad académica. Aplicar las normas generales mediante el uso de la clasificación de las palabras para asegurar un eficiente rendimiento académico. Resolver con un alto nivel de aciertos los ejercicios prácticos sobre el uso de la tilde enfática y diacrítica mediante la elaboración de oraciones. Utilizar los signos de puntuación en textos escritos. Analizar la importancia sobre el uso de las mayúsculas en diversos textos de la vida cotidiana. Emplear sinónimos, parónimos y homófonos en las exposiciones orales y trabajos escritos.
Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Puntualidad en entrega de trabajos Respeto a las opiniones de los compañeros.
Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica II: La definición de Grupos vocálicos, los cuales son concebidos por la Gramática como
aquellos sonidos o combinaciones de sonidos, conformados por dos o más sonidos
vocálicos contiguos, que se encuentran dentro de la misma sílaba, y que en algunos
casos, constituyen pares vocálicos inseparables. En este sentido, la Ortografía del
Expresión Oral y Escrita
43
idioma Español contempla algunos tipos de estos pares vocálicos o uniones
inseparables, los cuales son nombrados y definidos a su vez, de la siguiente
manera:
Sugerencias: Leer y responder
• Colocar a la derecha la letra que corresponda a las siguientes
definiciones.
a. Sonidos que se pronuncian sin punto de articulación
b. Sonidos o conjunto de sonidos que se pronuncian por una sola emisión
de voz.
c. Vocales abiertas
d. Vocales cerradas
e. Acento que se señala mediante tilde.
f. Nombre de la silaba que lleva el acento
g. Acento que solamente se pronuncia
1. Acento ortográfico. -----------
2. Vocales -----------
3. Silaba -----------
4. I U -----------
5. Acento prosódico. -----------
6. A E O -----------
7. Silaba Tónica. -----------
Talleres: Enunciar y explicar los conceptos de los grupos vocálicos:
• Diptongo
• Triptongo
• Hiato.
44
LA ORTOGRAFIA
ORTO: Prefijo que significa correcto, recto, como debe ser.
GRAFÍA: Letras o signos que se emplean para poder representar
sonidos.
ORTOGRAFÍA: Es la parte de la Gramática que estudia el correcto uso al
escribir de las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares
de escritura, para poder ser comprendidos e interpretados
correctamente cuando se lean.
El principal uso del idioma es la comunicación, y para poder comunicarnos
efectivamente, es necesario que elaboramos los mensajes de manera correcta y
comprensible. La disciplina que nos enseña a ordenar en forma lógica las oraciones
es la gramática. Así mismo, existe otra rama que nos ayuda a comunicarnos mejor:
la ortografía.
La ortografía es un aspecto de los mensajes escritos que tiene relación con la
corrección. Así, decimos que una persona tiene buena ortografía cuando es capaz
de escribir aplicando las reglas correspondientes al idioma.
Como el idioma es amplio y variado, estas reglas se agrupan en áreas diferentes
para poder abarcar distintos aspectos del idioma.
➢ Tipos de ortografía
Para poder aprender a escribir bien, conviene estudiar las tres partes de la ortografía
por separado. Estas partes son:
• La que se refiere a las letras con que se escriben las palabras,
llamada ortografía literal.
• La que tiene relación con los signos de puntuación con que se separan las
palabras, frases y oraciones; la ortografía puntual o puntuación.
Expresión Oral y Escrita
45
• La que se refiere a los acentos que llevan las distintas palabras de nuestro
idioma, a la que denominamos ortografía acentual o acentuación.
EL DIPTONGO.
El diptongo es la unión de dos vocales inseparables que pueden ser:
• Una abierta y una cerrada:
✓ ai: ai-re, Jai-me
✓ au: au-tor, Au-ro-ra.
✓ ei: Rei-nal-do, pei-ni-lla.
✓ eu: Eu-ge-nia, deu-da.
✓ oi: Zoi-la, oi-go.
✓ ou: bou-ti-que.
• Una cerrada y una abierta
✓ ia: pia-no, lo-gia.
✓ ua: cuar-to, hua-ca.
✓ ie: siem-pre, hier-ba.
✓ ue: pue-to, suer-te.
✓ io: bo-he-mio, mio-pe.
✓ uo: cuo-ta, ar-duo.
• Una cerrada y una cerrada
✓ iu: ciu-dad, diur-no.
✓ ui: in-tui-ción, bui-tre.
Cabe destacar que nuestra lengua tiene catorce diptongos
EL TRIPTONGO
Es el que en su contenido de palabra lleva tres vocales consecutivas que deben
guardar un orden para que formen triptongo: una vocal abierta en medio de dos
cerradas: ac-tuais, pre-miáis, a-ve-ri-güéis.
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Las combinaciones más frecuentes son cuatro:
✓ iai, iau, uai, uau
✓ iei, ieu, uei, ueu
✓ ioi, iou, uoi, uou.
EL HIATO
El hiato surge cuando hay separación de dos vocales contiguas que se pronuncian
en sílabas diferentes.
Una primera forma de hiato se produce cuando hay dos vocales abiertas contiguas:
✓ Co-o-pe-ra-ti-va, cam-pe-ón, pe-tró-le-o.
Las palabras que tienen hiato con vocales abiertas se tildan de conformidad con las
normas generales, según el estudio que en la sigiente unidad haremos.
Una segunda forma se da cuando de entre las vocales contiguas cae la mayor
fuerza de voz en la vocal débil o cerrada (i, u):
✓ Dí-a, ma-íz, ba-úl, Ra-úl, o-í-do,
✓ rí-o, pú-a pa-ís, con-ti-nú-a, or-to-gra-fí-a
En estos ejemplos, para señalar el hiato hemos colocado tilde en la vocal cerrada.
Si nos topamos con palabras que poseen hiato con h intermedia, llevarán la tilde en
la vocal cerrada:
✓ Pro-hí-ba-se, ba-hí-a, a-hín-co.
Reflexión: Lectura de observación
En la siguiente lectura subraye las palabras que tienen diptongo. Luego formular
oraciones.
1. La cumbia es un baile típico de Colombia.
2. La curación del empeine requiere de mucha paciencia.
3. Entiendo que vienes de Venecia y vas hacia Viena.
4. El buen humor es uno de los ingredientes para la vida.
5. Tienes una dulce nostalgia que te envuelve como niebla.
Expresión Oral y Escrita
47
“La ortografía es un arte y embellece más que el maquillaje”
Resumen:
Apuntes claves: 1. El diptongo no se destruye con la tilde.
2. No existe una regla especial para tildar los diptongos.
3. Los diptongos se tildan de acuerdo con las normas generales para
el uso de la tilde.
4. En los triptongos, la tilde se coloca sobre la vocal abierta del medio.
5. Para señalar el hiato se coloca la tilde en la vocal cerrada, cuando
el hiato se da entre vocales abiertas y cerradas o viceversa.
Foro: ¿Cuál es la importancia de los grupos vocálicos? y su
clasificación.
Tarea: ¿Descubrir las respuestas a las adivinanzas y luego escribo si
son diptongo, triptongo e hiato?
48
Actividad de Aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica II:
CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO EL ACENTO
Antes de determinar la clasificación de las palabras por el acento es importante
saber
¿Qué es el acento?, acento es un modo de pronunciar que nos permite distinguir un
elemento de la sílaba por el tono de la voz, o por su cantidad o por su intensidad
(Simón Espinosa).
Lo cual deja entre ver que toda palabra tiene mayor fuerza de voz en alguna sílaba,
por ejemplo:
Jesús – sábado – agosto – estadio – poder – camino – rodar
Todas las sílabas acentuadas toman el nombre de sílabas tónicas y las que no
llevan acento se las llama sílabas átonas. Es importante tomar en cuenta que ciertas
sílabas tónicas llevan tilde y otras no; en tal virtud, se puede notar que las sílabas
tónicas son de dos clases de acento que son; el acento prosódico y acento
ortográfico.
Sugerencia: Leer y responder:
Reconocer la silaba tónica y ubicarla según el lugar que ocupa en la
palabra.
• Clasificar palabras agudas graves y esdrújulas.
• Aplicar las normas generales para el uso de la tilde en agudas,
graves y esdrújulas.
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres:
Clasificación de las palabras atendiendo el acento:
Bolívar, púlpito, pésimo, tórax, fácil, crimen, Caracas, Ordoñez, idioma,
girasol, déjamela pásamela, música, prolífico, decámetro, céntimo,
jamás, obligación, Cumandá, universal.
Expresión Oral y Escrita
49
La ortografía comprende el correcto uso de las letras y tildes.
Los problemas ortográficos se centran fundamentalmente en el uso confuso de los
siguientes grupos de letras:
• c, s, z, x
• g, j
• b, v
• h
La tilde es otro de los aspectos que también influyen en la buena ortografía; es
preciso considerar que en muchos casos su ausencia o presencia influye en la
significación.
• Público (esdrújula). Gentío, reunión de personas. Mucho público asistió al
concierto.
• Publico (grave). Del verbo publicar. Presente. La próxima semana publico
el folleto de Expresión Oral y Escrita.
• Publicó (aguda). Del verbo publicar. Pasado. La semana pasada la
profesora publicó el folleto de Expresión Oral y Escrita.
Reflexión: Clasificar las palabras según las clases de acento.
Escriba en el paréntesis (A) si es aguda, (G) si es grave y (E) si es esdrújula.
Formular oraciones con las siguientes palabras.
Arrogancia………………………………………………………………………………
Antecesores……………………………………………………………………………
Ingenio………………………………………………………………………………….
Patente………………………………………………………………………………….
Tarea: En el siguiente texto clasificar las palabras según las clases de
acento.
50
Actividad de aprendizaje 3 de la Unidad Didáctica II:
La tilde diacrítica consiste en que mediante una tilde poder diferenciar palabras que
se escriben y pronuncian igual, pero tienen distinto significado.
Resumen:
Apuntes claves:
Escribir bien es una habilidad que nos permite unir de forma correcta
las oraciones que forman nuestros párrafos, y eventualmente, textos;
para que sea más fácil su uso en el futuro.
¿Qué es el acento? El acento es la intensidad de la voz para destacar
una sílaba respecto a las demás en una palabra. Algunas palabras
llevan tilde identificando el acento ortográfico.
Es importante destacar que todas las palabras llevan acento pero no
todas llevan tilde y existen reglas para determinar en qué sílaba va el
acento ortográfico (tilde).
Foro: Cuáles son las “Estrategias metodológicas que permiten
diferenciar el uso de la tilde en las palabras según el acento”
Expresión Oral y Escrita
51
En esta categoría caen, por ejemplo, las palabras monosílabas, que por regla
conocemos que no se tildan. Se llama acento enfático a aquellos acentos que
enfatizan el sonido en las estructuras exclamativas e interrogativas sin excepción;
éstos pueden colocarse en forma escrita o solo pronunciarse. El acento enfático por
lo general se coloca en las palabras “Qué” interrogativas iniciales, y puede ser
escrita o solo pronunciada. Su misión es denotar claramente que se está haciendo
una pregunta o se hace énfasis.
LA TILDE DIACRITICA Y ENFATICA
➢ LA TILDE DIACRITICA
El acento diacrítico o tilde diacrítica es el tilde que se emplea para distinguir
significados en pares de palabras, frecuentemente monosílabas, de las cuales una
es regularmente tónica, mientras que la otra átona en el habla, marcando el acento
Sugerencias: Contestar:
a) ¿Qué es la tilde diacrítica y enfática?
b) ¿Por qué no lleva tilde el pronombre personal ti?
c) Escribir diálogos entre los siguientes personajes utilizando las palabras
tú, tu, si, si, te, te, mi, mi, de y de.
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres: Leer y responder:
Definir que es la tilde enfática y diacrítica
52
de la tónica. Las palabras que forman estos pares pueden tener el mismo origen
etimológico.
Los diacríticos se usan ampliamente en diversas lenguas.
Monosílabos diferenciados por la tilde diacrítica
Como regla general, las palabras monosílabas nunca llevan tilde en español, salvo
las ocho que aparecen en la tabla siguiente y los pronombres exclamativos e
interrogativos. Los casos particulares de aún/aun.
Se trata de parejas de palabras en las que existe una forma tónica y una forma
átona, ambas formas con significado diferente, y se marca con acento la forma
tónica para diferenciarla de la átona.
de Preposición (del latín DĒ)
Vengo de Alemania. Esperó de pie.
dé Forma del verbo dar (del latín DEM, DET)
Espero que mi primo no te dé la espalda.
Dé recuerdos a su mujer de mi parte.
el Artículo definido singular masculino El perro es marrón.
Es el mejor jamón que he probado nunca.
él Pronombre personal (ambos del latín ILLE)
Él es muy alto. Me lo dijo él.
mas Conjunción adversativa, equivale a "pero"
Quiso partir, mas no le dejaron.
más Adverbio comparativo, es tónico (ambos del latín MAGIS)
Soy más alto que tú. Mucho más que eso.
Dos más dos son cuatro.
mi Adjetivo posesivo, forma átona de mío (del latín MEUS, MI)
Mi casa es grande. [=la casa mía] Sonata en mi menor.
mí Pronombre personal tónico de caso preposicional (del latín MIHI, MĪ)
A mí me gusta. Para mí.
se Pronombre personal de acusativo o dativoreflexivo y recíproco (del
latín SĒ) El chico se fue.
Se ruega no fumar. Se lo di ayer.
sé Primera persona singular del presente de indicativo de saber o segunda
persona singular del imperativo de ser No lo sé.
Sé bueno.
si Conjunción (del latín SĪ) y la nota musical.
Si mañana hace buen tiempo, me voy a la playa.
sí Adverbio afirmativo (del latín SĪC), caso preposicional reflexivo y recíproco
de tercera persona (del latín SIBI) o sustantivo que indica aprobación
Expresión Oral y Escrita
53
Dime si lo hiciste. ¿Vienes? Sí, voy. Tú sí que sabes.
No está seguro de sí mismo. Me costó darle el sí a su proyecto.
te Pronombre personal átono de casos acusativo, dativo y reflexivo
de tú (del latín TĒ) ¿Te vas ya?
Te daré el libro mañana.
té Sustantivo, es el nombre de un tipo de arbusto (voz de origen indostánico)
La hora del té.
tu Adjetivo posesivo, forma átona de tuyo (del latín TUUS) Tu casa es muy grande.
tú Pronombre personal tónico de caso nominativo y vocativo de la segunda persona del singular (del latín TŪ)
¿Tú qué dices? Soy más alto que tú.
Tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos o acento enfático
Los pronombresinterrogativos y exclamativos qué, quién, cómo, cuál, cuándo, cuánt
o, cuán, dónde y adónde llevan tilde diacrítica para diferenciarlos de los pronombres
relativos o conjunciones que, quien, como, cual, cuando, cuanto, cuan, donde.
Las formas acentuadas introducen, de forma directa o indirecta, enunciados
interrogativos o exclamativos: así, se tiene ¿Qué haces?, No sé cuál es mi
coche, ¡Qué calor que hace hoy!.
En los pronombres interrogativos y exclamativos que tengan formas propias en
femenino y en plural, estas formas también se deben acentuar (¿Quiénes
son?, ¿Cuánta gente había?).
Las formas acentuadas pueden funcionar como sustantivos (Se propuso averiguar el
cómo, el cuándo y el dónde de aquellos sucesos).
En la tabla siguiente se indican algunos ejemplos de utilización de las formas
acentuadas y no acentuadas.
Forma acentuada Forma no acentuada
¿Qué puedo hacer? ¡Qué bien! No sé qué hacer. No sabes qué alegría me diste ayer cuando te vi. No tienes por qué hablar si no quieres.
Quiero que vengan todos. Vine antes que tú. El hombre que vino ayer es francés. ¡Lástima que no llegara a tiempo! Sé lo que hicisteis el último verano.
¿Quién fue a la fiesta? Dime con quién hablabas. ¡Quién lo hubiera dicho!
Este es el hombre de quien te hablé. Vete con quien quieras.
¿Cómo estás? Falta determinar cómo pudieron acceder al interior. ¡Cómo no!
Ágil como una gacela Como dijimos ayer, esto puede dar lugar a confusión. Como no vengas habrá problemas.
54
¿Cuál es la respuesta correcta? Le expliqué cuáles eran los problemas que habían surgido.
La casa de la cual me hablaste. Suave cual la lana.
¿Cuándo vendrás? Mañana te diré cuándo voy.
Vente cuando quieras. El lunes es cuando hizo más frío.
¿Cuánta gente hay? Le pregunté cuántas veces había ido al cine desde entonces. ¡Cuánto tiempo sin verte!
Cuantos más libros leas, más fácil te resultará escribir bien. Quería que se fuese cuanto antes. Vinieron algunos cuantos.
¡Cuán gritan esos malditos
➢ LA TILDE ENFATICA
Este tipo de acento se usa para marcar el énfasis en las oraciones admirativas e
interrogativas; el acento enfático no cambia el significado de las palabras
acentuadas.
Ejemplos:
CON ACENTO ENFÁTICO SIN ACENTO ENFÁTICO
¿Cómo estás? Como quiero.
¿Dónde estuviste ayer? Donde me tratan bien.
¿Cuándo sucedió? Cuando menos te lo esperabas.
¿Qué fue eso? Es que no sé.
¡Cómo se parecen! Como dos gotas de agua.
¡Cuántos libros! Ya sabe que son unos cuantos.
¿A quién se lo dijiste? A quien me preguntó.
¿Cuál de ellos tu novio? Tal para cual.
Regla ortográfica:
Las palabras agudas llevan acento ortográfico o escrito cuando terminan
en n, s o vocal. Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan acento
escrito. Las palabras graves se acentúan ortográficamente cuando no terminan
en n, s o vocal.
Reflexión: Completar las oraciones escribiendo sobre las líneas las
palabras adecuadas.
a. ¿Por…………no me dijiste…………….te ibas? (que, qué)
b. ¿………….es tu mejor amigo? (Quien, Quién)
c. No me explico……………..pudo suceder (como, cómo)
d. ¡……………esta mi cartera! (Donde, Dónde)
e. ……….viene, ahí es una persona a …………conozco bien.(Quien,
Quién)
Expresión Oral y Escrita
55
Resumen:
Apuntes claves:
Tilde diacrítica es la que se pinta en las palabras de igual escritura, para
diferenciar su oficio o función.
Recuerde que el pronombre personal ti no lleva tilde porque no existe la
forma ti en el adjetivo posesivo del que haya que diferenciarlo. Se lo utiliza
siempre con una preposición. Ejemplo: a ti, para ti, de ti.
No hay que olvidar que las preguntas llevan signo de interrogación al inicio y
final.
Foro: Importancia de la tilde en la Redacción de textos.
Tarea: ¿Cuáles son las funciones de las palabras homónimas?
Dictado ortográfico: Coloque la tilde donde corresponde
56
Actividad de Aprendizaje 4 de la Unidad Didáctica II:
Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos, establecen la jerarquía
sintáctica de las proposiciones para conseguir estructurar al texto, ordenan las ideas
y las jerarquizan en principales y secundarias.
SIGNOS DE PUNTUACION
Sugerencia:
Los signos de puntuación son signos gráficos utilizados en los textos, frases y
párrafos, para marcar pausas necesarias para la mejor comprensión del texto
o escrito.
Sin embargo, en la actualidad, los signos de puntuación se adecuan con la
finalidad de comunicar, y adoptan formas muy diversas según el canal: chat,
blog, teléfono etc.
En esta guía de puntuación, vamos aplicar normas básicas que hasta ahora
se han puesto en práctica en escritos y textos.
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres: Definir:
Signos de Puntuación: El punto, la coma, los dos puntos, punto y
coma, signos de interrogación, puntos suspensivos, las comillas
paréntesis, Guion, diéresis, el apostrofo y corchetes, etc.
Expresión Oral y Escrita
57
Los signos de puntuación son señales o marcas gráficas que permiten al redactor
estructurar un discurso escrito, al tiempo que le permite al lector identificar las
inflexiones del texto, es decir, el modo de entonación y las pausas necesarias que
facilitan su comprensión.
Los signos de puntuación cumplen una importante función en la lengua escrita, pues
su correcto uso permite comprender de forma coherente y sin ambigüedades el
contenido de un texto.
Por medio de los signos de puntuación se estructuran los textos, ordenando y
jerarquizando las ideas en principales y secundarias, lo que permite al lector una
mejor interpretación, análisis y comprensión del contenido.
Tipo de signos de puntuación:
Los signos de puntuación poseen unas normas generales establecidas para hacer el
correcto uso de los mismos. Sin embargo, es posible, que cada individuo haga un
uso particular de los signos pero, considerando siempre las normas generales
implantadas.
➢ El punto (.)
Indica la pausa que se produce al final de un enunciado. Después de punto siempre
se escribirá con mayúscula, salvo en el caso de que aparezca en una abreviatura.
Existen tres clases de punto:
- El punto y seguido: se emplea para separar los distintos enunciados que
forman un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa a escribir en
la misma línea.
- El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras el punto y aparte, la
escritura debe de continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada.
- El punto y final: es el punto que cierra un texto.
➢ La coma (,)
La coma marca una pausa breve dentro de un enunciado.
✓ Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma, salvo que
este precedido por alguna conjugación como y, e, o, u, ni. Por ejemplo,
“Andrea llegó de la escuela, hizo los deberes, tomó baño y se durmió”.
58
✓ Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar omisiones. Por
ejemplo, “Si vienes, te esperamos; si no, nos vamos”.
✓ Separa la parte entera de un número de la parte decimal. Por ejemplo, 3,5
km.
✓ Las locuciones conjuntivas o adverbiales van precedidas y seguidas de coma.
Por ejemplo, en efecto, es decir, en fin.
➢ Los dos puntos (:)
Los dos puntos representan una pausa mayor que la coma, pero menor que la del
punto. Se usa en los siguientes casos:
✓ Antes de una cita textual y como un llamado de atención. Por ejemplo, “Dice
el refrán: más vale tarde que nunca”.
✓ Antes de una enumeración. Por ejemplo, “Las cuatro estaciones del año son:
primavera, verano, otoño e invierno”.
✓ Tras las fórmulas de cortesía que encabezan las cartas y documentos. Por
ejemplo, "Estimada profesora:"
✓ Entre oraciones relacionadas sin nexo cuando se expresa causa – efecto o
una conclusión. Por ejemplo, “Perdió el trabajo, la casa, el carro: todo por el
juego”.
➢ El punto y coma (;)
El punto y coma representa una pausa mayor que la coma, pero menor que la
del punto y seguido Se emplea en los siguientes casos:
✓ Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de
expresiones complejas que incluyen comas. Por ejemplo, “Su pelo es
castaño; los ojos, verdes; la nariz, respingona”.
✓ Ante las conjugaciones (pero, aunque y mas), cuando se introduce una frase
larga. Por ejemplo, "Hace muchos años deseaba visitar ese lugar; pero hasta
el sol de hoy no había tenido oportunidad".
➢ Los puntos suspensivos (…)
Los puntos suspensivos están formados por tres puntos en línea y sin espacio entre
ellos. Se emplea en los siguientes casos:
Expresión Oral y Escrita
59
✓ Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el etcétera. Por
ejemplo, “1, 2, 3,…”.
✓ Cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. Por ejemplo, “A
pocas palabras…”.
✓ Para expresar dudas, temor o vacilación.
✓ Cuando se reproduce de forma incompleta una cita textual, texto o refrán. Por
ejemplo, "Cuando Gregorio Samsa se despertó (...), se encontró sobre su
cama convertido en un monstruoso insecto" (Kafka, La metamorfosis).
➢ El uso de los signos de interrogación (¿?)
El uso de los signos de interrogación marca el principio y el fin de una pregunta
formulada de manera directa. Por ejemplo, “¿Qué quieres?”.
Los signos de admiración o exclamación (¡!) son usados en los enunciados que
expresan un sentimiento o emoción intensa. Por ejemplo, “¡qué fracaso!”, “¡fuera de
aquí!”. También, en las interjecciones, “¡ay!”, “¡oh!”.
Cabe destacar que el uso de los signos de interrogación y admiración dobles, es
decir, abiertos y cerrados, es exclusivo de la lengua castellana.
El uso de los signos de admiración e interrogación dobles se estableció por decisión
de la Real Academia de la Lengua en el año 1754. Fue consecuencia de las
continuas confusiones de lectura derivadas de la ausencia de elementos gráficos
que anunciasen las preguntas o las admiraciones.
Signos de puntuación y auxiliares:
De igual manera que los signos de puntuación, los signos auxiliares ayudan a
interpretar un texto, lo cual genera coherencia y permite al lector obtener una mejor
comprensión.
Algunos de los signos auxiliares son guion (-), comillas (“”), asteriscos (*), diéresis
(¨), apóstrofo (ʼ), paréntesis () y corchetes ([]).
➢ Guion
El guion corto (-) se utiliza para separar palabras o para unirlas, de modo que
permite establecer relación entre sílabas o palabras.
Cuando una palabra no cabe al final de una línea se separan sus sílabas con guion y
se continúa en la línea siguiente. Por ejemplo, arma-rio, luce-ro, ra-tonera.
60
Así mismo, cuando se necesitan más de dos términos para describir un asunto, se
usa guion. Por ejemplo, luso-venezolano, socio-económico, anglo-parlante. Cuando
un término de este tipo de estandariza, tiende a omitirse el guion y se asimila la
primera parte como prefijo. Por ejemplo, grecolatino, abrelatas, malcriado, etc.
➢ Las comillas (“”)
Las comillas se usan para dos funciones esenciales:
La primera, destacar una palabra o frase dentro de un texto.
La segunda, para citar palabras de otra persona.
➢ Diéresis (¨)
La lengua española, la diéresis es un signo gráfico que permite leer la
letra u cuando, a pesar de estar entre la consonante g y las vocales semi-
abiertas i y e, debe sonar. Por ejemplo: ungüento, cigüeñal, güiro, lingüística.
En otras lenguas como el alemán o el francés, la diéresis modifica la sonoridad de
las vocales de acuerdo a sus propias normas gramaticales.
➢ El apóstrofo (ʼ)
El apostrofo en español tiene varios usos. Podemos enumerar los siguientes:
Elidir una letra en la escritura antigua. Por ejemplo, "D' ellos".
Representar gráficamente la omisión de una sílaba que no se pronuncia en el
lenguaje coloquial de determinada región. Por ejemplo
"¿Pa' qué tú quieres ese dinero?"; "Ahora sí que quiero nada' en el río".
➢ Los paréntesis ()
Los paréntesis sirven para delimitar. A través de ellos, pueden aislarse palabras,
frases o párrafos incluso. Esto permite aclarar o aportar alguna información
complementaria al texto principal.
Por ejemplo, "La metamorfosis de Kafka (publicada en 1915) es una obra
fundamental de la literatura contemporánea". "De no haber sido por José (que había
estado presente), nunca hubiera descubierto la verdad".
• Mi padre (un gran abogado) es la referencia fundamental que tuve a lo largo
de mi vida.
• Mi hermano (el más chico) está estudiando medicina.
Expresión Oral y Escrita
61
➢ Los corchetes ([ ])
Los corchetes se usan de una forma similar a los paréntesis, pero son menos
frecuentes y se ajustan a determinadas salvedades.
✓ Se usa corchete para introducir información adicional a un texto que ya está
entre paréntesis. Por ejemplo, "El último disco de Violeta Parra (llamado Las
últimas composiciones [1966]) fue su obra mejor lograda".
✓ Se usa también en poesía para señalar la continuidad de una palabra o
segmento que no cabe en la línea anterior.
✓ La Segunda Guerra Mundial [1939-1945] fue un conflicto militar global en el
que participó la mayor parte de las naciones del mundo.
✓ El granizo cubría por completo [texto tachado: el jardín y el techo] el porche
de su casa.
✓ Sabía que no podía seguir caminando [...] Aún así, hizo el último esfuerzo
antes de desplomarse por completo.
✓ J. K. Rowling escribió La piedra filosofal [1997] y posteriormente La cámara
secreta [1998]
Reflexión: Colocar los signos de puntuación necesarios en la siguiente lectura.
Creo que el entendimiento no conoce ninguna idea que no sea de las que recibe
de uno de esos dos orígenes Los objetos externos dotan a la mente de ideas y
cualidades sensibles que son todas esas percepciones distintas que se producen
en nosotros y la mente dota al entendimiento con ideas de sus propias operaciones
Si hacernos una revisión total de todas estas ideas y de sus distintos modos
combinaciones y relaciones podremos observar que contienen toda la suma de
nuestras ideas y que nada tenemos en la mente que no tenga su origen en alguna
de esas dos vías
Analice cualquiera de sus propios pensamientos y examine a fondo-su propio
entendimiento y que después me diga si no corresponden todas las ideas
originales que tiene allí a objetos de sus sentidos o a operaciones de su mente
consideradas corro objetos de su reflexión
62
Resumen.
Apuntes claves:
La puntuación de los textos escritos da pistas al lector sobre la
entonación y las pausas del habla. De ella depende en gran parte la
correcta interpretación de los mensajes escritos, pues es de gran ayuda
para resolver ambigüedades de sentido o la intencionalidad que el
individuo imprime a los mensajes, que en el habla se resuelve mediante
la entonación.
Existen diferentes tipos de signos de puntuación, lo cual cada uno
posee sus funciones como: punto, coma, dos puntos, punto y coma,
puntos suspensivos, signos de interrogación y de admiración.
Foro: ¿Qué importancia tienen los signos de puntuación?
Tarea: ¿Para qué sirven los signos de puntuación?
Colocar correctamente la coma en las siguientes frases.
Expresión Oral y Escrita
63
Actividad de aprendizaje 5 de la Unidad Didáctica II:
El uso de las mayúsculas sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también
clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee. El empleo de las
mayúsculas tiene que tener en cuenta diversos factores como, por ejemplo, el tipo
de texto que se esté escribiendo, el contexto del mismo o la intencionalidad del
escritor.
USO DE LA MAYÚSCULA
Seguro que tienes dudas sobre cuando ocupar mayúsculas. Bien, ahora te
entregamos una serie de indicaciones que te ayudarán a entender rápidamente
sobre su uso.
➢ Se usa mayúscula al principio de un escrito.
Sugerencia: Leer y observar
Leer el siguiente texto y encierra en un círculo las letras mayúsculas que
encuentres. Luego escribe reglas que conozcas del uso de las mayúsculas.
Talleres: Leer y analizar:
Uso de Mayúsculas
Otras reglas del uso de las mayúsculas.
.
64
➢ Después de punto y seguido, punto y aparte.
➢ Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.
➢ Los nombres geográficos.
➢ Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseñor, Pastor, etc.)
➢ Los sobrenombres.
➢ Los títulos de obras: "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha."
➢ Los títulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.)
➢ Los números romanos.
➢ Los nombres de Instituciones.
➢ Los nombres de las ciencias: Biología, Psicología, etc.
➢ Generalmente, después de dos puntos.
Otros usos
➢ Se usan las mayúsculas en los nombres propios:
Héctor - Lucía - Armando - Puerto Rico - García - Jorge - Río Piedras - Emilio
➢ Las oraciones comienzan con mayúscula y terminan con punto:
➢ Los niños juegan en el patio.La mayoría de las veces usamos la letra
mayúscula sólo al inicio de la palabra. Esto debe hacerse en los siguientes
casos:
Respetando los signos de puntuación
a) Siempre debe escribirse con letra mayúscula la primera palabra de un
escrito y la que vaya después de un punto.
Ejemplo: Hoy no iré a la escuela. Mañana sí.
b) La palabra que sigue a un signo de interrogación (¿) o de exclamación (¡),
si no se interpone coma (,), punto y coma (;) o dos puntos (:)
➢ Ejemplo: ¿dónde jugarás? En la casa.
c) En la escritura de cartas, se escribe con mayúscula, después de los dos
puntos del encabezamiento de la misma.
➢ Ejemplo: Muy señor mío: Le agradeceré
Expresión Oral y Escrita
65
d) Después de los dos puntos, siempre que se reproduzcan palabras
textuales.
➢ Ejemplo: Mi mamá me dice siempre: "Debes estudiar todos los días a la
misma hora"
Al inicio de algunas palabras dependiendo de su función o categoría.
a) Nombres de persona o animal.
Ejemplos: María, José, Francisco, y Marcela son amigos.
"En la época de nuestros abuelos, Platero era muy famoso. Ahora los niños conocen
más a Tulio Triviño, a Clarita, a Donald, a Winnie, a Simba o a Chita. Sin embargo,
Rocinante es casi un desconocido. ¿Cuántos conocen el nombre de algunos de los
caballos de El Libertador?"
b) Nombres geográficos. Se refiere a nombres de continentes, países, ciudades,
montes, ríos, lagos, mares, océanos.
Ejemplos: América - Europa - Santiago - Arica
Nota: Cuando un artículo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas
palabras comenzarán con mayúscula.
Ejemplos: El Salvador - La Habana - Los Ángeles - Las Condes
c) Apellidos
Ejemplos: - García - Álvarez - Contreras
d) Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente
considerados como tales.
Ejemplo: "La Osa Mayor está conformada por siete estrellas: El Sol es el astro
central de nuestro sistema, La Luna es la vecina más próxima a la Tierra".
Excepción: En el caso de la Luna y del Sol, por el contrario, si el nombre se refiere a
los fenómenos sensibles de ellos derivados, se escribirá con minúscula:
Ejemplos: "Tomar el sol", "Noches de luna llena"
En el caso de la Tierra, todos los usos referidos a ella en cuanto planeta aludido en
su totalidad se escribirán también con minúscula.
66
Ejemplos: "El avión tocó tierra con dificultad" - "La tierra de la zona andina es muy
fértil"
e) También se escriben con mayúsculas los signos del Zodíaco.
Ejemplos: Aries - Libra – Acuario
f) Se escriben con mayúsculas los nombres de los puntos cardinales, cuando nos
referimos a ellos explícitamente.
Ejemplo: "La brújula señala el Norte"
TIPS:
En función de las circunstancias, se escribirá con mayúscula:
a) Los sobrenombres o apodos con los que se designa a determinadas personas.
Ejemplos: el Libertador - el Sabio - el Inca Garcilaso
b) Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades,
organismos, partidos políticos, etc.
Ejemplos: la Biblioteca Nacional el Congreso Nacional - el Tribunal Supremo
c) Los nombres de las disciplinas educativas.
Ejemplos: Soy maestro de Historia. Hemos estudiado Geografía
Los días de la semana
La Real Academia Española señala que cuando no encabecen párrafo o escrito, o
no formen parte de un título, se recomienda escribir con minúscula inicial los
nombres de los días de la semana, de los meses, de las estaciones del año y de las
notas musicales.
La tilde en las mayúsculas
La Real Academia Española recomienda que cuando se utilicen mayúsculas, se
mantenga la tilde si la acentuación ortográfica lo exige, a fin de evitar errores de
pronunciación o confusiones en la interpretación de vocablos. Este mantenimiento
es especialmente necesario en las portadas de libros, nombres geográficos, listas de
nombres propios, etc.
Expresión Oral y Escrita
67
Números romanos
La numeración romana se escribe hoy con letras mayúsculas, y se emplea para
significar el número, con que se distinguen personas del mismo nombre, como Pío
V, Fernando III, el número de cada siglo, como el actual, el XX de la era cristiana;
también es frecuente para indicar el número de un tomo, libro, parte, canto, capítulo,
título, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas en los prólogos y principios de
un volumen.
Apuntes claves:
Uso de mayúsculas: Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también
clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee. Se usa mayúscula al
principio de un escrito. Después de punto y seguido, punto y aparte. Cuando
escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.
Reflexión: Leer y analizar:
• Escribir las reglas que conozca sobre el uso de las mayúsculas.
• Investigar otras reglas para el uso de las mayúsculas y luego las
exponemos en plenaria.
Foro: Escribir expresiones que contengan signos de puntuación que facilite
una conversación entre alumno y docente.
Tarea: Investigar reglas para el uso de las mayúsculas.
Escribir las reglas del uso de las mayúsculas que se han empleado en cada
oración.
68
Actividad de Aprendizaje 6 de la Unidad Didáctica II: La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados
entre determinadas expresiones o palabras. Por lo tanto, los sinónimos son
expresiones o palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y
pertenecen a la misma categoría gramatical.
Resumen
Sugerencia: Leer el tema a tratar.
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los
apuntes del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y representarlos
gráficamente. (organizador gráfico)
Talleres: Leer y responder:
• Sinonimia y Antonimia, homófonas, parónimos.
• Clases de sinónimos y antónimos.
• Características palabras parónimas.
Expresión Oral y Escrita
69
SINONIMOS
Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen un significado similar pero
distintos significados.
- Elisa es una persona muy afectuosa con todos.
- Elisa es una persona muy amable con todos.
Toda lengua es un sistema de signos. A los signos que emplea la lengua se les
denomina lingüísticos.
Estos signos lingüísticos están formados por dos elementos: SIGNIFICADO y
SIGNIFICANTE.
SIGNIFICADO.- Se trata de la idea o concepto que nos formamos en nuestra
mente de un objeto, sea real o imaginario.
SIGNIFICANTE.- Es el conjunto de sonidos orales de la palabra que nos trae a la
mente una idea, un mensaje. Estos sonidos orales son los fonemas de la lengua
y se pueden representar por letras, grafías o grafemas.
70
Como podemos notar (Dibujo del árbol)=significado, tiene cuatro significantes: árbol,
planta, arbusto, mata. A estas palabras se les conoce con el nombre de sinónimos.
CLASES DE SINONIMOS
SINONIMOS TOTALES
Son palabras que pueden ser intercambiadas en cualquier contexto sin alterar el
sentido del mensaje.
El tubo del desagüe tiene un hueco.
El tubo del desagüe tiene un agujero.
SINONIMOS PARCIALES
Son palabras que pueden ser intercambiadas solo en algunos contextos.
Contexto 1
La unión de esos ingredientes forma una masa.
La mezcla de esos ingredientes forma una masa.
Contexto 2
Con el matrimonio, se afianzara nuestra unión.
Con el matrimonio, se afianzara nuestra mezcla.
SINONIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO
Son palabras que tienen un significado semejante, pero con una diferencia de
intensidad.
- El incendio deterioro el complejo habitacional.
- El incendio devasto el complejo habitacional.
Expresión Oral y Escrita
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SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE USO
Son palabras que tienen significado semejante; sin embargo, preferimos usar uno u
otro, según quien sea el receptor o de acuerdo con la situación en la que nos
encontremos.
- Se solicitan jóvenes de buena presencia.
- Los que se presentaron tenían buena traza.
SINONIMOS EUFEMISTICOS
Son palabras que reemplazan a aquellos cuya expresión es dura o malsonante y
que, por lo tanto, producen connotaciones negativas.
- La policía atrapo a un ladrón.
- La policía atrapo a un amigo de lo ajeno.( eufemismo)
ANTONIMOS
Los antónimos son palabras cuyos significados expresan ideas contrarias u
opuestas. Además, así como en el caso de los sinónimos deben pertenecer a la
misma categoría o clase gramatical.
CLASES DE ANTONIMOS
• ANTONIMOS MORFOLOGICOS
Son los más exactos, ya que se forman añadiendo a la raíz de las palabras un prefijo
que indique negación, oposición o privación.
Roberto es muy confiado Roberto es muy desconfiado.
72
• ANTONIMOS LEXICOS
Son aquellos cuya oposición está determinada por el significado de las palabras.
Estos antónimos pueden ser de tres clases:
• ANTONIMOS EXCLUYENTES.- Este tipo de antonimia se produce cuando la
negación de una palabra implica necesariamente la información de otra.
Sano/enfermo falso/verdadero
• ANTONIMOS INVERSOS.- Este tipo de antonimia se produce cuando la
relación de significado entre dos palabras se presenta como opuesta, pero
complementaria.
Deudor/acreedor anverso/reverso
• ANTONIMOS EXTREMOS.-
Son los términos extremos de una gradación. En este caso, la negación de uno no
implica necesariamente la afirmación del otro.
HOMÓFONOS: Son aquellos términos que tienen la misma pronunciación (suena
igual, aunque tienen distinta escritura) y significados diferentes.
Bota los papeles en el tacho.
En estas elecciones vota a conciencia.
Bota y vota son términos homofonos.Bota (del verbo botar) significa arrojar,
desechar y votar (del verbo votar) significa dar un voto a favor o en contra de algo o
alguien en una elección.
PARÓNIMAS: son aquellas palabras de la lengua que se escriben o que suenan de
una manera bastante parecida, casi idéntica, pero que poseen diferentes
significados pues una de sus letras es diferente una de otra.
Podemos decir que el parónimo es un tipo de adjetivo que es aplicado a aquellos
términos que posee un determinado vínculo de similitud desde el punto de vista de
su pronunciación o de su origen etimológico, sin importar que su escritura y sus
significados sean diferentes.
Las palabras parónimas, por lo tanto, son todas aquellas palabras que suenan de
manera muy similar cuando son pronunciadas o que se escriben de forma
Expresión Oral y Escrita
73
bastante parecida, pero que a pesar de esto, tienen significados muy diferentes. En
otros términos, son palabras parecidas que enuncian algo distinto.
Las palabras parónimas pueden observarse en palabras que se derivan de
una misma raíz etimológica, o que pueden ser producidas como consecuencia de
una tilde, como en el caso de palabras tales como veras o verás, también por
una letra como en el caso de aptitud o actitud, o por ambas razones.
Características de las palabras parónimas
• Las principales características de las palabras parónimas son las
siguientes:
• Los parónimos nunca pueden ser idénticos en su escritura.
• Sus semejanzas se basan principalmente en cuanto a su sonido.
• En algunas ocasiones, las diferencias que presentan las palabras son
prácticamente imperceptibles en lo que se refiere al sonido.
• Son palabras que tienen la posibilidad de producir errores
ortográficos o usos impropios.
• Para poder diferenciarlas es necesario conocer los significados de cada una
de ellas.
Para qué sirven:
Las palabras parónimas dentro de la rama del lengua nos sirven para poder hacer
una identificación de los diferentes vocablos que tienen las palabras ya sea en
cuanto a su origen por en su semejanza fonética, pues son palabras que
comparten una similitud en cuanto a su etimología o estructura.
CLASES: Existen vario tipos o clasificaciones cuando nos referimos a las palabras
parónimas, éstas son las siguientes:
• Parónimos de origen: son aquellas palabras que provienen de una misma
raíz griega o latina pero que al mismo tiempo poseen diferentes
significados.
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• Parónimos por forma: estas son aquellas palabras que en realidad son
muy parecidas si nos referimos a su morfología pero que se diferencias en
su pronunciación.
• Parónimos por pronunciación: son todas aquellas palabras
cuya pronunciación es casi igual, que incluso pueden llegar a confundirse
de manera muy sencilla.
En qué se diferencian de las palabras homófonas:
Las palabras parónimas se diferencias de las homófonas en que éstas últimas son
las palabras que se escriben diferentes pero que tienen un mismo sonido además
de tener diferentes significados entre ellas, mientras que las palabras parónimas
son las palabras que se escriben o suenan de una manera muy similar, pero que
tienen sus significados diferentes.
Ejemplos de palabras parónimas
• Absolver: es la acción de liberar a alguien de algún cargo u obligación.
• Absorber: Es el retener una sustancia las moléculas de otra en estado líquido
o gaseoso.
• Hibernar: momento que pasan algunos animales durante el invierno.
• Invernar: pasar el invierno en algún lugar.
Ejemplos de oraciones con palabras parónimas
Algunos ejemplos de oraciones en las cuales están presentes las palabras
parónimas son las siguientes:
• Le salió un absceso en la pierna / Su casa tiene acceso por varias vías.
• Ella utiliza una malla para cubrir las ventanas / La cultura maya se
encontraba ubicada en México.
• Develó todas sus macabras intenciones / Mi hermana se desveló toda la
noche.
• El espía se encontraba espiando a sus vecinos / El pecados
está expiando sus culpas.
Expresión Oral y Escrita
75
Reflexión: Leer y responder:
Al frente de cada palabra escribe dos sinónimos.
SUSTANTIVOS SINONIMOS ADJETIVOS SINONIMOS
Madre Cruel
Resplandor Incierto
Poeta Trágico
Amargura Supremo
Amparo Incognito
Consejero Insólito
Senda Celebre
Faz Árido
Caricia Afable
Ternura Horrendo
Tarea: 1.- Aplicar las reglas de acentuación de las palabras
agudas a la siguiente lista:
desden escuchar virrey principal
candidez despues jardin clamor
valdra llovio vendra adalid
tragaluz tambor asi
2.- Aplique las reglas de acentuación de las palabras graves o
llanas a la siguiente lista:
examen corbata lava
pluma fácil alferez escaso
cesped escuchaba fértil alegre
industria repetimos bombones Gonzalez
azucar alcazar rosado periodista digo
3.- Aplique las reglas de acentuación a la siguiente lista de
palabras:
America Esteban mostaza telefono
estera cipres cartel musculo
lunes hípico automovil examenes
76
Actividades de Auto – evaluación de la Unidad Didáctica II:
1. De la siguiente lectura de observación subrayar palabras que tienen
diptongo.
1.-La cumbia es un baile típico de Colombia.
2.- La curación del empeine requiere de mucha paciencia.
Apuntes claves:
Sinónimos palabras de distinta escritura pero de igual o parecido significado,
en cambio los antónimos tienen significado opuesto. E s muy interesante
conocer la antonimia para expresar ideas por contraste. Las homónimas
suenan igual pero sus significados son diferentes. Ejemplo Vaca-Baca. Las
parónimas son voces de pronunciación parecida, pero con distinto significado
Ejemplo: acto, apto
Resumen.
Foro: Analizar las frases y subrayar palabras sustituyendo por sinónimos
sin que el texto pierda el sentido.
Expresión Oral y Escrita
77
3.- Entiendo que vienes de Venecia y vas hacia Viena.
4.- El buen humor es uno de los ingredientes para la vida.
5.- Tienes una dulce nostalgia que te envuelve como niebla.
2. Completar sobre los Grupos Vocálicos:
El diptongo no se destruye con…………….En los triptongos la tilde se coloca
sobre………………………………………Las palabras que tienen Hiato con
vocales abiertas se tildan………………………………………………………………..
➢ Separar las palabras en tres grupos: agudas, graves y esdrújulas.(Dictado )
➢ Colocar la tilde en las palabras que deban llevarla .(Dictado)
➢ Escribir cinco oraciones con el adverbio de tiempo AUN.
➢ ¿Qué son palabras homónimas?
➢ ¿Cómo se diferencian los significados de las palabras homónimas?
➢ ¿Qué es tilde diacrítica?
➢ ¿Cuáles son las funciones de estas palabras?
Aun aun mi mi
De de se se
El el si si
Mas mas te
Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica II:
Estar pendiente de la plataforma virtual Amauta en donde se subirá la
actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica II.
78
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad didáctica III: Comunicación Escrita
Introducción de la Unidad didáctica III:
En el caso de la comunicación escrita, es importante porque nos ayuda a ordenar
ideas y manejar con mayor precisión el vocabulario al momento de hablar. Se
incrementa el nivel de lenguaje y se amplía el vocabulario.
La comunicación escrita es permanente ya queda evidenciado en una hoja o en
cualquier material además esta se pude evidenciar con más detalle y es más
reflexiva o razonada por consiguiente la comunicación escrita lo compone un autor y
un receptor (lector) acompañado de forma literaria y contextual.
Objetivo de la Unidad didáctica III:
Emplear comunicaciones escritas eficientes para que identifiquen las funciones del
lenguaje y elementos de la comunicación, para generar una información fluida y
eficiente con responsabilidad en los escritos elaborados.
Organizador grafico de la Unidad Didáctica III:
Expresión Oral y Escrita
79
Actividades de aprendizaje de la Unidad Didáctica III:
Sistema de conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de Valores
COMUNICACIÓN ESCRITA El párrafo: características, tipos de párrafo: El ensayo: características, tipos de ensayo La carta - El oficio La solicitud El certificado Hoja de vida
Emplear comunicaciones escritas asertivas para que identifiquen las funciones del lenguaje y elementos de la comunicación, para generar una comunicación fluida y eficiente. Elaborar ensayos de la especialidad mediante la aplicación de la estructura y características para la producción literaria. Analizar el proceso para la elaboración de documentos administrativos aplicando la investigación científica para la ejecución de la labor académica y profesional.
Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Puntualidad en entrega de trabajos Responsabilidad en los escritos elaborados. Respeto a las opiniones de los compañeros. Ética investigativa en los trabajos.
Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica III: Un párrafo, también llamado parágrafo, es una unidad comunicativa formada por un
conjunto de oraciones secuenciales que trata un mismo tema. Está compuesto por
un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se
enuncian juntas.
Sugerencia: Leer el tema a tratar.
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los apuntes
del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y representarlos
gráficamente. (organizador gráfico)
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres: Conceptualizar
• El párrafo: características, tipos de párrafo:
80
EL PARRAFO
El párrafo es un conjunto de oraciones escritas que comparten un tema y un
contexto comunicativo, por lo que se hallan escritas en secuencia. Es una de las
unidades mayores en que puede descomponerse un texto escrito.
Los párrafos de un escrito se organizan entre sí de manera secuencial y lógica, tanto
como las oraciones dentro de cada uno de ellos. De esto dependerán la cohesión y
coherencia del texto y, a la larga, su capacidad para transmitir correctamente el
mensaje al lector.
Los párrafos pueden ser largos, ocupando varias páginas, o también breves, incluso
de una única línea. Pero siempre contienen una idea principal, nuclear, y varias otras
que la acompañan.
✓ Características del párrafo:
Los párrafos se reconocen en medio de un texto porque inician siempre con una
mayúscula (la de su primera oración contenida) y sobre todo porque finalizan con
Expresión Oral y Escrita
81
un punto y aparte, señal inequívoca de que se pasará a otro tema o a otro conjunto
de informaciones del mismo tema.
✓ Oración principal
Todo párrafo contiene una oración principal que le sirve de núcleo de sentido. Ella
dicta “de qué va” el párrafo en cuestión, y alrededor de ella se entretejen las
oraciones secundarias. Se la conoce como oración temática, también.
✓ Oraciones secundarias
Las oraciones secundarias, en cambio, proveen de contexto a la oración principal,
aportando información importante para entenderla en sus justas dimensiones y
permitiendo elaborar el enfoque a profundidad. Son vitales para fundamentar,
argumentar y soportar la tesis principal del párrafo.
➢ Tipos de párrafo
Existen diversas clases de párrafos, entre los que figuran:
• Párrafo introductorio. Aquellos que sirven para iniciar un desarrollo temático
y brindan al lector de la información inicial indispensable para empezar
la comunicación escrita.
• Párrafo conceptual. Aquellos cuyo propósito es articular un concepto
específico o brindarle un significado explícito al lector. Son párrafos teóricos.
• Párrafo expositivo. Aquellos en los que priva la función expositiva
del lenguaje, esto es, la exposición objetiva de las ideas a abordar.
82
• Párrafo argumentativo. Aquellos en los que se desarrolla una opinión o una
toma de posiciones del autor respecto a un tema o una información
específica.
• Párrafo narrativo. Aquellos en que se reconstruye un relato o una sucesión
de eventos ocurridos.
• Párrafo descriptivo. Aquellos en los que priva la descripción, es decir, el
brindar detalles respecto a un evento u objeto determinado.
• Párrafo dialogado. Aquellos en que tiene lugar un diálogo entre personajes,
reales o ficticios.
• Párrafo final. Aquellos que sirven para dar cierre al texto y despedir al lector.
Reflexión: Redactar un párrafo siguiendo su estructura y características.
¿Cómo se estructura un párrafo?
Indicar cuales son las características del párrafo.
Apuntes claves:
Algunas veces nuestras ideas están desorganizadas y no nos permiten
expresar con claridad el mensaje que deseamos transmitir o comunicar. Por
ello es fundamental saber estructurar un párrafo.
Foro: ¿Cómo cree usted que se redacta un párrafo.
Tarea: Escribir un párrafo siguiendo los pasos para su elaboración con el
tema: LA GENTE DE MI CIUDAD.
Expresión Oral y Escrita
83
Actividad de Aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica III:
Un ensayo es un tipo de escritura que expone una serie de argumentos y reflexiones
sobre un tema concreto de gran interés para el autor. Su finalidad es expresar su
propia opinión basada en investigaciones y conocimientos personales y, en función
del tipo de ensayo, también puede buscar un convencimiento en el lector.
`
Sugerencia: Leer el tema a tratar.
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los
apuntes del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y
representarlos gráficamente. (organizador gráfico)
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres: Conceptualizar y analizar:
• El ensayo: características, tipos de ensayo
Resumen:
84
ENSAYO
Un ensayo es un texto que principalmente nos explica, interpreta y evalúa un tema
en concreto. Se caracteriza por resumir e informar sobre un determinado asunto,
pero además tiene la característica de incluir opiniones propias argumentadas. Un
ensayo también significa "probar o practicar algo" por ejemplo: un ensayo de una
obra de teatro.
Si nos preguntamos qué es un ensayo, debemos de entenderlo como algo que suele
ser breve ( aprox 500 palabras ), pero no hay una cifra fijada, existen ensayos de
una corta longitud y otros de una extensión grande. Una de las características
principales reside en la interpretación que da el autor sobre ese tema, en donde,
con sus propias opiniones y pruebas, nos va explicando detalladamente un asunto
en concreto.
Un ensayo es algo personal, en muchas escuelas se usa para poder determinar la
capacidad de síntesis de los niños, ya que los ensayos sirven para medir la
capacidad crítica y argumentativa del niño. Se trata principalmente de una obra en la
que el autor pasa a ser uno de sus principales protagonistas, ya que la forma y la
clase a la hora de hacer una narración o crítica determinarán la calidad de ese
ensayo.
PARTES DE UN ENSAYO
Un ensayo se divide en tres partes:
• Introducción. En esta parte presentaremos el tema, la mejor forma de
entenderlo es como cuando leemos la introducción de un libro, aquí es
donde se describen las características principales del tema a tratar. Es una
parte importante que debería usar el 10 % del texto total. Aunque no nos
Expresión Oral y Escrita
85
pueda parecer importante, si lo es, aquí es donde trataremos de captar toda
la atención del lector, si la hacemos interesante, el lector querrá seguir
leyendo.
• Desarrollo. Esta es la parte esencial (80 % del texto ). Trataremos la base
fundamental del tema, explicaremos los detalles más importantes sobre la
materia que estemos hablando, pero además expondremos los argumentos y
opiniones que nosotros consideramos más interesantes. Si fuera un ensayo
científico, deberemos de aportar las pruebas que apoyen nuestras tesis. En
una ensayo normal, también es interesante aportar detalles de otras fuentes.
• Conclusión y anexo. Aquí resumiremos los aspectos más importantes, y
dejaremos clara nuestra postura sobre ese tema, nuestra opinión en concreto.
No debería de sobrepasar el 10 % del texto y su estructura debería ser muy
sencilla, aquella que sintetice todo el tema tratado. Es interesante añadir un
ANEXO en donde incluiremos la bibliografía ( si la hemos usado ), ya que
esto servirá para que el lector amplié información sobre el tema que se ha
tratado en el ensayo.
TIPOS DE ENSAYO
• Literarios. El autor analiza una obra literaria de forma amplia, en donde
expone los puntos más importantes, pero además incluye sus opiniones y
puntos de vista sobre el texto.
• Científicos. Este tipo de ensayo se caracteriza por usar la ciencia como base,
pero al mismo tiempo el autor expone sus puntos de vista sobre el tema
científico tratado.
• Argumentativos. Se caracterizan por tratar de convencer al lector sobre la
postura en un tema en concreto. Se analiza de forma culta un tema, pero
además se exponen las pruebas que corroboran la tesis del autor.
• Críticos. Este tipo de ensayo expone un tema de manera libre, el autor opina
de manera abierta un tema en concreto, razonando sus argumentos,
exponiendo sus opiniones etc... además incluye las pruebas por las que el
autor piensa de ese modo, etc...
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EJEMPLO DE ENSAYO
EL CAMBIO CLIMÁTICO
Nos encontramos ante uno de los problemas y retos más importantes que se ha
enfrentado la raza humana: el cambio climático. Una de las peores "enfermedades"
que hemos podido causar a nuestro planeta y que esperemos tenga aún solución.
Vamos a analizar sus principales características.
En las últimas décadas, ha aumentado de manera exponencial la temperatura en
nuestro planeta, principalmente por nuestra actividad en fábricas, combustibles etc...
, esto ha causado los primeros problemas ya visibles y que no serán los últimos,
como son la subida del mar y el aumento de la temperatura. Aunque hoy en día
existan aún detractores que nieguen el cambio climático, existen multitud de
mediciones realizadas en las últimas décadas que nos producen auténtico terror si
pensamos en el futuro. Personalmente, es un hecho que se puede comprobar
mirando las fotografías de los satélites en los polos en donde podemos observar que
grandes masas de hielo han quedado reducidas a pequeños icebergs. ¿Qué debería
de ocurrir para que los gobiernos de verdad se lo tomen en serio? Se entiende que
ya ha pasado el tiempo suficiente para que todos los países empiecen a tomarse
este asunto como una amenaza real y de verdad empiecen las soluciones.
En definitiva, como ocurre con todos los problemas, solo se tomará en serio cuando
comiencen a ocurrir los primeros desastres personales. El cambio climático es un
hecho indiscutible con multitud de mediciones realizadas por expertos de todo el
mundo y que si no se toma en serio al final se llegará tarde a una solución.
Reflexión: Leer y responder
¿Qué es un ensayo y de un ejemplo?
¿Cómo desarrollar un ensayo?
¿Qué es un ensayo y cómo se hace?
¿Cuál es la función principal de un ensayo?
.
Expresión Oral y Escrita
87
Apuntes claves:
Hacer una investigación bien hecha del tema que vas a escribir.
Busca y analiza otros ensayos bien hechos de tu tema.
Redactar mediante una lluvia de ideas para empezar con tu redacción.
Elige el argumento o la propuesta de tu ensayo.
Haz un plan de tu ensayo.
Escribe el desarrollo de tu ensayo.
Resumen:
Foro: ¿Cómo cree usted que se redacta un ensayo? y cuál es su
estructura
Tarea: Escriba un ensayo con el tema: De qué manera cree usted que las
migraciones ha influido en la vida de los jóvenes ecuatorianos. Justifique
su respuesta.
88
Actividad de aprendizaje 3 de la Unidad Didáctica III Una carta es un medio de comunicación escrito por un persona (emisor - remitente)
y enviada a otra persona que está lejos (receptor - destinatario).
La carta nos sirve para comunicar nuestras ideas y pensamientos, contar historias,
dar noticias, expresar sentimientos, informar, etc., a otra persona.
LA CARTA
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a
un receptor (destinatario).
Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el anverso del
sobre. El nombre y la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo (en
el caso de sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres pre impresos). Existen
cartas sin remitente, en las que no está anotada la dirección de quien envía la carta,
bien por olvido o por omisión consciente del remitente.
Sugerencia: Leer el tema a tratar.
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los apuntes
del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y representarlos
gráficamente. (organizador gráfico)
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres: Leer y responder:
• La carta - El oficio
Expresión Oral y Escrita
89
La carta puede ser un texto distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es
siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto plenamente
expositivo.
Estilo de la carta
El estilo de la carta debe ser adecuado para el receptor y entendible:
✓ Formal, si se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios; Es una carta
dirigida a una persona que no conocemos o con quien no tenemos amistad.
Es generalmente más breve, porque quien escribe tiene la intención de ser
más preciso y concreto con lo que quiere decir.
✓ Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos y se usa un lenguaje
coloquial que ambos entiendan; Es informal porque la relación es de
confianza.
✓ Familiar, que podría ser un derivado de la anterior, con la única diferencia de
que ésta es específicamente para familiares.
✓ Extremadamente formal, en estos casos se nota una distancia aun mayor
con el receptor. Además, al momento de colocar a quién se dirige la carta
debe ponerse: Señor/Señora (su cargo. Ej.: Directora de la Institución)
Don/Doña (Nombre y Apellido).
PARTES DE LA CARTA
Usualmente, una carta se compone de cuatro partes: encabezado (lugar y fecha;
Destinatario); el cuerpo de la carta; despedida y firma. A veces se agrega una
postdata.
✓ Postdata: se agrega cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de
la carta.
PARTES DE UNA CARTA FORMAL
Las cartas formales, en particular las cartas comerciales, cuentan con los siguientes
conceptos:
Encabezado: nombre, dirección y fecha del día y lugar al que se dirige.
Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas.
Cuerpo: exposición del asunto con los temas pertinentes.
90
Despedida: el nombre en la parte inferior de la carta.
Firma clara.
Membrete: nombre, dirección, teléfono y ciudad de la empresa que la escribe
(remitente).
Fecha: ciudad, entidad federativa, día, mes y año en que se expide la carta
Domicilio: nombre, dirección, ciudad y código postal de la persona a quien se dirige
la carta (destinatario).
Vocativo: expresión de cortesía que une al firmante con el destinatario.
Texto: exposición del asunto que motiva la carta.
Despedida: expresión de cortesía que da término a la carta.
Antefirma: razón social o denominación de la casa.
Firma: nombre completo del remitente y su rúbrica.
Referencias finales: iniciales, mayúsculas y minúsculas respectivamente, de la
persona que dicta y de quien tipea la carta.
Otros datos: indicaciones de los anexos que se envían o el nombre de las personas
a quienes se remite copia del documento. Estas anotaciones se hacen al calce y
antes de las referencias finales.
Oyente: quien es el que recibe el mensaje.
Remitente: es quien envía la carta.
EL SOBRE
Para enviar una carta es necesario disponer de un sobre. En él hay que
escribir algunos datos importantes para que esta llegue a su destino. Observa el
siguiente esquema:
✓ Destinatario: En esta parte debes escribir el nombre de la persona a quien
está dirigida la carta
✓ La dirección: Irá hacia la derecha y en la parte de abajo del sobre. Además
debes indicar la localidad del domicilio.
✓ El remitente: Es quién envía la carta. Se pondrá en la solapa posterior del
sobre. También debes indicar el domicilio del remitente y la localidad desde la
que se envía.
✓ El sello postal o estampilla: Va en la parte superior derecha.
Expresión Oral y Escrita
91
Reflexión: Redactar una carta con su estructura:
• Redactar una carta a un familiar que se encuentre en otro país.
• Leer la siguiente carta y luego escribe sus partes.
Apuntes claves:
La carta es una manera de conversar con alguien.
Síntesis de contenido tratado.
Foro: Explicar cuáles son las partes de una carta.
Tarea: .Redactar una carta a un familiar que se encuentre en otro país.
Leer la siguiente carta y luego señale sus partes.
92
EL OFICIO
El oficio es un documento de carácter oficial, que se utiliza en los organismos del
Sector público y por extensión, en algunas instituciones educativas, culturas,
sociales y deportivas que no dependen del Estado.
El oficio es un documento protocolar que vincula, en especial, a las autoridades de
más alta jerarquía.
Se usa con la finalidad de comunicar y coordinar acciones, invitar, pedir información,
contestar, remitir documentos, agradecer o tratar asuntos diversos de trabajo
administrativo
Un oficio es un documento que tiene la función de comunicar una resolución,
dictamen, acuerdos, órdenes, informes o disposiciones.
Casi cualquier institución puede emitir oficios, desde instituciones escolares,
gubernamentales, sindicatos y asociaciones civiles.
Las partes fundamentales de un oficio son las siguientes:
✓ Membrete.- Este es para dar a conocer la empresa o dependencia.
✓ Fecha.- Esta es la que da vigencia al trámite
✓ Lugar (puede ser opcional)
✓ Número.- Este es un indicativo, generalmente es un folio.
✓ Destinatario.- Es la persona o personas que están destinadas a recibir el
documento.
✓ Asunto.- Es la esencia misma del documento y siempre debe de existir.
✓ Referencia.- Esta es necesaria cuando el oficio requiere de constataciones.
✓ Cuerpo o texto.- Es el mensaje que se quiere comunicar.
✓ Despedida.- Esta puede ser formal o informal, pues esta aplica obligada pero
cambia dependiendo del documento.
✓ Firma.- Se escribe la rúbrica a mano del responsable o responsables.
✓ Anexo.- Este se puede usar o no, siempre dependerá del asunto y se utilizan
o al encargado.
Características de un oficio:
Las características tanto físicas como internas de un oficio son:
Expresión Oral y Escrita
93
1. Por lo general el papel debe ser entre unos 20 o 22 cm de base por 31 o 33
cm de altura.
2. La calidad del papel debe ser muy buena, por tal razón se prefiere el de hilo.
3. El color del papel debe ser blanco, quedando para copias y comunicaciones
internas las hojas de colores.
4. Generalmente el color de la tinta debe ser negra o azul negro (oscuro).
5. Debajo del membrete siempre se debe colocar el número de oficio.
6. Normalmente el documento lleva colocado el sello de la dependencia que
envía dicho mismo documento.
7. El estilo de redacción debe ser clara, sobria, seria, concisa, natural, veraz y
cortes
8. Siempre debe tratar un solo asunto
9. Generalmente siempre es escrito a máquina, es lo más recomendable.
10. Se extiende en duplicado y en original.
Ejemplo de oficio simple:
OFICIO NUM. 11 847 / 09 HB
CARACAS, VENEZUELA, 11 DE MARZO DE 2010
Señor Gerente de la Oficina Mayor Ejemplo de y CIA:
Marcelo Ruibal Gómez
Asunto: Denuncia privada por reiterados abusos de poder.
Referencia: 578 CSDHB534
A través de la presente quiero hacer llegar mi profunda molestia y queja personal
por los graves hechos ocurridos el pasado día viernes 12 de julio en horario nocturno
en las inmediaciones de la empresa, más precisamente en sus fondos cubiertos.
La seguridad de la empresa en cuestión se hizo presente y actuaron de forma
incorrecta. Los hechos no meditaban tales reprimendas y no se volvieron más tarde
a aparecerse por el edificio de la empresa. Afortunadamente pasó por el lugar el
Inspector Mayor de personal, que mediante su buena voluntad logró zanjar los
problemas y convenció a los guardias a deponer sus negativas actitudes.
94
Adjuntamos otros testimonios de testigos presentes en el lugar y cintas de videos
con las grabaciones correspondientes.
Reciba un cordial saludo, atentamente
Dirección General Ejemplode.com y CIA
Marcelo Ortega y Venancio.
Reflexión: Explicar
• Cuál es la función de un oficio?
• ¿Qué es un oficio y de ejemplo?
• ¿Cómo explicar a los estudiantes que es un oficio?
Apuntes claves:
El oficio es un tipo de documento que sirve para comunicar disposiciones,
consultas, órdenes, informes, o también para llevar a cabo gestiones de
acuerdos, de disposiciones, de felicitación, de colaboración, de
agradecimiento, etc.
Resumen:
Las aventuras del ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
Foro: Explicar cuál es la función de un oficio.
Tarea: Redactar un oficio de agradecimiento.
Expresión Oral y Escrita
95
Actividad de aprendizaje 4 de la Unidad Didáctica III:
La solicitud es un documento de gran uso en la actualidad que sirve para pedir un
goce de un derecho, beneficio o servicio que se considera que puede ser atendible
por alguna persona o institución.
LA SOLICITUD
Sugerencia: Leer el tema a tratar.
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los
apuntes del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y
representarlos gráficamente. (organizador gráfico)
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres: Redactar una solicitud con sus partes.
• La Solicitud
• Partes de una solicitud
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La solicitud es un documento escrito que va dirigido a una autoridad a los que se
pide algo, que está contemplado en las leyes vigentes y el justo derecho.
Generalmente, se usa para asuntos oficiales, como pedir certificados de estudios,
inscripción de postulante, empleo, traslados, fecha exámenes, rectificación de
nombre, etc.
PARTES DE UNA SOLICITUD
1.- Sumilla: es el resumen del pedido.Se escribe en la parte superior derecha del
papel.
Ejemplos: SOLICITO: Examen de subsanación; SOLICITO: Certificado de Estudios
de 5to año “A” (…)
2.-Destinatario: Es la persona o entidad a quien se dirige, después de la sumilla y
todo en mayúscula.
Ejemplos: SEÑOR DIRECTOR DEL COLEGIO…
3.-Iniciales de tratamiento y cargo de la autoridad
Ejemplo: Señor Director (SD)
4. Presentación: del solicitante: datos personales, tales como:
a) Nombres y apellidos completos
b) Ciudadanía
c) Edad
d) DNI (documento nacional de identidad)
e) domicilio.
En esta parte termina con una expresión de cortesía.
Ejemplo:
Patricia Gonzales Pacheco, peruana, de 23 años de edad, con DNI N° 26639848,
domiciliada en el Jr. Alfonso Ugarte N° 298, Cajamarca, a usted con toda
consideración expongo lo siguiente:
Expresión Oral y Escrita
97
5.-El Cuerpo: Es el asunto argumentativo que consta de dos partes:
a) La parte considerativa, a los dispositivos legales vigentes por los que se solicita.
b) La petición con la inclusión de los documentos requeridos para tal efecto.
Ejemplo:
Que deseando continuar mis estudios, solicito se digne autorizar se me otorgue mi
certificado de estudios del 5to año “A” cursado y probado en………para el efecto,
acompaño el recibo de pago en tesorería y las fotografías correspondientes.
6.-La despedida o conclusión: Llamado también pie. Consta de dos partes:
a) Menciona lo expuesto en la solicitud
Ejemplos:
Por lo expuesto: Por tanto:
b) Son expresiones de agradecimiento por la atención que se dé al documento y se
termina haciendo mención a la justicia.
Ejemplo:
A usted suplico atender a mi solicitud por ser de justicia.
7.-Lugar y fecha.Se escribe al pie de la despedida y en la parte central a la
derecha:
8.-Firma.
Reflexión: Sintetizar el tema impartido.
➢ Solicitud de trabajo o empleo.
➢ Redactar una solicitud dirigida al Rector del INSTIPP para que permita
rendir el examen atrasado de Expresión Oral y Escrita.
Tarea: Describir sobre la importancia de documentos oficiales.
Redactar una solicitud señalando sus partes. .
98
Actividad de Aprendizaje 5 de la Unidad Didáctica III:
Apuntes claves:
El vocativo o saludo será según la categoría o función a quien va dirigida, así:
Señor Rector, Señor Presidente, Señor Gerente, Señor Alcalde, Señor
Ministro, etc.
En el encabezamiento conviene poner el título, nombre y función a quien va
dirigida la solicitud, como señal de respeto y cortesía.
Como en todo documento, se debe escribir con claridad, orden, aseo y sin
faltas ortográficas.
Resumen:
Foro: Explicar porque cree usted que es importante la solicitud oficial.
Expresión Oral y Escrita
99
El certificado es un tipo de texto administrativo empleado para constatar un
determinado hecho. En el proceso de solicitud de un puesto de trabajo, en especial
si se trata de una institución oficial, los certificados son fundamentales para
demostrar la formación y la experiencia.
EL CERTIFICADO
Son documentos que dan fe sobre la buena
conducta, solvencia, honorabilidad cualquier
otro aspecto que solicite la persona interesada.
• TIPOS DE CERTIFICADO
a.- DE CARÁCTER PÚBLICO.- Para los que generalmente existen fórmulas
impresas.
b.- CERTIFICADOS PRIVADOS.- Que confiere una persona, una empresa para
certificar buena conducta, honorabilidad, tiempo de trabajo, etc.
• CONTENIDO Y ESTRUCTURA: Un certificado consta de:
1.- Identificación de quien certifica
Sugerencia: Leer el tema a tratar
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los
apuntes del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y
representarlos gráficamente. (organizador gráfico)
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres: Elaborar un certificado de trabajo.
El Certificado
Tipos de Certificado
100
2.- Que certifica
3.- A quien certifica
4.- Autorización para que se use el certificado.
5.- Lugar y fecha de la certificación, que puede ir al final o hacia arriba y a la derecha
del certificado.
6.- La firma de quien certifica.
Reflexión: Elaborar un certificado de Buena Conducta de uno de sus
compañeros tomando en cuenta la estructura.
Apuntes claves:
Los certificados son escritos que se destacan por su veracidad y se los
emplea para informar acerca de la conducta, buenas costumbres morales
(honorabilidad, responsabilidad. Honradez, etc.) o servicios prestados.
Se caracterizan por ser claros, sencillos y precisos.
Resumen:
Foro: Describir cual es la importancia de saber expresarse correctamente.
Tarea: Redactar un certificado señalando su estructura.
Expresión Oral y Escrita
101
HOJA DE VIDA
La noción de hoja de vida se utiliza en varios países para hacer referencia
al currículum. El concepto también puede emplearse para aludir a la carta de
presentación que una persona envía o entrega al postularse para un puesto de
empleo.
De una forma u otra, en la hoja de vida se incluye información biográfica, datos
académicos y un detalle de la experiencia laboral. El objetivo es que el potencial
empleador pueda conocer las aptitudes y las fortalezas de aquel que está
buscando trabajo.
A la hora de armar una hoja de vida, hay que tener en cuenta que la idea es
sobresalir entre todos los postulantes o candidatos. Para lograr este propósito, es
imprescindible elegir bien qué es aquello que se pretende dar a conocer y organizar
correctamente la información.
Los datos biográficos deben ser claros y precisos. El apartado sobre educación tiene
que mencionar los diversos estudios cursados, de todos los niveles, e incluir los
102
logros (títulos, reconocimientos, etc.). En cuanto a la experiencia en el mundo del
trabajo, se pueden señalar los nombres de las empresas, las actividades realizadas
y las metas alcanzadas.
De todos modos, existen muchos tipos de hojas de vida y es posible optar entre
diferentes estilos. Hay quienes prefieren hojas de vida formal y estructurada, y otros
que eligen presentarse de una manera informal y relajada. Lo mejor es determinar el
formato según las características personales, de la compañía y del puesto.
La inclusión de referencias, por último, puede ser importante. Un antiguo empleador
está en condiciones de certificar lo expresado en la hoja de vida a través de sus
propias vivencias con el trabajador.
Consejos para elaborar una hoja de vida impactante:
La calidad de la hoja de vida puede ser determinante para conseguir un puesto de
trabajo, ya que muchas empresas la consideran un elemento fundamental de
sus postulantes. Dicho esto, el secreto para elaborarla correctamente no está al
alcance de todos, y por eso tantos buenos profesionales quedan por debajo de otros
menos capaces en la oficina pero más hábiles a la hora de presentar su experiencia
laboral en un documento de texto.
El primer consejo que todos deberían seguir a la hora de estructurar y redactar su
hoja de vida es no volverla demasiado extensa. Cuando nos sentamos frente al
monitor, dispuestos a listar toda nuestra experiencia laboral, es fácil dejarse llevar
por la tentación de mencionar cada puesto, cada fecha, con profundas descripciones
de las tareas y con múltiples recomendaciones. Sin embargo, no debemos olvidar
que los empleadores no pueden dedicar decenas de minutos a leer cada hoja de
vida, especialmente si las miran por primera vez durante las entrevistas, y por eso es
tan importante la concisión.
Otro punto a tener en cuenta es evitar la inclusión de certificaciones, diplomas u
otros documentos complementarios a menos que la empresa lo requiera de manera
expresa. De modo similar a lo expresado en el párrafo anterior, puede resultar muy
tentador demostrarle a nuestro potencial empleador que hemos recibido varios
reconocimientos y títulos de grado, pero en la mayoría de los casos estos papeles
quedarán en el olvido ante la falta de tiempo para revisarlos.
Expresión Oral y Escrita
103
Esta claridad también debe estar presente en nuestras ambiciones como
profesionales: la hoja de vida debe reflejar el camino que hemos recorrido hasta el
momento y, por lo tanto, darle al empleador una idea precisa de nuestras metas.
Haber trabajado en diez empresas de alto nivel puede parecer impresionante para
algunos, pero si los puestos no tienen nada en común entre ellos un potencial
empleador puede llevarse una idea negativa acerca de nuestro perfil profesional.
Apuntes claves:
Escucha atentamente la exposición de tu compañero(a). Pon atención en las
ideas que él (ella) destaca como principales y toma nota de manera rápida,
anotando solo las palabras clave que pueden después servirte para recordar
lo presentado. Datos que te pueden servir: usa flechas para conectar las
ideas y abreviaturas para que no te demores tanto en escribir, y de manera
de concentrarte en escuchar la exposición.
Después de finalizada la exposición, elabora un organizador gráfico,
esquema o resumen que explique el tema presentado. Complementa con
explicaciones y ejemplos.
Reflexión:
• ¿Qué es una hoja de vida?
• ¿Quién necesita una hoja de vida?
• ¿Por qué es importante una hoja de vida?
• ¿Cómo han cambiado las hojas de vida con la tecnología?
• ¿Qué es lo que determina una “buena” hoja de vida?
Foro: Explicar porque es importante la hoja de vida.
Tarea: ¿Cómo debe ser la comunicación escrita?
¿Qué es la comunicación escrita y ejemplos?
Cuáles son las principales características de la comunicación escrita?
¿Cuál es la importancia de la comunicación escrita?
¿Cómo se realiza la comunicación escrita?
•
•
•
•
¿Qué es la comunicación escrita para niños?
¿Cuál es la importancia de la comunicación escrita?
104
Actividad de Auto-evaluacion de la Unidad Didáctica III: 1. Escribir un párrafo siguiendo los pasos para su elaboración con el tema:
“LA GENTE DE MI CIUDAD”
2. El párrafo es:
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….……………………………..…………………
3. Contestar:
a.-Las ideas principales contienen
………………………………………………………………………………………………..
b.-Una de las características del párrafo es……………………………………….........
c.- Las ideas secundarias de un párrafo sirven……………………………………....…
4. Argumenta su punto de vista de manera precisa, coherente y creativa sobre
la importancia de la comunicación escrita.
5. Escriba un ensayo con el tema: De qué manera cree usted que las migraciones
han influido en la vida de los jóvenes ecuatorianos. Justifique su respuesta.
Resumen:
• Es aceptable escribir sólo con mayúscula la letra inicial de las obras artísticas. Por ejemplo:
Las aventuras del ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
Expresión Oral y Escrita
105
6. Elabore un informe de nivel persuasivo, para que el destinatario decida por
el producto que caracteriza a la empresa.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Elabore un informe de nivel mixto, utilizando la información personal en el
proceso de formación académica.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8.- Redactar un Oficio de agradecimiento.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Redactar una carta de amor fraternal, en la que el destinatario viva en un
país determinado.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10.- ¿Cómo se debe escribir una hoja de vida?
……………………………………………………………………………………………
11.- ¿Qué es una hoja de vida?
……………………………………………………………………………………………
106
12.- Imagínese que ya es un profesional y que está solicitando empleo, elabore
su hoja de vida en computador y preséntele a su docente.
Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica III:
Estar pendiente de la plataforma virtual Amauta en donde se subirá la
actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica III.
Expresión Oral y Escrita
107
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad didáctica IV: Comunicación Oral
Introducción de la Unidad Didáctica IV:
En el caso de la comunicación oral, es importante para interactuar con los demás,
para nuestro desarrollo social, además es lo primero que aprendemos desde niños,
y con lo que viviremos el resto de nuestras vidas g(a excepción de las personas
mudas). Tanto la comunicación oral como la escrita son importantes, para el
razonamiento verbal. La comunicación oral se establece entre dos o más personas,
tiene como medio de transmisión el habla y como código un idioma.
Cada técnica empleada con el fin de intercambiar ideas tiene un campo de
aplicación muy variado, entre los que figuran: el personal, social, profesional, político
o científico, entre otros. Sea cual sea el momento, el lugar o la circunstancia,
comunicarse es un proceso inevitable del ser humano.
La comunicación oral permite a los individuos realizar las acciones de la vida
cotidiana, formarse como persona e integrarse en la vida social.
Objetivo de la Unidad Didáctica IV:
Aplicar técnicas de comunicación oral para utilizarlas en exposiciones de trabajos
académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos
y estilos de la redacción demostrando puntualidad en entrega de trabajos.
Organizador grafico de la Unidad Didáctica IV:
108
Actividades de Aprendizaje de la Unidad Didáctica IV:
Sistema de conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de Valores
COMUNICACIÓN ORAL La Exposición
El debate
Aplicar técnicas de comunicación oral para utilizarlas en exposiciones de trabajos académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos y estilos de la redacción. Ejecutar procesos de aprendizaje aplicando la técnica del debate para confrontar las afirmantes y negativas mediante la investigación científica.
Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Respeto a las opiniones de los compañeros. Ética investigativa en los trabajos.
Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica IV: Una exposición es una convocatoria, generalmente pública, en la que se exhiben
colecciones de objetos de diversa temática, que gozan de interés de un determinado
segmento cívico, militar o bien de una gran parte de la población.
Sugerencia: Leer el tema a tratar.
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los apuntes
del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y representarlos
Expresión Oral y Escrita
109
EXPOSICIÓN
Una exposición es la acción y efecto de exponer algo para que sea visto, oído y
apreciado por otras personas. La palabra, como tal, proviene del
latín expositio, expositiōnis.
Una exposición es también el acto de exponer de manera oral o escrita un tema o
asunto para un auditorio. En este sentido, una exposición puede ser una
presentación, una conferencia, una ponencia o un discurso en el cual se desarrolla
un aspecto específico de un tema para someterlo a la discusión e interpretación del
público.
Partes de la exposición
Se le llama exposición al desarrollo explicación de un tema específico con la
finalidad de llevar información objetiva y rigurosa sobre el mismo.
La exposición consta de tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Antes de llevar a cabo una exposición Es recomendable planificar lo que se va a
Talleres:
• La Exposición.
• Partes de una exposición.
110
exponer y a hacer en la misma, se deben organizar los temas y establecer un orden
de ideas.
Tomar algunos temas anticipadamente, por ejemplo los problemas de comprensión
para utilizar definiciones que despejen las dudas.
La exposición debe estar estructurada con cada una de sus partes bien explicada,
es sumamente recomendable tomar notas o apuntes de las fuentes que se han
consultado para realizar la exposición, en caso de que sea necesario leerlas.
PARTES DE UNA EXPOSICION:
➢ La introducción
Esta es la primera parte de la exposición, se saluda al público y se introduce alguna
frase, anécdota o elemento que sirva para llamar la atención del público de una
manera impactante. Las reflexiones deben realizarse en voz alta, con una tonalidad
categórica, arriesgada, sorprendente e insólita o narrar algún relato que tenga que
ver con la exposición.
Al momento de preparar la introducción, algunas cosas son importantes:
• Se presenta el tema principal de la misma.
• Se debe tomar en cuenta la información que el público tenga sobre el tema
que se va a plantear.
• El objetivo de la exposición debe ser presentado a fin de que el público sepa
cuáles son los temas que se van a discutir.
• Realizar un resumen con las ideas que serán expuestas y explicar cómo se
van a desarrollar
➢ El desarrollo
En esta parte se exponen las ideas principales y secundarias que tiene la
exposición, se puede seguir el siguiente esquema.
Expresión Oral y Escrita
111
• Se enuncia la idea principal de primero, luego se exponen las ideas
secundarias que van de la mano con la idea principal, posteriormente se
vuelve la idea principal para finalizar el ciclo de la exposición.
• Se introducen frases de transición que se utilizarán entre las ideas principales
a fin de que se pueda conectar lo ya anteriormente expuesto con las ideas
que surgirán a continuación.
• Se necesita tener presente que la parte más larga de la exposición es el
desarrollo. Por lo tanto es sumamente trascendental estar bien preparado en
cuanto al tema de la exposición para así tener un mayor control de todo.
• No se debe perder el hilo conductor que caracteriza a la exposición.
• No es recomendable entretenerse ni extenderse en conceptos que ya el
público conoce, debido a que es una pérdida de tiempo.
• Se deben aportar argumentos que justifiquen las afirmaciones expuestas en
la exposición.
• Se deben especificar las diferencias que existan entre opiniones, sentimientos
y hechos.
La Conclusión
La conclusión es la última parte de la exposición, en ésta se incluyen:
• El resumen de lo expuesto.
• Una referencia que vaya de acuerdo a la idea que se usó como hilo
conductor.
• Una finalización.
• Alguna seña o ademán de que la exposición va a finalizar.
• Agradecer al público presente.
• En caso de que se pueda, invitar al auditorio a realizar preguntas
• Principio del formulario
CARACTERÍSTICAS DE LA EXPOSICIÓN
112
Las principales características de la exposición oral tienen que ver con la existencia
de un mensaje claro, la identificación correcta del público al que se dirige, la
organización de la información y el uso de material de apoyo.
Una exposición oral consiste en una breve charla sobre un tema determinado. Esta
es una estrategia usada especialmente en los ámbitos académicos y requiere que el
expositor se base en sus lecturas o investigación. Luego de esta presentación,
generalmente se abre la discusión.
Dependiendo de los requerimientos específicos, esta actividad puede requerir liderar
la discusión grupal posterior, preparar folletos o utilizar ayudas visuales.
En muchos casos el expositor debe tener preparada una batería de preguntas
relevantes y reflexivas. Además, debe estar preparado para aclarar las interrogantes
surgidas a partir de la exposición.
SIETE CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE LA EXPOSICIÓN ORAL:
➢ Tiene un propósito claro:
Una exposición oral se puede llevar a cabo frente a los miembros de una
organización empresarial o gubernamental, o bien en un salón de clases. En todo
caso, es necesario que su propósito esté claramente definido.
Este propósito está determinado por la intención del hablante de manifestar su
mensaje. Lo que el expositor quiere que la audiencia piense, sienta, sepa o crea
depende de ese propósito.
El objetivo de una presentación oral puede ser explicar un proceso, defender un
punto de vista, contrastar opiniones, relatar eventos históricos, entre otros.
Expresión Oral y Escrita
113
2- Se adapta a la audiencia
Una exposición debe estar preparada específicamente para el público al cual está
dirigida, para lograr así que la información llegue a la audiencia de forma eficiente.
Hay que identificar claramente a los interlocutores. Ayuda mucho saber cuáles son
sus antecedentes y qué nivel de conocimiento poseen sobre el material que se está
presentando. Además, es importante conocer qué esperan obtener de la
presentación.
3- Tiene introducción, cuerpo y cierre
En la introducción se persigue captar el interés de los oyentes, indicar el objetivo de
la presentación y explicar cómo está organizada.
El cuerpo tiene como fin apoyar el argumento principal o precisar el tema.
Normalmente está dividido en secciones que exponen cada punto probatorio.
Finalmente, en el cierre se resumen las ideas claves de la charla.
4- Evita detalles innecesarios
En las presentaciones de calidad se cumple la frase «menos es más». Es un error
común por parte de los presentadores tratar de decir demasiado. Como resultado, el
mensaje principal puede perderse.
Es preferible una presentación clara y concisa, que sea provocativa y conduzca a un
diálogo durante la sesión de preguntas y respuestas.
5- Utiliza soportes visuales bien diseñados
Otra de las características de la exposición oral guarda relación con las ayudas
visuales. Los soportes visuales con errores de ortografía y mal diseñados pueden
dañar la credibilidad del orador.
Aunque el discurso sea excelente, el expositor será percibido como poco profesional
si las ayudas visuales están mal ejecutadas. Entonces, además de contener
información importante, este material debe ser claro, limpio, organizado y lo
114
suficientemente grande como para que el público pueda verlo e interpretarlo
correctamente.
6- Fomenta la participación del público
Los propósitos de una presentación no se cumplirán si la audiencia no se involucra.
El presentador debe procurar que la audiencia interactúe con él y con los demás.
Esta interacción con el público hace que la exposición sea más interesante y
accesible para todos. Es útil tener estrategias para involucrar a la audiencia desde el
principio y con frecuencia.
7- Termina a tiempo
Esta es una de las características más importantes de la exposición oral. Cuando no
se termina una presentación a tiempo, se puede perder la credibilidad.
También se corre el riesgo de ofender al público. De igual modo, hay menos
oportunidades de hacer una conclusión fuerte porque los asistentes no están
escuchando o ya se han marchado.
Reflexión:
• Preparar una exposición sobre: Libertad de expresión frente a la situación
actual que vive nuestro país.
• Investigar acerca del tema y luego realiza un esquema de los puntos más
importantes que van a enfocar en la exposición.
• Como material didáctico utilizará diapositivas con palabras claves para su
exposición.
Apuntes claves:
Dentro del ámbito estudiantil, la exposición es una expresión de un tema en
forma hablada por parte de los alumnos, con el fin de adquirir soltura y facilidad
para hablar en público y aprender a investigar a fondo temas determinados.
Tarea: Investigar acerca del tema y luego realiza un esquema de los puntos
más importantes que van a enfocar en la exposición.
¿Cómo hacer una exposición Oral?
Expresión Oral y Escrita
115
Actividad de aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica IV: Un debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de
ideas u opiniones diferentes sobre un tema determinado.
Síntesis de contenido tratado.
Con un poco de esfuerzo y práctica, cualquiera es capaz de hablar en público. ¡ANIMATE, TU PUEDES!
Foro: Cuál es la diferencia que hay en el foro y la exposición oral.
116
EL DEBATE
Es un acto de comunicación en la que dos o más personas opinan acerca de uno o
varios temas y en la que cada uno expone sus ideas y defiende sus opiniones e
intereses. El que sea más completo se logra a medida que
los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de sus
motivos; al final de todos los argumentos expuestos por cada una de las personas, el
intermediario deberá llegar a un acuerdo fijo.
Según su espontaneidad, el debate se clasifica en aquellos formatos
preestablecidos, así como el tema específico a discutir, y que cuentan con un
moderador; y aquellos informales que no son previamente acordados, donde no
existe un moderador directo, y prima la libertad de argumentación.
Sugerencia: Leer el tema a tratar.
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los apuntes
del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y representarlos
gráficamente. (organizador gráfico)
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres:
• El debate: organización
Expresión Oral y Escrita
117
Pasos a seguir para un debate:
• Planteamiento del tema o problema a discutir
• Organización de equipos de trabajo.
• Preparar participación para el debate.
• Hipótesis y tesis planteada.
• Realización del debate.
• El moderador debe ayudar a completar el tema.
Reglas para el moderador:
Quienes van a debatir deberán conocer plenamente el tema. Durante el debate el
moderador debe:
• Poner en consideración el objetivo del tema.
• Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
• Describir la actividad.
• Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden aleatorio
• indicar la importancia del tema
Reglas a tener en cuenta en un debate:
Para desarrollar y llevar a buen término un Debate, resulta muy importante que tanto
el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos:
• Ser breve y concreto al hablar.
• Ser tolerante respecto a las diferencias.
• No subestimar al otro.
• No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la
tendencia monólogo y la monotonía.
• No burlarse de la intervención de nadie.
• Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
• Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
• Acompañar las críticas con propuestas.
• Escuchar atentamente al interlocutor para responder de forma adecuada.
118
• Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la
situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación,
exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, entre otras.).
virtudes de un debate
• Ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar múltiples habilidades.
• Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima,
seguridad, confianza, expresión verbal y corporal.
• Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a exponer las
ventajas y desventajas de un punto de vista.
• Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas.
• Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se
puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado o a debatir.
Así mismo se ejercitan habilidades específicas como:
• Escucha crítica.
• Razonamiento y pensamiento crítico.
• Estructuración de ideas.
• Respuesta rápida y adecuada.
• Expresión oral efectiva.
• Dialéctica
• Conversación
• Falacia
• Prejuicio cognitivo
• Pensamiento crítico
• Controversia
Reflexión:
• Preparar un debate sobre: Los aspectos que se deben considerar para
la organización de un debate.
• Investigar acerca del tema y luego realiza un esquema de los puntos
más importantes que van a enfocar en el debate.
Tarea: Concepto e importancia de la comunicación oral.
Características de la comunicación oral.
Proceso de la comunicación oral.
Expresión Oral y Escrita
119
´
Actividad de Auto-evaluación de la Unidad Didáctica IV:
➢ ¿Qué es el debate?
➢ Porque es importante el debate en el campo estudiantil.
Apuntes claves:
Cuando los individuos de un grupo expresan sus opiniones y pareceres en
torno a un tema propuesto para intercambiar ideas, están participando de un
debate. En el campos estudiantil, es muy importante porque nos ayuda a
perfeccionar la expresión oral, desarrolla su personalidad al contrastar sus
opiniones con la de los demás, estimula la reflexión y ejercita reglas de
cortesía principalmente las integra socialmente a un grupo que está abierto a
la diversidad de opiniones.
Resumen:
Foro: Analizar las estrategias y técnicas de la exposición, debate y foro.
120
➢ Qué aspectos se deben considerar para la organización del debate.
➢ Cuáles son las funciones del moderador.
➢ Cuál es la función del secretario.
➢ Preparar un debate con el siguiente tema: El internet, solución o problema.
Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica IV:
➢
➢
➢
Estar pendiente de la plataforma virtual Amauta en donde se subirá la
actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica IV.
Expresión Oral y Escrita
121
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Unidad didáctica V: Técnicas de Estudio
Introducción de la Unidad didáctica V:
Existen diferentes programas de entrenamiento en técnicas de estudio que pueden
resultar de gran utilidad para todas aquellas personas que están estudiando y
necesitan aprender a estudiar de una forma más eficaz y satisfactoria o necesitan
mejorar sus propias técnicas de estudio.
Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o
aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la
utilización de técnicas.
Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los
resultados positivos son inmediatos
Objetivo de la Unidad didáctica V:
Utilizar las técnicas de estudio para la creación de trabajos innovadores y creativos
mediante la aplicación de procesos metodológicos del proceso de investigación
científica demostrando puntualidad en entrega de trabajos.
Organizador grafico de la Unidad Didáctica V:
122
Actividades de Auto-evaluación de la Unidad Didáctica V:
Sistema de conocimientos
Sistema de habilidades Sistema de Valores
TÉCNICAS DE ESTUDIO El resumen El informe
Emplear en exposiciones la técnica del resumen aplicando sugerencias óptimas y científicas para facilitar el trabajo cooperativo. Aplicar técnicas de estudio para utilizarlas en exposiciones de trabajos académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos y estilos de la redacción en los informes.
Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Respeto a las opiniones de los compañeros.
Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica V:
Expresión Oral y Escrita
123
El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. La extensión
del resumen puede variar, pero no suele pasar el 25 % de la extensión del original.
RESUMEN
Cuando se habla de un resumen, se hace referencia a un texto de extensión
variable, tendiendo siempre a lo breve, en el que se sintetiza o se abrevian las ideas
de un texto de mayor tamaño y/o mayor complejidad. Se estila que un resumen sea
un 25% del tamaño del original.
Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo cual
significa la selección de su material más central, vital o importante, y el descarte de
todo aquello que sea superfluo, decorativo o suplementario. Normalmente se
realizan con la intención de:
• Brindar una muestra del contenido de un libro.
Sugerencia: Leer el tema a tratar.
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los apuntes
del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y representarlos
gráficamente. (organizador gráfico)
• Responder a las actividades de auto evaluación.
Talleres: Escritura creativa
• El Resumen
• Como hacer resúmenes escritos: Ejemplos.
124
• Permitir al investigador enterarse de los puntos principales de
un artículo (como los abstracts de los artículos académicos).
• Resumir la información de un texto en una serie de apuntes para su lectura
posterior (como en los cuadernos de clase).
• Brindar el núcleo de la información generada durante un período de
tiempo extenso.
• Comprobar, como ejercicio, la capacidad lectora.
De igual manera, la elaboración de resúmenes suele ser una técnica de estudio
fundamental: nos permite comprobar que entendimos el texto a cabalidad, ya que
podemos elegir cuáles son sus ideas principales y cuáles son ideas descartables.
TIPOS DE RESUMEN
Podemos identificar distintos tipos de resumen:
• Resumen ejecutivo. Es un tipo de resumen muy empleado en el mundo
financiero y de los negocios, en el cual se busca interesar en la dinámica de
una futura empresa u organización a quien lo lee, dándole los puntos más
relevantes del mismo.
• Resumen bibliográfico. Es el resumen que se hace de un libro, una obra de
literatura o una disertación, incluso un libro científico, ya sea para fines
divulgativos, o simplemente para una ficha en una biblioteca, en una librería
digital o un sistema de clasificación de libros.
• Resumen de prensa. Suele hacerse un resumen de prensa o resumen
informativo, en el cual se sintetizan las noticias del día eligiéndolas en base a
su importancia para la opinión pública (o el criterio editorial), en los
grandes medios de comunicación como la TV.
Expresión Oral y Escrita
125
¿Cómo se hace un resumen?
Para hacer correctamente un resumen podemos guiarnos por los siguientes pasos:
• Leer el texto original a cabalidad. Esto es indispensable para hacer el
resumen: no se puede resumir lo que se desconoce, ni se puede resumir un
texto leyéndolo por encima, pues ignoraremos cuáles son las ideas
principales y cuáles las secundarias.
• Separar el texto en párrafos. Una vez separado, marcar en cada párrafo las
ideas principales, secundarias y suplementarias, empleando un resaltador
diferente para cada categoría. Si es necesario, toma apuntes al margen o en
una hoja aparte.
• Trascribe lo subrayado. Copia en tu cuaderno las ideas principales y
secundarias solamente, y trata de ordenarlas para formar con ellas un único
párrafo.
• Redacta de nuevo el párrafo. Vuelve a escribir el párrafo con las ideas
primarias y secundarias ordenadas, pero esta vez trata de hacerlo con tus
propias palabras.
• Revisa lo escrito. Relee tu texto final y elimina las cosas que le sobren.
Añádele un título y la información del libro resumido (autor, título, editorial) en
alguna parte.
Reflexión:
• Resumir un suceso, una historia o cualquier otro asunto que le sugiera
el docente.
• Investigar acerca del tema y luego realiza un esquema de los puntos
más importantes que van a enfocar en el resumen.
Apuntes claves del contenido tratado
El resumen sirve para transmitir, de forma breve y global, los contenidos de
un texto a alguien que necesita informarse en poco tiempo o que busca
información específica. En las primeras páginas de algunos periódicos suelen
incluirse resúmenes de los principales artículos publicados. Gracias a ellos, el
Tarea:
Resume y comente el tema impartido.
Importancia del resumen.
126
Resumen:
¿Mucho para estudiar? ¿Demasiados datos para retener en la memoria?
Entonces es fundamental aprender a hacer resúmenes. Un resumen
escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera
abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige
una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más
importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar. A la hora de
repasar, cuando el tiempo apremia, los resúmenes permiten "sobrevolar"
rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrán ser
evaluados.
Foro: Describir las Características y función del resumen.
Expresión Oral y Escrita
127
Actividad de Aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica V:
El informe refiere a una declaración, escrita u oral, que describe las cualidades, las
características y el contexto de algún hecho. Se trata, pues, de una elaboración
ordenada basada en la observación y el análisis. La finalidad de elaborar un informe
es sumamente variable, aunque siempre presupone la eventual necesidad de poner
en conocimiento de otros algo sucedido.
EL INFORME
Sugerencia: Redacción funcional
• Leer el tema a tratar.
• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los apuntes
del contenido.
• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y representarlos
gráficamente.
Talleres: Leer y responder:
• El informe
• Estructura de un informe
• Como redactar un informe
• Ejemplo de un informe
128
Es un texto escrito en prosa con el objetivo de informar sobre hechos o actividades
concretas a un determinado lector o lectores. “Es una exposición de los datos
obtenidos en una investigación de campo o bibliográfica sobre un determinado tema;
por eso, su propósito es principalmente informativo”.
¿Cuáles son sus características?
El propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin embargo,
los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones,
sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones
futuras que el lector del informe pudiera adoptar.
- Es un texto expositivo
- Es un texto explicativo
- Tiene como propósito dar información sobre resultados de investigación.
- Se centra en un tema determinado
- Utiliza un lenguaje objetivo.
- Se escribe en tercera persona
- La estructura predominante es la enunciativa.
- En este tipo de textos también está presente una estructura argumentativa.
- En ellos también aparece la estructura descriptiva porque se describen
hechos.
¿Cuál es su clasificación?
Informe escrito, informe científico, informe de recomendación, informe de calidad,
informe anual, informe de intervención, informe del centro de trabajo, informe del
censo, informe de viaje, informe sobre la marcha de los trabajos, informe de
investigación, informe de presupuesto, informe político, informe demográfico, informe
de crédito, informe de valoración, informe de inspección, informe final, informe
Expresión Oral y Escrita
129
ambiental, estudios de viabilidad, informes sobre inmigración, informe estadístico,
informe de policía informes de error, informes de sistemas de software, informe
estudiantil, informe médico, entre otros.
¿Cuál es la superestructura?
• Como todo texto, debe tener introducción, desarrollo, conclusión.
• Los informes toman a menudo la estructura de una investigación científica.
Pueden también seguir una estructura de problema-solución basado en las
preguntas o las inquietudes de la audiencia.
¿Qué se debe tener en cuenta para realizarlos?
En cuanto a formato, los informes varían desde un formato más simple con meros
títulos que indican los asuntos tratados a formatos más complejos incluyendo
diagramas, gráficos, imágenes, tablas de contenido, extractos, resúmenes,
apéndices, nota a pie de página, hipervínculo y referencias.
¿Cómo se presenta?
- Portada (nombre del estudiante, de la universidad, semestre; año; título, fecha
de entrega).
- Índice
- Cuerpo (introducción, desarrollo, conclusión).
- Bibliografía • Anexo ¿Cómo se evalúa?
- La evaluación debe ser un proceso.
- Coherencia, cohesión. ¿Qué se debe tener en cuenta al momento de
realizarlos?
- Fijar el objetivo del informe.
- Recolectar información.
- Elegir la información.
- Estructurar la información para la introducción, el cuerpo y la conclusión
(mapas, gráficos)
- Escoger el vocabulario pertinente.
- Escribir borradores para que el profesor los corrija.
- Escribir versión final de acuerdo con las anotaciones del profesor
130
Reflexión:
Redactar un informe siguiendo su estructura sobre una misión que te han
encomendado.
Redactar un informe sobre: un encuentro deportivo o un evento cultural.
Apuntes claves:
A menudo tenemos que redactar informes sobre un trabajo cumplido o
realizado, etc. De la manera como se realice este trabajo depende el éxito
o fracaso de su redacción; de allí la importancia de saber hacerlo.
El informe es un documento que está escrito en prosa informativa, cuyo
propósito está dirigido a comunicar información a una o varias personas
con un fin instructivo.
Resumen:
Tarea: ¿Cuál es la importancia de tener hábitos de estudio?
¿Cuáles son las características de los hábitos de estudio?
¿Que son las técnicas de estudio?
¿Cuál es la finalidad de las técnicas de estudio?
¿Cuáles son las técnicas de estudio?
Foro: ¿Cuál es la finalidad del informe?
Elaborar un informe siguiendo su estructura.
Expresión Oral y Escrita
131
Actividades de auto – evaluación de la unidad V:
➢ Redactar un informe sobre el retorno de una excursión.
➢ Redactar que es un informe en relación al lenguaje escrito.
➢ Mediante un mapa conceptual hablar sobre los aspectos más relevantes de
un informe.
➢ Cuál es la importancia de saber redactar un informe.
➢ Indicar cuál es la estructura de un informe
➢ Describa cuales son las recomendaciones para realizar un informe.
Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica V:
Estar pendiente de la plataforma virtual Amauta en donde se subirá la
actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica V.