María Imelda Pineda Melgar

Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos dirigida a maestros y alumnos, del

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, de aldea Chapas, municipio de

Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.

Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2011

Este informe fue presentado por la autora como

trabajo de Informe Final del Ejercicio Profesional

Supervisado -EPS-, requisito previo a optar al grado

de Licenciada en Pedagogía y Administración

Educativa.

Guatemala, noviembre de 2011

ÍNDICE Pág.

Introducción i

CAPÍTULO I 1

DIAGNÓSTICO 1

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 2

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 4

1.1.9 Estructura organizacional 5

1.1.10 Recursos 6

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 7

1.3 Lista de carencias 7

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10

1.5 Datos de la institución beneficiada. 12

1.5.1 Nombre de la institución beneficiada 12

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 12

1.5.3 Ubicación geográfica 12

1.5.4 Visión 12

1.5.5 Misión 13

1.5.6 Políticas 13

1.5.7 Objetivos 13

1.5.8 Metas 14

1.5.9 Estructura organizacional 15

1.5.10 Recursos 16

1.6 Lista de carencias y deficiencias 17

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 20

1.9 Problema seleccionado 21

1.10 Solución propuesta como viable y factible 21

Pág.

CAPÍTULO II 22

PERFIL DEL PROYECTO 22

2.1 Aspectos generales 22

2.1.1 Nombre del proyecto 22

2.1.2 Problema 22

2.1.3 Localización 22

2.1.4 Unidad Ejecutora 22

2.1.5 Tipo de proyecto 23

2.2 Descripción del proyecto 23

2.3 Justificación 24

2.4 Objetivos del proyecto 24

2.4.1 Objetivo general 24

2.4.2 Objetivos específicos 25

2.5 Metas 25

2.6 Beneficiarios directos e indirectos 26

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27

2.9 Recursos 28

CAPÍTULO III 29

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 29

3.1 Actividades y resultados 29

3.2 Productos y logros 30

CAPÍTULO IV 71

PROCESO DE EVALUACIÓN 71

4.5 Evaluación del diagnóstico 71

4.6 Evaluación del perfil 72

4.7 Evaluación de la ejecución 72

4.8 Evaluación final 73

CONCLUSIONES 74

RECOMENDACIONES 75

BIBLIOGRAFÍA 76

APÉNDICE 77

ANEXOS 102

INTRODUCCIÓN

El presente informe contiene de forma detallada todas las acciones realizadas

durante la ejecución del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), de la Carrera de

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San

Carlos de Guatemala, Sección Barberena, el cual se llevó a cabo en el Instituto Mixto

de Educación Básica por Cooperativa, ubicado en la aldea Chapas, municipio de

Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.

El Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), es la práctica terminal, supervisada

por docentes y ejecutada por alumnos que se realiza para mejorar la calidad en el

desempeño del administrador o investigador de procesos educativos, mediante un

trabajo pedagógico organizado habilitación cultural, científica y técnica; se encuentra

estructurado de la siguiente manera:

El capítulo I Diagnóstico: Es la primera acción que realiza el proyectista la cual

constituye una investigación que tiene como finalidad la clarificación, al máximo

posible, de la situación de la institución a través de la cual se pudo determinar el

problema a tratar. Para ésta etapa se hizo necesario la elaboración de un plan el cual

respondiera a las interrogantes al qué, para qué, cómo, con qué y por que del estudio a

realizarse.

Se aplicaron varias técnicas y sus respectivos instrumentos para recopilar una

información nutrida que permitió conocer a la institución patrocinante así como a la

institución patrocinada de una forma amplia, los servicios que prestan, su misión,

visión, sus políticas, sus objetivos, sus metas, su estructura organizacional, sus

recursos así como sus carencias y deficiencias. Dentro de estas técnicas podemos

mencionar: Análisis Documental (Ficha de observación) Encuesta o Entrevista (lista

de cotejo, guía de preguntas, guía de entrevista o encuesta), Análisis (cuadro de

análisis de problemas). Los datos obtenidos a través de las técnicas antes descritas

sirvieron para estructurar la guía de análisis contextual e institucional la cual está

formada por ocho sectores que permiten recopilar datos y describir a la institución en

sus diferentes ámbitos: comunidad, institución, finanzas, recursos, currículum,

administrativo, relaciones y filosófico, político, legal.

i

La guía permitió conocer y priorizar los problemas de la institución patrocinante y

patrocinada, a los que en orden de prioridad se les realizó el análisis de factibilidad y

viabilidad determinando que el problema prioritario en el Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa era la

insalubridad debido al manejo inadecuado de los residuos sólidos al cual se le planteó

como solución la elaboración de una guía para El manejo sostenible de residuos

sólidos, acompañado de un plan de sostenibilidad que garantiza la permanencia del

proyecto a largo plazo.

Capítulo II Perfil del Proyecto: Consiste en definir claramente los elementos e

intereses que tipifican el proyecto el cual lo integran los siguientes elementos. El

nombre del proyecto a realizarse; el problema a solucionar, la localización del

problema; la unidad ejecutora, el tipo y descripción del proyecto; su justificación,

objetivos, metas; beneficiarios directos e indirectos; la fuente de financiamiento y

presupuesto; cronograma de actividades y recursos empleados los cuales permiten

hacer realidad la ejecución del proyecto de la forma que se planificó con resultados

eficaces y profesionales.

Capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto: Es la etapa que consiste en la

realización detallada y ordenada cronológicamente, de la secuencia de actividades que

se han previsto en el diseño de proyecto, estableciendo costos, el tiempo de

realización y los logros obtenidos en cada una de ellas.

Esta etapa permite un vínculo de los objetivos y metas propuestas, a efecto de

obtener resultados significativos.

Capítulo IV Evaluación del Proyecto: La evaluación, es un proceso continuo de

análisis crítico que retroalimenta la toma de decisiones entre las distintas fases el cual

permitió realizar una comparación entre los logros alcanzados en la ejecución del

proyecto, sus metas y objetivos preestablecidos.

ii

El proceso se siguió con total efectividad que todas las actividades programadas para

el desarrollo del proyecto se realizaron satisfactoriamente en el tiempo establecido,

obteniéndose de la aplicación de éste, productos y logros concretos.

La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar

conclusiones y recomendaciones, que servirán para que los miembros de la

comunidad educativa y autoridades responsables de la sostenibilidad del proyecto, las

tomen en cuenta para una mejor función y aprovechamiento del mismo.

iii

1

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución: Municipalidad de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

1.1.2 Tipo de Institución por lo que genera:

Es una institución administrativa estatal autónoma, que no genera ganancias y

ejecuta su trabajo bajo un presupuesto que obtiene del cobro de tasas, arbitrios,

impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por mandato

constitucional.

1.1.3 Ubicación Geográfica

El municipio de Nueva Santa Rosa está localizado al norte del departamento de

Santa Rosa, se encuentra a una altitud de 1,001.25 metros sobre el nivel del mar, a

una latitud de 14°22”50, y una longitud de 90°17”10”

Limita al Norte: con los municipios de Casillas y San Rafael las Flores, Santa Rosa

y Mataquescuintla, Jalapa.

Al Sur y al Este: con cabecera departamental de Cuilapa.

Al Oeste: con los municipios de Santa Rosa de Lima y Santa Cruz Naranjo.

1.1.4 Visión:

(DIGEPLAN DTP, 2010) Ser una municipalidad líder en las actividades de la misma,

permaneciendo siempre a la vanguardia en los avances tanto administrativos como

tecnológicos para que nuestro trabajo sea de calidad y brinde excelente servicio a

nuestra comunidad.

2

1.1.5 Misión:

Somos una municipalidad que vela por los intereses de nuestro pueblo, mediante el

empleo de mano de obra calificada e identificada con las necesidades para el bienestar

de nuestra comunidad, haciendo uso adecuado de los fondos públicos.

1.1.6 Políticas

Democracia y Desarrollo:

Respeto a los derechos políticos

Ejercicio del poder efectivo para gobernar

Capacidad para generar políticas de bienestar social

Desarrollo y crecimiento económico:

Desarrollo integral comunitario

Crecimiento económico poblacional

Desarrollo y fortalecimiento Institucional:

Instituciones representativas (COMUDE – COCODES)

Independencia administrativa local

Apoyo logístico comunitario

1.1.7 Objetivos:

Fortalecer la cobertura y calidad del sistema de salud para que disminuya la

mortalidad materna e infantil en el municipio.

Lograr la seguridad alimentaria nutricional en comunidades priorizadas para que

se reduzca la desnutrición en el municipio.

Fortalecer la cobertura del sistema educativo para que se enlace la enseñanza

universal y se prepare a la población del municipio a una vida productiva.

3

Brindar acceso a servicios de formación integral de la mujer, para que se

aumente su capacidad productiva, su participación cívica y su participación en el

municipio.

Fortalecer el sistema de consejos de desarrollo y la gestión municipal para que

se instituya la gobernanza democrática e incluyente.

Prevenir la violencia, el delito y la discriminación para que se aumente la

seguridad ciudadana.

Brindar acceso a fuentes de agua, saneamiento del medio y vivienda que

satisfaga las condiciones de las familias.

Incrementar las hectáreas reforestadas y las cuencas manejadas de manera

sostenible, para la conservación de los recursos naturales y la biodiversidad.

Implementar la gestión de riesgos y el ordenamiento territorial para reducir las

amenazas y la vulnerabilidad en el municipio.

Mejorar la formación y capacitación para la productividad para que se

incrementen las oportunidades laborales y las buenas prácticas de producción y

manufacturada en el municipio.

Fortalecer la cadena productiva del municipio, mejorando la productividad y la

comercialización de la producción local.

Fomentar el turismo de base natural.

4

1.1.8 Metas

Promover la igualdad entre los sexos y la autonomía de la mujer.

Reducir a la mitad para el año 2015, el porcentaje de personas sin acceso.

sostenible al agua potable y servicios básicos de saneamiento.

Avanzar en un 95% de infraestructura en todo el municipio.

Mejorar en un 100% las condiciones de vida de los habitantes a través del

mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.

Apoyar en un 95% los programas de salud.

Mejorar y mantener en un 100% la red de distribución de agua potable.

mejorar en un 98% la calidad de educación del municipio.

Mejorar en un 100% la educación mediante la ampliación de escuelas.

Ampliar en un 95% la cobertura de la educación en las áreas rurales.

5

1.1.9 Estructura Organizacional

ORGANIGRAMA

6

1.1.10 Recursos:

Humanos:

Personal Administrativo

Personal de servicio

Personal Operativo

Materiales

6 computadoras

10 escritorios tipo secretarial

archivos

30 sillas

1 televisor

5 impresoras

Bocinas

Cañonera

Financieros

Fuentes de financiamiento

IVA Paz Q 6, 300,000.00

10 % Constitucional Q 6, 000,000.00

Impuesto sobre el petróleo Q 250,000.00

Impuesto sobre circulación

De vehículos Q 320,000.00

IUSI Q 115,000.00

Fondos propios Q 2000,000.00

Q 14, 985,000.00 total anual

7

Salarios mensuales Q. 180,000.00

Materiales y suministros Q. 8,400.00

Servicios profesionales Q. 10,000.00

Reparaciones y construcciones Q. 10,000.00

Servicios generales (agua, teléfono, etc.) Q. 125,000.00

Q. 333.400.00 total mensual

1. 2 Técnicas Utilizadas para efectuar el Diagnóstico:

Las técnicas que hicieron posible el recabar datos para la realización del diagnóstico

institucional de la entidad patrocinante fueron: la observación: a través de la cual se

pudo tener una panorámica amplia de las cosas que a simple vista se notaba que

carecía la institución o que era deficiente; la entrevista: fue una herramienta

indispensable para adquirir algunos datos que se requerían, las cuales fueron

lanzadas al tesorero, la señor alcalde y al dirigente de la oficina de planificación; el

análisis documental: esta técnica fue de mucha ayuda para poder terminar de recabar

la información con la que se pudo completar la guía de análisis contextual e

institucional a través a de la cual se pudo conocer el estado interno y externo de la

institución , lo que permitió detectar sus carencias, deficiencias, problemas y

necesidades.

1.3 Lista de carencias

Carencias:

Carencia de universidad pública o privada.

Falta de un hospital local.

Hace falta policlínicas del IGSS.

No cuenta con programas de turismo local.

No muestra interés por hacer estudios profundos acerca de la cultura xinka.

No se muestra interés por el saneamiento de aguas utilizadas por los

beneficios de café.

No cuenta con rastro municipal.

No cuenta con área de estacionamiento.

8

Carece de rampa para el acceso a personas minusválidas al segundo nivel.

No cuenta con baños especiales para personas minusválidas.

Falta señalización de ruta de evacuación.

No cuenta con extinguidores.

No cuenta con guardianía.

No cuenta con loquers.

Renuencia del personal a auto actualizarse en temas a fines a su trabajo.

Se carece de microcréditos para grupos organizados de mujeres.

Falta proyectos para la protección de sub cuenca río Los Esclavos.

Hace falta un vivero forestal municipal.

Carece de un sistema electrónico para el control de la asistencia del personal.

Falta un coordinador específico para mantenimientos de cementerio y estadio.

Le hace falta una sala de espera adecuada y cómoda.

No tiene rampa de ingreso para minusválidos a las oficinas.

Hace falta la inversión de empresas privadas para promover el turismo, e

incrementar las oportunidades laborales.

Faltan incentivos a los habitantes para la conservación de los recursos

naturales.

No cuenta con reglamento interno que regule las actividades propias del

cementerio.

No cuenta con el servicio específico para la gestión ambiental y fomento

Económico.

Deficiencias

Poca inclusión de la comunidad en programas ambientales.

Escasez de participación de los habitantes en talleres o actividades.

programados por otras entidades para el mejoramiento de la comuna.

Alto porcentaje de mujeres analfabetas.

Debe mejorar las instalaciones del mercado municipal.

9

Existe la necesidad de vivienda en algunas de las microrregiones del

Municipio.

Existen micro regiones del municipio que no cuentan con el servicio de

energía eléctrica.

La subestación de la Policía Nacional Civil no llena los estándares

establecidos para prestar el servicio de seguridad ciudadana.

Déficit de servicios sanitarios ( letrinas y alcantarillado).

Falta educación ambiental.

Participación de la mujer limitada.

Oficinas pequeñas.

Oficinas poco ventiladas e iluminadas.

Salón municipal en mal estado.

Instalaciones con poca seguridad.

Mínima participación de los jóvenes en propuesta de soluciones a problemas

locales.

Poca cobertura del tren de aseo.

Insuficiente recurso humano para realización de las labores de la

municipalidad.

Se necesita fortalecer la oficina municipal de la mujer.

Falta de agilización de la finalización y funcionamiento de planta de

tratamiento de desechos sólidos.

Las instalaciones del mercado necesitan ser ampliadas y remodeladas.

Inadecuada relación dentro del organigrama de la jerarquía de los encargados

de mantenimientos de los edificios como el cementerio y otros con la oficina

de relaciones públicas.

Espacio de espera se moja cuando llueve con aire por vidrios de los

ventanales en mal estado.

Mobiliario del área de espera incomodo.

Planes de mejora a muy largo plazo.

Insuficiente presupuesto para ejecutar proyectos y poder alcanzar los objetivos

Presencia de machismo evita la inclusión de la mujer en cargos directivos.

10

1.4 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN

1.Vulnerabilidad

Ambiental

1. La deforestación,

contaminación de los

recursos hídricos, mal

manejo de residuos

sólidos, falta de

educación ambiental.

1. Incorporación de planta de

tratamiento de residuos sólidos.

2. Creación de planta de

tratamiento de aguas negras.

3. Implemento de proyectos de

concientización ambiental a la

población estudiantil.

2. Inseguridad 1. Insuficiente personal

policiaco para prestar el

servicio de seguridad

acorde al número de

habitantes.

1. Aumentar el número de

policías de acuerdo a la

población del municipio.

3. Población

Insatisfecha con

servicios municipales

1. Deficiencia en el

mejoramiento de los

servicios brindados por la

municipalidad.

2. Carencia de

mejoramiento en

instalaciones del mercado

municipal.

1. Mejorar la atención al público.

2. Remodelar el mercado

municipal.

11

PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN

4. Necesidades

Básicas Insatisfechas

1. Mínima inversión en

salud, educación,

vivienda y seguridad.

1. Aumentar la inversión

pública en salud, educación,

vivienda y seguridad.

5.Bajo índice de

personas con

educación superior

1. Carencia de universidad

pública o privada.

1. Apertura de centros

universitarios públicos o

privados.

6. Desigualdad 1. Presencia de machismo

2. Desigualdad de géneros

en educación, economía

y participación socio-

política.

1. Fortalecer la autonomía de la

mujer a través de programas

de autoestima.

Nota la solución 1 resuelve el

factor 1 y 2.

7. Desinterés por

explotar el potencial

turístico

1. Carece de servicios y

promoción.

1. Implementar proyectos

sostenibles de apoyo a la

explotación de lugares

turísticos del municipio.

8.Escases de Inversión en programas sociales

1. Carencia de inversión

en programas de

desarrollo social

comunitario.

1. Creación de microcréditos

para la creación de

microempresas relacionadas

con el comercio y la

agricultura.

12

1. 5 Datos de la institución beneficiada (Instituto Mixto de Educación Básica Por

Cooperativa, 2010)

1.5.1 Nombre de la institución beneficiada

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH), aldea Chapas,

Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

1.5.2 Tipo de institución por lo que genera

Es una institución que presta servicios educativos en el nivel medio, ciclo básico,

en jornada vespertina, en la cual se atienden alumnos cursantes de primero, segundo y

tercero básico.

1.5.3 Ubicación geográfica

El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de, se encuentra ubicado al

Nororiente de aldea Chapas a ocho kilómetros de la cabecera municipal de Nueva

Santa Rosa, colinda al Norte con el callejón propiedad de Maximiliano Donis, al Este

con Familia Donis, al Sur con familia Escobar, al Oeste con calle principal y familia

González.

1.5.4 Visión

Conformar una institución con calidad educativa, que permita a jóvenes y

adolescentes formarse en ambiente de competencia, implementándolas con

metodología adecuada a cada necesidad, egresar estudiantes con conocimientos de

innovación y con carácter y disciplina. Formar una estructura académica que además

de esperar una remuneración, se comprometa y viva enamorada de su trabajo.

Conformar una estructura formativa para brindar oportunidades que no se ha brindado

hasta el momento en la comunidad, pero sobre todo ser una empresa educativa que

busque y procure establecer la humanización del ser, valor perdido y hasta el momento

no recuperado.

13

1.5.5 Misión

Somos una institución educativa, con gran trayectoria en el ámbito de formación de

jóvenes y adolescentes cuya preparación comprende del desarrollo de habilidades

científicas humanistas, aplicación de metodologías innovadoras implementando la

práctica de valores morales, éticos y sobre todo fortalecer el espíritu de servicio lo que

nos permitirá una formación con excelencia.

1.5.6 Políticas

Mejorar los recursos humanos, materiales y financieros.

Dar una educación con calidad.

Impulsar el desarrollo socio-cultural de la comunidad y aldeas circunvecinas.

Formar a los alumnos y alumnas a efecto que puedan continuar sus estudios en

los niveles superiores del sistema educativo.

Desarrollar actitudes y capacidades innovadoras con metodologías participativas.

Fomentar en el alumno los valores éticos, morales y espirituales, para participar

solidariamente en actividades del bien común.

Proponer soluciones a los problemas seleccionados con la cobertura de servicios

que pueda prestar el instituto.

1.5.7 Objetivos

Integrar la formación de pensamientos críticos del estudiante, mediante la visión

y la misión Educativa del hombre.

Crear una conciencia social en el alumno, a fin de desarrollar en el una cultura

general en la búsqueda de carreras con finalidad colectiva.

Cumplir a cabalidad el reglamento de los Institutos por Cooperativa, de acuerdo a

las necesidades y circunstancias del alumnado.

Que el alumno además de los conocimientos sea responsable y útil en su

comunidad, desenvolviéndose en programas y proyectos de servicio comunal.

Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la población

proporcionándole la educación a precios módicos.

14

1.5.8 Metas

Aumentar el 100% el ingreso de alumnos(as) del nivel básico.

Mejorar en un 90 % la disciplina de la Comunidad educativa del establecimiento.

Estimular en los educandos su propia superación y mejoramiento de las

condiciones sociales y económicas.

Concientizar a los alumnos(as) para que aplique en un 100% sus conocimientos

educativos aprendidos en clase a través de la participación en organizaciones

comunales.

Aumentar un 100% la calidad del servicio educativo que se le presta a la

comunidad y aldeas circunvecinas.

15

1.5.9 Estructura Organizacional

Organigrama del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH),

aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa, departamento de Santa Rosa.

Asamblea

Junta de Padres de

Familia

Director

Conserje

Docentes

Gobierno Escolar

Secretario Contador

Comisiones Maestros Guías

Comisiones

D E P O R T E

S

C U L T U R A

O R DE

N

O R N A T

O

DEPORTE

S

CULTUR

A

SALU

D

Estudiantes

DISCIP L I NANLI

LIMPIEZ

A

16

1.5.10 Recursos

Humanos

El Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH), Chapas,

Nueva Santa Rosa, Santa Rosa cuenta con 16 empleados entre ellos:

1. director

1 Secretario

1. contador

12 docentes

1 conserje- guardián

Materiales y equipo

El Establecimiento cuenta con el siguiente equipo

2 computadoras

2 impresoras

1 fotocopiadora

238 pupitres

2 sillas secretariales

4 archivos metálicos

3 cátedras para el servicio administrativo

3 estanterías de metal

Financieros

El Centro Educativo cuenta con los siguientes ingresos:

Subvención estatal a través del MINEDUC

Subvención municipal

Colegiatura aportada por los padres de familia

17

1.6 Lista de carencias y deficiencias

Carencias

Poco agua en los servicios sanitarios.

Falta de depósitos para la basura.

No existe depósito de agua potable para consumo de la Comunidad

educativa.

Falta biblioteca.

No existe salón de usos múltiples.

Carece de equipo audiovisual.

No cuenta con el mobiliario suficiente para docentes y alumnos.

Carece de bodega.

No dispone de fondos propios.

Falta de supervisión y acompañamiento en el proceso educativo.

Falta de apoyo financiero para la adquisición de material didáctico.

No existen carteleras.

Carece de medios escritos para divulgar las actividades realizadas.

Debilidades

En tiempo de tormentas corre el riego de quedarse incomunicada por los

desbordamientos de ríos, ya que estos limitan a la aldea.

Deterioro del amurallamiento.

Escasez de material didáctico.

Basura plástica dentro de la Institución.

Hace falta conciencia de la Comunidad educativa por el peligro de insalubridad

que representa la basura.

No hay interés de los estudiantes por depositar la basura en recipientes y

mantener limpio el establecimiento.

Se necesita concientizar a los estudiantes sobre el buen uso y aprovechamiento

de los desechos sólidos en establecimiento.

18

Impuntualidad para el depósito de fondos.

Falta de colaboración de los padres de familia.

No todos los maestros elaboran material didáctico.

Personal no cuenta con estabilidad laboral por laborar con plazas por contrato.

Recibe poco apoyo económico de autoridades locales para realizar actividades

deportivas, sociales y culturales.

1.7 Cuadro de análisis y Priorización de problemas

PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN

1. Insalubridad 1. Poca agua en los servicios sanitarios.

2. Basura plástica dentro

de la Institución.

3. Hace falta conciencia de

la Comunidad educativa

por el peligro de

insalubridad que

representa la basura.

4. No hay interés de parte

de los estudiantes por

depositar la basura en

recipientes y mantener

limpio el establecimiento.

5. Se necesita concientizar

a los estudiantes sobre

el buen uso y

aprovechamiento de los

residuos sólidos en

establecimiento.

1. Mejoramiento de servicio de

agua potable.

2. Elaborar guía para el

Manejo Sostenible de

residuos sólidos.

Nota: La solución 2 resuelve los

factores 3, 4 y 5

19

PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN

2.Infraestructura

insuficiente

1. No existe salón de

usos múltiples.

2. Carece de bodega.

3. Deterioro del

Amurallamiento.

1. Construir salón de usos

múltiples.

2. Construir bodega.

3. Remozar el amurallamiento.

3. Soporte operativo

limitado

1. Carece de material audiovisual.

1. Adquirir equipo audiovisual.

4. Escases de

material didáctico

1. Falta de apoyo

financiero para la

adquisición de

material didáctico.

2. No cuenta con una

biblioteca.

1. Gestionar financiamiento

para la adquisición de

material didáctico.

2. Implementar una biblioteca.

5. Insuficiente

presupuesto para

cubrir las necesidades

de proyección del

establecimiento.

1. No existen carteleras.

2. Carece de medios

escritos para divulgar

las actividades

realizadas.

3. Recibe poco apoyo

económico de

autoridades locales para

realizar actividades

deportivas, sociales y

culturales.

1. Implementar carteleras.

2. Gestionar para realizar

revistas, informes y/o

periódico escolar.

3. Gestionar apoyo financiero

con entidades públicas y

privadas.

20

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de la(s) solución(es) del problema de

insalubridad

Solución opción 1: Elaborar Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos

Solución opción 2: Mejoramiento del agua potable.

No.

Indicadores

Opción 1

Opción 2

SI NO SI NO

Financiero

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. ¿El Proyecto se ejecutará con recursos propios? X X

4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X

5. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X X

Administrativo Legal

6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X

7. ¿Se tiene representación legal para realizar el proyecto? X X

8. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

Técnico

9. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el Proyecto? X X

10. ¿Se tienen bien definida la cobertura del proyecto? X X

11. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X

12. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar El proyecto? X X

13. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

21

1.9 Problema seleccionado: (LA INSALUBRIDAD)

Luego de conocer cada uno de los problemas y necesidades del centro educativo

se pudo comprobar que hace falta conocimiento y conciencia por parte de la

comunidad educativa por el peligro de insalubridad que representa la basura por lo

cual el proyecto a ejecutar versará en torno al tema de insalubridad en Instituto Mixto

de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, municipio de

Nueva Santa Rosa.

Solución opción 1: Elaborar Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos

Solución opción 2: Mejoramiento del agua potable.

1.10 Solución propuesta como viable y factible

Luego de elegir el tema en base a los problemas y necesidades del centro

educativo y después de haber sometido las soluciones propuestas al análisis a través

del análisis de viabilidad y factibilidad se determinó que la solución al problema es:

La Elaboración de una Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos.

La cual da solución a la mayoría de causas que provocan el problema de la

insalubridad en Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de

aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa.

22

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del Proyecto

Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos

2.1.2 Problema

Actualmente en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH)

de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa no cuenta con una Guía para el

manejo sostenible de residuos sólidos lo cual provoca la falta de conocimiento y

conciencia por parte de la Comunidad educativa sobre el peligro de insalubridad que

representa la basura en el establecimiento y la comunidad.

2.1.3 Localización

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de Chapas, ubicado

al nororiente de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa, del departamento

de Santa Rosa, que dista a 8 kilómetros de la cabecera municipal y a 34 kilómetros de

la cabecera departamental.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Epesista de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa de aldea Chapas, Nueva Santa Rosa y municipalidad de Nueva Santa

Rosa, departamento de Santa Rosa.

23

2.1.5 Tipo de Proyecto

De proceso, educativo y servicio comunitario

2.2 Descripción del Proyecto

El proyecto consiste en elaborar una Guía para el manejo sostenible de residuos

sólidos. EL cual da solución a la mayoría de causas que provocan el problema de la

insalubridad en Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de

aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa.

La guía servirá de herramienta para mejorar el medio ambiente y concientizar a la

comunidad educativa sobre la importancia que tiene el saber aprovechar los

desechos o residuos sólidos reciclables; la cual vendrá a contribuir a que el centro

educativo se agencie de fondos propios y pueda ejecutar proyectos de beneficio para

él y a la vez preserva el medio ambiente.

Dentro de la guía se encuentra una presentación que da una idea global de temas

muy importantes como lo son los residuos sólidos, su clasificación, forma de

eliminarlos o de transformarlos en materia prima; la basura, y como llegar a lograr el

objetivo de basura cero en nuestro planeta; el reciclaje y sus técnicas las cuales nos

permitirán convertir la basura en dinero a la vez que contribuimos a que nuestro

planeta se de un respiro y tengamos un mejor medio ambiente.

La guía presenta como sugerencia actividades de cómo evitar la producción

inmoderada de basura en nuestra comunidad, el manejo adecuado, como reciclarla

para sacar el mejor provecho de ella al tiempo que evitamos el uso de nuevos

recursos, evitamos la contaminación, también obtenemos algunas ganancias

personales o comunitaria convirtiendo la basura en dinero.

24

2.3 Justificación

Luego de conocer cada uno de los problemas y necesidades las cuales fueron

detectadas a través del análisis realizado al Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa y

aplicados los criterios de factibilidad y viabilidad, se determinó que el proyecto a

ejecutarse es la implementación de una Guía para el manejo sostenible de residuos

sólidos. La cual da solución a la mayoría de los factores o causas que provocan el

problema de insalubridad en el centro educativo.

Actualmente la comunidad y los centros educativos de la comunidad de aldea

Chapas no cuentan con un documento integrado que proporcione información

relacionada a los problemas de insalubridad que provoca el mal uso de la basura y de

los avances en cuanto a técnicas de reciclaje y los beneficios que se pueden obtener

de ella como por ejemplo:

La basura luego de reciclada y seleccionada se puede convertir en nuevos

productos, creándole ingresos económicos a quien realiza esta labor a la vez que

colabora con disminuir el impacto ambiental tanto por la contaminación que provoca la

basura no tratada , como también disminuyendo la demanda de la utilización de más

recursos naturales para la elaboración de nuevos productos.

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Objetivo General

Contribuir al saneamiento del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa

(IMEBCH) de aldea Chapas,del municipio de Nueva Santa Rosa y la vez generarle una

fuente de ingresos propios para la ejecución de proyectos de mejora para el

establecimiento a través del aprovechamiento de residuos sólidos reciclables.

25

2.4.2 Objetivos Específicos

Elaborar una Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos

Socializar la guía con la comunidad educativa para que tengan información de

del manejo sostenible de los residuos sólidos para contribuir al saneamiento

del centro educativo y la comunidad.

Reforestar un área de 2100 mts2 con seiscientos arbolitos en la Asociación

Campesina Nueva Esperanza, Finca La Concepción, en Cuilapa, Santa Rosa.

2.5 Metas.

Entregar 20 guías a la comunidad educativa Instituto Mixto de Educación Básica

por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa

Rosa para evitar el mal uso de los residuos sólidos en el establecimiento.

Capacitar a 100 alumnos y alumnas cursantes de los grados de primero,

segundo y tercero básico, 15 docentes y 1 director del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, municipio de

Nueva Santa Rosa, para que puedan generar ingresos propios a través del

reciclaje y buen uso de los residuos sólidos.

Plantar 600 árboles en la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca La

Concepción, en Cuilapa, departamento de Santa Rosa, con el apoyo de la

comunidad educativa.

26

2.6 Beneficiarios Directos e indirectos

Directos

Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente a 500 personas

que forman parte de la comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, del municipio de Nueva

Santa Rosa ya que con dicho proyecto se contribuirá al saneamiento de las

instalaciones, a disminuir la contaminación del medio ambiente, al mismo tiempo

que se generaran ingresos económicos para mejorar los servicios del mismo.

Indirectos

Serán beneficiados indirectamente las nuevas generaciones de estudiantes,

visitantes, profesores del centro educativo y todos los hogares de los estudiantes

que pondrán en práctica la guía para generar ingresos para su familia.

2.7 Fuente de Financiamiento y presupuesto

La fuente de financiamiento para el presente proyecto será proporcionado en

un 100 % por diferentes instituciones.

Presupuesto

No. Descripción Costos Entidad Patrocinante

1 3 Contenedores grandes para basura Q 600.00 Municipalidad

2 Asesoría técnica ( 3 ingenieros conferencistas )

Q 900.00 Ministerio de Ambiente

3 Reproducción de 20 guías didácticas Q 350.00 Cooperativa Nuevo Sendero RL

4 Materiales de reproducción (tintas, hojas, fotocopias, otros)

Q 70.00 Academia de Computación PC-ONLINE

TOTAL Q1,620.00

27

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No. MES AGOSTO

Actividades

RE

SP

ON

SA

BLE

PA

NIF

ICA

D

EJE

CU

TA

DO

2 semana

3 Semana

4 semana

1 Elaboración de presupuesto.

E P E S I S T A

P

E

2 Diseño y elaboración de guía

E P E S I S T A

P

E

3 Gestiones a diferentes Dependencias y personalidades para adquirir financiamiento

E P E S I S T A

P

E

4 Gestionar Asesoría Técnica con oficina de Medio Ambiente

E P E S I S T A

P

E

5 Visita a centro educativo y solicitar autorización al director para impartir capacitaciones a la Comunidad educativa y establecer fechas

E P E S I S T A

P

E

6 Capacitación y entrega de guía impresa a la Comunidad educativa

INGENIE ROS DEL MARN Y EPESISTA

P

E

7 Instalación de recipientes de basura

EPESISTA

P

E

28

No. MES AGOSTO

Actividades

RE

SP

ON

SA

BLE

PA

NIF

ICA

D

EJE

CU

TA

DO

2 semana

3 Semana

4 semana

8 Elaboración de informe final del proyecto

E P E S I S T A

P

E

9 Entrega de informe final

E P E S I S T A

P

E

2.9 Recursos:

Humanos: Director del Establecimiento.

Ingenieros Agrónomos del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

(MARN).

Docentes del Establecimiento.

Asociación de estudiantes

.Alumnos

Junta Directiva

Epsista

Materiales Papel bond tamaño carta. Tinta para impresora. Aparatos de amplificación Retro proyector Edificio escolar Guía

Físicos: Edificio del Establecimiento

Financieros: El costo total del Proyecto Asciende a la cantidad de mil seiscientos

veinte quetzales (Q1, 620.00)

29

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

La presente fase establece una de las partes más relevantes de la ejecución del

proyecto, ya que permite un vínculo de los objetivos y metas propuestas, a efecto de

obtener resultados significativos.

3.1 Actividades y resultados

No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS

1 Elaboración del presupuesto Determinación de tiempo y costo del

proyecto.

2 Gestionar apoyo técnico a

personeros de la oficina de Medio

Ambiente

Se obtuvo el apoyo técnico para

impartir capacitaciones del manejo

adecuado del Medio Ambiente.

3 Elaboración de la Guía para el

manejo sostenible de residuos

sólidos.

Se logró la concientización de la

comunidad educativa sobre el

peligro que representa el mal uso

los residuos sólidos y la forma de

aprovecharlo para obtener dinero.

4 Gestionar financiamiento

económico para la ejecución de

proyecto con diferentes

instituciones y personalidades

Se obtuvo el apoyo financiero para

la ejecución del proyecto

5 Capacitación a la comunidad

educativa

Se contó con la participación de la

comunidad educativa del Instituto

Mixto de Educación Básica por

Cooperativa (IMEBCH) de aldea

Chapas, municipio de Nueva Santa

Rosa.

30

No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS

6 Entrega de guías a la comunidad

educativa

Se entregaron 20 guías a diferentes

miembros de la comunidad

educativa

7 Instalación de recipientes para

basura

Se colocaron 3 recipientes en un

punto estratégico del centro

educativo debidamente rotulados

para facilitar el reciclaje de los

residuos sólidos por grupos.

8 Supervisión del proyecto por

la epesista

Satisfactorio por que se pudo

apreciar que el proyecto fue

aceptado y se está haciendo buen

uso de él.

9 Culminación del proyecto

Se evidenció que se lograron los

objetivos y que los esfuerzos

realizados valieron la pena.

3.2 Productos y logros

Producto del proyecto:

Elaboración de la Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos.

Logros del proyecto:

Con la socialización de la guía se concientizó a los miembros de la comunidad

educativa sobre el peligro de insalubridad que se corre al no hacer buen uso y

manejo de lo residuos sólidos.

Con la implementación de la Guía para el manejo sostenible de residuos

sólidos se creó una fuente de ingresos propios para el centro educativo que les

permitirá ejecutar proyectos.

31

Con la implementación de la guía en el área de medio ambiente como una

herramienta pedagógica para el docente se logrará que el alumnado actual y

los que ingresen en el futuro hagan buen uso de los residuos sólidos tanto

dentro como fuera del establecimiento creando una cultura de limpieza.

Con la instalación de recipientes para basura en el centro educativo se logró un

ambiente limpio y agradable a propios y a visitantes.

32

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

-EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos dirigida a maestros y alumnos del

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas,

municipio de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

Epesista. María Imelda Pineda Melgar

.

Nueva Santa Rosa, agosto de 2011.

33

Fuente: (López, El Medio Ambiente, 2010)

34

(López, El Reciclaje, 2010)

35

ÍNDICE

No.

Pág.

I Presentación I II Objetivos Iii III Contenido temático 1 1.0 Medio ambiente 1 1.1 Problemas medioambientales 1

2.0 Residuos y/o desechos sólidos 3 2.1 Separación de residuos sólidos 4 2.2 La Eliminación de desechos sólidos 4 2.3 Desechos sólidos domésticos 6 2.3.1 Desechos domésticos peligrosos 7 2.4 Métodos de eliminación 7 2.5 Funciones municipales en función de los desechos sólidos 8 2. 6 Tratamiento desechos sólidos 10 2.7 Desechos sólidos peligrosos 14 2.8 Desechos peligrosos a nivel mundial 14

2.9 Tratamiento de desechos sólidos peligrosos 14 2.10 Contaminación y salud en los desechos 15 3.0 La basura 15 3.1 Basura cero 16 4.0 Reciclar 17 4.1 Técnicas de reciclaje 19 4.1.1 Otras técnicas de reciclaje 21 4.2 Reciclaje - Reciclado 23 4.2.1 Ventajas 25 4.2.2 Inconvenientes 25 5.0 El reciclaje como negocio rentable y generador de empleo 26

6.0 Actividades para realizar con los alumnos 27

Glosario 29

IV Conclusiones 30 V Recomendaciones 31 VI Bibliografía 32 VII Egrafía 32

36

I. PRESENTACIÓN

Existe una necesidad urgente de mejorar la situación actual del ambiente, la cual

demanda de todos los seres humanos el uso apropiado de los recursos que aporta la

naturaleza, pues estos son indispensables para la vida humana.

El Medio Ambiente es la obra más grande de Nuestro Señor, es por eso que

debemos cuidarla y conservarla para bien de nosotros mismos y de todos los seres

vivos que habitan nuestro planeta. Causas como la destrucción de la capa de ozono, la

contaminación del agua, el dióxido de carbono, acidificación, erosión del suelo,

hidrocarburos clorados y otras causas de contaminación como el derramamiento de

petróleo están destruyendo nuestro planeta, pero la "causa que produce las demás

causas" somos nosotros mismos..., hay personas que no les importa tirar una lata en la

calle o un papel, o cualquier otra cosa, sabiendo que cada vez están contaminando

más el ambiente, lo correcto sería colocar la basura o los residuos en el basurero más

cercano que se encuentre en la calle, Mi mensaje es: "No tires basura donde no debes,

mantén limpio tu medio ambiente como si fuera tu propia vida, porque lo es".

La concientización y enseñanza de la importancia que tiene el aprovechamiento

adecuado de residuos sólidos para conservar los recursos naturales es necesario

transmitirla a los jóvenes y señoritas de los centros educativos para que ellos sean

los responsables de difundir el mensaje con los adultos de la casa que desconocen el

daño que provoca el consumo excesivo de los mismos contaminan cada día nuestro

medio ambiente. Se presenta la idea de implementar el manejo de residuos sólidos y

el reciclaje de basura a través de la Guía para el manejo sostenible de residuos

sólidos en la cual se representa un importante aporte pedagógico al proyecto de cero

basura en el proceso de enseñanza aprendizaje de niños y niñas, jóvenes, personal

docente y población en general, dando con ello la enseñanza de la importancia del

entorno natural y el uso racional de los recursos lo que contribuye a mejorar las

condiciones de vida y salud para la Comunidad educativa del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) de Chapas, Nueva Santa Rosa.

i

37

La presente guía se elaboró con el fin de que sea utilizada por docentes de los

diferentes grados educativos del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa

(IMEBCH) de Chapas, Nueva Santa Rosa, con el objetivo de darles a conocer la

importancia del buen manejo de los residuos sólidos. Contribuyendo así con las

mejoras del ambiente el cual se encuentra en condiciones extremas de deterioro, lo

que se puede cambiar únicamente con el esfuerzo, concientización y cooperación de

la humanidad.

PEM. María Imelda Pineda Melgar

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Universidad de San Carlos de Guatemala

ii

38

II. Objetivos

Objetivo general

Cuidar y conservar el medio ambiente, atendiendo la necesidad urgente de mejorar

la situación actual del ambiente en el Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa (IMEBCH) de aldea Chapas, del municipio de Nueva Santa Rosa y de

todos los seres humanos capacitando para hacer conciencia en las personas del uso

adecuado de los residuos sólidos y enseñándoles su aprovechamiento para generar

ingresos económicos contribuyendo así a la conservación de los recursos que aporta

la naturaleza, los cuales son indispensables para la vida humana.

Objetivos específicos:

Capacitar y concientizar a la Comunidad educativa del aprovechamiento de los

residuos sólidos reciclables como fuente de saneamiento del establecimiento,

a la vez que generen ingresos económicos propios para la ejecución de

proyectos

Entregar 20 guías para el aprovechamiento de residuos sólidos reciclables

como fuente de saneamiento y financiamientos para la ejecución de proyectos

a diversos integrantes de la Comunidad educativa

Promover la cooperación de los miembros de la comunidad educativa basados

en mejorar las condiciones ambientales, para un bien común.

Colocar recipientes para basura, identificados para facilitar el manejo de los

residuos sólidos a través de las técnicas de reciclaje.

iii

39

III Contenido temático

1. 0 Medio Ambiente

(Adams & Lambert, 2006) Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser

vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la

sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales

existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser

humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el

que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo,

aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.

Fuente: (Tablero, 2006)

1. 1 Problemas Medioambientales.

(Tablero, 2006) El ser humano, apareció tardíamente en la historia de la Tierra, pero

ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al parecer,

los humanos hicieron su aparición en África, no tardaron en dispersarse por todo el

mundo. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas, lograron escapar a

las constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio

ambiente para adaptarlo a sus necesidades.

1

40

Aunque los primeros humanos sin duda vivieron más o menos en armonía con el

medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida salvaje comenzó

en la prehistoria, con la primera revolución agrícola. La capacidad de controlar y usar el

fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación natural, y la domesticación y

pastoreo de animales herbívoros llevó al sobre pastoreo y a la erosión del suelo. El

cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para hacer

hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de montañas y al

agotamiento de bosques enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y

eran destruidos en caso de ser considerados plagas o depredadores.

Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeñas y su tecnología

modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir

creciendo la población, mejorando y aumentando la tecnología, aparecieron problemas

más significativos y generalizados. El rápido avance tecnológico producido tras la edad

media culminó en la Revolución Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y

explotación de los combustibles fósiles, así como la explotación intensiva de los

recursos minerales de la Tierra. Fue con la Revolución Industrial cuando los seres

humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su

atmósfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rápido

crecimiento de la población humana y el desarrollo tecnológico someten al medio

ambiente está produciendo un declive cada vez más acelerado en la calidad de éste y

en su capacidad para sustentar la vida.

2

41

2. 0 Residuos y/o Desechos Sólidos

(Arquivan, 2008) Nuestra sociedad enfrenta crecientes problemas asociados con los

desechos.

Los desechos: (cosas que ya no queremos ni necesitamos) aunque reciben

diversos nombres de acuerdo con el sitio donde se depositan.

Los materiales que reunimos y arrojamos en botes o recipientes para basura se

llaman “basura” o “desperdicios”. La “contaminación” se origina a menudo en

materiales indeseables y en ocasiones dañinos que se desechan de manera

descuidada.

Fuente: (Daniel, 2006) 3

3

42

2.1 Separación de residuos sólidos

Los procesos industriales, a la hora de seleccionar sus materias primas, por norma

general requieren cierta homogeneidad, de forma que sus productos sean siempre con

las mismas características y de la misma calidad. Es por ello que cuando una industria

elije reutilizar materiales provenientes de una separación, éstos serán lo más parecidos

posibles.

El vidrio de color debe ir con el vidrio de color, al igual que el trasparente con el

trasparente. Así mismo los metales se separarán cada uno con sus metales, de modo

que no se lleguen a mezclar y distorsionen la mezcla.

Los desechos sólidos químicos son un problema que acarrea muchos gastos a las

industrias, debido a las sustancias químicas nocivas que producen en sus procesos de

fabricación.

Los desechos químicos deben estar de acuerdo con las leyes tanto nacionales

como internacionales, según la región. Así, de éste modo, es posible clasificar los

desechos como residuos peligrosos o no peligrosos para la salud y para la

conservación del medio ambiente.

2.2 La Eliminación de desechos Sólidos

Comprende la eliminación de los materiales sólidos o semisólidos que carecen de

utilidad y que provienen de las actividades generadas por el ser humano y los

animales. Podemos dividir dicha eliminación en 4 categorías fácilmente diferenciables:

1 - Los desechos agrícolas

2 - Los desechos industriales

3 - Los desechos comerciales

4 - Los desechos domésticos

4

43

Por lo general, los desechos comerciales y los desechos domésticos suelen ser

desechos de tipo orgánico, como el papel, la madera y los productos textiles.

Por lo contrario, los desechos industriales, mayoritariamente de tipo inorgánico,

como son las cenizas, los escombros de la construcción, materiales químicos,

pinturas....etc.

Por último los desechos agrícolas suelen ser los más fáciles de eliminar como el

estiércol de las vacas y los restos de las podas.

Los desechos sólidos domésticos también llamados residuos sólidos urbanos, son

un tipo de residuo que incluye principalmente los residuos domésticos (basura

doméstica) a veces con la adición de productos industriales procedentes de un

municipio o de una zona determinada.

Estos desechos, ya sean en estado sólido o en forma semisólida, en general,

excluyendo los desechos peligrosos industriales, hacen referencia a los residuos que

quedan procedentes de los hogares y que contienen materiales que no se han

separado o enviado para su reciclaje

Fuente: (López, El Reciclaje, 2010)

5

44

2.3 Desechos sólidos domésticos

Se clasifican en seis categorías.

desechos biodegradables: Los productos derivados de la alimentación y de la

cocina, residuos verdes, el papel (también puede ser reciclado).

Material reciclable: papel, vidrio, botellas, latas, metales, algunos plásticos, etc.

Desechos inertes: Los materiales sobrantes del mundo de la construcción y la

demolición, suciedad, piedras, escombros.

Desechos compuestos: Desechos de prendas de vestir, Tetra Pak, y los

desechos de plástico como juguetes.

Desechos orgánicos: Existen dos fuentes de confusión sobre el término

"Desechos orgánicos".

En primer lugar, el término generalmente no incluye el plástico o el caucho, aunque

pertenezcan al mundo de los químicos orgánicos, nos referimos a los polímeros

orgánicos.

En segundo lugar, que sea un desecho que se pueda pudrid. Que en el caso de los

alimentos no existe ninguna duda, tienden a degradarse muy rápidamente mientras

que algunos otros desechos orgánicos, como por ejemplo el papel, tienden a requerir

largos tiempos o condiciones especiales a la biodegradación.

El volumen de residuos y desechos de origen vegetal suponen el 25% de estos

residuos, como por ejemplo los desechos verdes (o de jardín). Lodos (20%), residuos

de alimentos (18%) y papel y cartón (15%), la transformación de la madera forma otro

18% de los residuos orgánicos. Además de ser un recurso valioso para los suelos

pobres en nutrientes, este material genera los más importantes niveles de

contaminación cuando se depositan en vertederos. Algunas formas de desechos

orgánicos pueden causar problemas de salud pública, tales como enfermedades,

malos olores y las plagas.

6

45

2.3.1 Desechos domésticos peligrosos

(También llamados "residuos peligrosos del hogar" y los desechos tóxicos:

Medicamentos, desechos electrónicos, pinturas, productos químicos, bombillas, tubos

fluorescentes, aerosoles, fertilizantes y plaguicidas, baterías, betún de zapatos...

2.4 Métodos de eliminación

A la hora de seleccionar un método u otro se deben tener en cuenta los criterios

económicos y circunstanciales de la zona en la que se actúa. El vertido controlado

consiste en almacenar los desechos por capas en lugares alejados de las zonas

habitadas.

Incineración

Los desechos se queman en un 90%. Además de generar calor, utilizable como

fuente energética, la incineración genera CO2 y otros gases de efecto

invernadero.

Elaboración de fertilizantes a partir de desechos sólidos

Se consigue la degradación de la sustancia orgánica por medio de

microorganismos aeróbicos. Posteriormente y tras un periodo de unas tres

semanas el compost está preparado para empaquetarse y venderse.

Recuperación de recursos energéticos

Son procesos de combustión y procesos de pirolisis. Muchas incineradoras

aprovechan este calor para generar energía, mediante calderas y tubos que re

circulan agua y la transforman en vapor que mueve turbinas.

El reciclaje del metal, el reciclaje de desechos sólidos es una técnica muy

antigua.

Los materiales procedentes del metal son fundidos y reutilizados para volver a

fabricar instrumentos.

7

46

2. 5 Funciones municipales en función de los desechos sólidos

a) Generación de residuos:

La generación de residuos abarca actividades en las que los materiales se

identifican como de valor o de sin valor, y se tira bien por separado o reunidos para su

eliminación.

b) La manipulación de residuos y la separación, almacenamiento y

transformación en origen:

El manejo de los desechos y su separación involucra siempre actividades

relacionadas con la gestión de los residuos hasta que se colocan en el

almacenamiento de contenedores para su recogida. Este manejo, asimismo, abarca el

transporte de los residuos hasta el punto de recogida. Continuando con la separación

de sus componentes para posteriores manipulaciones.

c) Colección:

El elemento funcional de la colección incluye no sólo la recogida de desechos

sólidos y materiales reciclables, sino también el transporte de estos materiales hacia el

sitio destinado para su almacenamiento o relleno sanitario.

d) La separación y el proceso de transformación de los desechos sólidos:

Se utilizan para la recuperación de materiales de desecho los distintos recipientes

organizados para una primera separación por parte del ciudadano, y dejar atrás los

centros de compra.

La separación y el tratamiento de los desechos que no han sido separados en el

origen son trasportados a estaciones de transformación y en las instalaciones de

combustión para generar energía.

8

47

e) Transporte: Este elemento consta de dos pasos:

1 - El transporte de desechos procedentes de la colección de los recipientes para

basura a pie de calle por vehículos.

2 - El posterior transporte de los desechos, por lo general a través de largas distancias,

a una transformación o eliminación de residuos.

f) Eliminación:

Hoy en día, la eliminación de desechos en vertederos o por esparcimiento es el

destino final de todos los desechos sólidos, ya sean residenciales, residuos recogidos y

transportados directamente a un vertedero, o transportados a instalaciones de

recuperación de materiales

Otros desechos son confinados a la fabricación de compost o a otras sustancias de

diversa composición. Un depósito subterráneo no es un vertedero, sino que es una

estructura utilizada para la eliminación de los desechos sólidos en tierra sin crear

molestias o peligros para la salud pública o la seguridad, tales como la cría de ratas e

insectos y la contaminación de las aguas subterráneas.

Los Desechos sólidos biodegradables son aquellos desechos que se pueden

descomponer por medio de la acción de microorganismos, a través de un sistema

natural aeróbico. Estos graciosos animalillos tan útiles son: por ejemplo las lombrices,

los hongos y las bacterias. De esta forma, conseguimos que este tipo de desechos

puedan ser utilizados de nuevo dentro de la naturaleza, para que todos los

componentes vuelvan de nuevo a la cadena alimentaria. Aquellos desechos que no

pueden ser desglosados por otros organismos vivos pueden ser llamados no

biodegradables.

Los residuos biodegradables se pueden encontrar comúnmente en los residuos

sólidos municipales (a veces llamados residuos municipales biodegradables) como los

9

48

residuos verdes, residuos de alimentos, residuos de papel y plásticos biodegradables.

Otros residuos biodegradables son los desechos humanos, el estiércol, aguas

residuales, y desechos de matadero.

g)Tratamiento

A través de una adecuada gestión de residuos, pueden ser convertidos en

productos valiosos para el compostaje, o para la generación de energía, tales como los

procesos de digestión anaerobia y la incineración. La digestión anaerobia es el proceso

en el cual los microorganismos descomponen el material biodegradable en la ausencia

de oxígeno. Como parte de un integrado sistema de gestión de residuos, la digestión

anaeróbica reduce la emisión de gases del vertedero a la atmósfera.

2. 6 Tratamiento desechos sólidos

Métodos de gestión de residuos

Los tratamientos de gestión de los residuos varían ampliamente entre las

diferentes zonas geográficas donde se realicen, por muchas razones, incluyendo el tipo

de material de desecho, el uso de la tierra, y la superficie disponible.

Vertedero de desechos sólidos

Las operaciones en vertederos implica enterrar los desechos fuera de las zonas

habitadas por el ser humano. Y esto sigue siendo una práctica común en la mayoría de

los países. Los vertederos a menudo se establecieron en lugares abandonados o no

utilizados como viejas canteras o minas. Adecuadamente diseñados y bien

administrados los vertederos pueden ser un sistema relativamente barato e higiénico

de eliminar materiales de desecho. Los vertederos viejos, mal diseñados o mal

gestionados pueden crear una serie de efectos ambientales adversos, como el viento,

la basura, la atracción de parásitos, y la generación de líquidos lixiviados. Otro

subproducto de los vertederos es el gas (en su mayoría compuesto de metano y

10

49

dióxido de carbono), que se produce como residuo orgánico. Este gas puede crear

problemas de olor, mata a la vegetación de la superficie y es un gas de efecto

invernadero. Un vertedero de compactación de contenedores cumple las

características de un modelo moderno y sanitario incluyendo la aplicación de métodos

para contener los lixiviados, tales como arcilla o material de revestimiento de plástico.

Los desechos depositados, normalmente son compactados para aumentar su

densidad y su estabilidad, y una vez cubiertos para evitar la atracción de parásitos

(como ratones o ratas). Muchos vertederos también se han dedicado a la extracción de

gas instalando extractores del gas del vertedero.

El gas es bombeado fuera del vertedero utilizando tubos perforados y quemados en un

motor de gas para generar electricidad.

Incineración de desechos sólidos

La incineración es un método de eliminación que supone la combustión de los

materiales de desecho. Las instalaciones de incineración y otros tipos de sistemas de

tratamiento son a veces descritos como "tratamientos térmicos". Las Incineradoras

convierten los desechos en calor, gas, vapor y ceniza. Las instalaciones de

incineración se llevan a cabo tanto a pequeña escala por parte de personas como a

gran escala por parte de las industrias. Se utilizan para eliminar desechos sólidos,

desechos líquidos y gaseosos. Es reconocido como un método práctico para la

eliminación de determinados residuos peligrosos (biológicos, tales como desechos

médicos). La incineración es un método polémico para la eliminación de desechos,

debido a cuestiones tales como la emisión de gases contaminantes

La incineración es común en países como Japón, donde la tierra es más escasa, ya

que estas instalaciones en general, no requieren de mucho espacio como los

vertederos. La energía obtenida de los residuos es aplicada para las propias

instalaciones que queman los residuos en un horno o caldera para generar calor, vapor

y / o electricidad.

11

50

La combustión en un incinerador no siempre es perfecta y ha habido

preocupaciones acerca de los micro-contaminantes de las emisiones de gases. La

mayor preocupación se ha centrado en algunos desechos orgánicos persistentes como

las dioxinas que pueden ser creados dentro del incinerador y que pueden tener graves

consecuencias para el medio ambiente en el área inmediatamente cercana a la

incineradora.

Por otra parte, este método produce calor que puede ser utilizado como energía.

Reciclaje de desechos sólidos

El proceso de extracción de recursos o el valor de los desechos es lo que suele

denominarse el reciclaje, en el sentido de recuperar o reutilizar el material. Hay una

serie de diferentes métodos por los cuales el material de desecho se recicla: las

materias primas se pueden extraer y reutilizase, el contenido calorífico de los residuos

puede ser convertido en electricidad. En la mayoría de los países desarrollados se

almacenan los materiales para la generalización y reutilización de materiales de la vida

cotidiana, tales como los cascos vacíos de las bebidas. Estos se recogen y clasifican

en diferentes tipos de material, de modo que las materias primas pueden ser

reutilizadas en nuevos productos. El material para el reciclaje puede ser recogidos por

separado a partir de los desechos utilizando, los recipientes apropiados y los vehículos

de recogida.

Compostaje de desechos sólidos

Las materias que son de naturaleza orgánica, tales como el material vegetal, trozos

de alimentos, y productos de papel, pueden ser reciclados mediante el compostaje.

Mediante procesos biológicos de digestión se descomponen en materia orgánica. Este

material orgánico resultante es reciclado posteriormente como mantillo o compost y

destinado para la agricultura o la jardinería. Además, los residuos gaseosos obtenidos

del proceso (como el metano) pueden ser capturados y utilizados para la generación

de electricidad. Existe una gran variedad de compostaje y de métodos de digestión,

así

12

51

como diversas tecnologías a escala industrial. Los métodos de descomposición

biológica se dividen en dos tipos: aeróbico y anaeróbico, aunque una mezcla entre los

dos métodos también existe.

Prevención y reducción de residuos

Un método importante para la gestión de los residuos es la prevención de los

materiales de desecho que se están creando, también conocido como la reducción de

los residuos. Son métodos para tratar de incluir en la producción la reutilización, así

como la reparación de artículos rotos y animar a los consumidores a evitar el uso de

productos desechables.

Educación y sensibilización

La educación y la sensibilización en el ámbito de los residuos y la gestión de los

desechos es cada vez más importante desde una perspectiva global de la gestión de

los recursos.

Son muchos los factores que la gente debe conocer.

La contaminación del aire, la acumulación y la distribución de desechos tóxicos, la

destrucción y el agotamiento de los bosques, del suelo y del agua, el agotamiento de la

capa de ozono y la emisión de gases que ponen en peligro la supervivencia de los

seres humanos y miles de otras especies, la integridad de la tierra y su biodiversidad,

la seguridad de las naciones, y el patrimonio de las futuras generaciones.

Varias universidades han puesto en práctica programas de educación para la

correcta gestión de los residuos. Es importante que las nuevas generaciones crezcan

con una correcta conciencia ecológica que en definitiva repercutirá en nosotros mismos

antes o temprano.

13

52

2.7 Desechos sólidos peligrosos

El término comprende a los desechos peligrosos derivados de todos los productos

químicos tóxicos, materiales radiactivos, biológicos y de partículas infecciosas.

Estos materiales amenazan a los trabajadores a través de la exposición en sus

puestos de trabajo. Así mismo a todo el público en general en sus hogares,

comunidades y medio ambiente. La exposición a estos desechos puede ocurrir cerca

del lugar de origen de la producción del desecho, o a lo largo de la ruta de acceso de

su transporte, y cerca de sus sitios de disposición final. La mayoría de los residuos

peligrosos son el resultado de los procesos industriales que producen subproductos,

productos defectuosos, o materiales derramados sin querer o queriendo al medio. La

generación y la eliminación de los desechos peligrosos se controla a través de una

gran variedad de leyes internacionales y a través de las normativas nacionales propias

de cada país.

2.8 Desechos peligrosos a nivel mundial

El gran desarrollo a nivel industrial que experimentó todo el mundo en las últimas

décadas ha producido un gran aumento de la utilización de productos químicos,

muchos de ellos con escasos estudios experimentales, sólo tangibles a largo plazo, y

ello ha ocasionado la previsible cantidad de problemas relacionados con los desechos

peligrosos a la que nos vemos expuestos todos.

Un caso famoso a nivel mundial de peligrosidad por envenenamiento por desechos

tóxicos ocurrió en Japón en los años 60, el conocido incidente de Minamata donde

cientos de personas perdieron su vida por comer moluscos que contenían mercurio.

2.9 Tratamiento de desechos sólidos peligrosos

Lo mejor hasta ahora para eliminar desechos sólidos peligrosos es almacenarlos

en lugares alejados a la población humana y cuyas filtraciones no puedan acceder al

riego acuático del que depende el hombre y el resto de animales terrestres.

14

53

Se hace una necesidad obligatoria la disposición de lugares destinados a esta

eliminación y tratamiento, así como crear la instalación que corresponda para cada tipo

de desecho. Esta ubicación dependerá de varios factores climatológicos, ambientales,

estudios de fauna y flora, sismología...etc. Todo ello con el consiguiente gasto

económico que acarrea, sin hablar de las negociaciones entre países o comunidades

contrarias a los proyectos, organizaciones contrarias o grupos humanos afectados.

No importa si el desecho se encuentra en estado líquido, sólido o gaseoso, una de

las propuestas que mejor entrada ha obtenido a la hora de almacenar los desechos es

transformarlos todos ellos del estado en que se encuentren al estado sólido, de esta

forma se mejora el almacenaje y la estabilidad del desecho. Estas técnicas vienen

creciendo en importancia hasta la fecha de hoy.

2.10 Contaminación y salud en los desechos

Hay cada vez más gente y más gobiernos concienciados con que la sociedad

necesita un medio ambiente más sostenible. Uno de los principales objetivos en el

logro de esta sociedad sostenible es la prevención de los desechos desde su creación,

el reciclaje eficaz de residuos y la gestión de los residuos para prevenir la

contaminación. En primer lugar se debe investigar como influyen los gases y los

líquidos lixiviados que escapan del vertedero y de los impactos de estas emisiones

sobre el medio ambiente. También se debe investigar dentro del medio ambiente

mecanismos para garantizar la seguridad en el tratamiento de estas emisiones.

3.0 La basura

Hasta ahora hemos vivido bajo la ilusión de que la Tierra es como una gigantesca

pieza de recambio que podrá sustituirse cuando se haya deteriorado definitivamente.

Este pensamiento podría definirse como el máximo exponente de la "Cultura del

Derroche", la "Cultura de Usar y Tirar". Sin embargo, los recursos naturales de nuestro

entorno son pobres y limitados. Con nuestra actitud, estamos empobreciendo nuestra

calidad de vida e hipotecando el, "bienestar" de futuras generaciones.

15

54

3.1 Basura Cero

¿Que es Basura Cero?

El planteamiento del proyecto Basura Cero, se basa en una nueva forma de gestión

de los residuos sólidos a nivel local, involucrando a los gobiernos municipales, las

empresas y la sociedad civil. Se centra en afrontar el problema de los residuos desde

su origen, centrándose no solo en el tratamiento de la basura para ser reciclada, sino

recuperar el material orgánico y un mejor diseño de los productos para de ésta forma

mejorar su vida útil, implica un cambio de conciencia en muchos niveles de lo que

significa basura y de la utilidad de la misma.

Esta idea parte del hecho de que el crecimiento desmesurado de los residuos de

nuestra sociedad industrial, cada vez más consumista y cada vez más derrochadora y

productora de residuos esta poniendo en peligro, la capacidad de los recursos

naturales para proveer nuestras necesidades y de las generaciones futuras inmediatas,

como lo son nuestros hijos y nietos.

Basura cero es un planteamiento de una nueva filosofía que exige cambios de raíz

en la forma que los residuos fluyen en nuestra sociedad, el objetivo principal de esta

idea es un sistema industrial que dirija la recuperación de los residuos en vez de su

eliminación, involucrando a todos los actores del problema.

La clave para alcanzar Basura cero es la prevención, es evitar que los residuos se

conviertan en problema y convertirlos en recursos, minimizar el consumo de productos

envasados y regular mediante políticas públicas la práctica de los productores.

¿Como llegar a Basura cero desde un nivel comunitario y social?

Tradicionalmente los gobiernos han optado por sistemas de tratamiento de residuos

que simplemente ocultan el problema, la queman o la entierran, pero con esto el

problema en vez de ser resuelto, lo agrava. La culpa de esto es en parte de las

16

55

autoridades, pero la sociedad también llevamos una parte importante de esta culpa,

consumimos, derrochamos, tiramos y luego nos olvidamos, pocas veces nos

preguntamos que pasa con la basura, desconocemos el funcionamiento de los rellenos

sanitarios o de las incineradoras y los costos de mantener estos sistemas costosos y

poco efectivos. Demandamos cada vez más productos innecesarios y los medios nos

introducen una política de consumo cada vez más voraz.

Asumiendo que solo con sistemas de eliminación, reciclaje y compostaje bien

organizados y proyectados, basados en la reducción en origen alcanzaremos una

nueva forma de manejar los residuos más sustentable y responsable, reconociendo el

papel de las autoridades y los productores en esta nueva forma de manejar los

residuos, es también responsabilidad de nosotros como sociedad civil, tomar opciones

más responsables en el consumo, regresar a lo pequeño al mercado local o los

productos no procesados, serán la parte en la que nosotros podremos apoyar una idea

de este tamaño, el consumo y la falta de responsabilidad con la que lo hacemos son un

buena medida las causantes de los residuos.

4.0 Reciclar

Significa volver a darle una utilidad a los componentes que se encuentran en las

basuras mediante la elaboración de nuevos productos.

Fuente: www.google.com La Contaminación

17

56

Las 4 R: Reducir, Reutilizar, Reciclar y Rechazar

(Roser Camps, 2006) Aplicar la regla de las cuatro erres es una forma muy sencilla de

proteger el medio ambiente. Basta con reducir el consumo de algunos productos,

reutilizar los que compres, separar desperdicios para facilitar su reciclaje y hacer uso

de productos que puedes sustituir por otros que no infieran en la demanda de la

utilización de nuevos recursos. Los residuos son un problema dentro y fuera de

nuestras casas. Solucionarlo no está en nuestras manos, pero sí podemos adoptar

unas medidas sencillas que ayuden a reducir su volumen. Se trata de aplicar la

consigna de las 4 erres: Reducir, Reutilizar Reciclar y Rechazar.

Reducir:

Evitar el consumo de determinados artículos es la mejor forma de reducir residuos.

Por regla general, a la hora de escoger un producto, elige aquel que tenga menos

embalaje. Es aconsejable comprar a granel y prescindir de alimentos presentados en

bandejitas de corcho blanco y envueltos en plástico transparente: se tiran a los pocos

minutos de comprarlos y su destrucción resulta altamente contaminante.

Reutilizar:

Intenta sacar el máximo partido a algunos productos: utiliza el papel de escritorio

por las dos caras, reutiliza las bolsas de plástico, cajas y embalajes de cartón; muchas

veces los límites del reciclaje están en tu propia imaginación. Con un poco de ingenio,

puedes dar una nueva utilidad a materiales no orgánicos que normalmente tiras a la

basura, como botellas, cajas o latas.

Reciclar:

Prácticamente el 90% de la basura doméstica es reciclable; por eso es importante

separarla. Las firmas de muebles de cocina te ofrecen módulos especiales de

reciclado que apenas ocupan espacio y depositarla en los depósitos adecuados.

18

57

Rechazar: No consumir productos que vengan en envases que no sean retornables o

biodegradables.

4.1 Técnicas de reciclaje

Fuente:(Edyye, 2006)

1.- Evita las latas de refrescos, es más caro lata que el contenido.

2.- La energía que producen las pilas es más de 600 veces más cara que la de la red.

Conecta los aparatos a la red siempre que sea posible. Si te es imprescindible usar

pilas (nunca tires las usadas a la basura) procura que sean recargables. Para eliminar

pilas gastadas deposítalas en pequeños contenedores especiales que encontrarás en

supermercados y tiendas de fotografía.

3.- Nunca tires productos tóxicos, pintura o aceite de cocinar al desagüe.

4.- Si quieres ahorrar agua, instala un sistema de doble descarga en el inodoro, ya que

vaciar la cisterna entera supone gastar unos 10 litros. Repara los grifos que gotean;

una gota por segundo son 30 litros al día.

5.- En la alimentación, evita la comida basura o precocinada, ya que suele contener

muchos aditivos y conservantes y viene sobre empaquetada.

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58

Procura consumir alimentos frescos, de temporada y de producción local.

6.- Rechaza los alimentos envasados en bandejas de polietileno expandido (corcho

blanco). Los productos no son mejores porque vengan envueltos en plástico ni

adornados con bandejas.

7.- Procura guardar los alimentos en la clásica fiambrera o tarros de cristal en lugar de

envolverlos o taparlos con película de plástico o aluminio.

8.- Evita los productos que recorren grandes distancias antes de llegar al consumidor.

Da preferencia a las alternativas locales.

9.- Aprovecha bien el papel: utilízalo por las dos caras, reciclado cuando ello sea

posible y envíalo después a reciclar. Rechaza el papel blanqueado con cloro.

10.- Apúntate a la Lista Robinson para dejar de recibir publicidad que no deseas por

correo. Coloca un distintivo en tu buzón indicando que no quieres propaganda.

11.- Si tienes algún medicamento caducado, no lo tires a la basura. Llévalo a la

farmacia, donde se harán cargo de él.

12.- Evita los juguetes y la ropa deportiva importados del Sudeste asiático ya que

muchas veces son fruto del trabajo infantil y las fábricas suelen ser insalubres,

peligrosas y contaminantes.

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59

4.1.1 Otras Técnicas de reciclaje aplicados a los siguientes sólidos:

Papel: Evita el consumo innecesario de papel y cartón, reutilízalos para otros

usos y, sólo cuando ya no sirvan para nada, llévalos a un deposito de basura

para reciclar. Decide en qué lugar de la casa vas a guardar el papel que

acumules cada día. Puedes colocarlo en una caja de cartón o utilizar una bolsa

de papel, de modo que puedas tirarla directamente al recipiente de basura. Ten

en cuenta que no todo puede ser reciclado: los plastificados, adhesivos,

encerados, papeles de fax, pañuelos o pañales no son aptos para su posterior

reciclaje.

-Vidrio. El vidrio no se descompone, pero es un material muy fácil de reciclar

salvo algunas excepciones, como las ventanas, bombillas o el pyrex-. De todos

modos, siempre que sea posible, elige envases retornables.

-Plásticos. El 14% del peso de la bolsa de basura son plásticos y, en su

mayoría, provienen de envases de un solo uso y de todo tipo de envoltorios y

embalajes (botellas, bolsas, bandejas y cajas protectoras de corcho blanco,

etc.). En este caso, lo más importante es evitar su consumo excesivo y

reutilizarlos siempre que sea posible.

-Tetrabriks. Estos envases, fabricados con capas finas de celulosa, aluminio y

plástico, conservan bien los alimentos, pesan muy poco y su forma facilita el

almacenamiento. Sin embargo, están realizados con materiales de alto impacto

para el medio ambiente y su reciclaje resulta muy costoso, debido a la dificultad

de separar el plástico del aluminio. Por eso siempre es preferible comprar

productos en envases de vidrio o de plástico.

21

60

Latas. Evítalas siempre que puedas, ya que su proceso de fabricación resulta

muy costoso, contaminante y supone un importante impacto ecológico. Las de

aluminio pueden reciclarse fácilmente, así como otros productos lumínicos,

como el papel, los platos o las bandejas de comida congelada.

Los inclasificados (Roser Camps, 2006) Las pilas, medicamentos, pinturas,

barnices, disolventes, insecticidas o el aceite de motor son productos altamente

contaminantes. Por ello, es muy importante depositarlos en los lugares

adecuados.

Pilas. El mercurio de las pilas resulta muy peligroso. Por eso, una vez agotadas,

debes depositarlas en contenedores especiales que encontrarás en lugares

como tiendas de fotografía y supermercados, entre otros. Recuerda que es

siempre preferible utilizar pilas recargables o verdes.

Medicinas. Si tienes medicamentos caducados, no los tires nunca a la basura.

Llévalos a una farmacia y allí se harán cargo de ellos.

Pinturas. La pintura y los productos afines derivados del petróleo (tintes,

disolventes) constituyen el 60% de los residuos peligrosos tirados por

particulares. Sin embargo no existe una regulación definida al respecto. Lo único

que puedes hacer es utilizar alternativas menos tóxicas y contaminantes, como

las pinturas al agua.

22

61

4. 2 Reciclaje - Reciclado:

Significa volver a darle una utilidad a los componentes que se encuentran en las

basuras mediante la elaboración de nuevos productos.

La filosofía del reciclaje conlleva un control en el consumo (reducción) y una

tendencia hacia productos que ofrezcan los mínimos problemas de contaminación y la

mayor facilidad para su recuperación.

Para la buena realización del reciclaje es indispensable la recogida selectiva.

Muchos productos exhiben este símbolo que algunas veces significa que

el producto o envase está fabricado con materiales reciclados y otras veces denota que

el producto o envase es reciclable.

Consejos para reciclar: El Reciclaje es el reproceso de los materiales usados que

de otra manera se perderían, entonces son re-utilizados de manera que se puedan

emplear en productos nuevos. Contrastante con la re-utilización: el recoger por

ejemplo contenedores de alimentos para ser limpiados, rellenados y revendidos. El

reciclaje previene el desperdicio que es enviado a los incineradores o basureros,

reduciendo el consumo de nueva materia prima, y requiere menos gasto de energía

que la producción original. Los materiales reciclados más comunes son: vidrio, papel,

aluminio, asfalto, acero, textiles y plástico. Estos materiales pueden ser derivados

desde materiales usados en la manufacturación de productos (PRE-consumidor) hasta

materiales descartados por el consumidor (post-consumidor). El reciclaje es un

concepto clave de la administración moderna de los desperdicios.

Uno de los beneficios principales del reciclaje proviene de reducir la cantidad de

nueva materia prima requerida. En teoría, le permite a un material ser continuamente

re-utilizado para el mismo propósito, y en muchos casos esta teoría se confirma,

notablemente en el reciclaje de los metales y vidrios.

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62

Desde que menos materia prima es requerida, el reciclaje crea beneficios para

aquellos materiales donde el costo de extracción inicial o de producción es sumamente

alto, económicamente, social o de tipo ambiental. Con el reciclaje de aluminio, por

ejemplo, se ahorra un 95% de las emisiones de CO2-un gas ambientalmente peligroso-

comparado con el refinamiento de un metal nuevo. En la mayoría de las comunidades,

como por ejemplos los colegios, se encuentran basureros con distintas opciones de

reciclaje (plástico, vidrio, papel entre otros) la cuál es una forma muy fácil de reciclar.

Fuente ( imágenes google)

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63

4.2. 1 Ventajas:

a. Se ahorran materias primas y energía.

b. Se reduce la cantidad de residuos a tratar por métodos tradicionales

(vertedero e incineración).

c. Requiere la participación ciudadana, con las correspondientes

repercusiones sociales. Haciéndonos más conscientes de los problemas

medioambientales.

4. 2. 2 Inconvenientes

a) Se necesita más superficie de terreno que en otros sistemas de tratamiento.

b) Siempre queda una fracción de residuos que se tiene que verter.

c) La selección de residuos requiere más esfuerzo y atención.

d) No siempre se conoce bien cómo realizar esta separación de los residuos.

e) Las casas no siempre tiene espacio para realizar la separación.

25

64

5.1 El reciclaje como negocio rentable y generador de empleo

(Oficina de Información Estadistica de la Unión Estadística Europea) Al haber aumentado la

oferta de materias prima de alto valor y que son esenciales para la economía de la

región y del mundo, la industria del reciclado en Europa -que actualmente genera entre

1,2 y 1,5 millones de empleos- requiere de al menos 500.000 nuevos empleos de

ahora hasta el año 2020. De la misma forma, se requieren de vertederos que cumplan

con la exigente normativa sobre residuos impuesta por la Comunidad Europea.

En cumplimiento de dicha normativa, La Ley de Envases y Residuos, por ejemplo,

obliga a todas las autonomías a reciclar entre el 25% y el 45% de los envases. Esto

evidentemente genera un nicho de negocio y de fuentes de trabajo.

Uno de los subsectores que puede tener gran auge dentro del reciclaje es el de la

llamada chatarra electrónica (ordenadores, móviles y accesorios similares), tomando

en cuenta que estos productos pueden contar hasta con un 25% de componentes

recuperables, un 72% de materiales reciclables y sólo un 3% de residuos

contaminantes.

26

65

También es importante el negocio del reciclaje de cartuchos de tinta para

impresora. Se calcula que al menos un 35% de los cartuchos que se venden en el

mercado son reciclados (llamados compatibles).

Otro sector es el de los desechos industriales, aunque posee una corriente de

opinión pública muy en contra (el público tiende a asimilarlos con desechos tóxicos, y a

vincularlos con los desechos nucleares. Estos últimos han sido altamente polémicos,

como ha demostrado la discusión acerca del nuevo vertedero para este tipo de basura

que deberá construir el gobierno central en un lugar que aún no ha sido determinado).

6.0 Actividades para realizar con los alumnos

Palabras Claves

Residuos

Reciclar

Reutilizar

Entorno

Bienestar social

Pregunta generadora

¿Cómo podrías clasificar los residuos sólidos de tu casa y cómo los podrías reutilizar?

Situación de aprendizaje

La degradación del medio ambiente a alcanzado, sobre todo en nuestros días,

proporciones alarmantes, no solo nacional sino mundialmente. Es justo decir que la

causa mayor es el hombre, por los incontrolables avances tecnológicos en la

agricultura, transporte, industria y comunicaciones que ocasionan grandes

perturbaciones del ambiente. ¿Qué acciones podemos emprender cada uno de

nosotros para descontaminar el medio ambiente?

27

66

Actividad 1: Observar y describir de qué manera se contamina el Medio Ambiente

Local.

Actividad 2:

a. Consultar en diversas fuentes, la clasificación de los residuos sólidos y sus

características especiales.

b. Consultar cómo evitar la contaminación por residuos sólidos

c. Consultar como recuperar los residuos sólidos.

Actividad 3: Proponer y ejecutar alternativas de solución para el manejo de los

residuos sólidos del medio.

Actividad 4: Elaborar un objeto útil con materiales de reciclaje que se encuentren en

buen estado.

Herramientas de andamiaje

- Utilizando las herramientas de Paint y Word, dibujo y texto.

- Elaboración de presentaciones con multimedia (diapositivas).

- Elaboración y ejecución de un proyecto sencillo.

- Elaboración de títeres, globo terrestre, floreros, papelería, entre otros.

Criterios de evaluación

Elaboración de trabajos en la computadora

Sustentación oral

Recursos

Humanos

Tecnológicos

Didácticos

Entorno

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67

GLOSARIO

Anaerobio: organismo: organismo que puede vivir sin oxígeno.

Aeróbico: Perteneciente o relativo a la aerobiosis o a los organismos aerobios.

Chatarra: Escoria que deja el mineral de hierro. Conjunto de trozos de metal viejo o de

desecho, especialmente el hierro.

Compost: Humus obtenido artificialmente por descomposición bioquímica en caliente

de residuos orgánicos.

Connotados: Distinguido, notable.

Denudar: Desnudar, despojar

Desechos: Parte o porción que queda de un todo. Aquello que resulta de la

descomposición o destrucción de algo. Material que queda como inservible después de

haber realizado un trabajo u operación

Embalaje: Caja o cubierta con que se resguardan los objetos que han de

transportarse.

Granel: Dicho de cosas menudas, como trigo, centeno, etc.: Sin orden, número ni

medida

Microorganismo: microbio

Polémico: Dicho de alguien o de algo, que provoca polémicas (ǁ controversias

Polietileno: Polímero preparado a partir de etileno. Se emplea en la fabricación de

envases, tuberías, recubrimientos de cables, objetos moldeados, etc.

Pudridero: Sitio o lugar en que se pone algo para que se pudra o corrompa

Reciclar: Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar.

Sólido: Firme, macizo, denso y fuerte. Dicho de un cuerpo: Que, debido a la gran

cohesión de sus moléculas, mantiene forma y volumen constantes.

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68

IV Conclusiones

1. La guía se elaboró como producto de un diagnóstico que se realizara a la institución,

en el cual se detectó que no se cuenta con el conocimiento del buen manejo de los

desechos sólidos y el riesgo de insalubridad que éste representa.

2. El reciclado, es una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los

residuos sólidos

3. La mayor parte de los desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba

en que al mezclarlos se convierten en basura.

4. La protección al medio ambiente es una razón para inclinarse por el reciclado, sin

embargo de toda técnica de aprovechamiento siempre va quedar algo que no se va

poder reciclar, una parte que deberá ser tratada con una técnica de eliminación

5. En los últimos años, la reutilización y procesamiento de la basura a nivel casero, se

ha ido organizando de tal manera que llegará el día en que los desperdicios sean

fuente de riqueza para las comunidades que los generan.

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69

V Recomendaciones

1. El resultado de la implementación de la guía como resultado del proyecto es muy

importante dado que al hacer la socializarla plantamos la semilla, pero debemos de

poner nuestro granito de arena para regarla y así irá germinando hasta llegar a

todos(as) las personas de nuestra comunidad.

2. Es importante implementar las técnicas de reciclaje en nuestro diario vivir que son

muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la contaminación,

se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se logra ahorrar

energía, se evita la deforestación, se reduce el 80% del espacio que ocupan los

desperdicios al convertirse en basura, se puede disminuir el pago de impuestos por

concepto de recolección de basura y al mismo tiempo se genera empleo y riqueza.

3. Una de las soluciones al problema de la basura es no hacerla, separando los

desechos para poder reciclar.

4. El compostaje es la forma que tiene la naturaleza de reciclar sus propios residuos.

Se trata de la descomposición controlada de materiales orgánicos por la acción de

varios microorganismos e invertebrados. Más del 50% de los residuos domésticos

pueden reciclarse con este método.

5. La recogida selectiva, es decir, la separación de los residuos en origen, debe

empezar a ser promovida por los grandes hacia a los niños, en beneficio del medio

ambiente, convirtiéndose en una costumbre el reciclar, de esta manera dejaremos de

ser esclavos de nuestra propia basura y podremos no sólo desentendernos de la

basura que producimos sino saber que aquello que hemos consumido nos producirá el

menor perjuicio posible y nos generará ingresos económicos.

31

70

VI Bibliografía

Adams, S., & Lambert, D. (5 de enero de 2006). Medio Ambiente.

Arquivan. (8 de mayo de 2008). Reciclaje de Reciduos Sólidos .

Daniel. ( 5 de marzo de 2006). Ambiente Limpio.

Edyye. (3 de enero de 2006). Reciclaje de vidrio.

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa. (2010). Proyecto Educativo Institucional. Chapas Nueva Santa Rosa, Guatemala.

López, C. (10 de diciembre de 2010). El Medio Ambiente.

López, C. ( 3 de junio de 2010). El Reciclaje.

Oficina de Información Estadistica de la Unión Estadística Europea. (s.f.).

Roser Camps. (2006). Guía Ecologica Habitiana , 55-56.

Tablero, H. (5 de septiembre de 2006). Problemas Medioambientales.

VII Egrafía

http/www.blogdemedioamnete.com/Medio Ambiente y cuidado de la naturaleza.

http/www.cleamup.com/ a Limpiar el Mundo.

http/www.conama.cl/ Ciudadanía Ambiental.

http/www.EcoPortal.net.

http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/residuos.html

http://habitat.aq.upm.es/cs/p3/a014.html

http/www.monografías.com/ Basura y reciclaje

32

71

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

Para evaluar ésta fase del proyecto se aplicaron varias técnicas, como lo

son la observación la cual se llevo a cabo durante todo el proceso, las

entrevistas las cuales fueron realizadas al director, al contador y a miembros

de la comunidad, la lista de cotejo la cual presenta algunos cuestionamientos

que permitieron detectar carencias y deficiencias durante la ejecución de la

etapa del diagnóstico .Los resultados fueron los siguientes:

Se determinó con claridad la situación actual de la institución beneficiada

a través de la aplicación de los instrumentos utilizados según cada técnica

empleada antes descritas los cuales permitieron recabar información para la

elaboración de la guía contextual e institucional conocida también como

matriz de los ocho sectores de la que se obtuvo información básica para

detectar los problemas de la misma y sus causales permitiendo así la

selección y priorización de los problemas para darles solución.

El diagnóstico dió como resultado un listado de problemas el cual se

priorizó siendo éste el de la insalubridad, luego las soluciones fueron

sometidas al análisis de viabilidad y factibilidad dando como resultado el

proyecto a realizarse el cal consistió en la elaboración de una Guía para el

manejo sostenible de los residuos sólidos.

72

4.2 Evaluación del perfil

Para evaluar esta fase se aplicó una lista de cotejo, la que permitió observar

con claridad los niveles de realización o limitación en la elaboración o diseño

del proyecto. Los resultados fueron los siguientes.

El 100% de los involucrados de la comunidad educativa del Instituto

Mixto de Educación Básica por Cooperativa de aldea Chapas, Nueva

Santa, Santa Rosa, participaron activamente en las actividades

planificadas en el cronograma por la epesista en el perfil del proyecto.

El tiempo se adecuo en un 100% tomando como base el cronograma de

actividades que se ubicó en tiempo, meses, semanas y días.

4.3 Evaluación de la Ejecución:

Esta etapa consistió en la ejecución de todas las actividades programadas

en el cronograma en la etapa del perfil, las cuales se realizaron en coordinación

con las autoridades educativas, Ministerio de Medio Ambiente y los miembros

de la comunidad educativa.

Se lograron los objetivos planteados en un 100 % en cuanto a recursos:

económicos, físicos y humanos dando como resultado la implementación de la

Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos la cual va dirigida a la

comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de

la aldea Chapas, Nueva Santa, Santa Rosa.

73

4.4 Evaluación Final

Luego de la realización de cada una de las cuatro etapas que conforman la

realización de un proyecto (diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación) se

concluyó con la realización de todas las actividades programadas de forma

eficaz, en el tiempo programado, obteniendo como resultado la implementación

de la Guía para el manejo sostenible de residuos sólidos la cual va dirigida a la

comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de

la aldea Chapas, Nueva Santa, Santa Rosa. La que contribuye a la

concientización de la Comunidad educativa a cuidar y preservar nuestro medio

ambiente haciendo buen uso de los residuos sólidos, para minimizar la demanda

de los recursos naturales, para vivir en un ambiente sano.

74

CONCLUSIONES

1. Se determinó que con la elaboración, capacitación y socialización de la guía

para el manejo sostenible de residuos sólidos se contribuyó al saneamiento

que mejorará el problema de insalubridad, que representaba el mal manejo de

los residuos sólidos en el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa

de la aldea Chapas, municipio de Nueva Santa Rosa.

2. Se capacitó y se hizo entrega de recipientes para reciclar los residuos sólidos,

y de 20 ejemplares de la de la guía para el manejo sostenible de residuos

sólidos a los miembros de la comunidad educativa, para que ellos sean

agentes de cambio, haciendo buen uso de los residuos sólidos al tiempo que

contribuyen a mejorar el medio ambiente generan ingresos económicos al

establecimiento.

3. Se plantaron 600 arbolitos en un área de la asociación campesina Nueva

Esperanza, finca la Concepción, Cuilapa, Santa Rosa, contribuyendo a la

conservación de bosques y consumo adecuado de los recursos que éstos nos

proporcionan.

75

RECOMENDACIONES

1. Que los miembros de la comunidad educativa reproduzcan la guía para el

manejo sostenible de residuos sólidos para cada integrante nuevo de la

comunidad educativa, que incluyan la guía dentro del pénsum de los

estudiantes, y así todos conozcan el contenido de la misma y se

comprometan a mantener el establecimiento limpio depositando la basura en

su lugar.

2. Se aproveche al máximo el producto otorgado por el epesista,

implementando acciones sugeridas para el bien común y del bienestar del

establecimiento.

3. Que los miembros de la asociación campesina y entidades involucradas en

la protección del medio ambiente le den el respectivo seguimiento al

proyecto, para mayor tiempo de vida útil.

76

BIBLIOGRAFÍA

Adams, S., & Lambert, D. (5 de enero de 2006). Medio Ambiente. Arquivan. ( 8 de 2008). Reciclaje de Reciduos Sólidos.

Daniel. ( 5 de marzo de 2006). Ambiente Limpio.

DIGEPLAN DTP. (2010). Plan de Desarrollo Municipal Nueva Santa Rosa. Guatemala.

Edwin Roberto García, J. B. (2011). Propedeutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. Guatemala: Edisiones Superación.

Edyye. (3 de enero de 2006). blogspot.

google. (s.f.).

Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa. (2010). Proyecto Educativo Institucional. Chapas Nueva Santa Rosa, Guatemala.

López, C. (10 de diciembre de 2010). El Medio Ambiente.

López, C. ( 3 de junio de 2010). El Reciclaje.

Oficina de Información Estadistica de la Unión Estadística Europea. (s.f.)., de Renovablesverdes:

Roser Camps. (2006). Guía Ecologica Habitiana , 55-56.

Tablero, H. (5 de septiembre de 2006). Problemas Medioambientales.

77

78

PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIÓN PATROCINANTE I IDENTIFICACIÓN: Nombre de la Institución: Municipalidad de Nueva Santa Rosa, Dirección: 8 calle 0 ave. Zona 1 Nueva Santa Rosa, Ejecutor del Diagnóstico: María Imelda Pineda Melgar: Carné: 200618690 Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera II JUSTIFICACIÓN La aplicación del diagnóstico permite al investigador conocer la realidad de la interna y externa de la institución en la cual se aplica, detectar sus problemas y carencias. Los resultados del diagnóstico permitirán priorizar los problemas y darles una solución parcial o total. III OBJETIVO GENERAL Conocer la situación interna y externa de la institución para detectar los problemas o necesidades de la misma. IV OBJETIVOS ESPECÍFICOS Indagar sobre el funcionamiento interno y externo de la institución. Identificar problemas, sus causas y posibles soluciones. Priorizar el problema y buscarle una solución viable y factible.

V ACTIVIDADES Hacer entrega de la carta de solicitud de autorización para poder realizar el

diagnóstico Recabar información a través del análisis documental y la observación Realizar entrevistas

VI RECURSOS

Técnico: La observación La entrevista El análisis documental La guía de análisis contextual e institucional

Materiales:

Libretas de notas, Lapiceros hojas bond computadora impresora cámara fotográfica Teléfono

79

Humanos: Personal administrativo y de servicio de la municipalidad Alumna epesista Catedrático asesor

Financiero

Q. 60.00

VII LOGROS ESPERADOS Recabar una información nutrida para poder redactar un informe confiable, que contenga los problemas y necesidades de la institución. VIII EVALUACIÓN Se llevará a cabo antes, durante y después de la realización de la etapa del diagnóstico.

F__________________________________ PEM. María Imelda Pineda Melgar

80

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIÓN PATROCINANTE

MES JULIO AGOSTO

Actividades

Pla

nific

ado

Eje

cu

tad

o

Semana del 25 al 29 Semana del 1 al 5

25 26 27 28 29 1 2 3 4 5

Elaboración de plan de diagnóstico

P

E

Elaboración de cronograma

P

E

Elaboración de instrumentos a utilizar en el diagnóstico

P

E

Entrega de carta de solicitud de autorización a la municipalidad para realizar diagnóstico

P

E

Recabar información para realizar guía de análisis contextual e institucional

P

E

Aplicación de instrumentos seleccionados para el diagnóstico

P

E

Elaboración de guía de análisis contextual e institucional con la información obtenida

P

E

Elaborar una lista de necesidades de la Institución

P

E

Priorización de las necesidades identificadas

P

E

Elaboración del diagnóstico

P

E

81

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

Entrevista al Alcalde Municipal de Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

Las siguientes preguntas fueron realizadas al señor alcalde municipal Mynor Sarbelio Salazar, con el afán de recabar datos de suma importancia para poder elaborar el diagnóstico de dicha institución.

1. ¿Dentro de su equipo de trabajo cuenta con personas especializadas en temas para el cuidado del medio ambiente?

2. ¿Existen manuales de funciones o de procedimientos que rijan la labor de los

trabajadores

3. ¿Con que frecuencia se reúne usted con su personal para planificar, reprogramar y evaluar las actividades desarrolladas?

4. ¿Qué forma de comunicación interna utiliza para hacer llegar los mensajes a su personal?

5. ¿Qué sistema utiliza para el control de desempeño de su personal?

6. ¿Con qué regularidad se actualizan los inventarios físicos de la institución?

7. ¿Cuentan los empleados de la municipalidad con algún seguro de vida financiado por la municipalidad?

8. ¿En qué leyes, acuerdos o reglamentos internos se rige el funcionamiento de la

institución?

9. ¿Con que instituciones de la comunidad coordina la municipalidad para realizar actividades?

10. ¿Qué leyes y reglamentos rigen el funcionamiento de la municipalidad? Universidad de San Carlos de Guatemala

82

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera Entrevista al tesorero de la municipalidad de Nueva Santa Rosa. Las siguientes preguntas fueron realizadas al señor César Augusto Solares Pérez con el afán de recabar datos de suma importancia para poder elaborar el diagnóstico de dicha institución.

1. ¿Con qué fuentes de financiamiento cuenta la municipalidad para llevar a cabo sus proyectos?

2. ¿Cuáles son los montos que recibe la municipalidad de cada una de las fuentes de financiamiento con las que cuenta?

3. ¿Los aportes que recibe la municipalidad vienen completos y a tiempo?

4. ¿La municipalidad tiene alguna deuda con otras instituciones?

5. ¿Con qué regularidad se realizan auditorias internas y externas en la

institución?

6. ¿Qué cantidades invierten en los siguientes rubros? Salarios mensuales Materiales y suministros Servicios profesionales Reparaciones y construcciones Mantenimientos Servicios generales (agua, electricidad, teléfono, etc.)

7. ¿Utiliza algún programa de informática actualizado para llevar la contabilidad?

8. ¿Le genera algún inconveniente el sistema que utiliza para llevar a cabo la

contabilidad?

9. ¿A quién rinde informes de las inversiones y con que periodicidad?

10. ¿A través de que medios lleva el control de la contabilidad?

83

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera Entrevista al Director de la Oficina Municipal de Planificación de la Municipalidad de Nueva Santa Rosa. Las siguientes preguntas fueron realizadas señor Jorge Samayoa con el afán de recabar datos de suma importancia para poder elaborar el diagnóstico de dicha institución.

1. ¿Con que tipos de planes o programas cuenta la municipalidad?

2. ¿La municipalidad cuenta con un plan de contingencia?

3. ¿Qué instituciones públicas o privadas colaboran con la municipalidad en la ejecución de proyectos?

4. ¿Se cuenta con algún programa o proyecto que trate de minimizar el impacto de contaminación que producen las aguas utilizadas por beneficios de café y que luego son vertidas a los ríos?

5. ¿Dentro del presupuesto general de la municipalidad existe un rubro específico para programas que mejoren la calidad del medio ambiente?

6. ¿Dentro del personal de la municipalidad existen personas con especializadas en temas de medio ambiente?

7. ¿Han coordinado con establecimientos educativos la ejecución de proyectos de medio ambiente?

8. ¿A que sectores de la comunidad se les ha dado participación en los proyectos ambientales?

9. ¿La institución ha realizado algunos talleres de conciencia ambiental en escuelas o institutos del municipio?

10. ¿Existe algún programa que promueva la investigación y divulgación de estudios sobre la cultura xinka?

84

PLAN DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIÓN PATROCINADA I IDENTIFICACIÓN: Nombre de la Institución: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) Dirección: aldea Chapas, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa Ejecutor del Diagnostico: María Imelda Pineda Melgar Carné: 200618690 Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera II JUSTIFICACIÓN La aplicación del diagnóstico permite al investigador conocer la realidad de la interna y externa de la institución en la cual se aplica, detectar sus problemas y carencias. Los resultados del diagnóstico permitirán priorizar los problemas y darles una solución parcial o total. III OBJETIVO GENERAL Conocer la situación interna y externa de la institución para detectar los problemas y necesidades de la misma. IV OBJETIVOS ESPECÍFICOS Indagar sobre el funcionamiento interno y externo de la institución. Identificar problemas, sus causas y posibles soluciones. Priorizar el problema y buscarle una solución viable y factible.

V ACTIVIDADES Hacer entrega de la carta de solicitud de autorización para poder realizar el

diagnóstico enviada por la municipalidad de Nueva Santa Rosa. Recabar información a través del análisis documental y la observación Realizar entrevistas

VI RECURSOS

Técnico: La observación El análisis documental La guía de análisis contextual e institucional

Materiales:

Libretas de notas, Lapiceros hojas bond computadora impresora cámara fotográfica Teléfono

85

Humanos: Personal administrativo y de servicio de la municipalidad Alumna epesista Catedrático asesor

Financiero

Q. 30.00

VII LOGROS ESPERADOS Recabar una información nutrida para poder redactar un informe confiable, que contenga los problemas y necesidades de la institución. VIII EVALUACIÓN Se llevará a cabo antes, durante y después de la realización de la etapa del diagnóstico.

F__________________________________ PEM. María Imelda Pineda Melgar

86

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO

INSTITUCIÓN PATROCINADA

MES

Agosto

Actividades

Pla

nific

ad

o

Eje

cu

tad

o

4 5 6 7 8 9 10 15

Elaboración de plan de diagnóstico P

E

Elaboración de cronograma P

E

Elaboración de instrumentos a utilizar en el diagnóstico

P

E

Entrega de carta de la municipalidad a director del establecimiento informándole de la realización del proyecto

P

E

Recabar información para realizar guía de análisis contextual e institucional

P

E

Aplicación de instrumentos seleccionados para el diagnóstico

P

E

Elaboración de guía de análisis contextual e institucional con la información obtenida

P

E

Elaborar una lista de necesidades de la Institución

P

E

Priorización de las necesidades identificadas

P

E

Análisis de la problemática en la Institución

P

E

Priorización de las necesidades identificadas

P

E

Análisis de viabilidad y factibilidad

P

E

Problema seleccionado

P

E

Elaboración del informe del diagnóstico P

E

Presentación del informe del diagnóstico

P

E

87

Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

FICHA DE OBSERVACIÓN A LA COMUNIDAD

Instrucción: Marcar con una x si existe el factor en la comunidad y hacer las

observaciones pertinentes según sea el caso.

No. INDICADORES SI NO OBSERVACIONES

1 Existe Concejo Comunitario (COCODE)

X

2 Puesto de Salud X

3 Salón Comunal X

4 Relleno Sanitario

X

Las personas tiran

la basura en las

afueras de la

comunidad en las

rivera del río

5 Agua potable X

Es escasa por mal

servicio

6 Bosques

X

Las personas los

talan para cultivar

las tierras con café

7 Servicios Sanitarios X

8 Energía Eléctrica X

9 Centros Educativos X

11 Área deportiva X

88

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera Entrevista al contador del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa (IMEBCH) Nueva Santa Rosa. Las siguientes preguntas fueron realizadas al contador de la institución con el afán de recabar datos de suma importancia para poder elaborar el diagnóstico de dicha institución.

1. ¿El Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa (IMEBCH) Nueva Santa Rosa maneja fondos propios?

2. ¿Cuentan con un salario los miembros de La Junta Directiva del Instituto?

3. ¿Tienen el instituto dentro de sus planes proyectos que generen ingresos

económicos para su desarrollo ?

4. ¿Se presenta un informe financiero Interno y Externo a los miembros de la

Junta Directiva del Instituto?

5. ¿Cuentan con libros de contabilidad para el mejor control de sus finanzas?

6. ¿Han recibido capacitaciones de cómo llevar un control de las finanzas en el En

El Centro Educativo?

7. ¿Dan a conocer un informe final de los ingresos y egresos a la Asamblea de la

Comunidad educativa?

8. ¿Cuentan con el apoyo económico de parte de la comunidad para realización

de proyectos?

89

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera Las siguientes preguntas fueron realizadas a los habitantes de la aldea Chapas, Nueva Santa Rosa, con el afán de recabar datos de suma importancia para poder elaborar el diagnóstico de la comunidad.

1. ¿Sabe usted quienes fueron los primeros pobladores de la aldea Chapas, Nueva

Santa Rosa?

2. ¿Qué tipos de organizaciones comunitarias conoce usted que existen en la

aldea ?

3. ¿Cuáles son las áreas recreativas con que cuenta la aldea?

4. ¿Cuáles son los grupos religiosos que existen en la comunidad?

5. ¿Cuáles son las principales ocupaciones de los habitantes de la comunidad?

6. ¿Cuenta con áreas con presencia de basureros clandestinos?

7. ¿Qué tipos de viviendas se construyen en la localidad?

8. ¿Qué tipo de vivienda predomina en la comunidad?

9. ¿Qué tipos de transporte utilizan los habitantes de la aldea?

10. ¿Qué centros educativos funcionan en la comunidad?

90

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Asesor Lic. Otto Francisco Hernández Herrera Las siguientes preguntas fueron realizadas a los miembros del COCODE de la aldea Chapas con el afán de recabar datos de suma importancia para poder elaborar el diagnóstico de la comunidad. 1-¿Quiénes integran el COCODE en la aldea?

2-¿Cómo está organizada la comunidadad?

3- ¿Cuenta con un manual de funciones el comité o concejo comunal?

4-¿Cuentan el COCODE con algún plan operativo que permita proponer proyectos

en de beneficio de la comuna?

5-¿Qué propuestas de proyectos a ejecutar tienen para en el año 2012?

6-¿ El COCODE cuenta con una visión y misión ?

7-¿Cuantas capacitaciones reciben al año para realizar el trabajo

administrativo en el comité de comunitario de desarrollo?

8-¿El Concejo comunitario cuenta con objetivos concretos?

9- ¿ Se Cuenta con el apoyo económico de instituciones gubernamentales y

no gubernamentales para realizar proyectos en la comunidad?

10-¿Cuentan el concejo comunitario con libros administrativos: actas, inventario, caja,

etc.?

91

Cronograma de Ejecución del Proyecto

No. MES AGOSTO

Actividades

RE

SP

ON

SA

BLE

PA

NIF

ICA

D

EJE

CU

TA

DO

2 semana

3 Semana

4 semana

1 Elaboración de presupuesto.

E P E S I S T A

P

E

2 Diseño y elaboración de guía

E P E S I S T A

P

E

3 Gestiones a diferentes Dependencias y personalidades para adquirir financiamiento

E P E S I S T A

P

E

4 Gestionar Asesoría Técnica con oficina de Medio Ambiente

E P E S I S T A

P

E

5 Visita a centro educativo y solicitar autorización al director para impartir capacitaciones a la Comunidad educativa y establecer fechas

E P E S I S T A

P

E

6 Capacitación y entrega de guía impresa a la Comunidad educativa

INGENIE ROS DEL MARN Y EPESISTA

P

E

7 Instalación de recipientes de basura

EPESISTA

P

E

92

No. MES AGOSTO

Actividades

RE

SP

ON

SA

BLE

PA

NIF

ICA

D

EJE

CU

TA

DO

2 semana

3 Semana

4 semana

8 Elaboración de informe final del proyecto

E P E S I S T A

P

E

9 Entrega de informe final

E P E S I S T A

P

E

93

94

95

96

Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades Sección: Barberena Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa María Imelda Pineda Melgar Carné: 200618690 Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERTIVA (IMEBCH) LISTA DE COTEJO INSTRUCCIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado.

1. ¿Considera usted que la realización de la etapa del diagnóstico es fundamental para

realizar una investigación? ____________

2. ¿La Información recabada contribuyó para identificar correctamente las deficiencias o carencias de la institución? ____________ 3. ¿ El listado de carencias o deficiencias detectadas dió origen a enmarcar los problemas que existen en la institución? ____________ 4. ¿La realización del análisis de viabilidad y factibilidad al listado de soluciones del problema

priorizado dió como resultado la solución más viable y factible para resolverlo?

____________

5. ¿Los instrumentos utilizados en la aplicación de la guía de análisis contextual e institucional

para la realización del diagnóstico fueron elaborados adecuadamente? ____________

6. ¿La información recopilada es nutrida para la elaboración del diagnóstico? ____________

7. ¿Se priorizaron los problemas antes de ser sometidos al análisis de viabilidad y factibilidad?

____________

8. ¿Las fuentes y bibliografía consultada para el análisis documental para fundamentar el diagnóstico son confiables? ____________

9. ¿El resultado del diagnóstico es confiable y sin margen de error? ____________

10. ¿Fueron alcanzadas todas las metas propuestas para la realización? ____________

CALIFICACIÓN

10 Puntos=Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien

4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

97

Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades Sección. “Barberena” Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa María Imelda Pineda Melgar Carné: 200618690 Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

EVALUACIÓN DEL PERFIL LISTA DE COTEJO INSTRUCCIONES: Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo

planteado

1. ¿Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos claramente establecidos?_______

2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables? __________

3. ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a realizar?

___________

4. ¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico? ___________

5 ¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población? ___________

6 ¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del proyecto

realizado? ___________

7 ¿El proyecto contribuye a las necesidades de los beneficiarios? ___________

8 ¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto? ___________

9. ¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la realización del proyecto?

____________

10 ¿Se recibió el apoyo de la comunidad para recabar información? _____________

CALIFICACIÓN

10 Puntos=Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien

4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

98

Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades Sección. “Barberena” Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa María Imelda Pineda Melgar Carné: 200618690 Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

LISTA DE COTEJO

INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar

respuesta a lo planteado.

1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado? _______

2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas? _______

3. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma?

_______

4, ¿La comunidad cumplió con lo prometido? _______

5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______

6. ¿Se contemplo un presupuesto adicional para cualquier imprevisto? _______

7. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______

8. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población _______

9. ¿Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto? _______

10. ¿La guía sensibilizó a los y las participantes para cuidar nuestros recursos

naturales? ______

CALIFICACIÓN

10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien

4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

99

Universidad de San Carlos de Guatemala. Facultad de Humanidades Sección. “Barberena” Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa María Imelda Pineda Melgar Carné: 200618690 Asesor: Lic. Otto Francisco Hernández Herrera

EVALUACIÓN FINAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

LISTA DE COTEJO

1 ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la comunidad? _______

2 ¿Se alcanzaron las metas propuestas? _______

3 ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto

ejecutado? _______

4 ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______

6 ¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la realización del

proyecto? _______

7 ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación? _______

8 ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______

9 ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población? _______

10. ¿El proyecto reúne las condiciones de uso adecuado para el manejo sostenible de los residuos sólidos? _______ CALIFICACIÓN

10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien

4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente

100

PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

1. IDENTIFICACIÓN

1.1 Lugar: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, aldea Chapas

Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

1.2 Intervalos: Frecuencia de tres años, a partir de enero de 2012

1.3 Duración: 3 años.

1.4 Responsable: Directiva de padres de familia, comunidad educativa

2. JUSTIFICACIÓN

2.1 El presente Plan pretende el uso y sostenimiento del proyecto, el cual

consiste en la implementación de una guía para el manejos sostenible de

residuos sólidos como un beneficio natural para el rescate, protección y

conservación de medio ambiente de tal forma que se adapte a las

necesidades del la comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa de aldea Chapas, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

3. OBJETIVOS

GENERAL

3.1 Garantizar el uso, cuidado y sostenibilidad del proyecto a beneficio de la

comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa, de la aldea Chapas Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

ESPECÍFICOS

- Establecer responsabilidades del buen mantenimiento del proyecto.

- Fomentar en los estudiantes la conservación del medio ambiente.

- Valorar la importancia que tiene la guía para el manejo sostenible de los

residuos sólidos.

-

4. ORGANIZACIÓN

El uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través del

apoyo de:

101

La comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de la

aldea Chapas, Nueva Santa Rosa, Santa Rosa.

5. RECURSOS

HUMANOS

- Personal técnico y administrativo

- Alumnos

- Padres de familia

- Personal operativo y de servicio

MATERIALES

- Guías para el manejo sostenible de residuos sólidos

FINANCIEROS

- Los proporcionados por las comisiones de finanzas, el cual será adquirido

de la venta del reciclaje.

6. ACTIVIDADES

- Organización de personal docente y administrativo del establecimiento en

comisiones para el mantenimiento del proyecto.

- Planificar reuniones con la comunidad educativa para fomentar la

importancia de la implementación de la guía para el manejo sostenible de

residuos sólidos.

- Suscribir acta de compromiso con la dirección.

7. EVALUACIÓN

Se llevará a cabo con supervisiones de forma constante por parte de

personas involucradas en el proyecto.

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

Proyecto de Reforestación en la Comunidad Nueva Esperanza Finca

Concepción del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.

“HUMANISTAS REFORESTANDO EL PLANETA”

Objetivos General: Conservar los recursos naturales del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.

Objetivos específicos: Conservación de las fuentes hídricas de la Comunidad Nueva Esperanza, Finca

La Concepción, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.

Reforestar un área de 24 manzanas utilizando 18,000 árboles de diferentes

especies.

Actividades:

Capacitaciones a epesistas de la carrera de la carrera de Licenciatura en

Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la

universidad de San Carlos de Guatemala.

Visita y compromiso con el Alcalde de la Municipalidad de Cuilapa.

Capacitar a estudiantes y miembros de la comunidad en donde se llevara a cabo

el proceso de reforestación.

Inauguración del Proyecto “Humanistas Reforestando el planeta”.

Proceso de siembra en la comunidad con la participación de estudiantes,

comunidad y epesistas.

Convivencia de los epesistas, comunidad y miembros de la Municipalidad de

Cuilapa, Santa Rosa.

Culminación del proyecto.

115

Cronograma de actividades del proyecto de Reforestación.

Fecha Actividad Lugar Responsables

21/05/2011 Capacitación a epesistas

Sección Barberena, USAC

Personeros del INAB, Cuilapa, Santa Rosa.

28/05/2011 Visita y compromiso de apoyo del señor Manuel Gutierrez, concejal de la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa y Coordinador de la Comisión Departamental de Medio Ambiente de Santa Rosa.

Sección Barberena, USAC

Sr.Manuel Gutierrez

Epesistas

16/06/2011 Capacitación a estudiantes del nivel primario y del NUFED no. 931 y se realiza la primera siembra masiva.

Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.

Epesistas Personeros del

INAB Estudiantes del

nivel primario Estudiantes de

NUFED no. 931 Docentes Comunidad

18/06/2011

Segunda siembra masiva

Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.

Epesistas Comunidad Seminaristas del

Tecnológico de Barberena, Santa Rosa.

25/06/2011 Tercera siembra masiva

Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.

Epesistas Comunidad

25/06/2011 Convivencia por celebración del

Comunidad Nueva Esperanza, Finca

Epesistas Miembros de la

116

día del maestro

Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.

Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa

Alcalde Municipal de Cuilapa, Santa Rosa.

02/06/2011 Coordinación con la Directiva de la Asociación campesina de la Nueva Esperanza, para la siembra masiva de arboles

Comunidad Nueva Esperanza, Finca La Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.

Epesistas 260 socios de la

comunidad.

09/07/2011

Monitoreo de la simbra realizada y culminación del proyecto

Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa. Los Esclavos, Cuilapa, Santa Rosa.

Epesistas Comunidad

La clase de árboles que se sembraron son: Uhuxte, cedro, matilisguate, caoba,

madrecacao, palo blanco y pino.Contabilizándose 18,000 árboles plantados en una

extensión de 24 manzanas de tierra, propiedad del estado y ocupada por la Asociación

Campesina Nueva Esperanza, Finca Concepción, del municipio de Cuilapa del

departamento de Santa Rosa.

Recursos: Fisicos: Veinticuatro manzanas de terrero, propiedad del estado y ocupado por la

Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca Concepción del municipio de

Cuilapa del departamento de Santa Rosa.

117

Humanos: Epesistas de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa de la Facultad de Humanidades, de la universidad de San Carlos de

Guatemala.

Personeros del INAB, Cuilapa, Santa Rosa

Seminaristas del Instituto Tecnológico de Barberena, Santa Rosa.

Comunidad Nueva Esperanza de la Finca la Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.

Estudiantes de la Escuela primaria de la Comunidad Nueva Esperanza, Finca

Concepción, Cuilapa Santa Rosa.

Estudiantes de NUFED no.931 de la Comunidad Nueva Esperanza, Finca

Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.

Personeros de la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa.

206 socios de la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca Concepción,

Cuilapa, Santa Rosa.

Materiales:

Computadoras

Cámara de video

Cámara digital

Impresora

Hojas de papel bond

Cañonera

Micrófonos

Bocinas

Automóviles

Azadones

Piochas

Cumas

Chuzos

118

Machetes

Lazos

árboles

Árboles gestionados: INAB proporcionó 5,000 arbolitos Municipalidad de Casillas, Santa Rosa 1,000 arbolitos Municipalidad de Cuilapa, santa Rosa 12,000 arbolitos Total de arbolitos 18,000 arbolitos

Financieros: Municipalidad de Cuilapa Q 35,000.00 En árboles Municipalidad de Casillas Q 2,500.00 En árboles y refacción INAB Q 12,250.00 En árboles Asesoría Técnica Q 7,000.00 Mano de obra no calificada Q 6,000.00

Epesistas Q 8,250.00 Total Q 71,000.00

Observaciones: La asesoría técnica fue gestionada ante la Comisión Departamental de Medio

Ambiente de Santa Rosa que incluyo el estudio respectivo del tipo de suelo, clima y

árboles a plantarse.

119

Listado de Epesistas de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

No. Nombre Carné

1. Cindy Gabriela Acevedo Cermeño 200719698 2. Vilda Nohemí Barrrientos Reyes 200050449 3. Juan Alberto CarrilloSarceño 198614588 4. Darcy Yadira Castañeda Alonzo 199350646 5. Aura Encarnación Cortéz García 200451073 6. Aida Maritza Donis Dávila 199317137 7. Magdalena Noemí Escalante Morales 199051322 8. Nidia Mabel Espinoza Blanco 200550997 9. Nohelia Esquivel Samayoa 200450155 10. Elvia Esperanza González Enríquez 200619047 11. Eliseo Guerra Vides 199550813 12. Nereida del Carmen Gutiérrez Peralta 200150130 13. Fredy Humberto Hernández Asencio 198450649 14. Wendy SucelyLópez Rodríguez 200350878 15. Glenda Mariel Magaña Sarceño 200650601 16. Hermides Martínez Hernández 199450071 17. Verónica Eunice Mejía Ávila 200618721 18. Silvia Roxana Menéndez Recinos 200619835 19. Ana Claudia Morales Reyes 200719700 20. Rosa Albina Muñoz Garcìa 198550618 21. Lidia Estela Salazar Arredondo 200716494 22. Michelle Domitila Navas García 200619252 23. Ingrid Carola Paz Najarro 198513978 24. Gladis Azucena Peralta Ruano de Contreras 199051335 25. Angel AlbertoPèrez Salguero 200619125 26. Maria Imelda Pineda Melgar 200618690 27. Yulisa Esther Ramírez Calderòn 199950598 28. Jennifer ElizabetSalguero Rivera 200551073 29. Vitelia del Carmen Tobar Telles 199950123

Junta Directa del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Presidente: Hermides Martinez Hernández

Vicepresidente Aura Encarnación Cortéz García

Secretaria Magdalena NoemiEscalente Morales

Tesorera Darcy Yadira Castañeda Alonzo

Vocal I Ingrid Carola Paz Najarro

Vocal II Eliseo Guerra Vides

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Comisiones:

1. Comisión de Documentación: Coordinadora: Aura Encarnación Cortéz García

Wendy Sucely López Rodriguez Nereida Gutierrez Peralta Cindy Gabriela Acevedo Ana Claudia Morales Aida Maritza Donis Lidia Estela Salazar Magdalena Noemi Escalante

2. Comisión de Logística:

Coordinador: Hermides Martinez Hernández

Cindy Gabriela Acevedo Aura Cortéz García Magdalena Noemi Escalante Darcy Yadira Escalante Glenda Mariel Magaña Yulisa Esther Ramirez JeniferElizabet Salguero Ingrid Carola Paz VildaNoemi Barrientos Nereida Gutierrez Peralta María Imelda Pineda

3. Comisión de Gestión:

Coordinadora: Rosa Albina Muñoz García

Ingrid Carola Paz Juan Alberto Carrillo Fredy Humberto Hernandez VildaNoemi Barrientos Gladis Azucena Peralta Angel Alberto Perez Nohelia Esquivel Samayoa Eliseo Guerra Vides Glenda Mariel Magaña

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4. Comisión de Finanzas: Coordinadora: Darcy Yadira Castañeda Alonzo

Hermides Martinez Hernández Veronica Eunice Mejia Michelle Domitila Navas Elvia Esperanza Gonzalez

5. Comisión de Disciplina:

Coordinadora: María Imelda Pineda Melgar

JeniferElizabet Salguero Vitelia del Carmen Tobar Yulisa Esther Ramirez Silvia Roxana Menendez

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EVIDENCIA FOTOGRÁFICA

Capacitación, presentación y entrega de la Guía para el Manejo Sostenible de Residuos Sólidos a la Comunidad educativa del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Chapas Nueva Santa Rosa. Director Lic. Neftali Gutiérrez Álvarez dando la bienvenida y haciendo la presentación de Epesista María Imelda Pineda Melgar a la Comunidad educativa.

Epesista haciendo la presentación de la Guía para El Manejo Sostenible de Residuos Sólidos al alumnado, docentes, padres de familia.

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Ingeniero Rolando Juárez Representante del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (MARN) dando inicio a la capacitación sobre temas relacionados al Manejo Sostenible de Residuos Sólidos.

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Ingeniero José de la Rosa representante del MARN capacitando a los alumnos sobre temas relacionados al medio ambiente, basura, residuos sólidos, tratamiento adecuado de los residuos sólidos, etc.

Alumnado del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Chapas Nueva Santa Rosa, opinado sobre los temas impartidos en la capacitación acerca del manejo sostenible de Residuos Sólidos en el Centro Educativo

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Epesista PEM María Imelda Pineda Melgar haciendo entrega de la Guía para el Manejo Sostenible de Residuos Sólidos al director del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa de Chapas Nueva Santa Rosa, Lic. Neftali Gutiérrez Álvarez

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Epesista haciendo entrega de recipientes para clasificar la basura al director del establecimiento

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa, Chapas Nueva Santa Rosa

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Fotografías de la siembra de árboles en la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca La Concepción, Cuilapa, Santa Rosa. Epesista durante la siembra simbólica, el día de la inauguración del proyecto junto a personeros del INAB

Fuente: Haroldo Gracias, Comunicación Social INAB

Haroldo Gracias, Comunicación Social INAB

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Epesista Reforestando

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Epesista Reforestando con los alumnos de la Asociación Campesina Nueva Esperanza

Lema del proyecto de Reforestación