1. Coleccin:PROGRAMAS DE INNOVACIN EDUCATIVA Ttulo: PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS: ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL PENSAMIENTO DIVERGENTE EN EL ALUMNADO DE EDUCACIN PRIMARIA (PREPEDI)Edita: CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS DIRECCIN GENERAL DE ORDENACIN E INNOVACIN EDUCATIVADireccin y coordinacin:Dr. D. CEFERINO ARTILES HERNNDEZ Dr. D. JUAN E. JIMNEZ GONZLEZEquipo de Redaccin: Dr. D. JUAN E. JIMNEZ GONZLEZ Dr. D. CEFERINO ARTILES HERNNDEZ D. CRISTINA RODRGUEZ RODRGUEZ D. MILAGROS FLEITAS MONZN D. SONIA RAMOS HERRERA D. NURIA ESTHER DE LA CRUZ SOCAS D. IRMA PERDOMO BRITO D. ROBERTO PREZ SILVA D. TERESITA MORALES CARABALLERO D. NORBERTO SANTOS IZQUIERDO D. SIMN MARTN SANTOSIlustraciones: D. YSICA MANRIQUE DE LARA CABRERAColaboradores: D. VIDINA RUIZ PREZ D. LAUREANO VICENTE CABRERA D. JULIO LVAREZ MEJAS D. MARA DOLORES LPEZ CAETE D. TERESA ROBAYNA CURBELO D. YSICA MANRIQUE DE LARA CABRERA D. NOELIA PEA RUIZ D. ESTBALIZ TOLA MONTESDEOCA Primera edicin:CANARIAS, JUNIO DE 2005Maquetacin: VICTOR PEREYRAImpresin: IMPRENTA REYES, S.L.

2. Presentacin La Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias, a travs de laDireccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa, consciente de las necesidades del alum-nado con altas capacidades, y en sintona con el sentir de las familias y del conjunto de la comuni-dad escolar, ha tomado la iniciativa de promover actuaciones que den una respuesta adaptada a lasposibilidades, intereses y ritmos de aprendizaje de este alumnado. El objetivo ltimo es el mximodesarrollo de sus capacidades, para lograr una vida plena como personas equilibradas y satisfechas,en disposicin de enriquecer la realidad profesional, cultural y social de la Comunidad Autnoma deCanarias. Estas actuaciones se han concretado en el Programa para la atencin del alumnado conaltas capacidades de Canarias que viene realizndose desde el curso 2001-2002.El documento que presentamos recoge bajo la denominacin de Programa de enriqueci-miento extracurricular de Canarias (PREPEDI). Actividades para estimular el pensamiento diver-gente en el alumnado de Educacin Primaria, el material que se ha utilizado con alumnado precozpor sobredotacin intelectual y talento acadmico. Este material se divulgar en todos los centros deCanarias no solo para su aprovechamiento por el alumnado de altas capacidades sino, adems, portodos los alumnos y alumnas de Educacin Primaria, con la certeza de su slida fundamentacin te-rica, y de su eficacia contrastada en la prctica educativa durante los dos ltimos cursos escolares.Con el convencimiento de que estos materiales orientativos les resultarn de inters y utili-dad, esta Direccin General manifiesta su firme compromiso de continuar trabajando en aras a lograruna adecuada respuesta educativa al alumnado de altas capacidades. Juana Del Carmen Alonso Matos DIRECTORA GENERAL DE ORDENACIN E INNOVACIN EDUCATIVA5 3. ndice INTRODUCCIN11 1. ACTIVIDADES DEL REA DE AJUSTE SOCIO-EMOCIONAL 15 1. TARJETA DE IDENTIFICACIN .......................................... 16 2. TARJETA DE PRESENTACIN ............................................ 16 3. UNAMOS NUESTRAS MENTES Y CREEMOS...................... 19 4. ESCENIFICANDO EN SILENCIO ........................................ 19 5. MMICA Y SONIDO ............................................................ 20 6. BUSQUEMOS LA SOLUCIN.............................................. 23 7. REVOLUCIN EN LA GRANJA .......................................... 26 8. EL RETRATO ROBOT .......................................................... 26 9. SIGUE EL RITMO Y DJATE LLEVAR! ................................ 29 10. LA BOLSA DE LOS MANDATOS ...................................... 31 11. EL TIBURN HAMBRIENTO ............................................ 31 2. ACTIVIDADES DEL REA DE CREATIVIDAD LINGSTICA33 1. VAMOS A FILOSOFAR ........................................................ 34 2. VOCALES SALTARINAS ...................................................... 37 3. PREGUNTAS ........................................................................ 37 4. VIETAS .............................................................................. 45 5. LOS PERSONAJES ................................................................ 48 6. JUGANDO A LOS PAREADOS ............................................ 48 7. RELACIONES DE PALABRAS .............................................. 53 8. ADIVINA ADIVINANZA ...................................................... 53 9. LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS ...................................... 55 10. DIBUJO SUGERENTE ........................................................ 58 11. CREA A PARTIR DE TU NOMBRE .................................... 61 12. LOS MENSAJES PERDIDOS .............................................. 63 13. IMAGNATE........................................................................ 65 3. ACTIVIDADES DEL REA DE CREATIVIDAD MATEMTICA 164 1. BUSCA LA RELACIN ........................................................ 68 2. RESUELVE EL ENIGMA........................................................ 71 3. A MITAD .............................................................................. 74 4. JUGANDO CON PALILLOS II .............................................. 74 5. EXPERTOS EN ELECTRICIDAD .......................................... 80 6. PERDIDOS EN EL DESIERTO ............................................ 82 7. TRINGULO MGICO ........................................................ 84 8. TIRANDO DE LA CUERDA.................................................. 84 9. LOS RELOJES DE ARENA .................................................... 87 10. UTILIZA TU INGENIO ...................................................... 897 4. 11. SOLUCINALO ................................................................ 9212. MI SISTEMA MTRICO ...................................................... 9213. COLOCANDO PALILLOS .................................................. 9514. JUGAMOS CON PALILLOS ................................................ 9715. LOS 12 PALILLOS ............................................................ 1004.- ACTIVIDADES DEL TALLER DE JUEGOS LGICOSMANIPULATIVOS 1031. BUSCA ENTRE LOS PUNTOS............................................ 1042. TORRES DE HANOI .......................................................... 1063. UN JUEGO SENCILLO ...................................................... 1084. LPIZ Y PAPEL .................................................................. 1125. AVERIGUA POR QU ........................................................ 1126. JUGANDO CON EL TNGAM .......................................... 1167. DADO DE FORMAS GEOMTRICAS ................................ 1188. CUADRADOS DE PALILLOS.............................................. 1219. COCOCRAS ........................................................................ 12310. LA MONEDA MS PESADA DE TODA LA DOCENA .... 12311. EL TRINGULO INCREBLE ............................................ 12512. CUADRADOS DESLIZANTES .......................................... 1255. ACTIVIDADES DEL TALLER DE IMAGINA, INVENTA Y CREA 1291. FLORES INCREBLES ........................................................ 1302. DIBUJANDO ENTRE FORMAS .......................................... 1303. ANIMALANDIA .................................................................. 1344. COMPLETA Y CREA .......................................................... 1375. QU TE SUGIERE?............................................................ 1396. ADIVINA LO QUE VEO! .................................................. 1417. ROBOTRNICA ................................................................ 1438. EL DA Y LA NOCHE ........................................................ 1459. COMPOSICIN DE PASTA ................................................ 14510. LOS PEINADOS FANTSTICOS ...................................... 14811. VEHCULOS ORIGINALES .............................................. 15012. CONSTRUYE CON TUS MANOS UN PAISAJEDIFERENTE ...................................................................... 15013. DIBUJO COLABORATIVO .............................................. 1528 5. 6. ACTIVIDADES DEL TALLER DE MULTIMEDIA1551. BLOBS ................................................................................ 1562. ABDUCCIN...................................................................... 1573. BILLAR................................................................................ 1584. LEGO ................................................................................ 1595. LA MQUINA INCREBLE ................................................ 1606. REAL DRAW ...................................................................... 1617. LEGO MINDSTORMS ........................................................ 1628. EL GRAN FESTIVAL DE LA CIENCIA ................................ 1639. TANGRAN .......................................................................... 16410. LAS TORRES DE HANOI ................................................ 16511. TETRIS VERSIN 1.0 ...................................................... 16612. TIRO AL ARCO ................................................................ 16713. PEANUT .......................................................................... 16814. ROTATION ...................................................................... 16915. FREE THE PHARAON ...................................................... 1707. JUEGOS MANIPULATIVOS 171 1. CONECTA4 4 EN SRIE .................................................... 172 2. HUNDIR LA FLOTA .......................................................... 173 3. MASTERMICHI DESCUBRO PALABRAS............................ 174 4. DESCUBRIR LAS PALABRAS.............................................. 175 5. QUORIDOR DE LUXE ...................................................... 176 6. VILLA PALETTI .................................................................. 177 7. ENGRANAJES MVILES ....................................................178 8. SPACE ODYSSEY DISCOVERY ..........................................179 9. GEOMAC ............................................................................1808. SOLUCIONES DE ALGUNAS ACTIVIDADES 1819. EJEMPLOS DE PRODUCCIONES DEL ALUMNADO 193BIBLIOGRAFA CONSULTADA2059 6. IntroduccinLa Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias es consciente delas necesidades del alumnado con altas capacidades, y, por ello, a travs de la Direccin General deOrdenacin e Innovacin Educativa, ha tomado la iniciativa de promover actuaciones para que elsistema educativo proporcione una respuesta adaptada a las posibilidades, intereses y ritmos deaprendizaje de estas personas, desarrollando al mximo sus capacidades. Desde el curso 2001-2002est en marcha el Programa para la atencin educativa al alumnado con altas capacidades deCanarias que realiza actuaciones dirigidas a la deteccin e identificacin temprana de tal alumnadoy a la intervencin educativa en l, a la formacin de los profesionales que intervienen en ste y alasesoramiento de las familias ( ver http//:www.educa.rcanaria.es/altascapacidades/).El Programa de enriquecimiento extracurricular (PREPEDI) para escolares del primer ysegundo ciclo de Educacin Primaria, se enmarca dentro de las medidas de intervencin tempranacon estos alumnos y alumnas. En el curso 2002-2003 ya se inici esta actuacin con 30 escolares de2. nivel de Primaria de las islas de Gran Canaria y Tenerife y durante el curso 2003-2004 se amplia 60 escolares de primero a cuarto de Primaria en ambas islas, los cuales han sido identificados porlos Equipos Psicopedaggicos de la Consejera de Educacin (EOEP) como precoces por sobredo-tacin intelectual o talento acadmico. Esta respuesta educativa es complementaria y no sustitutoria de las establecidas normativa-mente, como son las adaptaciones curriculares de ampliacin y/o enriquecimiento y la flexibiliza-cin del perodo de escolaridad obligatoria. El material que aqu se presenta ha sido diseado, lle-vado a la prctica y evaluado en el contexto del Programa para la atencin educativa al alumnadocon altas capacidades de Canarias.Con este Programa se pretenda estimular la creatividad en cada alumno o alumna median-te el uso de los recursos intelectuales ms destacados dentro de su perfil, favoreciendo tambin suajuste socio-emocional.Los nios y nias con altas capacidades sienten por lo general una enorme curiosidad,deseo de explorar y conocer, de pedir explicaciones, etc. Teniendo en cuenta estas caractersticas,tratamos de ofrecerles apoyo para que sean capaces de observar y ver las cosas desde puntos devista diferentes, desarrollando habilidades con el objeto de cambiar la perspectiva propia, y refor-mulando y aprendiendo a buscar varias alternativas a la hora de solucionar un problema.Pretendemos, asimismo, incentivar su capacidad para rentabilizar sus conocimientos, liberando sumente y mantenindola activa de modo que les permita centrarse en las tareas hasta conseguir susmetas. Con este programa de enriquecimiento se proporcionan experiencias, materiales y recursosa fin de que los nios y nias puedan expresar todo su potencial intelectual. Por eso, el PREPEDI pretende desarrollar todos y cada uno de los factores que configuranel pensamiento divergente: fluidez, elaboracin, originalidad y flexibilidad. Es decir, se estimula lacreatividad como un componente ms de la inteligencia y en combinacin con mltiples inteligen-cias como seran la lingstica o verbal, la lgico-matemtica y la espacial. La persona posee en dis-tinta proporcin o grado cada una de estas inteligencias, pero el modo de combinarlas o mezclarlasgenera mltiples formas individualizadas del comportamiento inteligente. En este sentido podramosargumentar que la creatividad podra de igual modo combinarse con cualquier otro tipo de ellas. As,por ejemplo, si se est hablando de una inteligencia verbal, en tal caso, tambin podra hablarse deuna creatividad verbal; si se estuviese refiriendo a una inteligencia espacial, de idntico modo, sehablara de una creatividad espacial, y as sucesivamente. En definitiva, en todos estos casos se esta-ra estimulando el pensamiento divergente en el contexto de diferentes mbitos intelectuales.11 7. Por otra parte, podemos afirmar que no existe un patrn de comportamiento entre el alum- nado con altas capacidades respecto al desarrollo emocional y social. Sin embargo, en algunos casos presenta en el aula cierta tendencia al trabajo ms individualizado que cooperativo y en otros, algu- nas dificultades para relacionarse o para controlar sus propias emociones, sin que difiera demasia- do del resto del alumnado. As pues, introducimos en este Programa de Enriquecimiento una serie de actividades que potencien el ajuste socio emocional, a partir de las caractersticas individuales de cada componente del grupo, estimulando habilidades de comunicacin verbal y no verbal (dialogar, negociar, consensuar), mejorando las destrezas de comunicacin y procurando una conducta altruis- ta entre iguales, as como la cooperacin con los compaeros (dar y recibir ayuda para contribuir a un fin comn), acatando las normas del grupo y del juego. La metodologa de trabajo con estas actividades tiene en cuenta los intereses del alumna- do, manteniendo un carcter ldico en su desarrollo, de forma que, los escolares van a jugar y no a realizar tareas contempladas en el currculo ordinario. Las sesiones se desarrollaron en grupos de 15 alumnos, y en horario de 10 a 13 horas los sbados quincenalmente, en las que se trabajaban las siguientes reas y talleres:REA DE AJUSTE SOCIO-EMOCIONALEstimula el ajuste socio-emocional entrenando al alumnado en habilidades sociales y traba-jo cooperativo entre iguales.REA DE CREATIVIDAD LINGSTICAEstimula la creatividad lingstica, procurando que el alumnado haga uso creativo del len-guaje oral y escrito en situaciones poco estructuradas, activando la capacidad para manejary organizar los significados y las funciones de las palabras y del lenguaje.REA DE CREATIVIDAD MATEMTICAEstimula la creatividad matemtica mediante la resolucin divergente de problemas pocoestructurados de tipo matemtico y tareas que requieran la lgica inferencial o proposicio-nal, mediante el razonamiento lgico, espacial y numrico.TALLER DE IMAGINA, INVENTA Y CREAEstimula la creatividad a travs del reciclaje, la inventiva, la transformacin, la indagacin,as como la manipulacin y el uso libre de distintos materiales.TALLER DE JUEGOS LGICOS MANIPULATIVOSEstimula la capacidad para inducir de forma divergente las relaciones entre los elementosde problemas poco estructurados, para generalizar conclusiones y reglas, y para establecerdeducciones e inducciones mediante juegos manipulativos individuales o grupales.TALLER DE MULTIMEDIAEstimula la creatividad mediante el uso de recursos intelectuales de tipo lgico, matemti-co y verbal en un contexto multimedia, poco estructurado, presentando diferentes nivelesde dificultad. Las actividades que hoy presentamos pueden ser utilizadas de muy diversas maneras y des- tinarse a cualquiera de los alumnos y alumnas de Primaria. Es conocida la insuficiente atencin que a veces se presta al desarrollo de la creatividad en el aula. Las prisas por trabajar todos los conteni- dos curriculares, en ocasiones excesivamente contaminados por la supeditacin a los libros de texto, y otras, por la escasez de materiales que estimulen en verdad el pensamiento divergente, han propi- ciado apartar de la rutina metodolgica escolar este tipo de estrategias tan necesaria en la adecuada formacin del alumnado.12 8. Por ello, el material podra interesar a cualquier tutor o tutora de Educacin Primaria queen su aula desee dedicar un tiempo a estimular las maneras de pensar divergentes, de forma colec-tiva y en el horario lectivo. Podra resultar de inters en los casos que se desee individualizar y enri-quecer el trabajo para el grupo de escolares con un ritmo aprendizaje ms rpido que el resto.Tambin podra resultar til como material para trabajar fuera del horario lectivo con el alumnadode estas edades. En definitiva, la creatividad del docente para organizar el uso de estas actividadesser la que proporcione las pautas ms acertadas de su utilizacin. En primer lugar, se presenta un grupo de actividades referidas a los aspectos socio-emocio-nales que no guardan relacin directa con la creatividad, pero que se hacen necesarias para el tra-bajo en grupo y la adquisicin de determinadas habilidades sociales. A continuacin, se recogen lasactividades de las distintas reas y talleres trabajados para estimular el pensamiento divergente. Encada una de las actividades se encuentran tres aspectos analizados despus de su puesta en prcti-ca con el alumnado y se podr comprobar lo que realmente se estimula.Los objetivos se refieren a los distintos componentes de la creatividad (fluidez, originalidad,flexibilidad y elaboracin). La fluidez es la facilidad para generar un nmero elevado de ideas; la fle-xibilidad es la capacidad de producir distintas ideas para cambiar de un enfoque de pensamiento aotro y para utilizar diferentes estrategias de resolucin de problemas; la originalidad tiene que vercon la habilidad para producir respuestas novedosas, poco convencionales, lejos de lo establecidoy usual y, finalmente, la elaboracin es la capacidad para desarrollar, completar o embellecer unarespuesta determinada.Respecto a los contenidos son los diferentes modos de percibir y adquirir la informacin(simblico, semntico, figurativo y conductual). El contenido simblico implica el procesamiento dela informacin mediante seales o cdigos, representando una idea a travs de smbolos alejados dela realidad y que suponga un consenso entre varios; el contenido semntico alude al aprendizajemediante la modalidad verbal; el contenido figurativo se refiere a cuando la informacin se presen-ta a travs de iconos e imgenes reales o imaginarias y por fin, el contenido conductual implica unaprendizaje y adquisicin de la informacin por medio de procedimientos no verbales relacionadoscon los gestos, los movimientos y las interacciones humanas como son las actitudes, las necesida-des, los deseos, el humor, las intenciones e incluso las percepciones y los pensamientos de otras per-sonas y de nosotros mismos.Los productos se refieren al resultado de trabajar con un contenido determinado, aplican-do la operacin cognitiva implcita en l (unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones,implicaciones y elaboraciones). Las unidades son simples elementos de la informacin que tienencarcter singular: smbolos, figuras, guarismos, etc. Las clases son el resultado de agrupar la informa-cin en distintas categoras en virtud de sus propiedades comunes, pero independientes entre s. Lasrelaciones consisten en el producto resultante de establecer conexiones entre las diferentes partesde la informacin, bien previamente agrupadas o por separado. Los sistemas son la consecuencia derealizar conexiones complejas o de orden superior (metarelaciones) durante el procesamiento de lainformacin, por ejemplo hacer un puzle. Las transformaciones son los cambios de cualquier tipoque se utilizan para adquirir, procesar y elaborar la informacin, por ejemplo crear un nuevo idio-ma; el reciclaje de materiales, buscar figuras en un dibujo abstracto. Por ltimo, las implicaciones yelaboraciones consisten en extrapolar la informacin haciendo predicciones, estableciendo relacio-nes referidas a los antecedentes y a las consecuencias. Ceferino Artiles Hernndez Juan E. Jimnez Gonzlez LOS DIRECTORES Y COORDINADORES13 9. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS1. Actividades del rea de ajuste socio-emocional. 1. TARJETA DE IDENTIFICACIN 2. TARJETA DE PRESENTACIN 3. UNAMOS NUESTRAS MENTES Y CREEMOS 4. ESCENIFICANDO EN SILENCIO 5. MMICA Y SONIDO 6. BUSQUEMOS LA SOLUCIN 7. REVOLUCIN EN LA GRANJA 8. RETRATO ROBOT 9. SIGUE EL RITMO Y DJATE LLEVAR! 10. LA BOLSA DE LOS MANDATOS 11. EL TIBURN HAMBRIENTO15 10. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TARJETA DE IDENTIFICACIN N. 1 DESCRIPCIN: tiene como finalidad principal la de ir familiarizndonos con los nombres de cada uno de los nios y nias y profesorado participante. Para ello se les propone elaborar una tarjeta de identificacin donde escriban su nombre. Para su elaboracin, les proporcionaremos material diver- so con la intencin de que la decoren a su gusto. Se colocarn las tarjetas en el pecho o en un lugar visible para que puedan leer sus nombres. En la tarjeta pueden escribir tanto su nombre real como el apodo o diminutivo por el que quieren que les llamen. Sera conveniente conservar las tarjetas hasta que se hayan aprendido todos los nombres. MATERIALES Y RECURSOS: Material de dibujo TIEMPO: 15 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL/CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TARJETA DE PRESENTACIN N. 2 DESCRIPCIN: el objetivo de esta actividad es que los escolares se relacionen entre s y tengan un conocimiento mnimo de los intereses de los otros. Se desarrolla de la siguiente manera: 1. Se reparte un folio o trozo de cartulina a cada uno en la que tendr que enumerar la comi- da que ms le gusta; qu es lo que ms le apetece hacer; en qu le agradara convertirse si le dieran la oportunidad y qu es lo que menos desea. En la otra cara del folio deben escribir su nombre. 2. Se entregarn las descripciones al docente que se encargar de colocarlas en la pared de tal forma que los nombres queden ocultos.3. Cada uno de los escolares tendr que interactuar con los dems intentando descubrir de quin es cada una de las fichas, hacindose preguntas e investigando. Ninguno debe decirlo hasta que haya terminado el tiempo de interaccin. 4. Una vez que el docente haya parado el tiempo, formular las preguntas (ej.: cul es la ficha de Enrique...?); y stos, con ayuda de la tarjeta de identificacin y la informacin obtenida en el proceso de interaccin, deben saber cul es la ficha de cada compaero y explicar las razones que le han llevado a sacar dicha conclusin. MATERIALES Y RECURSOS: Material de escritura y dibujo.Transparencia estmulo. TIEMPO: 30 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL/CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria16 11. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de ajuste socio-emocionalNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TARJETA DE PRESENTACIN (Transparencia) N. 2Ta r j e t adePRESENTACIN Comidas Comidas preferidas: preferidas:Me gusta:Me gusta: No me gusta: me gusta:Me comer a:Me convertira:Nombre 17 12. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TARJETA DE PRESENTACIN (Ficha estmulo) N. 2Recorta el siguiente molde y y hazRecorta el siguiente molde haztu tarjeta de presentacin. tarjeta de presentaci nComidas Mepreferidas:.................................... gusta hacer:.................................. .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................MeNo meconvertira: .................................... gusta hacer:.................................. .................................................................................................................... .................................................................................................................... ....................................................................................................................18 13. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de ajuste socio-emocionalNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: UNAMOS NUESTRAS MENTES Y CREEMOSN. 3DESCRIPCIN: el alumnado tendido en el suelo, con los ojos cerrados y en posicin cmoda, escu-char durante algunos minutos una pieza musical relajante. Mientras la escucha deber imaginarseuna situacin.A continuacin, los escolares se unirn en pequeos grupos y todos los miembros irn explicandolo que la pieza musical les ha sugerido. El docente se encargar de escribir la historia, la cual debeintegrar todas las imgenes que ha visto el grupo durante la relajacin. Es importante que la historiaest compuesta por las aportaciones de todos.Una vez que los grupos tengan su historia, irn representndola uno a uno. Antes de la representa-cin, sera aconsejable que los grupos construyeran los elementos necesarios para la misma: disfra-ces, decorado, etc. Pueden utilizar msica y sonidos diversos (con representacin del mar, la natu-raleza, etc.) o composiciones musicales imaginativas.MATERIALES Y RECURSOS: Radiocasete, cintas de msica relajante y materiales para construirobjetos necesarios para la representacinTIEMPO: Una o dos sesiones de 45 minutos cada unaTIPO DE AGRUPAMIENTO: Grupos de seis y/o gran grupoNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de PrimariaOBSERVACIONES: Si se dispone de gimnasio, esta actividad se puede realizar en lrea de ajuste socio-emocionalNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESCENIFICANDO EN SILENCIO N. 4DESCRIPCIN: el alumnado se dividir en grupos de cinco; cada grupo, mediante un proceso dereflexin y comunicacin deber decidir una situacin para, a continuacin, representarla mmica-mente.Posibles situaciones a representar: un partido de ftbol, el rodaje de una pelcula, un da en el zoo,una situacin de urgencia en un hospital, etc.MATERIALES Y RECURSOS: NingunoTIEMPO: 30 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Grupos de cinco y gran grupoNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria 19 14. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MMICA Y SONIDO N. 5 DESCRIPCIN: consiste en que cada nio o nia, por turno y de forma individual, tire un dado que, previamente, habremos realizado segn el modelo que se adjunta a continuacin, y que posee los siguientes colores: Azul: animales Rojo: utensilios de la casa Amarillo: pelculas infantiles Segn el color que obtenga, deber pensar en un elemento de esa categora y hacer una dramatiza- cin con sonido al resto de la clase que intentarn adivinar de qu se trata. Se realizarn dos tiradas por persona. MATERIALES Y RECURSOS: Dado de colores Transparencia de estmulo TIEMPO: 30 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria20 15. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de ajuste socio-emocionalNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MMICA Y SONIDO (plantilla para el dado)N. 5 21 16. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MMICA Y SONIDO (transparencia)N. 5 M M I C A Y S ONIDO AnimalesUtensiliosde la casaPelculasInfantiles Blancanieves22 17. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de ajuste socio-emocionalNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: BUSQUEMOS LA SOLUCIN N. 6DESCRIPCIN: el alumnado se dividir en grupos de cinco. El docente plantear una situacin pro-blemtica, que podr ser, tanto dramtica como acadmica.La actividad consiste en que cada uno de los grupos busque una solucin eficaz a dicho problema.Una vez que tengan la solucin, el profesor situar a todos los escolares en crculo y, as cada unode los grupos expondr la solucin a la que han llegado. Tras esto, se plantear un debate centrn-dose en el anlisis de las distintas respuestas, as como su supuesta adecuacin.Posible situacin problemtica: dos hermanos, David y Dani, deseaban jugar al mismo tiempo a dis-tintos juegos en la Play Station; como ninguno de los dos lleg a un acuerdo, acabaron enfadndo-se y empujndose.MATERIALES Y RECURSOS: NingunoTIEMPO: 15 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Grupos de cinco y gran grupoNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria 23 18. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: BUSQUEMOS LA SOLUCIN (ficha de estmulo)N. 6 Dos hermanos, David y Dani, deseaban jugar al mismo tiempo a distintos juegos en la Play Station; como ninguno de los dos lleg a un acuerdo, aca- baron enfadndose y empujndose. Tres amigos quieren ir al parque de atracciones, pero solo tienen dinero para una entrada. Qu podrn hacer para solucionarlo? Un grupo de amigos va a jugar al ftbol, pero tres de ellos quieren ser por- teros Qu harn para que todos los jugadores estn contentos? En tu clase hay un nio en silla de ruedas Qu podemos hacer para que el nio se integre en los juegos que se hacen en Educacin Fsica?24 19. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASEn tu clase hay una nia china que no entiende tu idioma. Qu podrashacer para comunicarte con ella?Un nio se ha cado en el patio y se ha hecho una herida. La cuidadora delpatio no est. Qu puedes hacer para ayudar a tu compaero?Tienes que hacer un trabajo en grupo, pero tienes que elegir a otros com-paeros que no son los habituales En qu te basaras para elegir a tus nue-vos compaeros?En el cumpleaos de Miguel, los nios dejan su jardn muy sucio y desorde-nado (sillas tiradas en el suelo, plantas rotas, papeles por todos lados, tro-zos de pastel en las paredes). La madre de Miguel se enfada mucho conlos nios. Qu podramos hacer para que a la madre de Miguel se le pasa-ra el enfado?25 20. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REVOLUCIN EN LA GRANJA N. 7 DESCRIPCIN: los escolares se sientan en una silla formando un circulo, menos uno, que se queda de pie en el centro y representa el papel de jefe de la granja o granjero. A cada miembro del grupo se le designa un rol de animal (ejemplo: en un grupo de 20 miembros pueden hacerse 5 grupos: gallinas, cerdos, vacas, conejos y perros, representando 4 jugadores cada tipo de animal). El jefe de la granja dir dos nombres de animales, y los citados tendrn que intercambiarse las sillas, mientras que el granjero tratar de ocupar una de las sillas que queda libre. La frase que deber decir es la siguiente: Me llamo____________ y soy el jefe de la granja (o el granjero) y deseo que mue- van las patas y las colas _________ y _____________. La persona que se quede sin silla repetir la operacin, ponindose en el centro del grupo y nom- brando de nuevo dos tipos de animales para propiciar que los dems cambien de lugar. Para hacer- lo ms divertido, en alguna ocasin, el jefe de granja podr gritar revolucin en la granja, y con esta orden, todos los animales (alumnos y alumnas) debern cambiar de silla. Una segunda parte de la actividad consistir en que todos los nios y nias con los ojos cerrados encuentren a su grupo de animales. Para ello, tendrn que emitir la onomatopeya que corresponda al animal que le toco. Otra variante ser que los grupos de animales asignaran un jefe. Todos ten- drn que cerrar los ojos y buscar al jefe, que emitir la onomatopeya que le corresponde para que lo encuentren. MATERIALES Y RECURSOS: Una silla menos que el nmero de alumnos y alumnas. TIEMPO: 20 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Gran grupo NIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL RETRATO ROBOT N. 8 DESCRIPCIN: inicialmente, cada uno debe describirse en un folio. Esta descripcin debe incluir: caractersticas fsicas, cualidades personales positivas, aficiones, preferencias, etc., y otros datos anecdticos que puedan servir para su identificacin. Este papel no debe incluir el nombre. Con posterioridad, cada escolar meter su folio en un sobre, y lo depositar en una caja o bolsa que se colocar en el centro del aula. Una vez que todas las descripciones estn dentro de la caja, cada uno de los participantes siguien- do el orden sealado por el docente, saca un sobre y a partir de esa descripcin que lea, debe tra- tar de localizar a la persona descrita. Cuando un alumno o alumna la encuentra, le pide que confir- me que es su descripcin y, tras esto, pone el nombre de ese nio o nia en el folio que lo descri- be. El juego contina hasta que todos los folios tienen el nombre de la persona descrita. MATERIALES Y RECURSOS: Folios, sobres y lpices para cada escolar y una caja o bolsa TIEMPO: 30 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Gran grupo NIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria26 21. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de ajuste socio-emocionalNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REVOLUCIN EN LA GRANJA (transparencia) N. 7 R evoluci nen la GRANJA Me llamo________________ Soy el jefe de esta granja y deseo que muevan las patas y las colas de_________ y ___________ 27 22. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL RETRATO ROBOT (transparencia)N. 8 Retrato RobotCaractersticas fsicas:Cualidades personales (cosas buenas de m):Aficiones (qu me gusta hacer):Otros aspectos de mi persona:Quin soy?:28 23. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de ajuste socio-emocionalNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: SIGUE EL RITMO Y DJATE LLEVAR!N. 9DESCRIPCIN: se pondr una pieza musical seleccionada previamente, con la finalidad de que elalumnado dance libremente por el aula, improvisando los movimientos que la msica le sugiera.Si se considera adecuado podr realizarse una introduccin a la actividad estimulando el movimien-to con la creacin de situaciones especficas, por ejemplo: el docente dice somos viento, pja-ros, peces, y vamos a realizar el movimiento que estas palabras nos sugieran.Despus de un perodo que sirve de calentamiento, se pone la pieza musical, y durante 5 10 minu-tos se les propone que dancen libremente por el espacio, dramatizando las situaciones y sensacio-nes que les sugiera los sonidos que estn escuchando.Por ltimo, se les proporcionar a los escolares un trozo de papel cebolla para que bailen al ritmo,tanto de una msica lenta, como de otra ms rpida.MATERIALES Y RECURSOS: Papel cebolla Radiocasete Piezas musicales previamente seleccionadasTIEMPO: 20 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Gran grupoNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria 29 24. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: SIGUE EL RITMO Y DJATE LLEVAR! (transparencia) N. 9 S ig u e e l r i tm oy d j a t e l le v a r !30 25. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de ajuste socio-emocionalNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA BOLSA DE LOS MANDATOS N. 10DESCRIPCIN: la actividad consiste en que todos los escolares realicen una serie de mandatos que,previamente, se habrn consensuado en pequeos grupos.Los miembros del grupo se distribuyen en equipos de cuatro personas. Cada equipo coge tres tro-zos de papel y en un proceso de cooperacin, (todos deben trabajar colaborativamente aportandoideas para la creacin de mensajes secretos), escriben en cada uno de los trozos de papel un men-saje que represente una accin que habr de realizar el grupo (por ejemplo: dar dos saltos con laspiernas juntas, cinco saltos con las piernas abiertas, abrazar al de la derecha, etc.). Estos mensajesdeben ser positivos, realizables y divertidos.Cuando todos los equipos han escrito los mensajes, doblarn el folio y los introducirn en una bolsaque tendr el docente. Comienza entonces el juego con la participacin de todos. Se pondrn de pie,en crculo, y se apagarn las luces. En ese momento, comienzan a pasarse la bolsa, de uno a otro,rpidamente. Cuando el profesor enciende la luz, el que tiene la bolsa sacar uno de los mensajes,y leer el mandato planteado, todos los miembros del grupo lo realizarn inmediatamente. Una vezejecutada la orden, de nuevo se apagan las luces y la bolsa comienza a rotar. El juego se detiene des-pus de realizar varias acciones, o cuando finalizan los mandatos que contiene la bolsa.MATERIALES Y RECURSOS: Folios y lpiz para cada equipo Una bolsaTIEMPO: 30 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Pequeo grupo y gran grupoNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primariarea de ajuste socio-emocionalNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL TIBURN HAMBRIENTON. 11DESCRIPCIN: se realiza en gran grupo; se elige a un alumno o alumna que representar el papelde tiburn. Cuando el tiburn grita barco todos corren hacia la pared que ste seala; al grito decosta, cambian rpidamente de direccin y corren hacia la pared opuesta. A la seal tragapeces,se tiran al suelo boca abajo y enlazan sus manos, piernas... con uno o ms compaeros.El tiburn se mueve por el aula con los brazos extendidos hacia delante como si tuviera una enor-me boca, intentando comer algn pez. Slo se estar a salvo mientras se permanezca enlazado aalgn compaero o compaera. Si el tiburn logra alcanzar a algn pez suelto, ste se convierte tam-bin en tiburn.Cuando el tiburn observa que todos estn unidos, puede dar la seal de piraa. En ese momen-to, los peces pasan a ser piraas, y salen detrs de los tiburones. El primero que abrace a uno deellos se transformar en el nuevo tiburn.Se podrn realizan varias rondas.MATERIALES Y RECURSOSTIEMPO: 20 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Gran grupoNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria. 31 26. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de ajuste socio-emocional NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL TIBURN HAMBRIENTO (transparencia) N. 11 TragapecesBarcoCostaEl Tiburn HAMBRIENTO32 27. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS2. Actividades del rea de creatividad lingstica1. VAMOS A FILOSOFAR2. VOCALES SALTARINAS3. PREGUNTAS4. VIETAS5. LOS PERSONAJES6. JUGANDO A LOS PAREADOS7. RELACIONES DE PALABRAS8. ADIVINA ADIVINANZA9. LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS10. DIBUJO SUGERENTE11. CREA A PARTIR DE TU NOMBRE12. LOS MENSAJES PERDIDOS13. IMAGNATE 33 28. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VAMOS A FILOSOFAR N. 1 OBJETIVOFluidez, flexibilidad y originalidad CONTENIDO Semntico PRODUCTOImplicaciones y elaboraciones DESCRIPCIN: el alumnado se dividir en grupos de cinco personas. El docente entregar a cada grupo una ficha con preguntas de reflexin sobre una situacin hipottica, y los responsables del grupo debern apuntar las respuestas de todos los componentes. El profesor o profesora habr de hacer hincapi en que todas las respuestas sean originales, e incluso podrn ser utpicas. Cuando los grupos hayan terminado, se proceder a unir a todos, y estos explicarn sus reflexio- nes a los dems. MATERIALES Y RECURSOS: Ficha(transparencia), folios y bolgrafos TIEMPO: 45 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Grupos de cinco y gran grupo NIVEL /CICLO: Segundo ciclo de Primaria34 29. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VAMOS A FILOSOFAR (transparencia) N. 1 Vamos a FilosofarResponde de forma creativa a las siguientes preguntasde reflexin:Te imaginas lo que pasar a s i . . .... nadie tuviera sentimientos?... las personas vivieran aisladas unas de otras? ... la tierra se secara y no tuviramos agua? 35 30. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) ... furamos inmortales? ... las mquinas llegaran a ser ms inteligentes que los seres humanos?... tuviramos ocho dedos en las manos y en lospies? ...no se hubieran extinguido los dinosaurios? ... el ser humano no necesitara dormir? ... los insectos fueran ms grandes que los seres humanos? ... naciramos ancianos y a medida que pasara el tiempo nos furamos haciendo ms jvenes?36 31. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingusticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VOCALES SALTARINASN. 2OBJETIVO: Fluidez, flexibilidad y originalidadCONTENIDO: SemnticoPRODUCTO: Unidades y relacionesDescripcin: se parte de ciertos pares de consonantes, y el alumnado tendr que crear la mayor can-tidad de palabras posibles aadindoles vocales. Una vez formadas las palabras, los escolares habrnde realizar una frase con sentido y en la que se incluirn todas las palabras creadas.Parece conveniente que los participantes realicen al menos tres frases.Una vez finalizada la actividad, se expondrn las frases al resto de la clase.MATERIALES Y RECURSOS: FichaTIEMPO: 20 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: IndividualNIVEL /CICLO: Segundo ciclo de Primariarea de creatividad lingusticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREGUNTAS N. 3OBJETIVO: Fluidez, flexibilidad y originalidadCONTENIDO: FigurativoPRODUCTO: RelacionesDESCRIPCIN: consiste en elaborar una serie de preguntas a partir de un objeto determinado. Sedeber animar al alumnado para que haga el mayor nmero de cuestiones posibles.Al principio se mostrarn elementos muy simples, como pueden ser unas gafas, un bolgrafo o unabotella. A continuacin se le mostrar una obra de arte, para que partiendo de ella elabore una seriede preguntas sobre lo que ve en el cuadro (en este caso se tratar de una obra de Dal).MATERIALES Y RECURSOS: Fichas y transparencia, folios, lpiz o bolgrafoOPCIONAL: Objetos (gafas, bolgrafo y botella)TIEMPO: 30 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: IndividualNIVEL /CICLO: Segundo ciclo de Primaria 37 32. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VOCALES SALTARINAS (ficha de estmulo)N. 2Vo c a l e s S AL TA R I N A SR TP TS CR SC P Escribe aqu tus palabras: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________38 33. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingusticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREGUNTAS (transparencia) N. 3GafasBotella Bol g r a f oCuadro 39 34. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREGUNTAS (ficha de estmulo) N. 3 Realiza el mayor nmero de preguntas posibles referidas a los siguientes objetos: GAFAS 1. ______________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________ 6. ______________________________________________________________ 7. ______________________________________________________________ 8. ______________________________________________________________ 9. ______________________________________________________________ 10.______________________________________________________________ 11.______________________________________________________________ 12.______________________________________________________________ 13.______________________________________________________________ 14.______________________________________________________________ 15.______________________________________________________________ 16.______________________________________________________________ 17.______________________________________________________________ 18.______________________________________________________________ 19.______________________________________________________________ 20.______________________________________________________________40 35. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASBOTELLA1. ______________________________________________________________2. ______________________________________________________________3. ______________________________________________________________4. ______________________________________________________________5. ______________________________________________________________6. ______________________________________________________________7. ______________________________________________________________8. ______________________________________________________________9. ______________________________________________________________10.______________________________________________________________11.______________________________________________________________12.______________________________________________________________13.______________________________________________________________14.______________________________________________________________15.______________________________________________________________16.______________________________________________________________17.______________________________________________________________18.______________________________________________________________19.______________________________________________________________20.______________________________________________________________41 36. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) BOLGRAFO 1. ______________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________ 6. ______________________________________________________________ 7. ______________________________________________________________ 8. ______________________________________________________________ 9. ______________________________________________________________ 10.______________________________________________________________ 11.______________________________________________________________ 12.______________________________________________________________ 13.______________________________________________________________ 14.______________________________________________________________ 15.______________________________________________________________ 16.______________________________________________________________ 17.______________________________________________________________ 18.______________________________________________________________ 19.______________________________________________________________ 20.______________________________________________________________42 37. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASCUADRO (SALVADOR DAL)1. ______________________________________________________________2. ______________________________________________________________3. ______________________________________________________________4. ______________________________________________________________5. ______________________________________________________________6. ______________________________________________________________7. ______________________________________________________________8. ______________________________________________________________9. ______________________________________________________________10.______________________________________________________________11.______________________________________________________________12.______________________________________________________________13.______________________________________________________________14.______________________________________________________________15.______________________________________________________________16.______________________________________________________________17.______________________________________________________________18.______________________________________________________________19.______________________________________________________________20.______________________________________________________________43 38. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PREGUNTAS (transparencia) N. 3P R E G U N TA S Detalle del cuadro Sueo causado por el vuelo de una abeja alrededor de una granada un segundo antes de despertar, 1944.Salvador Dal (1904-1989).44 39. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VIETAS N. 4OBJETIVO: Originalidad, elaboracin y flexibilidadCONTENIDO: FigurativoPRODUCTO: Implicaciones y elaboracionesDESCRIPCIN: inicialmente se dividir la clase en grupos de 4 5 personas que tendrn que inven-tar una historia de forma cooperativa. Cuando todos los grupos hayan inventado su historia, debe-rn representarla en cuatro vietas que dibujarn sobre cuartillas de cartulina.Por ltimo, los grupos se intercambiarn las vietas y tratarn de ordenarlas, para redactar otra vezla historia inicial o una nueva, guindose por la interpretacin de las vietas.Materiales y recursos Cuartillas de cartulina, rotuladores, lpices de coloresTIEMPO: 60 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Pequeos grupos (4 5 componentes)NIVEL /CICLO: Segundo ciclo de Primaria 45 40. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: VIETAS (transparencia)N. 4 Vietas Cuatro horas ms tardeLa despistada jirafa, el presumidocaballo, el nerviossimo elfante y eltmido pajarillo, piensan en unaidea para hacer el trabajo Unos m s que otros tra-Despu s de muchobajan con ah nco parapensar y pensar, por fin terminar el trabajo.se les ocurre una idea.46 41. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS Un mes mas tarde los cua-tro amigos acabaron orgullosos su duro trabajoTres dasdespusAl d a siguiente en claseMORALEJA: ESFORZARSE MERECE LA PENA47 42. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS PERSONAJESN. 5 OBJETIVO: Fluidez, flexibilidad y originalidad CONTENIDO: Figurativo PRODUCTO: Sistemas DESCRIPCIN: consiste en que cada grupo de escolares coja de una caja, al azar y sin mirar, cinco tarjetas de personajes. A partir de estos personajes cada grupo deber inventar una historia. Los personajes representados en las tarjetas podrn ser variados. Por ejemplo: hada, princesa, rey, bruja, campesino, bailarina, beb, nia, perro, vaca, oveja, caballo, mariposa, etc. MATERIALES Y RECURSOS: Hojas, lpices y tarjetas de personajes TIEMPO: 15 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Pequeo grupo NIVEL /CICLO: Segundo ciclo de Primaria rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO A LOS PAREADOSN. 6 OBJETIVO: Elaboracin y originalidad CONTENIDO: Semntico PRODUCTO: Relaciones DESCRIPCIN: los alumnos y alumnas se sientan por parejas e inventarn dos pareados. El primer verso de uno de los pareados lo escribir uno de los miembros de la pareja, y el segundo lo har el otro; con el segundo pareado se har lo mismo, pero en el orden inverso, es decir, comenzar escri- biendo el primer verso, el que escribi el ltimo en el pareado anterior. En ambos pareados el segun- do verso debe rimar y tener alguna relacin con el primero. Sera conveniente antes de comenzar la actividad, explicar brevemente el concepto de pareado y cmo se realizan, para asegurar que todas las parejas puedan hacer la actividad de forma correcta. MATERIALES Y RECURSOS: Folios TIEMPO: 15 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: En parejas NIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria48 43. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS PERSONAJES (material para el profesorado) N. 5LosPersonajes 49 44. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI)50 45. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS51 46. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO A LOS PAREADOS (transparencia)N. 6 PareadosAgrupados en parejas, tu compaero o compaera escribe un verso y luego t debes escribir el otro, de modo que rime con el anterior y que complete el pareado. Luego tendrn que hacer otro pareado pero esta vez, el pri- mero que comenz a escribir el pareado anterior, en este caso ser el segundo en comenzar. Les planteamos un ejemplo:En los das calurososme pongo nervioso52 47. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RELACIONES DE PALABRASN. 7OBJETIVO: Fluidez, flexibilidad y originalidadCONTENIDO: SemnticoPRODUCTO: SistemasDESCRIPCIN: la actividad consiste en relacionar palabras. Comienza cuando un participante, ele-gido previamente, dice la primera palabra (ej.: coche); el siguiente, deber entonces decir otra pala-bra que est relacionada con la anterior (ej.: ruedas). El proceso se contina con nuevas palabras nopudindose repetir ninguna. Cuando alguno de los jugadores no encuentre relacin entre dos pala-bras, podr pedir explicaciones a quin la dijo, que deber argumentar la relacin que estableci.Cuando no consiga convencer al resto del grupo, pierde el juego y comenzar otra nueva partida.MATERIALES Y RECURSOS: No precisa materiales ni recursos adicionalesTIEMPO: 20 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: En gran grupoNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primariarea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ADIVINA ADIVINANZAN. 8OBJETIVO: FlexibilidadCONTENIDO: SemnticoPRODUCTO: UnidadesDESCRIPCIN: el alumnado deber responder adecuadamente a las adivinanzas que se plantean.El docente las propondr en voz alta y los escolares cuando sepan las soluciones levantarn lamano para responder.MATERIALES Y RECURSOS: NingunoTIEMPO: 15 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Gran grupoNIVEL /CICLO: Primer ciclo de Primaria 53 48. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ADIVINA ADIVINANZA (material para el profesorado) N. 8 1- Entre pared y pared hay una santa mujer que con su diente llama a su gente. 2- Si me miras del derecho me vers como un animal, pero si al revs me miras, un vegetal vers. 3- Cien amigas tengo, todas sobre una tabla, si no las tocas, no te dicen nada. 4- Yo tengo calor y fro y no fro sin calor y sin ser ni mar ni ro, peces en m he visto yo.5 6- Qu es lo que te pueden sacar antes de que lo tengas? 7- Si me nombras desaparezco. Quin soy? 8- Qu es lo que se repite una vez cada minuto, dos veces cada momento y nunca en cien aos?. 9- Sube llena, baja vaca, y si no te das prisa, la sopa se enfra. Qu es? 10- Soy un seor con cabeza, sin barriga y con un pie. Pero soy tan importante que al mismo Dios sujet. Quin soy? 11- Soy la redondez del mundo, sin m no puede haber Dios. Papas y Cardenales s, pero Obispos no. Quin ser? 12- El burro la lleva a cuestas, metidita en un bal. Yo pocas veces la miro y siempre la tienes t. Qu es? 13- Cul es el animal que anda con las patas en la cabeza? 14- Qu es lo que es algo y la vez nada? 15- Todos pasan por m y yo no paso por nadie, todos preguntan por m y yo no pregunto por nadie. 16- Un Hombre discuta con su amigo: Anteayer mi hijo tena ocho aos, el ao que viene ten- dr once. Cmo es posible? 17- Cundo la siguiente operacin es correcta?: 11+3=2 18- Quien lo fabrica lo vende, quien lo tiene no lo utiliza y quien lo utiliza no lo ve. 19- Si te lo digo lo sabes, si no te lo digo tambin. Qu es? 20- Se pone sobre la mesa, se parte y se reparte, pero nadie se la come. 21- Dos hermanos son, el uno va a misa y el otro no. 22- Un canario muy amarillo que no canta porque no es pajarillo. 23- Tiene hojas y no es rbol. Tiene lomo y no es caballo. Qu es? 24- No soy nada y no tengo nombre, siempre ir pegada a ti, as seas mujer u hombre, nunca te escapars de m. 25- Adivina quin soy: cuanto ms lavo ms sucia estoy. 26- Dos nios asomaditos cada uno a su ventana; lo ven y lo cuentan todo, pero sin decir nada.54 49. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOSN. 9OBJETIVO: Originalidad y elaboracinCONTENIDO: FigurativoPRODUCTO: UnidadesDESCRIPCIN: el alumnado formar grupos de tres personas, y cada grupo elegir un productosobre el cual realizar un anuncio publicitario. Cada uno deber escribir el texto publicitario corres-pondiente al producto y montar el anuncio utilizando msica propia creada por ellos mismos,(efectos especiales, sonidos de papeles, etc.), para luego grabarlo en casete o en vdeo, segn suspreferencias y los recursos disponibles.En otra sesin futura, se podrn ver los vdeos y casetes grabados y hacer crticas constructivas al res-pecto. Cada uno de los grupos podra explicar cules han sido las dificultades con las que se haencontrado durante el proceso de elaboracin del anuncio y, finalmente, se podr organizar undebate sobre los medios de comunicacin. (Es la realidad tal y como nos la plasman en la televi-sin?, los medios de comunicacin dicen siempre la verdad?, etc.).Se debe marcar un tiempo para cada fase de la actividad.MATERIALES Y RECURSOS: Folios, grabadora de casete y/o vdeo y cintas, maquillaje, telas, etc.TIEMPO: Dos sesiones de 40 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Grupos de tres personasNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria 55 50. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS (ficha de estimulo) N. 9AnunciosEn la tele ves continuamente anuncios publicitarios.Intenta crear un anuncio de algn producto producto quequieras vender. Nombre del producto: __________________________________________________________________ Descripcin del producto: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Texto del anuncio publicitario: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________56 51. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Recursos que se van emplear:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Personajes a representar:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Otros aspectos a destacar:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________DIBUJA AQU EL PRODUCTO QUE QUIERES VENDER57 52. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DIBUJO SUGERENTE.N. 10 OBJETIVO: Fluidez, flexibilidad y originalidad CONTENIDO: Figurativo PRODUCTO: Relaciones DESCRIPCIN: consiste en que los escolares den rienda suelta a su imaginacin creando un cuen- to, una poesa, una historia, etc. pero siempre relacionada con alguno de los dibujos que presenta- mos o con algn recorte que l mismo haya seleccionado de alguna revista. Esta actividad se reali- zar de forma individual. Para favorecer la concentracin, se le puede poner al alumnado una msica relajante de fondo; aun- que siempre llegando antes a un consenso con los mismos (porque puede haber algunos a quienes les resulte ms difcil concentrarse con msica). MATERIALES Y RECURSOS: Tijeras, revistas, fichas TIEMPO: 15 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria58 53. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DIBUJO SUGERENTE (transparencia) N. 10Qu t e s u g i e r e ? 59 54. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DIBUJO SUGERENTE (ficha de estmulo)N. 10 Escribe aqu lo que te sugieracada uno de los dibujos. Intentacrear una historia a partir deellos._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________60 55. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CREA A PARTIR DE TU NOMBRE N. 11OBJETIVO: Fluidez y originalidadCONTENIDO: SemnticoPRODUCTO: RelacionesDESCRIPCIN: el alumnado realizar tres acrsticos buscando adjetivos que lo defina fsicamenteo psicolgicamente. Cada frase habr de comenzar por cada una de las grafas de su nombre. Si elalumnado lo desea puede continuar con sus apellidos.En un principio, se le explicar la actividad mostrndole los ejemplos que se encuentran a conti-nuacin: Escribo siempre en mi diario Leo libros cuando puedo El baile es mi alegra Nunca digo mentiras Aunque antes siempre las deca A............Agradable N............Nervioso G............Generoso E ............Estudioso L ............Listo M ..........Muestro buenas intenciones A............Alegre como las mariposas R............Risuea como los pjaros T ............Tengo cuatro hermanos A............Aprendo con facilidadLa actividad consiste, por tanto, en realizar los acrsticos elaborando un poema, utilizando adjetivosy frases que definan a los participantes, pero cada uno de los ejercicios habr de comenzar por lasgrafas del nombre y/o apellidos del escolar. Como variante se puede realizar el mismo ejercicio conla persona que tenga a su lado, partiendo siempre de definiciones positivas, evitando as posiblesproblemas entre el alumnado, y favoreciendo la comunicacin.MATERIALES Y RECURSOS: Ficha y folio con los ejemplos (estos, se pueden tambin escribir en lapizarra)TIEMPO: 15 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Primero individual y segunda parte en parejasNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria 61 56. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CREA A PARTIR DE TU NOMBRE (ficha de estmulo) N. 11 Con las letras que componen tu nombre, y si quieres tambin tusapellidos, trata de describirte: - elaborando un poema -definindote con adjetivos -elaborando frases que te definan Elaboro mi poema Me describo con adjetivos____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Escribo frases que me definen__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________62 57. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS MENSAJES PERDIDOSN. 12OBJETIVO: Fluidez, originalidad y flexibilidadCONTENIDO: SemnticoPRODUCTO: RelacionesDESCRIPCIN: el alumnado se dividir en grupos o equipos de cinco personas. La tarea consisteen construir mensajes a partir de las iniciales de tres frases dadas por el docente (comunes a todoslos grupos) bajo la siguiente consigna:Unos extraterrestres han enviado a la tierra tres mensajes, aunque, lamentablemente, durante elviaje se han borrado algunas letras mantenindose slo las iniciales de las palabras que contienecada mensaje.. El profesor pondr un ejemplo como puede ser: J N Q H .Jos No Quera Hacerlo; oJugando Nadie Quiere Herirse.Los mensajes creados por el alumnado habrn de ser lo ms originales posibles y no frases cotidianas.Despus de elaborar ms de tres frases por conjunto de iniciales y por equipo, se colocarn en cr-culo y cada grupo expondr sus producciones.MATERIALES Y RECURSOS: Fichas y bolgrafosTIEMPO: 30 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: Grupos de cinco y gran grupoNIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria 63 58. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS MENSAJES PERDIDOS (ficha de estmulo) N. 12 Los Mensajes Perdidos Unos extraterrestres han enviado a la tie- rra tres mensajes, aunque lamentablemente, durante el viaje se han borrado algunas letras, mantenindose slo las iniciales de las pala-bras que contienen cada mentsaje. M I A I _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ E F S L _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ N Q H D _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________64 59. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad lingsticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: IMAGNATEN. 13OBJETIVO: Fluidez, flexibilidad. Originalidad y elaboracinCONTENIDO: Semntico y figurativoPRODUCTO: Relaciones y transformacionesDESCRIPCIN: consiste en que cada participante, de forma individual, responder a tres tipos depreguntas, que se formulan sobre un objeto o dibujo. Por ejemplo:Usos poco frecuentes de un objeto: p.e., caja de fsforos.Mejora de un producto: p.e., camin de bomberos.Preguntas inusuales: p.e.,botella de agua de plstico vaca.MATERIALES Y RECURSOS: Transparencia, y ficha de estmulo para cada nioTIEMPO: 20 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: IndividualNIVEL /CICLO: Primer ciclo de Primaria 65 60. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad lingstica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: IMAGNATE (ficha de estmulo) N. 13 I M A G N AT EQu otros usos puede tener...? Caja de fsforos Cmo podramos mejorar ...? Camin de bomberos Qu podramos preguntar de...? Botella de plstico vaca66 61. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS3. r ea de cr eatividad matemtica 1. BUSCA LA RELACIN 2. RESUELVE EL ENIGMA 3. A MITAD 4. JUGANDO CON PALILLOS II 5. EXPERTOS EN ELECTRICIDAD 6. PERDIDOS EN EL DESIERTO 7. TRINGULO MGICO 8. TIRANDO DE LA CUERDA 9. LOS RELOJES DE ARENA 10. UTILIZA TU INGENIO 11. SOLUCINALO 12. MI SISTEMA MTRICO 13. COLOCANDO PALILLOS 14. JUGAMOS CON PALILLOS III 15. LOS 12 PALILLOS67 62. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: BUSCA LA RELACIN N. 1 OBJETIVO: Flexibilidad, originalidad y fluidez CONTENIDO: Simblico y semntico PRODUCTO: Clases y relaciones DESCRIPCIN: consiste en representar grficamente las relaciones que existen entre los elementos que se presentan a continuacin: (ficha de estmulo n. 1).1.a) mdicosb) profesoresc) bomberos2.a) mueblesb) camas de maderac) muebles de madera3.a) pjarosb) aparatos voladoresc) helicpteros4.a) comestiblesb) vegetalesc) frutas5.a) personas ricasb) canarios ricosc)personas pobres Se podrn mostrar los diagramas en un soporte al que pueda acceder el alumnado (folios, pizarra, murales, etc.) para presentar las circunferencias. En segundo lugar, realizaremos el ejercicio de forma inversa, es decir, a partir de cada diagrama, deben generar ejemplos que sean originales. (ver ficha de estmulo n. 2).Una vez finalizada la realizacin de la actividad, todos la presentan al resto de la clase. MATERIALES Y RECURSOS: Soporte (folios, pizarra o murales) TIEMPO: 20-30 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL / CICLO: Primer ciclo de Primaria OBSERVACIONES: EJEMPLO:a) Artistasa bb) Catalanas cc) AndaluzasPara el alumnado de Segundo Ciclo: por parejas deben disear un ejemplo de relacin nuevo, empleando otros modelos de representacin (ejemplo: crculos, tringulos, etc.).68 63. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad matemticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: BUSCA LA RELACIN (ficha de estmulo n.1) N. 1Busca la relacin que ves entre los elementos que te mostramosa continuacin y represntalo a travs de un diagramaBUSCA LA RELACIN 1.a) mdicos b) profesores c) bomberos 2.a) muebles b) camas de madera c) muebles de madera 3.a) pjaros b) aparatos voladores c) helicpteros 4.a) comestibles b) vegetales c) frutas 5.a) personas ricas b) canarios ricos c) personas pobres69 64. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: BUSCA LA RELACIN (ficha de estmulo n. 2) N. 1 Ahora, a partir de losdiagramas que temostramos a continuacin,elabora ejemplos que seanoriginalesBUSCA LA RELACINMODELOS70 65. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad matemticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RESUELVE EL ENIGMAN. 2OBJETIVO: FlexibilidadCONTENIDO: Simblico, semntico y figurativoPRODUCTO: RelacionesDESCRIPCIN: se divide el total de participantes en grupos de dos o tres personas, y se les solicitaque intenten resolver el problema, ayudndose de la representacin de los movimientos.Transcurridos algunos minutos, se les pide una solucin. Posteriormente se les indica que intentenelaborar un problema similar al que se les ha planteado.MATERIALES Y RECURSOS: Ficha del problema, papel y lpiz para cada grupoTIEMPO: 25-30 minutos (cada parte)TIPO DE AGRUPAMIENTO: Pequeo grupoNIVEL/CICLO: Primer ciclo de Primaria 71 66. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RESUELVE EL ENIGMA (ficha de estmulo) N. 2 I N T E N TA R E S O LV E R L O S E N I G M A S Un padre se ha perdido con sus dos hijos. Despus de caminar mucho han llegado a la orilla de un ancho ro y encuentran una balsa. Comprueban que la balsa no soporta ms de unos 80 kilos: el padre pesa 72, el hijo mayor 42 y el menor 36. Podran pasar al otro lado en la balsa? Cmo lo haran? Padre HijosBalsaPrimer viajeida y vueltaSegundo viaje ida y vueltaTercer viajeida72 67. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad matemticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RESUELVE EL ENIGMA (ficha de estmulo)N. 2Un barquero quiere pasar de una a la otra orilla del ro a su perro lobo, a suoveja y un saco de coles, y en la barca slo caben l y una de las tres cosas.El barquero sabe que si deja solos al perro lobo y a la oveja, esta segundatendra mal final. Y que si deja a la oveja sola con el saco de coles no que-dara ni rastro del contenido. Cmo se las arregl el barquero para no per-der ninguna de sus posesiones y cruzar el ro? R E S U E LV E E LENIGMA Coles BarqueroPerroOveja Barca loboPrimer viajeida y vuelta Segundo viajeida y vueltaTercer viajeida y vueltaCuarto viajeida 73 68. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: A MITAD N. 3 OBJETIVO: Fluidez y flexibilidad CONTENIDO: Figurativo PRODUCTO: Relaciones DESCRIPCIN: se le presenta una figura y se le pide al alumnado que la divida por la mitad de todas las maneras que sea posible. Presentacin: observa la siguiente figura, seguro que la conoces y que habrs trabajado antes con ella. Ahora te vamos a pedir que la dividas justamente por la mitad, de muchas y diversas formas, intenta pensar en todas las posibilidades y no te rindas con una sola forma. MATERIALES Y RECURSOS: Ficha estmulo, lpiz y goma TIEMPO: 20 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL/CICLO: Primer ciclo de Primaria rea de creatividad matemtica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO CON PALILLOS (II) N. 4 OBJETIVO: Flexibilidad y fluidez CONTENIDO: Figurativo PRODUCTO: Transformaciones DESCRIPCIN: consiste en que los escolares, vayan realizando las actividades con palillos que se indica en la ficha de estmulo. Se realizar en pequeos grupos y todos los componentes intentarn, de manera cooperativa, encontrar la solucin al problema. MATERIALES Y RECURSOS: Fichas (por grupo) TIEMPO: 30-40 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: En pequeo grupo NIVEL/CICLO: Primer ciclo de Primaria74 69. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad matemticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: A MITAD (ficha de estmulo)N. 3A M I T A D Intenta dividir esta figura por la mitad detodas las formas quese te ocurran. 75 70. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGANDO CON PALILLOS (II) (ficha de estmulo) N. 4Jugando conPA L L L O S Vamos a intentar resolver lossiguientes problemas con palillos. nimo, slo tienes que leer bien los enunciados 1. Construye 3 cuadrados con palillos tal como indica el dibujo. A conti- nuacin moviendo solo tres palillos, tienes que obtener 7 cuadrados.76 71. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS2. Construye 4 cuadrados con palillos siguiendo el dibujo. Puedes obte-ner 3 cuadrados quitando slo un palillo?3. Coloca 20 palillos construyendo 7 cuadrados tal como ves en el dibujo.Eres capaz de cambiar 3 palillos y obtener 5 cuadrados iguales?4. Construye con 12 palillos esta figura. Quita 2 palillos de tal manera quete queden slo 2 cuadrados.77 72. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) 5. Construye esta figura de cinco cuadrados. Cambia de posicin 2 palillos de forma que desaparezca un cuadrado. 6. Coloca 40 palillos de la siguiente forma. Quitndole 16 palillos intenta conseguir que te queden slo 2 cuadrados iguales. 7. Tenemos una estrella hecha con 12 palillos. Moviendo slo 4 palillos, podras construir una figura que tuviese 4 tringulos? 8. Puedes construir, con 6 palillos, una figura que te permita contar 8 tringulos?78 73. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIAS9. Con 18 palillos puedes construir esta figura. Quitando 6 debes conse-guir una figura que tenga slo 4 tringulos.10. Sabras construir, con slo 8 palillos, 2 cuadrados y 4 tringulos?11. Cambiando la posicin de 4 palillos, intenta obtener 4 rombos.12. Coge 6 palillos y colcalos de tal manera que cado una de ellos toquelos otros cinco.79 74. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EXPERTOS EN ELECTRICIDADN. 5 OBJETIVO: Flexibilidad, fluidez y originalidad CONTENIDO: Simblico, semntico y figurativo PRODUCTO: Relaciones DESCRIPCIN: se mostrar a los participantes una lista con el consumo en vatios por hora de los diferentes electrodomsticos que se utilizan en una casa. Los escolares, de manera individual, habrn de calcular el consumo, durante 24 horas, de las diferentes actividades (televisin, nevera, ducha, ordenador, etc.), que se realizan en su vivienda, y que requieren de energa elctrica. Tras esto, se les pedir que busquen soluciones para reducir a la mitad el consumo de energa utili- zado, por ejemplo, la ducha y el termo una hora para toda la familia, no usando la aspiradora sino el cepillo de barrer, etc. MATERIALES Y RECURSOS: Lista del consumo de los electrodomsticos en vatiosFolios y lpiz TIEMPO: 20 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL /CICLO: Segundo ciclo de Primaria80 75. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad matemticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EXPERTOS EN ELECTRICIDAD (ficha de estmulo) N. 5ExpertosenELECTRICIDADCalcula la cantidad de electricidad que se consume en tucasa, teniendo en cuenta los siguientes datos:Consumo en vatios por horaAire acondicionado1389 Freidora186Licuadora 15 Triturador de basuras 30Parrilla100Secador de pelo 14Reloj 17 Plancha 44Secadora993Microondas300Lavadora103Radio 86Cafetera106Congelador1591-1829Ordenador 25-400 Estufa1205Lavaplatos165-363Televisin502Ventilador130Aspiradora46Batidora13 Vdeo 10-70Nevera (sin congelador) 1820 Termo del agua4219 81 76. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PERDIDOS EN EL DESIERTON. 6 OBJETIVO: Flexibilidad CONTENIDO: Semntico y figurativo PRODUCTO: Relaciones DESCRIPCIN: el docente pedir al alumnado que intente resolver los dos acertijos que se presen- tan a continuacin:1. Al, despus de muchas horas perdido en el desierto, lleg a un oasis y se crey salvado alencontrar agua. Pero los guardianes del agua slo le dejaran satisfacer su sed con la siguientecondicin: Al, debes recoger exactamente 1 litro de agua con la sola ayuda de una vasija de3 litros y otra de 5 litros.Cmo se las arregl Al para cumplir la condicin impuesta? Cuando los escolares hayan resuelto este acertijo, intentarn resolver el siguiente:2. Los guardianes del oasis aprendieron la leccin que les dio Al y, por ello, cuando llegMustaf, que era compaero de Al, le pusieron la siguiente condicin:si quieres beber aguadebes medir exactamente 4 litros con la ayuda de una vasija de 3 litros y otra de 5 litros.Cmo se las ingeni Mustaf para beber? En el caso de que esta actividad resulte demasiado complicada para los nios y nias, se podra hacer de forma manipulativa, con recipientes que simulen tener los litros que se deben calcular. MATERIALES Y RECURSOS: Folios y lpiz TIEMPO: 20-25 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL/ CICLO: Segundo ciclo de Primaria82 77. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad matemticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PERDIDOS EN EL DESIERTO (ficha de estmulo) N. 6Resuelve los siguientes problemasAl, despus de muchas horas perdido en el desierto, lleg a un oasis y secrey salvado al encontrar agua. Pero los guardianes del agua slo le deja-ran satisfacer su sed con la siguiente condicin: Al, debes recoger exac-tamente 1 litro de agua con la sola ayuda de una vasija de 3 litros y otra de5 litros.Cmo se las arregl Al para cumplir la condicin impuesta?Los guardianes del oasis aprendieron la leccin que les dio Al y, por ello,cuando lleg Mustaf, que era compaero de Al, le pusieron la siguientecondicin: si quieres beber agua debes medir exactamente 4 litros con laayuda de una vasija de 3 litros y otra de 5 litros.Cmo se las ingeni Mustaf para beber? 83 78. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TRINGULO MGICON. 7 OBJETIVO: Flexibilidad y fluidez. CONTENIDO: Simblico y figurativo. PRODUCTO: Relaciones. DESCRIPCIN: se les proporcionar a los escolares de manera individual, una ficha con un tringu- lo en donde tendrn que disponer los nmeros del 1 al 9 entre sus crculos (ver ficha de estmulo), de manera que cada lado sume 21. Este problema tiene varias soluciones y habrn de buscar, al menos, una forma de distribuirlos. A los que acaben antes la actividad, se les podr animar a que encuentren otras formas de resolver dicho problema. MATERIALES Y RECURSOS: Lmina y lpiz TIEMPO: 15-20 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL / CICLO: Segundo ciclo de Primaria rea de creatividad matemtica NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TIRANDO DE LA CUERDAN. 8 OBJETIVO: Flexibilidad CONTENIDO: Figurativo y semntico PRODUCTO: Relaciones DESCRIPCIN: consiste en que los participantes, de manera individual, resuelvan el siguiente pro- blema que el profesorado les plantea: en un combate de tirar de la cuerda sucede que, cuando cua- tro nios tiran de la cuerda, son tan fuertes como cinco chicas. Dos chicas y un chico tiran tan fuer- te como un perro. Los escolares tendrn que deducir quin ganar si un perro y tres chicas se enfrentan a cuatro chicos. Esta actividad se realizar individualmente y, una vez finalizada la tarea, debern realizar otras com- binaciones para que los dems deduzcan quin va a ganar en cada caso. Los nios y nias tendrn que explicar de manera breve cmo resolvieron el problema. MATERIALES Y RECURSOS: Ficha de estmulo TIEMPO: 15 minutos TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual NIVEL/ CICLO: Segundo ciclo de Primaria OBSERVACIONES: Solucin: ganar el equipo de las tres chicas y el perro84 79. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad matemticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TRINGULO MGICO (ficha de estmulo)N. 7 El tringulo mgicoColoca los nmeros del 1 al 9 de manera que cada lado del tringulo sume 21 85 80. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TIRANDO DE LA CUERDA (ficha de estmulo)N. 8 Tirando dela cuerda Quin ganar? En un combate de tirar de la cuerda sucede lo siguiente: - Cuando cuatro nios tiran de la cuerda; son tan fuertes como cinco chicas. - Dos chicas y un chico tiran tan fuerte como un perro. En el caso de que un perro y tres nias se enfrenten a cuatro nios86 81. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad matemticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS RELOJES DE ARENAN. 9OBJETIVO: FlexibilidadCONTENIDO: Semntico y figurativoPRODUCTO: RelacionesDESCRIPCIN: consiste en que los participantes utilicen sus conocimientos de matemticas pararesolver el siguiente problema:Solamente disponemos de dos relojes de arena, cuya capacidad de medida son de 8 y 5 minutos,res-pectivamente. Podrs medir con ellos un intervalo de 11 minutos?.Los escolares tendrn que resolver el problema de manera individual. Al terminar la actividad los quehan conseguido resolverla, ayudarn a los que no lo hayan logrado a encontrar una solucin.MATERIALES Y RECURSOS: FichaTIEMPO: 15 minutos.TIPO DE AGRUPAMIENTO: IndividualNIVEL /CICLO: Segundo ciclo de PrimariaOBSERVACIONES: Solucin: ponemos a vaciar simultneamente los dos relojes de arena. Cuando setermina de vaciar el de cinco quedarn tres minutos en el de ocho. Le damos la vuelta al de cincode forma inmediata, y cuando termine el de ocho, (habrn transcurrido tres en el de cinco) le volve-mos a dar la vuelta al de cinco que al terminar suman los once minutos que queramos medir. 87 82. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE CANARIAS (PREPEDI) rea de creatividad matemtica. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS RELOJES DE ARENA (ficha de estmulo)N. 9Los relojes de arena Aydame a resolver el problemaque te presento acontinuacinSolamente disponemos de dos relojesde arena, cuyas capacidad es de 8 y 5minutos, respectivamente. Podrsmedir con ellos un intervalo de 11minutos?88 83. PROGRAMA PARA LA ATENCIN EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES DE CANARIASrea de creatividad matemticaNOMBRE DE LA ACTIVIDAD: UTILIZA TU INGENION. 10OBJETIVO: FlexibilidadCONTENIDO: Figurativo y semnticoPRODUCTO: RelacionesDESCRIPCIN: consiste en ofrecer a los escolares una ficha, que contiene ejercicios que hacen pen-sar y son juegos de ingenio que habrn que resolver. Se realizarn de manera individual o en pare-jas y despus se podrn corregir de manera colectiva.Las actividades con sus soluciones (que se exponen en esta ficha) son las siguientes:1. Agregar dos lneas rectas y dividir el cuadrante del reloj en tres partes. La suma de los nme-ros de cada parte debe ser igual.2. Hacer una tercera flecha, del mismo tamao que las otras, agregando slo dos lneas rectas.3. Dividir la tarta con tres lneas rectas de manera que quede slo un trozo de pimiento en cadaporcin4. Intentar conectar cada casa con el coche que tiene el mismo nmero. Las lneas no debencruzarse ni salirse del borde que lo limita.5. Hacer lo mismo que en la actividad anterior, pero utilizando el siguiente dibujo.6. Intentar unir los nueve puntos utilizando slo cuatro lneas rectas.MATERIALES Y RECURSOS: Ficha y lpizTIEMPO: 20 minutosTIPO DE AGRUPAMIENTO: En pequeo gruposNIVEL /CICLO: Segundo ciclo de Primaria89 84. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO EXTRACURRICULAR DE