ARTES+VISUALES+PLANIFICACION+-+3+BASICO

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICACURS

OTERCERO BASICO AÑO 2014

PROFESOR(A)

N° SESIONES

38

SEMESTRE 1

MES EJEUNIDAD/

CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES POR

DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

MARZOABRIL

Expresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

I UNIDAD

› Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.

› Pintura: pasteles grasos, lápices de cera, lápices de colores, plumones, acuarela, témpera.

› Escultura: papel maché, material de reciclaje,modelado en greda y construcción con cartones

Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:› entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales› entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros)› entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientosartísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau(OA 1)

Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras)› procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros(OA 3)

Describir sus observaciones de

› Observación y descripción de animales, plantasy fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de sus pares.

› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.

› Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en diferentes contextos.

› Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales.

› Comunicación de preferencias personales frentea obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales

Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Retroalimentación de los productos artísticos.

Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

Escala de apreciación para evaluaciones formativas.

1

obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual yexpresando lo que sienten y piensan.(OA 4)

MAYOJUNIOJULIO



II UNIDAD

› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas,tradiciones, otros.

› Procedimientos de escultura: papel maché,material de reciclaje, modelado en greda yconstrucción con cartones.

› Procedimientos de técnicas mixtas: collage,pintura y otros.

› Lenguaje visual: forma real y recreada.

Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:› entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales› entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas,tradiciones, otros)› entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientosartísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau(OA 1)

Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos:› color (frío, cálido y expresivo)› textura (en plano y volumen)› forma (real y recreada)(OA 2)

Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de:

› materiales de modelado, de reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras)› procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros(OA 3)

› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos,dioses, fiestas, tradiciones, otros).

› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y culturas.

› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.

› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.

› Selección de materiales para realizar trabajos dearte.





2

Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual yexpresando lo que sienten y piensan.(OA 4)

SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNOAGOSTOSEPTIEMBRE



III UNIDAD

› Obras de arte y objetos del entorno cultural: el hombre y sus creencias como mitos, dioses, fiestas, tradiciones, entro otros.

› Procedimientos de pintura: lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera, plumones, acuarela y témpera.

› Procedimientos de escultura: papel maché,material de reciclaje, modelado en greda, pasta de modelar, plasticina y cartones.

› Procedimientos de artesanía: textil y cerámica.

› Lenguaje visual: textura en plano y volumen.

.

Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:› entorno natural: animales, plantas y fenómenosnaturales› entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas,tradiciones, otros)› entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientosartísticos como fauvismo, expresionismoy art nouveau(OA 1)

Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos:› color (frío, cálido y expresivo)› textura (en plano y volumen)› forma (real y recreada)(OA 2)

Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras)› procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas

› Observación y descripción de obras y objetos de diferentes culturas.

› Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.

› Creación basada en la observación de obras de arte de diferentes culturas.

› Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de pintura, escultura yartesanía.

› Pintar, realizar esculturas y objetos artesanales, usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.





3

mixtas, artesanía, fotografía, entre otros(OA 3)

Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual yexpresando lo que sienten y piensan. (OA 4)

Describir fortalezas y aspectos a mejorar en eltrabajo de arte personal y de sus pares, usandocriterios de uso de materiales, procedimientostécnicos y propósito expresivo. (OA 5)

OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE



IV UNIDAD

› Arte de la Antigüedad y fauvismo, expresionismoy art nouveau.

› Procedimientos de dibujo y pintura: lápizgrafito, pasteles grasos, lápices de cera, lápicesplumones, acuarela y témpera.

› Procedimientos de escultura: construcción con papel maché, cartones y material de reciclaje; y modelado en greda, pasta de modelar, plasticina.

› Procedimientos de fotografía.

› Lenguaje visual: colores fríos, cálidos y expresivos, y forma real y recreada.

Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:

› entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales

› entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros)

› entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau(OA 1)

Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos:› color (frío, cálido y expresivo)› textura (en plano y volumen)› forma (real y

› Observación y descripción de obras y objetos de culturas de la Antigüedad, arte fauvista, expresionista y art nouveau.

› Observación y descripción de trabajos de arte personales y de sus pares.

› Creación basada en la observación de obras de arte de culturas de la Antigüedad y movimientos artísticos contemporáneos.

› Experimentación con materiales, procedimientos y herramientas de grabado y fotografía.

› Crear grabados usando diferentes materiales y herramientas.

› Realizar registros usando la fotografía





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recreada)(OA 2)

Crear trabajos de arte a partir de registros visuales,experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de:

› materiales de modelado, de reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales

› herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica, entre otras)

› procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros(OA 3)

Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual yexpresando lo que sienten y piensan.(OA 4)

Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usandocriterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. (OA 5)

OBJETIVOS ACTITUDINALES Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. - Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. - Demostrar

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disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la finalidad de promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan. Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, según las características de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD

CONTENIDOS A EVALUAR

INSTRUMENTO A UTILIZAR

TIPO DE EVALUACIÓN

FECHA

1

6

2

3

4

5

6

7

8

9

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11

12

13

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LISTA DE COTEJO :____________________________________________________________

_____

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

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N°

NOMBRE

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

123456789101

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1121314151617181920212223242526272829303132333

10

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

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20212223242526272829303132333435

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________


N°

NOMBRE

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DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

UNIDAD 1 Presentación de la asignatura

Ob

j. D

e la cla

se

Actitudes

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

Habilidades

- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.

-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logro

Los alumnos:- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.- Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas

y rutinas y la forma en la cual se implementaran.- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y

rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda y da la bienvenida al año escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivación y expectativas para el trabajo que harán durante el año. Invita a los niños y niñas a comprometerse con el trabajo

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada una de ellas.

Luego a través de la presentación

El profesor finaliza la recordando que a partir de la próxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

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1

individual y en equipo que realizarán y que los llevará a la consecución de las metas establecidos.Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el año que se inicia.

(ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.

Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentación POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

I UNIDAD› Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del:entorno natural: animales,plantas y fenómenos naturales(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.› Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

Habilidades

› Observación y descripción plantas - Apreciación de obras de arte e imágenes de plantas - Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos.› Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales.


(OA1)› Describen observaciones de plantas y flores.› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo.› Realizan trabajos de arte creativos:- usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas(OA4)› Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de

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2

plantas.› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio Desarrollo CierreEl profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

El profesor introduce la unidad explicando a grandes rasgos lo que van a aprender durante ella. Da a conocer el objetivo de la clase. Les solicita que presenten atención ya que observarán algunas obras de arte para que puedan dialogar a partir de ellas.

Luego de eso les indica que tendrán que sacar sus materiales para realizar un trabajo.

*es importante que para cada actividad sugerida se asigne un tiempo de ejecución, graduado por el nivel de complejidad considerando unos minutos para reflexionar a parir de ellas.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1.Observan obras de Tarsila do Amaral, Diego Rivera y Max Ernst ylas comentan, usando elementos del lenguaje visual como colores,formas y texturas. El profesor los orienta con preguntas como:¿Estos paisajes, flores y plantas son iguales a los de la realidad? ¿En qué se diferencian? ¿Qué formas vemos en estas obras? ¿Qué colores vemos en estas obras? ¿Qué texturas se observan en estas obras? si creáramos una planta o una flor, ¿cómo sería?

Actividad 2. Los alumnos crean sus propias plantas y flores. Para esto: con los materiales traídos desde sus casas que consisten en elementos naturales recolectados del entorno,como ramas, palitos, flores secas, hojas y otros.Elaboran sus propias plantas y flores con los materiales recolectados,que unen con pegamentos, maskin tape y otros elementos adecuados.

Para finalizar, observan y comentan sus resultados en relación con su originalidad, reúnen todas sus flores y crean un gran florero que dejan en la sala. El profesor felicita el trabajo realizado.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, así como “podrías incorporar” “qué opinas tú, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará, por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales traídos por los alumnos. Elementos de la naturaleza ejemplo palitos, hojas, flores secas, pegamento, maskin tape, etc.POWER POINT 2 Data show, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido



((OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales

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(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.


Habilidades

› Observación y descripción de animales - Creación basada en la observación de insectos.› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales.


(OA1)› Describen observaciones de insectos.› Registran observaciones directas de insectos por medio del dibujo.› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.(OA4)› Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas, animales y fenómenos naturales.› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.› Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos observados.


El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los niños comentar su opinión de los insectos. Los alumnos comentan sus experiencias y preferencias al respecto, a través de preguntas el profesor indaga en las características que más llaman la atención de los insectos. Los invita a observar una presentación donde conocerán varios insectos y luego conversaran sobre ellos.


Actividad 1. Observan ppt con una muestra de diferentes insectos. Los alumnos observan y comentan los colores, formas y texturas de diferentesinsectos, como mariposas, escarabajos, chinitas, libélulas, entreotros.

Actividad 2. Comentan sobre las características de los insectos observados y registran a través de bocetos en sus cuadernos los que más les llaman la atención

Actividad 3. Luego, con los materiales los alumnos fabrican un insectario con insectos imaginados.Para esto: modelan insectos imaginados con plasticina. Después realizan su insectario con una caja de zapatos, la que adornan con hojas secas, semillas y otros elementos naturales.

Al finalizar los alumnos recorren los puestos de los compañeros y observan sus trabajos, realizan comentario sobre el trabajo realizado. Luego el profesor entrega su opinión y los felicita por el trabajo realizado.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data show, computador.


X X X X X X

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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido



(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.


Habilidades› Observación y descripción de plantas en trabajos de arte propios y de sus pares.› Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos.


(OA1)› Describen observaciones de árboles - Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de plantas.› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo.› Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del dibujo.› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.(OA4)› Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas, animales y fenómenos naturales.


El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Luego explica el objetivo de la clase e invita a los niños a recorrer su entorno para poder observar los árboles que ahí se encuentran. Pregunta quien tiene árboles cerca de su casa y les solicita que los describen en su forma, color, tamaño, etc.


Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en su entorno árboles de diferentes tipos, durante el recorrido recogen restos de palitos y hojas y realizan bocetos de elementos de los árboles que más les llamo la atención o más les gustó.

Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan sus impresiones señalando similitudesy diferencias. El profesor los orienta con preguntas como:¿qué formas tienen las hojas? ¿En qué se parecen y diferencian?(formas, colores y texturas)¿qué formas tienen los troncos y las ramas? ¿En qué se pareceny diferencian? (formas, colores y texturas) ¿cuáles son más altos y cuáles más bajos? ¿Cuáles son más anchos y cuáles más delgados?

Actividad 3. Con los materiales traídos los alumnos realizar un collage de un árbol,integrando restos de papeles. De este modo mezclan lo recolectad con los recortes y organizan su árbol imaginado.

Finalmentelos alumnos describen las emociones e ideas personales frente a sus trabajos de arte, respondiendo preguntas como: ¿qué me recuerda mi árbol y los de los compañeros? ¿cuál de todos me gustaría tener en mi casa y por qué? El profesor felicita el trabajo realizado.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario, papel craf.

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X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido



(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.


Habilidades

› Observación y descripción de fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de sus pares.› Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.


(OA1)› Describen observaciones de fenómenos naturales - Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo -› Realizan trabajos de arte creativos: usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas con los temas de fenómenos de la naturaleza(OA4)› Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de fenómenos naturales.



El profesor explica el objetivo de la clase. El profesor escribe en el pizarrón el concepto fenómenos naturales, los alumnos comentan sus impresiones al respecto, identifican algunos fenómenos naturales y comentan sus experiencias en ellos.


Actividad 1. Observan imágenes o videos acerca de fenómenos de la naturaleza,como viento, lluvia, nieve, sequía, erupciones de volcanes,inundaciones, tornados, géiseres, terremotos y tormentas, entreotros, y describen las emociones e ideas que les provocan conelementos del lenguaje visual (líneas, formas y colores).

Actividad 2. Seleccionan uno de los fenómenos de la naturaleza observados ybuscan imágenes y fotografías de revistas para

Los alumnos comentan características de los fenómenos naturales y las emociones que les generan (por ejemplo: lluvia, viento, nieve, fuego y otros). Y describen como intentaron representarlos en su trabajo. El profesor entrega sus observaciones y felicita el trabajo realizado.

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5

realizar un collage en una hoja de block.Para esto: recortan elementos de la naturaleza como montañas, ríos,árboles y colores, formas y texturas, en revistas, diarios, folletosu otros.Componen su trabajo de arte de acuerdo al tema, sin dibujo previo.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSRevistas, diarios, hoja de block,POWER POINT 5.Data show, computador.


X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

I UNIDAD.› Pintura: lápices de colores.


(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.

Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades

› Apreciación de obras de arte e imágenes de fenómenos naturales.› Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.› Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales.


› Experimentan con diversos procedimientos de pintura.› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.




Actividad 1. Los estudiantes observan imágenes de obras de

Los alumnos comentan sus impresiones del trabajo realizado, si lograron obtener lo que esperaban, cuáles fueron las dificultades y los

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6

El profesor explica el objetivo de la clase. Los alumnos recuerdan la clase pasada y nombran algunos fenómenos de la naturaleza, el profesor comenta que algunos artistas han elaborado muchísimos trabajo a partir del estudio de los fenómenos de la naturaleza. Por tanto los invitará a observar algunas obras creadas por ellos.

arte sobrefenómenos naturales de William Turner, Alfredo Helsby, ClaudeMonet, Katsushika Hokusai y otros (tormentas marinas, arco iris,amanecer, atardecer, otros). Comentan a partir de preguntasplanteadas por el docente, como: ¿qué fenómenos de la naturaleza observamos en estas pinturas? ¿Qué sensaciones nos provocan estas obras de arte? (miedo,frío, calor, alegría, otros) ¿qué tipo de pinceladas han usado los artistas para representarlos fenómenos? ¿Cambian o se mantienen los colores en relación con el fenómenorepresentado? ¿Qué tonos y matices podemos observar en las obras?

Actividad 2. Pintan en su cuaderno algún fenómeno de la naturaleza observado en las obrasde los artistas anteriormente nombrados, con lápices de colores.

aciertos. E profesor entrega sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOSCroquis, lápices de colores. POWER POINT 6.Data show, computador.


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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

I UNIDAD› Escultura: modelado en greda.




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Habilidades

› Observación y descripción de animales y/o sus partes.› Creación basada en la observación de objetos de la naturaleza en diferentes contextos.› Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales.


› Experimentan con diversos procedimientos de escultura.› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de escultura (modelado en greda).› Expresan emociones y su imaginación por medio dela escultura.



El profesor explica el objetivo de la clase. El profesor muestra una conchita y le pregunta a ¿de dónde viene este objeto? los alumnos explican en función de sus conocimientos y experiencia. El profesor pregunta como creen que es la estructura del animal que vive en ese lugar, como sería vivir en una conchita, etc.


Actividad 1. Organizados en grupos pequeños comparten sus conchitas, las observan y comentan las característicasde las texturas de su superficie. El profesor los orienta conpreguntas como:¿qué diferencias ven entre las conchas de mar? ¿Cómo es la textura de su superficie? ¿Cuáles son más lisas y cuáles son más rugosas? ¿Qué tipos de líneas encontramos?

Actividad 2. En su cuaderno realizan el boceto de la que más les gusta y que podrían representar a partir de una escultura de arcilla o greda.

Actividad 3. Realizar unaescultura. Para esto: amasan la greda hasta que esta no se les pegue en las manos. Modelan un cilindro o paralelepípedo con greda, luego usando palos de helados, extraen material sobrante y modelan su concha marina.

Los alumnos comentan sus impresiones del trabajo, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita e trabajo invita a sus alumnos que una vez seco su objeto en casa lo pinten y se lo regalen a quien deseen.



RECURSOS EDUCATIVOSLos alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.


X X X X X X


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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

I UNIDAD› Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.› Pintura: pasteles grasos, lápices de cera, lápices de colores, plumones, acuarela, témpera.› Escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones.




Habilidades

› Observación y descripción de animales, plantas y fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de sus pares.› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.› Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en diferentes contextos.› Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales.› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales.


› Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.› Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas (estampado, papeles desteñidos, modelado en greda).› Expresan emociones y su imaginación por medio de dibujo, pintura, escultura y técnica mixta.



El profesor explica el objetivo de la clase. Los alumnos recuerdan la clase pasada y les pregunta que animales del fondo marino conocen, como saben de su existencia.


Actividad 1. Comentan del mundo marino y comentan lasdiferencias entre los peces, las algas y otros elementos y seres delfondo del mar. El profesor los orienta con preguntas como: ¿qué diferencias se observan entre los diferentes habitantes delfondo del mar? ¿De qué color son las algas marinas? ¿Cómo son las formas de las escamas de los peces, la cubiertade las estrellas, los colores de las algas? ¿Qué es lo más interesante del mundo marino?

Actividad 2. Los estudiantes se reúnen en grupos para realizar un mural contécnica mixta sobre el mundo marino. Para esto: dibujan el fondo del mar en un pliego de cartulina, incluyendo piedras, algas, corales, otros.Lo pintan con témpera y pasteles grasos.Recortan formas de peces, moluscos, estrellas de mar, pulpos

Los alumnos comentan sus impresiones del trabajo, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo invita a sus alumnos a colocarlo en algún lugar visible del colegio considerando que se acerca e mes del mar.

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yotros seres marinos que deseen.Para finalizar, pegan sus seres marinos sobre la pintura del fondode mar.



RECURSOS EDUCATIVOS

Témpera, lápices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina, pegamento.



X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido





Habilidades

› Observación y descripción de animales en trabajos de arte propios y de sus pares.› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.› Creación basada en la observación de animales en diferentes contextos.› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales.


› Experimentan con diversos procedimientos de pintura.› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.› Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura.



El profesor invita a los alumnos a conversar sobre aves. En función de sus aprendizajes previos los alumnos dialogan sobre las aves, sus características, etc. Luego pregunta si alguien conoce alguna ave exótica y por qué se les llama así, qué tiene de particular.


Actividad 1. Los estudiantes observan imágenes o videos acerca de pájaros exóticos(tucanes, papagayos, loros, pavos reales, faisanes, otros) y su entornonatural, y describen sus emociones e ideas al respecto, usandoelementos de lenguaje visual como colores, formas y texturas.

Actividad 2. Basados en las imágenes observadas y sus descripciones, reciben una

Finalmente los alumnos pegan sus dibujos en una lámina tamaño block de papel lustre y luego la pegan en la muralla para ser expuestas. Los alumnos observan los trabajos creados y comentan sobre los resultados obtenidos. Seleccionan las que más les han gustado. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo.

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9

plantilla de un ave exótica la que tendrán que pintar de dos maneras diferentes una que se acerque a lo que es en la realidad y otra como les gustaría a ellos que fuera.



RECURSOS EDUCATIVOS

Plantilla de aves exóticas, lápices de colores, crea o paste. POWER POINT 6. GUIA 1Data show, computador.


X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.


(OA1)Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

Actitudes

› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

Habilidades › Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).


(OA1)› Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imáginarios observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía.› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios.› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.(OA4)› Comunican lo que sienten al observar obras de arte.› Describen temas de diferentes obras de arte.› Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, utilizando elementos de lenguaje visual.

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El profesor da inicio a la unidad explicando a grandes rasgos sus temáticas. Luego invita a los alumnos a compartir sus conocimientos sobre los egipcios y sus formas de vivir, etc.


Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan murales y papiros egipcios, guiados por el docente con preguntas como: ¿qué personajes vemos en estas pinturas? (por ejemplo: dioses, faraones, campesinos, cazadores) ¿qué tienen de extraño sus rostros? (los ojos están dibujados de frente y el resto del rostro de perfil) ¿en qué posiciones están los personajes? (sentados, caminando y de pie, entre otros) ¿qué colores se usaron en estas pinturas? ¿Qué sensaciones le producen estas pinturas? ¿cuáles son sus temas? (los dioses, el faraón con su corte, una escena de caza, otros)

Actividad 2. Basados en la observación de las pinturas egipcias, realizan un mural, inventando sus propios personajes. Para esto: se reúnen en grupos pequeños; uno de los alumnos se tiende sobre un pliego de cartón forrado o papel craf y otro marca su silueta con un lápiz. Dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta (por ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y manos) pintan su mural con pintura o algunos tipos de lápices. Realizan detalles, especialmente de vestuario con materiales a elección (por ejemplo: cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje). Recortan sus personajes y los pegan en algún lugar del establecimiento.

Recortan sus personajes y los pegan en algún lugar de la sala de clases. Comentan sus impresiones sobre las creaciones. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo.



RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 7Cartón forrado o papel craf, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje


X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.› Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones.


(OA1)Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos

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del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

Actitudes


Habilidades

› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y culturas.› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.


(OA1)› Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía.› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos artesanales.› Realizan creativamente mascaras de personajes y seres imaginarios.› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios.› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.



El profesor comenta el objetivo de la clase. Luego invita a los alumnos a recordar la clase anterior y a comentar como fue su experiencia. Luego les indica que hoy trabajaran con el tema de las máscaras usadas en el teatro griego y romano. Los alumnos en base a sus conocimientos previos compartir sus conocimientos sobre los griegos y romanos, sus formas de vivir, etc.


Actividad 1. Los estudiantes observan y luego comentan características de formas y colores de las máscaras de personajes míticos usadas en el teatro griego y romano.

Actividad 2. A continuación, seleccionan una máscara y realizan un boceto de como esperan que quede luego ser creada.

Actividad 3. Luego con los materiales traídos la recrean: realizan un boceto agregándole, quitándole o modificando elementos y la construyen con papel maché. Para esto: recortan pedazos de papel de diario, los pegan por capas con cola fría sobre un globo inflado y lo dejan secar.

Como tarea continúan desde su casa con la tarea: Una vez seco su trabajo, parten su globo por la mitad. En forma individual, agregan los rasgos, utilizando papel de diario torcido o arrugado, que pegan con cola fría sobre el globo. Pintan la máscara con témpera. realizan terminaciones con materiales seleccionados por ellos mismos

Para finalizar, los alumnos comentan las expectativas que tiene de su trabajo y que les ha parecido el proceso hasta el momento. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 8Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.



X X X X X X


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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.› Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones.


(OA1)Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

Actitudes


Habilidades

› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas y culturas.› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.


(OA1) Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía.› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos artesanales.› Realizan creativamente máscaras de personajes y seres imaginarios.› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres imaginarios.› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.(OA4)› Comunican lo que sienten al observar obras de arte, películas y objetos de artesanía.› Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de artesanía.› Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y objetos de artesanía.› Describen colores, formas y texturas presentes en las máscaras.


El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar una muestra de los trabajo realizados la clase anterior.


Actividad 1. Los alumnos recuerdan la clase anterior y presentan sus máscaras. Realizan una pasarela de modelaje donde presentan su trabajo. Al presentar su objeto describen materiales usados señalando colores, formas y texturas presentes en su creación.

Actividad 2. Luego con las máscaras los alumnos preparan en la sala un mural que presente sus trabajos.



Mientras los alumnos realizan su presentación, recorra la sala de clases observando la interacción de los compañeros. Preocúpese que se aprecie respeto y valoración del trabajo ajeno. Preste

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atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSMascaras terminadas.


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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.


(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: forma (real y recreada)

Actitudes › Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.› Experimentación de procedimientos de pintura y técnicas mixtas.› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.


› Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.› Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con un propósito expresivo usando formas reales y/o recreadas.› Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando formas reales y/o recreadas.


El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Da a conocer el objetivo de la clase e invita a los alumnos a observar la presentación y luego a realizar un trabajo.


Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan presentación sobre formas reales o recreadas. A partir de ellas comentan, guiados por el profesor con preguntas como: ¿qué formas se ven en estas pinturas? ¿Son reales o inventadas por los pintores? ¿Qué es lo que más les llama la atención de estas pinturas? › ¿qué debemos hacer para que una pintura sea real? ¿qué objetos de la sala de clases se pueden usar para hacer un modelo para pintar formas reales?

Actividad 2. A partir de la actividad anterior, el profesor los motiva a seleccionar objetos de la sala de clases y armar un modelo

Finalmente comentan con los compañeros los diferentes trabajos en relación con lo real de sus resultados; por ejemplo: “el trabajo de… es muy real, porque se parece al modelo”, “hay pedazos del trabajo que son muy reales, porque reconozco los objetos”.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

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13

para realizar una pintura con formas reales: los estudiantes se reúnen en grupos y cada grupo arma su modelo con objetos del entorno. Realizan un dibujo del modelo con lápices de color, buscando hacer las formas reales. Pintan el dibujo con pasteles grasos, observando los colores y las formas del modelo.



RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 9Materiales del entorno inmediato, lápices de colores y/o pastel.


X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

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14

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.









Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les motiva a realizar un buen trabajo. Recuerdan la actividad anterior explicando con sus palabras, las diferencias entre formas reales y recreadas.


Actividades 1. Los estudiantes realizan un collage acerca de la recreación deexpresiones del rostro. Para esto:recortan rasgos del rostro (por ejemplo: ojos, narices, pelos y bocas),colores, formas y texturas de revistas, diarios, folletos u otros.De acuerdo a un dibujo previo, componen un rostro, usandosolamente recortes de diferentes tipos.

Actividad 2. Los estudiantes observan sus collages y los de sus compañeros yexplican: ¿Cómo usaron los recortes para formar su collage?¿Cómo usaron los colores?¿Cómo usaron las formas? describen, la originalidad de su trabajo. las sensaciones y emociones que les generan los trabajos

Para finalizar, comentan el trabajo realizado. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOSRevistas y diarios, tijeras y pegamento.


X X X X X X

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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Lenguaje visual: forma real y recreada.









Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les motiva a realizar un buen trabajo. Recuerdan la actividad anterior explicando con sus palabras, las diferencias entre formas reales y recreadas.


Actividad 1 Los alumnos observan imágenes de animales en obras de Alberto Durero y Leonardo da Vinci y comentan las características de sus formas, guiados por el profesor con preguntas como: ¿qué animales vemos en estas imágenes? ¿parecen reales o son inventados? ¿Por qué? ¿Cómo son las líneas y las texturas en los dibujos? ¿Qué es lo que más les gusta de estas imágenes?

Actividad 2. Los alumnos buscan en revistas y textos traídos para recortar fotos de animales que les gusten y realizan un trabajo de arte a partir de esas imágenes. Seleccionan una cartulina blanca para su dibujo. Con plumones hacen un dibujo con los animales seleccionados, aplicando el concepto de forma real. Terminados los dibujos, los recortan, se juntan en grupos de cuatro y pintan con témpera un paisaje con formas reales en el cual pegan sus animales.

Los alumnos exponen sus creaciones y observan el trabajo realizado y los resultados. El profesor comenta sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

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15



RECURSOS EDUCATIVOSPapel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.


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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones.




Habilidades › Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.


› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y las técnicas mixtas.› Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de dibujo, escultura y técnicas mixtas.› Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les motiva a observar un video con una experiencia de creatividad y luego a partir de la observación se les invita a realizar un buen trabajo.


Actividad 1. Los estudiantes observan video del circo de Alexander Calder y comentan los materiales y las formas de los personajes y elementos que ahí aparecen.

Actividad 2. Luego se reúnen en grupos y crean su propio circo. Para esto: comentan acerca de


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cómo les gustaría que fuera su circo, los personajes y elementos circences que incluirían.Se distribuyen los personajes y elementos circernces.Determinan los materiales para elaborar a sus personajes y elementos en base a los materiales traídos (por ejemplo: materiales de reciclaje, géneros, palos de helado, plasticina, etc).

Actividad 3. Comienzan a construir el circo y a sus personajes para luego ser expuesto la próxima clase.



RECURSOS EDUCATIVOS

VIDEO 1. Materiales diversos traídos por los estudiantes diarios, cartones, cajas, pegamentos, tijeras, alambres, plasticina, géneros, palos de helado etc.


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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con cartones.




Habilidades › Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.


› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y las técnicas mixtas.› Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de dibujo, escultura y técnicas mixtas.› Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos creativos.

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El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar la muestra de los trabajo realizados la clase anterior.


Actividad 1. Los alumnos exponen sus trabajo y explican los procedimientos de creación, materiales utilizados, significados de los elementos que lo componen , etc.

Para finalizar, los alumnos comentan las expectativas que tenían de su trabajo y lo relacionan con el resultado. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases observando la interacción y atención prestada por los estudiantes mientras sus compañeros presentan. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSCircos de los estudiantes terminados para su presentación.


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SEGUNDO SEMESTRE


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Obras de arte y objetos del entorno cultural:el hombre y sus creencias como mitos, dioses,fiestas, tradiciones, entro otros.


(OA1) Crear trabajos de arte conun propósito expresivopersonal y basados en laobservación del entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres imaginarios,dioses, estas,tradiciones,otros)

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(OA 4)Describir sus observacionesde obras de arte yobjetos, usando elementosdel lenguaje visual yexpresando lo que sienteny piensan.

Actitudes - Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.- Demostrar disposición a trabajar en equipo,colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Observación y descripción de obras y objetos dediferentes culturas.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de obras de arte de diferentes culturas.


(OA1)Describen observaciones de personajes y seres imaginariospresentes en obras de arte y objetos de artesanía de diferentesépocas y culturas.-Crean objetos de arte basados en: la observación de obras de arte de personajes y seresimaginarios de diferentes épocas y culturas (OA4)Describen emociones e ideas personales basadas en la observaciónde obras de arte de la Antigüedad.- Describen obras de arte y objetos de artesanía de la Antigüedaden relación con: Escenas y personajes representados. La utilización de materiales y procedimientos. Uso del lenguaje visual



Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor relata sobre la mitología griega (utilice el texto “mitología griega”, apoyo sesión 18, para complementar sus conocimientos). A partir de la narración escuche a sus alumnos sus conocimientos con el tema por ejemplo aluda a la película “hércules” o “furia de titanes” que tal vez los alumnos pudiesen haber visto. Luego indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos. .


Actividad 1. Los estudiantes observan esculturas de seres mitológicos y dioses que sean mezcla de humano y animal (dioses egipcios, esfinges, faunos, centauros, minotauros, sirenas, otros) y los describen, respondiendo preguntas como: ¿conocían a algunos de estos seres, dónde los habían visto?¿Qué características son de animal y cuáles de ser humano? si ustedes pudieran ser uno de estos seres, ¿qué parte de animal y de humano tendrían? ¿Cómo serían sus colores y formas?

Actividad 2. Crean personajes mezcla de humano y animal por medio de un collage. Para esto: buscan recortes de animales y seres humanos y los pegan de manera combinada. Dibujan y recortan elementos para representar su hábitat. Inventan una historia para su ser y se la cuentan a sus compañeros.

Para finalizar, comentan sus trabajos, usando criterios de originalidad y manejo de materiales y procedimientos. Seleccionan aquellos que les parecen mejores para exponer en la sala o en algún lugar del establecimiento. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Recortes de animales y seres humanos, pegamento, tijeras, hoja de block. ANEXO 1 (COPIA IMPRESA ATRÁS) POWER POINT 10*PARA ESTE SEMESTRE: se sugiere llevar un registro fotográfico de los niños trabajando y sus productos, este material se utilizara en la última clase.



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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Obras de arte y objetos del entorno cultural:el hombre y sus creencias como mitos, dioses,fiestas, tradiciones, entro otros.- Procedimientos de artesanía: cerámica.


(OA1) Crear trabajos de arte conun propósito expresivopersonal y basados en laobservación del: entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres imaginarios,dioses, estas,tradiciones,otros)(OA 4)Describir sus observacionesde obras de arte yobjetos, usando elementosdel lenguaje visual yexpresando lo que sienteny piensan.


Habilidades

- Observación y descripción de obras y objetos dediferentes culturas.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de obras dearte de diferentes culturas.- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de artesanía.- Pintar, realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.


(OA1)Describen observaciones de personajes y seres imaginariospresentes en obras de arte y objetos de artesanía de diferentesépocas y culturas.- Pintan, realizan objetos de artesanía basados en: la observación de obras de arte de personajes y seresimaginarios de diferentes épocas y culturas. cuentos, narraciones y leyendas acerca de personajes yseres imaginarios(OA4)- Describen objetos de artesanía de la Antigüedaden relación con:escenas y personajes representados, la utilización de materiales y procedimientos, uso del lenguaje visual- Comparan objetos de artesanía en relacióncon su temática y uso de elementos de lenguaje visual.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase.El docente introduce a los estudiantes en el conocimiento de la mitología griega por medio de la narración de un mito (“Icaro”). Luego indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.


Actividad 1. Luego los alumnos observan y comentan imágenes de cerámica griega de a Antigüedad donde aparecen algunos personajes de la mitología griega (por ejemplo: Menelao, Atenea, Héctor, Áyax, Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises, Polifemo y esfinges). Describen los temas y el uso de elementos visuales como colores, formas, líneas y texturas de los objetos.

Actividad 2. Crean una vasija, utilizando alguna de las características propias de la cerámica griega (formas, colores y temas). Para esto: modelan un vaso o un ánfora con arcilla o greda, usando alguna de las formas observadas en la cerámica griega, y lo dejan secar.

Para finalizar, comentan sus trabajos, indicando fortalezas y aspectos a mejorar, usando criterios de manejo de los materiales y procedimientos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden en el establecimiento para asegurar que estén disponibles para la segunda etapa del trabajo.

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

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clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSArcilla o greda. POWER POINT 11


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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Obras de arte y objetos del entorno cultural:el hombre y sus creencias como mitos, dioses,fiestas, tradiciones, entro otros.- Procedimientos de artesanía: cerámica.


(OA1) Crear trabajos de arte conun propósito expresivopersonal y basados en laobservación del: entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres imaginarios,dioses, estas,tradiciones,otros)(OA 4)Describir sus observacionesde obras de arte yobjetos, usando elementosdel lenguaje visual yexpresando lo que sienteny piensan.


Habilidades

- Observación y descripción de obras y objetos dediferentes culturas.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de obras dearte de diferentes culturas.- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de artesanía.- Pintar, realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.


(OA1)Describen observaciones de personajes y seres imaginariospresentes en obras de arte y objetos de artesanía de diferentesépocas y culturas.- Pintan, realizan objetos de artesanía basados en: la observación de obras de arte de personajes y seresimaginarios de diferentes épocas y culturas. cuentos, narraciones y leyendas acerca de personajes yseres imaginarios(OA4)- Describen objetos de artesanía de la Antigüedaden relación con:escenas y personajes representados, la utilización de materiales y procedimientos, uso del lenguaje visual- Comparan objetos de artesanía en relacióncon su temática y uso de elementos de lenguaje visual.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase.El docente introduce la clase narrando a los alumnos un mito (“Pegaso”). Luego indique la secuencia de las actividades a


Actividad 1. Retome el tema de la ornamentación observando nuevamente la presentación de la clase anterior, donde puedan comentar las imágenes donde aparecen algunos personajes de la mitología griega (por ejemplo:

Para finalizar, comentan sus trabajos, indicando fortalezas y aspectos a mejorar, usando criterios de uso de colores, formas. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*se sugiere exponer los trabajos en algún lugar en el establecimiento.

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20

realizar y que espera de ellos. Menelao, Atenea, Héctor, Áyax, Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises, Polifemo y esfinges). Describen los temas y el uso de elementos visuales como colores, formas, líneas y texturas de los objetos.

Actividad 2. Seleccionan algún personaje/s de la mitología griega y lo recrean, dibujando sobre su vasija. pintan a sus personajes con témpera con cola fría aguada, usando los colores propios de la cerámica griega (negro, naranja y rojo)



RECURSOS EDUCATIVOSTémpera, cola fría, plumón, objeto en greda o arcilla realizado la clase anterior. POWER POINT 11


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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR FECH HORAS 2

40

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(A) A

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Lenguaje visual: textura en plano y volumen.


(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores) en sustrabajos de arte, con diversospropósitos expresivos y creativos: textura (en plano y volumen)(OA5)Describir fortalezas y aspectosa mejorar en el trabajo de artepersonal y de sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientos técnicos y propósitoexpresivo.


Habilidades - Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de pintura.- Pintar, usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.


(OA2)Reconocen y describen sensaciones de texturas táctiles yvisuales.- Realizan pinturascon un propósito expresivo, usando texturas táctiles y visuales.(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte: respetando a sus compañeros- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos yla aplicación de elementos de lenguaje visual en el trabajode arte personal.- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte yde los compañeros en relación con la aplicación de elementosde lenguaje visual y sus propósitos expresivos.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos. Es recomendable explicar que es una mandala, de o posible llevar a la clase un caleidoscopio y permitir a los alumnos que lo manipulen para que se hagan una idea del trabajo a realizar.


Actividad 1. Observan video de mandalas, (se recomienda apreciar la presentación inicialmente entre 5 a 10 minutos antes de iniciar la actividad para explicar que es una mandala. Una vez que los alumnos estén trabajando vuelva a colocar la presentación para que los alumnos la aprecien). Basados en la observación o interacción con mandalas virtuales, los estudiantes realizan un mandala con forma circular o cuadrada, aplicando diferentes texturas táctiles. Para esto: se dividen en grupos de cuatro u ocho alumnos y cortan un cuadrado o círculo de 80 cm. aproximadamente, que dividen en ocho sectores iguales. En uno de los sectores hacen un dibujo basado en formas geométricas y lo repiten en los restantes (se pueden calcar). una vez listo el dibujo, lo recortan y cada alumno se hace cargo de uno o dos sectores, dependiendo de la cantidad de alumnos por grupo, y seleccionan varios materiales para aplicar diferentes texturas táctiles (por ejemplo: géneros, encajes, esponja, diferentes tipos de cartones, semillas, materiales naturales, material de reciclaje, goma de eva, trozos de madera, maicillo con cola fría, mica, diferentes

Para finalizar, seleccionan los mejores trabajos y los exponen en algún lugar delestablecimiento.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

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tipos de plásticos, lápices acuarelables, plumones, lápices de cera, pasteles grasos, témperas, tinta china, papeles de colores y papel crepé con cola fría). Una vez listo el trabajo, lo pegan con scotch por detrás y lo exponen a sus compañeros

Actividad 2.Los alumnos cierran los ojos y, usando el tacto, notan las diferencias entre las texturas del mandala y describen las fortalezas y los aspectos a mejorar de los trabajos en relación con: Las sensaciones que se producen al tocar los diferentes materiales. La variedad de efectos que se producen al tocar los trabajos. Los efectos que se producen en relación con las texturas.



RECURSOS EDUCATIVOS

Caleidoscopio, POWER POINT 12. Cartón, papel calco, tijeras, considerar diferentes tipos de materiales a elección por ejemplo: géneros, encajes, esponja, diferentes tipos de cartones, semillas, materiales naturales, material de reciclaje, goma de eva, trozos de madera, maicillo con cola fría, mica, diferentes tipos de plásticos, lápices acuarelables, plumones, lápices de cera, pasteles grasos, témperas, tinta china, papeles de colores y papel crepé con cola fría, scotch.


X X X X X X

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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Procedimientos de escultura: modelado en greda.


(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de niveles anteriores) en sustrabajos de arte, con diversospropósitos expresivos y creativos: textura (en plano y volumen)(OA5)Describir fortalezas y aspectosa mejorar en el trabajo de artepersonal y de sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientos técnicos y propósitoexpresivo.


Habilidades - Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas escultura.


(OA2)Realizan pinturas, esculturas creativas y objetos de artesaníacon un propósito expresivo, usando texturas táctiles y visuales.(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte:usando adecuadamente el vocabulario y términos delenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos personales y desus compañeros, respetando a sus compañeros.- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos yla aplicación de elementos de lenguaje visual en el trabajode arte personal.- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte yde los compañeros en relación con la aplicación de elementosde lenguaje visual y sus propósitos expresivos.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase.Para optimizar el tiempo de indique la secuencia


Actividad 1. Los estudiantes observan un corto de Shreek donde observan imágenes de personajes tales como ogros, dragones, etc. A partir del video y

Para finalizar, exponen sus trabajos en la sala y comentan sus fortalezas y debilidades, usando como criterios el uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el

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22

de las actividades a realizar y que espera de ellos.

guiados por el docente los alumnos comentan sobre como ellos se imaginarían a estos personajes, luego se les invitan a seleccionar un personaje (cualquiera) y realizar un boceto que les sirva de guía para la creación de una escultura.

Actividad 2. De forma individual los alumnos realizan una escultura en greda de su personaje y lo colocan sobre una base de madera, luego antes de dejarla secar, cubren la escultura con materiales con diferentes texturas táctiles (por ejemplo: lana, arena textiles, esponjas, ramitas, palos de fósforos y algodón) y la dejan secar.

trabajo realizado.


Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

Greda,madera de 20x20 aprox, materiales con diferentes texturas táctiles (por ejemplo: lana, arena textiles, esponjas, ramitas, palos de fósforos y algodón). VIDEO 2*SOLICITAR PARA LA PROXIMA CLASE: traer a lo menos tres formar geométricas forradas de colores, tamaño no menor a 10 centímetros pueden realizarse a partir de cajas o bolas de papel, etc.


X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Procedimientos de escultura: cartones.- Lenguaje visual: textura en plano y volumen.


(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores) en sustrabajos de arte, con diversospropósitos expresivos y creativos: textura (en plano y volumen)(OA5)Describir fortalezas y aspectosa mejorar en el trabajo de artepersonal y de sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientos técnicos y propósitoexpresivo.


Habilidades

- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de escultura.-Realizar esculturas,usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.

Indicadores de (OA2) › Reconocen y describen sensaciones de texturas táctiles yvisuales.

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logro

- Realizan esculturas creativascon un propósito expresivo, usando texturas táctiles y visuales.(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte y objetos artesanales: usando adecuadamente el vocabulario y términos delenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos personales y desus compañeros, respetando a sus compañeros- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos yla aplicación de elementos de lenguaje visual en el trabajode arte personal.- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte yde los compañeros en relación con la aplicación de elementosde lenguaje visual y sus propósitos expresivos.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.


Actividad 1. Los alumnos se organizan en grupos pequeños para presentar los materiales traídos y organizar la creación de una escultura con figuras geométricas. A cada figura traída le pegan elementos para darle alguna textura por ejemplo, algodón, papel celofán, lija, etc.

Actividad 2. Construyen un volumen escultórico de gran tamaño utilizando las formas geométricas. Para esto: arman sus figuras disponiéndolas de la forma que en grupo lo hallan determinado exponiendo sus superficies texturadas ya sea con textura táctiles o visuales.

Para finalizar, exponen sus trabajos en la sala y comentan sus fortalezas y elementos a mejorar, usando como criterios el uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.Seleccionan los mejores trabajos y los exponen en algún lugar del establecimiento.



RECURSOS EDUCATIVOS

Figuras geométricas traídas desde la casa (3 por alumno), algodón, pegamento, otros materiales con textura, cinta de embalaje o mastin tape.


X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

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24

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Procedimientos de pintura: lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera, plumones, acuarela y témpera.


(OA3) Crear trabajos de arte apartir de registros visuales,experiencias, interesesy temas del entornonatural y artístico, demostrandomanejo de:procedimientos de dibujo,pintura, grabado,técnicas mixtas,entre otros.


Habilidades

- Observación y descripción de objetos dediferentes culturas.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de leyendas de diferentes culturas.- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de pintura.


(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sustrabajos de arte.- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.- Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase.Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.


Actividad 1. Los estudiantes observan tres leyendas chilenas. En grupos pequeños, las comentan y seleccionan una para crear un libro gigante.

Actividad 2. Para esto: separan la leyenda en diferentes escenas y las asignan a cada uno de los integrantes del grupo. Eligen procedimientos técnicos y materiales para dibujar y pintar su escena (por ejemplo: collage con papeles de diferentes tipos, pintura con plumones, lápices de cera, pasteles grasos, témpera, impresiones con diferentes objetos). Pintan la escena asignada, utilizando el material seleccionado. Escriben el texto de la escena correspondiente.

Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden en el colegio para asegurar que retornen la próxima clase para ser terminados.



RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura con plumones, lápices de cera, pasteles grasos, témpera, impresiones con diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u hojas de block. Apoyo sesión VIDEOS 3 -4 Y 5


X X X X X X

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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Procedimientos de pintura: lápiz grafito, pasteles grasos y lápices de cera, plumones, acuarela y témpera.


(OA3) Crear trabajos de arte apartir de registros visuales,experiencias, interesesy temas del entornonatural y artístico, demostrandomanejo de:procedimientos de dibujo,pintura, grabado, escultura,técnicas mixtas,artesanía, fotografía,entre otros.(OA5)Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo.


Habilidades

- Observación y descripción de objetos dediferentes culturas.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de leyendas de diferentes culturas.- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de pintura.


(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sus trabajos de arte.- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.- Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura. (OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte: usando adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos personales y de sus compañeros, respetando a sus compañeros.- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual en el trabajo de arte personal.- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los compañeros en relación con la aplicación de elementos de lenguaje visual y sus propósitos expresivos.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase.Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.


Actividad 1. Lo alumnos terminan de pintar las escenas seleccionadas y de escribir el texto de la escena correspondiente.

Actividad 2. Exponen sus trabajos en la sala y comentan sus fortalezas y elementos a mejorar, usando como criterios: uso de materiales y procedimientos técnicos. Propósito expresivo y creatividad en la representación de la escena asignada.

Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en la sala de clases.



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RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura con plumones, lápices de cera, pasteles grasos, témpera, impresiones con diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u hojas de block.POWER POINT 13


X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Procedimientos de artesanía.


(OA3) Crear trabajos de arte apartir de registros visuales,experiencias, interesesy temas del entornonatural y artístico, demostrandomanejo de:procedimientos de artesanía.(OA5)Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito expresivo.


Habilidades

- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de artesanía.-Realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.


(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sustrabajos de artesanía.- Experimentan con diversos procedimientos de artesanía.- Crean objetos de artesanía con temas personales.(OA5) Exponen y hablan de sus objetos artesanales: usando adecuadamente el vocabulario y términos delenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos personales y desus compañeros, respetando a sus compañeros.- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte yde los compañeros en relación con la aplicación de elementosde lenguaje visual y sus propósitos expresivos.



Los alumnos conocen el


Actividad 1. Observan video de procedimiento de repujado. Comentan sus apreciaciones.

Para finalizar, exponen sus trabajos en la sala y comentan sus fortalezas y elementos a mejorar, usando como criterios: uso de materiales y

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objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.

Actividad 2. De manera previa a iniciar la actividad se deben proteger los extremos de cada lámina con maskin tape, para evitar cortes o heridas. Permitir que los alumnos escojan una de las imágenes de las matrices para trabajar. Cuando cada uno de los y las estudiantes haya seleccionado la imagen que reproducirá, señale que deben calcarlo en el papel mantequilla. Una vez que los dibujos estén calcados, deberán transferir esta imagen a la lámina de cobre, haciendo uso del lápiz pasta. Cuando la lámina de cobre tenga el dibujo en su superficie, proceda a acompañar a sus estudiantes enel repujado de la lámina, colocando ésta sobre alguna superficie lisa y blanda (goma eva). Una vez que vayan terminando, peguen los trabajos en un trozo de madera (20x20 cm) o en un cuadrado de cartón piedra del mismo tamaño. Para finalizar enmarquen la imagen con grecas marcadas en el metal.

procedimientos técnicos. Propósito expresivo y creatividad en la representación de la escena asignada.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.



RECURSOS EDUCATIVOS

Lámina de cobre para repujado (20 x 20 cm aprox.).Matriz dedibujo (apoyo sesión 26), papel mantequilla (piezas de 20 x 20 cm aprox.), lámina de goma eva,cinta adhesiva enmascarada o masking tape de 24 mm., lápiz grafito y lápiz pasta,goma de borrar y sacapuntas, cartón piedra o madera 20x20 cm. ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRÁSVIDEO 6



X X X X X X


ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Arte de la Antigüedad.


(OA1)Crear trabajos de arte con unpropósito expresivo personal ybasados en la observación del:entorno artístico: arte de la Antigüedad.(OA4)Describir sus observaciones deobras de arte y objetos, usandoelementos del lenguaje visualy expresando lo que sienten ypiensan.

Actitudes - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad,experimentando, imaginando y pensandodivergentemente.- Respetar el trabajo artístico de otros, valorandola originalidad.

Habilidades

- Observación y descripción de objetos deculturas de la Antigüedad.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de obras dearte de culturas de la Antigüedad..


(OA1)Describen observaciones de obras de arte y artesanía de lasculturas de la Antigüedad.- Realizan pinturas basadosen la observación de obras de arte y artesanía de las culturasde la Antigüedad.

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(OA4)Describen sentimientos e ideas personales basadas en laobservación de obras del arte de la Antigüedad.- Describen obras de arte de la Antigüedad: temas, escena, personajes y materiales.





Actividad 1. Los estudiantes observan videos o imágenes de papiros egipcios,describen las ideas que les generan las imágenes, aplicandoelementos del lenguaje visual (líneas y formas), guiados por elprofesor con preguntas como: ¿qué sabemos acerca de los papiros egipcios?¿Qué representaran? ¿Qué formas tienen? ¿Qué tipos de líneas tienen?

Actividad 2. Los alumnos proceden a realizar el soporte de su trabajo a través de la creación de un papiro. Observan la presentación que describe los pasos a realizar que consisten en preparar la mezcla de cola con tempera, pegar las gasas a la mica pinceladas en cola fría. Repetir dos veces este proceso. Luego dejar secar.

Para finalizar, los alumnos entregan los trabajos para que sean guardados. El profesor comparte sus apreciaciones sobre el proceso de trabajo y felicita a los alumnos.



RECURSOS EDUCATIVOS

Gasas cortadas en tiras, cola fría, témpera café, vaso para mezclar, mica trasparente, pincel espatulado. POWER POINT 14 Y 15


X X X X X X


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EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido


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Habilidades

- Observación y descripción de objetos deculturas de la Antigüedad.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de obras dearte de culturas de la Antigüedad.


(OA1)Describen observaciones de obras de arte y artesanía de lasculturas de la Antigüedad.- Realizan pinturas basadosen la observación de obras de arte y artesanía de las culturasde la Antigüedad.(OA4)Describen sentimientos e ideas personales basadas en laobservación de obras del arte de la Antigüedad.- Describen obras de arte de la Antigüedad: temas, escena, personajes y materiales.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos. .


Actividad 1. Observan nuevamente la presentación a partir de lo que corresponde a esta clase.

Actividad 2. Una vez seco, los alumnos despegan el papiro de la mica y comienzan a realizar el cartucho. Dibujan con lápiz en el papiro letras de su nombre (es importante que todas sean del mismo tamaño, así que puedes utilizar una regla si lo necesitas).Recortan el marco (por dentro y porfuera) y lo pegan centrado en el papiro. Repasa con negro el borde de las letras (con mucho cuidado).Pintan el marco, en aquellas letras que sean posibles rellenar, las pintan de dorado.

Para finalizar, comentan sus trabajos, indicando fortalezas y aspectos a mejorar, usando criterios de uso de colores, formas.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en la sala de clases.



RECURSOS EDUCATIVOS

Pincel, fotocopia con el marco para el papiro (matriz cartucho) y letras egipcias, témpera: azul, roja, dorada y plateada.POWER POINT 15ANEXO 3 COPIA IMPRESA ATRAS


X X X X X X

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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido





Habilidades

- Observación y descripción de objetos deculturas de la Antigüedad.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de obras dearte de culturas de la Antigüedad..


(OA1)Describen observaciones de obras de arte y artesanía de lasculturas de la Antigüedad.- Realizan pinturas basadosen la observación de obras de arte y artesanía de las culturasde la Antigüedad.(OA4)Describen sentimientos e ideas personales basadas en laobservación de obras del arte de la Antigüedad.- Describen obras de arte de la Antigüedad: temas, escena, personajes y materiales.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase. De modo de introducir el tema de la clase, el profesor pregunta sobre la escritura jeroglífica y qué conocen sobre ella. Luego indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.


Actividad 1. Observan y comentan imágenes de jeroglíficos grabados y pintadosen los muros de los templos y pirámides egipcias, orientadospor el docente con preguntas como: ¿qué símbolos y personajes vemos en estas pinturas? ¿Qué colores se usan en estas pinturas? ¿Qué sensaciones e ideas nos provocan estas obras de arte?

Actividad 2. Basados en la observación de jeroglíficos egipcios, realizan un relieve.Para esto: modelan un bloque rectangular en greda o arcilla. Dibujan sobre la superficie sus propios jeroglíficos inventados conpalitos de helado, haciendo surcos para marcar el dibujo. Dejan secar su trabajo. Pintan los diferentes dibujos con colores a su elección con témpera.

Para finalizar, observan sus trabajos, señalan sus fortalezas y debilidades proponiendo elementos de mejora. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las

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EVALUACION inquietudes de los niños. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSGreda o arcilla, palos de helado, temperas de colores y pinceles.POWER POINT 16


X X X X X X


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EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Lenguaje visual: colores fríos, cálidos y expresivos, y forma real y recreada.


(OA2) Aplicar elementos dellenguaje visual en sus trabajosde arte con diversospropósitos expresivos ycreativos: color (frío, cálido y expresivo)(OA5) Describir fortalezas yelementos a mejorar en eltrabajo de arte personaly de sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientostécnicos y propósitoexpresivo.


Habilidades - Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas.


(OA 2) Reconocen colores fríos, cálidos y expresivos, y los aplicanen sus trabajos de arte para expresar emociones y sensaciones.-Utilizan variados materiales para realizar sus trabajos de arte. (OA5)Exponen sus trabajos de arte, justificandoel uso de materiales, procedimientos y la aplicaciónde elementos de lenguaje visual.-Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajosde arte personales y de otros con respecto a la utilización demateriales, procedimientos y la aplicación de elementos delenguaje visual. -Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguajevisual.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para introducir el tema los alumnos comenta algunas características que conozcan de distintos paisajes por ejemplo desierto, polo, entre otros haciendo especial énfasis en los diferentes colores que o componen. Luego indique la


Actividad 1. Los estudiantes observan imágenes de entornos naturales fríos (paisajes polares con sus animales) y cálidos (desiertos y selvas tropicales con sus animales y plantas). Comentan las sensaciones que les producen los colores fríos y cálidos que ven en las imágenes. El profesor los orienta con preguntas como: ¿de qué color es

Para finalizar, exponen sus trabajos al curso y explican cómo usaron los colores cálidos o fríos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en las ventanas de la sala de clases.

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secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.

el hielo? ¿De qué color es la nieve? ¿Cuáles son los principales colores de un desierto? ¿Cuáles son los principales colores de una selva tropical?

Actividad 2. Los estudiantes crean sus propios paisajes cálidos o fríos. Para esto: seleccionan una cartulina de color. Realizan su paisaje con procedimiento de collage, usando papeles de colores y recortando figuras y colores de revistas. Dibujan detalles con plumón



RECURSOS EDUCATIVOS

Cartulina de color, papeles de colores, tijeras, revistas, pegamento en barra.POWER POINT 17


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EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Lenguaje visual colores expresivos.


(OA2) Aplicar elementos dellenguaje visual en sus trabajosde arte con diversospropósitos expresivos y creativos: color (expresivo)(OA5) Describir fortalezas yelementos a mejorar en eltrabajo de arte personaly de sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientostécnicos y propósitoexpresivo.


Habilidades

- Observación y descripción de obras de arte expresionista.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de obras dearte y movimientos artísticos contemporáneos.


(OA 2) Reconocen colores fríos, cálidos y expresivos, y los aplicanen sus trabajos de arte para expresar emociones y sensaciones.-Utilizan variados materiales para realizar sus trabajos de arte. (OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificandoel uso de materiales, procedimientos y la aplicaciónde elementos de lenguaje visual.-Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajosde arte personales y de otros con respecto a la utilización demateriales, procedimientos y la aplicación de elementos delenguaje visual.-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de suscompañeros de manera respetuosa.

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-Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Los alumnos juegan a las mímicas, para esto el profesor señala un sentimiento o emoción y los alumnos las representan como si fueran una estatua, el resto debe adivinar, concluya al respecto que a través de nuestro gestos las personas comunicamos los que podemos estar sintiendo. Luego indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.


Actividad 1. Los alumnos observan obra de arte el grito de Much y conocen algo sobre su autor. Comentan sus impresiones guiados por preguntas realizadas por el profesor.

Actividad 2. Los estudiantes trabajan el color expresivo por medio de la obra de Edvard Munch. Para esto: cada alumno recibe cuatro fotocopias en blanco y negro de la obra El grito de Munch. Recrean cuatro ambientes diferentes mediante el color, expresando diferentes sentimientos y sensaciones (por ejemplo: frío, cálido, alegre, triste), utilizando pasteles grasos o lápices de cera.

Para finalizar, describen fortalezas y elementos a mejorar en los trabajos de arte, usando criterios de uso del color expresivo, manejo de materiales y procedimientos.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en las ventanas de la sala de clases.



RECURSOS EDUCATIVOS

Matriz fotocopiadapara colorear obra El grito de Munch, pasteles grasos o lápices de cera.GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRASPOWER POINT 18


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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Lenguaje visual: colores fríos, cálidos y expresivos, y forma real y recreada.


(OA2) Aplicar elementos dellenguaje visual en sus trabajosde arte con diversospropósitos expresivos ycreativos: color (frío, cálido y expresivo)(OA5) Describir fortalezas yelementos a mejorar en eltrabajo de arte personaly de sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientostécnicos y propósitoexpresivo.

Actitudes - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad,experimentando,

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imaginando y pensandodivergentemente.- Respetar el trabajo artístico de otros, valorandola originalidad.

Habilidades

- Observación y descripción de obras de arte expresionista.- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Creación basada en la observación de obras dearte y movimientos artísticos contemporáneos.


(OA 2) Reconocen colores fríos, cálidos y expresivos, y los aplicanen sus trabajos de arte para expresar emociones y sensaciones.-Utilizan variados materiales para realizar sus trabajos de arte. (OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificandoel uso de materiales, procedimientos y la aplicaciónde elementos de lenguaje visual.-Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajosde arte personales y de otros con respecto a la utilización demateriales, procedimientos y la aplicación de elementos delenguaje visual.-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de suscompañeros de manera respetuosa.-Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual.



Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Indague sobre los gustos personales de cada alumno intentando que ellos justifiquen su elección. Luego converse sobre cómo asocian esos colores a sus emociones. Luego indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.


Actividad 1. Guiados por el docente, observan y comentan la obra La habitación de Arles de Vincent van Gogh con preguntas como: ¿qué vemos en esta obra? ¿Qué colores se observan? ¿Qué tipos de pinceladas vemos en la obra? ¿Se puede decir que es una obra expresiva? ¿Por qué? ¿de qué persona podría ser esta habitación? (por ejemplo: edad, sexo y época)

Actividad 2. El docente los invita a dibujar y pintar su propia habitación en colores expresivos con témpera.

Para finalizar, describen fortalezas y elementos a mejorar en los trabajos de arte, usando criterios de uso del color expresivo, manejo de materiales y procedimientos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en las ventanas de la sala de clases.



RECURSOS EDUCATIVOS

Hoja de block, témpera, pinceles. POWER POINT 19


X X X X X X


ASIGNATU EDUCACION CURS TERCERO SEMEST 2

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RA ARTISTICA O BASICO REPROFESOR

(A)FECH

AHORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Procedimientos de grabado.


(OA3) Crear trabajos de arte apartir de registros visuales,experiencias, interesesy temas del entornonatural y artístico, demostrandomanejo del procedimiento de grabado.(OA5) Describir fortalezas yelementos a mejorar en eltrabajo de arte personaly de sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientostécnicos y propósitoexpresivo.


Habilidades- Observación y descripción de trabajos de artepersonales y de sus pares.- Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de grabado.- Crear grabados usando diferentes materiales y herramientas.


(OA3)Experimentan con diversos procedimientos de grabado.- Crean grabados basados en su propia imaginación o en temas personales.- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (grabado), materiales y herramientas al realizar sus trabajosde arte.(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificando el uso de materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.- Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos de arte personales y de otros con respecto a la utilización de materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compañeros de manera respetuosa.-Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual.





Actividad 1. Usan la técnica del estampado con timbres de goma de borrar, de corcho u otros objetos, para representar un paisaje, con colores según sus preferencias. Para esto: seleccionan una cartulina o papel de color que se complemente con el paisaje a realizar. Dibujan su paisaje. Fabrican sus timbres, cortando formas en la superficie de los corchos o las gomas de borrar. Los entintan con pincel y témpera y los estampan sobre el dibujo realizado en el papel o cartulina seleccionada.

Para terminar la actividad, observan y comentan sus trabajos, expresando sus sentimientos y emociones durante el proceso creativo. Describen las dificultades y los logros que tuvieron en los procesos de trabajo.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en las ventanas de la sala de clases.



RECURSOS EDUCATIVOSGoma eva. Témpera, pinceles, cartulina, papel de color, tijeras.VIDEO 7


X X X X X X

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ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

TERCERO BASICO

SEMESTRE

2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Procedimientos de fotografía.


(OA3) Crear trabajos de arte apartir de registros visuales,experiencias, interesesy temas del entornonatural y artístico, demostrandomanejo de: procedimientos de fotografía,entre otros.(OA5) Describir fortalezas yelementos a mejorar en eltrabajo de arte personaly de sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientostécnicos y propósitoexpresivo.


Habilidades - Experimentación con materiales, procedimientosy herramientas de fotografía.- Realizar registros usando la fotografía.


(OA3)Experimentan con diversos procedimientos de fotografía.- Crean fotografías basados en su propia imaginación o en temas personales.- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (fotografía) al realizar sus trabajosde arte.(OA5)Exponen sus trabajos, justificando el uso de materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.- Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos con respecto a la utilización de materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compañeros de manera respetuosa.-Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual.





Actividad 1. Para esta actividad se sugiere que el profesor ponga a disposición de fotografías de los alumnos trabajando en las diversas actividades realizadas durante el semestre, así mismo solicitar las imágenes digitales que ellos puedan tener. En el laboratorio, el profesor muestra las fotos ordenadas en una presentación ppt. Así como un álbum, socialice los recuerdos con los niños.

Actividad 2. Cuente con una

Para finalizar, al azar seleccione una dos o tres presentaciones y compártanlas con el curso. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado durante todo el año.

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carpeta en el computador con las imágenes digitales para que los alumnos puedan realizar su propio álbum de modo tal que ellos puedan seleccionar las imágenes. Para esto seleccionan las mejores a su gusto y crean una presentación.



RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computación, fotos digitalizadas en carpeta.


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ARTES+VISUALES+PLANIFICACION+-+3+BASICO

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