Arevalo y krina

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Abigail Muthe Agua Primaria intercultural Autores. Arevalo, y Karina Pardo Planificación de la enseñanza de castellano como 2lengua Fase de planificación Sirve para trabajar en el castellano en varias áreas Conociendo nuestra comunidad Conociendo a nuestros niños Sobre el instrumento Estrategias Estudiar y repasar los contenidos Su objetivo Diagnostico psicolingüístico Grupos completos, subgrupos Identificar la situación lingüística en Su preocupación es ayudar a hablar a la segunda lengua Para el trabajo del castellano como segunda lengua Permite tener información sobre lo que se siete - la comunidad - escuela - espacio *se siente * Se piensa *se opina Definir habilidades o capacidades Instrumento de evaluación En su interacción diaria y en el aula Por cada nivel de conocimiento en la lengua Que involucren a la comunidad Seguir pasos como - seleccionar competencias - seleccionar capacidades - definir indicadores de cada capacidades - redactar itemes - criterio de evaluación - aplicación de prueba Profundizar Capacidades Desarrollar capacidades Diagnostico sociolingüísticas Objetivos -estrategias generales - estrategias especificas _ proyecto interactivo Actividades generales Actividades específicas Proyectos participativos Involucrar a todo el alumnado Plantea el trabajo sobre el desarrollo de aspectos puntuales Espacios y tiempo Comprensión y Expresión oral Según el conocimiento de la lengua El alumno interactúe Con el castellano

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Abigail Muthe Agua Primaria intercultural

Autores. Arevalo, y Karina Pardo

Planificación de la

enseñanza de castellano

como 2lengua

Fase de planificación

Sirve para trabajar

en el castellano en

varias áreas

Conociendo nuestra comunidad

Conociendo a nuestros niños

Sobre el

instrumento

Estrategias

Estudiar y repasar los contenidos

Su objetivo

Diagnostico

psicolingüístico

Grupos completos, subgrupos

Identificar la situación lingüística en

Su preocupación es ayudar a hablar a la segunda lengua

Para el trabajo del castellano como segunda lengua

Permite tener información sobre lo que se siete

- la comunidad - escuela - espacio

*se siente * Se piensa *se opina

Definir habilidades o capacidades Instrumento de evaluación

En su interacción

diaria y en el aula

Por cada nivel de conocimiento en la lengua

Que involucren a la comunidad

Seguir pasos como

- seleccionar competencias - seleccionar capacidades - definir indicadores de cada capacidades - redactar itemes - criterio de evaluación - aplicación de prueba

Profundizar Capacidades Desarrollar capacidades

Diagnostico

sociolingüísticas

Objetivos

-estrategias generales - estrategias especificas _ proyecto interactivo

Actividades generales Actividades específicas Proyectos participativos

Involucrar a todo

el alumnado

Plantea el trabajo sobre

el desarrollo de aspectos

puntuales

Espacios y tiempo

Comprensión y Expresión oral Según el conocimiento de la lengua

El alumno interactúe Con el castellano