AREA DE EDUCACION FSICA l area de EDUCACIN FSICA asume la tarea de ayudar a los estudiantes con equidad a desarrollar el SER en todas sus dimensiones Biolgicas, Psicolgicas y sociales especficamente de su motricidad como aspecto operativo de su motricidad. La motricidad es una dimensin del desarrollo humano que se implementa mediante la educacin fsica su desarrollo en este nivel debe encaminarse hacia el logro sistemtico y ascendente de capacidades y habilidades motrices cualitativamente superiores que del nivel precedente contribuyendo de esa manera a la salud y bienestar de los educandos. El ser humano es una unidad representada por su cuerpo y en interrelacin con el ambiente que desarrollando actividades le ayuden a interiorizar sus experiencias motrices cualitativamente superior que las del nivel precedente contribuyendo de esa manera a la salud y al bienestar de los educandos. El ser humano es una [una unidad [ representada por el cuerpo y en interrelacin con el ambiente, que desarrolla actividades que ayuden a interiorizarse sus experiencias motorices y al mismo tiempo, sensibilizarse, capacitndolo, para equilibrar las emociones, expresar y comunicarse con los dems logrando una optima relacin consigo mismo y con el mundo exterior. Su relacin con el mundo exterior lo ejercita mejorando las funciones sensoriales y perceptivas, su pensamiento divergente ,su improvisacin y capacidad de resolver problemas. La educacin Fsica mediante la capacidad de expresin Corporal y perceptivo motriz logra un desarrollo gradual de La integracin de lo sensorial y perceptivo contribuyendo a la adecuada resolucin de problemas motrices . Ello es posible cuando se genera en los estudiantes vivencias valorativas . El rea de Educacin Fsica se considera dos componentes CULTURA FSICA Y SALUD, vinculado al desarrollo de las capacidades fsicas, as como la alimentacin adecuada para el desarrollo DE LA INTERACCION GRUPAL. Esta orientada al accionar en su relacin con los otros, considerar anda su participacin responsable en las actividades Ldico Recreativas y fsico deportivas. El deporte los juegos ldicos ejercicios entre otros son recursos metodolgicos en las diversas estrategias de aprendizajes, permitindole a los estudiantes a desarrollar su capacidad y habilidades motrices, que ser utilizada por los adolescentes y jvenes en su tiempo libre fomentando nuevas formas organizativas de vida. l arrea de Educacin Fsica en condicin de aplicar la interdisciplinariedad y la transdiciplinalidad, relacionndose con las otras del rea de la educacin y otras beses integrndolas a su propio contenido. Losa contenidos bsicos estn organizada en funcin de las capacidades a desarrollar. Considerando que para su puesta en prctica deben interrelacionarse, pues son completamente el uno con el otro. En el rea tambin se desarrolla su conjunto de actividades que completan su formacin integral en su relacin consigo mismo, con la naturaleza y con los otros. Es importante recordar que en la Educaron fsica se aspira a contribuir con la salud y no necesariamente a formar deportistas.

FUNDAMENTOS DEL AREA Un enfoque global de la persona en movimiento. Al ocuparnos de la Educacin fsica. Estamos aludiendo en forma directa a dos categoras antropolgicas. Nuestro y su capacidad de accin y expresin MOVIMIENTO a partir de los cuales se genera la accin educativa. Actualmente el cuerpo y sus implicancias para la vida humana han sido abordados por los avances cientficos de la medicina, los anlisis fenomenolgicos de la filosofa y las perspectivas de las teoras psicolgicas, entre otras disciplinas arribndose a una nueva concepcin del cuerpo humano fundamentada ahora en su UNIDAD FUNCIONAL, no solo de carcter biolgico o fisiolgico sino de naturaleza paico orgnico que converge y finaliza en el cerebro que constituye la sede de la vida psquica y sensitiva. Adems la persona se manifiesta o expresa con su cuerpo y a travs del y, concreto por medio de su motricidad que es un aspecto operativo de la personalidad. Estas manifestaciones que son acciones emociones sentimientos o pensamientos son a la vez parte de su cuerpo. Por eso al hablar del cuerpo humano en toda su amplitud. hay que trascender la nocin limitada del sistema orgnico. Los psico orgnico, entonces adopta variados modos)andar, pensar, digerir..) A partir de esa idea podemos afirmar que hay acciones fundamentales orgnicas) andar pensar dirigir,) a partir de esa idea podemos afirmar que hay acciones fdundame4ntales orgnicas)anda dirigir y acciones preponderadamente psquicas) pensar, querer..) Sin embargo, ambas son manifestaciones o expresiones de un todo nico que es el cuerpo humano. Adems el hombre como ser biolgico nace con las capacidades suficientes que le permiten inicialmente cumplir sus necesidades bsicas mediante acciones que realiza por medo de su movimiento, Posteriormente en su proceso de humanizacin o educabilidad, va aprendiendo a darle significado a su movimiento, va aprendiendo a darle significado a sus movimientos, de esta manera pasan a convertirse de acciones actuales a funciones simblicas gracias a la puesta en accin de la capacidad de raciocinio, Inteligencia y creatividad, as como a las actitudes de sensibilidad y afectividad, La persona en consecuencia aprende a otorgarle intencionalidad a sus acciones. Por medio de la socializacin y la comunicacin, este proceso permite que el hombre llegue a ser tal, As entonces los movimientos intencionales que utiliza para conocer, relacionarse y apresarse y comunicarse. ETC. se convierte en actos creadores. Hoy se reconoce que el objeto de la educacin Fsica es la persona en su unidad y globalidad cuya especificacin especifica reconcreta en su motricidad, que los diferentes aspectos de la personalidad no estn separados, por lo tanto, no podemos hablar de una educacin fsica orientada simplemente a educar el organismo o el aparato locomotor, o desarrollar aspectos locomotores. As la educacin fsica actual asume la conducta motriz como objeto central de su accin pedaggica ya que a diferencia de mov emito entendido en su aceptacin mecnica, esta reubicado en el centro de todo el proceso de la persona en accin y reflexin, como manifestacin y accin total de su personalidad. De esta manera .una persona al realizar una accin corporal y motora, lo hace a travs de su motricidad que no solamente es personal =RELACION CONSIGO MISMO) sino que tambin es cultural, y social) RELACION CON EL ENTORNO Y OTROS.

En el rea necesita a la vez, reorientar su practica educativa para garantizar una educacin a la persona, a partir de su accin corporal o motriz, en sus relaciones consigo misma, los otros y con el entorno. Esto significa orientar a las personas para que conozcan .valoren positivamente y vivan a gusto con su propio cuerpo, sin la presin del rendimiento, sea en forma esttica o deportiva. Los juegos, los deportes y la creacin, deben orientarse sobre todo a la cooperacin y no nicamente a la competicin. Esta ultima sin embargo debe adaptara a los niveles del estudiante, con equidad, inclusin, libertad, y autonoma.. PROPSITO DEL AREA La educacin fsica concibe a la persona como un ser inteligente en interaccin continua con su medio fsico y social y el cuerpo humano como unidad nica que le permite al individuo manifestarse o expresarse a travs de su motricidad realizacin de manifestaciones corporales o motrices intencionadas e imprecadas de sentimientos y pensamientos. As entonces se ubica y encuentra en la educacin su justificacin especifica y singularidad ya que en la Institucin Educativa es la nica que se ocupa de educar y desarrollar los aspectos corporales y motrices que constituyen elementos importantes en el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. En estas lneas la Educacin Fsica se orienta a educar a los estudiantes ayudndoles el proceso de desarrollo de todo su ser. Biolgico, psicolgico y social que se concreta a travs del desarrollo de capacidades y la adquisicin de valores y actitudes. Para lograr este propsito, poner nfasis en la optimizacin de las motricidades decir mejorar la disponibilidad corporal de los estudiantes que se traduce en estar preparado para diferentes actividades de la vida cotidiana En esta rea los estudiantes desarrollan adems valores y actitudes relacionados con el cuerpo, la salud las relaciones sociales positivas en este caso se generan y se aprenden desde la vivencia y la practica corporal o motriz. El propsito del rea es .entones mejorar la disponibilidad corporal )para el estudio y la salud ,las actividades cotidianas, el trabajo, el deporte ,la esttica el disfrutar y sentirse bien, etc. De los estudiante4s,esto significa la optimizacin de su motricidad por medio del desarrollo de capacidades y habilidades motrices ,cognoscitivas ,socio afectiva ,expresivas ,comunicativas y del un conjunto de valores y actitudes para una mejor relacin consigo mismo, con los otros y con su entorno . ORGANIZACIN DEL AREA El diseo curricular bsico, del rea de educacin fsica se ha organizado por capacidades, contenidos bsicos y actitudes. LAS CAPACIDADES Las capacidades son potenciales inherentes las personas y que estos se pueden desarrollar a lo largo de toda la vida Se cimientan en la interrelacin de procesos cognitivos socio afectivo y motores.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES. Se caracterizan por su alto grado de complejidad y sintetizan las grandes intenciones de currculo; son los siguientes, PENSAMIENTO CREATIVO. Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuacin superando las rutas conocidas a los cnones PRE establecidos. PENSAMIENTO CREATIVO, Capacidad para actuar en formas ms reflexivas elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa, SOLUCION DEL PROBLEMA. Capacidad Para encontrar alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difciles de conflicto. TOMA DE DICICIONES. Capacidad para botar entre una variedad de alternativas pertinentes y oportunas por las ms coherentes convenientes y oportunas discriminados los riesgos e implicas de dicha opinin. CAPACIDADES DE AREA. Son aquellas que sintetizan los propsitos del rea curricular. Las capacidades del rea en su conjunto y de manera colectiva posibilitan el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades fundamentales Las capacidades del rea son; EXPRESIN ORGANICA MOTRIS. Se considera como una manifestacin del desarrollo orgnico y el factor como que favorece el mejoramiento y la conservacin de la salud. Para acceder a una mejor calidad de vida as entendida a s aparece consiste en desarrollar las potencialidades fsicas o condicionales junto a conceptos que sirven de soporte para conocer y comprender mejor el funcionamiento corporal todo ello integrado determinadas actitudes y valores que permitan a los estudiantes satisfacer las necesidades personales y socio culturales de su propio grupo atare EXPRECIONES CORPORAL Y PERCEPTIVO MOTRIZ Es la capacidad que permite a los estudiantes desde la practica integrando gradualmente lo sensorial lo perceptivo y lo matriz como base del desarrollo de su habilidades como el propsito de mejorar sus conductas motrices .Expresarse y comunicarse mediante sus acciones corporales ,resolver adecuadamente tareas y problemas de tipo motor en situaciones de juego ,actividad de danza ,deporte .etc.

LAS CAPACIDADES ESPECFICAS Se consideran, exploran, identifican, seleccionan, practican, imaginan, utilizan, resuelve, crea, acta, maneja, etc. LOS CONTENIDOS BSICOS Son las producciones culturales que a realizado la humanidad en diferentes campos del saber que por su amplitud deben ser seleccionados y convertidos en cultura escoplsr contenidos Educativos * su carcter de contenido bsico permite el desarrollo de las capacidades a la vez posibilitan el proceso de diversificacin del currculo. Los contenidos bsicos adems estn organizados en dos componentes cultura fsica salud interaccin grupal. Lo esencial en el rea, es el desarrollo de capacidades actitudes, entonces debemos decidir y seleccionar los contenidos mas apropiados para trabajarlos, VALORES Y ACTITUDES, En el rea se desarrollan actividades relacionadas al ciado del cuerpo y la salud, practicas corporales de diversa ndole,as como el respeto y la cooperacin en las actividades ldicas ,rtmicas deportivas recreativas . Las Actitudes son: Educacin para la convivencia la paz y la sociedad, Educacin para los derechos humanos, Educacin intercultural, Educacin para el amor la familia y la sexualidad, Educacin ambiental, Otros errados que la IIEE puede elegir y priorizar, LAS ACTITUDES, Son las manifestaciones observables que deben ser trabajados de ,manera transversal por todos los docentes en todas las reas , promoviendo su practica permanentes y observando su desarrollo para dar un tratamiento adecuado a los estudiantes cuando el caso lo requiera LOS INDICADORES DE EVALUACIN, Son enunciados que describen manifestaciones que evidencian con. Claridad y de manera, los aprendizajes de los alumnos respecto a una capacidad o actitud . ORIENTACIONES PARA LA EVACUACIN En generaliza podemos destacar que el proceso de evaluacin consta de las siguientes fases fundamentales. Recojo seleccin de informacin que permite conocer al estudiante, comprobando su nivel de aprendizaje, ETC. INTERPRTETACION Y VALORACIN DE LA INFORMACIN, COMUNICACIN de resultados y toma de decisiones en cuanto al tratamiento de enseanza aprendizaje.

EN LA ED. FSICA se evala para conocer el nivel inicial de los estudios., mejorarle proceso de enseanza. Aprendizaje y comprobar si se van alcanzando las capacidades propuestas en el rea, el la ed. Fsica se entiende a la evaluacin como un proceso permanente de c recojo y anlisis de informacin que permite emitir juicios y toma r decicione4s ., uya finalidad es proporcionar ayuda , los estd, en su proceso de aprendizaje, En educacin fsica para efector de la evaluacin se consideran dos aspectos centrales, uno que se refiere EN LA ENICION DE UN JUICIO POR PARTE DEL OBSERVADOR, fundado en su experiencia o conocimientos. Que van desde procedimientos de apreciacin, hasta los de verificacin .. el otro se refiere a la EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE LA UTILIZACIN DE PROCEDIMIENTOS Y PRUEBAS, que pueden ser cuantificadas sin la intervencin de las apreciaciones del observador o evaluados. En educacin fsica la tcnica CUANTITATIVA se basa en una escala de medida y permite la cuantificacin de cualquier elemento susceptible de ser medido. La tcnica CUALITATIVA, depende mas de la apreciacin del docente, se basa en la constatacin de la calidad de las capacidades y habilidades motrices y de las motrices y de las actitudes en general

PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIN FSICA DATOS INFORMATIVOS: D.R.E. U.G.E.L I.E.P. AREA GRADOS Y SECCION PROFESOR. AO ESCOLAR PRESENTACIN El rea de educacin fsica constituye en un proceso esencialmente formativo y pedaggico, considera a la persona en su unidad y globalizacin, cuya especfica se concreta en el desarrollo de su motricidad, teniendo al estudiante como protagonista de su propio progreso de desarrollo que complemente su desarrollo integral en su relacin consigo mismo, con los otros y con la naturaleza. : PUNO : SAN ROMAN : 70618 MIRAFLORES : EDUCACIN FSICA : CUARTO A y B. : RICHARD G. MONTALVO SUCASACA. : 2010

PROPSITO DEL GRADO

CAPACIDA FUNDAMENTAL PENSAMIENTO CREATIVO. PENSAMIENTO CRTICO. SOLUCIUON DE PROBLEMA

CAPACIDAD DE AREA

PROPSITO DE GRADO Identifica su desarrollo respetando los procesos de maduracin neurofisiolgica, en estas edades, atendiendo sus necesidades intereses y demandas que contribuyen a un mejoramiento de la calidad de vida.

EXPRESION ORGANICO MOTRIZ

VALORES Y ACTITUDES

VALORES

RESPETO

IDENTIDAD

FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus actividades acadmicas. Muestra inters por las costumbres locales y regionales. toma la iniciativa para representar a la institucin educativa

COMPORTAMIENTO Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa Cuida del matrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad.

TEMAS TRANSVERSALES. Educacin para la identidad socio cultural. Educacin para el xito.

ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDCTICAS. UNIDAD TITULO DE LA UNID TIPO DE UNIDAD

I

II

III

IV

I

Conociendo mi organismo Practica de Unidad habilidades didctica Atlticas.

X

X II Practiquemos habilidades Unidad pre deportivas Didctica basicas. Tcnicas del voleybol.

III

Practiquemos Unidad habilidades pre Didctica deportivas. Pruebas de pista.

X

ESTRATEGIAS METOLOGICAS. METODO Y TCNICAS Trabajo individual y grupal. Asignacin de tareas. Resolucin de problemas Libre exploracin Descubrimiento creado. Mtodo de enseanza reciproca. Tcnicas grupales. Dinmicas motivacinales.

MEDIOS Y MATERIALES. Tallimetro cinta mtrica. Partidor, testimonio. Pelotas de Voleibol, Bsquetbol, Bisbol, Silbato. Cronometro

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. La evaluacin ser permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluacin de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluacin. La evaluacin de actitud frente al rea y el comportamiento ser cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 EDUCACIN FSICA INFORMACIN GENERAL D.R.E. U.G.E.L I.E.P. AREA GRADOS Y SECCION PROFESOR. AO ESCOLAR : PUNO : SAN ROMAN : 70618 MIRAFLORES : EDUCACIN FSICA : CUARTO A y B. : RICHARD G. MONTALVO SUCASACA. : 2010

NOMBRE DE LA UNIDAD. Conociendo mi organismo y practicamos habilidades atlticas y deportivas, JUSTIFICACION. En esta unidad el rea de Educacin n fsica debe encaminarse hacia el logro sistemtico y ascendente de capacidades y habilidades motrices, contribuyendo a mejorar la salud y nuestro bienestar. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 1. Pensamiento critico. 2. Solucin de problemas VALORES Y ACTITUDES. FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus actividades acadmicas.

VALORES

RESPETO

COMPORTAMIENTO Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa

IDENTIDAD

Muestra inters por las costumbres locales y regionales. Toma la iniciativa para representar a la institucin educativa

Cuida del matrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad.

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO Idntica las frecuencias cardiacas y respiratorias. Desarrolla la capacidad fsica Orgnica Velocidad. Fuerza. Resistencia. Flexibilidad ACTIVIDADES ESTRATEGICAS Dialogo sobre la importancia de la actividad fsica y datos bioantropometricas. Realizan ejercicios para desarrollar los diferentes segmentos corporales.

Realiza posiciones de competencia y practica posiciones del cuerpo en Practica de actividad deportiva diferentes estados de la como el Baln Mano. carrera, pruebas de campo. Atletismo. Partidas. Resistencia Velocidad en variedad. Saltos. Tomas de balones Tiro gol Pases. Aprende Los fundamentos bsicos del baln mano y conoce las reglas para practicarlos.

EVALUACIN. CRITERIOS INDICADOR DE DE TECNICAS INSTRUMTOS EVALUACIN EVALUACIN Expresin Practica Prueba Test. Fsico actividades practica orgnica motriz fsicas Expresin Analiza los Prueba Test. Deportivo beneficios del practica corporal y juego. perceptivo motriz METODOS Y TECNICAS. Trabajo grupales e individuales. Asignacin de tareas Resolucin de problemas. Libre exploracin Descubrimientos guiados. Mtodo de enseanza reciproca. Tcnicas grupales. Dinmicas motivacinales MEDIOS Y MATERIALES. Tallimetro Balanza Pelotas de baln mano.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N III EDUCACIN FSICA INFORMACIN GENERAL 1.1 D.R.E. PUNO 1.2 U.G.E SAN ROMAN 1.3 I.E.S. CPF SAN ROMAN 1.4 AREA EDUCACIN FSICA 1.5. GRADOS Y SECCION SEGUNDO . 1.6. PROFESOR. ITALO F GARCIA MARTEARENA 1.7. HORAS SEMANALES O2 HORAS 1.8. AO ESCOLAR 2010 III. NOMBRE DE LA UNIDAD. Leen las reglas y Practican habilidades deportivas como elatletismo Bsquetbol , Balonmano, gimnasia. III JUSTIFICACION , En esta unidad el rea de Educacin n fsica debe encaminarse hacia el logro sistemtico y progresivo de capacidades y habilidades motricesdeportivas para mejorar la salud y su bienestar.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 3. Pensamiento critico . 4. Solucin de problemas V . VALORES Y ACTITUDES. VALORES FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus actividades acadmicas . COMPORTAMIENT O Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa

RESPETO

IDENTIDAD

Muestra inters por las costumbres locales y regionales.toma la iniciativa para representar a la institucin educativa

Cuida del matrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad .

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO BALONMANO Fundamentos bsicos Practica de posiciones de pies, manos y dorso. Fundamentos Tcnicos Dribling. Recepcin de baln ,forma Pasees formas. Lanzamiento. Doble ritmo. Drilles de desplazamiento y partido con reglas simples de 1 a 1 o 3 a 3 de diferencia numrica . ACTIVIDADES ESTRATEGICAS Se desarrolla con habilidad y destreza los fundamentos bsicos del calentamiento especifico ,adaptando posturas y desplazamientos para su mejor adaptacin al deporte. Practica los fundamentos tcnicos de bsquetbol como Recepcin,en variadas formas ,y velocidades tratando el dominio de la misma. Usa tcnicas nuevas de drilles ,hacia atrs y delante.

VII. EVALUACIN . CRITERIOS DE INDICADOR EVALUACIN DE EVALUACIN Expresin Practica orgnica motriz actividades TECNICAS Prueba practica INSTRUMT Test. Fsico

fsicas Expresin Analiza corporal y beneficios perceptivo motriz juego. VIII. METODOS Y TECNICAS. Trabajo grupales e individuales. Asignacin de tareas Resolucin de problemas . Libre exploracin Descubrimientos guiados . Mtodo de enseanza reciproca. Tcnicas grupales. Dinmicas motivacin ales los Prueba practica del Test. Deportivo

IX. MEDIOS Y MATERIAL Balones de bsquetbol Cancha de Bsquetbol Pelotas de bsquetbol. X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN . La evaluacin ser permante e integral. En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluacin de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluacin . La evaluacin de actitud frente al rea y el comportamiento ser cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento.

X, BIBLIOGRAFA.. Educacin fsica teora y practica MARIO MONTENEGRO Reglamentos oficiales de ,BALONMANO,. Manual de Educacin Fsica . OTP.de educacin Fsica

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04 EDUCACIN FSICA INFORMACIN GENERAL 1.1 D.R.E. PUNO 1.2 U.G.E SAN ROMAN 1.3 I.E.S. CF SAN ROMAN. 1.4 AREA EDUCACIN FSICA 1.5. GRADOS Y SECCION SEGUNDO 1.6. PROFESOR. ITALO F GARCIA MARTEARENA 1.7. HORAS SEMANALES O2 HORAS 1.8. AO ESCOLAR 2010 III. NOMBRE DE LA UNIDAD. Leen las reglas de la natacin y del Bisbol para mejorar sus habilidades deportivas. , III JUSTIFICACION , En esta unidad el rea de Educacin n fsica debe encaminarse hacia el logro sistemtico y progresivo de capacidades y habilidades motricesdeportivas para mejorar la salud y su bienestar.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 5. Pensamiento critico . 6. Solucin de problemas V . VALORES Y ACTITUDES. VALORES FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

RESPETO

Escucha las Mantiene el orden en la sugerencias y clase opiniones de sus Cumple con las normas compaeros de convivencia de la respecto a sus institucin educativa actividades acadmicas .

IDENTIDAD

Muestra inters por las costumbres locales y regionales.toma la iniciativa para representar a la institucin educativa

Cuida del matrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad .

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS NATACIN . Se desarrolla con habilidad Temporalisacion al agua y destreza y sobre todo de acostumbrarse al agua y Fundamentos bsicos de flotar en ella. flotacin iniciar las fases de Practica de posiciones flotacin y Braceo dentro de pies, manos y dorso. de una piscina apropiada o Fundamentos Tcnicos ambiente apropiado para de respiracin ella y para sus edades Braceo. Practica los Movimientos Respiracin en braceo y mas comunes de braceo y se buceo. vale de ellas para competir BISBOL. en nado a corta distancia . Anlisis y practica de BISBOL. las reglas mas simples . Practica intensa con Bateo. bates y lanzamiento de Tomas de balon balones adaptados a ellas . Drilles de s ,y velocidades tratando el desplazamiento. dominio de la misma. Partido con reglas Usa tcnicas nuevas de simples . drilles ,hacia atrs y delante.

VII. EVALUACIN . CRITERIOS INDICADOR TECNICA DE DE S EVALUACIN EVALUACIN INSTRUM.

Expresin orgnica motriz

Practica actividades fsicas Analiza los beneficios del juego.

Prueba practica

Tes. Fsico

Expresin corporal y perceptivo motriz

Prueba practica

Tes. Deptv.

VIII. METODOS Y TECNICAS. Trabajo grupales e individuales. Asignacin de tareas Resolucin de problemas . Libre exploracin Descubrimientos guiados . Mtodo de enseanza reciproca. Tcnicas grupales. Dinmicas motivacin ales IX. MEDIOS Y MATERIAL Balones de bsquetbol Cancha de Bsquetbol Pelotas de bsquetbol pesadas. X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN . La evaluacin ser permante e integral. En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluacin de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluacin . La evaluacin de actitud frente al rea y el comportamiento ser cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento.

X, BIBLIOGRAFA.. Educacin fsica teora y practica MARIO MONTENEGRO

Reglamentos oficiales de ,BALONMANO,. Manual de Educacin Fsica . OTP.de educacin Fsica

1.PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIN FSICA DATOS INFORMATIVOS : 1.1D.R.E. 1.2 U.G.E 1.3 I.E.S. 1.4AREA 1.6.PROFESOR. 1.8.AO ESCOLAR II. PRESENTACIN El rea de educacin fsica constituye en un proceso esencialmente formativo y pedaggico, considera a la persona en su unidad y globalizacin ,cuya especifica se concreta en el desarrollo de su motricidad ,teniendo al estudiante como protagonista de su propio progreso de desarrollo que complemente su desarrollo integral en su relacin consigo mismo , con los otros y con la naturaleza . PUNO SAN ROMAN CPF SAN ROMAN EDUCACIN FSICA ITALO F GARCIA MARTEARENA 2010

1.5.GRADOS Y SECCION CUARTO 1.7.HORAS SEMANALES O2 HORAS

III. PROPSITO DL GRADO CAPACIDA FUNDAMENTAL CAPACIDAD DE AREA PROPSITO DE GRADO

IV.VALORES Y ACTITUDES VALORES FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus COMPORTAMIENT O Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa

RESPETO

IDENTIDAD

actividades acadmicas . Muestra inters por las costumbres locales y regionales.toma la iniciativa para representar a la institucin educativa

Cuida del matrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad .

V. TEMAS TRANSVERSALES. Educacin para la identidad socio cultural. Educacin para el xito

VI.CALEDARIZACION . BMT. I II III IV TOTAL INICIO TERMINO SEMAN 10 10 10 10 40 TOTAL 20 20 20 20 80

VII. ORGANIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS UNIDA TITULO DE TIPO D LA UNID DE I II UNIDAD Conociendo Unidad mi organismo didctica Practica de I habilidades. X Practiquemos habilidades pre deportivas bsicas de atletismo Practiquemos Unidad habilidades Didctica X pre deportivas

III

IV

II

bsicas de balonmano Practiquemos Unidad habilidades didctica pre deportivas bsicas de bsquetbol. Practiquemos Unidad habilidades Didctica pre deportivas bsicas de bisbol e iniciacin a natacin

IV

X

VIII. ESTRATEGIAS METOLOGICAS . 7.1 METODO Y TCNICAS Trabajo individual y grupal . Asignacin de tareas. Resolucin de problemas Libre exploracin Descubrimiento creado. Mtodo de enseanza reciproca. Tcnicas grupales. Dinmicas motivacinales. 7.2 MEDIOS Y MATERIALES. Tallimetro cinta mtrica . Partidor ,testimonio. Pelotas de Voleibol,Bsquetbol,Bisbol,Balon mano Silbato . Cronometro

IX. ORIENTACIO NES PARA LA EVALUACIN . La evaluacin ser permante e integral. En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluacin de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluacin . La evaluacin de actitud frente al rea y el comportamiento ser cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento.

X, BIBLIOGRAFA.. Educacin fsica teora y practica MARIO MONTENEGRO Reglamentos-oficiales de VOLEY,BSQUET,BALONMANO,BISBOL. Manual de Educacin Fsica . OTP.de educacin Fsica .

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 EDUCACIN FSICA INFORMACIN GENERAL 1.1D.R.E. 1.2 U.G.E 1.3I.E.S. 1.4AREA 1.5.GRADOS Y SECCION 1.6.PROFESOR. 1.7.HORAS SEMANALES 1.8.AO ESCOLAR PUNO SAN ROMAN CPF SAN ROMAN EDUCACIN FSICA CUARTO ITALO F GARCIA MARTEARENA O2 HORAS 2010

III. NOMBRE DE LA UNIDAD. Conociendo mi organismo y practicamos habilidades atlticas y deportivas , III JUSTIFICACION , En esta unidad el rea de Educacin n fsica debe encaminarse hacia el logro sistemtico y ascendente de capacidades y habilidades motrices ,contribuyendo a mejorar la salud y nuestro bienestar.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 7. Pensamiento critico . 8. Solucin de problemas V . VALORES Y ACTITUDES. VALORES FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

RESPETO

Escucha las Mantiene el orden en sugerencias y la clase opiniones de sus Cumple con las normas compaeros de convivencia de la respecto a sus institucin educativa actividades acadmicas . Muestra inters por las costumbres locales y regionales.toma la iniciativa para representar a la institucin educativa Cuida del matrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad .

IDENTIDAD

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS Dialogo sobre la importancia de la actividad fsica y datos bioantropometricas = Realizan ejercicios para desarrollar los diferentes segmentos corporales.

Idntica las frecuencias cardiacas y respiratoria. Desarrolla la capacidad fsica Orgnica Velocidad. Fuerza. Resistencia. Flexibilidad Practica deportiva Mano. de como

Realiza posiciones de competencia y practica actividad posiciones del cuerpo en el Baln diferentes estados de la carrera. Aprende Los fundamentos bsicos del baln mano y conoce las reglas para practicarlos .

Atletismo.Partidas . Resistencia Velocidad en variedad . Saltos. Tomas de balones Tiro gol Pases.

VII. EVALUACIN . CRITERIOS INDICADOR DE DE TECNICAS EVALUACIN EVALUACIN Expresin Practica Prueba actividades practica orgnica motriz fsicas Expresin Analiza los Prueba beneficios del practica corporal y juego. perceptivo motriz VIII. METODOS Y TECNICAS. Trabajo grupales e individuales. Asignacin de tareas Resolucin de problemas . Libre exploracin Descubrimientos guiados . Mtodo de enseanza reciproca. Tcnicas grupales. Dinmicas motivacinales INSTRUMTS Test. Fsico Test. Deportivo

IX. MEDIOS Y MATERIALES.. Tallimetro Balanza Pelotas de balon mano.

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN . La evaluacin ser permante e integral.

En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluacin de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluacin . La evaluacin de actitud frente al area y el comportamiento sera cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento.

X, BIBLIOGRAFA.. Educacin fsica teora y practica MARIO MONTENEGRO Reglamentos oficiales de ,BALONMANO,. Manual de Educacin Fsica . OTP.de educacin Fsica

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02 EDUCACIN FSICA INFORMACIN GENERAL 1.1 D.R.E. 1.2 U.G.E 1.3 I.E.S. 1.4 AREA 1.5. GRADOS Y SECCION 1.6. PROFESOR. 1.7. HORAS SEMANALES 1.8. AO ESCOLAR PUNO SAN ROMAN CPF SAN ROMAN. EDUCACIN FSICA CUARTO ITALO F GARCIA MARTEARENA. O2 HORAS 2010

II. NOMBRE DE LA UNIDAD.0 Leen las reglas y Practican habilidades deportivas como el Bsquetbol , futbol III JUSTIFICACION , En esta unidad el rea de Educacin n fsica debe encaminarse hacia el logro sistemtico y progresivo de capacidades y habilidades motricesdeportivas para mejorar la salud y su bienestar.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS 9. Pensamiento critico . 10. Solucin de problemas V . VALORES Y ACTITUDES.

VALORES

RESPETO

IDENTIDAD

FRENTE AL AREA Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros respecto a sus actividades acadmicas . Muestra inters por las costumbres locales y regionales.toma la iniciativa para representar a la institucin educativa

COMPORTAMIENT O Mantiene el orden en la clase Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa

Cuida del matrimonio cultural y natural de su institucin y su localidad .

VI. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS

BASQUETBOL. Se desarrolla con habilidad Fundamentos bsicos y destreza los fundamentos bsicos calentamiento especifico Practica de posiciones de del ,adaptando posturas y pies, manos y dorso. desplazamientos para su mejor Fundamentos Tcnicos adaptacin al deporte. Dribling. Practica los fundamentos Recepcin de baln ,forma tcnicos de bsquetbol como Pasees formas. Recepcin,en variadas formas ,y Lanzamiento. velocidades tratando el dominio de Doble ritmo. la misma. Drilles de desplazamiento y Usa tcnicas nuevas de drilles ,hacia partido con reglas simples atrs y delante. de 1 a 1 o 3 a 3 de diferencia numrica . Practica los fundamentos FUTBOL tcnicos de futbol como Fundamentos basicos Recepcin,en variadas formas ,y Practica posiciones del pie velocidades tratando el dominio de Fundamentos tecnicos la misma. Dribling Usa tcnicas nuevas de drilles Rececion de balon ,hacia atrs y delante

Drilles, desplazamientos Sistemas defensa y ataque

Pases de corto y largo alcanse

VII. EVALUACIN . CRITERIOS INDICADOR DE DE TECNICAS EVALUACIN EVALUACIN Expresin Practica Prueba practica orgnica motriz actividades fsicas Expresin Analiza los Prueba practica corporal y beneficios del perceptivo motriz juego. VIII. METODOS Y TECNICAS. Trabajo grupales e individuales. Asignacin de tareas Resolucin de problemas . Libre exploracin Descubrimientos guiados . Mtodo de enseanza reciproca. Tcnicas grupales. Dinmicas motivacinales INSTRUMT Test. Fsico Test. Deportivo

IX. MEDIOS Y MATERIAL

Balones de bsquetbol Cancha de Bsquetbol Pelotas de bsquetbol. X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN . La evaluacin ser permante e integral. En cada unidad didctica se evaluaran las capacidades del rea teniendo en cuenta las capacidades fundamentales La evaluacin de las capacidades se realiza mediante indicadores de evaluacin . La evaluacin de actitud frente al rea y el comportamiento ser cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento.

X, BIBLIOGRAFA.. Educacin fsica teora y practica MARIO MONTENEGRO Reglamentos oficiales de ,BALONMANO,. Manual de Educacin Fsica . OTP.de educacin Fsica