AREA: PERSONAL SOCIAL

Se da la bienvenida a los alumnos entregándoles tarjetas con frases alusivas al inicio de clases.

Realizan una dinámica de presentación.

EL BINGO DE PRESENTACIÓN

El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su nombre y la devuelven al animador.

Luego se entrega un cartón en blanco en donde el animador invita a los presentes a anotar el nombre de sus compañeros, a medida que el animador los va escribiendo en la pizarra, de las fichas entregadas por el grupo. Cada uno los anota en el espacio que desee.

Cuando todos tienen listo su cartón, el animador explica cómo se juega: a medida que se vayan diciendo los nombres de los participantes hacen una marca en el cartón, donde aparece ese nombre. La persona que complete primero una fila, recibe diez puntos. El ejercicio se puede realizar varias veces.

B I N G O

El futuro del mundo pende del aliento de los niños que van a la escuela. (El Talmud)

Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein

El futuro de los niños es siempre hoy. Mañana será tarde

“La vida tiene una meta. ¡Trata de llegar a ella!”

“Sigue adelante. El próximo esfuerzo te dará nuevas alegrías”

“Si te caes siete veces, levántate ocho.”

”Sólo se ha perdido cuando se deja de luchar”

“La vida es crecer siempre. ¡Nunca dejes de hacerlo!”

“Eduquemonos para ser libres”

Leen el texto “Que castigos”

¡QUÉ CASTIGOS!

Lee y dibuja al personaje:

Sísifo fue uno de los dioses que sufrió un castigo eterno. Según la leyenda, Sísifo cometía toda clase de crímenes y traicionaba los secretos de los dioses. Por eso, los dioses le impusieron un castigo sin fin: subir rodando una y otra vez una enorme roca por la ladera de una montaña. ¡Claro que, en cuanto llegaba a la cumbre, la roca volvía a caer ¡ Y así día tras día, año tras año…

Algo similar le ocurrió a Tántalo, un rey que robó el néctar con que se alimentaban los dioses. Por su acción fue condenado a padecer hambre y sed eternas, teniendo al alcance de la mano agua y alimentos que se alejaban en cuanto él iba a cogerlos.

Otro ser que tampoco se libró de la furia de los dioses fue el gigante Atlas. Este gigante participó en un brutal asalto al cielo y, ¡claro!, los dioses lo

¿Te imaginas lo terrible que debe ser cumplir con un castigo que no tiene fin? Pues cuentan las leyendas que algunos seres sufrieron castigos eternos por haber desobedecido a los dioses. ¡Y qué castigos!

castigaron sentenciándolo a llevar el mundo sobre su espalda hasta el fin de los tiempos.

Tal vez Sísifo, Tántalo y Atlas merecían un castigo. Pero ¿no crees que los dioses fueron bastante drásticos?

REFLEXIÓN

Averigua sobre la historia de Prometeo, otro ser que fue castigado por los dioses. ¿Consideras que su acción valió la pena?

Relata un episodio en el que hayas recibido un castigo y explica que es lo que aprendiste de esta experiencia.

Se comentan que todos somos importantes y para trabajar con respeto en todo momento es necesario elaborar normas de aula.

Dialogan ¿Qué son normas? ¿Cuál es su propósito? ¿En dónde se aplican las normas? ¿Qué pasaría si no existen las normas?

Sistematizan el contenido a través de un organizador circular.

Indagan e informan sobre el manual de convivencia

Si tú hubieses tenido que castigar a Sísifo, Tántalo y Atlas por sus acciones. ¿Qué tareas les hubieses dado?

Sistematizan el tema y escriben en sus cuadernos.

EL MANUAL DE CONVIVENCIA.

En todo lugar hay reglas y normas que cumplir, ya que si no todos harían su voluntad y la sociedad sería un caos.

En el estado peruano, por ejemplo, existen la constitución y las leyes. En las familias existen reglas que los padres dictan.

Nuestro colegio no es la excepción. En él también debemos cumplir con las normas que lleven a un mejor aprendizaje y a una mejor convivencia con los compañeros de clases.

Las normas de convivencia son importantes, porque gracias a ellas logramos el autocontrol y la autodisciplina.

NORMAS DE CONVIVENCIA

a. Respetarnos unos a otros.

b. Cultivar los valores de responsabilidad, puntualidad, solidaridad, ayuda mutua y la honradez.

c. Practicar hábitos de higiene personal y colectiva.

d. Usar la vestimenta adecuada para las diferentes situaciones de aprendizaje (en el aula, deportes, arte, huerto, etc.).

e. Portar los útiles escolares necesarios.

f. Colaborar con el profesor en las actividades que se programen.

g. Participar activamente en las actividades de aprendizaje.

h. Trabajar en grupos, en las investigaciones y exposiciones.

i. Aprovechar el tiempo adecuadamente.

j. Apoyar a los (las) compañeros (as) que tengan problemas con sus aprendizajes y trabajos.

k. Mantener el ambiente del aula y de la escuela aseado y en orden.

l. Cuidar y mantener las áreas verdes.

m. Respetar el juego y el espacio de los niños más pequeños.

n. Hacer uso adecuado de los servicios higiénicos.

o. Concurrir a la biblioteca y usar adecuadamente los textos y materiales, evitando su deterioro.

p. Compartir mis libros y útiles con mis compañeros que no tienen.

q. Participar en la solución de los conflictos que se generen en el aula.

r. Participar en las actividades extracurriculares que se generen dentro del aula y la escuela.

TRABAJO GRUPAL

Se reparten problemas, conflictos en el aula, I.E. y comunidad.

En las aulas surgen diariamente numerosos y variados conflictos que impiden la realización de actividades y la armonía. Elaboran solución.

Algunos ejemplos:

- “Perdimos gran parte de la hora de Comunicación porque a Anita le faltaba su lápiz  y suponía que alguno de sus compañeros se lo había quitado…” ¿Cuál es la solución? Solución__________________________________

- Carlitos molesta todo el tiempo a María, no la deja trabajar.

- “José como siempre, nunca trae lápiz ni cuaderno y ya los compañeros no quieren aportar de sus cosas. Solución__________________________________

- “Juan y María pelearon en el recreo. Luego, en clase, ninguno prestaba atención a otra cosa que no fuera molestar al otro con burlas y gestos. Distraían a todos, y parecen haber dividido al curso en dos bandos.”

Solución__________________________________

- “Tuvimos que suspender el paseo pautado,  por la lluvia. Lo expliqué, pero los niños no quisieron aceptar razones y se negaban a copiar las operaciones matemáticas que coloqué en la pizarra.”

Solución__________________________________

Elaboran carteles de comportamientos inadecuados y escriben a lado el comportamiento adecuado.

Comportamiento inadecuados Comportamiento adecuados

Tirar la mota con tiza a un compañero

FICHA DE EVALUACIÓN1.- Marca las situaciones adecuadas en el aula.

2.- Subraya los comportamientos que son coherentes con las normas de convivencia de tu colegio.

No obedecer las indicaciones del profesor. Insultar y usar expresiones inadecuadas. Cuidar el material. Maltratar las instalaciones y el mobiliario. Ir aseados y vestidos adecuadamente. Cuidar el orden de las cosas (no tirar papeles, cerrar los grifos…) Correr y gritar por el colegio. Ceder el paso. Levantar la mano para hablar. Empujar a los demás en la fila. Dejar el caño abierto. Forrar los libros. Hablar a gritos. Tirar el contenido de la lonchera. Masticar chicle en clase.

3.- Cuando se cumplen las normas todo funciona bien. En cambio, cuando no se cumplen, repercute negativamente en los demás.

Indica las consecuencias negativas que tienen, en los demás miembros, las acciones que no has subrayado en la actividad anterior.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

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4.- ¿Qué le dirías a un compañero para explicarle la necesidad de que haya normas?

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AREA: COMUNICACIÓN

Observan y leen las siguientes frases de conductaSegund

a parada

Casi todo lo absurdo de nuestra conducta es resultado de imitar a aquellos a los que no podemos parecernos.

Samuel Johnson

El comportamiento es un espejo en el que cada uno muestra su imagen.

Goethe

La perfección de la propia conducta estriba en mantener cada cual su dignidad sin perjudicar la libertad ajena.

Sir Francis Bacon

Nuestro carácter es el resultado de nuestra conducta.

Aristóteles

Nuestra conducta es la única prueba de la sinceridad de nuestro corazón.

Charles Thomson Rees Wilson

Dialogan ¿Con cuál de las frases te quedarías? ¿por qué? ¿crees que es fácil tener una conducta sin reproches? ¿A qué se debe? ¿Para leer un texto debo seguir normas y que conducta debo mantener?

Leen un tipo de texto (leen pag 17 del libro MED)

Conversan sobre los libros literarios y no literarios, sus características y funciones clases.

Detallan en un marco conceptual tipos de textos (literarios y no literarios)

T I P O S D E T E X T O S

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OS

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les

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CO

NT

INU

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fic

os

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Na

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rio

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TEXTOS SEGÚN LA INTENCIONALIDAD DEL AUTOR

Tipos Definición Estructura Recursos gramaticales

EjemploN

arr

ativ

o

Relata de hechos reales o ficticios.Elementos:- Personajes- Lugar- Tiempo- Narrador

Inició: Se presenta los personajes y el ambiente del relatoNudo: Situación problemaDesenlace:Solución al problema del nudo.

Empleo de:- Verbos en

pasado.- Conectores

- Temporales- Espaciales de

secuencia

- Cuento- Leyenda- Historia- Biografía- Leyenda- Crónica- Historieta

De

scrip

tivo

Representación con palabras de personas, objetos, animales, etc.Se emplea también al interior de textos.

Variada:- De lo general a lo

particular o a la inversa.- De la próxima a lo

alejado en el tiempo y espacio o al revés.

Empleo de:- Adjetivos

calificativos- Comparaciones- Metáforas- Conectores

espaciales

Descripción de:- Personas- Animales- Lugares o

paisajes- Procesos- Fenómenos- Etc.

Exp

osi

tivo

Desarrolla y explica un tema.Su propósito es informar en forma detallada y rigurosa.

Introducción: Se presenta el tema.Desarrollo: Exposición de ideas con claridad y orden.Conclusión: Resumen de lo importante

Empleo de:- Verbos en

pasado- Conectores

- Espaciales- Temporales- De secuencia

- Informe- Noticia- Reseña

Arg

um

enta

tivo

Presenta razones válidas (argumentos) para defender o refutar una idea u opinión.Su objetivo es convencer

- Introducción:Presentación del tema y la tesis o idea que defiende o refuta el autor.

- Argumentación: Defensa de la idea con argumentos.

- Conclusión:Cierre, remarcando la tesis o señalando que no es suficiente.

Empleo de:- Frases

afirmativas- Oraciones

compuestas- Conectores

- De causalidad- De equivalencia- De contraste- De evidencia

- Ensayo- Editorial

- Artículo de opinión.

- Etc.

Inst

ruct

ivo

Contiene pautas, pasos, instrucciones, procedimientos.Requiere:- Información

precisa y detallada

- Secuencia ordenada

Consta de:- Materiales o

ingredientes: Relación de los insumos a usar.

- Procedimiento: Relación ordenada de la secuencia a seguir.Suelen contener diagramas o ilustraciones.

Empleo de:- Adjetivos

numerales y cardinales

- Verbos imperativos en segunda persona

- Conectores de orden.

- Manuales- Recetas- Instrucciones

para juegos

- Cartillas.

Observan clases de textos.

Elaboran un acordeón con los tipos de textos colocando ejemplos de cada uno.

Resuelven la ficha de aplicación (Evaluación) (Ver en el CD)

Texto :__________________________

Texto :__________________________

Texto : Narrativo

Dos presos del penal de Socabaya acatan la huelga de hambre en demanda de la revisión de su situación judicial.

Napoleón es, ante todo, un mito de la historia moderna. Durante más de cien años ha sido el modelo de salvador de la patria, capaz de instalar el orden donde antes reinaba el terror y la anarquía; el ejemplo de sabio legislador y eficaz gobernante cuya obra es imitada en todo el mundo. Es el hombre de cuna humilde, que por sus propios méritos alcanza el poder supremo, levanta una nación y pone en jaque a reyes y emperadores.

Marco Polo viajó con su padre y su tío a la China del siglo XIII. Allí vivió más de 17 años, regresó en 1295 y se quedó en Venecia para siempre.

Se les evalúa a través de lista de cotejos

Nº Nombres y apellidos

Clasifica los

textos por su función

Diferencia un texto narrativo

de un informe

científico

Le es fácil

reconocer un texto descripti

vo

Lee algún

tipo de texto

Participa un grupo

para exponer un tipo

de texto.

Si No Si No Si No Si No Si No

1

2

3