Miriam Solvez Domenech

TEMA 2: LA PROPOSTA EDUCATIVA EN EL CONTEXT DE LESCOLA INCLUSIVA

1.1 Atenci a la diversitat dels alumn@sEl tutor s el principal responsable en donar resposta als alumnes amb N.E.E (necessitats educatives especials).

1.2 Institucions i professionals de recolzament a les escoles i la famlia

Escola concertadaDetecci per part del mestre/aEscola pblica

EAPDepartament dorientaci

Equips dassessorament psicopedaggicX psiclegs, psicopedagog, educador social i esp. Audici-llenguatge

CDIAPCentres especialitzats

CREDA

Centres de desenvolupament i atenci preco.Centre de recursos educatius pel dficit auditiu. Pel visual sencarrega la ONCE.

1.3 Treball en equip: tutor, mestre de recolzament i especialistes.Tutor: s leix de lacci educativa del grup-classe: programaci, desenvolupament, avaluaci,... Ha de coordinar les accions que es duguin a terme amb els seus alumn@s. Canalitza les necessitats dels seus alumn@s en collaboraci amb altres professionals (orientador, equip docent,...). s el nexe duni entre lescola i la familia.A ms a ms del tutor, hi ha altres figures molt importants: mestr@s dEducaci Especial, vetlladors i mestr@s de recolzament o refor. El vetllador s la figura que vela pels alumnes amb NEE. Aquests alumnes als que atendr, presentaran dificultats severes dautonomia personal (autisme, secs,...) i trastorns conductuals que puguin posar en perill a la prpia persona o als altres.[footnoteRef:2] [2: Ampliar temari amb el quadre: Personal de recolzament per ajudar a solucionar problemas amb alumnes concrets, penjada al Campus.]

1.4 Actituds que requereix el treball en equipACTITUDSACCIONS

Esperit de collaboraci: s una expressi que designa la suma d'esforos d'un grup per assolir una meta com.- Recolzar als companys.-Davant dun projecte com, incorpora les aportacions de tots.-Participaci activa.

Empatia: s la capacitat d'entendre la postura dels altres i viure com a propis els seussentiments.-Entendre que un problema mestre-alumne s un problema de tots.-Cooperar.-Acompanyar als mestres nous durant un temps.-Collaborar amb els companys que tenen grups dalumnes complicats.

Comunicaci: s l'intercanvi d'informacientre subjectes o objectes.-Buscar la opini/orientaci davant duna dificultat.-Buscar la interacci amb els companys.-Ser explcit amb el que sexplica.-Afavorir la confiana.

Flexibilitat: capacitat que posseeix un objecte o sistema d'adaptar-se a una nova situaci.-Acceptar les propostes dels dems.-Respectar les opinions dels dems, treballar amb altres idees, tenir la ment oberta.-No imposar les opinions prpies.

Responsabilitat: capacitat per dur a terme els compromisos adquirits i assumir les conseqncies de les prpies accions.

-Comprendre i collaborar amb les families.-Ser coherent amb els objectius proposats.-Complir amb el que em demanen.

Rigor: severitat inflexible.-Complir de manera cuidadora.-Escollir la opci que sigui beneficiosa per a tots.-Adaptar-se a les necessitats dels alumnes.

Gratitud: Sentiment afectus envers qui ens ha fet un b, un servei, un favor.-Acceptar un consell i agrair-lo sense prendre-ho com un atac.-Reconixer els teus mrits i els dels alumnes.-Donar les grcies quan tajuden.

1.5 La famlia s el primer entorn educatiu en el que creix i es desenvolupa el nen. s imprescindible la collaboraci recproca. Lescola s un punt de referncia pels pares. Lescola s el punt de trobada entre tots els membres que intervenen en leducaci dels alumn@s.1.6 Estratgies organitzatives per atendre la diversitat a lescola.Grups homogenis: tenen com a principal intenci unificar i/o igualar les caracterstiques acadmiques dels alumnes per aconseguir un progrs ms uniforme.Grups heterogenis: saprn amb i des de la diversitat, incorporant estratgies educatives tant pel que fa als recursos i suports humans com a la metodologia.Tamb trobarem duplicacions del professorat en un mateix grup, desdoblament o triplicaci dels grups i grups flexibles o a latzar.

Quina estratgia s la ms adequada per tal datendre la diversitat dalumnat tenint en compte el seu aprenentatge i benestar?

Pel que fa a les activitats podem agrupar-les de la segent manera:ACTIVITATCARACTERSTIQUES

Activitats parallelesFeines a laula en les que es fan diferents activitats alhora.

Activitats homogniesFeines en les que tots els alumnes les fan alhora.

Activitats de caire individualFeines individuals especfiques.

Activitats cooperativesActivitats en grup que permeten la construcci del coneixement.

Per acabar, citar un fragment del text de Puigdellvol que explica lobjectiu que sha de marcar tot tutor, amb la resta deducadors del centre, per ajudar a un alumne amb NEE: La accin educativa con estos alumnos[footnoteRef:3] debe fundamentarse en dos principios bsicos: acoger el dficit[footnoteRef:4], ayudando al alumno en su proceso de autoconocimiento a descubrir sus aptitudes y sus limitaciones; y reducir la discapacidad[footnoteRef:5], por medio de todas las aptitudes y capacidades que pueden desarrollarse mediante su proceso de aprendizaje. [3: Alumnes amb NEE (necessitats educatives especials).] [4: Dficit: limitacin o privacin de alguna facultad o funcin.] [5: Dsicapacidad: obstculo o estorbo.]