APUNTES* ( DE UN ASISTENTE) SOBRE EL SEMINARIO PRECONGRESO EDUCACIÓN Y COMPLEJIDAD**

BARRANQUILLA D.E.I.P. MAYO 31 DE 2012*De la agenda del asistente mmra . **Imágenes tomadas de la Internet. .

PROGRAMACIÓN A DESARROLAR EN EL AUDITORIO JORGE ARTEL DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR DE 8:00 A.M. A 5:00 P.M.

REFLEXIÓN EN TORNO A LA PERTINENCIA CURRICULAR. POR LA DOCTORA CECILIA CORREA DE MOLINAPARTICIPACIÓN ASISTENTESRECESOPANELALMUERZO LIBREMESAS DE TRABAJORELATORÍACLAUSURA

CURRÍCULO PERTINENTE PARA RESPONDER A LOS RETOS DE UNA SOCIEDAD COMPLEJA

CURRÍCULO

DÓNDE SE

ENSEÑA

CUÁNDO ENSEÑAR

QUÉ SE ENSEÑA

PARA QUÉ SE

ENSEÑA

CÓMO SE ENSEÑA

QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR

ESCUELA: en la

complejidad educa para

liberar

FORMA CIUDADANOS

FORMA EN LA ÉTICA GLOBAL

CON UN CURRÍCULO SISTÉMICO QUE

CAMINA HACIA LA TRANSDISCIPLINA

SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA

ES TRANSFORMA

TIVA

Con un enfoque de pedagogía crítica ( Quién soy frente a realidad y mundo actual) Leo la realidad

Se debe emplear una didáctica cooperativa, integradora, articuladora para Aprehender, para...para autoformarse....

Somos seres con dimensiones: Unidad pluridimensional

Fisiológicos

Biológico

Psicológico

Social-familiar Histórico

Emocional

Cultural

El ser debe responder a las necesidades del momento histórico

DIVERSIDAD

• “No es sinónimo de déficit”• “La inclusión es teniendo en

cuenta mi dimensión; posibilidad de reconocer al otro como verdadero otro”

Resultados de la investigación realizada en las I.I.E.E.

• PEI: Es pura retórica• La realidad es divorciada del

horizonte• Los estudiantes no conocen el

PEI• Modelo pedagógico es colonial• No toman todas las dimensiones

del ser, sólo es la cognitiva. ¿la civilidad?

Una propuesta de PEI

• Respetuoso de la inclusión• Sistémico, transdisciplinar• Forme en ciudadanía, moral,

cívica, gobernabilidad social• Desarrolle potencialidades

individuales y colectivas• Tiene en cuenta los estilos de

enseñar y de aprender• Articula competencias

cognitivas, afectivas, individuales y sociales.

Una propuesta...

• Seguir a Fals Borda ,para que ellos y ellas alcancen la autonomía o como diría Kant “La mayoría de edad”

• El emprendimiento no debe alienar, no es sólo negocios.

• La Escuela de padres es para que el padre conozca a su hijo.

• Debe ser transdisciplinar• Capacidades a desarrollar:

análisis y síntesis

LOS PANELISTAS Y LOS DOCENTES DE MALAMBO

CURRÍCULO Y COSMOVISIONES. Dra. Martha Silva

• Los currículos implican: Objetivos, criterios, contenidos y evaluación.

• Cosmovisiones: “Experiencia vital, individual y colectiva. En el conjunto de principios de la sociedad y cultura en que se forman”

LAS COSMOVISI

ONES

Currículo. Por el doctor Jorge Bolívar Berdugo• Principios y Valores del

currículo:• Seres humanos autónomos• Libertad de aprendizaje• La libertad de enseñanza• La libertad de expresión• La transparencia• El pensamiento crítico (Aprender,

reaprender y desaprender)

Principios y Valores del currículo:

• La enseñanza crítica• La tolerancia como el respeto al

otro aunque esté en desacuerdo conmigo

• La solidaridad• La responsabilidad

Educar para

UN CURRÍCULO...

• Abierto al conocimiento, la investigación y a la extensión

• Flexible. Para que se adapte a la realidad del entorno

• Inclusivo: no deje a nadie por fuera

• Atienda a la diversidad

Complejidad, sistemicidad y pertinencia del microcurrículo. Por el Doctor Carlos Osorio • Este concepto se toma de http://www.uvs.sld.cu/glosario/ploneglossary.2006-08-

08.4973748209/ploneglossarydefinition.2007-03-27.1477830427 para un poco más de claridad

• “El micro currículo es el programa específico que desarrollan los docentes como parte de su responsabilidad académica y la cual debe responder a los criterios del Macro currículo y articularse con el Meso currículo, garantizando de esta manera unidad de criterios conceptuales pedagógicos y curriculares. El microcurrículo, dentro de todo un sistema de formación, se constituye como un componente esencial del mismo y, por tanto, debe ser coherente con los propósitos formativos enunciados en el proyecto educativo, con los objetivos del plan curricular a nivel de la carrera y debe articularse en forma estructural con las demás áreas de formación y las demás asignaturas”

PENSAMIENTO COMPLEJO • Une porque es

dialógico• Es diverso• Liga lo racional, lúdico

y lírico• Interrelaciona• Articula • No hay complejidad

sin sistemicidad

PENSAMIENTO ANALÍTICO• Es la lucha de los

contrarios • Es excluyente• Es racional• Excluye el soñar

Microcurrículo

• Es el ordenador del trabajo en el aula

• Esun programa específico

• Coherente con el Mesocurrículo y el macrocurrículo

Mesocurrículo • “El Meso currículo esta integrado por

estructuras de un nivel de generalidad intermedio que a manera de centros de gravedad condensan necesidades e intereses de conocimiento. Conectan el macro currículo con el meso currículo, estableciendo lazos de relaciones entre los ciclos, los niveles, la áreas y las disciplinas. Hacen parte de las estructura meso curricular, Los Núcleos Temáticos y Problemáticos los cuales se introducen como parte del proceso de formación, pero que tienen un carácter altamente flexible y pueden ser introducidos o modificados de acuerdo con las necesidades y problemáticas cambiantes del medio social, los lineamientos institucionales, las oportunidades laborales y formativas, los cambios científicos y tecnológicos”. Tomado de Javier Panqueva Tarazona

MACROCURRÍCULO • “El macro currículo define las formas de

selección, organización y distribución de las diferentes disciplinas, temáticas, problemáticas y procesos formativos que ofrece la Universidad en los diferentes programasBusca unificar criterios a nivel de las diferentes facultades y programas en relación con las estructuras básicas que ofrece la universidad en las diferentes rutas de formación permitiendo integrar los componentes: Intra disciplinarios, Ínter-disciplinarios y Trans disciplinarios, y comprende dos tipos de organización: la temporal y la disciplinar” ”. Tomado de Javier Panqueva Tarazona

MESAS DE TRABAJO• Por la tarde, tuvimos la oportunidad de

compartir en nuestra mesa de trabajo con docentes de otras instituciones del distrito y de Malambo con compañeras de:

• DEL SAN SEBASTIÁN• DEL PUMAREJO, INCLUYENDO A LA

COORDINADORA• DE LA CANDELARIA• DE SEC. DE EDUCACIÓN• DE SIMÓN BOLÍVAR