F U N D A C I Ó N P A R A L A A C T U L I Z A C I Ó N T E C N O L Ó G I C A D E

L A T I N O A M E R I C A

F A T L A

M Ó D U L O 9

Enero del 2012

Aprendizaje ubicuo. U

- Learning

¡ El futuro está aquí !

Carmen del Rosario Borja Mantilla

El Oráculo Digital

INDICE

1.- Aprendizaje Ubicuo ulearning.

2.- Redes Universitarias en países en vías de desarrollo.

3.- Elearning en la Educación Básica

4.- Educación superior virtual en Venezuela

5.- La Educación y Tecnología en Uruguay

6.- Recursos Innovadores para Educación Virtual

EQUIPO DE REDACCIÓN

BETA

CONSEJO EDITORIAL

Un placer comunicarme con ustedes a través de este medio, es la primera edición de la

revista la misma que en su esencia versa acerca de las Tecnologías de la Comunicación.

Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que

no llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la

red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo

moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta ellos y propiciar una educación acorde

a las exigencias de esta era digital.

Flor Sila Rodriguez

Rafael Lizano

Aprendizaje ubicuo: e-Learning al u-Learning Por : Carmen Borja

El aprendizaje ubicuo representa un

nuevo paradigma educativo que en

buena parte es posible gracias a los

nuevos medios digitales ( Bill Cope y

Mary Kalantzis). La convergencia de

tecnologías y la proliferación de

nuevos servicios basados en audio y

video, permiten que la educación

actual esté disponible en todo

momento, en cualquier lugar, en

cualquier medio social (blog, twitter,

facebook...) y, lo más importante,

usando cualquier dispositivo. Una

persona puede estar físicamente en

su hogar, pero puede estar al mismo

tiempo conectada en una conferencia

generada desde Madrid, mientras

comenta su vida cotidiana en Twitter

o en un Blog que siguen cientos de

amigos, comenta y analiza puntos de

discusión en una Red social

educativa.

La ubicuidad se convierte en una

condición normal para los nativos

digitales.

Si alguna de las Plataformas

educativas (LMS -Learning

Management System), como Bb,

Moodle, e-College, etc., tardaron 5

años en adaptarse a la Nube, no

quiero imaginar lo que se dilatarán

para adaptarse al Modelo educativo

ubicuo. Aunque se aclimaten desde

hoy mismo, el simulacro ubicuo sólo

duraría lo que dura el término

académico: dos o cuatros meses. Y

es que la ubicuidad en un entorno

clausurado pierde las propiedades

empíreas y regresa a la condición

espacio-temporal del aula física: un

aula virtual protegida con paredes y

puerta

Palabras claves: Ubicuo, Medio digital, nube

http://bblanube.blogspot.com/2010/10/aprendizaje-

ubicuo-u-learning.html

http://blog.evoit.com/2011/03/nuevas-tendencias-p-

learning-y-u-learning/

Las primeras generaciones nacidas en un entorno totalmente digital son las que se están formando ahora; personas diferentes, con otro sentido de la ubicuidad y la experiencia online, nativos de la red, con otros códigos, otra visión y nuevas capacidades por explotar

La educación actual tiene que adaptarse a estos cambios y transformaciones, entenderlos y proyectar un nuevo enfoque de su función; mantener las bases de fondo que la han sustentado como el pilar más sólido para el desarrollo de la especie humana y a la vez conocer, para poder enseñar, las herramientas del nuevo modelo y sus bases tecnológicas asociadas.

Las Redes Universitarias En

Los Países En Vía De

Desarrollo

Flor Sila Rodríguez Arrocha

A la UNESCO se le debe la organización

de la enseñanza superior y a la

investigación en redes, su aporte ha sido

eminente. La UNESCO ha creado y

desarrollado Cátedras como: UNESCO y

las redes del Programa UNITWIN.

Para los países en vías de desarrollo es

más factible darle enseñanza a su

población por esta vía que invertir en

infraestructura ya que es más costoso y a

largo plazo.

La organización en redes empieza a

desarrollarse dentro de las instituciones

universitarias en los países en desarrollo.

Muchas de las universidades por

problemas de espacio físico, se

encuentran desarrollando en este

momento cursos de extensión, de

especialización y maestría de forma

virtual.

Tenemos en Venezuela un ejemplo de la

Universidad Nueva Esparta, que fue

pionera en este tipo de estudio y

actualmente se encuentra trabajando en

esta modalidad cursos como: diplomado,

programas avanzando, talleres y otros,

apoyado con la plataforma Moodle.

Otro ejemplo en América Latina se

encuentra Fundación para la

Actualización Tecnológica de

Latinoamérica, más bien conocida como

FATLA, con su sede principal en Quito –

Ecuador, dicha fundación imparte cursos

a docentes de distintas disciplinas

solamente virtuales.

Este tipo de redes se vienen desarrollando

cada vez más y la población

concientizando, ya que tiene la

oportunidad de hacer estudios superiores

sin tenerse que desplazar y el administra

su propio tiempo.

Palabras claves: enseñanza superior, redes

universitarias, países en desarrollo.

Hacia las sociedades del conocimiento.

Informe mundial de la UNESCO.

Editorial UNESCO. 2005

La misión de la UNESCO

en el sector de la educación

es contribuir al fomento y

difusión geográfica de

estas organizaciones en

redes para propiciar la

transmisión, difusión y

valorización de los

conocimientos

E-LEARNING EN EDUCACION BÁSICA

Por: Rafael Lizano Moreno

Saludos cordiales, en esta

oportunidad he querido compartir

con ustedes un tema poco aplicado

y probado hasta ahora como es el

Elearning para niños, hasta hoy

este tipo de educación ha estado

concebido o utilizado

exclusivamente por adultos

específicamente a través de aulas

virtuales universitarias. Sin embargo

no podemos olvidar a nuestros

nativos digitales, nuestros niños los

cuales lo pueden asimilar y

aprovechar desde temprana edad.

En el mundo complejo de hoy, el futuro

de los niños es determinado por su

capacidad de dominar las habilidades

esenciales de lectura, ciencias,

matemáticas e informática. Además de

los costos, los tamaños de las clases y

otros problemas, con frecuencia le

niegan a los niños el acceso al

aprendizaje de calidad online que

puede apoyar y reforzar estas habilidades

básicas

Paralelamente con este enfoque vamos a lograr que los padres se involucren en la educación de sus hijos. Los maestros y expertos promocionen el elearning y brindan sus conocimientos como los niños pueden aprender mejor.

Palabras claves: elearning online

nativos digitales

Fuentes Bibliográficas:

http://www.e-

learningforkids.org/es/es_aboutus.html

http://infanciasociedadconocimiento.blogspot.com

/2009/05/e-learning-para-ninos.html#!/2009/05/e-

learning-para-ninos.html

Las empresas de educación y los desarrolladores de juegos contribuyen con la próxima generación.

Las empresas y asociaciones canalizan sus esfuerzos en cuanto a su Responsabilidad Social.

La Educación Superior Virtual

en Venezuela.

Por Anyer Polaco

A la hora de analizar la virtualidad en la

Educación Superior debemos tener

presente que estamos hablando de

educación a distancia, de educación

flexible o abierta, de educación de adultos

y de comunicación mediada a través de

instrumentos telemáticos. En Venezuela,

todavía prevalecen modelos pedagógicos

en las aulas de clase, los cuales resultan

inconexos con la realidad de los

estudiantes que participan en él

A este respecto, Zapata (2002) señala que

“hay una serie de problemas y de

situaciones que son barreras para el

aprendizaje: El medio geográfico -difícil

acceso, aislamiento, lejanía-, disposición

irregular de tiempo, determinadas

condiciones sociales, humanas,

profesionales... pensemos en ciertas

profesiones, en población hospitalizada,

reclusa... y por supuesto en ciertas

discapacidades” (p.12).

A este respecto, Zapata (2002) señala que

“hay una serie de problemas y de

situaciones que son barreras para el

aprendizaje: El medio geográfico -difícil

acceso, aislamiento, lejanía-, disposición

irregular de tiempo, determinadas

condiciones sociales, humanas,

profesionales... pensemos en ciertas

profesiones, en población hospitalizada,

reclusa... y por supuesto en ciertas

discapacidades” (p.12).

Según el uso de las tecnologías en

educación superior se clasifican en:

Educación No virtual: Presencial de todos

los autores en un mismo lugar y tiempo.

Se distingue la educación a distancia

cuando ésta no utiliza las TIC.

Educación Virtual: Presencial de todos

los autores en un mismo espacio y tiempo

con la diferencia de que utilizan

computadoras. Educación a distancia: Los

venezuela

autores interactúan en lugares y tiempos

distintos a través de las TIC.

Como punto de partida se puede

considerar el diagnóstico presentado por

La Rocca (2003), en informe realizado

por la Universidad Metropolitana para la

Unesco /Iesalc, donde se señala que de las

cuarenta y dos (42) universidades del

país, de las cuales 8 son autónomas, 13

son experimentales y 21 privadas; 16

(38%) de ellas tienen actualmente

programas académicos virtuales, 16

(38%) no tienen y 10 (24%) tienen

proyectos planteados a futuro. En relación

al grado en que la educación virtual

complementa o articula con la educación

presencial, en algunas instituciones es

medio (26%), en otras es alto (22%) y un

26% la considera una opción educativa

diferente y adicional.

De esta manera se podrá hablar de una

educación en la virtualidad y de su

carácter participativo en la medida que

hayan, o que se establezcan, espacios

donde se tengan en cuenta los intereses,

las expectativas de los participantes y

facilitadores, considerando las

sugerencias y necesidades, propiciando la

creación de entornos y metodologías

abiertas y flexibles que ofrezcan a lo

tecnológico un valor agregado en lo

educativo.

No obstante, la enseñanza presencial

sigue ocupando un lugar de relieve. En tal

sentido, la tendencia girará en lograr la

articulación hacia una educación mixta,

donde la presencialidad y la virtualidad

permitan la satisfacción de las

necesidades inherentes a los educandos en

el proceso educativo

Palabras claves: educación, Virtual y

Tecnología

Referencias bibliográficas:

ANUIES. (2000). La Educación Superior del

Siglo XXI. México: ANUIES

U

La Educación y la Tecnología en Uruguay

Por: María Elena Muniz En la sociedad del conocimiento, la

ciencia y la tecnología van conquistando

los distintos ámbitos que comprenden la

vida. Transformará nuestro modo de

pensar, de sentir, y de actuar como

aspectos fundamentales de lo cognitivo,

lo axiológico y lo motor, dimensiones

esenciales del hombre.

Cada día las competencias que exige la

sociedad son más sofisticadas. Las

industrias dinámicas de la sociedad del

conocimiento son las industrias de la

inteligencia: la biotecnología, la

informática, la microelectrónica, las

telecomunicaciones, la robótica, la

industria de nuevos materiales y la

aviación civil, entre otras son las

actividades bandera del nuevo siglo.

En la sociedad del conocimiento el valor

agregado ya no proviene de los factores

clásicos de producción "tierra, capital y

trabajo": viene de la tecnología antes que

todo.

Navegar en la aldea global será una tarea

que exige muy altos niveles de

"inteligencia social" esto es, capacidad

organizada del país para adaptarse a un

mundo que cambia rápidamente, lo cual

supone adquirir y procesar la información

sumamente compleja, para tomar

decisiones que aseguren el

aprovechamiento óptimo de cada

coyuntura. La alta inteligencia conlleva

una ética de aceptación de la verdad, de

responsabilidad, de autonomía, de

compromiso con el bien público por

encima de los intereses individuales o

sectoriales, de respeto por los valores

universales encarnados en los derechos

humanos y en la práctica de la justicia

para contribuir al logro de la paz.

Por eso es necesario desarrollar el

pensamiento crítico y estimular la actitud

científica desde la primera escuela y a lo

largo de toda su vida educativa.

La educación busca dentro de sus

objetivos últimos la formación integral

del ser humano, entendido como un ser de

necesidades, habilidades y

potencialidades. Busca intervenir en las

Dimensiones Cognitivas (conocimientos),

Axiológica (valores) y Motora

(Habilidades y Destrezas), para mejorar la

calidad de vida.

El Plan Ceibal en Uruguay

El Plan Ceibal busca promover la

inclusión digital, con el fin de disminuir

la brecha digital tanto respecto a otros

países, como entre los ciudadanos de

Uruguay, de manera de posibilitar un

mayor y mejor acceso a la educación y a

la cultura.

El Plan se basa en un completo sistema

que busca garantizar el uso de los

recursos tecnológicos, la formación

docente, la elaboración de contenidos

adecuados, además la participación

familiar y social.

Su nombre, Ceibal, es el acrónimo de

"Conectividad Educativa de Informática

Básica para el Aprendizaje en Línea” y

representa además al símbolo del país, su

flor nacional: el ceibo. Como señaló el

presidente Vázquez en el acto de

presentación del plan: “hubo que hacer –

lo voy a confesar– malabarismos para

encontrar qué podíamos hacer para que

“Ceibal” se transformara en una sigla,

bueno y ahí está. (...). Esto quiere decir

una computadora para cada niño y la

misión es equiparar tecnológicamente a

todos los niños en nuestro Uruguay”.

Se busca desarrollar modelos flexibles

que permitan a docentes, alumnos y a la

comunidad en general maximizar sus

capacidades de aprendizaje en un ámbito

de permanente actualización, a través de

una propuesta pedagógica que favorezca

la innovación en los ambientes de

aprendizaje para promover el desarrollo

cognoscitivo de los educandos.

Palabras claves: Educación Tecnología

Plan Ceibal

Referencias bibliográficas:

GOMEZ BUENDIA, Hernando. Educación La agenda

del siglo XXI. Hacia un desarrollo humano.Pag.1

“RECURSOS INNOVADORES

PARA LA

EDUCACIÓN VIRTUAL”

Por Lorena Barona

Introducción

La educación virtual ha traspasado

las barreras de tiempo, espacio y

distancia para lograr similares

resultados que la educación

presencial, proporcionando a los

alumnos la posibilidad de construir su

propio conocimiento, esto siempre y

cuando se conjuguen una serie de

factores entre los que cabe destacar

el uso de recursos innovadores, estos

a su vez enganchan al estudiante y

permiten una mejor asimilación del

conocimiento.

El elearning puede además acercar y

facilitar la formación a personas con

capacidades especiales, dificultades

motrices o sensoriales a través de

recursos especializados.

ANTECEDENTES

La educación virtual y el desarrollo de

la tecnología han producido los

siguientes efectos en los estudiantes

de esta modalidad:

Los participantes prefieren información visual frente a textual, en especial el segmento joven.

Prefieren los sistemas interactivos a los pasivos..

Otros en cambio tienen problemas con dichas herramientas, y si no encuentran respuestas o la guía necesaria optan por desertar.

Se han acostumbrado al típico “Copy Paste” por lo cual se ha perdido el espíritu investigativo..

La lectura es un estereotipo en extinción, por cual menos información es mucho mejor para ellos.

SOLUCIÓN

Todos estos pequeños pero grandes

inconvenientes a la hora de utilizar

elearning pueden ser contrarestados

con el uso de herramientas

adecuadas y variadas. Los nuevos

recursos para la innovación van

desde software para hacer

presentaciones hasta mundos

virtuales en 3D. Todos los recursos

deben ser manejados priorizando la

calidad antes que la cantidad, con

ello se logra que el estudiante no se

U

aburra y asimile rápidamente el

conocimiento. Se presenta a

continuación las herramientas

recomendadas en el aprendizaje

elearning.

Herramientas de comunicación

sincrónica

El principal objetivo de estas

herramientas es tener un contacto

más real con el estudiante, así

tenemos los chats en línea,

videoconferencia.

Herramientas de comunicación

asíncrona

El objetivo de estas herramientas es

dar información complementaria al

estudiante; documentos compartidos

on-line, mensajería interna, foros de

debate, Blogs, wikis, videos.

Programas para realizar

presentaciones

Este tipo de programas permiten

presentar de forma llamativa el

material teórico, incluye tres

funciones principales: un editor que

permite insertar un texto y darle

formato, un método para insertar y

manipular imágenes y gráficos y un

sistema para mostrar el contenido en

forma continua. A todo esto se puede

añadir efectos especiales, videos,

música, etc. Entre los principales se

tiene Power Point, Google Docs,

Impress, entre otros.

CONCLUSIÓN

Una de las grandes ventajas del

elearning es su capacidad de adaptación

a la diversidad, superando barreras

espaciales y temporales. Esta adaptación

no es fácil, ya que exige un profundo

conocimiento acerca de las personas,

sus necesidades, de acuerdo a esto se

escogerá el tipo de recurso para la

implementación de un aula virtual

Palabras claves: Elearning, recursos,

virtuales

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://swad.ugr.es/presentation/nuevos_recursos_para_l

a_innovacion_docente.pdf

C

T

G

REFLEXIÓN

El uso de las tecnologías actuales nos permite tener una mirada crítica frente a la capacidad de creatividad del ser humano.

El mundo virtual enriquece el mundo real,

cada vez se habla de las tecnologías invisibles

que mueven y comunican a la especie

humana.

REFERENCIAS BIBLIOFRÁFICAS:

Rodriguez Gustá, A, Innovación

productiva e inclusión social:¿Caminos que no se

interceptan?, La tecnología como herramienta de

inclusión social Separata INNOTEC Nº 3- 2008

disponible en

http://Latu21.latu.org.uy/es/docs/Innotec_Separata

_3.pdf

Escudero, J. M. (1998). La innovación y

la organización escolar. Ed. Narcea. Madrid.

Enlace web:

http://www.ceibal.org.uy/index.php?option=com_

content&view=article&id=44:objetivos&catid=35

:acerca-del-plan&Itemid=56

Enlace web:

http://www.ceibal.org.uy/index.php?option=com_

content&view=article&id=46&Itemid=65

Cabero, J. 2001, Tecnología Educativa.

Diseño y utilización de medios en la enseñanza,

Paidos - Ediciones, Madrid.

Castells, M:, 2002, “La era

informacional”, Edición revisada.

Libedinsky, M. (7 de julio de 2008). En

Internet:

www.educ.ar/educar/Ense%F1ar%20con%20nuev

as%20tecnolog%EDas.html y

http://educ.ar/educar/site/educar/Ense%F1ar%20c

on%20nuevas%20tecnolog%EDas.html?uri=urn:k

bee:f44137c0-5184-11dc-a181-

00163e000024&pageuri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-

11dc-b8c4-0013d43e5fae

Autora: Carmen Borja Mantilla