Planteamiento de proyectos de ulearning en el Peru
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PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS DE U-LEARNING en el PERÚ Autor: Juan Lapeyre E-mail: [email protected] Web: http://edutec-peru.org
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Para diseñar proyectos educativos que tomen en cuenta los nuevos conceptos que involucra el aprendizaje ubicuo o u-learning
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PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS
DE U-LEARNING en el PERÚ
Autor: Juan Lapeyre
E-mail: [email protected]
Web: http://edutec-peru.org
IDEA INICIAL: aprendizaje ubicuo para una
educación competitiva
OFRECER
OPORTUNIDADES
DE APRENDIZAJE
que son escasas o
inexistentes en
muchas zonas del
Perú
según las necesidades de
cada estudiante (múltiples
situaciones de
aprendizaje)
PROPORCIONAR
OPCIONES
EDUCATIVAS
en ámbitos que no
existen hoy (p. ej.
Medios de
comunicación, lugares
de entretenimiento,
de reunión, etc.)
Haciendo presente la
educación en las
situaciones y espacios
cotidianos de nuestros
estudiantes y docentes
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U-LEARNING:
convergencia educación-tecnología
¿CÓMO?
TECNOLOGÍA
MEDIOS, ESPACIOS Y PROGRAMAS
CONVENCIONALES EMERGENTES
¿QUÉ?
CONTENIDOS Y
EXIGENCIAS
EDUCATIVAS
• CONOCIMIENTO
UBICUO U-LEARNING
•Convergencia de contenido y medios para
el aprendizaje óptimo según la situación
(entorno + contexto)
•Aprendizaje sin limitaciones, sin
dependencia de lugar ni tiempo (ubicuidad)
•Hacer de cualquier lugar, una oportunidad
para el aprendizaje
• APRENDIZAJE invisible
e informal
• INFORMACIÓN
(inmediata, distribuida y
global)
• INTERACCIÓN
(multidimensional,
relevante, oportuna)
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PROBLEMÁTICA EDUCATIVA EN EL PERÚ
Aquí se ubica la mayoría de
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FUNDAMENTANDO LOS PROYECTOS
PROPUESTOS
PROBLEMAS OBJETIVOS PROYECTOS PROPUESTOS CARACTERÍSTICAS
EQUIDAD
Compensar
oportunidades
de aprendizaje:
U-Learning
Equidad
Zona Rural: ESRD
Zonas urbanas: Extrema
pobreza
•Rurales o
•Urbano-marginales
•Dificultades de acceso a la
tecnología convencional
•Extrema pobreza o
•Escasa o nula capacidad de
auto-gestión
RENDIMIENTO
Mejorar niveles
de rendimiento
escolar
U-Learning
Estándar
Primaria: OLPC
Secundaria: Aulas de
innovación y CRT
•Con problemas de
rendimiento escolar
•Con problemas de eficiencia
y eficacia en la enseñanza
OPTIMIZACIÓN
Optimizar el
desempeño
(donde no hay
problemas de
equidad o
rendimiento)
U-Learning
Éxito
EBR: Colegio Mayor,
Colegios Emblemáticos
Educación Superior:
Institutos Superiores
Pedagógicos,
Universidades
•Con problemas de
aprovechamiento de recursos
•Con problemas de
deficiencia de los facilitadores
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CRITERIOS DE INTERVENCIÓN
INTEGRADORA utiliza y recicla proyectos y recursos existentes,
no desagregada en muchos proyectos e iniciativas
TRANSVERSAL apoya a todos los aspectos del sistema educativo
nacional
PERTINENTE se integra en el currículum a través de las
estrategias de aprendizaje de cada área curricular,
es decir, no separándolas en un área curricular
propia
RELEVANTE la intervención debe lograr resultados
significativos en el marco macro (indicadores de
impacto) y micro (percepción de los beneficiarios)
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INDICADORES GENERALES
Se
incrementan
Tiempo
educativamente
significativo
de los actores
educativos
Opciones educativas
En situaciones
cotidianas de los
actores educativos
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CUADRO DE INDICADORES
ASPECTOS DEL
APRENDIZAJEDENOMINACIÓN ÍTEM DETALLE
RESULTADOSRENDIMIENTO
ESCOLAR
CONOCIMIENTOS
POR ÁREAS
CURRICULARES
CAPACIDADES /
COMPETENCIAS
ACTITUDES
CONDICIONESCOMPETITIVIDAD
ESCOLAR
ESTRATEGIAS
APRENDER A
APRENDER
APROVECHAMIENTO
TIC
DISPOSICIÓN
PARA EL
APRENDIZAJE
RESILIENCIA
OPORTUNIDADESENTORNO DE
APRENDIZAJE
DOCENTES
POR INSTITUCIÓN
EDUCATIVAAMBIENTES
MATERIALES
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FACTORES DE ÉXITO
FACTORES principales :
◦ Capacidades y actitudes de los beneficiarios
Los aprendizajes autónomos requieren una alta motivación y el
desarrollo de capacidades específicas para el aprovechamiento de los
medios
Mientras sea más cotidiano o fácil el medio, disminuyen los costos del
aprendizaje de su empleo educativo
◦ Producción de contenidos y actividades de u-learning
Cada contenido debe adecuarse a cada variante de acceso requerida.
Los contenidos debe graduarse según dos criterios: personalización y
nivel.
◦ Disponibilidad del acceso
Cada escenario es un conjunto de variantes de acceso.
Las estadísticas de acceso deben incluir: tipo, frecuencia,
performance.
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REQUERIMIENTOS DE CONTENIDOS
(ESTUDIANTES)
Reforzamiento del aprendizaje
Profundización del aprendizaje
Orientación vocacional
Cultura general
Entretenimiento educativo
Ingreso a la universidad
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REQUERIMIENTOS DE CONTENIDOS
(DOCENTES)
Estrategias de aprendizaje
Metodologías, procedimientos y técnicas
de evaluación
Estrategias de gestión del aprendizaje
Cultura general
Estrategias de desarrollo profesional
Manejo de conflictos
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ESPECTRO DE ACTIVIDADES Y MEDIOS
TECNOLÓGICOS PARA EL U-LEARNING
El tiempo del
Estudiante
se divide
principalmente
en actividades:
Sociales
Recreativas
Educativas
Fisiológicas
Laborales
MEDIOS
TECNOLÓGICOS
CONVENCIONALES
(RECICLADAS)
EMERGENTESTablet, “e-book”, “Netbook”,
“PocketPC”, PDA, “Smartbook”,
“Smartphone”, Celulares (3G),
Periféricos holográficos,
Domótica, PLC, Tecnologías
inalámbricas
Televisión
Radio
Computadora (no portátil)
Teléfono
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ESPECTRO DE ACTIVIDADES Y SERVICIOS
TECNOLÓGICOS PARA EL U-LEARNING
PROGRAMAS
TECNOLÓGICOS
CONVENCIONALES
(RECICLADAS)
Convergencia digital
en los medios
tradicionales
EMERGENTES
El tiempo del
Estudiante
se divide
principalmente
en actividades:
Sociales
Recreativas
Educativas
Fisiológicas
Laborales
RECEPCIÓN / INFORMACIÓN:
Podcast, Videocast, sindicación,
geolocalización
INTERACCIÓN/ COMUNICACIÓN:
Redes sociales, Extensiones en
navegadores, Automatización a
través de agentes, PLE
PRODUCCIÓN: Web semántica,
Folksonomía
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Aprendizaje ubícuo en el
Colegio MayorProyecto Piloto ULCM propuesto a manera de
ejemplo
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ÍNDICE
CONDICIONES INICIALES
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
ALCANCE DE LOS OBJETIVOS
SERVICIOS PEDAGÓGICOS
CUADRO DE ATENCIÓN PEDAGÓGICA
EMPLEO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS
MEDIOS TECNOLÓGICOS RECOMENDADOS
PLATAFORMA
FUENTES DE CONTENIDO
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CONDICIONES INICIALES
Beneficiarios: más de 850 estudiantes
Docentes: 30 docentes de área y 40
especialistas
Equipamiento: Docentes y estudiantes
cuentan con computadora portátil tipo
netbook, con Wifi
En las habitaciones hay televisor con
servicio de cable
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OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
Apoyar, promover y
facilitarPara ello, se ofrecerán
Disposición al
aprendizaje
Técnicas de estudio, orientaciones para estilos de
aprendizaje, test psicológicos, etc.
Desarrollo de
capacidades
Contenidos, estrategias y orientaciones sobre temas
del curriculum
Extensión de
conocimiento
adquirido
Actividades y contenidos para profundizar temas del
currículum según los proyectos personales
Exploración y
adquisición de
intereses y
conocimiento
Actividades, contenidosy estrategias para orientar
pedagógicamente la exploración de intereses
personales, por ejemplo: música, deportes, aficiones,
etc.
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SERVICIOS PEDAGÓGICOS
SERVICIO DESCRIPCIÓN
Distribución de
contenidos
Incluye la disponibilidad de contenidos en distintos formatos según áreas
curriculares y de cultura general, así como la posibilidad de buscar y
recuperar información de dichos contenidos según las necesidades del
estudiante y del docente
AsesoríaConsiste en la ayuda de un experto (pedagogo o psicológo, según el
asunto). Puede ser síncrono o asíncrono.
Cursos virtualesContenido organizado y secuenciado para adquirir una capacidad o
conocimiento
Redes socialesSistemas de comunicación para crear una comunidad académica
alrededor de intereses y actividades escolares a través de creación de
vínculos personales
Producción de
conocimiento
Sistema para producir material en línea y seguir el proceso de
producción. Si es individual, permite que en cualquier momento se
trabaje y se almacene. Si es grupal, permite el trabajo colaborativo y en
equipo, con herramientas para ello. En todos los casos, incluye asesoría
de los docentes o expertos.
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ALCANCE PEDAGÓGICO DE LOS
SERVICIOS
SERVICIOS ALCANCE
Distribución de contenidos
Áreas principales
Todas las áreas
Generales
Asesoría
Temas
Cursos
Problemas
Cursos virtualesInternos
Externos
Redes sociales
Comunicación y conocimiento
Planificación de actividades
Trabajo colaborativo
Producción de conocimiento
Comentarios / Participación
Trabajo original individual
Trabajos grupales
El ámbito de aplicación de los objetivos sirve para planificar etapas de implementación
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CUADRO DE ATENCIÓN PEDAGÓGICA
SERVICIOS
Alcance / Ámbito de
aplicación
Función pedagógica
Disposición al
aprendizaje
Desarrollo de
capacidades
Extensión de
conocimiento
adquirido
Exploración y
adquisición de
intereses y
conocimiento
Distribución de
contenidos
Áreas principales 1 1
Todas las áreas 1 1
Generales 1 1 1
Asesoría
Temas 1 1 1 1
Cursos 1 1 1
Problemas 1 1 1 1
Cursos virtualesInternos 1
Externos 1 1 1
Redes sociales
Comunicación y conocimiento 1 1 1
Planificación de actividades 1
Trabajo colaborativo 1 1
Producción de
conocimiento
Comentarios / Participación 1 1 1 1
Trabajo original individual 1 1
Trabajos grupales 1 1
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EMPLEO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS
Los medios están supeditados al escenario.
En el Colegio Mayor, todos los estudiantes tienen una computadora y están en contacto con ella durante casi todo el día.
Sin embargo, los docentes, que pueden asesorarlos o guiarlos, no están en las mismas condiciones, pero sí tienen celular.
El empleo del celular para los estudiantes puede ser factible en la medida que, al interior del Colegio, se quieran comunicar de una manera más práctica. Es más fácil leer un mensaje corto o escuchar una lectura
sobre un tema que emplear la computadora portátil.
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MEDIOS TECNOLÓGICOS
RECOMENDADOS
Funciones Alcance
Texto Audio Imagen / Video
InternetCelular o similar
Internet RadioCelular o similar
Internet TVCelular o similar
Distribución de contenidos
Áreas principales 1 1 1Todas las áreas 1 1 1Generales 1 1 1
Asesoría
Temas 1 1 1Cursos 1 1 1Problemas 1 1 1
Cursos virtualesInternos 1 1 1 1 1Externos 1 1 1 1 1 1 1
Redes sociales
Comunicación y conocimiento 1 1Planificación de actividades 1 1Trabajo colaborativo 1 1
Producción de conocimiento
Comentarios / Participación 1 1 1Trabajo original individual 1 1Trabajos grupales 1 1
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PLATAFORMA
Se requiere una plataforma que, en cada uno de los medios propuestos y por cada servicio pedagógico, permita:
Crear secciones
Programar los contenidos
Administrar usuarios
Generar contenidos y actividades
Importar contenidos en otros formatos
Proporcionar pasarelas para contenidos externos
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FUENTES DE CONTENIDO
Para crear contenidos para los estudiantes
del Colegio Mayor, inicialmente se propone a
los Docentes del mismo, pero su tiempo es
limitado, por lo que lo primero será
reutilizar sus mismos materiales.
La adquisición de contenidos es factible,
como por ejemplo la televisión por satélite
o cable, en la medida que tengamos la
infraestructura para redirigirlos a través de
medios distintos, como es internet o celular.
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