APRENDIZAJE Y MEMORIAALEXANDRA PATIÑO ZAPATA

LADY JOHANNA DURAN

Después de la intervención H.M sufrió un déficit de memoria (perdió la

capacidad de formar nuevas memorias a largo plazo). Por otro lado, la

memoria a corto plazo estaba intacta.

Las tareas que pueden aprender los pacientes con lesiones

bilaterales del lóbulo temporal tienen dos cosas en común:

Todas tienen un carácter

automáticoLas tareas no requieren un recuerdo

consciente, ni capacidades cognitivas

complejas. El paciente solo tiene que

responder a un estímulo o una señal.

Los estudios de pacientes con lesiones del lóbulo temporal han revelado que

existen dos modos de aprendizaje:

Aprendemos acerca de qué es el

mundo, utilizando una forma de

memoria que por lo general se llama

memoria explicita.

Aprendemos como hacer

las cosas, utilizando una

memoria implícita.

Memoria explicita Codifica información sobre acontecimientos

autobiográficos, así como sobre conocimientos

de hechos. Su formación depende de procesos

cognitivos tales como evaluación, comparación

e inferencia.

HipocampoPuede almacenar memoria a largo plazo

durante semanas y transferirla gradualmente a

regiones específicas del córtex cerebral.

Memoria implícita

Es de carácter automático o

reflejo, y su formación y evocación

no dependen por completo de la

conciencia o de los procesos

cognitivos. Este tipo de memoria

se acumula lentamente mediante

la repetición a lo largo de muchos

ensayos.

El aprendizaje implícito puede ser:

AsociativoAprendizaje complejo que requiere

algún tipo de asociación, es decir, se

asocian dos o más estímulos.

Implica el aprendizaje de una

relación entre dos estímulos.

EI -------> RI

EC -------> RC

No asociativo

• Habituación

• sensibilización

Es un tipo de aprendizaje en el que se

produce un cambio en la conducta como

resultado de la experiencia repetida de un

único estímulo (o de dos o más estímulos.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Aprendizaje por asociación a través del ensayo y

el error.

CLÁSICO ≠ OPERANTE

Mientras el condicionamiento clásico modifica las

respuestas reflejas frente a determinados estímulos,

el condicionamiento operante modifica la

frecuencia de las conductas.

Se produce un efecto de castigo o recompensa.

Las operantes son conductas emitidas y las

operante inducida.

CLASICO = OPERANTE

Emparejamiento EC y EI o de estimulo y respuesta

Distribución temporal

Relaciones de predicción: en el condicionamiento

clásico se aprende a que un estimo predice a un

acontecimiento posterior, mientras que en el

operante el sujeto aprende a predecir las

consecuencias de su conducta.

LEY DEL EFECTO…..

Cuando se presentan cambios favorables en el

ambiente o recompensas, las conductas tienden a

repetirse.

Cuando se presentan cambios desfavorables en el

ambiente o castigos no se repiten. Estas conductas

adversas no son necesariamente dolorosas.

EL ALIMENTO Y EL C.O

La aversión al alimento

No todos los refuerzos son igualmente eficaces con

todos los estímulos ya que existen limitaciones

biológicas del aprendizaje que se asocian a la

supervivencia.

Esta aversión al alimento solo se da por medio de

estímulos gustativos.

No hay limite de tiempo para la asociación del

estimulo con la respuesta.

Ej. alcohólicos

LAS TÉCNICAS TERAPÉUTICAS Y EL

CONDICIONAMIENTO CLASÍCO

PROCESO DE EXTINCIÓN

A PARTIR DE LA

DESENCIBILIZACIÓN

SISTEMÁTICA

Se enseña al paciente una técnica de

relajación muscular.

Se pide que imagine aquellas situaciones que

le producen ansiedad paralelamente

con las técnicas de relajación

BIORRETROALÍMENTACIÓN

Refuerza

Suprime

Conductas no

conscientes

EL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA

EXPLÍCITA E IMPLÍCITA

CONDICIONAMIENTO

CLÁSICO

Suele conducir

a memorias

implícitas

También tiene

la posibilidad

de conducir a

memorias

explícitas

AMÍGDALA, CEREBELO Y

MEMORIA IMPLÍCITA

Daños en la

Amígdala

Daños en el

Cerebelo

Interfieren en

aprendizaje motor.

Ej. Aumento de

actividad de las

neuronas en el

cerebelo

Interfiere en respuestas

de miedo.

Ej. Parpadeo en

conejos

PRINCIPIOS GENERALES DE LAS BASES

NEURALES DE LA MEMORIA

1. La memoria tiene fases

Almacenamiento

a corto plazo

Percepción

Almacenamiento

a largo plazo

Búsqueda y lectura de la información

Salida de

información

2. La memoria se localiza a menudo en diferentes

lugares en todo el sistema nervioso.

Esto permite entender por que cuando ocurre una

lesión particular no suele eliminarse aprendizajes

específicos.

1. ¿Es suficiente la modificación de la conducta sólo a nivel

físico? O ¿Se hace necesario modificar o tener en cuenta

la cognición?

2. ¿Al modificar la conducta física también se modifica la

parte cognitiva?

3. ¿Los estímulos son sólo sensoriales?

4. ¿Cuál es la función del Hipocampo?

5. ¿Cuán exacta es la memoria explícita?

6. ¿Cuál podría ser la relación entre los estímulos y las

fobias?

PREGUNTAS PARA EL DEBATE