Aprendizaje en contextos escolares
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Cognición situada y aprendizaje en contextos escolares Aprendizaje escolar Proceso de enculturac ión Aprender y hacer son acciones inseparables . Los alumnos deben aprender en el contexto pertinente Obtener un aprendizaje situado Abogando por una práctica educativa auténtica Determinada por el grao de relevancia social
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Cognición situada y aprendizaje en
contextos escolares Aprendizaje
escolar
Proceso de enculturaci
ón
Aprender y hacer son acciones
inseparables.
Los alumnos deben aprender en el contexto
pertinente
Obtener un aprendizaje
situado
Abogando por una práctica
educativa auténtica
Determinada por el grao de
relevancia social
Enfoque cognitivo
“El aprendizaje debe comprenderse como un proceso multidimensional de apropiación cultural, ya que se
trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la
afectividad y la acción” (Baquero, 2002).
Enfoque instruccional basado en la cognición situada y aprendizaje significativo
La promoción del aprendizaje significativo en contextos
escolares
El aprendiz se relaciona:
Con sus conocimiento
s
Experiencias previas
Se requiere disposición
Para aprender significativamente e
intervención del docente en esa dirección
También importa la forma en que se
plantean los materiales de estudio y las
experiencias educativas
Si se logra el aprendizaje significativo
Se trasciende la repetición memorística de contenidos inconexos y se logra construir significado, dar sentido a lo aprendido, y
entender su ámbito de aplicación y relevancia en situaciones académicas y cotidianas.
Zurinda Aguilar
¿Qué caracteriza a los seis enfoques instruccionales?
Instrucción descontextualizad
a
Análisis colaborativo de
datos inventados
Instrucción basada en
lecturas con ejemplos
relevantes
Análisis colaborativo de datos relevantes
Simulaciones situadas
Aprendizaje en
situaciones
Algunas estrategias de enseñanza situada
Modelo del equipo de investigación científica
Modelo del aprendizaje artesanal
Aprendizaje cognitivo
Propuestas para la enseñanza
Con fundamentos en la creación de ZDP
Andamiaje Zona de
construcción colectiva
Los alumnos crecen en competencias
Los alumnos
Papel mas participati
vo
Determinante
Lo que se va a aprender
Construido conjuntamente
Todos colaboran
Tienen un
Y
Ya que
Es
Promueve un
Manejo autónom
o
Autorregulado
Contenidos
Y
De
Características
Debe
Ajustarse a las
necesidades de
aprendizaje
Ser temporal
Ser explicitado
Plantea un
Experto/enseñante
Novato/aprendiz
Crea un sistema
Ayudas y apoyos
Guiar el manejo de
saberes
Va a elabora
r
Construcciones
necesarias
Aprender
Las
Para
De
Para
El contexto del apprenticeship
Los alumnos
Aprenden, desarrollan y usan sus herramientas
cognitivas
Contexto de aprendizaje
Actividades pertenecientes a
practicas culturales
Fases
1.- Modelamiento
2.- Coucheo o entrenamiento
3.- Retiro gradual de ayuda
En un
Basado en
El enfoque cognitivo relacionado con la visita a los Jardines de
Niños
Este enfoque esta ampliamente con la práctica puesta en marcha
dentro del aula escolar, ya que en esta se busca la manera de
crear y promover el aprendizaje en los alumnos.
La escuelas observadas,
abogan por crear una enseñanza
centrada en prácticas
educativas auténticas, las
cuales son coherentes,
significativas y propositivas.
La escuelas cumplen con una práctica
educativa en la cual se presenta una
relevancia cultural, es decir, en donde las
actividades propuestas a los alumnos, promuevan su
aplicación en la vida cotidiana.
El enfoque de la enseñanza se centra en el alumno y el profesor ya que estos son los principales propulsores de los conocimientos por lo que además están implícitos factores como el contexto social y escolar, las demandas de la sociedad, padres de familia, alumnos y centro escolar
Los ambientes de aprendizajes son de gran importancia para propiciar el aprendizaje en los alumnos, además en las visita realizada a los jardines de practica percibimos que no se toma en cuenta el contexto para propiciar los conocimientos de los alumnos
Para crear ambientes de aprendizaje es necesario tomar en cuenta el contexto escolar, las demandas de los padres, de la sociedad, la institución escolar.
Variables como tiempo y espacio
Los ambientes de aprendizaje son fundamentales para la calidad educativa que queremos proporcionar en un futuro debemos como tomar de centro de aprendizaje a los alumnos, sus capacidades, habilidades, interés, aptitudes y conocimientos.
En los jardines de ayudantía pretendeos crear ambientes favorables para el aprendizaje
