APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE LOS ADULTOSLOS ADULTOS

Los adultos son personas autónomas, independientes, autorreguladores y capaces de aprender a aprender.

Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos contribuyen a su propio desarrollo, a su mejor desempeño profesional.

Tienen diferentes ideas relacionadas con lo que considera importante aprender.

Forman grupos heterogéneos en edades, experiencias, niveles educativos, background.

Cuentan con una cantidad de experiencias que les sirven para realizar nuevos aprendizajes.

Aceptan con mayor dificultad la información que contradice sus creencias o modelos mentales.

Los adultos se motivan internamente.

KNOWLES 1960

SPECK1996

ROGERS1969

CROSS1981

REPRESENTANTESREPRESENTANTES

PADRE DE LA ANDRAGOGIA

•Estudia el aprendizaje de los adultos. •Se basa en una concepción humanística de que los adultos son autónomos y dirigen su aprendizaje. •Concibe el rol del docente como mediador de dicho aprendizaje.

KNOWLES

¿POR QUÉAPRENDER?

DIRECCION DE SUAPRENDIZAJE

CANTIDAD Y VARIEDADDE EXPERIENCIAS

APRENDIZAJE RELACIONADO A SITUACIONES REALES

MOTIVACIÓN INTRIN/EXTRINS.

APRENDER APRENDER HACIENDOHACIENDO

APRENDIZAJEAPRENDIZAJESIGNIFICATIVOSIGNIFICATIVO

CARLROGERS

APRENDIZAJE COGNOSCITIVO

APRENDIZAJE EXPERIMENTAL

APRENDIZAJE EXPERIMENTAL APRENDIZAJE EXPERIMENTAL (SIGNIFICATIVO)(SIGNIFICATIVO)

Los alumnos participan activamente en el Los alumnos participan activamente en el proceso de aprendizaje y tiene el control sobre proceso de aprendizaje y tiene el control sobre su naturaleza y dirección.su naturaleza y dirección.

Cuando se puede aplicar directamente a la Cuando se puede aplicar directamente a la solución de problemas o a la práctica social o solución de problemas o a la práctica social o personal.personal.

La autoevaluación es el metodo principal para La autoevaluación es el metodo principal para lograr progreso o éxito.lograr progreso o éxito.

CONTENIDOS

NO ARBITRARIOIdeas se relacionan con

aspecto existente relevante de la estructura cognoscitiva

del alumno

SUSTANCIALNo al “pie de la letra”:

La nueva información no seincorpora de manera

literal

Estructura CognoscitivaImagen, símbolo, concepto,

proposición

Se asocian

Sealmacenan

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SIGNIFICATIVO

•LaLa nueva información nueva información se almacena sse almacena sin interactuar in interactuar con conocimientos pre- existentescon conocimientos pre- existentes y se incorpora y se incorpora la la estructura cognitiva de manera literal y estructura cognitiva de manera literal y arbitrariaarbitraria..•Por ejemplo el Por ejemplo el aprendizaje de fórmulas en aprendizaje de fórmulas en FFísicaísica..

APRENDIZAJE COGNOSCITIVOAPRENDIZAJE COGNOSCITIVO

Nuevainformación

Estructuracognitiva

Arbitraria Literal

Almacena Incorpora

APRENDIZAJE COGNOSCITIVOAPRENDIZAJE COGNOSCITIVO

““APRENDER DURANTE TODA APRENDER DURANTE TODA LA VIDA”LA VIDA”

CROSS

PERSONAL

CIRCUNSTANCIAL

Tiempo estudio

Volunt/Obligat

HorariosEtapas desarrollo

Edades

APLICACIÓN DIRECTA DEL APLICACIÓN DIRECTA DEL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

TRANSFERENCIATRANSFERENCIA

BRUCE SPECK

““Los Los adultos adultos aprendenaprenden cuando cuando cconsideronsideran an que las metas y los objetivos que las metas y los objetivos

propuestos son realistaspropuestos son realistas e importantes para ellos, e importantes para ellos, es decir son relevantes a es decir son relevantes a nivel personal ynivel personal y

profesional”profesional”

CARACTERISTICAS CARACTERISTICAS APRENDIZAJE DE LOS APRENDIZAJE DE LOS

ADULTOSADULTOS

METAS Y OBJETIVOS REALISTASMETAS Y OBJETIVOS REALISTAS

ViablesViablesAlcanzables

Alcanzables

Para que el adulto sea capaz de trabajar en forma motivada.

Pertinentes

Pertinentes

AUTOAPRENDIZAJEAUTOAPRENDIZAJE

Es el proceso al que se somete un individuo, con el fin de aprender alguna cuestión teórica o técnica, con la conciencia de que deberá lograrlo poniendo su máximo empeño en ello y de que lo hará por sus propios medios, en tiempos que él decida. (Aurelio Sandoval)

Los adultos que cuentan con diferentes niveles de desempeño y experiencias trabajan juntos en pequeños grupos por un objetivo común.

Comparten autoridad y aceptan la responsabilidad de los integrantes del grupo y de sus acciones.

Sus integrantes asumen un rol activo en su propio aprendizaje.

TRABAJO COLABORATIVOTRABAJO COLABORATIVO

RETROALIMENTACION PERMANENTERETROALIMENTACION PERMANENTE

Es una herramienta para el refuerzo de conductas “positivas ya que su

utilización para corregir va a depender de la actitud con la cual la formulemos.

Esta consiste en señalarle a los alumnos que si bien su aprendizaje no es el

que esperamos, no todo lo que ha hecho está mal, sino explicarle con empatía

que esperamos algo más de él o de ella, dedicándole el tiempo suficiente para

señalarle los aspectos positivos de lo que ha realizado y también aquello que

realmente sabemos que puede hacer.

ELEVACION DE SU AUTOESTIMAELEVACION DE SU AUTOESTIMA

•Tener confianza en uno mismo nos conduce a aprender con mayor facilidad 

y  a aumentar el interés por la adquisición de nuevos  conocimientos y

habilidades.

•Se requiere impulsar a actuar y perseguir los objetivos que cada persona se

propone.

•La elevación de la autoestima contribuye a la aceptación y aprecio hacia

uno mismo, valorando los logros alcanzados durante el proceso dec

aprendizaje. Una buena autoestima tiene gran importancia en el proceso de

aprendizaje.

TRANSFERENCIA CONOCIMIENTOSTRANSFERENCIA CONOCIMIENTOS

Aplicabilidad del conocimiento

A los adultos les motiva conocer que el conocimiento adquirido tiene un aplicación

inmediata tanto en en el campo personal como profesional.

ROL DEL DOCENTEROL DEL DOCENTE

Trabajo ColaborativoOrie

ntador, Mediador

Propicia Autoaprendizaje Objetivos de aprendizaje

requerimientos participantes

Aprendizaje activo