TÉCNICAS ESPECÍFICASTÉCNICAS ESPECÍFICAS

"VERITAS ET VITA"

UN

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TAC

NA

APRENDIZAJE APRENDIZAJE COOPERATIVOCOOPERATIVO

Es el aprendizaje que se caracteriza por permitir una interdependencia positiva entre los estudiantes.

La interdependencia positiva ocurre cuando uno percibe que está unido a otros de tal manera que, al coordinar sus esfuerzos con los de los demás, logra obtener un mejor producto y así completar una tarea de manera más exitosa.

Así, el aprendizaje tiene lugar a través de la enseñanza de los compañeros, de la solución de problemas conjuntos, de la lluvia de ideas y de una variada comunicación interpersonal.

Todo esto tiene como base el proceso de cooperación, es decir, dar y recibir ideas, proveer ayuda y asistencia, intercambiar los recursos necesarios y aportar con críticas constructivas.

APRENDIZAJE COOPERATIVOAPRENDIZAJE COOPERATIVOAronson y colaboradoresAronson y colaboradores

Se forman grupos de seis estudiantes, que trabajan con un material que se divide en tantas partes como integrantes hayan (cada estudiante se encarga de una parte).

Luego los estudiantes de todos los grupos que han estudiado lo mismo se reúnen en "grupos de expertos" para discutir sus secciones, regresando luego a su grupo original.

La única manera de aprender de las secciones o partes de los demás es aprendiendo de los demás y confiando en la responsabilidad individual y grupal.

APRENDIZAJE EN EQUIPOS APRENDIZAJE EN EQUIPOS Slavin y colaboradoresSlavin y colaboradores

STAD: Se forman grupos heterogéneos de 4 o 5

estudiantes. El profesor da material que deben de estudiar

hasta que todos los miembros del grupo lo dominen.

Los estudiantes son evaluados de forma individual, sin ayuda de los compañeros.

El profesor compara la calificación individual con las anteriores (del grupo), si la 2da es superior se suman puntos a el grupo (puntuación grupal).

Y se obtienen determinadas recompensas grupales.

APRENDIZAJE EN EQUIPOS APRENDIZAJE EN EQUIPOS Slavin y colaboradoresSlavin y colaboradores

TGT: Los estudiantes de cada grupo

compiten con los miembros de otros equipos, con el fin de ganar puntos para su respectivo grupo.

Se trata de ofrecer a todos los miembros del grupo iguales oportunidades de contribuir a la puntuación grupal, con la ventaja de que cada estudiante competirá con otro de igual nivel.

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE EN EQUIPOS EN EQUIPOS Slavin y colaboradoresSlavin y colaboradores

TAI: Se combina la cooperación y la enseñanza individualizada. Los

alumnos primero deben recibir enseñanza individualizada, a su propio ritmo.

Después se forman parejas o tríos e intercambian los conocimientos con los compañeros.

Los compañeros se ayudan entre sí a examinarse y revisar las soluciones a los problemas planteados.

Por semana se deben de otorgar recompensas grupales.

APRENDIZAJE EN EQUIPOS APRENDIZAJE EN EQUIPOS Slavin y colaboradoresSlavin y colaboradores

CIRC: Mientras el profesor trabaja con un

equipo, los miembros de los otros grupos lo hacen con parejas provenientes de dos grupos distintos.

Se consigue la instrucción del profesor, la práctica por los equipos, preevaluaciones y exámenes.

Un estudiante no debe de presentar el examen hasta que los compañeros del grupo determinen que esté preparado.

APRENDIENDO JUNTOS APRENDIENDO JUNTOS Johnson, Johnson y Johnson, Johnson y

colaboradorescolaboradores Selección de la actividad, de

preferencia que involucre la solución de problemas, aprendizaje conceptual, pensamiento divergente o creatividad.

Toma de decisiones respecto al tamaño del grupo, asignación, materiales, etc.

Realización del trabajo en grupo. Supervisión de los grupos.

INVESTIGACIÓN EN GRUPOINVESTIGACIÓN EN GRUPOSharan, Sharan y colaboradoresSharan, Sharan y colaboradores

Selección de la actividad, de preferencia que involucre la solución de problemas, aprendizaje conceptual, pensamiento divergente o creatividad.

Toma de decisiones respecto al tamaño del grupo, asignación, materiales, etc.

Realización del trabajo en grupo. Supervisión de los grupos.

CO-OP CO-OPCO-OP CO-OPKaganKagan

Diseño de experiencias iniciales y discusiones en clase (curiosidad).

Conformación de grupos heterogéneos. Integración grupal: manejo de habilidades de

cooperación y de comunicación dentro del grupo.

Selección del tema. Selección de sub temas Preparación y organización individual de los sub

temas. Presentación de sub temas en rondas de

alumnos al interior del equipo. Preparación de la representación de los equipos. Evaluación (por parte de los compañeros del

equipo, de clases y del profesor).

COOPERACIÓN GUIADA O COOPERACIÓN GUIADA O ESTRUCTURADAESTRUCTURADA

O´Donnell y DansereauO´Donnell y Dansereau

Se forman grupos de seis estudiantes, que trabajan con un material que se divide en tantas partes como integrantes hayan (cada estudiante se encarga de una parte).

Luego los estudiantes de todos los grupos que han estudiado lo mismo se reúnen en "grupos de expertos" para discutir sus secciones, regresando luego a su grupo original.

La única manera de aprender de las secciones o partes de los demás es aprendiendo de los demás y confiando en la responsabilidad individual y grupal

TÉCNICAS ESPECÍFICASTÉCNICAS ESPECÍFICAS

"VERITAS ET VITA"

UN

I VE

R I

TAC

NA

ORGANIZACIÓN DE LA EBRORGANIZACIÓN DE LA EBR

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

CICLOS I II III IV V VI VII

GRADOS

Años

Años

1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º0-2 3-5

3/3MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBRDE LA EBR

http://www.trener.edu.pe/Principales/webtrener/PAGINAS%20WEB/El%20Aprendizaje%20Cooperativo%20Ventajas%20en%20la%20Educacion.htm

educativas, les da unidad e identifica los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes al finalizar cada nivel.Desarrolla actitudes positivas hacia el aprendizaje. Promueve las relaciones entre los estudiantes. Aumenta la motivación y la autoestima. Desarrolla habilidades interpersonales y estrategias para resolver conflictos. Promueve el respeto por los otros. Fortalece la habilidad para opinar y escuchar. Permite, a través de la discusión grupal de los temas estudiados, que los niños expliquen con sus palabras lo que han entendido, aclarando y corrigiendo los contenidos aprendidos. Desarrolla la tolerancia, la flexibilidad y la apertura hacia los demás. Enseña a compartir responsabilidades. Desarrolla el compromiso hacia los demás. Enseña a organizarse y a dividir las tareas y los roles para lograr un mejor resultado. Ayuda a que el alumno desarrolle menos estereotipos y a que aprenda a valorar las diferencias de raza, religión, opinión, género, etc. Permite una mayor riqueza en el aprendizaje de los diferentes contenidos gracias a los diversos acercamientos que se plantean para cada tarea. Facilita la corrección al dar cabida a la confrontación del trabajo individual con lo que hacen los demás miembros del grupo. Brinda el espacio para superar las dificultades que alguien pueda tener en un ambiente de compañerismo y confianza. Permite potenciar los talentos de los niños al favorecer el trabajo en grupo. Además, en este tipo de aprendizaje, los miembros que conforman un grupo están motivados para asegurarse de que sus compañeros también hayan dominado el material o hayan alcanzado la meta propuesta. De esta forma, el proceso de cooperación es intensivo y envuelve varias estrategias creativas.

1/15MINISTERIO DE EDUCACIÓN