Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales de aprendizaje: casos dirigidos para el sector de la...

DARÍO CASTILLO SANDOVAL

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Aprendizaje colaborativo en ambientes Aprendizaje colaborativo en ambientes

virtuales de aprendizaje: Dos casos dirigidos virtuales de aprendizaje: Dos casos dirigidos

para el sector de la econompara el sector de la economíía social y solidaria a social y solidaria

en Amen Améérica Latinarica Latina

DARÍO CASTILLO SANDOVAL, MSc.Profesor Asistente

Unidad de Estudios Solidarios – UNESInstituto de Estudios Rurales – IER

Departamento de Desarrollo Rural y RegionalFacultad de Estudios Ambientales y Rurales

COLOMBIA


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Resumen

• Se presentan aquí dos casos realesdos casos reales de educación bajo ambientes virtuales de aprendizaje, enfatizando en el proceso que se llevó en cada uno de ellos en torno al aprendizaje colaborativo, como elemento coherente de la educación dirigida a organizaciones y universidades dedicadas a la práctica, gestión y educación de la economía social y solidaria en América Latina, impartidos desde la Universidad Javeriana de Colombia.


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Una breve presentación de la Universidad Javeriana y de su Unidad de Estudios Solidarios - UNES

La Universidad…

• Una de las Universidades de mayor reconocimiento en el país y en la región andina, fundada en 1623 por la Compañía de Jesús.

• Más de 20 mil alumnos en programas de pregrado, especialización, maestrías y doctorados

• Tradición de educación a distancia de más de 30 años y con un crecimiento reciente en el uso de ambientes virtuales de aprendizaje para programas de educación formal y educación continua


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Una breve presentación de la Universidad Javeriana y de su Unidad de Estudios Solidarios - UNES

La Unidad de Estudios Solidarios - UNES

• Adscrita al Instituto de Estudios Rurales – IER, de la

Facultad de Estudios Ambientales y Rurales

• Más de 25 años dedicada al estudio y promoción de

emprendimientos solidarios a partir de formas

cooperativas, asociaciones y mutualidades

• Grupo interdisciplinario con una producción de 21 libros y

varios capítulos en libros y artículos en revistas indexadas.


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Contextualización del sector de economía social y solidaria

Una discusión no zanjada…

Table 1. Corrientes conceptuales para definir y caracterizar a las Entidades Sin Ánimo de Lucro de Carácter Asociativo y Solidario.

Colombia.Sector Solidario

Latinoamérica: Chile y Colombia.Economía Solidaria o

Economía de la Solidaridad

Europa: Francia, España y

Bélgica.

Economía Social. Secteur

de I´économie sociale

Estados Unidos e. Italia.Tercer Sector o Non profit

sector

Países en donde se han gestado los

conceptosCorriente conceptual

Fuente: Gómez, C 2006 a partir de Germán Perea, José María Montolio, Mario Roitter. Marthe Inceñís y Oscar Bastidas.


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Contextualización del sector de economía social y solidaria

• El sector solidario equivale a organizaciones de participación

• El hecho solidario como una realidad en la administración de la organización.

• Es el conjunto de todas las organizaciones surgidas cuando un grupo de personas identifica una necesidad común

• Se ponen de acuerdo en solucionar esa necesidad mediante una empresa democrática. UNA VOZ = UN VOTO

• “no sólo existen las cooperativas, pero sí son un buen referente para entender el resto de organizaciones que lo forman” Jorge Coque, 2005, 41/ Universidad de Oviedo – España

• De estructuras horizontales

• Donde la educación (en el modelo de empresa y para la gestión de esa empresa) es principio rector de la misa organización


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El sector social y solidario en América Latina

• El papel de la “educación” en este sector en la

región:

– “La Joya de la Corona”

• El mercado de la educación bajo ambientes

virtuales de aprendizaje en este sector.

– Lo bueno, lo malo y lo feo


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Los casosLa Universidad Javeriana y…

• El caso del curso Políticas Públicas para la

Asociatividad Rural – PPA del Proyecto

FODEPAL (FAO)

• El caso de alianza Universidad Javeriana y la

Red universitaria de las Américas en estudios

cooperativos y asociativismo - UNIRCOOP


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El caso de la Universidad Javeriana (Colombia)…Una experiencia previa

• La necesidad

• El mercado

• El modelo

pedagógico

• La estrategia

• La plataforma

• Los resultados


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El caso del curso Políticas Públicas para la Asociatividad Rural – PPA del Proyecto FODEPAL (FAO)

• El proyecto

• El reto

• El modelo

• pedagógico

• La estrategia

• La plataforma

• Los resultados


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El caso del curso Políticas Públicas para la Asociatividad Rural – PPA del Proyecto FODEPAL (FAO)• Las sugerencias de FODEPAL (R. Valenzuela, como asesor

metodológico):

• La educación bajo ambientes virtuales debe abordarse como actividad social en la que los alumnos aprenden trabajando en grupo,

• Abordando problemas a través del diálogo COLECTIVO

• Reflexionando de manera participativa con sus demás compañeros y tutores sobre la materia,

• Evitando cualquier “silencio” en la comunicación que desmotivara la participación del grupo.

La estrategia del Curso en la fase de planeaciLa estrategia del Curso en la fase de planeacióón fue articulada con la n fue articulada con la propuesta de una econompropuesta de una economíía social y solidaria en donde se parte de a social y solidaria en donde se parte de las organizaciones horizontales (en este caso de carlas organizaciones horizontales (en este caso de caráácter rural) como cter rural) como escenarios de participaciescenarios de participacióón democrn democráática donde tica donde ““una voz es igual a un una voz es igual a un votovoto””. .


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• El proyecto

UNIRCOOP

• El mercado

• El modelo

pedagógico

• La estrategia

• La plataforma

• Los resultados

El caso de alianza Universidad Javeriana y la Red universitaria de las Américas en estudios cooperativos y asociativismo -

UNIRCOOP


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• Con el aprendizaje colaborativo en ambos cursos, se pudo

comprender en la práctica que en los procesos de aprendizaje en

línea, se favorece el intercambio democrático e igualitario, no

jerarquizado del conocimiento, entendiendo que el tutor hace parte

de la comunidad, no como el dueño del conocimiento sino como el

“activador” del intercambio del conocimiento entre los estudiantes.

• Se reconoce que es indispensable integrar las organizaciones

publicas y privadas con las universidades en un nuevo papel

colaborativo que pretenda alcanzar el éxito de la transferencia del

conocimiento y el aprendizaje bajo ambientes virtuales de

aprendizaje.

Conclusiones


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• COQUE, Jorge (2004). ¿Dar o recibir? El sector solidario en el

desarrollo o el desarrollo del sector solidario. 1er Congreso

Nacional de Investigación del Sector Solidario. Ponencias

Centrales. Konrad Adenauer Stiftung, DANSOCIAL, Pontificia

Universidad Javeriana. Bogotá D.C., 41 p.

• GOMEZ Romero, Constanza (2006). Definición, delimitación y

caracterización de las entidades sin ánimo de lucro de carácter

asociativo y solidario en Colombia. Tesis de grado – Maestría en

Política Social, Universidad Javeriana, Bogotá D.C.

Bibliografía citada en la presentación


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Referencias de consulta

• http://www.fodepal.org/

• http://www.javeriana.edu.co

• http://www.javeriana.edu.co/ier/

• http://sparta.javeriana.edu.co/portal/index.jsp

http://www.unircoop.org/

• http://www.unircoop.org/fonctions/getItem.asp?doc=

recherche%20en%20espagnol.pdf(1).pdf.


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Datos de Contacto

DARÍO CASTILLO SANDOVAL, MDR.Universidad Javeriana Universidad Javeriana –– BogotBogotáá DC DC -- COLOMBIACOLOMBIATel: 571 320 83 20 (Ext. 4843/ 4827/ 4848/ 4813)

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