Apr esp sp_2012_leng (1)

Lenguaje y Comunicación.

Servicios de Capacitación Master 7 Ltda. Barros Arana 592. San Bernardo.

Fonos: 8792576 – 8943584 - 3295481. Mail: [email protected]

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SOLUCIONES PEDAGÓGICAS LENGUAJE Y COMUNICACION 2012.

CONSOLIDADO DE APRENDIZAJES SOLUCIONES PEDAGÓGICAS MASTER 7.

ENSEÑANZA BÁSICA

PRIMER AÑO BÁSICO:

1° Solución Pedagógica: “Todos tenemos nombres.”

Comunicación Oral

1. Escuchan comprensivamente variados textos literarios.

2. Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la audición.

3. Se expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y

con articulación adecuada.

Lectura

4. Reconocen distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de

letras e ilustraciones.

5. Participan atentamente en sesiones de lecturas compartidas

6. Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de quince palabras a partir

de sus características gráficas.

7. Reconocen rimas y aliteraciones de las palabras que aparecen en los textos que

juegan a leer o que leen.

8. Establecen la relación fonema grafema de vocales y consonantes de alta

frecuencia: m, p, en palabras significativas.

9. Utilizan en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a

través de la audición de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios

competentes de la lengua.

Escritura

10. Producen textos orales que son editados por el docente.

11. Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la

escritura manuscrita cursiva.

mailto:[email protected]




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2° Solución Pedagógica: “Todos somos iguales y nos ayudamos”.

COMUNICACIÓN ORAL

1. Escuchar comprensivamente variados textos literarios y los memorizan, a partir de la

audición.

2. Utilizar en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado.

3. Memorizar trabalenguas, rimas y poemas.

4. Memorizar la secuencia de las once primeras letras del alfabeto.

5. Representar escenas inspiradas por las narraciones escuchadas, que incluyen breves

diálogos.

6. Se expresan en diversas situaciones comunicativas.

7. Representan escenas inspiradas por las narraciones escuchadas, que incluyan breves

diálogos.

8. Comprenden instrucciones sencillas.

LECTURA

9. Leen oraciones breves y demuestran que han comprendido su significado.

10. Reconocer rimas que aparecen en los textos que juegan a leer o que leen.

11. Establecer la relación fonema-grafema de vocales y la consonante l (ele) en palabras

significativas.

12. Reproducir, según modelo la letra L, S, C, G,

13. Participar en sesiones de lecturas compartidas y jugar a leer.

14. Participar atentamente en lecturas compartidas.

15. Establecer la relación fonema grafema de vocales y consonante s, en palabras

significativas.

16. Copiar y escribir al dictado, y en forma espontánea, palabras legibles y significativas.

ESCRITURA

17. Escribir palabras significativas en las cuales las letras aparecen ligadas en forma

adecuada.

18. Copiar y escribir al dictado, y en forma espontánea, palabras legibles y significativas.





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3° Solución Pedagógica: “Conozcamos historias del campo y de la ciudad”.

Comunicación oral

1. Escuchar activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y

narraciones que les son leídas.

2. Expresarse con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas.

3. Recitar de memoria poemas de hasta ocho versos, de autores de literatura infantil o de

la tradición oral.

4. Describir, dan explicaciones e instrucciones, en forma sencilla, en distintas situaciones

de la vida diaria.

5. Relatar en forma coherente cuentos que conocen o inventan, anécdotas, experiencias

personales y familiares.

Lectura

6. Formular hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos de los distintos textos

que tienen a su alcance.

7. Reconocer las letras del alfabeto y su secuencia.

8. Establecer la relación fonema-grafema de vocales y de las consonantes n, ñ, d, f, b, j,

r , c (ante vocal e, i), g (ante vocal e, i) v, en palabras significativas.

9. Leer comprensivamente, en diferentes contextos, palabras que contengan distintos

niveles de complejidad (sílabas indirectas y complejas, diptongos, consonantes de doble

sonido y prefijos y sufijos simples), con las consonantes en estudio.

10. Leer comprensivamente, en forma guiada o independiente, oraciones y textos breves y

significativos.

11. Utilizar un rango de veinte nuevas palabras y expresiones, extraídas de las narraciones

y de textos no literarios.

12. Utilizar términos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y del conocimiento de la

lengua (sustantivos comunes, propios y adjetivos).

Escritura

13. Reproducir letras en estudio, minúsculas y mayúsculas en su forma manuscrita cursiva o

ligada.

14. Escribir palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la

escritura.

15. Planificar la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel

elemental.

16. Revisar textos y reescribirlos, incorporando las correspondientes correcciones

señaladas por el docente y cuidando su presentación.





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4° Solución Pedagógica:“Los animales nos enseñan las letras”.

Comunicación oral

1. Escuchar activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradición oral y

narraciones que les son leídas.

2. Expresarse con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas.

3. Recitar de memoria poemas de hasta ocho versos, de autores de literatura infantil o de

la tradición oral.

4. Describir, dan explicaciones e instrucciones, en forma sencilla, en distintas situaciones

de la vida diaria.

5. Relatar en forma coherente cuentos que conocen o inventan, anécdotas, experiencias

personales y familiares.

6. Dramatizar escenas provenientes de diversas fuentes.

Lectura

7. Formular hipótesis sobre el contenido, destinatario y propósitos de los distintos textos

que tienen a su alcance.

8. Reconocer las letras del alfabeto y su secuencia.

9. Establecer la relación fonema-grafema de vocales y de las consonantes h, z, k, y,x, w,

en palabras significativas.

10. Dígrafos: ch, ll, qu.

11. Grupos consonánticos.

12. Leer comprensivamente, en diferentes contextos, palabras que contengan distintos

niveles de complejidad (sílabas indirectas y complejas, diptongos, consonantes de doble

sonido y prefijos y sufijos simples), con las consonantes en estudio.

13. Leer comprensivamente, en forma guiada o independiente, oraciones y textos breves y

significativos.

14. Utilizar un rango de veinte nuevas palabras y expresiones, extraídas de las narraciones

y de textos no literarios.

15. Utilizar términos propios del lenguaje escrito (metalenguaje) y del conocimiento de la

lengua (sustantivos comunes, propios y adjetivos).

Escritura

16. Reproducir letras en estudio, minúsculas y mayúsculas en su forma manuscrita cursiva o

ligada.

17. Escribir palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la

escritura.

18. Planificar la escritura de textos breves, en forma individual o grupal, a un nivel

elemental.

19. Revisar textos y reescribirlos, incorporando las correspondientes correcciones

señaladas por el docente y cuidando su presentación.





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SEGUNDO AÑO BÁSICO.

1° Solución Pedagógica: “Leamos y escribamos Historias de Amigos”

Comunicación Oral

1. Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son

leídos.

2. Participan activa y ordenadamente en conversaciones espontáneas y guiadas.

3. Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes situaciones

comunicativas propias de la vida escolar.

4. Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados, vistos o leídos.

Lectura

5. Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos

textos.

6. Dominan el alfabeto y su secuencia.

7. Utilizan un vocabulario visual y claves fonéticas, gráficas y sintácticas para facilitar

la lectura de textos y su comprensión.

8. Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y

significativos.

9. Reconocen los principales componentes de los cuentos leídos.

10. Leen en voz alta, con propósitos definidos, textos literarios y no literarios con

fluidez, precisión, articulación y entonación adecuadas.

11. Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con

textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.

Escritura

12. Realizan una escritura manuscrita clara y legible para sí mismos y para los otros.

13. Producen textos breves y significativos en gorma manuscrita.

14. Identifican sustantivos, adjetivos y las acciones que aparecen en los textos leídos.





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2° Solución Pedagógica: “Viajemos para conocer el entorno”.

Comunicación Oral

1. Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios, que les son

leídos.

2. Participan activa y ordenadamente en conversaciones espontáneas y guiadas.

3. Producen textos orales, literarios y no literarios en diferentes situaciones

comunicativas propias de la vida escolar.

4. Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados, vistos o leídos.

Lectura

5. Reconocen y describen los contenidos, propósitos y destinatarios de diversos

textos.

6. Dominan el alfabeto y su secuencia.

7. Utilizan un vocabulario visual y claves fonéticas, gráficas y sintácticas para facilitar

la comprensión de los textos.

8. Leen comprensivamente, en forma guiada e independiente, textos breves y

significativos.

9. Reconocen los principales componentes de los cuentos leídos.

10. Leen en voz alta, con propósitos definidos, textos literarios y no literarios con

fluidez, precisión, articulación y entonación adecuadas.

11. Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con

textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.

Escritura

12. Realizan una escritura manuscrita clara y legible para sí mismos y para los otros.

13. Producen textos breves y significativos en gorma manuscrita.

14. Identifican las acciones que aparecen en los textos leídos.

3° Solución Pedagógica: “Imaginemos un lugar donde vivir”.

Comunicación Oral

1. Escuchar activa y comprensivamente variados textos literarios y no literarios.

2. Participar activamente en conversaciones dándose a entender en forma clara y fluida,

formulando opiniones y comentarios relacionados con el tema.

3. Expresarse creativamente en distintas situaciones comunicativas orales.

Lectura

4. Comprender el significado de los textos utilizando una variedad de estrategias antes,





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durante y después de la lectura.

5. Utilizar destrezas relacionadas con el dominio del alfabeto para manejar textos

ordenados alfabéticamente.

6. Leer comprensivamente palabras en oraciones y textos breves y significativos

utilizando claves fonéticas, gráficas, sintácticas y contextuales.

7. Leer en voz alta, textos literarios y no literarios, con fluidez, precisión, articulación y

entonación adecuadas, en situaciones comunicativas que lo justifiquen.

8. Leer en silencio en distintas situaciones educativas.

Escritura

9. Utilizar, en sus producciones orales y escritas, un vocabulario progresivamente más rico

y variado y organizan comprensivamente sus ideas.

10. Realizar una escritura manuscrita clara y legible, utilizando distintos tipos de letras,

según el propósito comunicativo.

11. Producir textos breves y significativos, en forma manuscritas y /o digital.

4° Solución Pedagógica:“Entre todos nos cuidamos para ser sanos”.

Comunicación Oral

1. Escuchar activa y comprensivamente variados textos literarios y no literarios.

2. Participar activamente en conversaciones dándose a entender en forma clara y fluida,

formulando opiniones y comentarios relacionados con el tema.

3. Expresarse creativamente en distintas situaciones comunicativas orales.

Lectura

4. Comprender el significado de los textos utilizando una variedad de estrategias antes,

durante y después de la lectura.

5. Utilizar destrezas relacionadas con el dominio del alfabeto para manejar textos

ordenados alfabéticamente.

6. Leer comprensivamente palabras en oraciones y textos breves y significativos

utilizando claves fonéticas, gráficas, sintácticas y contextuales.

7. Leer en voz alta, textos literarios y no literarios, con fluidez, precisión, articulación y

entonación adecuadas, en situaciones comunicativas que lo justifiquen.

8. Leer en silencio en distintas situaciones educativas.

Escritura

9. Utilizar, en sus producciones orales y escritas, un vocabulario progresivamente más rico

y variado y organizan comprensivamente sus ideas.

10. Realizar una escritura manuscrita clara y legible, utilizando distintos tipos de letras,

según el propósito comunicativo.

11. Producir textos breves y significativos, en forma manuscritas y /o digital.





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TERCERO BÁSICO.

1° Solución Pedagógica: “Exploremos mundos distintos”.

Comunicación Oral

1. Escuchan comprensivamente la lectura de narraciones, poemas, cartas, invitaciones y

avisos, captando la información explícita que contienen.

2. Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales sobre

distintos temas, utilizando oraciones completas.

3. Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente, recitan poemas y reproducen

y recrean formas literarias simples*.

4. Participan en dramatizaciones sencillas utilizando una expresión oral y gestual

adecuada al rol representado.

Lectura

5. Leen en voz alta con propósitos claros y definidos, demostrando fluidez y expresión.

6. Identifican la información explícita, contenida en textos literarios y no literarios y su

propósito comunicativo.

7. Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos, poéticos

y dramáticos.

Escritura

8. Utilizan escritura digital o manuscrita legible como un medio para registrar

información.

9. Producen o recrean formas literarias simples, cuentos y anécdotas, de al menos tres

10. oraciones, y poemas de una o dos estrofas.

11. Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura.

12. Utilizan en su expresión oral y escrita un vocabulario progresivamente más amplio,

incluyendo palabras provenientes de los textos leídos o escuchados.

13. Manejan la concordancia en los textos orales y escritos que producen, especialmente la

del sustantivo con el adjetivo y la del sujeto con su verbo.

14. Usan adecuadamente los pronombres y los adverbios, especialmente los pronombres

15. personales y los adverbios de lugar y tiempo.

16. Dominan progresivamente la ortografía, literal, acentual y puntual.





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2° Solución Pedagógica: “Leer y comprender para crecer”.

Clase 1 y 2.

Objetivos de Aprendizaje

LECTURA

1. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento

del mundo y desarrollar su imaginación. Por ejemplo:

- cuentos folclóricos y de autor

- leyendas

- cómics

- otros

2. Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:

- extrayendo información explícita e implícita

- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia

- describiendo a los personajes

- describiendo el ambiente en que ocurre la acción

- expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto

- emitiendo una opinión sobre los personajes

3. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos

históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias,

- etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión:

- extrayendo información explícita e implícita

- utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)

para encontrar información específica

- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un

texto,

- formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura,

- fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

4. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora, por ejemplo:

- relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos,

- releer lo que no fue comprendido,

- subrayar información relevante en un texto.

5. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el

conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

ESCRITURA

6. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:

- organizando las ideas en párrafos,

- desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.

7. Comprender la función de los artículos, sustantivos y adjetivos en textos orales y escritos, y





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Clase 3 y 4.

Objetivos de Aprendizaje

LECTURA



- poemas,

- fábulas.

2. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.


históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su

conocimiento del mundo y formarse una opinión:

- extrayendo información explícita e implícita,

- utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario)

para encontrar información específica,

- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un

texto,



4. Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas,

etc., para llevar a cabo una investigación.

5. Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el

conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.

8. Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo

aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada:

- mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios,

- punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar un párrafo,

- coma en enumeración.

COMUNICACIÓN ORAL

9. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en

clases o temas de su interés:

- manteniendo el foco de la conversación,

- expresando sus ideas u opiniones,

- formulando preguntas para aclarar dudas,

- demostrando interés ante lo escuchado,

- mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros,

- respetando turnos.





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ESCRITURA

6. Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:

- organizando las ideas en párrafos,

- desarrollando las ideas mediante información que explica el tema.

7. Escribir correctamente para facilitar la comprensión

por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores y usando de manera apropiada:

- plurales de palabras terminadas en z,

- palabras con ge-gi, je-ji ,

- Palabras terminadas en cito-cita.

COMUNICACIÓN ORAL

8. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas,

relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:

- estableciendo conexiones con sus propias experiencias

- identificando el propósito

- formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y profundizar la

comprensión

- estableciendo relaciones entre distintos textos

- respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita

- formulando una opinión sobre lo escuchado

9. Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés:

- organizando las ideas en introducción y desarrollo,

- incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas,

- utilizando un vocabulario variado,

- reemplazando los pronombres por construcciones sintácticas que expliciten o describan

al referente,

- usando gestos y posturas acordes a la situación,

- usando material de apoyo (powerpoint, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.

3° Solución Pedagógica: “Leo y conozco el mundo”

LECTURA



- poemas y cuentos folclóricos y de autor



- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,

- describiendo a los personajes,





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- describiendo el ambiente en que ocurre la acción,

- expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto,

- emitiendo una opinión sobre los personajes.

3. Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

4. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora, por ejemplo:

- visualizar lo que describe el texto,

- recapitular,

- formular preguntas sobre lo leído y responderlas.

ESCRITURA

5. Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,

etc.) que incluyan:

- una secuencia lógica de eventos,

- inicio, desarrollo y desenlace,

- conectores adecuados.

6. Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar

las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.

COMUNICACIÓN CENTRAL.

7. Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en

clases o temas de su interés:







8. Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos,

aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

4° Solución Pedagógica:“Crecer leyendo cuentos”.

LECTURA

1. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. Por ejemplo:

- cuentos folclóricos y de autor,

- novelas.



- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia,





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- describiendo a los personajes,

- describiendo el ambiente en que ocurre la acción,

- expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto,

- emitiendo una opinión sobre los personajes.


históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su

conocimiento del mundo y formarse una opinión:


- utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y

glosario) para encontrar información específica,

- comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas

a un texto,



ESCRITURA

4. Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia, entre otros, para

lograr diferentes propósitos:

- usando un formato adecuado

- - transmitiendo el mensaje con claridad

COMUNICACIÓN ORAL

5. Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas

,relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el

mundo:

- estableciendo conexiones con sus propias experiencias,

- identificando el propósito,

- formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y

profundizar la comprensión,

- estableciendo relaciones entre distintos textos,

- respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita,

- formulando una opinión sobre lo escuchado.

6. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones

para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y familiarizarse con

el género.

7. Participar activamente en conversaciones grupales

sobre textos leídos o escuchados en clases o temas

de su interés:








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8. Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender

a trabajar en equipo.

Cuarto Año Básico:

1° Solución Pedagógica: “Cuidemos la Naturaleza”.

Comunicación Oral

1. Escuchar y relatar comprensivamente cuentos captando información explícita e

implícita.

2. Participar en conversaciones espontáneas, fundamentando sus ideas y expresándose con

claridad y precisión.

3. Recitar poemas con la expresión de las emociones que contienen.

4. Lectura

5. Identificar información explícita, implícita, idea global y propósito comunicativo de

textos narrativos, informativos y poéticos.

6. Leer en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos

propósitos comunicativos.

7. Reconocer la estructura de los textos narrativos, noticiosos y poéticos.

Escritura

8. Producir o recrear formas literarias simples como un cuento.

9. Revisar, re escribir y editar un cuento.

10. Utilizar la escritura para registrar, recuperar y comunicar información.

11. Escribir, en forma clara y coherente, noticias de al menos un párrafo.

12. Utilizar un vocabulario progresivamente más amplio, incluyendo términos nuevos, más

precisos, y el empleo de sinónimos.

13. Manejar la concordancia, en los textos orales y escritos que producen, de sustantivos

con adjetivos y artículos, y del verbo con su sujeto.

14. Mostrar un dominio progresivo de la ortografía puntual, literal y acentual en los textos

que producen.





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2° Solución Pedagógica: “La comunicación nos permite actuar, informar y narrar”

Comunicación Oral

1. Escuchar y relatar comprensivamente cuentos, leyendas y textos informativos captando

información explícita e implícita que contienen.

2. Participar en presentaciones orales sobre un tema, fundamentando sus ideas y

expresándose con claridad y precisión.

3. Participar en dramatizaciones utilizando una expresión oral y gestual adecuada al rol

representado.

Lectura

4. Leen en voz alta con fluidez, seguridad y expresión, textos que responden a distintos


5. Identificar información explícita, implícita, idea global y propósito comunicativo de

textos dramáticos, narrativos e informativos.

6. Reconocen la organización o escritura de los contenidos de textos narrativos,

dramáticos e informativos.

Escritura

7. Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar, recuperar

y comunicar información.

8. Producen o recrean, en forma espontánea o guiada, cuentos, fábulas y leyendas de al

menos cinco oraciones.

9. Escriben, en forma clara y coherente, leyendas de al menos un párrafo e informes de

actividades escolares de tres párrafos.

10. Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura, para sí

mismos y para los otros.

11. Utilizan en su expresión oral y escrita un vocabulario progresivo más amplio incluyendo

términos nuevos y más precisos y empleando sinónimos para evitar repeticiones.

12. Manejan la concordancia en los textos orales y escritos que producen de sustantivos

con adjetivos y artículos, de los pronombres y los nombres que reemplazan, del verbo

con su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto.

13. Reconocen y usan adecuadamente los pronombres personales, demostrativos e

interrogativos y los adverbios más frecuentes.

14. Muestran un dominio progresivo de la ortografía puntual literal y acentual en los textos

que producen.





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3° Solución Pedagógica: “Leo y escribo para aprender”.

Comunicación oral

1. Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales sobre

distintos temas, fundamentando sus ideas y expresándose con claridad, precisión y

fluidez.

2. Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente y recitan poemas con

expresión de las emociones que contienen.

Lectura

3. Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos


4. Identifican la información explícita, implícita y la idea global, contenida en textos

literarios y no literarios, y su propósito comunicativo (Relatos, cuentos, leyendas,

poemas, informativos, cartas, avisos publicitarios, noticias).

5. Reconocen en los textos leídos el narrador, personajes, lugares y principales acciones.

6. Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos literarios y no

literarios.

Escritura

7. Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar, recuperar

y comunicar información.

8. Producen o recrean, en forma espontánea o guiada, cuentos de al menos seis oraciones;

poemas de tres o más estrofas y cómics de al menos tres cuadros.

9. Revisan, rescriben y editan textos, mejorando la organización de las ideas y su

presentación, con el fin de que favorecer la comprensión de su lectura.

10. Utilizan, en su expresión oral y escrita, un vocabulario progresivamente más amplio,

incluyendo términos nuevos, empleando sinónimos y antónimos para demostrar su

comprensión de las palabras que usan.

11. Manejan la concordancia, en los textos orales y escritos que producen, de sustantivos

con adjetivos y artículos, de los pronombres y los nombres que reemplazan, del verbo

con su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto.

12. Reconocen sujeto y predicado en las oraciones simples y los tiempos básicos del verbo.

13. Usan adecuadamente las palabras que sirven para establecer nexos dentro de las

oraciones y entre las mismas (preposiciones y conjunciones).

14. Reconocen y usan adecuadamente los pronombres.

15. En los textos que producen, muestran un dominio progresivo de la ortografía puntual,

literal y acentual.





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4° Solución Pedagógica:” Leyendo ampliamos nuestro mundo”

Comunicación oral

1. Escuchan comprensivamente cuentos, fábulas, poemas, noticias y textos relacionados con

los contenidos de los distintos subsectores, captando su información explícita e implícita

y efectuando comentarios críticos.

2. Participan en dramatizaciones utilizando una expresión oral y gestual adecuada al rol

representado.

Lectura

4. Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que respondan a distintos


5. Identifican la información explícita e implícita y la idea global, contenida en textos

literarios, y no literarios y su propósito comunicativo (Reconocen información explícita

sobre las características físicas, psicológicas y emocionales de los personajes en textos

literarios. Efectúan comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales, sus

motivaciones y acciones. Reconocen la información implícita sobre datos relevantes e

infieren ideas principales de los textos informativos).

6. Reconocen la organización o estructura de los contenidos de textos narrativos, poéticos,

dramáticos e informativos.

Escritura

7. Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar, recuperar y

comunicar información.

8. Producen o recrean, en forma espontánea o guiada, fábulas de al menos seis oraciones.

Reconocen la moraleja como elemento constitutivo de la estructura de la fábula y la

incluyen en su producción (Utilizan nexos que permitan unir oraciones, mostrando la

relación entre ellas).

10. Escriben, en forma clara y coherente, guías de observación e informes de proyectos o

de contenidos de los distintos subsectores, de al menos tres párrafos.

Revisan, rescriben y editan textos, mejorando la organización de las ideas y su

presentación, con el fin de que favorecer la comprensión de su lectura.

11. Utilizan, en su expresión oral y escrita, un vocabulario progresivamente más amplio,

incluyendo términos nuevos, empleando sinónimos y antónimos para demostrar su

comprensión de las palabras que usan.

12. Manejan la concordancia, en los textos orales y escritos que producen, de sustantivos

con adjetivos y artículos, de los pronombres y los nombres que reemplazan, del verbo con

su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto.





18

13. Reconocen sujeto y predicado en las oraciones simples y los tiempos básicos del verbo.

14. Usan adecuadamente las palabras que sirven para establecer nexos dentro de las

oraciones y entre las mismas (preposiciones y conjunciones).

15. En los textos que producen, muestran un dominio progresivo de la ortografía puntual,

literal y acentual.

Quinto Año Básico:

1° Solución Pedagógica:”Aprendamos a dar y escuchar razones.”

COMUNICACIÓN ORAL

1. Participación en situaciones comunicativas: Conversaciones, entrevistas y exposiciones.

2. Narraciones de distintas realidades, manifestando emociones; caracterizando personas

o situaciones; describiendo objetos y espacios.

3. Usar adecuadamente vocabulario en distintos tipos de situaciones y/o expresiones.

LECTURA

4. Extrae información explícita relevante distinguiéndola de la accesoria.

5. Leer comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos elementos

complejos, que abordan temas de diversos ámbitos.

6. Identificar mensajes de los MCM, formular opinión de temas reconociendo y

fundamentando distintos hechos.

7. Identificar características de personajes ambientes y escenario de los textos leídos o

escuchados.

8. Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles relevantes de

diversos textos.

9. Aplicar diferentes estrategias de lectura. Extraer información fundamental para la

comprensión del texto leído.

10. Elaborar individual o colectivamente textos literarios, aplicando distintas estrategias

de escritura.

ESCRITURA

11. Reconocer en los textos leídos la función referencial, expresiva, apelativa, función

verbal, sustantiva, adjetiva y adverbial.

12. Aplicar proceso general de escritura. Escritura individual o colectiva.

13. Reconocer en los textos leídos, función referencial, expresiva y apelativa.

14. Participación en situaciones comunicativas: Conversaciones, entrevistas y exposiciones.

15. Usar la comunicación paraverbal y no verbal en la expresión de sentimientos.

16. Formular opinión de temas reconociendo y fundamentando distintos hechos.

17. Producir textos escritos y audiovisuales, según parámetros establecidos, utilizando

diversos recursos: transformaciones de cuentos, historietas, avisos publicitarios.





19

2° Solución Pedagógica:“Acerquémonos a la literatura”.

Clase 1 y 2:

Lectura

1. Comprender y comentar en clases textos expositivos, utilizando las siguientes estrategias

de comprensión:

· acceder a conocimientos previos acerca del tema antes de la lectura, para luego establecer

conexiones con el texto,

· hacer predicciones sobre los textos,

· releer oraciones o pasajes que no entienden,

· secuenciar ideas,

· responder preguntas sobre información explícita del texto.

2. Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando:

· principales acciones del relato

· características físicas y sicológicas de los personajes

· sentimientos de los personajes

· espacio

· época retratada en el relato

· imágenes que acompañan al texto.

Escritura

3. Aplicar sus conocimientos sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura

de textos considerando:

- sujeto y predicado,

- sustantivos, pronombres personales, adjetivos y adverbios.

4. Escribir descripciones de personajes y lugares de los textos leídos en clases:

- incorporando sustantivos, adjetivos y adverbios variados,

· respetando las reglas ortográficas.

5. Comunicar experiencias y sentimientos escribiendo anécdotas, diarios de vida, impresiones

sobre textos leídos, etc.

Comunicación oral

6. Comprender mensajes generados por distintos interlocutores.

7. Relatar cuentos, anécdotas o hechos noticiosos preparados con anticipación:

- secuenciando coherentemente las acciones

- utilizando un vocabulario variado

- utilizando conectores de uso frecuente para relacionar las ideas

- utilizando material de apoyo manteniendo una postura adecuada.





20

Clase 3 y 4:

Lectura:

1. Interpretar en clases diferentes aspectos de

una novela:

· características de personajes,

· acciones de los personajes,

· espacio,

· época en la que transcurre la acción.

2. Interpretar poemas leídos en clases considerando:

· contenido expresado,

· personificaciones y comparaciones,

· tipo de rima,

· verso y estrofa,

· experiencia personal.

3. Comprender instrucciones, considerando:

· objetivo,

· orden cronológico/acciones simultáneas.

Escritura

4. Planificar, escribir y revisar instrucciones para asegurar su coherencia considerando:

· objetivo del texto,

· orden de las acciones,

· uso de infografías.

5. Escribir textos líricos:

· expresando ideas o sentimientos,

· utilizando un vocabulario adecuado a su nivel,

· usando un patrón rítmico.

6. Revisar el lenguaje utilizado en los textos que escribe.

7. Aplicar las reglas ortográficas:

· reglas aprendidas en años anteriores,

· ortografía literal: b-v, h, que-qui-k, ch,

· ortografía acentual: reglas generales de acentuación (aguda, grave, esdrújula,

sobreesdrújula).

Comunicación oral

8. Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos:

· comunicando impresiones personales,

· fundamentando sus opiniones con ejemplos,

· respetando las ideas de los demás,

· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla.

9. Declamar poemas de memoria, empleando adecuadamente el lenguaje no verbal y paraverbal.





21

3° Solución Pedagógica:“Conozco leyendo”.

Lectura

1. Comprender textos no literarios (como noticias, textos expositivos, entrevistas o

infografías) utilizando las siguientes estrategias de comprensión:

- correferencia de pronombres,

- inferencia de la función del lenguaje predominante en el texto,

- inferencia de vocabulario en contexto,

- inferencia de causa, efecto y secuencia,

- parafraseo de párrafos.

2. Interpretar diferentes aspectos de cuentos y biografías, considerando:

- características físicas y sicológicas de los personajes,

- principales acciones del relato,

- sentimientos de los personajes,

- espacio,

- época retratada en el relato,

- características de culturas y lugares desconocidos,

- relación del relato con su experiencia personal.

Escritura

3. Planificar la redacción de textos expositivos para asegurar la coherencia temática:

- considerando propósito y tema,

- seleccionando y organizando la información.

4. Escribir, revisar y editar un texto expositivo basándose en una planificación y usando

información recopilada con anterioridad.

5. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura

de textos:

o sujeto expreso, desinencial y predicado,

o sustantivos, pronombres personales, adjetivos y adverbios,

o verbos regulares, modo indicativo.

Comunicación oral

6. Organizarse en grupos para hacer una presentación sobre un tema dado.

7. Realizar presentaciones orales sobre un tema seleccionado por el docente (basándose en las

lecturas literarias y no literarias realizadas en clases):

- usando conectores como primero, luego, entonces, por último, etc., para conectar las

ideas,

- desarrollando las ideas a través de oraciones completas (con sujeto, verbo y

predicado).

8. Expresar una opinión clara y fundamentada.





22

4° Solución Pedagógica:“Un mundo para representar”.

Lectura

1. Comprender una obra dramática corta, considerando:

· diálogo,

· acotaciones,

· objetivo (ser representada),

· conflicto dramático.

2. Interpretar poemas leídos en clases, considerando:

· contenido expresado,

· personificaciones y comparaciones,

· tipo de rima,

· relación con su experiencia personal.

Escritura



· ortografía literal: b-v, h, que-qui-k, ch, ll-y,

· ortografía acentual: reglas generales de acentuación (aguda, grave, esdrújula,

sobreesdrújula),

· ortografía puntual: punto seguido, punto aparte, coma en enumeración.

4. Escribir un poema para expresarse o describir un momento de sus vidas, incorporando:

· descripción de sentimientos,

· descripción de situaciones,

· descripción de personas,

· descripción de lugares.

4. Escribir un poema para expresarse o describir un momento de sus vidas, incorporando:

· descripción de sentimientos,

· descripción de situaciones,

· descripción de personas,

· descripción de lugares.

5. Escribir un párrafo coherente y cohesionado para comentar una lectura realizada en clases,

resumiendo un aspecto relevante.

6. Revisar y reescribir sus escritos para profundizar ideas.

Comunicación oral


· comunicando impresiones personales,







23

· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respetar turnos, mirar a quien habla,

adecuar el registro de habla a la situación comunicativa.

8. Desempeñar diversos roles en juegos y representaciones:

· memorizando diálogos breves,

· utilizando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.

SEXTO AÑO BÁSICO:

1° Solución Pedagógica: “Viajemos por el mundo de la ciencia ficción”.

LECTURA

1. Lectura comprensiva de textos de estructuras variadas, con algunos elementos

complejos, que abordan temas de diversos ámbitos. Extrae información explícita relevante

distinguiéndola de la accesoria.

2. Ampliación de vocabulario.

3. Manejo de vocabulario y oraciones compuestas.

4. Identifica distintos tipos de lectura, comprendiéndolas y valorando su contenido.

5. Aplica diferentes estrategias de lectura. Extrae información fundamental para la


6. Reconoce y caracteriza personaje para la mejor comprensión del texto leído.

7. Identifica distintos tipos de lectura, comprendiéndolas y valorando su contenido.

8. Aplica diferentes estrategias de lectura. Extrae información fundamental para la


9. Identifica mensajes de los textos en los MCM.

ESCRITURA

10. Produce de forma colectiva o individual textos literarios aplicando diferentes estrategias

de escritura.

11. Produce textos escritos y gráficos según parámetros establecidos, utilizando diversos

recursos: historietas, biografías, etc.

12. Identifica textos a través de preguntas y expresiones que le permiten aplicar funciones

sustantivas, adjetivas, verbales, adverbiales y demostrativas. Representa personas, cosas

o ideas.

13. Utiliza adecuadamente textos y formas lingüísticas, aplicando ortografía necesaria para la

adecuación del texto.

14. Reconoce textos en función de la construcción del sentido de: función referencial,

expresiva y apelativa.





24

COMUNICACIÓN ORAL

15. Aprende a expresar sentimientos y experiencias; fundamentará opiniones.

16. Aprende a narrar situaciones manifestando emociones, caracterizando personas o

situaciones. Describe objetos y espacios.

17. Demuestra comprensión de lo leído a través de comentarios, dramatizaciones y otras

formas artísticas.

18. Analizar y comparar información de textos leídos o escuchados comprendiendo distintos

temas y contenidos.

19. Opinar en base a hechos e información relevante de los textos leídos.

2° Solución Pedagógica:“Interpretando diversos textos”.

Clase 1 y 2:

LECTURA


- secuencia de acciones,

- características de los personajes,

- espacio,

- época del relato,

- duración de los acontecimientos,

- · costumbres y cultura.

2. Empatizar con los personajes de los textos comentados en clases.

3. Utilizar estrategias de comprensión durante y después de la lectura de textos expositivos,

tales como:

- relacionar conocimientos previos con la lectura

- hacer preguntas

- buscar palabras que establecen relaciones de causa – efecto

- resumir la información.

4. Comprender textos no literarios, tales como:

- artículos sobre diversos temas,

- noticias.

ESCRITURA

5. Ordenar en un organizador gráfico las ideas que se utilizarán en la escritura de un texto

expositivo para asegurar la coherencia.

6. Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés:

- relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias

- utilizando un vocabulario adecuado.

7. Escribir comentarios para expresar una postura frente a una situación o actitud de un





25

personaje.


- reglas aprendidas en años anteriores,

- ortografía literal: gue-gui/je-ji, c-s-z, i-ll-y, x-cc,

- ortografía acentual: acento diacrítico y dierético y acentuación de pronombres

interrogativos.

COMUNICACIÓN ORAL

9. Interpretar mensajes generados por distintos interlocutores.

Clase 3 y 4:

LECTURA

1. Interpretar textos poéticos leídos en clases,

considerando:

· figuras literarias (comparación, personificación, hipérbole),

· forma y sonoridad,

· tema.

2. Interpretar en clases diferentes aspectos de una novela:

- personajes,

- acciones,

- espacio,

- época en la que transcurre el relato.

ESCRITURA

3. Escribir textos líricos para expresarse:

- usando un patrón rítmico,

- utilizando un vocabulario adecuado a su nivel,

- respetando las reglas ortográficas.

4. Escribir textos narrativos, tales como:

- cuentos,

- cartas para compartir una experiencia,

- noticias.

5. Revisar y reescribir sus textos para asegurar la coherencia y la cohesión:

- leyendo en voz alta para detectar problemas de redacción,

- marcando los elementos que es necesario corregir,

- reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.


de textos:

- oraciones simples y compuestas

- sujeto y predicado





26

- sustantivos, pronombres (personales, numerales e indefinidos), adjetivos, frases

adjetivas y adverbios

- verbos regulares en modo indicativo.

COMUNICACIÓN ORAL

7. Realizar exposiciones acerca de un capítulo de la novela comentada en clases, resumiendo

diferentes aspectos y expresando opiniones fundamentadas.

8. Fundamentar sus opiniones.

3° Solución Pedagógica:“De la obra dramática a la representación”.

Lectura

1. Interpretar textos dramáticos comentados en clases, considerando:

· características del texto (diálogo),

· personajes,

· acciones,

· espacio,

· conflicto central.

2. Comprender textos dialógicos (entrevistas y cartas), considerando:

· estructura,

· diferencia entre hecho y opinión,

· adecuación del lenguaje al destinatario.

Escritura

3. Escribir una entrevista para transmitir información relevante sobre una persona y lo que

hace:

· seleccionando un tema y la persona a entrevistar

· realizando una investigación previa

· elaborando preguntas relevantes

· haciendo las preguntas al entrevistado

· transcribiendo la entrevista.

4. Revisar y reescribir sus textos:

· leyendo en voz alta para detectar problemas de redacción,

· marcando los elementos que sea necesario,

Corregir reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.



· ortografía literal: gue-gui/je-ji, c-s-z, i-ll-y, x-cc,

· ortografía acentual: acento diacrítico y dierético y acentuación de pronombres interrogativos,





27

· ortografía puntual: coma en enumeración y en frases intercaladas, punto seguido y punto

aparte.

Comunicación oral

6. Organizarse en grupos para hacer una representación, respetando las ideas y aportes de

todos los participantes.

7. Representar diversos roles en obras dramáticas o situaciones dialogadas:

- utilizando expresivamente el lenguaje verbal,

- demostrando manejo de la voz, el cuerpo y el espacio (lenguaje paraverbal y no verbal).

8. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos dramáticos leídos:

· demostrando comprensión y retención de los textos,



· haciendo preguntas,

· respetando reglas de convivencia: levantar la mano, respeto de turnos, mirada en quien habla,

adecuación del registro de habla a la situación comunicativa.

4° Solución Pedagógica:“Lectura y análisis de textos literarios”.

Lectura

1. Interpretar textos poéticos leídos en clases, considerando:

· figuras literarias (comparación, personificación, hipérbole),

· forma y sonoridad,

· contenido.

2. Interpretar textos narrativos, complementando con información de textos no literarios y

considerando:

· temas,

· cultura y costumbres,

· espacio.

Escritura

3. Elaborar un organizador gráfico comparar dos cuentos leídos, considerando menos dos de

los siguientes elementos:

· conflicto central,

· personajes,

· espacio,

· época y costumbres.

4. Escribir, a partir de un organizador gráfico, una comparación entre dos cuentos leídos:

· relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias,





28

· utilizando un vocabulario adecuado y preciso,

· incorporando conectores para lograr un texto cohesionado.


de textos:

· oraciones simples y compuestas,

· sujeto y predicado,

· sustantivos, pronombres (personales, numerales e indefinidos) adjetivos, frases adjetivas y

adverbios,

· verbos regulares, modo indicativo.

Comunicación oral

6. Preparar, ensayar y exponer una presentación para recomendar textos literarios a sus

compañeros:

· organizando la presentación mediante conectores, tales como: por un lado, por otro lado,

además, en resumen, etc.

· manteniendo la referencia al texto abordado,

· fundamentando la elección del texto a partir de sus intereses e inquietudes.

7. Declamar poemas de memoria, empleando adecuadamente el lenguaje no verbal y paraverbal.

SEPTIMO AÑO BÁSICO.

1° Solución Pedagógica:“Escribamos para interactuar con el mundo”.

LECTURA

1. Identifican el tema o tópico central del texto leído o escuchado.

2. Identifican, interpretan y describen en diversos textos su estructura, características

y componentes.

3. Reconocen las funciones del lenguaje en la comprensión de textos.

4. Demuestran que han captado las ideas principales de diversos textos que cumplen

función referencial, apelativa y expresiva y son capaces de analizarlos y transcribirlos.

5. Comprensión de contenidos diversos, con estructuras simples y complejas.

6. Reconocimiento en los textos leídos a través de preguntas, las palabras y expresiones

que contribuyen a la construcción del sentido.

7. Reconocimiento en los textos leídos de la función referencial, expresiva y apelativa.

8. Participación en situaciones comunicativas (debates, entrevistas, exposiciones), con uso

de variados materiales.

9. Reflexión sobre imágenes e informaciones emitidas en los medios de comunicación.

ESCRITURA

10. Elaboración de síntesis y conclusiones, extrayendo información, interpretando





29

detalles, valorando y relacionando recursos.

11. Producción de textos no literarios.

12. Uso de oraciones, conectores, tiempos verbales y ortografía necesaria para la

adecuación del texto.

13. Planificación, escritura, revisión y edición con énfasis en aspectos formales y temáticos

propios del nivel.

COMUNICACIÓN ORAL

14. Participación en situaciones comunicativas (debates, entrevistas, exposiciones), con,

uso de variados materiales.

15. Distinguen las diferencias de propósito, contenido y destinatarios de los textos

literarios y no literarios

16. Amplían su vocabulario consultando el diccionario y elaborando pequeños glosarios.

2° Solución Pedagógica:“Yo leo, tú lees, ¿Escribamos?”.

Clase 1 y 2:

LECTURA

1. Interpretar cuentos y una novela, comentados en clases, considerando:

- diferencia entre narrador y autor,

- narración en primera o tercera persona,

- diálogos y pensamientos expresados por los personajes,

- ambiente físico y sicológico,

- tema.

2. Inferir información implícita a partir de detalles identificados en sus lecturas.

ESCRITURA

3. Escribir textos narrativos, desarrollando un conflicto coherente.

4. Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendo las ideas analizadas en clases.

5. Revisar y reescribir sus textos:

- considerando al destinatario,

- desarrollando la coherencia de las ideas,

- mejorando la redacción,

- corrigiendo la ortografía.

COMUNICACIÓN ORAL

6. Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos:

- ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios,

- relacionando las lecturas de clases con sus lecturas personales,

- empleando vocabulario variado y preciso,

- adecuando su registro de habla,





30

- conjugando correctamente los verbos,

- adecuando el lenguaje no verbal y paraverbal a la situación de clases,

- respetando los turnos de los interlocutores.

7. Comparar opiniones generadas por diferentes interlocutores.

Clase 3 y 4:

LECTURA


- diferencia entre narrador y autor,

- narración en primera o tercera persona,

- diálogos y pensamientos expresados,


- temas y valores presentes,

- experiencia personal.

2. Interpretar poemas, considerando:

- impresiones personales frente a la lectura,

- figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeya)

- lenguaje figurado de los textos que leen significado denotativo y connotativo de palabras y

expresiones.

3. Interpretar diversos textos publicitarios, considerando:

- mensajes implícitos,

- lenguaje característico,

- función del lenguaje predominante en el texto.

ESCRITURA

4. Escribir poemas:

- que describan sentimientos, objetos o personas,

- incorporando algunas figuras literarias,

- utilizando rima,


5. Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento:

- eligiendo un tema sobre el cual argumentar fundamentando su interpretación con

apuntes de clases (si es pertinente) usando ejemplos del texto.

6. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de

textos: sujeto y predicado, sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre,

pronombres (personales, numerales, indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases

adjetivas y adverbios, verbos irregulares en modo indicativo.

COMUNICACIÓN ORAL





31

7. Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos:

- memorizando previamente los textos poéticos,

- diciendo los textos con fluidez,

- utilizando apropiadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.

8. Comprender textos escuchados.

3° Solución Pedagógica:“De la poesía a los textos expositivos”.

Lectura

1. Interpretar poemas considerando:

- impresiones personales frente a la lectura,

- figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeyas),

- significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

2. Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos

(histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).

3. Utilizar estrategias de búsqueda rápida de información en textos no literarios:

- Hojear el texto: lee solo los títulos, palabras en negrita o mayúscula, inicio de párrafos,

etc. Salta adelante y atrás para hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque,

partes, etc.)

- Barrer el texto: hacer un barrido del texto para localizar la información buscada.

4. Sintetizar la información relevante de los textos expositivos leídos en clases.

Escritura

5. Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir,

estableciendo el tema y subtemas a tratar.

6. Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés:

- elaborando un tema en profundidad,

- relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera

coherente,

- utilizando un vocabulario adecuado al tema, tipo de texto y lector.

7. Escribir textos expositivos:

- utilizando las convenciones gramaticales

- utilizando elementos de cohesión (conectores)

- incorporando palabras extraídas de las lecturas

- respetando las reglas ortográficas

- revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio.

Comunicación oral

8. Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de interés, organizando las tareas de cada

participante y ordenando la información.





32

4° Solución Pedagógica:“El mundo de la obra dramática”

Lectura

1. Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando:

- problemáticas que se presenta,

- personajes,

- ideas, valores y sentimientos presentes en el texto,

- experiencia personal.

2. Interpretar en clases una novela, considerando:

- narración en primera o tercera persona

- personajes

- ambiente físico y sicológico

- contexto sociocultural

- tema.

Escritura

3. Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado (biografías, anécdotas, cartas que

relaten experiencias, cuentos, etc.):

- incorporando un vocabulario adecuado y variado

- incorporando diálogos en el relato,

- utilizando las convenciones gramaticales,

- utilizando elementos de cohesión (conectores),


4. Escribir colectivamente un texto dramático breve:

- organizando previamente sus ideas,

- incorporando acotaciones para señalar gestos, movimientos y entonación de los

personajes.


textos: sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales,

numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas,

adverbios y complementos circunstanciales verbos irregulares en modo indicativo.

Comunicación oral

6. Hacer representaciones teatrales, utilizando los recursos para verbales y no verbales

adecuadamente.



- respetando los turnos de los participantes de la conversación.

- valorando la opinión de sus compañeros.





33

OCTAVO AÑO BÁSICO.

1° Solución Pedagógica: “Producción de Textos”.

LECTURA

1. Leen comprensivamente y producen textos con estructuras variadas, con diferentes elementos

complejos, que abordan temas de diversos ámbitos. Extraen información explícita de elementos

complementarios que precisan o amplían la información central.

2. Interpretan sentidos de detalles y de partes del texto y los relacionan con su sentido global.

ESCRITURA

3. Escritura basada en las capacidades de imaginar, expresar, organizar y comunicar.

4. Producción de textos literarios y no literarios.

5. Organización de varias ideas o informaciones sobre y un tema.

6. Adaptación y creación de textos.

7. Elaboración de síntesis y conclusiones.

8. Uso de oraciones, conectores, tiempos verbales y ortografía necesaria para la adecuación del

texto.

9. Escritura basada en las capacidades de imaginar, expresar, organizar y comunicar.

COMUNICACIÓN ORAL

10. Opinan sobre lo leído, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el

propio o con la actualidad produciendo escritos significativos y con respeto de las normas del

lenguaje

11. Manejo de textos diversos, de palabras y expresiones nuevas.

12. Uso de oraciones, conectores, tiempos verbales y ortografía necesaria para la adecuación del

texto.

2° Solución Pedagógica:“De la narrativa a la obra dramática”.

Clases 1 y 2:

LECTURA

1. Analizar e interpretar textos narrativos, considerando:

- tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de conocimiento,

- personajes: formas de expresarse e intenciones,


- diferentes tiempos en el relato,

- conflicto,

- cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.

2. Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos





34

(histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).

3. Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de textos no

literarios, tales como:

- definir propósito de lectura,

- hacer preguntas antes de comenzar a leer,

- localizar información,

- clasificar y categorizar información,

- resumir.

ESCRITURA

4. Escribir, a partir de un borrador, un texto narrativo coherente (biografías, cartas que relaten

experiencias, cuentos, etc.):

- incorporando un vocabulario preciso y variado,

- utilizando las convenciones gramaticales,

- empleando elementos de cohesión (conectores) respetando las reglas ortográficas.

5. Planificar la escritura de un texto expositivo, considerando:

- un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir? ¿a quién estará dirigido mi escrito?

- el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir?

- coherencia temática.

6. Escribir textos expositivos que:

- denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas,

- contengan vocabulario preciso y conectores adecuados,

- respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones).

7. Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades gramaticales básicas en la escritura de

textos:

- sujeto y predicado,

- sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales,

numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas,

adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto verbos

regulares e irregulares en modo indicativo.

COMUNICACIÓN ORAL

8. Exponer para expresar una postura sobre los temas y planteamientos conocidos en cuentos y

novelas, apoyándose en información obtenida de sus lecturas.

9. Utilizar en sus intervenciones orales recursos no verbales y paraverbales, y un registro de

habla adecuado a la audiencia y a la situación comunicativa.

Clases 3 y 4:

LECTURA

1. Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando:





35

o características de la tragedia y la comedia

o personajes y acciones

o problemáticas presentadas

o ideas, valores, sentimientos

o conflicto central

o experiencia personal.

2. Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos.

ESCRITURA

3. Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir un texto,

estableciendo el tema y subtemas a tratar.

4. Escribir textos expositivos sobre algún tema de los textos literarios leídos en clases:

- denotando una investigación exhaustiva,

- utilizando una redacción y organización propia de las ideas,

- relacionando las ideas principales de cada párrafo con ideas complementarias de manera

coherente,

- utilizando un vocabulario preciso,

- identificando claramente en su escrito los textos usados para investigar.

5. Revisar, reescribir y editar sus textos:

- identificando problemas relacionados con:

- adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas, repeticiones, construcción de

oraciones, ortografía y puntuación

- marcando los elementos que sea necesario corregir

- reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado

- editando su texto en formato manuscrito o digital.

COMUNICACIÓN ORAL

6. Realizar representaciones o lecturas dramáticas, utilizando los recursos paraverbales y no

verbales.



- valorando y complementando las opiniones de sus compañeros.

8. Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algún nuevo

conocimiento adquirido a través de sus lecturas:

- demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia,

- expresando con claridad sus ideas · relacionando las ideas a través de conectores,

- utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema.





36

3° Solución Pedagógica:“El lenguaje figurado de la poesía.”

Lectura

1. Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos:

· hablante lírico,

· ritmo y sonoridad,

· temas recurrentes.

2. Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación considerando:

· prejuicios, creencias y estereotipos presentes,

· propósito de cada tipo de texto analizado,

· efectos que produce en las audiencias la función del lenguaje predominante en el texto.

3. Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando:

· el significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones

· figuras literarias (personificación, comparación, hipérbole, metáfora, antítesis, ironía).

Escritura

4. Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo personal a partir de modelos

estudiados en clases.


· identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas,

· identificando problemas relacionados con: repeticiones, construcción de oraciones, ortografía

y puntuación,

· marcando los elementos que sea necesario corregir,

· reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado,

· adecuando su texto al formato manuscrito o digital.


textos:

· sujeto y predicado,

· sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales,

indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios,

complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto,

· verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

Comunicación oral


· ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios,

· valorando la opinión de sus compañeros.

· respetando los turnos de los participantes de la conversación.

8. Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases.





37

4° Solución Pedagógica:“El mundo de los textos literarios”.

Lectura

1. Analizar diferentes aspectos de una novela, considerando:

- evolución de personajes,

- situaciones en las que se encuentran los personajes,

- espacios y tiempo,

- ritmo de la narración,

- influencia de la cultura en el desarrollo de la historia.

2. Comparar poesías sobre un mismo tema.

Escritura

3. Escribir para opinar y exponer sus puntos de vista sobre los textos leídos en clases:

- organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias,

- marcando las conexiones entre las ideas,

- utilizando un vocabulario variado y pertinente.


- identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de

ideas, identificando problemas relacionados con:

- repeticiones, construcción de oraciones,

- ortografía y puntuación,

- marcando los elementos que sea necesario corregir,

- reescribiendo sus textos hasta quedar,

- satisfechos con el resultado,

- adecuando su texto al formato manuscrito o digital.

Comunicación oral

5. Exponer para recomendar textos literarios a sus compañeros:

o manteniendo la referencia al texto abordado

o fundamentando la elección del texto a partir de sus intereses e inquietudes.

6. Utilizar en clases un vocabulario preciso y un registro de habla adecuado al contexto formal,

manteniendo una actitud corporal acorde.

7. Comprender textos escuchados.





38

ENSEÑANZA MEDIA.

PRIMER AÑO MEDIO:

Aprendizajes Transversales a todas las unidades,

(Adaptación Ajustes Curriculares Primer año Medio).

1. Desarrollar hábitos lectores.

2. Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas.

1° Solución Pedagógica: “Leer, escribir y hablar desde la narración.”

1. Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases:

- analizando los elementos centrales (personaje, tema, ambiente),

- haciendo inferencias y extrayendo información explícita e implícita.

2. Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en

diálogo con él, en cuanto a:

- abordar el mismo tema,

- son una reescritura de lo mismo,

- toman prestado un personaje.

3. Interpretar los textos leídos considerando:

- visión de mundo considerada en el texto,

- sociedad y creencias culturales descritas,

contexto sociocultural de producción.

4. Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su interés sobre un cuento

o novela analizado en clases.

5. Aplicar todas las etapas de la reescritura recursivamente para lograr un texto

coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado:

- planificando según tema, propósito y audiencia,

- recopilando información para ejemplificar y argumentar,

- organizando la información,

- escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso,

- releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario mejorar,

- marcando y cambiando los errores,

- reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio de acuerdo con los

requisitos de la tarea,

- utilizando recursos de diagramación, títulos y subtítulos para editar un texto.

6. Expresar opiniones sobre un tema fundamentándolas con argumentos que:

- estén claramente relacionados con el tema,





39

2° Solución Pedagógica: “Leer, escribir y sentir desde la poesía.”

1. Analizar e interpretar textos poéticos de diferentes épocas y estilos, considerando:

- figuras literarias (personificación, comparación, hipérbole, anáfora, aliteración,

onomatopeya, metáfora, ironía, antítesis, oxímoron y sinestesia),

- recursos sonoros,

- temas,

- relación entre forma y contenido.

2. Investigar los movimientos artísticos en los que se inscriben los poemas leídos.

3. Escribir poemas en los que utilizan diferentes recursos líricos para expresarse, tales

como:

- figuras literarias,

- estrofas y versos,

- rima.

4. Revisar y reescribir los textos escritos para aumentar su capacidad expresiva:

- comprobar el propósito expresivo del poema con sus compañeros,

- destacando los elementos que sea necesario corregir,

- reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.

5. Utilizar un léxico variado y preciso para enriquecer los versos que escriben.

6. Planificar una exposición oral sobre un tema relacionado con los poemas leídos.

- recopilando información de variadas fuentes,

- estén sustentados en información obtenida del texto literario que está en discusión,

ejemplos, citas o conocimientos adquiridos en clases,

- son extraídas de otras fuentes que el estudiante es capaz de mencionar o citar.

7. Evaluar los argumentos utilizados por otros para defender una postura.

8. Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y aclarar ideas, comprendiendo que es

una manera de entender y comunicarse con otros.

9. Leer y analizar una variedad de textos no literarios identificando las ideas relevantes y

evaluando la confiabilidad de la información:

- artículos e informes,

- biografías y autobiografías,

- textos de divulgación científica,

- cartas,

- discursos,

- noticias y reportajes.

10. Utilizar estrategias de comprensión que le permitan seleccionar información y

recuperarla fácilmente.





40

- seleccionando lo relevante,

- organizando la información,

- elaborando materiales de apoyo adecuados.

7. Realizar exposiciones orales para presentar un tema de su interés relacionado con un

poema leído:

- desarrollando un punto de vista personal,

- presentando la información de manera estructurada, distinguiendo criterios de

organización: general a particular, orden cronológico, de lo más importante a lo

accesorio, etc.

- Incorporando diferentes modalidades discursivas (narración, descripción o otras),

- Demostrando el uso de fuentes variadas,

- Presentando la información con dicción clara y ritmo adecuado, para asegurar la

comprensión por parte de la audiencia.

8. Adaptar un registro de habla de acuerdo con el tema y la situación comunicativa.

9. Escribir un texto expositivo coherente sobre algún tema investigado:

- desarrollando el tema a través de cuatro subtemas,

- incorporando al menos tres fuentes investigadas,

- utilizando las convenciones idiomáticas.

10. Escribir párrafos de acuerdo con estructuras establecidas según el propósito

comunicativo:

- problema/solución, general a particular, comparación y orden cronológico.

11. Utilizar adecuadamente varias fuentes de información para autorizar los propios

escritos:

- citando las fuentes usadas (conoce los conceptos de plagio y derecho de

autor),explicitando las fuentes al final del trabajo.

3° Solución Pedagógica: “Acción dramática: actuación y representación.”

1. Analizar e interpretar textos dramáticos considerando:

- conflicto dramático,

- espacio,

- época, cultura,

- diálogo, monólogo, aparte.

2. Comprender cómo algunos textos se convierten en parte de nuestra herencia literaria

y que son clásicos porque han influido y permanecido en nuestra cultura, considerando:

- creencias y pensamientos de la época en que fue escrita la obra,





41

- valores,

- aspectos rupturistas,

- personajes que encarnan aspectos universales del ser humano.

3. Analizar cómo el lector interactúa con los textos de acuerdo con sus propios valores,

opiniones, conocimientos y lecturas.

4. Escribir una crítica o comentario sobre una obra de teatro vista:

- sintetizando los principales acontecimientos y lecturas,

- refiriéndose al uso de vestuario, escenografía e iluminación y a las actuaciones.

5. Escribir una obra dramática en un acto con el propósito de presentar un conflicto de

su interés:

- utilizando apropiadamente las convenciones gramaticales y de puntuación,

- utilizando un vocabulario adecuado y acorde con las características de cada

personaje.

6. Incorporando los elementos característicos de texto dramático (monólogo o diálogo y

apartes, acotaciones).

7. Aplicar en sus escritos los procesos generales de la escritura:

- determinar los roles y relaciones de los personajes en un organizador gráfico,

- escribiendo, revisando y reescribiendo recursivamente sus textos hasta quedare

satisfechos con el resultado.

8. Realizar exposiciones orales para comunicar lo aprendido durante la unidad:

- desarrollando un punto de vista personal,

- presentando la información de manera estructurada, distinguiendo criterios de

organización: general a particular, orden cronológico, de lo más importante a lo

accesorio, etc.

- relacionando las ideas a través de conectores y correferencia,

- demostrando el uso de fuentes varadas,

- presentando la información con dicción clara y ritmo adecuado, para asegurar la

audición por parte de la audiencia.

9. Expresar opiniones respecto a un tema fundamentándolas con argumentos que:

- estén claramente relacionados con el tema,

- estén sustentados en información obtenida del texto no literario que está en

discusión, ejemplos, citas o conocimientos adquiridos en clases, son extraídas de

fuentes que el estudiante es capaz de mencionar o citar

10. Realizar una representación de fragmentos relevantes de las obras literarias leídas:

- organizando previamente los roles que representarán,

- memorizando y diciendo los diálogos con

fluidez, utilizando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.





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SEGUNDO AÑO MEDIO:

1° Solución Pedagógica: “El discurso expositivo: intercambio de información y opinión.”

1. Caracterizar el discurso expositivo en los aspectos básicos de la situación de

enunciación: relación emisor-receptor; temas u objetos del discurso; finalidades que se

propone alcanzar; efectos en el receptor.

2. Caracterizar el discurso expositivo en las formas básicas que lo constituyen: definición,

descripción, caracterización, narración, discurso del comentario.

3. Distinguir las principales diferencias que, en relación con la situación de enunciación, las

formas básicas del discurso expositivo y los niveles de habla, existen entre discursos

expositivos que se intercambian en la comunicación habitual y otros que corresponden a

situaciones de comunicación específicas, como las académicas, las generadas por los

medios de prensa escrita, radial y televisiva, y las literarias.

4. Distinguir con claridad las formas básicas que corresponden preferentemente a

exposición de hechos, de las que se usan para manifestar opiniones, comentarios, puntos

de vista del emisor, y las usan adecuadamente.

5. Reconocer los recursos propios, aunque no exclusivos, del discurso del comentario, en

discursos que leen y escuchan, y los utilizan en producciones discursivas propias:

expresiones de subjetividad o puntos de vista del emisor, crítica, ironía, elogio,

peyoración, admiración, etc.

6. Producir discursos expositivos orales y escritos bien construidos, ajustados a las

características generales básicas del discurso expositivo y a las propias de la situación

comunicativa.

7. Aplicar, en la recepción y producción de discursos expositivos, habilidades y destrezas

ya adquiridas, como tomar apuntes, indagar sobre los temas de los discursos en fuentes

de información pertinentes, seleccionar informaciones y organizarlas para su adecuada

exposición, oral o escrita.

8. Observar y caracterizar las manifestaciones del discurso expositivo en medios de

comunicación de los cuales son receptores frecuentes.

9. Comparar y comentar distintos discursos referidos a un mismo tema desde distintas

perspectivas.

Aprendizajes Transversales a todas las unidades,

(Adaptación Ajustes Curriculares Segundo año Medio).

1. Desarrollar hábitos lectores.

2. Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas.





43

10. Evaluar las exposiciones orales y escritas propias y ajenas, y emitir juicios críticos

acerca de su forma y contenido, y de apreciar su valor como medio de transmisión

cultural.

2° Solución Pedagógica: “La literatura, un mundo de representación.”

1. Reconocen, en las obras que leen y ven, la calidad ficticia de los mundos representados

en la literatura y en producciones de los medios de comunicación.

2. Leer comprensivamente variedad de textos literarios y no literarios.

3. Identifican, comprenden y utilizan diferentes criterios para clasificar los mundos

representados por la literatura, el cine, las telenovelas y las series televisivas en las

obras que leen o ven.

4. Reconocen, en las obras que leen o ven, el mundo cotidiano como el tipo de mundo

representado en diferentes géneros literarios y televisivos, e identifican y utilizan

algunos de los procedimientos más comunes para generar el efecto de realidad propio

de este tipo de mundo.

5. Reconocer elementos distintivos del mundo cotidiano en un conjunto de textos

literarios y en producciones audiovisuales.

6. Reconocen, en las obras que leen o ven (novelas, cuentos, obras de teatro, películas,

teleseries y series televisivas, historietas, etc.) diversos tipos de mundo no realistas

(oníricos, fantásticos, maravillosos, utópicos y mundos propios de la ciencia-ficción).

7. Producen breves narraciones de intención literaria en que se manifieste alguno de los

tipos de mundos señalados.





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3° Solución Pedagógica: “Contextos de producción en la literatura.”

Subunidad 2: Incidencia de los contextos de producción en los tipos de mundo ficticio

creados en la literatura y en los medios de comunicación.

1. Leer comprensivamente textos literarios y no literarios e incrementar el vocabulario.

2. Comprender la historicidad de los tipos de mundo ficticio representados por la

literatura y la consiguiente historicidad de los géneros literarios.

3. Reconocer la función de los tipos de mundo representados por la literatura en la

determinación de los géneros literarios, e identificar según eso los géneros a que

pertenecen las obras que leen.

4. Distinguir el concepto de “géneros históricos” el de “grandes géneros” o “formas

fundamentales de la literatura”.

5. Establecer, fundadamente, relaciones significativas entre las obras literarias que leen,

los géneros a que ellas pertenecen y el contexto histórico de su producción.

6. Caracterizar con propiedad los tipos de mundo propuestos por los medios de

comunicación, especialmente la televisión, tanto a través de sus espacios de ficción

(telenovelas y series) como de los no ficticios.

7. Identificar hábitos, conductas, modos de relación interpersonal y valores que se dan en

las imágenes de mundo ofrecidas por la literatura y los medios de comunicación, y son

capaces de establecer comparaciones fundadas con aquellos que reconocen en su

entorno familiar y social.

Subunidad 3: Convergencia y divergencia interpretativas.

1. Identificar las diferencias en los modos de dar cuenta del mismo hecho o

acontecimiento por diversos medios informativos, y las variaciones que esas diferencias

producen en el sentido que se les da.

2. Identificar las diferencias interpretativas en diversos textos críticos acerca de obras

literarias que conocen y son capaces de formarse una opinión acerca de su pertinencia.

3. Proponer explicaciones fundadas para las variantes que sobre un mismo asunto

producen diferentes escritores en contextos culturales diversos.

4. Comprender, en términos generales, el papel que juegan la tradición literaria y el

contexto extra literario en la producción de la literatura.





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