Educación Física IIIEducación Física IIISecundariaSecundaria

Aprendizajes Aprendizajes esperados esperados

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Aprendizajes Aprendizajes esperados esperados

Secundaria

Subsecretaría de Educación BásicaDirección General de Desarrollo Curricular

Subdirección de Educación Física

¿Qué son?¿Cómo entenderlos?

• Los aprendizajes esperados de cada uno de los bloques de trabajo del programa de estudios de Educación Física 2006, son la presentación sintética de los conocimientos, procedimientos, actitudes, habilidades y destrezas que los alumnos han de lograr con el trabajo de los contenidos en cada periodo.

• Su enunciación corresponde algunas veces a conceptos, otras a procedimientos y en ocasiones a las actitudes que los estudiantes deben lograr.

Los aprendizajes esperados para cada grado son:

Primer gradoPrimer grado 1414

Segundo gradoSegundo grado 1414

Tercer gradoTercer grado 1818

Se comunica y expresa corporalmente mediante actividades de modelado y representación.

Identifica y enriquece diferentes y variadas maneras de comunicación.

Desarrolla su motricidad a través de procesos creativos del lenguaje corporal.

Se comunica y expresa corporalmente mediante actividades de modelado y representación.

Identifica y enriquece diferentes y variadas maneras de comunicación.

Desarrolla su motricidad a través de procesos creativos del lenguaje corporal.

Admite y respeta las reglas para desempeñarse en juegos y deportes de manera responsable.

Acepta el éxito de los otros y la propia derrota dentro de un contexto de respeto y promoción de la participación colectiva.

Advierte a la competición como un medio para la recreación, el disfrute y el control de sí mismo.

Admite y respeta las reglas para desempeñarse en juegos y deportes de manera responsable.

Acepta el éxito de los otros y la propia derrota dentro de un contexto de respeto y promoción de la participación colectiva.

Advierte a la competición como un medio para la recreación, el disfrute y el control de sí mismo.

Expone a sus compañeros soluciones tácticas para las acciones de cancha dividida, de muro, de bate y campo, y de invasión.

Soluciona diversos problemas motrices relacionados con los juegos de invasión.

Analiza y reflexiona la lógica interna de la actividad: el reglamento, las acciones ofensivas y defensivas del equipo adversario para tomar decisiones justas.

Toma decisiones colectivas, llega a acuerdos y los pone en acción responsablemente para disfrutar de las realizaciones dentro del grupo.

Expone a sus compañeros soluciones tácticas para las acciones de cancha dividida, de muro, de bate y campo, y de invasión.

Soluciona diversos problemas motrices relacionados con los juegos de invasión.

Analiza y reflexiona la lógica interna de la actividad: el reglamento, las acciones ofensivas y defensivas del equipo adversario para tomar decisiones justas.

Toma decisiones colectivas, llega a acuerdos y los pone en acción responsablemente para disfrutar de las realizaciones dentro del grupo.

Interviene en actividades paradójicas.

Reflexiona sobre los distintos factores que posibilitan el juego (su lógica interna).

Utiliza, integra y ajusta esquemas motrices para favorecer el control de sí mismo.

Planifica individual y colectivamente dispositivos ofensivos y defensivos para mejorar los resultados y provocar acciones fluidas.

Interviene en actividades paradójicas.

Reflexiona sobre los distintos factores que posibilitan el juego (su lógica interna).

Utiliza, integra y ajusta esquemas motrices para favorecer el control de sí mismo.

Planifica individual y colectivamente dispositivos ofensivos y defensivos para mejorar los resultados y provocar acciones fluidas.

Recupera sus experiencias como una forma de comprender los aprendizajes logrados y los aspectos a mejorar de los desempeños motrices.

Analiza junto con sus compañeros diversas acciones motrices, establece situaciones equitativas de trabajo y colabora en las tareas colectivas que mejoren la convivencia.

Llega a acuerdos con sus compañeros para desarrollar y planificar el disfrute de un juego, circuito motriz o deporte que él mismo ha inventado o modificado.

Prevé y diseña acciones para mejorar la autodisciplina, considera el desempeño y cuidado de los otros y hace de la actividad física un espacio de mejora personal.

Recupera sus experiencias como una forma de comprender los aprendizajes logrados y los aspectos a mejorar de los desempeños motrices.

Analiza junto con sus compañeros diversas acciones motrices, establece situaciones equitativas de trabajo y colabora en las tareas colectivas que mejoren la convivencia.

Llega a acuerdos con sus compañeros para desarrollar y planificar el disfrute de un juego, circuito motriz o deporte que él mismo ha inventado o modificado.

Prevé y diseña acciones para mejorar la autodisciplina, considera el desempeño y cuidado de los otros y hace de la actividad física un espacio de mejora personal.