“Perspectivas teóricas del

Desarrollo Humano”

Teorías Etológicas

• Definición de Etología

• Algunas consideraciones relevantes:

La etología esta interesada en el valor evolutivo y

adaptativo de cada conducta.

Se basa en la premisa común de la sobrevivencia y

selección natural.

Existen períodos en que la estimulación y otros factores

son necesarios y decisivos para el desarrollo

Konrad Zacharias Lorenz

• (Viena, Austria, 7 de noviembre de 1903 - 27 de febrero de 1989 en Alterber, Austria).

• Estudió sobre el comportamiento animal y es uno de los padres de la etología. Fue nombrado director del Instituto Max Planck de Etología de Seewiesen en la Alta Baviera alemana.

• Recibió el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1973

Teoría Instintiva

Ps. Erika Zuchel Pérez.2014

Observaciones realizadas:

1. Gansos grises silvestres

2. Patos en laboratorio

3. Pollos en granja

Después de eso la impronta de seguimiento fue

considerada, como un ejemplo de aprendizaje

preprogramado.

?Que es la Impronta?

Impronta: def. : variedad de aprendizaje, rápido e irreversible, que tiene lugar en ciertos períodos críticos del desarrollo

temprano de algunos organismos.

En humanos, se entiende como un evento significativo ocurrido en el pasado y el cual forma una creencia o grupo

de creencias. Forma una imagen emocional

Se define también como un aprendizaje muy profundo, de alto impacto producido antes de los seis años y que carece

de toda lógica, lo que lo constituye como un aprendizaje

automático con muy pocas probabilidades de

reactualizarse. Lo que es importante es que las experiencias del pasado no

son el contenido de lo que sucedió, sino que es la creencia

que la persona ha construido de la experiencia

Características de la Impronta

1° Ocurren en un período de tiempo específico o

período crítico, donde ocurre el aprendizaje.

2° Contexto específico definido por la presencia de

un estímulo específico .

3° Para que se recuerde ese aprendizaje, sólo debe

haber un estímulo relevante.

4° No es necesaria la asociación con un premio o

recompensa.

• Estudios de Harlow • Un estudio clásico hecho por Harry y Margaret Harlow, realizado con monos,

ha mostrado que el apego es más importante que la alimentación.

• Se tomaron un conjunto de monos, entre seis y doce horas después de nacer,

separándolos de sus madres y llevados al laboratorio. Los monitos fueron

puestos en jaulas con madres sustitutas, una con forma de malla de alambre,

lisa y cilíndrica, la otra cubierta con tela de peluche. Algunos chimpancés

eran alimentados mediante botellas conectadas a las madres sustitutas de

alambre, y otros a las madres cálidas, blandas, de peluche.

• Cuando se permitía a los monos pasar su tiempo con los objetos que

simulaban a sus madres, todos dedicaban más tiempo a la de peluche,

aunque hubiesen sido alimentados por la “madre” de alambre.

• Los monos con madre de peluche también exploraban más que los criados

por madres de alambre (Harlow y Zimmermann, 1959; Harlow, 1958).

• Parece ser, pues, que el contacto corporal es más importante que la comida

¿Qué es el apego?

John Bowlby

• Miembro del Grupo de los Independientes, especialista en psiquiatría infantil y director de la prestigiosa Tavistock Clinic de Londres, John Bowlby fue una de las principales figuras del movimiento psicoanalítico inglés.

• En 1940 comenzó a publicar sus trabajos sobre niños, las madres y el ambiente,

oponiéndose a la perspectiva puramente psíquica de la escuela kleiniana.

• En efecto, Bowlby atribuía una gran importancia a la realidad social, y tomaba en cuenta la manera en que el niño había sido educado.

• Su enseñaza lleva el sello de tres nociones: el apego, la pérdida y la separación.

Teoría del Apego

• A partir de 1948 dirigió una investigación acerca de los niños abandonados o privados de hogar, y los resultados tuvieron repercusiones mundiales sobre el

tratamiento psicoanalítico del hospitalismo, la depresión y las carencias maternas, así como en la prevención de las psicosis.

• En 1950 fue designado consultor de la ONU, donde sus tesis desempeñaron un

papel considerable para la adopción de una declaración mundial de los derechos del niño. Un año más tarde publicó su informe, Maternal Care and Mental Health, en el cual demostró que la relación afectiva constante con la madre es un dato fundamental de la salud psíquica del niño.

Teoría del Apego

Conceptos asociados:

- Relaciones de objeto

- Impronta

De acuerdo con Bowlby (1988), "la teoría del apego es una forma de

conceptualizar la propensión de los seres humanos a formar vínculos

afectivos fuertes con los demás y de extender las diversas maneras

de expresar emociones de angustia, depresión, enfado cuando son

abandonados o viven una separación o pérdida".

El apego es el vínculo afectivo que se infiere de una tendencia

estable a buscar la proximidad, el contacto, etc.

Subyace a las conductas que se manifiestan, no de una forma

mecánica sino en relación con otros sistemas de conducta y

circunstancias ambientales.

Teoría del Apego

Otras definiciones:

Sroufe y Waters (1977) describen el apego como "un lazo afectivo

entre el niño y quienes le cuidan y un sistema conductual que opera

flexiblemente en términos de conjunto de objetivos, mediatizado por

sentimientos y en interacción con otros sistemas de conducta".

Ortiz Barón y Yarnoz Yaben (1993) señalan que "el apego es el lazo

afectivo que se establece entre el niño y una figura específica, que

une a ambos en el espacio, perdura en el tiempo, se expresa en la

tendencia estable a mantener la proximidad y cuya vertiente

subjetiva es la sensación de seguridad".

Patrones de apego

• En base a cómo los individuos responden en relación a su figura de apego

cuando están angustiados se han definido los 3 patrones más importantes de

apego y condiciones familiares que los promueven:

1. Estilo seguro:

Las personas con estilos de apego seguro, son capaces de usar a sus

cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados.

Ellos tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades, por eso, tienen

confianza que sus figuras de apego estarán disponibles, que responderán y

les ayudarán en la adversidad. (Feeney, B. & Kirkpatrick, L. 1996).

En el dominio interpersonal, las personas seguras tienden a ser más cálidas,

estables y con relaciones íntimas satisfactorias, y en el dominio intrapersonal,

tienden a ser más positivas, integradas y con perspectivas coherentes de sí

mismo.

• Se ha encontrado que las personas con estilo de apego seguro realizan una búsqueda activa de información, siendo abiertos a la nueva información y poseen estructuras cognitivas flexibles, ya que como pueden lidiar bien con la angustia, son capaces de incorporar nueva información, aunque las lleve a períodos momentáneos de confusión, pues son capaces de reorganizar sus esquemas.

• Esta capacidad las llevaría a ajustarse de manera adecuada a los cambios del ambiente, a proponerse metas realistas y a evitar creencias irracionales

• Las personas con estilos de apego seguro, muestran tener una alta accesibilidad a esquemas y recuerdos positivos, lo que las lleva a tener expectativas positivas acerca de las relaciones con los otros, a confiar más y a intimar más con ellos

2. Estilo inseguro o evitativo

• Las personas con estilos de apego evasivo, exhiben un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores durante períodos de angustia.

• Estos niños tienen poca confianza en que serán ayudados y esperan ser desplazados porque las experiencias pasadas así se lo dicen.

• Estas personas poseen inseguridad hacia los demás y prefieren mantenerse distanciados de los otros, además, poseen miedo a la intimidad y muestran tener dificultades para depender de las personas.

• Las personas con estilo de apego

evasivos, rechazan la información que

pudiese crear confusión, cerrando sus

esquemas a ésta, teniendo estructuras

cognitivas rígidas.

3. Estilo desorganizado (o ansioso ambivalente )

• Los niños con estilo de apego ansioso-ambivalente, responden a la separación con angustia intensa y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia.

• Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores, estos niños no tienen expectativas de confianza respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores.

• Estas personas están definidas por un fuerte deseo de intimidad, junto con una inseguridad respecto a los otros.

• Las personas ansiosas-ambivalentes

también muestran este

comportamiento, pero a diferencia de

los evasivos, desean acceder a nueva

información, pero sus intensos

conflictos las lleva a alejarse de ella

• Las personas con estilos de apego evitativo

y ansioso, muestran tener una menor

accesibilidad a los recuerdos positivos y

mayor accesibilidad a esquemas negativos,

lo que las lleva, en el caso de las personas

evasivas, a mantenerse recelosos a la

cercanía con los otros y a las personas con

estilo de apego ansioso a tener conflictos

con la intimidad, pues desean tenerla y

tienen intenso temor de que ésta se pierda

Ps. Erika Zuchel Pérez.2014

Principios Fundamentales que promueven vinculación segura

1. Prepararse para el nacimiento

2. Comprender y responder de forma sensible a las necesidades emocionales

3. Lactancia materna

4. Cargarlo en brazos

5. Compartir el horario de sueño

6. Evitar separaciones prolongadas

7. Promover clima positivo

8. Mantener vida familar estable

Ps. Erika Zuchel Pérez.2014

En resumen, las condiciones básicas para la formación de un Vínculo de Apego

1. La relación afectiva debe ser duradera en el tiempo (duración de años, de lo contrario no se fortalece el apego).

2. La relación afectiva debe ser estable y consistente en el tiempo (carencia de quiebres y separaciones prolongadas, ni cambios bruscos en la conducta de crianza).

3. La relación afectiva debe comprender un patrón de protección/regulación del stress (considerado como cualquier estado que desequilibre la homeostasis biológica, afectiva y social del organismo).