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“Convivo feliz expresándome en diversos lenguajes”
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“Convivo feliz expresándome en
diversos lenguajes”
“Convivo feliz expresándome
en diversos lenguajes”
EJE: Convivencia
AUTORES:
Docentes de la institucióneducativa 059 “AndrésBello”
¿EN QUÉ CONTEXTO SE REALIZÓ?
Contexto
Local
Contexto
institucional
Contexto
Áulico
Caracterización de la
problemática
¿De qué
problemática
se partió?
Los estudiantes de la IEI 059 “Andrés Bello”demostraban inseguridad, poca autonomía yun limitado desarrollo de convivencia, a su vezdemandaban mayor tiempo para laexploración y ejecución de los diversoslenguajes en los talleres.
Objetivos de la buena práctica
¿Cuáles ha sido el
Objetivo General?
¿Cuáles han sido los objetivos
específicos de buena práctica?
• Promover en los niñoshabilidades sociales quefavorezcan laconvivencia, laexpresión oral y laexpresión en otroslenguajes.
1. Fortalecer las habilidades sociales en losestudiantes a través de una convivenciaarmónica y democrática2.- Potenciar la expresión de las emociones demanera verbal , libre y espontánea a través delos Talleres Creativos
3.- Desarrollar competencias, capacidades yactitudes de las diversas áreas curricularespotenciando la convivencia
¿Cuál es el fundamento
teórico de la buena
práctica?
Lev Vigotsky
Loris
Malaguzzi
María
Montessori
Actores que han intervenido en
la buena práctica
Actor Aporte / Intervención
Los estudiantes
Las maestras
Los padres de
familia
Resumen de la buena práctica
Buena práctica
¿En qué
consiste?
¿Qué busca
resolver o
cambiar?
• La inseguridad, poca autonomía y
escaso desarrollo de la convivencia,
observada en nuestros niños.
•La expresión oral y de otros
lenguajes para exteriorizar su mundo
interior.
•Consiste en realizar Talleres
creativos basados en las Rutas de
Expresión en los lenguajes artísticos
con niños de las tres edades (3,4 y
5) donde asisten al de su preferencia
todos los viernes por un período de
10 sesiones, logrando ejecutarse
dos bloques al año.
Proceso de la buena práctica
DiagnósticoIntervención en la
prácticaEvaluación
¿Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la buena
práctica?
Aplicación de la lista de
cotejo de entradaSe enfatizó la convivencia y
cooperación entre los niños de
las tres edades.
Aplicación de la lista de
cotejo de salida.
3 años 4 años 5 años
Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se
utilizó?
Estrategia 2:
Conviviendo
Para propiciar la convivencia
comunitaria al interactuar los niños
de las tres edades.
Para mejorar sus estrategias, evaluar
sus práctica y conocer más de los
niños que tienen en su taller.
Estrategia 1:
Círculo de
aprendizaje
Metodología y/o Estrategias
¿Qué estrategias se aplicó? ¿Qué recursos se
utilizó?
Estrategia 3:
Mi mundo
interior
Estrategia 4:
Comunicando
Los niños expresan libre y con
seguridad sus emociones
En las asambleas, los niños
expresan verbalmente sus
propuestas y lo que les gustó o
disgustó.
Resultados de la buena práctica
Cambios/Mejoras Desempeño Estudiante
Control de sus emociones alconvivir con niños dediferentes edades.
Respetan los acuerdospropuestos, asumenresponsabilidades en su vidadiaria.
Se expresan verbalmente demanera clara y espontánea.
Niños más seguros yautónomos en sus aulas, yhogares.
Niños que demuestranlibertad y facilidad paraexpresar su mundo interior.
Otros logros y resultados de la
buena práctica
Cambios/Mejoras en otras dimensiones,
espacios y actores de la escuela
Clima institucional favorable:niños, maestras y padres, secomunican y ayudanindistintamente.
Gestión favorecida por el buenclima institucional quegeneran los Talleres.
Padres de familia que valoran loslogros de la interacción de sushijos con niños de diferentesedades.
Maestras empoderadas en ladidáctica de los talleres yconocimiento del niño.
Padres de familia integradosmejor: conocen a lasdocentes, niños y padres deotras.
Conclusiones de la buena
práctica
•• Los Talleres benefician la convivencia en los niños de las tres
edades, desarrollando en ellos habilidades sociales que utilizan en
su vida cotidiana.
• Los Talleres estimulan el desarrollo de la expresión y comprensión
oral en los niños.
• La metodología de Talleres permite que aflore el mundo interior de
sentimientos y emociones que cargan en si mismos y es muchas
veces difícil de expresar.
• Los Talleres han beneficiado el despertar en las docentes de su
espíritu innovador y investigación en la mejora de sus prácticas,
tanto en el uso de estrategias como en el conocimiento del niño de
las diferentes edades.
• Esta práctica se puede replicar indistintamente en cualquier
contexto empleando los recursos que el mismo Ministerio nos
proporciona.
Lecciones aprendidas
•• Si es posible trabajar con niños de diferentes edades.
• Las docentes si pueden generar aulas laboratorio para desarrollar
investigaciones en beneficio de la educación nacional.
• Es importante informar a los padres de familia de lo que se trabaja
en las aulas, ya que cuando no apoyan es por desconocimiento.
• Los Talleres es una herramienta que puede ser utilizada para lograr
múltiples beneficios.
• Podemos afirmar que las propuestas teóricas de Vigotsky, Loris
Malaguzzi y Montessori, se evidencian en este proyecto de manera
natural.
• Para el año 2016, se ha identificado la necesidad de incluir la
participación de los padres de familia en Talleres vivenciales para
que comprendan la necesidad e importancia de esta forma de
comunicación, muchas veces incomprendida por ellos.
Evidencias de los resultados de las
Buenas Prácticas
Si es posible lograr la convivencia armónica de las tres edades,
aprendiendo los niños pequeños de los niños mayores.
Círculos de inter aprendizaje Padres involucrados en los Talleres
VIDEO
Juntos construyendo un
camino de paz y armonía
GRACIAS
