AÑO ACADÉMICO 2017-2018 CEIP JUAN XXIII -...

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

AÑO ACADÉMICO 2017-2018

CEIP JUAN XXIII - ZARAGOZA

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ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN 3 2. OBJETIVOS PRIORITARIOS 4 3. MODIFICACIONES DEL PEC Y PCC 6 4. PLAN DE MEJORA 6 5. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO 6

1 ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO 6 2 HORARIOS DEL CENTRO 9 3 CRITERIOS PEDAGÓGICOS ELABORACIÓN DE HORARIOS 12 4 SUSTITUCIONES 12 5 RELIGIÓN 13 6 EDUCACIÓN CÍVICA Y VALORES 13

6. PROGRAMA ACTUACIÓN ORGANOS GOBIERNO Y COORDINACIÓN 13 1 RENOVACIÓN CONSEJO ESCOLAR 13 2 EVALUACIÓN TIEMPOS ESCOLARES 13 3 SEGUIMIENTO COMEDOR ESCOLAR 13 4 COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 14 5 OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN 14 6 ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS 14

1. INFANTIL 15 2. PRIMER CICLO 19 3. SEGUNDO CICLO 22 4. TERCER CICLO 25

7. CONCRECCIÓN DEL PAD 29 1 MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA 29 2 APOYOS Y REFUERZOS 30 3 CONVENIO PROINFANCIA 31 4 MUSICOTERAPIA EN LA ESCUELA 31 5 PLAN ACTUACIÓN PT Y AL 32

8. CONCRECCIÓN DEL POAT 35 9. CONCRECCIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA 35 10. PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN 36 11. COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERV. COMPLEMENTARIOS 39

1 COMUNES A TODO EL CENTRO 39 2 COMPLEMENTARIAS 40 3 COMUNIDAD EDUCATIVA 40 4 COMEDOR ESCOLAR 41

12. PROGRAMAS INSTITUCIONALES 42 1 BIBLIOTECA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA 42 2 TAC 43 3 HUERTO ESCOLAR 44 4 APERTURA DE CENTROS 45 5 OTROS PROGRAMAS 46

13. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 47 14. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 47 15. NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO 47 16. MEMORIA ADMINISTRATIVA ANUAL 47

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1.- INTRODUCCIÓN Los objetivos que nos planteamos a nivel general vienen determinados por las prioridades educativas institucionales marcadas por las instrucciones del Secretario General Técnico en relación con el curso 2017-2018.

Además, la adecuación a la LOMCE de los documentos institucionales, en particular el proyecto curricular y las programaciones didácticas, los resultados académicos del curso pasado, las orientaciones del inspector de referencia, el proyecto de organización de tiempos escolares y las propuestas de mejora incluidas en la memoria de final de curso serán los puntos de partida de la programación para este curso.

Pretendemos reflexionar sobre la metodología, grado de consecución de las competencias clave y cómo distribuimos los recursos humanos y materiales para una mejor atención a la diversidad.

El proyecto educativo de organización de tiempos escolares va a marcar, como el curso pasado, muchas de las actuaciones reflejadas en esta programación general anual.

Consideramos clave la mejora de la convivencia en el centro y la educación emocional de nuestro alumnado, por lo que el curso pasado elaboramos y llevamos a cabo el proyecto de innovación Educar en la convivencia como principio educativo fundamental La participación de todo el alumnado y el profesorado del centro en la promoción del autoconocimiento, la gestión emocional, la empatía, el respeto, la asertividad, la convivencia, la responsabilidad y la educación ecológica constituyen los principales valores sobre los que se ha desarrollado este proyecto de estudio. Pretendemos que este trabajo sea un proceso educativo de mejora y unificación de las actitudes de los alumnos en el desarrollo personal y colectivo, cuya principal finalidad es seguir trabajando dichas medidas educativas, con estas y otras experiencias didácticas, y enmarcarlas como señales de identidad de nuestro proyecto educativo de centro.

Con el fin de promover la mejora de las competencias en comprensión y expresión oral y escrita, también el curso pasado pusimos en marcha el proyecto de innovación Como comprendo me expreso. El principal valor de este proyecto ha sido la participación de todo el alumnado, todo el profesorado y las familias en distinto grado de implicación. No es un hecho aislado en la vida del centro y forma parte del conjunto de las acciones innovadoras que llevamos a cabo con el último fin de mejorar globalmente los conocimientos, las aptitudes y las actitudes de nuestro alumnado. Es por ello que éste y otros proyectos convivirán en el futuro, pues son piedras fundamentales en la construcción del fin que nos hemos propuesto.

Tal como se refleja en la memoria del curso pasado realizamos diferentes actuaciones con el fin de promover el uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC), tanto en infantil como en primaria. Al suso de la Bee-bot, el Pro-bot, la construcción de pequeños robots con robotics y la programación en scratch, este curso participaremos en el Programa experimental para la mejora de las competencias Informacional y Digital, suponiendo un reto en el que está implicada toda la comunidad educativa.

El plan de mejora estará encaminado a potenciar la expresión oral de nuestro alumnado, entendida como una competencia ligada a la lectura, a la compresión y a la expresión oral y escrita. En este sentido ya el curso pasado se creó una comisión compuesta por cuatro profesores, uno de infantil y otro de cada uno de los ciclos de primaria, que programó actividades trimestrales para reforzar estos aspectos. También se reactivó el préstamo de libros un día a la semana, en horario de recreo. La experiencia fue muy positiva por lo que continuará durante este curso. Enlazado con la puesta en marcha del programa experimental para la mejora de las competencias informacional y digital, durante este curso vamos a recibir formación sobre estrategias y metodologías de trabajo en grupo para potenciar el trabajo cooperativo a través del uso de las nuevas tecnologías.

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La programación de los talleres gratuitos ofertados por el profesorado en horario de 15:30 a 16:30 seguirá estando encaminada a potenciar las inteligencias múltiples en nuestro alumnado, mediante estrategias innovadoras y actividades no lectivas pero ligadas al currículum transversal con un aspecto lúdico y atractivo, los talleres abarcarán la horquilla de edad más amplia posible, albergando al menos a alumnos de tres cursos.

Este segundo curso de implantación del Proyecto de organización de tiempos escolares, la comisión de evaluación, que es la misma comisión encargada de su elaboración, realizará las acciones necesarias para la correcta elaboración del informe de evaluación que es prescriptivo incluir en la memoria final de curso.

El centro atiende a un alumnado muy diverso, reflejo del barrio de las Delicias, y queremos dar la mejor respuesta a sus necesidades educativas. Para ello potenciaremos la participación de las familias en la dinámica del colegio tanto en horario lectivo como extraescolar.

2.- OBJETIVOS PRIORITARIOS Y ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA SU DESARROLLO 1. Velar por la aplicación del plan de convivencia del centro, potenciando y ampliando las actividades previstas en el proyecto de innovación Educar en la convivencia como principio educativo fundamental. Además este curso se ha creado una comisión encargada de revisar el Reglamento de Régimen Interior con objeto de establecer los protocolos a aplicar en casos de conflictos previsibles (entradas y salidas, cambios de aula, recreos y tiempo de comedor). Continuarán las reuniones periódicas con el AMPA, personal de comedor, conserjes, monitores de actividades extraescolares, para que colaboren en la aplicación del Plan de Convivencia. El profesorado está concienciado de la importancia de que todos conozcan y apliquen dichos protocolos para garantizar una mejora en la convivencia del centro. Sigue vigente la comisión de convivencia del comedor, que se reunirá al menos una vez al trimestre y serrvirá para analizar hacer propuestas y mejorar este servicio.

2.- Proyecto de centro. La hora y media de libre disposición que contempla la LOMCE, se dedicará a reforzar la competencia lingüística y matemática y a desarrollar y mejorar las capacidades digitales de los alumnos, así como los conocimientos y aprendizajes derivados del uso de las TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento).

3.- Trabajar para que el barrio reconozca e identifique al centro como colegio de referencia. Se seguirá colaborando con todas las asociaciones e instituciones municipales, el centro seguirá estado abierto a cuantas propuestas surjam de las mismas. Seguiremos colaborando con Las Cortes de Aragón en la organización del V Cross solidario en el foso de la Aljafería y en la participación de los alumnos en cuantos actos institucionales nos propongan. Seguiremos participando en las actividades programadas por la biblioteca Santa Orosia y en las actividades programadas por CaixaForum. Realizaremos los esfuerzos necesarios para mantener al día los blogs del Centro, así como la página web, intentaremos universalizar el uso de Whatsapp para la información más inmediata con las familias. Coincidiendo con el período de matrícula continuaremos realizando la promoción del centro en las guarderías del barrio, culminando con la celebración de una jornada de puertas abiertas la misma semana que se realice la semana cultural, al final del 2º trimestre. También hemos cedido un espacio para los fines de semana al grupo de Tiempo Libre Guadalupe perteneciente a la Asociación mundial de Guías y Scouts

4.- AMPA. La realidad multicultural del colegio dificulta que las familias de culturas diferentes a la española se impliquen en la participación a través del AMPA. Sin embargo, cada vez son más las familias que participan en las actividades programadas por el AMPA, como pudo verse en la nutrida participación demostrada en la fiesta organizada por el AMPA con motivo del final de curso el fin de semana del 26 al 28 de mayo y en todas las actividades complementarias del centro que se han realizado en colaboración con el AMPA. Sin embargo nos sigue resultando difícil implicar a familias de origen distinto al español.

El proceso de evaluación del proyecto de Organización de Tiempos Escolares también ha contribuido a fomentar la participación real de las familias en asuntos importantes para el colegio. La alta participación, un 65,5%, en la valoración del proyecto, deja un sabor agridulce, ya que somos conscientes de que muchas familias no han

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participado por el desconocimiento del idioma.

Para este curso el objetivo será potenciar la participación de estas familias, bien mediante el servicio de traducción del CAREI, o bien potenciando la labor de personas de la misma cultura, influyentes en su comunidad y con dominio del castellano que realicen la labor de interlocutores y transmisores de información entre el centro y las familias.

5.- Decreto de inclusión. Con el fin de dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos las profesoras PT y AL, en colaboración con la jefatura de estudios, revisaron y actualizaron el Plan de atención a la diversidad, actualizando anexos y poniéndolo en conocimiento de todos los profesores del centro. El objetivo para este curso es que todo el profesorado sea capaz de aplicarlo con fluidez.

6.- TAC. Vamos a continuar fomentando el uso de las herramientas informáticas con las que cuenta el centro, estableciendo en las programaciones de aula metodologías que permitan su uso, en colaboración con el asesor MIA. Queremos profundizar en el uso de sencillas rutinas de programación robótica tanto en infantil como en primaria, con el fin de promover el uso de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. En infantil continuaremos utilizado la Bee-bot, un pequeño robot que nos ha permitido iniciar en la robótica y programación a los más pequeños. En el primero ciclo de primaria utilizaremos el Pro-bot. En 3º seguiremos construyendo pequeños robots con Robotics, en grupos de 6 alumnos un día a la semana. En 4º de primaria los alumnos recibirán durante el primer cuatrimestre formación en scratch, gracias al convenio de colaboración firmado con Ayuda en Acción y jóvenes inventores para la puesta en marcha del programa Gen10s en horario lectivo, En la medida de lo posible, completaremos la formación recibida el curso pasado por los alumnos de 5º y 6º mediante la realización de un proyecto a través de los recursos de programación en Scratch. Continuaremos con el club GEN10S en horario no lectivo. Como en cursos anteriores, continuamos con el uso de los tablet pc en el tercer ciclo de primaria.

Pndremos el marcha el Programa experimental para la mejora de las competencias Informacional y Digital, incidiendo en el trabajo en equipo como aprendizaje básico mediante el uso de las nuevas tecnologías, para lo que hemos creado un seminario de formación en el que estará implicado todo el profesorado.

7.- Revisar y evaluar los programas institucionales que se desarrollan en el centro. El colegio participa en varios programas, tanto institucionales como otros: Proyecto de Organización de Tiempos Escolares, tres Proyectos de innovación, Apertura de centros, Cantania, cultura rumana y árabe, Proinfancia-LaCaixa, Fundación Canfranc, colaboración con la Facultad de Educación, prácticas del máster de musicoterapia, Plan de consumo de fruta y hortalizas, Huerto escolar, Biblioteca y animación a la lectura, Leer juntos, PROAUNA, la bicicleta a la escuela, y clinics de diferentes clubs y federaciones. Todos ellos muy bien valorados por la comunidad educativa. Cada uno tiene un canal de evaluación diferente en el que participan las familias.

8.- Proyecto de Organización de Tiempos Escolares. La comisión de evaluación será la engargada de velar por la correcta implantación del proyecto y de elaborar el prescriptivo informe de evaluación a presentar en la memoria final de curso.

En la Comisión de evaluación del curso pasado, los profesores manifiestaron que dedican una hora de su exclusiva a la atención de los alumnos en los talleres de la tarde, esto dificulta encontrar tiempos de encuentro de todo el claustro para realizar tareas de coordinación, formación, evaluación de proyectos de innovación y puesta en marcha de nuevos proyectos.

La propuesta de la dirección del centro fue no realizar talleres en aquellas semanas incompletas, es decir, que tengan algún día de fiesta, y que en esas semanas los profesores no citen a las familias, de esa forma se sacarían dos horas de exclusiva por semana. Se ha decidido aplicar esta fórmula a 7 semanas en total, por lo que el claustro de profesores dispondría en este curso de 7 sesiones de 2 horas para dedicar a tareas de coordinación, formación y programación de nuevos proyectos.

Esta propuesta fue aprobada por unanimidad por la citada comisión y ha sido la única modificación sustancial del proyecto.

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3.- MODIFICACIONES REALIZADAS Y APROBADAS DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC), PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA (PCE) Y PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

El curso pasado se adecuaron los procesos de evaluación del alumnado conforme a la nueva Orden de evaluación, en particular respecto a la evaluación de competencias clave y evaluación del proceso de enseñanza, con lo que se concluyó la adecuación de los documentos institucionales de acuerdo a lo establecido en el Real Decreto 126/2014 de 28 de febrero.

Aunque, de acuerdo a lo aprobado en el proyecto de organización de Tiempos Escolares, el Horacio del centro ha sido modificado, no es hasta el curso que viene, cuando éste ha de ser modificado en el PEC, en el caso que la Comunidad Educativa y la Administración acuerden que así sea.

4.- PLAN DE MEJORA Se han analizado los resultados de las evaluaciones finales y detectado las competencias y dimensiones que han quedado por debajo de lo esperado. La información obtenida sirve de punto de partida para elaborar un plan de mejora que nos ayude a superar las deficiencias detectadas.

El plan se adjunta como anexo de la PGA.

5.- ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

1.-ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO

La adscripción del profesorado se ha realizado siguiendo la normativa de funcionamiento y organización de centros (apartado designación de tutorías y horarios).

Relación de tutores de Educación Infantil:

Ana Sancho Infantil 3A Isabel Cárdenas Infantil 3B Elena Castrillo Infantil 4A María Elena Cárdenas Infantil 4B Raquel Cisneros Infantil 5A Nieves Deza Infantil 5B

Relación de tutores de Primaria:

Paz Navarro Primaria 1A Mª Elena San Pedro Primaria 1B Leonor Yagüez Primaria 2A Celia Pascual Primaria 2B Mª Asunción Gil Primaria 3A Fernando Navarro Primaria 3B Marta Amado Primaria 4A

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Encarna Ballarín Primaria 4B Joaquín López Primaria 5A Leticia Aldea Primaria 5B Leopoldo Aragón Primaria 6A Andrés Alarcia Primaria 6B

Relación de especialistas sin tutoría:

Rosa Perales Apoyo E. Infantil Mª. Pilar Gil Inglés María Jesús Alonso Inglés Daniel Pueyo Educación Física José Luis Educación Física Magdalena Jiménez Pedagogía Terapéutica Beatriz Vicente Pedagogía Terapéutica Lydia Latorre Pedagogía Terapéutica Felicidad Hombrados Audición y Lenguaje Luis del Barrio Aranda Música Irene Artigas Religión Católica José Eulogio Castán Religión Evangélica Queti Sebastián Psicopedagoga Ana Zurro Trabajadora social

Personal auxiliar

Esther Román Auxiliar de especial Auxiliar de infantil

Equipo Directivo

José Luis Félix Fando Director Luis Del Barrio Aranda Jefe de estudios Mª Jesús Alonso Cerreda Secretaria

Todos los profesores de primaria tienen asignada una tutoría. Además cuatro especialistas, dos en segundo ciclo y dos en el tercero, son tutores.

En infantil se han producido dos vacantes, una por concurso de traslados y otra por comisión de servicios y se han cubierto, una por concurso de tralados y otra por comisión de servicios (concursillo) por la maestra que ya la ocupó el curso pasado. Las profesoras que el curso pasado estaban en 5 años han rotado a 3 años. Y las que estaban en 4 años han continuado con sus alumnos en 5 años. La maestra que accedió por concursillo, que el curso pasado estaba en 3 años, pasa con sus alumnos a 4 años junto con la maestra que ha llegado por concurso de traslados. La profesora de apoyo, también definitiva, permanecerá en las aulas de tres años durante el periodo de adaptación y hasta final de septiembre. Posteriormente, la profesora de apoyo se encargará de planificar y desarrollar la psicomotricidad y realizará los apoyos según las necesidades del ciclo.

En primaria se han producido dos vacantes por jubilación que se han cubierto con especialistas de inglés y educación física, ambos ocupan una tutoría. los cursos 2ºA, 2º B, 4ºB, 6º A y 6º B siguen con los mismos tutores del año anterior. El resto de cursos tienen tutor nuevo.

Debido principalmente a que varios tutores son especialistas, hay profesores que además de su tutoría dan clases a otros cursos. La tutora de 3º B imparte inglés en su tutoría y en el otro tercero. Las tutoras de 4º

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imparten inglés en su tutoría la tutora de 5º b imparte educación física en su turoría y en el otro quinto y el utor de 6º A imparte música música en primero, segundo y tercero.

Para potenciar la lengua extranjera y también las áreas instrumentales, se han realizado desdobles en todos los cursos de primaria. 1º 1 en inglés y 2 en Ed. Física, 2º 3 en Ed. Física, 3º 2 en ed. Física, 4º 2 en Ed. Física, 5º 2 en Ed. Física y 6º 2 en música.

La profesora de 3º A da dos sesiones de Sociales y una de lengua a 3º B. El profesor de 5º A imparte 2 sesiones de Naturales a 6º A. El profesor de 6º B realiza los desdobles de 5º B.

Esta organización nos ha permitido disponer de los siguientes desdobles:

Primero: 2 desdobles en Ed. Física y 1 desdoble en Inglés.

Segundo: 3 desdobles en Ed. Física.

Tercero: 2 desdobles en Ed. Física.

Cuarto: 2 desdobles en Ed. Física.

Quinto: 2 desdoble en Ed. Física

Sexto: 2 desdobles en Música.

Y horas de apoyo:

1º CICLO 11 APOYOS

2º CICLO 2 APOYOS

3º CICLO 3 APOYOS

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2.- HORARIOS DEL CENTRO

2.1 Horario general del centro (de septiembre a junio)

HORAS ACTIVIDAD RESPONSABLE

7.45-9.00 Guardería madrugadores AMPA

9.00-14.00 Clases PROFESORADO

14.00-16.30 Comedor EQUIPO DIRECTIVO

15.30-16.30 Talleres gratuitos

Actividades de comedor

Actividades extraescolares

Programa Proinfancia (refuerzo individual)

PROFESORADO

MONITORAS COMEDOR

AMPA

FUND. CANFRANC

16.30-17:45

16:30-17:30

Actividades extraescolares

Programa Proinfancia (refuerzo educativo 1º a 5º prim.)

AMPA

FUND. CANFRANC

Los meses de septiembre y junio nos atendremos a las disposiciones que dictamine el calendario escolar oficial

2.2 Horario lectivo de los alumnos

DE SEPTIEMBRE A JUNIO De 9.00 a 14.00 h (de lunes a viernes)

Los meses de septiembre y junio nos atendremos a las disposiciones que dictamine el calendario escolar oficial

HORARIO DE CLASES

Educación Infantil

Horas Actividad

9.00-10.00 1ª sesión

10.00-11.00 2ª sesión

11.00-11.45 3ª Sesión

11.45-12.15 Recreo

12.15-13.15 4ª sesión

13.15-13.30 Recreo

13.30-14.00 5ª sesión

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Educación Primaria

Horas Actividad

9.00-10.00 1ª sesión

10.00-11.00 2ª sesión

11.00-11.45 3ª sesión

11.45-12.15 Recreo

12.15-13.15 4ª sesión

13.15-14.00 5ª sesión

2.3 Horario del profesorado

Los profesores comenzarán su jornada 5 minutos antes de las nueve por la mañana, con el fin de atender a los alumnos en clase, ya que se ha eliminado el sistema de entrada por filas. Los veinticinco minutos semanales que, de esta manera, se invierten en atención a los alumnos, se detraen del horario de exclusiva.

Los claustros de profesores se realizarán de forma ordinaria los viernes a las catorce horas y las reuniones del Consejo escolar los jueves a las 16:30 horas.

Las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica los martes en horario de 14 a 15.

2.4 Atención a las familias

Horas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8.00-9.00

9.00-14.00 Período lectivo

14.00-15.00

Infantil

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

CCP (quincenal)

Infantil

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Infantil

Claustro

15.30-16.30 Taller infantil Taller 2º Ciclo Taller 1º Ciclo Taller 3º ciclo Coordinación talleres

16.30-17.30 Tutoría Padres

infantil

Tutoría Padres

2º Ciclo

Tutoría Padres

1º Ciclo

Tutoría Padres

3º ciclo

Consejo Escolar

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Cada ciclo establece el horario de atención a las familias, por la tarde, en horario de 16:30 a 17:30, de acuerdo al día de la semana en que los tutores están en el centro, de la siguiente manera:

LUNES: Infantil

MARTES: Segundo ciclo de primaria

MIÉRCOLES: Primer ciclo de primaria

JUEVES: Tercer ciclo de primaria

Al comienzo de cada trimestre se realizarán reuniones generales por ciclos.

Si alguna madre o padre considera que hay algún asunto urgente o importante que tratar, podrá contactar con el profesor o profesora correspondiente, previo aviso, fuera del horario de atención a las familias.

2.5 Horario del personal no docente

2.5 a PERSONAL DEL SERVICIO DE COMEDOR (Aramark)

Cocinera: 1 (7 horas/día) de 10:15 a 17:15 h.

Personal de vigilancia y atención al alumnado: 3 (infantil) + 5 (primaria) (2.5 horas/día) de 14 a 16:30 h.

Auxiliar de limpieza: 1(1:30 horas/día) de 14 a 15:30 h.

2.5 b PERSONAL DE LIMPIEZA (Ayuntamiento)

Auxiliar de limpieza: 2 lunes a viernes de 6 a 9:30 y de 17 a 21:30 h.

Auxiliar de limpieza: 1 Lunes de 6 a 9:30 y de lunes a viernes de 17 a 22 h.

2.5 c OFICIALES DE MANTENIMIENTO (Ayuntamiento)

La circular 1/2017 de 12 de junio, del servicio de educación del Ayuntamiento de Zaragoza, establece que los

Oficiales de mantenimiento realizarán los siguientes turnos de trabajo en los Colegios que hayan establecido la

nueva organización de tiempos escolares:

Primer oficial: turno de mañana de 8 a 15 horas.

Segundo oficial: turno partido de 8:45 a 12:45 y de 14:45 a 17:45.

En el caso de que un oficial cause baja o sea destinado a otro centro por necesidades del servicio, el oficial que

quede en el centro realizará únicamente el turno de mañana de 8 a 15 horas.

Este cambio significativo en el horario de los Oficiales de Mantenimiento dificulta la realización de actividades de

mantenimiento en el centro, así como la realización de actividades extraescolares u otras propias del proyecto

de apertura de centros puesto que el oficial termina su jornada laboral a las 17:45.

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Por otro lado cuando, por necesidades del servicio falta un oficial en el centro, a partir de las 15h. Es el equipo

directivo el que se encarga de abrir puertas, atender teléfono, entregar niños a la salida del comedor, cerrar el

colegio y esperar al término de las actividades extraescolares para cerrar las puertas del patio.

Esperamos que el departamento de Educación, en sus conversaciones con el Ayuntamiento solucionen este

problema.

2.5 d AUXILIAR DE INFANTIL (Arquisocial): 1 (6 h./día lunes a viernes de 9 a 15 h.)

2.5 e AUXILIAR DE ED. ESPECIAL (DGA): 1 (5 h./día lunes a viernes de 9 a 14 h.)

3.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS

Para la confección de los horarios hemos tenido presente:

- La normativa sobre horarios publicada por la DGA (anexo III-A).

- El proyecto de Organización de Tiempos Escolares y su normativa.

- Las propuestas de mejora que aparecen en la memoria.

- Las instrucciones de principio de curso.

- Se ha primado la realización de desdobles.

- Los apoyos y refuerzos los realizan los profesores de ciclo, PTs y AL.

- Las sesiones de especialistas se han distribuido a lo largo de la semana.

- Siempre que ha sido posible el tutor tiene la primera y la última sesión con sus alumnos.

- El horario de religión católica y evangélica se ha ajustado al número de horas asignado por la administración. Para cuadrar los horarios de religión (1 h y 30 min.) por grupo. El profesor de religión evangélica viene una mañana y los alumnos se han agrupado en tres grupos (I3, I4); (I5, I5, P1, P2) y (P3, P6). Se ha intentado, siempre no ha sido posible, no sacarlos de las áreas instrumentales y de las especialidades.

- En educación infantil (I4, I5) se han repartido las horas de inglés en 1 sesión completa y ½ sesión. La profesora de apoyo realiza la psicomotricidad.

- Para un mejor aprovechamento de espacios en E.F y música, se ha intentado que los especialistas correspondientes no coincidan.

- En atención a la diversidad, se ha reservado una sesión para coordinación del equipo de atención a la diversidad (orientadora, PT, AL trabajadora social) y el jefe de estudios o director.

4.- SUSTITUCIONES

En la mayoría de horas se ha procurado que haya un profesor para realizar la 1ª sustitución.

En caso de ausencia de dos profesores lo harían, siguiendo lo establecido en el R.R.I., los coordinadores de los diferentes programas: apoyos, huerto, biblioteca, MIA.

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En Educación Infantil, la profesora de apoyo al ciclo será la encargada de realizar la primera sustitución. Las horas que no cubra esta profesora serán completadas con profesorado de educación infantil, a ser posible, o con profesorado de primaria.

Las sustituciones de profesores especialistas las realizarán los profesores tutores quedándose en su aula.

5.- RELIGIÓN CATÓLICA Y EVANGÉLICA

Hemos agrupado a los alumnos de tres, cuatro y cinco años, primero, segundo, tercero, quinto y sexto.

Como resultado de estos agrupamientos, nos hemos quedado con 10 grupos.

En religión evangélica tenemos 21 alumnos entre infantil y primaria y se distribuyen en tres grupos.

6.- EDUCACIÓN CÍVICA Y VALORES

Según aparece en la LOMCE, sustituye a la asignatura de atención educativa y es evaluable. Desde hace dos cursos se imparte en todos los niveles de primaria.

6.- PROGRAMA DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE. 1.- RENOVACIÓN PARCIAL CONSEJO ESCOLAR

Este curso no toca la renovación parcial del Consejo Escolar, sin embargo por la jubiliación de un maestro miembro del Consejo Escolar, será sustituido por la maestra que quedó en reserva, según la normativa vigente y en los plazos que marca el Departamento de Educación.

2.- COMISIÓN DE EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES

Para la elaboración del informe que recoja la evaluación cualitativa y cuantitativa en la que participe toda la comunidad educativa sobre el funcionamiento y resultados del proyecto implantado, continúa la comisión de evaluación formada, en la medida de lo posible, por las mismas personas que elaboraron el proyecto. En caso de no ser posible se sustituirán por miembros que representen a cada uno de los sectores.

En el informe prescriptivo de la comisión de evaluación se considerarán los aspectos a los que hace referencia la Orden de 16 de febrero de 2016, de convocatoria, en su artículo 34 y que están reflejados en el proyecto de organización de tiempos escolares.

3.- COMISIÓN DE SEGUIMIENTO COMEDOR ESCOLAR

Hace dos cursos se creó la comisión de segumiento del comedor cuya función es organizar y valorar el desarrollo de este servicio, máxime cuando en este curso se solapan las actividades desarrolladas por las monitoras del servicio de comedor con los talleres llevados a cabo por el profesorado del centro, lo que conyeva una buena planificación en cuanto a programación de actividades, distribución del alumnado, organización de tiempos, espacios, entradas y salidas. Esta comisión tendrá una perioricidad al menos trimestral.

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4.- ESTRUCTURA DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La Comisión de Coordinación Pedagógica se reunirá los primeros martes de cada mes, y siempre que la dinámica de trabajo de ciclos lo requiera.

En las primeras reuniones se marcó la línea de trabajo durante el presente curso:

1º.- Plan de actuación del equipo de orientación y de atención a la diversidad: alumnos que necesitan apoyo y distribución en los diferentes programas (PT-AL, desdobles, apoyo paralelo, Canfranc…)

2º.- Elaboración de la P.G.A. Pautas a seguir e instrucciones de principio de curso.

3º.- Revisión de las sesiones de evaluación y calendario de reuniones con los padres

4º.-Y todos los temas que afectan a la planificación educativa: evaluaciones, jornadas culturales, actividades complementarias…

Composición de la Comisión:

Educación Infantil Rosa Perales Primer Ciclo de Primaria Feli Hombrados Segundo Ciclo de Primaria Mª Asunción Gil Tercer Ciclo de Primaria Beatriz Vicente Psicopedagoga Queti Sebastián Jefe de Estudios Luis del Barrio Aranda Director José Luis Félix Fando

Sesiones de evaluación:

Primera evaluación: 21 de diciembre. Las sesiones de evaluación se realizarán entre el 11 y el 15 de diciembre.

Segunda evaluación: 23 de marzo. Las sesiones de evaluación se realizarán del 12 al 16 de marzo.

Tercera evaluación: 19 de junio. Las sesiones de evaluación se realizarán del 11 al 15 de junio.

5.- OTRAS FUNCIONES DE COORDINACIÓN

Biblioteca y animación lectora Nieves Deza, Celia Pascual, Marta Amado, Joaquín López Coordinador fe formación Daniel Pueyo Huerto escolar Leticia Aldea Proyecto Tic José Luis Félix Página Web José Luis Félix Apertura de centros José Luis Félix Tutor de acogida Luis del Barrio y José Luis Félix Absentismo escolar Luis del Barrio

6.- ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOS

Equipos de ciclo:

Los ciclos se reunirán los lunes (infantil), martes (3º ciclo) y miércoles (1º y 2º ciclo) de 14 a 15 horas. El coordinador de ciclo llevará las propuestas de la C.C.P. y recogerá las propias del ciclo. Temas prioritarios para este curso:

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Actividades relacionadas con la biblioteca y el plan de mejora.

Mejorar la convivencia y la gestión de los conflictos a través de la tutoría y del Plan de Convivencia.

Fomentar la máxima participación e implicación de todos los componentes de la comunidad escolar.

Potenciar los programas de innovación educativa.

Planes específicos de apoyo, refuerzo o recuperación.

La C.C.P. se encargará de coordinar y presentar las propuestas.

EDUCACIÓN INFANTIL

Objetivos del Ciclo

En Educación Infantil nos hemos propuesto los objetivos siguientes:

- Fomentar la autonomía del niño.

- Capacitar a los niños para desplegar al máximo sus aspectos positivos, sus fortalezas personales y su bienestar tanto presente como futuro.

- Priorizar la adquisición del lenguaje oral (expresivo y comprensivo) dado el elevado número de alumnos que desconocen nuestro idioma.

- Familiarizar a los alumnos con la lengua inglesa. ( 4 y 5 años)

- Favorecer relaciones de convivencia, que permitan una inclusión efectiva de todos los alumnos, especialmente de aquellos con Necesidades Educativas Especiales.

- Establecer una relación de cooperación e intercambio de información con las familias y las personas implicadas en la educación del niño/a, para prevenir y detectar dificultades de aprendizaje.

- Detectar dificultades de aprendizaje, agilizando la labor del equipo psicopedagógico y dar respuesta a esas necesidades.

- Contribuir al cuidado del Medio Ambiente acostumbrando a los niños a reciclar papel, envases…

- Persistir en el orden en entradas, salidas y desplazamientos del alumnado en el colegio, así como el cumplimiento de las normas tanto por parte de los padres como de los alumnos.

- Seguir desarrollando hábitos de limpieza personal, de alimentacón sana, cuidado del aula y espacios comunes del centro. Aproximar a los niños/as al uso de las nuevas tecnologías.

- Promover salidas al entorno más próximo que permitan conocer el medio natural, social y cultural.

- Potenciar la coordinación de los equipos docentes

- Trabajar un proyecto común todo el ciclo.

- Trabajar actividades para favorecer la atención y la escucha, así como también la relajación.

- Desarrollar el plan de convivencia:

Vamos a trabajar este curso los siguientes contenidos por trimestres:

Entrenar en la resolución de conflictos.

Desarrollar la capacidad de reconocer, comprender y expresar sus propios sentimientos y emociones y los de las demás personas.

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Fomentar el optimismo y el afán de superación.

Actividades para conseguir estos objetivos

- Realización de tareas sencillas que favorezcan su autonomía.

- Insistir en que todos los niños participen en la ASAMBLEA.

- Hacer juegos de lenguaje. (Canciones, poesías, cuentos…)

- Continuar con el reciclado de papel y envases en las clases.

- Organizar las salidas y desplazamientos con tiempo suficiente para ir con tranquilidad.

- Hacer una observación sistemática, así como intercambio de información con todas las personas que atienden al niño.

- Seguir responsabilizando a los alumnos de la limpieza de la clase y patio.

- Agrupar en clase a los niños para la realización de actividades, de tal forma que los grupos sean lo más equilibrados posible.

- Realizar juegos cooperativos y actividades internivelares

- Hacer actividades para conocer aspectos del medio natural, social y cultural del entorno próximo.

- Realizar actividades, juegos, cuentos… que ayuden a conocer la realidad cultural de los compañeros de otros países, intentando implicar a las familias.

- Juegos y canciones en lengua inglesa para iniciarse en su conocimiento.

- Utilizar las nuevas tecnologías como fuente de información, de comunicación y disfrutar con ellas.

- Realizar actividades y juegos sencillos para fortalecer los rasgos y emociones positivas de los niños.

- Realizar actividades que favorezcan la atención y la escucha.

- Realizar actividades que trabajen la relajación.

- Iniciar en las sesiones de tutoría las actividades programadas de acuerdo al plan de convivencia.

Coordinación

Las reuniones del Equipo Docente de Ciclo o Nivel tendrán lugar los LUNES lectivos de 14.00 a 15.00 horas para tratar:

- Informar sobre los temas tratados en la Comisión de Coordinación Pedagógica.

- Leer y comentar las informaciones que llegan al centro con relación a nuestro Ciclo.

- Programar pequeños proyectos y actividades conmemorativas.

- Elaboración de materiales.

- Temporalización de las actividades de la Unidad didáctica correspondiente.

- Preparación de actividades de evaluación.

- Tratar conflictos que puedan surgir entre el alumnado.

- Analizar las propuestas de distintas editoriales para seleccionar aquellas que más se adecuen a nuestro currículo.

- Elaborar y revisar el proyecto curricular de ciclo, adecuándolo a lo dispuesto en la Orden que aprueba el currículum de Ed. Infantil en la Comunidad de Aragón.

- Planificar y elaborar para todo el ciclo el proyecto “La vuelta al mundo”.

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- Otras cuestiones que vayan surgiendo

También durante este curso, intentaremos intensificar la relación entre los alumnos de Infantil y Primaria, programando actividades a lo largo del curso como conciertos de los mayores para los pequeños, cuenta cuentos, teatro, etc.

Se realizarán varias reuniones a lo largo del curso para establecer una mayor coordinación con las profesoras del primer ciclo de Ed. Primaria y con el fin de garantizar la continuidad en los procesos de enseñanza aprendizaje entre las dos etapas.

Acción tutorial

a) Nuevos alumnos (3 años):

- Se convoca una reunión a finales de junio y se entrega a cada familia un tríptico de actuaciones durante el verano para favorecer la adaptación de los niños.

- El día 5 de septiembre se realiza la segunda reunión para concretar los horarios del periodo de adaptación y los objetivos del curso.

- La entrada se hace de forma escalonada.

Los días 7, 8 asistirán a clase todos los alumnos en tres grupos durante una hora: de 9 a 10; de 10.30 a 11.30 y de 12 a 13.

Lunes 11 y martes 12 de septiembre asistirán a clase todos los alumnos en dos grupos durante una hora y tres cuartos: de 9 a 10.45 y de 11.15 a 13.00.

El miércoles 13 de septiembre acudirán todos los alumnos a clase de 9 a 11.45.

A partir del 14 de septiembre inclusive el horario será de 9 a 12.55.

b) Con todos los alumnos:

- Evaluación inicial, basada en los informes y en la observación.

- Completar y rellenar las fichas y guías de observación.

- Envío trimestral de boletines a las familias.

c) Tutoría con padres:

Los jueves de 16.30 a 17.30 serán recibidos por la tutora, previa petición de hora, para una atención personalizada.

Reuniones generales que se ajustarán al siguiente calendario:

Reunión inicial:

3 años: 27 de junio y 5 de septiembre.

4 años: 2 de octubre.

5 años: 2 de octubre.

Reunión intermedia

3 años: 22 de enero



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Reunión Final:

3 años: 21 de mayo.

4 años: 21 de mayo.

5 años: 21de mayo.

Las reuniones de padres serán de 16.30 a 17.30

Además de las reuniones colectivas indicadas, se tendrá al menos una entrevista individual a lo largo del curso, con las familias.

Al principio de curso se realizará una reunión de coordinación entre las tutoras de 3º de Educación Infantil y las tutoras de 1º de Primaria.

Actividades complementarias

Hemos programado las siguientes salidas:

3 AÑOS

Biblioteca de Santa Orosia (por confirmar)

CaixaForum: “Acábate la sopa” 8 de noviembre.

CaixaForum: “Coleccionista de paisajes” 25 enero.

CaixaForum: “ Nube de plata” 29 mayo.

Taller de danzas “Aquí y allá” En el centro educativo Endanza (por confirmar)

4 AÑOS

Biblioteca de Santa orosia. (por confirmar).

CaixaForum “ una fiesta en la cocina” 20 de octubre.

Taller en el aula: “ Jugando con la ciencia” Mandrágora. 27-28 febrero.

Cuentacuentos en inglés (por confirmar).

Visita acuario (por confirmar).


5 AÑOS

Biblioteca Santa Orosia (por confirmar).

visita al supermercado Simply (por confirmar).

CaixaForum: “Acábate la sopa” 6 de noviembre.

CaixaForum : “ Nube de plata” 7 de marzo.

Granja escuela Movera (por confirmar).

Excursión en tren a Utebo (por confirmar).


Este curso el ciclo de Educación infantil va a trabajar un proyecto común sobre “La vuelta al mundo”, se están planificando talleres, están aún sin concretar.

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Este curso se va a seguir colaborando con la ONG Estrella de la Mañana en la campaña de recogida de juguetes, organizando actividades en el colegio de sensibilización.

Se han solicitado materiales de recursos eduCaixa que vamos a recibir a lo largo del curso en el colegio.

Así como otras propuestas que lleguen a lo largo del curso y consideremos apropiadas e interesantes.

Proyecto de Innovación de tiempos escolares. Talleres.

El objetivo de estos talleres es el de desarrollar capacidades y estrategias de aprendizaje del alumnado de forma lúdica y entretenida complementando los contenidos curriculares.

Dichos talleres se llevarán a cabo los lunes de 15,30 a 16,30h.

Talleres ofertados por el profesorado del ciclo.

Ven a jugar.

El arte nos hace sentir.

Literatura infantil.

Danzas del mundo.

Aprendo jugando con el ordenador

PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Objetivos del Ciclo

Los objetivos que nos proponemos para este curso son los siguientes:

1. Revisar las programaciones didácticas de primero y segundo curso de primaria.

2. Mantener un contacto directo con las familias a lo largo del curso.

3. Conseguir unos hábitos adecuados de comportamiento en clase:

Respetar el turno de palabra.

Escuchar con atención.

Orden en las entradas y salidas de clase y en los tiempos de intercambio de profesores.

Mantener la clase ordenada.

Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

4. Revisar contenidos mínimos y criterios de evaluación, calificación y promoción de las distintas áreas.

5. Mantener una buena coordinación con Infantil y el segundo ciclo de primaria.

6. Detectar y prevenir las dificultades de aprendizaje de los alumnos.

7. Concienciar a los alumnos de la importancia de mantener limpios los espacios comunes (Proyecto “Patrulla Verde”).

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8. Promover hábitos saludables de alimentación y de higiene.

9. Fomentar la lectura, expresión oral y competencia lectora como medio para desarrollarnos intelectualmente y como disfrute personal.

10. Desarrollar el Plan de convivencia de Centro.

Actividades

Para conseguir los objetivos propuestos se realizarán una serie de actividades:

1. A lo largo del curso se irán desarrollando actividades en base a las programaciones didácticas.

2. Se realizarán tres reuniones generales a lo largo del curso, además se procurará una tutoría más al menos con cada familia.

3. Para conseguir buenos hábitos de comportamiento se establecerán unas normas básicas durante las primeras sesiones de tutoría, consensuadas por todo el grupo clase, así como las consecuencias de su incumplimiento. En caso de que sea necesario se aplicará alguna modificación de conducta.

4. Revisaremos los contenidos mínimos y los criterios de evaluación y calificación de las distintas áreas.

5. Se ha establecido un calendario de reuniones con los tutores de tercero de infantil y tercero de primaria, con el fin de garantizar la continuidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje.

6. La coordinación entre los profesores que actúan con los alumnos con dificultades de aprendizaje (tutor, especialistas, profesores de apoyo, orientadora...) seguirá siendo imprescindible.

7. Este curso, en primero de primaria se hace desdoble en una sesión de inglés con matemáticas y dos sesiones de educación física con lengua. En segundo curso se desdoblan las tres sesiones de educación física, una con matemáticas y dos con lengua.

8. Continuamos con el proyecto “Patrulla Verde” donde cada día de la semana un grupo clase será el encargado de velar por la limpieza y cuidado del patio-recreo.

9. Para incidir en hábitos saludables de alimentación, un día a la semana traerán fruta para el almuerzo (continuaremos con el Plan de Fruta Escolar de la D.G.A.) y los demás días se procurará que traigan alimentos saludables. Se incidirá en la importancia de mantener una buena higiene corporal.

10. Para fomentar la lectura cada tutor tiene establecido en su horario media hora de lectura diaria con sus alumnos. Para la lectura se utilizarán libros de lecturas variadas adaptadas a su edad y lotes de literatura infantil.

11. También se realizará un préstamo semanal de libros de la biblioteca del Centro elegidos por cada tutor para su grupo de alumnos.

12. Se participará en las actividades de animación a la lectura que se programen y organicen a nivel de Centro, por la Comisión de Biblioteca.

13. Continuaremos con una sesión de tutoría semanal desarrollando las actividades programadas de acuerdo al Plan de Convivencia.

Organización interna

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El ciclo lo forman las profesoras/tutoras del primer ciclo, la profesora de inglés de primero de primaria, una profesora de pedagogía terapéutica y la logopeda. Nos reuniremos de forma periódica los miércoles de 14:00 a 15:00.

Materiales curriculares y no curriculares

Para desarrollar nuestra labor educativa utilizamos: libros de texto, cuadernos y fichas complementarias, pizarra digital con programas informáticos, materiales de apoyo, refuerzo y ampliación para los alumnos que lo necesiten.

Así mismo las tutoras elaborarán los materiales necesarios para las sesiones de tutoría, valores cívicos y para el área de Plástica.

Salidas y actividades complementarias

Las salidas programadas para ese curso son:

CAIXA FORUM:

Noctiluca. 2º Primaria. 16 Marzo

Manos a la obra

1º Primaria. 17 Abril

2º Primaria. 25 Abril

Planetas y Estrellas. 2º Primaria 21 Mayo

El viaje de la caracola. 1º Primaria. 25 Mayo

LACASITOS: 1º Primaria . 22 Enero EXPERIGOZA SIMETRÍA: 2º Primaria (pendiente de confirmar)

TEATRO EN INGLÉS: 1º y 2º Primaria. (pendiente de confirmar)

Atención a la diversidad

Además de la atención directa y diaria, se introducirán actividades de adaptación, refuerzo y ampliación según las necesidades que se detecten.

Para atender estas necesidades de apoyo se contará con: tutora, maestras de apoyo, especialistas de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Equipo de Orientación Psicopedagógico.

Dentro del ciclo los apoyos ordinarios los realizan las tutoras del mismo.

Acción tutorial

El contacto permanente y fluido con las familias nos parece fundamental, por lo que éste será un objetivo prioritario. Se pedirá su colaboración para ir todos en la misma dirección, tanto a nivel educativo como académico. Solicitaremos su máxima implicación en la tarea educativa de sus hijos. A lo largo del curso mantendremos tres reuniones generales, la primera a principio de curso, la segunda en el mes de febrero y la tercera a final de curso.

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En el momento que se detecte algún tipo de necesidad o dificultad de aprendizaje en algún alumno se informará a las familias para adecuar una atención y/o prevención cuanto antes.



Dichos talleres se llevarán a cabo los miércoles de 15,30 a 16,30h.


Activación de la inteligencia.

Plástica.

Jugando con el lenguaje.

Juegos de mesa.

Cuentos y cine infantil.

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Objetivos de ciclo

1. Dar especial interés a la lectura, dedicando una parte del horario diario a fomentar el hábito lector, la comprensión y la expresión lectoras, así como la satisfacción de encontrar en los libros sentimientos y afectos y dominio de nuestra lengua.

2. Utilizar la Agenda Escolar o libreta como medio diario de comunicación entre el profesorado y las familias, además del teléfono y las entrevistas, que permitan una interrelación entre ambas partes, llevándonos a mejorar la acción tutorial.

3. Informar, mediante reuniones generales de padres, de la situación en el desarrollo del aprendizaje del alumnado. También informaremos de los contenidos a trabajar, criterios de promoción y de calificación.

4. Insistir en la adquisición de hábitos de orden en las entradas y salidas, tanto por los pasillos como en las aulas; hábitos de respeto hacia los compañeros y hacia los profesores y puntualidad en la entrada a las aulas.

5. Fomentar los hábitos de esfuerzo, trabajo y estudio, así como el gusto por lo bien hecho.

6. Aprovechar los medios de la tecnología de la información y la comunicación de que dispone el aula.

7. Participar, en la medida de lo posible, en la realización del proyecto de integración de las nuevas tecnologías y de todos los proyectos del Centro relacionados con las mismas.

8. Detectar y prevenir las dificultades de aprendizaje de los alumnos en las reuniones de coordinación planificando los apoyos necesarios y realizando el seguimiento de los mismos, especialmente en los alumnos detectados en cursos anteriores y a la espera de valoración por parte del Equipo de Orientación.

Actividades

1. Reserva de un período de tiempo diario, dentro del horario lectivo, a cargo del tutor para las siguientes propuestas:

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Lectura en voz alta de un alumno/a, mientras los demás siguen la lectura en silencio.

Lectura en voz alta, de fragmentos de libros de la biblioteca de aula, que deje al alumnado motivado para cogerlo y leerlo en casa.

Confección de fichas de algunos libros leídos.

Completar trabajos de pequeñas lecturas seleccionadas y cuestiones sobre su comprensión.

2. Intentaremos seguir trabajando la agenda escolar.

Utilización adecuada de la agenda con el fin de potenciar la autonomía de nuestros alumnos en la planificación de su trabajo diario y la preparación del material necesario para cada área, solicitando ayuda solo cuando sea estrictamente necesario.

Comunicación tutor-padres y padres-tutor, tanto a través de la agenda, como con entrevistas personales a lo largo del curso.

3. Realización de reuniones generales del tutor o tutora con todas las madres y padres de los alumnos de cada aula, informando del grado de consecución de los objetivos marcados en cada momento, incidencias que hayan surgido y actividades complementarias que se nos ofrezcan a lo largo del curso, resolviendo dudas, así como un intercambio más global entre las familias y el profesorado. Además se les comunicarán los contenidos a trabajar, criterios de promoción y de calificación.

4. Mantenimiento del orden preestablecido en las entradas de los recreos y salidas, controlando las filas del alumnado, sin prisas pero sin pausas, y evitando, en lo posible, el exceso de ruido y las aglomeraciones por pasillos y escaleras.

5. Cumplimiento de las normas de centro establecidas para mejorar la convivencia en el aula y zonas comunes.

6. Asesoramiento al alumnado y a las familias sobre la mejor manera de distribuir el tiempo dentro y fuera del colegio.

Trabajo de las técnicas de estudio más apropiadas para el alumnado.

Toma de conciencia y responsabilidad en la preparación del material necesario para cada clase consultando el horario diariamente.

Realización de las tareas escolares a tiempo, acabando en casa aquellas que no se hayan terminado en clase.

Desarrollar el hábito de trabajar en silencio en el aula con el fin de respetar la actividad del grupo-clase.

Concienciar a las familias de la importancia de dedicar diariamente un tiempo de trabajo en casa.

7. Utilización de los recursos informáticos del aula para refuerzo y apoyo de los diferentes aprendizajes.

8. Para la prevención de dificultades de aprendizaje adoptamos las siguientes medidas:

Realización de apoyos educativos, incidiendo principalmente en el alumnado con desconocimiento del idioma, y cuya principal contribución es permitir al alumno alcanzar el ritmo de trabajo del grupo-clase.

Los apoyos este curso se realizarán de forma agrupada, ajustándonos a los escasos periodos de tiempo disponibles.

Reuniones individuales del maestro tutor con las familias con el fin de favorecer la prevención de las posibles dificultades del alumno y potenciar su desarrollo educativo a lo largo del curso.

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Coordinación

El profesorado adscrito a este grupo lo componen los cuatro maestros tutores, los maestros especialistas de Educación Física, PT y Religión. La realización de las reuniones será habitualmente los miércoles de 14 a 15h.


Hemos previsto realizar las siguientes actividades:

Para 4º:

Fenómenos eléctricos. Caixa Forum 6 de octubre de 2017.

Cine y emociones. Caixa Forum. 6 de marzo de 2018.

Experigoza medidas. Por confirmar y determinar fecha.

Para 3º:

Estrategias de los seres vivos. Caixa Forum. 10 y 15 de noviembre. 2017

Actuar sin parar. Caixa Forum. 30 de noviembre y 1 de diciembre 2017.

La Venecia Zaragozana. Por confirmar y determinar fecha.

Además de las actividades reseñadas anteriormente, realizaremos otras que se consideren interesantes para nuestro Currículo Escolar y que se oferten a lo largo del curso.

Asimismo, participaremos en todas las actividades colectivas que se realicen en el Centro como La Castañada, La Navidad, V Cross solidario CEIP Juan XXIII para celebrar el Día de la Paz, Carnaval, Jornadas Culturales (previstas para el 26-28 de marzo) etc.

Acción tutorial

La acción tutorial desarrollada a lo largo del período escolar se basa en la detección, atención y propuesta de soluciones educativas en cada momento.

Al inicio de curso se realizará una reunión informativa con todas las familias (3 de octubre). También se convocará una reunión en el segundo trimestre y la reunión final. Queda a criterio de cada tutor la convocatoria de otras reuniones informativas a lo largo del curso.

Los martes de 16.30 h a 17.30 h es la hora semanal dedicada a la atención individual de las familias. Estas entrevistas permitirán informarles sobre la evolución educativa de sus hijos en su proceso de aprendizaje, referido al desarrollo de su nivel cognitivo y social.

Como en cursos anteriores se seguirá utilizando la agenda como un instrumento de comunicación entre el profesorado y las familias de los alumnos, además de la anotación de las tareas diarias, las fechas de exámenes...


Los apoyos realizados por los tutores del ciclo se realizarán en pequeño grupo.

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Se disponen de dos sesiones desdobladas con E. Física. El profesor de EF agrupa la mitad de la clase A con la mitad del grupo B. En tercero, el tutor correspondiente se queda con la otra mitad del grupo trabajando lengua o matemáticas; en cuarto, los desdobles son de matemáticas e inglés. Este desdoble nos permite una enseñanza más individualizada.



Dichos talleres se llevarán a cabo los martes de 15,30 a 16,30h.


Juegos de mesa.

Cine y literatura.

Juegos de informática en Inglés.

Lógica-matemática.

Elaboración de cómics.

Durante el segundo trimestre se ofertarán dos talleres de guiñol para el alumnado de 4º para trabajar las obras que se representarán en la semana cultural.

TERCER CICLO DE PRIMARIA

Objetivos del ciclo:

Siguiendo las directrices marcadas por el equipo directivo y después de analizar la memoria del curso pasado y los aspectos reflejados en el plan de mejora, el equipo docente del tercer ciclo se propone conseguir, durante este curso escolar 2017-18, los siguientes objetivos:

1. Fomentar el respeto entre los distintos miembros de la comunidad y desarrollar acciones encaminadas a mejorar la convivencia del centro.

2. Impulsar el trabajo en equipos cooperativos mediante la realización de proyectos y la utilización de las nuevas tecnologías.

3. Mejorar los resultados de los alumnos en cuanto a su competencia lingüística sobre todo en relación a la comunicación oral y escrita.

4. Desarrollar estrategias para que los alumnos adquieran hábitos de limpieza, orden y claridad en la realización de actividades y trabajos.

5. Realizar pequeñas producciones mediante el scratch en grupo: cómic, juegos, animaciones….

6. Mejorar y reforzar la atención y concentración, la escucha activa y el autocontrol en los alumnos, para crear un clima de tranquilidad, trabajo, confianza y respeto dentro del aula.

7. Reforzar la comunicación con las familias de los alumnos, para que estas se impliquen más en el proceso educativo de sus hijos, especialmente con las de los alumnos que presentan más dificultades en el aprendizaje y en el comportamiento, manteniendo una relación fluida con los tutores de los alumnos.

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Actividades:

Para conseguir los objetivos propuestos, se realizarán, entre otras, las siguientes actividades:

1.- Orden de entradas y salidas.

a) Las entradas se continuarán realizando de forma escalonada y sin hacer filas. El profesor estará en clase cinco minutos antes: 8: 55.

b) Los profesores acompañarán a los alumnos hasta la salida al patio y también los recogerán en las filas al terminar el recreo.

c) Dentro de la clase se trabajará para crear un clima tranquilo: voz suave, elogiar los trabajos de los alumnos. En las sesiones de Tutoría y Valores se realizarán actividades que fomenten un clima de trabajo relajado, centren la atención e impulsen actividades grupales y cooperativas. Se elaborarán una serie de reglas y normas por parte de los propios alumnos que favorezcan la convivencia en las aulas, pasillos, comedor y patio. Se continuará y potenciará la actuación de los alumnos mediadores en los patios durante los recreos.

2.- Se incluirá en el horario una sesión semanal de programción de scratch. En el primer cuatrimestre lo realizarán los alumnos de 6º y en el segundo cuatrimestre los alumnos de 5º. Además en el tercer trimestre se ofertará un Taller para continuar con esta actividad.

3.- Trabajos en equipos cooperativos. En el área de naturales y sociales trabajaremos algunos temas con proyectos. Pretendemos que los alumnos sean capaces de investigar, de recoger la información, de analizarla y presentar las conclusiones a sus compañeros. Se potenciará el trabajo en equipo y la responsabilidad de todos sus componentes. Los equipos consensuarán las normas de funcionamiento, se distribuirán tareas y harán una autoevaluación sobre la dinámica del equipo, el trabajo realizado y las posibles propuestas de mejora.

4. Las pruebas iniciales nos han servido para detectar las dificultades que presentan un número considerable de alumnos en lectura y comprensión lectora, por ello nos planteamos a nivel de ciclo la dedicación de un tiempo a lectura diaria y la realización de actividades de comprensión lectora, tomando como referencia un libro de lectura común, para que los alumnos mejoren la fluidez, entonación y comprensión de los mismos. Sobre lo leído haremos actividades de vocabulario, juegos de palabras, pequeños resúmenes orales y escritos, etc. Para fomentar la expresión escrita, tomando como modelo los textos leídos en clase y otros ejemplos, elaborarán otros de diversa índole: cartas, autobiografías, noticias, anécdotas propias, etc. Préstamo semanal de los libros de la biblioteca de aula. Completarán una ficha al mes, como mínimo, sobre alguno de los libros leídos. Los alumnos de 6º preparan con el tutor una obra de teatro que representan en las Jornadas Culturales. Participación en las actividades de animación lectora que se desarrollen en el centro a lo largo del curso.

5.- Para adquirir hábitos de orden, limpieza... Revisaremos los cuadernos, fichas, dibujos, trabajos, etc. todos los días, si es posible, haciendo hincapié en los aspectos que debe mejorar cada alumno y reforzando su progresión en limpieza, orden y claridad. Realización de la mayoría de las actividades y tareas escolares en el propio centro y si no las terminan, acabarlas en casa. Elaboración del horario de estudio después de la salida del colegio para mejorar la distribución de su tiempo libre. Realizar técnicas de estudio que les pueden ser muy apropiadas a estas edades: subrayado, resúmenes y esquemas.

6.- Usar un tono de voz suave, para crear un clima de tranquilidad; hacer preguntas frecuentemente a todos los alumnos; elogiar los trabajos de los alumnos; cambiar a menudo la dinámica de trabajo. No dar las instrucciones hasta que estén todos callados y hacerles respetar el turno de palabra.

Realizar actividades de cálculo mental y de problemas mentales; juegos que impliquen atención y concentración.

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Elaboración de una serie de reglas y normas por los propios alumnos que favorezcan la convivencia en las aulas, pasillos, comedor y patio. Se continuará y potenciará la actuación de los alumnos mediadores en los patios durante los recreos.

7.- Uso de la agenda escolar como un medio de comunicación ágil con las familias.

Con la familia de los alumnos que más dificultades presentan en su aprendizaje y en su comportamiento, reunirse una vez por trimestre, además de las tres reuniones generales, a las que generalmente no suelen acudir. También comunicarnos por teléfono en los momentos puntuales

Boletín informativo de evaluación en cada trimestre, informando del rendimiento académico y de la actitud del alumno en el centro, a través de las observaciones.

Coordinación de ciclo

El equipo docente de ciclo lo componen los cuatro tutores, la maestra de inglés y una de las maestras de Pedagogía Terapéutica.

Las reuniones de ciclo se realizarán los martes de 14:00 a 15:00

Se han realizado reuniones de coordinación, a principios de curso, con los profesores del segundo ciclo, para recibir información sobre los alumnos que se incorporan al tercer ciclo. También hemos establecido qué alumnos van a recibir apoyo.


Hemos programado varias salidas y actividades complementarias. Hasta la fecha tenemos confirmadas las siguientes:

Para 5ºA Y 5ºB

Caixaforum: Fenómenos Eléctricos 17 de octubre

DKV talleres alimentación y actividad física: 6 de noviembre

Parque de Tráfico: 27 de noviembre

Charlas de la policía, Acoso escolar: 8 de febrero

Danza en el Teatro Principal. 20 o 21 de febrero

Etopía: 3D y realidad aumentada: 17 y 18 de abril

Teatro en inglés. Fecha por determinar (mayo)

Monasterio de Piedra: 31 de mayo.

Para 6ºA y 6º B

Etopía, Foto creativa con el móvil: 18 y 19 de octubre.

DKV talleres alimentación y actividad física: 7 de noviembre

Charlas de la policía, Riesgos de Internet: 8 de febrero

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De la imaginación a la pantalla: 1 y 2 de marzo.

Conciertos pedagógicos de música: 21, 22 o 23 de marzo

Actividad de educación física. Rocódromo: abril.

Teatro en inglés. Fecha por determinar (mayo)

Monasterio de Piedra: 31 de mayo.

Bicicleta en la cuidad: junio

Cantania: fecha por determinar (mayo).

A lo largo del curso llevaremos a cabo otro tipo de salidas y actividades que vayan surgiendo, tales como actividades propuestas por el Ayuntamiento, DGA, y otros organismos o entidades. Asimismo participaremos en todas las actividades colectivas que organice el Colegio, como “la Castañada”, “Día de la paz”, “Jornadas culturales” (Obras de teatro los alumnos de 6º y ghymkanas los de 5º).

Acción tutorial

La tutoría con el alumnado se llevará a cabo durante todo el horario escolar, realizando las observaciones y correcciones necesarias en el momento preciso. Este curso se dedicará una sesión semanal en la hora de tutoría para trabajar aspectos relacionados con las emociones, las fortalezas…

Los jueves por la tarde de 16,30 a 17,30 se dedicará a la atención de los padres y madres de los alumnos.

Se realizará una reunión colectiva el día 5 de octubre, otra a principios del mes de febrero y la tercera en la última semana de junio, y aquellas que se consideren oportunas para informar sobre la organización y desarrollo del curso. A nivel individual se realizarán todas las que sean necesarias, en las que se les informará a las familias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, creando en ellos expectativas realistas, acerca de las capacidades y dificultades de aprendizaje que presentan los alumnos.

Los alumnos dispondrán de una agenda personal unificada para su organización diaria de deberes, trabajos, controles, etc y como un medio de comunicación ágil entre el profesorado y su familia.

Cada tutor dispondrá de un cuaderno donde se anotarán y reflejarán las principales incidencias y problemas que puedan surgir en las clases y en el recinto escolar.


En una reunión mantenida a principio de curso se acordaron los criterios de apoyo, los contenidos, el horario de atención y qué profesoras de PT y AL se encargarán de los alumnos ACNEES, ACNEAES y alumnos con dificultades de aprendizaje y/o desconocimiento del idioma.

Los apoyos realizados por los tutores del ciclo se realizarán en pequeño grupo.

Este curso quinto de primaria dispone de dos sesiones desdobladas con E. Física. El profesor de EF agrupa la mitad de la clase A con la mitad del grupo B. El tutor o profesor correspondiente se queda con la otra mitad del grupo trabajando lengua, matemáticas y la competencia digital. Este desdoble nos permite una enseñanza más individualizada.

En sexto de primaria también dispone de dos sesiones desdobladas en el área de música.


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Dichos talleres se llevarán a cabo los jueves de 15,30 a 16,30h.


Juegos de mesa.

Cinefórum.

Teatro en inglés.

Teatro 6º A.

Teatro 6º B.

Durante el primer y segundo trimestre se ofertan dos talleres de teatro para el alumnado de 6º para trabajar las obras que se representarán en la semana cultural. En el tercer trimestre estos tutores duplicarán los talleres de cinefórum y juegos de mesa.

7.- CONCRECIÓN DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (PAD) PARA EL CURSO ESCOLAR. El PAD contempla las medidas de intervención educativa, los programas, medidas y actividades que vamos a desarrollar para lograr una atención más individualizada del alumnado, apoyos especializados: PT y AL, Programa Proinfancia, Fundación Canfranc, desdobles, tutor de acogida, apoyos paralelos y refuerzos.

Con el fin de dar respuesta a las necesidades educativas de los alumnos las profesoras PT y AL, en colaboración con la jefatura de estudios, revisaron y actualizaron el Plan de atención a la diversidad el curso 2016-2017, actualizando anexos y poniéndolo en conocimiento de todos los profesores del centro.

La jefatura de estudios supervisará la elaboración de planes específicos de apoyo, refuerzo o recuperación y las medidas de intervención en el caso de alumnos que no promocionen o promocionen con áreas pendientes.

1.- MEDIDAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Medidas generales

Son las actuaciones de carácter ordinario, se orientan a la promoción del aprendizaje y del éxito de todo el alumnado. Van dirigidas a toda la comunidad educativa:

1. Planificación de los apoyos, refuerzos y organización de espacios.

2. Prevención del absentismo y tutor de acogida.

3. Detección e intervención temprana con el alumnado que presente dificultades de aprendizaje y altas capacidades.

4. Adaptaciones Curriculares no significativas y de carácter temporal.

5. Medidas extraescolares de enriquecimiento y profundización.

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6. Acción tutorial.

7. Promoción de escuelas de familias.

Medidas específicas

Precisan de evaluación psicopedagógica y se refieren a las necesidades específicas de un alumno en concreto:

A) BÁSICAS: no implican cambios significativos.

- Adaptaciones de acceso a la información, comunicación.

- Programa de inmersión lingüística.

- Adaptación de asistencia por motivos de salud.

B) EXTRAORDINARIAS: implican cambios significativos.

- Flexibilización de incorporación a un nivel inferior por incorporación tardía.

- Cambio de tipo de centro.

- Adaptación Curricular significativa de áreas y materias.

- Permanencia extaordinaria en Educación Infantil.

- Aceleración parcial del curriculum.

2.-APOYOS Y REFUERZOS

El claustro de profesores decidió por unanimidad apostar por los desdobles en detrimento de los apoyos paralelos.

Los profesores que dispongan de horas, apoyarán a los alumnos con desfase curricular o desconocimiento del idioma.

Vamos a intentar que los apoyos lleguen al mayor número de alumnos. Los alumnos que se beneficien de un programa quedarán excluidos de otros.

El Jefe de estudios programará reuniones trimestrales con los ciclos para evaluar el plan de apoyos.

Planificación:

Los tutores realizan las propuestas de atención educativa de aquellos alumnos que presentan algún tipo de dificultad en sus aprendizajes.

El jefe de estudios lleva a la CCP el diseño de apoyos y refuerzos, teniendo en cuenta lo propuesto en los ciclos y la disponibilidad horaria.

La CCP valora la propuesta y propone alguna modificación, si fuera necesaria, antes de su aprobación.

Los apoyos quedan supeditados a las necesidades del centro y en todo caso a las sutituciones del profesorado de baja o ausencia.

PROFESOR QUE APOYA SESIONES GRUPO Paz 2 1º B Paz 1 2ºAB Elena 1 1º A Elena 1 2º A

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Elena 1 2º B Leonor 2 1º A Leonor 1 2ºB Celia 1 1º A Celia 1 1º B Encarna 1 4º A Fernando 1 3º A Leticia 1 5º A Joaquín 1 5º B Andrés 1 6º A Leopoldo 1 6º B

3.- CONVENIO DE COLABORACIÓN CON PROINFANCIA-LA CAIXA

Desde el curso 2014/2015 desarrollamos, en colaboración con la fundación Canfranc, el proyecto de apoyo y refuerzo para alumnos con dificultades socio-económicas de La Caixa: Proinfancia. Este convenio contempla el apoyo educativo a 25 alumnos de 1º,2º, 3º, 4º y 5º de primaria. Dos profesores contratados por la Fundación Pro-infancia, atenderá a estos alumnos 4 horas semanales (lunes a jueves de 16:30 a 17:30). Los tutores de cada grupo serán los encargados de seleccionar a los alumnos beneficiarios del programa (siguiendo los criterios establecidos por la CCP), además el centro se compromete a facilitar dos espacios para el desarrollo de la actividad.

Por su parte, los padres de los alumnos seleccionados se responsabilizan de la aistencia de sus hijos y colaboran con el profesor encargado de las clases. El programa será flexible. La entrada y salida de alumnos dependerá de su situación personal y su posterior aprovechamiento.

Este curso comenzamos el programa de Atención individualizada con 5 alumnos (1 de segundo, 2 de tercero, 1 de cuarto y 1 de quinto). En este programa cada alumno es atendido de manera individual por un profesor 4 horas semanales (lunes a jueves de 15:30 a 16:30).

4.- MUSICOTERAPIA EN LA ESCUELA

Nuestro interés por el desarrollo de un modelo de educación inclusiva nos exige la implementación de nuevas prácticas educativas que contribuyen a mejorar la educación de todos los alumnos y en especial la de aquellos más desfavorecidos del centro. De un modo más concreto, la consideración de la práctica de la musicoterapia (MT) en el Proyecto educativo de centro supone un servicio educativo que complementa y enriquece el trabajo de todos los agentes que intervienen en el proceso educativo del niño/a (familias, maestra tutora, logopeda, especialista de pedagogía terapéutica, equipo de atención temprana…) y permite consolidar el trabajo relacionado con el proyecto de innovación aprobado en el curso 2010/2011.

El maestro de música y musicoterapeuta Luis del Barrio imparte esta disciplina el martes de 12.15 h a 14.00 h (cuatro sesiones).

La selección de los participantes (alumnos ACNEEs de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria) tiene lugar tras una reunión conjunta del Equipo directivo con la Orientadora del centro, la especialista de Pedagogía Terapéutica, la logopeda y el musicoterapeuta en sesion de Comisión de Coordinación Pedagógica.

El trabajo es individualizado, en pareja o pequeño grupo, de acuerdo con los objetivos de trabajo planteados. Cada mes el musicoterapeuta se reúne con los maestros tutores de los participantes, y en su caso con los especialistas del EOEIP implicados, para analizar la evolución de éstos y orientar el plan de acción.

Si bien es cierto que los objetivos de la aplicación de la MT dependerán de las necesidades personales de cada niño, el trabajo de esta disciplina educativa se orienta de acuerdo a las siguientes finalidades:

1. Desarrollar una relación de confidencialidad con el niño (paciente) a partir de la cual podamos diseñar

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nuestro plan de acción.

2. Favorecer un ambiente de trabajo ideal en el que el niño se sienta a gusto con cada experiencia musical.

3. Preparar al niño de manera emocional e intelectual para seguir un proceso terapéutico-educativo.

4. Dotarle de un sentimiento de consciencia y de una mayor comprensión de las propias necesidades que le ayuden a gestionar de un modo autónomo sus habilidades y a desenvolverse mejor en cada situación propuesta en el escenario de trabajo logrando su incorporación en la vida cotidiana.

5. Inducir al niño a la experimentación y al cambio y ayudarle en el proceso.

6. Proporcionarle el sentimiento de conclusión del proceso terapéutico.

7. Favorecer el seguimiento del trabajo educativo mediante la colaboración estrecha de la familia, la maestra tutora, los profesionales del EOEIP implicados, otros servicios (equipo de atención temprana) y el musicoterapeuta.

Este curso, las características psicoevolutivas que definen el perfil de los alumnos participantes son las siguientes: retraso mental medio o severo, trastornos de personalidad: trastorno general del desarrollo (TGD) y trastorno Espectro Autista (TEA), dificultades motóricas (hipotonía muscular), inestabilidad emocional, dificultades logopédicas, dificultades psicomotrices, trastorno de conducta y agresividad.

En nuestro trabajo usaremos diferentes modelos de musicoterapia (Nordoff-Robbins, Benenzon, Priestley, Alvin, Bruscia) según las necesidades particulares de cada niño y nuestros intereses de acción. De manera general, se trabaja el sistema propioceptivo, kinestésico, vocal e instrumental, habilidades cognitivas como la atención, comprensión, retención, memoria, imaginación, la iniciativa, la autoestima y la creatividad mediante la imitación, la exploración, el trabajo psicomotriz, la interpretación, la expresión vocal y corporal, la improvisación y la creación.

La aplicación de la MT en el centro se desarrollará a lo largo del curso escolar desde el mes de septiembre hasta finales del mes de mayo.

En el mes de junio, realizaremos una evaluación de los resultados obtenidos en el trabajo con distintos niños desde la musicoterapia integrados en la redacción de la memoria final.

5.- PLAN DE ACTUACIÓN DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

Los Alumnos/as con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAES) evaluados por el E.O.E.I.P., serán atendidos por tres profesoras de P.T., dos de ellos a tiempo completo y otro a media jornada. Además el centro cuenta con una profesora de A.L. a tiempo completo.

Dadas las necesidades del centro, también se atenderán a alumnos/as con retraso escolar significativo

En estos momentos se atienden estos alumnos/as:

ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: ACNEES

NIVEL NÚMERO DE ALUMNOS

Infantil 3

1º Ciclo de Primaria 3



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ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: ACNEAES


1er Ciclo de Primaria 4



ALUMNADO CON NECESIDAD DE REFUERZO EDUCATIVO


Infantil 8




Como el curso pasado el centro tiene escolarizado (los lunes y martes) un alumno en modalidad de escolarización combinada con el centro de educación especial Rincón de Goya

ALUMNADO DE LOGOPEDIA


Ed. Infantil 6

1er Ciclo de Primaria 6



La atención directa con los alumnos, se establecerá respetando los siguientes criterios de prioridad: en primer lugar alumnos con N.E.E., alumnos con trastornos específicos del lenguaje y grave retraso en su adquisición y desarrollo, alumnos que presenten retrasos moderados y simples del lenguaje, y finalmente retrasos del habla y dislalias.

OBJETIVOS

- Fomentar el desarrollo integral del alumno, la socialización, la inclusión dentro del grupo.

- Favorecer la satisfacción del alumno/a por sus progresos elevando su autoestima.

- Priorizar el desarrollo de las habilidades básicas (lectoescritura y matemáticas).

- Proporcionar estrategias de aprendizaje.

- Detectar e intervenir tempranamente en las dificultades tanto curriculares como conductuales.

- Favorecer la competencia comunicativa y lingüística de los alumnos: mejorar la estructuración del lenguaje, la inteligibilidad de su habla y el uso correcto de la voz.

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- Fomentar hábitos de orden, limpieza y autonomía en el trabajo.

- Promover la igualdad de oportunidades de acceso, permanencia e inclusión de los alumnos inmigrantes.

- Desarrollar actitudes de respeto, ayuda y colaboración hacia los demás.

- Colaborar con el profesor tutor en la elaboración y/o revisión de las Adaptaciones Curriculares y la evaluación de los alumnos.

- Orientar a la familia de los alumnos/as fomentando su participación activa a través de diversas actividades que apoyen nuestra intervención y hagan posible la generalización de los aprendizajes.

METODOLOGÍA

La distribución de las sesiones de los alumnos/as se determinará a partir de la coordinación con el E.O.E.I.P., la Jefatura de Estudios y los profesores implicados, teniendo presente como primer criterio el grado y tipo de necesidades educativas que presentan los alumnos/as.

Siempre que se pueda se realizarán los apoyos dentro de su aula referencia. Se compartirán las sesiones con otros alumnos, con el fin de que interactúen unos con otros y que trabajen de forma autónoma.

La metodología que se empleará para estos alumnos y alumnas será activa y participativa. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Sus necesidades, intereses y motivaciones.

- El aprendizaje será significativo partiendo de lo que el alumno/a sabe.

- Se intentará, en todo momento, animar a los alumnos/as colaborando al refuerzo de su autoestima y valorando sus esfuerzos y sus progresos, por pequeños que sean.

- Utilizar materiales y recursos diversos y atractivos para nuestros alumnos y alumnas.

- Proporcionar a cada alumno/a un material adaptado a las valoraciones realizadas al final del curso anterior y al inicio de este curso.

- Ampliar los recursos con nuevos materiales y tecnologías. En Tercer Ciclo de Primaria se hará uso de los TABLET PC.

CRITERIOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Los lunes de 13:15 a 14 h. se realizarán reuniones de coordinación de los profesores de P.T., A.L., y cuando sea necesario con Jefatura de estudios y/o Orientadora. En estas reuniones analizaremos:

- El rendimiento de cada alumno/a en relación a los objetivos, contenidos,... propuestos en su A.C.

- Preparación de materiales que servirán de base para trabajar de forma coordinada.

- Reuniones con las familias de los alumnos/as.

- Coordinación con los tutores.

- Al final de cada trimestre se realizará un informe de evaluación individualizada que se guardará en su expediente.

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8.- CONCRECIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL (POAT) PARA EL CURSO ESCOLAR La acción tutorial es responsabilidad compartida de todos los profesionales que intervienen en la educación del alumno.

Los profesores tutores tienen unas funciones en relación con los alumnos de su grupo, con los demás profesores y con los padres.

El plan de acción tutorial, próxima revisión, contempla los objetivos y las actividades que se plantean con los alumnos, con los otros profesores y con los padres.

Como marca la Orden de currículo publicada por el Gobierno de Aragón, se va a dedicar una hora lectiva semanal al desarrollo del Plan de orientación y acción tutorial. El contenido a tratar ya se programó el curso 2015-2016 en el seminario de formación que se constituyó para dicho fin.

El plan recoge las fechas de las reuniones generales con los padres, una por trimestre, y las entrevistas individuales.

En las reuniones generales se explicarán los contenidos que se van a trabajar, los criterios de evaluación y los mínimos para superar curso. Además se concretarán las actividades complemetarias, salidas y otros aspectos que puedan ser de interés general.

Las entrevistas individuales servirán para garantizar que las familias conozcan la evolución en los procesos de aprendizaje de sus hijos. El tutor citará a todas las familias, preferentemente en el primer trimestre.

Potenciaremos las actividades que fomentan la participación de los padres: jornadas culturales, animación lectora, celebraciones y actividades complementarias.

La concrección de los programas del área por niveles y sesiones se aporta en documento adjunto.

9.- CONCRECIONES DEL PLAN DE CONVIVENCIA PARA EL CURSO ESCOLAR. Durante el curso 2016-2017 se puso en marcha el proyevto de innovación Educar en la convivencia como principio educativo fundamental, con la implicación de todo el profesorado, personal no docente y familias. Pretendemos consolidad este proyecto como una de las señas de identidad de nuestro centro y se concreta en las siguientes actuaciones:

Trabajo de la convivencia en tutoría. La elaboración de un plan de convivencia se ha basado en la planificación y desarrollo secuenciado de materiales por niveles educativos según los siguientes temas de trabajo: atención plena y relajación; autonocimiento; fortalezas; capacidades emocionales. Las actividades se han desarrollado en la programación semanal de tutoría impartidas por los maestros tutores de todos los niveles educativos de Infantil y Primaria.

Refuerzo de la convivencia con experiencias en las áreas de especialistas. Los maestros especialistas de Inglés, Educación Física y Educación Artística han integrado el desarrollo de experiencias cooperativas como dramatizaciones, creación e interpretación de cuentos, agrupaciones flexibles en Educación Física para la realización de actividades de cooperación, cooperación-oposición y oposición en pequeño y gran grupo, así como, actividades de improvisación, composición e interpretación de canciones y melodías, montajes grupales de expresión corporal y coreografías. Estas experiencias didácticas han fomentado la participación activa, la iniciativa, la creatividad, el respeto, la tolerancia, el análisis y la selección de la mejor idea como representativa del grupo.

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Alumnos ayudantes. Esta iniciativa orientada al análisis y resolución de conflictos surgidos en el recreo ha estimulado la reflexión y la asertividad, así como la empatía, la responsabilidad, el análisis crítico y la autonomía de los niños ayudantes para gestionar situaciones problemáticas y encontrar su solución, supervisados por los maestros que cada día están en el recreo. Los miembros del equipo directivo encargados de la formación de este alumnado han utilizado recursos impresos y actividades de self-experience y rol-playing para estimular la reflexión y analizar la evolución de la actitud crítica de los alumnos.

Padrinos-ahijados. Esta iniciativa de convivencia entre niños de diferentes edades se ha basado en la tarea de compartir, cuidar, respetar y ayudar. El acompañamiento en distintas actividades culturales o celebraciones de centro que responden al ciclo del año ha ido acompañado del intercambio de trabajos artísticos, momentos de lectura compartida y realización de talleres.

Recreos divertidos. La planificación de una oferta lúdica de actividades que permiten el trabajo de distintas habilidades y valores cooperativos requiere la implicación de un grupo de alumnos de distintas edades encargados de sacar y recoger el material de los distintos juegos y deportes cada día y de arbitrar. El material elaborado en esta actividad se reduce a la señalización con carteles ilustrativos del planning de recreos divertidos y del grupo de encargados en diferentes espacios comunes del colegio facilita la información y distribución de los niños en las distintas actividades lúdicas.

Patrulla verde. En esta actividad se favorece la participación de todos los niños desde tercero de Infantil hasta sexto de primaria a lo largo del curso, colaborando nueve niños cada día, tres para cada uno de los recreos. Cada tutor en su aula lleva el control de los niños que les toca intervenir cada día de la semana en la patrulla. Provistos con petos de colores y guantes, la patrulla ecológica ordena la basura: papeles, plástico, recipientes, bricks y restos orgánicos generados en los almuerzos durante el tiempo de recreo en bolsas de colores utilizando diferentes tipos de contenedores. El desarrollo de hábitos saludables y la educación de la sensibilidad por el reciclaje, han favorecido el respeto, el cuidado y la conservación del medio ambiente en la actividad escolar diaria.

El plan de convivencia y RRI, aprobado en el curso 12/13, apuesta por la mediación y ayuda, así como la resolución pacífica de los conflictos. El RRI y otro reglamento específico del comedor, se aplica cuando hay un reiterado incumplimiento de las normas, infracciones graves y cuando la mediación y ayuda no ha tenido el resultado esperado. Durante este curso se ha creado una comisión para la revisión del RRI, con el objetivo de concretar medidas creativas de trabajos para la comunidad en el caso de faltas leves que eviten la reiteración en el incumplimiento de las normas y así evitar que se cometan infracciones graves.

Cuando se detecta algún caso de absentismo, aplicamos el protocolo establecido: nos ponemos en contacto con la familia e intentamos que esa situación no se repita. Si después de la entrevista con los padres, el alumno sigue faltando a clase, el jefe de estudios lleva el caso a la comisión de absentismo.

10.- PLAN DE INTERVENCIÓN DEL SERVICIO GENERAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. Profesionales que atienden el centro

- Orientadora educativa: Enriqueta Sebastián

Días de atención semanal al centro: lunes en horario de 9 a 14,30 horas y martes de 9 – 12,45 horas y de 15,30 a 17,30 horas.

Los martes que la orientadora asista a CCP su horario será de 9 h a 15,15 horas.

- Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC): Ana Zurro

Día de atención al centro: lunes de 9 – a 14:15 h.

El colegio, de dos vías, cuenta con 420 alumnos matriculados.

Las actuaciones de la orientadora y la profesora de Servicios a la Comunidad en el centro, de acuerdo a la

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normativa vigente, incluyen los siguientes ámbitos:

1. Intervención en los procesos de planificación, desarrollo y evaluación de los proyectos y

planes del centro. Asesoramiento en planes y proyectos del

Centro

En función de la elaboración y/o revisión de los documentos que el CEIP proponga para este curso, se procurará asesoramiento en los aspectos psicopedagógicos de los mismos; en CCP o en otras coordinaciones.

Coordinación con el equipo directivo.

Se realizará cuando lo consideramos necesario tanto las profesionales del equipo psicopedagógico que atendemos el centro como el equipo directivo.

Comisión de Coordinación Pedagógica.

Se desarrollará los martes en horario de 14 a 15 h

Coordinación con los equipos educativos mediante reuniones.

-Sobre los alumnos acneaes, con evaluación psicopedagógica del pasado curso y que hayan cambiado de tutor, en función de las necesidades del profesorado, a comienzo de curso la orientadora transmitirá a los nuevos tutores, información de las necesidades de dichos alumnos y de la respuesta educativa que requieren. -La primera semana de curso la orientadora colaborará y asesorará a los PTs, respecto a la distribución del alumnado de apoyo, en función de las necesidades educativas de estos. -La coordinación con los tutores y maestros especialistas de apoyo, que solicitan colaboración por algún alumno, para evaluación psicopedagógica, se realizará con objeto de intercambiar información, proporcionar asesoramiento y hacer la devolución de la evaluación. -El seguimiento del alumnado de necesidades educativas especiales, así como de otros alumnos con dificultades, se llevará a cabo con el PT/AL que intervenga en cada caso y cuando haya disponibilidad horaria conjuntamente con el tutor del alumno. El número de alumnado de necesidad específica de apoyo educativo es muy elevado en el centro, por lo que priorizaremos periódicamente los casos objeto de dichas reuniones. -Durante el curso escolar se procurará asesoramiento sobre alumnos previamente evaluados o casos de necesidades puntuales, cuando el profesorado plantee dicha necesidad.

2. Intervención con el alumnado del centro Evaluación psicopedagógica.

-Las solicitará dirección del centro, aportando la hoja de demanda de colaboración del profesorado sobre el alumno; “cuando hayan resultado insuficientes las medidas generales adoptadas hasta el momento” (O.30 julio 2014 por la que se regulan las medidas de intervención educativa en Aragón). -Proponemos que la priorización para realizar las evaluaciones psicopedagógicas las determine exclusivamente jefatura de estudios.

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-La preceptiva evaluación psicopedagógica del alumnado acnee y acneae por finalizar etapa se llevará a cabo en el tercer trimestre; este curso hay 3 alumnos acnees que finalizan la etapa de Infantil y 5 acneaes de 6º de Primaria.

Informe psicopedagógico.

Se recogerá en el expediente tanto del EOEIP como en el del centro. Para el alumnado que tras la evaluación psicopedagógica se concluya que no presenta necesidad específica de apoyo educativo, se procederá de acuerdo a la normativa vigente: se registrarán en el expediente las conclusiones y orientaciones.

3. Intervención para la promoción del acercamiento y cooperación entre el centro y las familias. Relación de recursos de la zona

- Dar a conocer y optimizar los recursos públicos y privados que intervienen con la infancia y adolescencia en Delicias. -La PTSC promocionará y cooperará con el Proceso Comunitario Delicias estando informada del proceso, participando y compartiendo información, con el fin de generar un conocimiento compartido de la realidad de Delicias. Se facilitará nuevas relaciones y respuestas a las necesidades y retos de la comunidad, promoviendo el protagonismo de la misma. Asesoramiento a los docentes en relación a las situaciones personales, familiares y sociales del alumnado del centro.

Programas formativos dirigidos a familias.

Se actuará atendiendo a las demandas y necesidades que plantee el centro y el AMPA.

Atención familias.

- Se realizarán las reuniones con las familias que sean pertinentes para mejorar la vida del alumnado que asiste al centro recogiendo información de éstas y proveyéndoles de los recursos y herramientas que se valoren como necesarios y la forma más adecuada de utilización. Se realizarán entrevistas para la recogida de información sobre los alumnos derivados a orientación, para la devolución de las evaluaciones psicopedagógicas, así como procurar apoyo y orientaciones a los padres en función de las dificultades de los niños. - Otras actuaciones en relación a familias: realización y/o apoyo a la tramitación de becas, apoyo escolar y derivación a Centros de Ocio y Tiempo Libre de la zona Delicias. Entrevista de la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad con las familias en la recogida de información del alumnado y su situación socio familiar para el análisis, detección y valoración de las medidas a tomar a posteriori. Elaboración de aspectos evolutivos y sociofamiliares en el informe psicopedagógico, si se precisa; e informes de colaboración para otros servicios externos. Proporcionando información a los/as profesores/as-tutores/as, e intervención en aquellos casos de su competencia.

Absentismo escolar.

- La PTSC, junto con el Jefe de estudios, trabaja en el primer nivel del absentismo escolar, entrevistando a las familias e informando del procedimiento a seguir y de los compromisos que deben adquirir en la escolaridad de sus hijos/as. Asesoramiento sobre las consecuencias graves que puede ocasionar la falta de asistencia a la escuela y sin motivos que lo justifiquen. -Velar porque el alumnado en situación de desventaja social asista a la etapa de educación infantil (a pesar de no ser obligatoria) como medida preventiva. - Coordinación con los/as tutores/as y familias de los/as alumnos/as absentistas para promover una asistencia regular y puntual al centro. -Participación en las reuniones de Absentismo escolar de la Zona.

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4. Intervención para la colaboración y coordinación con otras instituciones o entidades.

Coordinación con otros servicios.

-En los casos de incorporación de alumnado acnee/ acneae a nuestro Centro, recabaremos información sobre dichos alumnos del Equipo psicopedagógico correspondiente, cuando lo consideremos necesario. -Coordinación con atención temprana y atención a la infancia del IASS, por el alumnado que es atendido en ese servicio y que presenta mayores dificultades. Además, si lo consideramos necesario, se procederá del mismo modo con alumnos de dificultades que asisten a otros apoyos externos o al SALUD. -A final de curso la orientadora participará en la reunión con el IES El Portillo con objeto de traspasar información del alumnado acnee /acneae. - Coordinación con el CAREI (a través de los mediadores interculturales), Menores, Instituto de la Mujer, Casa de las Culturas, en las situaciones que se vea necesario. - Coordinación con Proinfancia de la Caixa, los Centros Cívicos, Cáritas, Cruz Roja, ADSIS, YMCA, otras asociaciones y fundaciones que participen de programas de infancia, ocio y tiempo libre y apoyo escolar

Derivación a otros servicios.

-La legislación relativa a atención a la diversidad establece el procedimiento de colaboración de los servicios de orientación con otras instituciones: IASS, SALUD y menores. - La profesora de Servicios a la Comunidad coordinará la derivación a los servicios sociales de los alumnos que presenten necesidades específicas en estos ámbitos.

11.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 1.- ACTIVIDADES COMUNES A TODO EL CENTRO

Las actividades previstas a lo largo del curso y que afectan a todo el Centro, son las siguientes:

PRIMER TRIMESTRE

1 Fiestas del Pilar

2 Castañada: fiesta de otoño, 17 de noviembre (exposición de productos y trabajos de los niños).

3 Navidad (organización de un Belén viviente).

SEGUNDO TRIMESTRE

1 Día de la Paz, en la última semana de enero.

2 Jueves Lardero y carnaval.

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TERCER TRIMESTRE

1 Jornadas culturales (23, 26, 27 y 28 de marzo)

2 Acto académico de final de curso para los alumnos de 3º de E. Infantil y 6º curso de E. Primaria.

Para realizar estas actividades contamos con la colaboración de la asociación de padres y madres.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se han detallado en la organización didáctica de cada uno de los ciclos.

A lo largo del curso se concretarán las salidas complementarias a realizar durante el año académico, una vez conocidas las ofertas que realicen las distintas instituciones.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La vida en el centro ha de estar organizada de forma que las relaciones con la comunidad escolar, con los servicios educativos y otras instituciones, sean fáciles y provechosas. Especialmente queremos continuar y fomentar la relación y coordinación con:

LOS CENTROS DE SECUNDARIA ADSCRITOS

Estamos adscritos a cuatro institutos de educación secundaria: IES Portillo, Santiago Hernández, Ramón y Cajal y Andalán. Seguiremos manteniendo una relación fluida que se sustancia en compartir espacios, realización de programas conjuntamente, visita de nuestros alumnos a los centros de secundaria para conocer su oferta, paso de información y documentación de uno a otro centro, reuniones del departamento de orientación...

AYUNTAMIENTO Y JUNTA MUNICIPAL ALMOZARA

Vamos a participar en programas y actividades promovidas por el Ayuntamiento:

1 Educación vial (parque de tráfico).

2 Medio ambiente y huerto escolar.

3 Preparación de las fiestas del Pilar.

4 Preparación del carnaval.

Y todo lo relacionado con la conservación y mantenimiento de las instalaciones.

Con la junta Municipal Almozara colaboramos en la comisión de educación y juventud.

BIBLIOTECA SANTA OROSIA

Seguiremos trabajando la animación a la lectura con la biblioteca del barrio: préstamo de libros relacionados con un centro de interés, visitas guiadas a sus instalaciones, búsqueda de información...

COLABORACIÓN CON LA AMPA

La Asociación de Padres está implicada en la participación de actividades complementarias y extraescolares. Colabora en las actividades comunes de centro: castañera, Navidad, Jueves Lardero, jornadas culturales...

También colabora económicamente con el centro: adquisición de material, donación de dinero...

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Participan en la gestión del centro a través de: Consejo Escolar, Comisión de comedor, Comisión de convivencia, Comisión de evaluación del proyecto de organización de Tiempos Escolares, evaluación de los proyectos de innovación. Organizan reuniones informativas, festivales...

Prepara una gran cantidad de actividades extraescolares durante el periodo del comedor (14 a 16,30) y por la tarde de 16, 30 a 17:45 horas. Estas actividades son las siguientes:

lunes martes miércoles jueves viernes

- Escuela de fútbol 2º infantil a 1º primaria. (16:30-17:30)

- Cultura rumana. (15:30-16:45)


- Cultura árabe (16:30-17:30)

- Fútbol benjamín. 2º y 4º primaria 16:30-17:30

- Tenis (15:30-16:30)

- Patinaje (16:30-17:30)

- Informática 1º a 6º primaria (16:30-17:30)

- Fútbol alevín. 5º y 6º primaria (16:30-17:30)

- Escuela de fútbol 2º infantil a 1º primaria. (16:30-17:30)



- Gimnasia rítmica /chiquibaile (16:30-17:30)

- Fútbol benjamín. 2º y 4º primaria 16:30-17:30

- Tenis (15:30-16:30)

- Cultura árabe (16:30-17:30)

- Fútbol alevín. 5º y 6º primaria (16:30-17:30)

- Baile moderno 2º a 6º (16:30-17:30)

El último fin de semana de mayo se realizan actividades deportivas, culturales y fiesta fin de curso. Además se organiza una excursión a un lugar todavía por determinar.

Para la realización de estas actividades se utilizan los siguientes espacios: gimnasio, sala de psicomotricidad, patios, aula de informática y aula de desdobles.

COLABORACIÓN CON OTROS ORGANISMOS E INSTITUCIONES

Vamos a ceder el uso de instalaciones, previa comunicación al ayuntamiento, a las asociaciones sin ánimo de lucro: Musaraña, Asociación de yoga Cesar Augusto y grupo scout de guías Virgen de Guadalupe.

Seguiremos colaborado con la Facultad de Educación. Estamos abiertos a la llegada de alumnos que quieran realizar proyectos de investigación o el desarrollo de las prácticas escolares.

También colaboramos con la Fundación Canfranc y Familias Unidas (Sensiblización con Dos Orillas)

Se pedirá la colaboración, en aquellas actividades que puedan ser interesantes, a organismos e instituciones: Centro de salud, Centro Cívico Delicias, Entidades Financieras, Asociaciones del Consumidor...,

Por su parte el Colegio estará abierto a la participación en aquellas actividades que por su carácter didáctico consideremos enriquecedoras en la educación integral del alumno.

4.- COMEDOR ESCOLAR

El curso 2016/2017 se produjo un considerable descenso de alumnos que demandan este servicio. Principalmente se debió al cambio de jornada ya que aunque el Departamento de Educación dobló el umbral de renta para la concesión de la beca, las familias del centro solicitaron menos becas que el curso anterior. Este curso el número de comensales se mantiene con respecto al anterior.

En total tenemos 168 comensales para el mes de octubre, 134 becas DGA (27 más que el curso pasado) y 7 alumnos con ayuda urgente de servicios sociales del Ayuntamiento .

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Se realizan dos turnos: uno para los alumnos de infantil y los que ese día tienen actividades de 15:30 a 16:30 y otro el resto.

El Reglamento del comedor está a disposición de los padres en la página web del centro y a principio de curso se entrega un resumen del mismo a las familias que utilizan este servicio por primera vez.

Igual que el curso pasado, en horario de comedor, coinciden los talleres gratuitos organizados por el profesorado con motivo del proyecto de organización de tiempos escolares. Una media de 35 alumnos de comedor asisten de lunes a jueves a estos talleres, por lo que las monitoras de comedor van a poder realizar actividades con los alumnos restantes

12.- PROGRAMAS INSTITUCIONALES 1.- BIBLIOTECA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA

El centro, como recoge el plan de mejora, se ha marcado como objetivo mejorar la comprensión y expresión, tanto oral como escrita.

El equipo directivo pretende dar un impulso a la biblioteca y la animación lectora. Por ello, desde el curso 2016-2017 ha propuesto que fueran cuatro los profesores encargados de la biblioteca, uno de cada ciclo.

El objetivo principal de la biblioteca es despertar el interés y gusto por la lectura y la escritura en nuestros alumnos y alumnas. Queremos conseguir que sean buenos lectores y que la lectura sea una buena base en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Hemos solicitado entrar en el programa “leer juntos” que convoca el Departamento de Educación. Queremos promocionar la lectura como elemento de disfrute personal e implicar a las familias a las familias en la labor educativa de sus hijos.

El grupo de lectura está compuesto por cinco profesores, cinco padres y los alumnos que estén interesados. El equipo de coordinación se reunirá quincenalmente y el objetivo será confeccionar una selección de lecturas y preparar actividades.

La biblioteca continuará encargándose de:

- Asesorar a los profesores que lo soliciten en todo lo relativo a las posibles lecturas con los alumnos: libros más adecuados, recursos, actividades,….

- Mantener en orden y actualizadas las colecciones de libros.

- Colaborar en la preparación de la Semana Cultural y todas las actividades que se realicen a nivel de Centro.

- Proponer actividades para hacer animaciones lectoras.

- Mantener vivas las exposiciones de los pasillos, según los temas que se trabajen durante el curso.

Préstamo de libros los martes de 11,45 a 12,15 h (horario de recreo).

- La sala sigue siendo un aula “multiusos”, debido a la falta de espacios.

BIBLIOTECA DE AULA

La mayoría de los cursos de Primaria realizan préstamo semanal de libros de la biblioteca del centro a sus alumnos. Cada tutor selecciona previamente de la biblioteca del centro, una serie de lecturas de acuerdo a las edades de los alumnos. También decide las actividades que quiere realizar: ficha de lectura, resumen del texto,

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ilustraciones, coloquios, …

La Biblioteca del Centro también cuenta con lotes de libros iguales de literatura infantil, con 25 ejemplares cada uno, para poder realizar su lectura en el aula. Estos lotes se revisan y se completan al principio de cada curso escolar para completar los lotes incompletos.

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Bibliocarro

Grupo de alumnos ayudantes que ayudándose de un carro, reparten en el patio a los niños que lo deseen: cómic, revistas, libros de imágenes. Estos alumnos se encargan de registrar los libros entregados y recogerlos cuando termine el recreo.

Rincones Temáticos

Aprovechamos las entradas y pasillos como espacios motivadores. Es un medio transmisor y comunicador de los trabajos realizados en los distintos niveles de las celebraciones y temas comunes a todo el Centro: las estaciones del año, las fiestas del Pilar, la Castañada, el Día de la Paz, Carnaval, Semana Cultural, ….

Exposiciones del Centro

Durante el primer trimestre, “El otoño y la Castañera” será un tema común para trabajar y realizar una exposición.

En el segundo y tercer trimestre, se propondrán diferentes ideas: poetas, ilustradores, artistas, … Elaboraremos diferentes actividades adaptadas a cada nivel y, como final, una gran exposición con todo lo que se haya confeccionado.

Día del Libro

Celebraremos el 23 de abril. Al igual que el curso pasado, la Biblioteca propondrá una actividad para todo el Centro.

Lecturas Internivelares

Nos gustaría continuar con la experiencia de la lectura internivelar: los alumnos de 2º de Primaria preparan la lectura de cuentos sencillos que leen en voz alta a los alumnos de Infantil.

Se hará la propuesta a otros niveles del Centro para ver si están interesados.

Colaboración con la Biblioteca del barrio

Los alumnos de infantil participarán en sesiones de cuentacuentos, y los de Primaria, en las actividades que nos vayan proponiendo.

2.- LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TAC)

INTRODUCCIÓN

Nuestra idea es seguir apostando firmemente por el uso de las TACs en el Centro como una herramienta más en el proceso enseñanza-aprendizaje; aunque, durante el presente curso, los cambios en la organización del Centro repercutirán en la integración de las TACs en los cursos de primer y segundo Ciclos.

Una de las razones principales es la falta de profesorado con horario disponible para que lleve a cabo las actividades en el aula de NNTTs, ya que los desdobles se priorizan para reforzar las áreas instrumentales. No obstante, y con el fin de subsanar, en cierto modo, esta carencia, se ha ofertado, dentro de los talleres de las tardes, un taller de TACs para el alumnado de estos ciclos. Igualmente, el profesorado interesado podrá trabajar las TACs en sus horas de desdoble.

Desde el curso 2016-2017 participamos en el Programa GENIOS cuyo objetivo fundamental es enseñar programación a alumnos de Primaria de entre 8 y 12 años, en colegios que ya están dentro del Programa de apoyo a la infancia de Ayuda en Acción, con el programa SCRATCH.

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Este curso se nos ha concedido el programa experimental para la mejora de las competencias informacional y digital, lo que va a suponer una oportunidad para avanzar en la integración de las TAC en el aula, así como un cambio metodológico enfocado primordialmente a fomentar el trabajo colaborativo en equipo a través de las nuevas tecnologías de nuestro alumnado.

OBJETIVOS PARA ESTE CURSO

Nos proponemos para este curso los siguientes objetivos:

- Continuar ayudando al profesorado, que disponga en el aula de este recurso, para el uso diario de la PDI (primer y tercer ciclo de E. P.)

- Que el alumnado de cuarto a sexto de Ed. Primaria conozca los fundamentos de programación, así como aprenda a trabajar en equipo y a colaborar.

- Revisar, precisar y preparar los recursos que se van a utilizar en cada ciclo.

- Continuar trabajando, con el profesorado interesado, en torno a los blogs y facilitarle el acceso a herramientas para la creación de los diferentes tipos de artículos.

- Gestionar los recursos y actualizar inventario así como dar parte de cualquier incidencia que no se haya podido resolver desde el centro.

- Coordinar la formación del profesorado con motivo de la implantación del programa experimental para la mejora de las competencias informacional y digital.

COORDINACIÓN

Las funciones propias del coordinador serán:

- Encargarse de ordenar y clasificar el material.

- Buscar e incorporar nuevos programas.

- Instalar y desinstalar programas y/o recursos.

- Estudiar los nuevos programas que vayan llegando.

- Dar a conocer al profesorado y proponer la utilización de nuevos programas y/o recursos.

- Motivar y facilitar el trabajo de todos los profesores.

- Mantener los equipos informáticos.

- Estar al día en lo concerniente a la informática educativa.

- Asistir a las reuniones del seminario para coordinadores MIA y poner en práctica lo que resulte de interés para el centro.

El coordinador deberá trabajar conjuntamente con el profesorado en la programación de actividades en las que la informática intervenga como recurso educativo, siempre que el tutor se lo pida. El tutor o especialista de la materia es responsable de la planificación. El coordinador le asesorará y le ayudará en todo lo posible para la realización de actividades concretas.

3.- HUERTO ESCOLAR

Como todos los años, al comienzo de curso, se ha procedido al labrado y abonado del huerto escolar por parte del área de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Zaragoza a través de la empresa Consolida Oliver. En estos momentos el huerto está ya labrado y se ha procedido al plantado de las hortalizas de invierno.

Se ha reservado una parcela para cada una de las clases del centro incluyendo todos los alumnos de educación infantil y educación primaria. En cada parcela podrán plantar o sembrar un producto y hacer su seguimiento hasta el momento de su recolección.

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Los alumnos de primaria ya ha plantado cada alumno su hortaliza. A partir de estos momentos podrán participar en el seguimiento de su cultivo de invierno. Los alumnos de infantil lo harán en uno de primavera.

El aprovechamiento didáctico de la actividad será como en años anteriores: participación en la siembra y plantado, visitas para hacer el seguimiento de su producto, fichas, limpieza de hierbas de su parcela, recolección, realización de experiencias, cocinado de los productos que lo posibiliten…

Objetivos:

- Facilitar a la comunidad escolar un lugar para poder estar en contacto con la naturaleza.

- Conocer los utensilios más habituales en el trabajo del huerto.

- Concienciar a los alumnos en el ahorro del agua, conociendo el método de riego por goteo.

- Concienciarlos de las ventajas del cultivo ecológico.

- Conocer el ciclo vegetativo de las hortalizas sembradas o plantadas.

- Conocer el calendario de una serie de hortalizas.

- Orientar al profesorado sobre algunas actividades que se pueden realizar y facilitarles el material necesario.

- Inculcar al alumnado el respeto por las plantas y la naturaleza en general.

- Adquirir determinadas destrezas y conocimientos para el cultivo de las plantas.

- Facilitar la observación directa del ciclo de las plantas y su relación con los ciclos anuales y climáticos.

- Realizar el seguimiento de alguna planta desde su siembra o plantado hasta su recogida.

- Fomentar el consumo de hortalizas en la dieta del alumnado y sus familias.

- Aprender algunas de las formas de cocinado de determinados productos.

- Degustación en el aula de los productos cocinados que se presten a ello.

Programa:

- Posibilitar a todos lo alumnos que puedan trabajar una parcela.

- Preparar la tierra para el cultivo.

- Reparar y mantener el riego por goteo en buenas condiciones. Este año se seguirá procediendo al cambio de varias gomas de goteo, pues ya están deterioradas.

- Siembra o plantación y cuidado de distintos cultivos, por parte de los alumnos, dirigidos por el encargado del huerto.

- Instalación de una compostadora para el reciclaje de hierbas.

- Recolección de los frutos.

- Preparación de fichas por cultivo para su estudio en clase.

- Asesorar al profesorado para el aprovechamiento experimental del huerto.

- Colaborar, con los productos obtenidos, en las actividades colectivas de exposición, promoción, etc. del Colegio.

- Solicitar la colaboración de las familias para que cocinen debidamente en casa los frutos recolectados y los coman juntos.

- Participación en las reuniones del área de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Zaragoza a las que sea convocado

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4.- APERTURA DE CENTROS

Para facilitar la integración de los alumnos y sus familias, y con el fin de ser un lugar de acogida de las personas del barrio, nuestro centro lleva a cabo varias actividades tanto para facilitar la conciliación laboral y familiar como la igualdad de oportunidades.

La asociación de padres proponen varias actividades que se realizan fuera del horario escolar, de 16,30 a 18,00 h. y en la hora del comedor: Teatro, Informática, fútbol, baloncesto, patinaje, baile..

Con el programa de apertura queremos facilitar la participación de todos los alumnos y sus familias, independientemente de sus posibilidades económicas. Para ello, y como otros años, proponemos abrir el centro a las 7,45 h ofreciendo el servicio de guardería y subvencionando parte de su coste.

En el siguiente cuadro se especifican las actividades que vamos a impulsar fuera del horario lectivo, como la prestación de servicios complementarios y la realización de actividades extraescolares en horario de comedor y después del horario lectivo.

ACTIVIDAD ALUMNOS HORARIO DÍAS ESPACIO Guardería Todos/as 7,45-9,00

GUARDERÍA

Todos Psicomotricidad

Convivencia Actividades y juegos para favorecer la convivencia, la autoestima y el trabajo en grupo: competiciones deportivas, relajación, yoga..

Alumnos usuarios del comedor. Dos días dirigido a los alumnos de infantil y tres a primaria.

14-16:30 COMEDOR

Lunes a viernes Patio recrehuerto y aulas de psicomotricidad y música.

Biblioteca Todos los alumnos del centro. También pueden utilizarla los demás miembros de la comunidad: padres, profesores.

16:30 a 17:30 Después del horario lectivo

Miércoles Biblioteca

Potenciación de la lengua extranjera: inglés.

Todos los alumnos. 16:30 a 17:30 Después del horario lectivo.

Días concertados con los grupos de teatro.

Centro cívico Delicias y gimnasio del colegio.

5.- OTROS PROGRAMAS

Como otros cursos, hemos solicitado la participación en la campaña de fruta, en el programa Cantania y hemos puesto en marcha las clases de cultura árabe y rumana, en colaboración con el CAREI y este curso participamos en el Programa Experimental para la mejora de las competencias informacional y digital. También hemos solicitado el programa PROAUNA.

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13.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PLANTEADO POR EL CENTRO. En el centro, tanto tutores como especialistas, hemos observado que los alumnos (incluso los del tercer ciclo) tienen dificultades para buscar, analizar y trabajar con diferentes informaciones solicitadas. Tienden a copiar sin comprender y sin ser críticos con lo que han encontrado.

Tras la formación en convivencia de hace dos cursos escolares y su pesta en marcha a lo largo del curso pasado, este curso se considera más adecuado trabajar las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación (TAC), así como herramientas para el trabajo en grupo de los alumnos.

El Plan de formación se adjunta en documento anexo.

14.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN A propuesta del equipo directivo, la CCP realizará una evaluación del cumplimiento de los objetivos, programas y actividades propuestas en esta programación. En caso de detectar deficiencias, incumplimientos o que los resultados no son los esperados, se realizarán los ajustes oportunos. Las modificaciones realizadas se recogerán en la memoria de final de curso.

Así mismo, la comisión de evaluación del Proyecto de Organización de Espacios Escolares, velará por el cumplimiento del mismo y será la encargada de elaborar el informe de evaluación que es prescriptivo incluir en la memoria final de curso.

15.- NECESIDADES DE EQUIPAMIENTO Arreglo de baños. Es necesaria una reforma urgente debido a los numerosos atascos, olores, filtraciones

a las clases y su mal estado. El equipamiento está obsoleto y da una impresión de dejadez y abandono que no es propio de un centro educativo.

Construcción de baños en los recreos “Recrehuerto” y “Jardines”, para evitar los conflictos que se generan dentro del edificio en el tiempo de recreo.

Suelo del patio recrehuerto. El firme irregular provoca numerosas caídas (es el patio que usan los alumnos de 5 años, 1º y 2º de primaria). Además, el gramage tan alto del asfaltado provoca contínuas erosiones y heridas en el alumnado.

Dotar el aula de música con un lateral de espejos de manera que se favorezca el trabajo de expresión corporal.

Reposición de mobiliario de despachos. La atención a las familias en nuestros despachos da la misma sensación de dejadez y abandono que los baños de los alumnos, impropia como ya hemos dicho, de un centro educativo que apuesta por la innovación.

Acometer cerramiento de los porches para conservar la temperatura en los pasillos, ya que carecen de readiadores.

Acometer cerramiento de espacio de pasillo, a la altura de la sala de profesores, para crear un espacio de “recuperación emocional” de los alumnos que dienen dificultades para gestionar sus emociones en momentos de tensión o conflicto.

16.- MEMORIA ADMINISTRATIVA ANUAL En documento adjunto se anexa el DOC, la memoria económica del curso 2015/2016 y el proyecto de presupuesto económico para el curso 2016/2017

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Dª María Jesús Alonso Cerreda, secretaria del CEIP “Juan XXIII” de Zaragoza CERTIFICO QUE:

LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL HA SIDO APROBADA POR EL DIRECTOR E INFORMADO EL CLAUSTRO EL DÍA 20 DE OCTUBRE DE 2017.

La secretaria El director

Fdo: María Jesús Alonso Cerreda Fdo: José Luis Félix Fando En Zaragoza a 20 de octubre de 2017 Dª María Jesús Alonso Cerreda, secretaria del CEIP “Juan XXIII” de Zaragoza CERTIFICO QUE:

LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL HA SIDO APROBADA POR EL DIRECTOR E INFORMADO EL CONSEJO ESCOLAR EL DÍA 19 DE OCTUBRE DE 2017.

La secretaria El director

Fdo: María Jesús Alonso Cerreda Fdo: José Luis Félix Fando En Zaragoza a 20 de octubre de 2017

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