Año académico 2012-2013 - IES ADAJAiesadaja.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA_1213.pdf · -...

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

I.E.S. ADAJA

ARÉVALO (ÁVILA)

Año académico

2012-2013

Aprobada por el Consejo Escolar el día 25 de octubre de 2012.

1

ÍNDICE

1. Horario general del Centro. 2

2. Proyectos y Programas en los que participa el Instituto 3

3. Informe sobre la situación de las instalaciones, equipamiento y necesidades. 7

4. Objetivos generales para el curso 2012-2013. 9

5. Decisiones que afectan a la gestión del centro. 17

6. Planificación de las actividades de coordinación entre los departamentos

didácticos del IES y los colegios de E.P. 18

7. Medidas y actuaciones programadas para la prevención del abandono escolar

Temprano. 18

8. Módulo Profesional de Proyecto 20

9. Modificaciones del PEC 20

10. Modificaciones del RRI. 30

11. Plan de Convivencia. Anexo I

12. Plan para el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora. Anexo II

13. Plan de acogida al alumnado inmigrante. Anexo III

14. Plan de Acción de Centro 2012 Anexo IV

Otros documentos que se adjuntan son:

- Proyecto Educativo del Centro. (Aprobado por el Consejo Escolar el 30 de junio de

2009)

- Plan de Orientación Académica y Profesional.

- Plan de Acción Tutorial.

- Programaciones de los Departamentos Didácticos.

- Programación anual de Actividades Complementarias y Extraescolares.

- Reglamento de Régimen Interior.

- Memoria Administrativa:

-Documento de Organización del Centro. (D.O.C.)

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1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

1.1 Actividades Lectivas

Las actividades lectivas se realizarán en el instituto de lunes a viernes con el

siguiente horario:

- Entrada: 8:40 horas.

- Salida: 15:15 horas.

1.2 Actividades fuera del horario lectivo.

Las actividades fuera del horario lectivo, dentro o fuera del recinto escolar, serán

consideradas actividades complementarias y/o extraescolares a todos los efectos.

El instituto no participa en el proyecto de apertura de centros en horario no lectivo.

1.3 Horas de disponibilidad de servicios e instalaciones para profesores, alumnos y

padres.

Los alumnos y padres podrán disponer de las instalaciones del instituto, siempre

que las actividades lectivas no se vean afectadas en su desarrollo normal.

Secretaría:

- Horario general: De 8:40 a 14:20.

- Horario para los alumnos: Recreos.

-Horario especial (matrícula y becas de julio y principio de septiembre): De 9:00 a

14:00.

Reprografía (De Conserjería):

- Horario para alumnos: Recreos.

- Horario para los profesores: Procurarán encargar las fotocopias con antelación

y no hacer uso de este servicio durante los recreos.

Biblioteca:

- Horario general: De 9:30 a 13:30.

- Horario de préstamo y devolución para profesores: Durante el horario general de

apertura.

- Horario de préstamo y devolución para los alumnos: De 11:20 a 11:40.

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1.4 Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios de profesores y alumnos.

Horario de los profesores:

- Se intentará que los horarios de los profesores que comparten centro (IES Adaja e

IES Eulogio Florentino Sanz), se completen diariamente en cada uno de ellos,

evitando los desplazamientos siempre que lo permita la asignatura que impartan.

- Se tendrá en cuenta la situación planteada a los profesores con medio horario. En

estos casos se buscará la concentración de su carga docente.

- Se tratará de favorecer la realización de reuniones conjuntas: reuniones de la

C.C.P., de tutores, de departamentos, de proyectos o grupos de trabajo, etc.

Horario de los alumnos:

- Se dará prioridad a respetar la elección del alumnado en cuanto a materias

optativas, siempre y cuando esta optatividad sea autorizada por la Dirección

Provincial.

- De igual forma se procurará la coincidencia de las horas de tutoría por cursos,

sobre todo en la E.S.O.

- Dadas las características de algunas materias, la Jefatura de Estudios intentará que

puedan ser impartidas en horas lectivas consecutivas siempre que esta medida no

perjudique la organización general del centro.

- En las materias de dos o tres horas semanales se procurará que éstas se impartan en

días alternos.

- Se evitará que una misma materia se imparta a lo largo de la semana en el mismo

periodo horario.

2. PROYECTOS Y PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPA EL INSTITUTO.

2.1 Programa Infoeduc@

El centro continuará este curso con el Programa Infoeduc@ que permite a las

familias acceder a través de internet, telefonía fija o móvil, de manera rápida y

fiable a información sobre la vida escolar, como las faltas de asistencia, las

calificaciones de los alumnos, las amonestaciones y las causas de las mismas.

2.2 Plan de Convivencia.

En este documento se recogen las características del centro y la situación de la

convivencia. Se establecen objetivos para una buena convivencia; se diseñan

actividades para conseguir estos objetivos y se presentan las actitudes que se

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pretende favorecer. Además se redactan las Normas de Convivencia, la

distribución de competencias en materia de convivencia, y los mecanismos de

difusión, seguimiento y evaluación del Plan.

2.3 Proyecto : “ Periódico del Adaja” Grupo de Trabajo.

Publicación de un periódico escolar. Realización de dos ejemplares a lo largo del

curso.

Participación de la comunidad educativa en la publicación del mismo.

Aplicar y ampliar el empleo de las nuevas tecnologías en edición, publicación y

uso docente de textos e imágenes.

2.4 Proyecto de prevención del absentismo escolar. ASODEMA.

Se trata de un proyecto de actuación para complementar el seguimiento y

prevención del absentismo escolar y apoyo a los programas de compensación

educativa.

El principal objetivo de este proyecto es reducir el absentismo escolar. Valorar y

aplicar los recursos necesarios par eliminar o disminuir las causas que lo provocan.

2.5 Plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora.

Este Plan pretende inculcar en el alumnado el interés y el gusto por la lectura, así

como desarrollar la afición de leer y mejorar la comprensión del lenguaje escrito.

2.6 Plan de acogida para el alumnado inmigrante.

Es un plan destinado al alumnado que se va incorporando al centro con el curso ya

empezado, y que procede o de otras comunidades, o de otros países.

Existen unas pautas de actuación generales para favorecer la integración en el

grupo; se distingue entre alumnado con o sin conocimiento de la lengua española.

También se realiza un estudio acerca de su nivel de competencia curricular.

2.7 Plan de formación permanente del profesorado.

1. Plan de formación en centros, bianual, con los itinerarios que a continuación se

detallan:

Itinerario 1: “Adaptación del centro al bilingüismo”. Curso 2012-2013 (Grupo de

trabajo).

Itinerario 2: “Nuevas técnicas de soldadura en Carrocerías.”. Curso 2012- 2013

(Grupo de trabajo).

2. Grupos de trabajo y seminarios que se relacionan a continuación:

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I. Aplicación de las TIC en las relaciones profesor/a-alumno/a. (Grupo de

trabajo).

II. Difusión de la imagen del centro. (Seminario).

2.8 Experiencias de Calidad: ¿conoces la biblioteca escolar?

Ligada al Plan de fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.

Pretende mejorar los hábitos de lectura entre los alumnos y fomentar el uso de la

biblioteca escolar.

2.9 Experiencias de Calidad: PLAN DE ACCIÓN DEL CENTRO VINCULADO A LA

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO:COMPETENCIA MATEMÁTICA

Surge como resultado del Plan de acción vinculado a la prueba de diagnóstico. Se

pretende mejorar los resultados obtenidos en la competencia matemática en general

y en la prueba de diagnóstico en particular.

2.10 Proyectos de innovación aplicada y transferencia del conocimiento en la

formación profesional del sistema educativo.

Se trata de una propuesta de proyecto al amparo de la Resolución de 5 de abril de

2011, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que

se convocan ayudas destinadas a la realización de proyectos de innovación aplicada

y transferencia del conocimiento en la formación profesional del sistema educativo

(BOE del 27 de abril de 2011).

Con el nombre “FP empresa: Nuevas formas de relación de los centros de FP con su

entorno empresarial”, el proyecto se encuadra dentro de la modalidad “Ayudas a

Proyectos de Innovación en la formación profesional educativo en la línea temática:

Innovación organizativa y de gestión de los centros que impartan formación

profesional integrada y desarrollen diferentes proyectos con empresas”. Se trata de

un proyecto de gran magnitud en el que participan I.E.S. de varias Comunidades,

siendo el Centro coordinador de este proyecto, el “Centro Integrado de Formación

Profesional de Medina del Campo” (Valladolid). Por tanto, en este proyecto, estamos

inmersos aquellos Centros Integrados e IES con familias profesionales:

- que queremos desarrollar unas relaciones estables y a largo plazo con las

empresas de nuestro entorno

- que creemos que los centros y las empresas tenemos que encontrar un especio

común en el que compartir y transferir conocimiento

- que pensamos que la relación con las empresas no puede ser sólo la visita de

los tutores de fct.

- que pensamos que una formación mejor de los alumnos pasa por la presencia

de las empresas en los centros.

- que creemos que hay que desarrollar la relación con las empresas usando

herramientas del mundo empresarial (marketing relacional, desarrollo de

marca, comercialización) y apoyados en las propias empresas.

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2.11 Intercambio con centros educativos de secundaria de un país de lengua francesa

o inglesa.

a) Intercambio con el Lycée Bonaparte de Autun

- Podrá realizar el intercambio con el Lycée Bonaparte de Autun el alumnado

que cursa francés.

- Se realizará en coordinación con el IES Eulogio Florentino Sanz

- Los padres de los alumnos participantes recibirán oportunamente información

relativa a la actividad.

- Los alumnos entregarán una cantidad en concepto de inscripción, que no se

devolverá salvo por causa justificada y que será utilizada posteriormente para

pagar el viaje.

- Podrán ir acompañados por un profesor/a del centro, preferentemente con

conocimiento de la Lengua Francesa.

- El centro pagará al profesor acompañante la cantidad estipulada por la

normativa vigente en concepto de dietas.

- En lo que se refiere alas cuestiones de disciplina, el intercambio a Autun se

regirá por las mismas normas y criterios expuestos para el resto de actividades

extraescolares (2.2.4.4)

b) Otros intercambios

- El centro propondrá al alumnado, tanto de inglés como de francés, intercambios

para potenciar el conocimiento de otras lenguas y culturas.

2.12 Otros Programas, concursos y trabajos.

El centro participa en los Programas de Aulas Activas, Pueblos Abandonados,

Programa de Educación Ambiental, Rutas Científicas, Centros de Educación

Ambiental, Aulas activas en la naturaleza, Aulas ambientales, Rutas Literarias y

cualquier otra actividad organizada por las Diputaciones Provinciales, Junta de

Castilla y León u otras entidades de carácter público o privado, cuando le son

concedidas.

También participa en el Concurso Hispanoamericano de Ortografía, de la

Secretaría de Estado de Educación y Universidades; en el concurso “Juego de la

Bolsa”, patrocinado por Caja España; en Programas de Educación Vial en el

Ámbito Escolar en coordinación con el Ayuntamiento de Arévalo, en el Parque

Municipal de Educación Vial, en Talleres para la Tolerancia organizado por la

Diputación de Ávila, el Concurso Canguro Matemático organizado por la

Asociación Europea de Canguro Matemático, la olimpiada filosófica.

Realiza trabajos y concursos de índole interna tales como la elaboración del

periódico del instituto, jornadas y programas de animación a la lectura, concurso

literario, concurso de postales navideñas, de Geografía, de ilustración de fábulas, de

países imaginarios, la revisión de las normas de Seguridad, Salud e Higiene, así

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como el Plan de Evacuación, de la Red Informática Interna del Centro y de la página

web del Instituto.

Debe mencionarse también el hecho de que miembros del Claustro de

profesores participan en diferentes grupos de trabajo y experiencias de calidad bajo

el asesoramiento del CFIE de Ávila y en actividades organizadas por la Dirección

Provincial de Educación de Ávila como las jornadas anuales de la Muestra de

Formación Profesional.

Se pretende llevar a cabo un certamen literario IES Adaja en el que

participen los centros educativos de primaria y secundaria de Arévalo. Se buscará la

colaboración de la Administración (Ayuntamiento de Arévalo) y entidades

particulares.

Proponer al Ayuntamiento la colaboración de nuestros alumnos en la

organización de la exposición “Las Edades del Hombre”, que este año se celebrará

en Arévalo.

3. INFORME SOBRE LA SITUACIÓN DE LAS INSTALACIONES,

EQUIPAMIENTO Y NECESIDADES.

En el momento actual el principal problema que tiene el IES Adaja es calefactar el

centro; que se ha amplió verticalmente hace tres años. Los Talleres son muy antiguos,

existiendo pérdidas, importantes, de calor por portones y ventanas. La caldera de

calefacción creemos que estaba bien dimensionada para las características iniciales del

centro, antes de su ampliación, ahora resulta poco útil.

a) Modificaciones de obras e inventariable con respecto al curso pasado

El curso pasado se han realizado las mejoras que se detallan a continuación:

- Se ha puesto un zócalo de cerámica en dos clases de la E.S.O.

- Se ha dotado dos aulas de cañones fijos con sus correspondientes pantallas de

proyección.

- Se han comprado 15 ordenadores para renovar una de las aulas de informática.

La necesidad principal del IES Adaja actualmente es la falta de espacio exterior que

sirva como lugar de convivencia para alumnos y profesores, pistas deportivas,

patios, zona verde y la construcción de un pabellón deportivo. Existe una parcela

dotacional del Ayuntamiento de Arévalo, destinada a la ampliación del IES Adaja y

es ése el lugar adecuado para esa primera ampliación en horizontal.

Otras obras necesarias:

- Hacer nuevos los aseos del Taller 1 y que haya cabinas separadas para hombres y

mujeres.

- Arreglo de la zona porticada entre el gimnasio, la biblioteca y los talleres

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- Aula-Taller de PCPI.

- Bajar los techos o aislar los Talleres I y II

- Instalación eléctrica que no cumple la normativa en vigor.

- Salidas de humos del taller de carrocería al patio de juegos.

- Mejorar la acústica de las aulas del Taller III y el almacén-aula del Taller IV

- Polideportivo.

- Arreglo de la pista deportiva, está francamente mal como ya se hizo constar en la

evaluación externa llevada a cabo el curso 2011-2012.

Las necesidades de mobiliario, equipos informáticos, audiovisuales y de otro

equipamiento se encuentran en el DOC en el apartado de necesidades.

4. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2012-2013

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OBJETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES EVALUACIÓN

1. Fomentar el uso de las instalaciones en horario no lectivo.

Apertura de la Biblioteca para estudio y consulta.

Profesorado voluntario y Equipo Directivo.

Biblioteca y material bibliográfico. Conserje y profesor/a del centro.

De octubre a junio. Horario por concretar.

Número de días que se abre por la tarde, mínimo 1.

Evaluación trimestral mediante encuestas a todos los sectores. Responsable Equipo Directivo.

Clases de español a inmigrantes


Aulas del centro. Conserje y profesor/a del centro.


Número de días que se abre por la tarde, mínimo 1.


Ensayos del grupo de teatro.


Aulas del centro. Material bibliográfico y audio visual.


Número días que se ensaya por la tarde, mínimo 1. Número de alumnos/as que participan en la actividad.


Clases de artes marciales.

AMPA y Equipo Directivo

Gimnasio y material deportivo del centro. Profesor/a externo.


Número de alumnos/as que participan en la actividad.


Clases de baile. AMPA y Equipo Directivo

Gimnasio y material deportivo del centro. Profesor/a externo.


Número de alumnos/as que participan en la actividad.



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2. Fomentar la participación del alumnado y padres-madres en la vida del centro.

Reuniones de la Junta de delegados y el Equipo Directivo.

Equipo Directivo Documentación escrita y sala de audiovisuales.

De octubre a junio Número de reuniones, mínimo tres.


Reuniones de padres, tutores y Equipo Directivo.

Equipo Directivo Documentos institucionales del centro, material audiovisual. Sala de audiovisuales.

De octubre a junio Número de reuniones, mínimo tres.


Creación de la Asociación de Alumnos.

Equipo Directivo Reglamentación y documentos institucionales

De Octubre a Diciembre.

Número de asociaciones creadas, mínimo una.

Evaluación mediante encuestas a todos los sectores. Responsable Equipo Directivo.

Reuniones del AMPA y Equipo Directivo.

Equipo Directivo Planes del centro. Despacho de Dirección o salón de actos.

De octubre a junio Número de reuniones, mínimo 1 al trimestre.


Implantación de un

decálogo de normas de convivencia que, los alumnos consideren, deben cumplirse en el aula (según RRI).

Tutor y alumnado de cada clase.

Documentos institucionales y corcho en el aula.

Primer día de clase Porcentaje de grupos en los que se han elaborado las normas de convivencia en el aula.



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3. Facilitar la integración del alumnado y profesorado en la vida del centro.

Acogida del alumnado. Equipo Directivo Salón de actos y material audiovisual

1º y 2º ESO (incluidas las familias), el 12 de septiembre. Resto de enseñanzas, excepto primeros de CF, el 13 de septiembre. 1º CF el 24 septiembre.

Porcentaje de alumnos que asisten a las reuniones frente al total de cada grupo, mínimo el 70%, en las de 1º y 2º ESO. El 90% para el resto.

Evaluación mediante encuestas a todos los sectores implicados. Responsable Equipo Directivo.

Acogida del alumnado inmigrante

Departamento de Orientación. Profesorado del grupo y Equipo Directivo.

Documentos institucionales. Aula del grupo y aula de compensatoria.

De octubre a junio Porcentaje de alumnos a los que se acoge respecto al total de alumnos inmigrantes nuevos en el centro, mínimo el 100%.


Excursión con los alumnos de 1º ESO.

Departamento de Orientación. Profesorado del grupo y Equipo Directivo.

Económicos del centro.

Segunda quincena de septiembre, primera de octubre.

Porcentaje de alumnos/as que asisten a la excursión.


Acogida del profesorado de nueva incorporación.

Equipo Directivo. Documentos institucionales y material audiovisual.

Primera quincena de septiembre.

Porcentaje de profesores de nueva incorporación que asisten.



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4. Mantener el buen clima de convivencia en el centro.

Utilización de la agenda escolar para mantener comunicación entre familias y profesores.

Profesor de cada materia.

Agenda personalizada.

De septiembre a junio

Porcentaje de profesores que usan la agenda para comunicarse con las familias.


Seguimiento de los alumnos mediadores formados en el curso 2011-2012 y formación de nuevos.

Material obtenido de la red. Sería necesario un curso de formación para alumnos y profesores.

De septiembre a junio.

Número de incidentes en los que intervienen los alumnos mediadores.


Análisis de la convivencia por grupo, al final de cada trimestre.

Tutor/a de cada grupo.

Aula del grupo. Horas de tutoría.


Número de horas de tutoría dedicadas al análisis de la convivencia, mínimo una por trimestre


Eventos deportivos entre profesorado y alumnado.

Profesorado del centro y equipo directivo.

Pabellón Municipal.


Número de eventos deportivos disputados entre profesores y alumnos, mínimo 2.


Liga de fútbol sala en los recreos.

Departamento de Educación Física.

Pista y material del centro.


Número de alumnos que participan en la actividad.



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4.Mantener el buen clima de convivencia en el centro.

Concurso de postales navideñas.

Departamento de Dibujo.

Económicos del centro y económicos del AMPA.

Mes de Diciembre. Número de alumnos que participan en la actividad.


Representación del grupo de teatro del centro para toda la comunidad educativa.

Departamento de Legua y Equipo Directivo.

Teatro Castilla de Arévalo.

Junio Número de asistentes a la representación.


5. Abrir el centro al entorno próximo.

Realización de un concurso literario de relatos y micro relatos, para centros de Arévalo.

Departamento de Legua y Equipo Directivo.

Económicos del centro, ayuntamiento, AMPA y patrocinadores.

De enero a Marzo Número de alumnos y centros que participan en la actividad.

Evaluación mediante encuestas a todos los sectores implicados..

Cesión de instalaciones para actividades y charlas organizadas por el ayuntamiento, relacionadas con la educación.

Equipo Directivo. Instalaciones del Centro.

De octubre a junio. Número de actividades y charlas realizadas.

Evaluación mediante encuestas al finalizar la actividad.

Invitación a los

profesores, de centros

de primaria, a los

padres y a los futuros

alumnos a visitar el

centro, en la jornada

de puertas abiertas.

Equipo Directivo. Material audiovisual elaborado en el centro. Instalaciones del Centro.

De enero a febrero Número de alumnos matriculados respecto a los dos cursos anteriores, mínimo un 10% más.



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5. Abrir el centro al entorno próximo.

Visita a los centros de

primaria para dar a

conocer el

funcionamiento y

características del

I.E.S. Adaja.

Equipo Directivo Audiovisuales elaborados por el Equipo Directivo. Humanos, exalumnos.

Mes de enero Número de alumnos matriculados respecto a los dos cursos anteriores, mínimo un 10% más.


Participación en los

juegos escolares

organizados por el

ayuntamiento.

Equipo Directivo y Departamento de Educación Física.

Alumnos del centro.

De octubre a mayo. Número de alumnos que participan en la actividad.


Difusión de la imagen

del centro, a través de

la prensa. Dando a

conocer las

actividades que se

realizan.

Equipo Directivo.

Grupo de trabajo

“Difusión de la

imagen del

centro”

Telemáticos, telefónicos.

De octubre a junio. Número de actividades que han sido publicitadas.

Evaluación equipo externo y mediante reuniones grupo de trabajo.

Formación de un

grupo de alumnos que

participen como guías

en la exposición “Las

Edades del hombre”.

Equipo Directivo.

Departamento de

Geografía e

Historia.

Ayuntamiento de

Arévalo

Materiales del centro.

De octubre a febrero. Número de alumnos que participan.

Evaluación externa mediante encuestas.

Participación carreras

con un prototipo de

coche eléctrico

construido en el centro

Equipo Directivo.

Departamento de

Automoción

Económicos del centro

De octubre a junio Número de carreras en las que el centro participa.

Evaluación mediante encuestas.

6. Mejorar los resultados académicos

Recogidas en Plan de Incremento de titulados en ESO que se adjunta.

Equipo Directivo, tutores/as.

Material elaborado en el centro.

Octubre a junio Número de alumnos que promocionan o titulan en junio, mínimo el 70%.

Evaluación mediante reuniones y puesta en común con los diferentes sectores.


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6. Mejorar los resultados académicos

Reuniones con los equipos de ciclos de los colegios de la zona y del centro adscrito Reyes Católicos de Madrigal.

Equipo Directivo. Jefes de departamento.

Aulas del centro. 07 de septiembre 13 de marzo 26 de junio

Número de profesores que acuden a las reuniones. Número de acuerdos tomados.

Mediante actas entregadas en Dirección.

Recogidas en la Experiencia de calidad: ” ¿conoces la biblioteca escolar?”

Equipo Directivo y equipo coordinación Plan de lectura.

Material gráfico, audiovisual, sala de lectura,…

De octubre a junio. Número de alumnos y padres que acceden a préstamos de biblioteca.

Evaluación mediante encuestas al final de curso.

Recogidas en la Experiencia de calidad: ” Plan de acción del

centro vinculado a la prueba de diagnóstico:

competencia matemática ”

Equipo directivo. Departamento de matemáticas.

Material elaborado en el centro.

Octubre a mayo. Número de alumnos que mejoran los resultados del año pasado en la competencia matemática evaluada en la prueba de diagnóstico, mínimo un 20%.

Resultados de la prueba de diagnóstico.

Elaboración de un Plan de estímulo de la vocación intelectual.

Equipo directivo, Departamento de Filosofía y profesorado del centro.

Materiales y humanos del centro.

De octubre a junio Número de alumnos que participan en el plan.

Evaluación mediante encuestas y reuniones con los sectores implicados.

7. Convertir el IES Adaja en centro bilingüe.

Elaboración de la documentación necesaria para solicitar el bilingüismo.

Equipo Directivo, dpto. de Inglés y profesorado del Plan de formación.

Normativa, documentos elaborados en el centro. Inspección

Octubre a junio Obtención de uno de los programas bilingües.

Evaluación equipo externo.


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8. Difundir los documentos de Centro.

Elaboración y difusión de los documentos del Centro.

Equipo Directivo. Profesorado.

Web del centro. Material escrito. Agenda de padres. Reuniones con los padres.

Curso 2012-2013 Número de padres, profesores y PAS que tiene acceso a los documentos del centro. Mínimo el 90 %.

Evaluación mediante encuestas realizadas trimestralmente.

9. Mantener el centro en buena condiciones

Instalación de pantallas y cañones en dos clases

Equipo Directivo. Personal de mantenimiento


Mes de septiembre. Número de clases dotadas de cañón y pantalla respecto al curso pasado.


Instalación de zócalos en dos clases.



Mes de septiembre. Número de clases dotadas zócalos respecto al curso pasado.


Mantenimiento de talleres



De octubre a junio. Número de reparaciones realizadas respecto al curso pasado.


Arreglo de la entrada del centro.



De junio a julio. Si se ha realizado la obra.

Directa por observación

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5. DECISIONES QUE AFECTAN A LA GESTIÓN DEL CENTRO

a.- La reunión de la CCP se ha colocado a 3ª hora del martes para facilitar la participación

del profesorado.

b.- El calendario de reuniones de CCP se ha aprobado en la 1ª reunión.

c.- El calendario de evaluaciones en general, de evaluaciones de 2º de Bachillerato, de

evaluaciones iniciales, de evaluación de pendientes, previa a FCT para alumnado de 2º

curso de Ciclos Formativos y previa a FCT para alumnado de PCPI, ha quedado

acordado en la 1ª reunión de CCP y se ha llevado a claustro.

d.- Se ha nombrado Coordinador de Convivencia al profesor de Física y Química D.

Alberto Díez Higuero, con destino definitivo en el centro y con experiencia en tutoría

y resolución de conflictos.

e.- Se ha nombrado encargada de promover medidas que fomenten la igualdad efectiva

entre mujeres y hombres a la jefa del departamento de Lengua y Literatura, que posee

destino definitivo en el Centro.

f.- Se ha nombrado coordinadora del plan para el fomento de la lectura y el desarrollo de

la comprensión lectora a la jefa del departamento de Cultura Clásica, que también

tiene destino definitivo en el Centro.

g.- Se ha nombrado coordinadora de las relaciones del centro con el CFIE a la jefa del

departamento de Orientación, que posee destino definitivo en el Centro.

h.- La distribución de tareas se realiza de modo responsable, procurando el equilibrio entre

la carga lectiva y otras tareas de coordinación y formación.

f.- Existe coordinación entre los órganos docentes: entre el coordinador de convivencia y

Jefatura de Estudios y con Orientación a través de JE., entre tutores y Orientación,

entre el DO (PT y profesora de compensatoria) y profesorado, entre los miembros de

los departamentos mediante una reunión semanal, entre los sectores de la comunidad

educativa mediante el C.E. y entre el alumnado y el equipo directivo mediante las

reuniones de la Junta de Delegados.

g.- Se tienen en cuenta las propuestas realizadas el curso pasado por los Departamentos

Didácticos, la CCP, el equipo directivo, y la Comisión de Convivencia y que se hallan

recogidas en la Memoria del curso 2011-2012. Se procurarán llevar a cabo estas

propuestas.

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6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN ENTRE

LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS DEL IES Y LOS COLEGIOS DE E.P.

CALENDARIO DE REUNIONES CON LOS CENTROS ADSCRITOS

( Primer ciclo de ESO)

Primer trimestre (de principio de curso): 07 de septiembre, viernes.

Segundo trimestre (de seguimiento): 13 de marzo, miércoles.

Tercer trimestre (de evaluación final): 26 de junio, miércoles.

En el mes de enero el IES Adaja organizará una Jornada de Puertas Abiertas a la

que invitarán, entre otros, al alumnado de 1º y 2º de E.S.O. del centro adscrito de C.P.

Reyes Católicos de Madrigal de la Altas Torres, quienes se incorporarán al IES Adaja en

3º E.S.O.

7. MEDIDAS Y ACTUACIONES PROGRAMADAS PARA LA PREVENCIÓN

DEL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO

Se entiende por Abandono Escolar Temprano el que se da cuando el alumnado que ha

terminado 6º de Educación Primaria en un centro de Primaria y tiene que cursar 1º ESO

en un centro de Secundaria, no se matriculan en el Centro de secundaria que tienen de

referencia, es decir quedan desescolarizados; pero también se puede considerar Abandono

Escolar Temprano aquél que protagoniza el alumnado de la ESO una vez escolarizado y

que deja los estudios antes de obtener la titulación. Así que al menos habría dos casos. Las

medidas serán diferentes aunque complementarias.

A) Caso de alumnado que no se matricula en 1º de ESO:

1. Énfasis en la coordinación con los centros de procedencia de nuestro alumnado

para hacer un seguimiento de los alumnos que deberían incorporarse al IES.

2. Conexión con los Centros de Acción Social que atiendan a las localidades de

las que procede el alumnado para conocer las problemáticas familiares y/o sociales

que tienen y las medidas que se han puesto previamente.

3. Análisis de los casos particulares o con especial riesgo de abandono que hayan

detectado los servicios sociales para realizar un control de la matriculación en las

dos primeras semanas de septiembre.

4. Seguimiento individualizado de los potenciales casos de abandono una vez se

hayan matriculado. Contacto con las familias o tutores legales incluso antes de la

1ª reunión colectiva de padres.

5. Coordinación con los servicios sociales para la gestión de las posibles ayudas

sociales y/o económicas que se pudiesen solicitar para las familias necesitadas.

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B) Caso de alumnado ya escolarizado en ESO:

Desde el I.E.S. Adaja se realizará una prevención del absentismo escolar,

inculcando los valores recogidos en las áreas transversales, a través de la labor docente, en

primer lugar, para ir desarrollando paulatinamente el siguiente proceso cuando las

actuaciones ordinarias no den el resultado deseado:

a) Contacto del tutor del alumno con los padres (se debe tomar nota de los días y

horas en los que se ha comunicado, o tratado de comunicar, con los padres.

Cuando el alumno cumpla los requisitos para considerársele absentista durante dos

meses, no tienen que ser consecutivos, el tutor debe enviar una carta con acuse de

recibo a los padres. Toda la documentación recogida, acuses de recibo, días y horas

de las llamadas, etc., debe guardarse en el expediente del alumno).

b) Intervención del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) o del

Departamento de Orientación (DO), a través de profesorado de Servicios a la

Comunidad o del profesorado de apoyo al Programa de Educación Compensatoria

(hablar con el alumno, la fecha, hora y la conversación deben ser recogidas y

guardadas en el expediente. Si el alumno persiste en su comportamiento se enviará

una carta a sus padres comunicándoselo certificada y con acuse de recibo que junto

con una copia se guardará en el expediente).

c) Escrito de la Dirección del Centro a los padres o tutores legales (expediente).

d) Contacto con los Centros de Acción Social (CESAS) de la localidad (expediente).

e) Petición de intervención al Ayuntamiento correspondiente (se debe solicitar a la

policía local un certificado de su intervención, debe guardarse en expedientes).

f) Derivación a Protección a la Infancia (si no lo ha hecho antes CESAS) por si hay

riesgo de desprotección y carta a la Dirección Provincial (expediente).

De todas las actuaciones realizadas debe ser informada Jefatura de Estudios,

dejando constancia documental, en una carpetilla que se abrirá anualmente para

cada alumno que presente un absentismo significativo no justificado a juicio del

tutor. En esta carpetilla se incluirán la “ficha de alumno absentista” y la “ficha de

seguimiento de las actuaciones realizadas” que se mantendrán permanentemente

actualizadas, junto con los documentos generados por el centro (escritos, acuses de

recibo, informes,… ) y los documentos recibidos (escritos, informes de CEAS,

informes policiales,… ) que servirán de base para futuras actuaciones y de

fundamentación para una posible denuncia a la Fiscalía de Menores por parte de la

Comisión Provincial.

Una copia de esta “ficha del alumno absentista” se remite al Área de Programas

Educativos el primer mes que el alumno presenta absentismo significativo o

siempre que se produzca variación en los datos en el curso escolar. Del mismo

modo se envía el control mensual de absentismo a la Comisión Provincial de

Seguimiento del Absentismo Escolar, con las actuaciones realizadas en el mes de

referencia, antes del día 5 del mes siguiente. Esta comisión a la vista de los datos

podrá recabar información y proponer al Director Provincial la comunicación al

20

Subdelegado del Gobierno o al Alcalde respectivo, solicitando la intervención de

las fuerzas de seguridad del Estado.

8. MÓDULO PROFESIONAL DE PROYECTO

En virtud de lo expuesto en Capítulo 2, Art. 2.3 de la ORDEN EDU/1205/2010, de 25 de

agosto, por la que se regula el desarrollo de los módulos profesionales de “proyecto” y

“Formación en centros de trabajo” de los ciclos formativos de formación profesional

inicial, en la Comunidad de Castilla yLeón.

Los departamentos de cada familia profesional determinarán, en el marco de la

programación general anual, los proyectos que se propondrán para su desarrollo por el

alumnado.

La familia profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos, propone los siguientes

proyectos:

1.- Estudio de la pila de hidrógeno.

2.- Estudio de superconductores.

3.- Estudio de los tipos de Kersf.

4.- Estudio de los frenos sin fricción.

5.- Estudio de sensores y actuadores.

7.- Estudio de blindajes en vehículos.

8.- Diseño de un taller.

9.- Análisis de la gestión de talleres.

10.- Evaluación de los sistemas de encendido.

11.- Estudio de los biocombutibles.

12.- Estudio de vehículos híbridos.

13.- Estudio de vehículos solares.

14.- Estudio de vehículos eléctricos.

15.- Estudio de la aerodinámica en automoción.

16.- Estudio de los sistemas de seguridad en automoción.

17.- Estudio de los sistemas Star – Stop.

18.- Estudio de los sistemas de climatización en vehículos.

19.- Estudio de la preparación de un vehículo para la alta competición.

9. MODIFICACIONES DEL PEC

Las modificaciones realizadas en PEC han sido aprobadas en CE de 27 de junio de 2012 y

entrarán en vigor en el curso 2012-2013. Son las que se recogen a continuación:

PÁGINA 5

- Se sustituye:

Resolución de 27 de agosto de 2010, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, por la que se dispone la publicación de la

21

Instrucción de 27 de agosto de 2010 relativa a la organización y funcionamiento de los Departamentos de Orientación de la Comunidad de Castilla y León para el curso 2010-2011 - Por:

Resolución de 21 de septiembre de 2011, de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 21 de septiembre de 2011, relativa a la organización y funcionamiento de los Departamentos de Orientación de la Comunidad de Castilla y León para el curso 2011-2012. Se cambia: ORDEN EDU/660/2008, de 18 de abril, por la que se regulan los Programas de Cualificación Profesional Inicial en la Comunidad de Castilla y León. (BOCyL de 18 de abril). Por: ORDEN EDU/1869/2009, de 22 de septiembre, por la que se regulan los Programas de Cualificación Profesional Inicial en la Comunidad de Castilla y León. (BOCyL de 29 de septiembre).

PÁGINA 15

- Donde dice:

RECURSOS MATERIALES DESTACABLES. ● 5 proyectores de vídeo y datos.

- Se cambia por:

RECURSOS MATERIALES DESTACABLES. ● 14 proyectores de vídeo y datos, con pantalla.

- Donde dice:

RECURSOS HUMANOS - El equipo directivo.

- El departamento de Orientación.

- El coordinador de Convivencia.

- El departamento de actividades extraescolares.

- El profesorado de guardia.

- El profesorado de biblioteca.

- El personal de administración

- La Comisión de convivencia.

22

- Se añade:

- Encargado/a de promover medidas que fomenten la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

- Coordinador/a del centro con el CFIE. - Coordinador y equipo coordinador y del Plan de fomento de la lectura

y la comprensión lectora.

PÁGINA 25-26

- En carrocería, la siglas de mecanizado básico no estaban puestas, se añade ”MBAS”.

- En electromecánica se sustituyen los módulos, siglas, profesores y horas, LOGSE, por sus correspondientes en LOE. Donde dice:

CICLO DE GRADO MEDIO DE ELECTROMECÁNICA

PRIMER CURSO

MÓDULO HORAS PROFESOR SIGLAS

Administración, gestión y com. Pequeña empresa 3 PS-FOL AGCP

Circuitos electrónicos básicos 7 PS CEB

Circuitos de fluidos 7 PT CFSD

Motores 6 PT MOT

Seguridad en el mantenimiento de vehículos 2 PS SMV

Formación y orientación laboral 2 PS-FOL FOL

Tecn. Mecanización y Mantenimiento Vehículo 4 PT TMMV

SEGUNDO CURSO


Sistemas Auxiliares de Motor 11 PT SAM

Sistemas de Transmisión de frenado 7 PT STF

Sistemas de Seguridad y Confort 6 PT SSC

Circuitos Elec. Auxiliares del vehículo 6 PS CEAV

Formación en centros de trabajo 6 PT o PS FCT

Se cambia por:

CICLO DE GRADO MEDIO DE ELECTROMECÁNICA

23

PRIMER CURSO


Sistemas de Transmisión de frenado 5 PT STF

Sistemas de carga y arranque 6 PS SCA

Circuitos de fluidos 7 PT CFSD

Motores 6 PT MOT

Mecanizado Básico 3 PT MB

Formación y orientación laboral 3 PS-FOL FOL

SEGUNDO CURSO


Sistemas Auxiliares de Motor 11 PT SAM

Empresa e Iniciativa Emprendedora 3 PT EIE

Sistemas de Seguridad y Confortabilidad 6 PT SSC

Circuitos Elec. Auxiliares del vehículo 6 PS CEAV

Vehículos Híbridos y Eléctricos 4 PS VHE

Formación en centros de trabajo 6 PT o PS FCT

PÁGINA 27 E n PCPI se añade:

Módulos Horario semanal

Lugar Horas de duración

FCT 30/40 Centro

de trabajo

120

PÁGINA 29

- Donde dice: “Plan DE Atención a la Diversidad”, se cambia por: “Plan de

Atención a la Diversidad”.

PÁGINA 48

- Funciones del tutor hay que añadir: o k) Realizar las adaptaciones las adaptaciones curriculares significativas.

24

o l) Elaborar el informe de compensación educativa para el alumnado de integración tardía en el sistema educativo o para el alumnado en situación de desventaja socioeducativa.

o m) Preparar, junto a la orientadora, la sesión de evaluación inicial para transmitir a la junta de profesores aspectos que puedan resultar relevantes, para un óptimo desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

PÁGINA 52

- Donde dice: “ C) Funciones de los delegados de grupo”, debería decir:

“D) Funciones de los delegados de grupo”.

- En el apartado 3.4.5.2 donde dice:

“En el IES ADAJA actualmente no existe una Asociación de madres y padres de

alumnos y esto es debido a la escasa participación de las familias en la vida del

centro y en el progreso académico de los hijos.

También existe una Asociación de alumnos formada por los delegados, subdelegados y miembros del C.E.”

se cambia por:

“En el I.E.S. Adaja existe Asociación de madres y padres de alumnos, aunque

aún con escasa participación de las familias en la vida del centro y en el progreso

académico de los hijos.

No existe una Asociación de alumnos.

PÁGINA 66-67

Donde indica:

A) PROMOCIÓN

La promoción en Bachillerato está regulada en el art. 11 de la Orden EDU/2134/2008 de 10 de diciembre, por la que se regula la evaluación en Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.

B) TITULACIÓN

25

La titulación en Bachillerato está regulada en el art. 12 de la Orden mencionada en el apartado anterior.

Debe decir:

A) PROMOCIÓN La promoción en Bachillerato está regulada en el art. 11 de la Orden EDU/2134/2008 de 10 de diciembre, por la que se regula la evaluación en Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León y en el art. 16 de la RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2011, de la Viceconsejería de Educación Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2011/2012.

● Promocionarán los alumnos que en la convocatoria ordinaria de junio

tengan evaluación positiva en todas las materias. ● Promocionarán al curso siguiente los alumnos que en la convocatoria extraordinaria de septiembre tengan evaluación negativa en una o dos materias como máximo. La RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2011, establece en su art. 16.2. que excepcionalmente, los centros podrán disponer para los alumnos de bachillerato con tres o cuatro materias suspensas, en atención a sus circunstancias personales y académicas y a las propias del centro, que en algunas materias se mantengan aquellas calificaciones aprobadas en el curso anterior, si bien deberán cursar las mismas, con la posibilidad de mejorar la calificación. ● En concreto los órganos competentes en la materia, CCP, Claustro y Consejo Escolar, del I.E.S. Adaja han aprobado, por unanimidad, el no establecimiento de excepcionalidad para los alumnos que suspendan tres o cuatro materias. Debiendo los implicados, en el caso anterior, matricularse del curso completo de 1º de bachillerato.

Se utilizarán los modelos de actas de bachillerato que figuran en el Anexo VIII de la Resolución de 18 de junio de 2009, de la Viceconsejería de Educación Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2009/2010.

B) TITULACIÓN

La titulación en Bachillerato está regulada en el art. 12 de la Orden

EDU/2134/2008 de 10 de diciembre, por la que se regula la evaluación en Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León y en el art. 17 de la RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2011, de la Viceconsejería de Educación Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2011/2012. ● La Junta de Evaluación propondrá la titulación en bachillerato para los alumnos que hayan aprobado todas las materias, en la convocatoria ordinaria de junio o en la extraordinaria de septiembre, de los dos cursos de bachillerato.

26

Los alumnos que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán decidir matricularse exclusivamente de ellas u optar por matricularse, además, de las materias de segundo curso ya superadas, de acuerdo con el artículo 11.7 de la Orden EDU/2134/2008, de 10 de diciembre, por la que se regula la evaluación en bachillerato, en la Comunidad de Castilla y León.

En el caso de que el alumno decida matricularse de las materias ya superadas, deberá renunciar previamente por escrito a las calificaciones obtenidas en el curso anterior.

La renuncia supondrá la repetición del curso segundo completo y será irrevocable.

El escrito de renuncia será dirigido al director del instituto o del centro privado, antes del 1 de octubre de 2010. Dicho escrito se ajustará al modelo del Anexo III de esta Resolución y se archivará con el expediente del alumno.

Mediante diligencia, extendida por el secretario del centro con el V.º B.º del director, según modelo del Anexo IV, se consignará dicha renuncia en el apartado de observaciones del expediente académico y del historial académico del alumno.

PÁGINA 68 Se añade el apartado 8.4 Matrícula de Honor en Bachillerato En virtud de lo establecido en la Orden ECD/334/2012, de 15 de febrero, por la que se modifica la Orden ESD/3725/2008, de 12 de diciembre, sobre evaluación en Bachillerato en el ámbito de gestión del Departamento y se establece la distinción «Matrícula de Honor» en el segundo curso de bachillerato.

Se fijan los criterios para la concesión, al alumnado de segundo de Bachillerato, de la Mención honorífica “Matrícula de Honor” en los términos que a continuación se exponen:

1. Aquellos alumnos que después de la evaluación ordinaria de segundo de

Bachillerato hayan obtenido en las calificaciones de este curso una nota media igual o superior a nueve podrán obtener la distinción de ‘‘Matrícula de Honor’’.

2. Si más de un alumno se encuentra en disposición de obtener Matrícula de Honor,

conforme a lo expuesto en el párrafo anterior, dicha distinción se les concederá a todos ellos siempre que el número no sea superior a uno por cada veinte alumnos o fracción resultante superior a quince del conjunto del alumnado matriculado en el centro educativo en segundo curso de Bachillerato.

3. En caso de superarse la ratio estimada en el punto anterior los criterios a seguir, según los casos, serán:

a. Todos los alumnos, en disposición de obtener Matrícula de Honor, pertenecen al

grupo de segundo de Bachillerato de Ciencia y Tecnología. En este caso se

27

asignará la mención honorífica, conforme a lo estipulado en el punto 2, a los que posean la nota media mayor entre las asignaturas no comunes.

b. Todos los alumnos, en disposición de obtener Matrícula de Honor, pertenecen al grupo de segundo de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. En este caso se asignará la mención honorífica, conforme a lo estipulado en el apartado 2, a los que posean la nota media mayor entre las asignaturas no comunes.

c. Algunos alumnos, en disposición de obtener Matrícula de Honor, pertenecen al

grupo de segundo de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, y otros al de Ciencia y Tecnología. . En este caso se asignará la mención honorífica, conforme a lo estipulado en el punto 2, a los que posean la nota media mayor entre las asignaturas comunes.

d. De existir empate en alguno de los casos establecidos en los apartados “a”, “b” o

“c”, se propondrá para la mención honorífica “matrícula de honor” a los alumnos que tengan mejor expediente, nota media, en la etapa de Bachillerato.

e. Los equipos docentes de segundo curso de Bachillerato decidirán los alumnos a

los que se concede esta ‘‘Matrícula de Honor’’ según criterios previamente acordados y establecidos.

f. La obtención de la ‘‘Matrícula de Honor’’ se consignará en los documentos de

evaluación del alumno mediante una diligencia específica y podrá dar lugar a las compensaciones que determinen las diferentes administraciones educativas.

En el TÍTULO VIII. EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR Y EL PLAN DE

CONVIVENCIA

Se añade:

9.1 NORMAS SOBRE EL ABANDONO a) ¿Qué se entiende por abandono de una asignatura?

1. La acumulación de faltas injustificadas de asistencia a clase. Se

considerará abandono la no asistencia a un 20% de las actividades lectivas a lo largo del curso.

2. La negativa reiterada a presentarse en el aula con el material necesario

para la clase.

3. La reiterada negativa a seguir las indicaciones del profesor en lo que se refiere a las actividades lectivas.

b) Si un profesor detecta que un alumno se encuentra en riesgo de

situación de abandono del área o materia el procedimiento a seguir será:

28

1. Cuando el alumno/a falte a un 10% de las actividades lectivas de una

determinada materia, dentro de un mismo curso académico, el profesor

correspondiente se lo comunicará, verbalmente, al alumno y al tutor, que

informará a la familia.

2. Si el alumno llega a la situación de abandono, 20% de faltas en un curso, la forma

de proceder será:

- Cuando debido al elevado número de faltas de asistencia, mínimo un 20% a lo largo del curso, el profesor/a considere que no es preceptivo realizar una evaluación ordinaria, se pondrá en marcha una evaluación alternativa que, en todo caso, debe ser distinta de la evaluación de pendientes y cuya forma y características vendrán definidas por lo que cada departamento didáctico determine en sus respectivas programaciones anuales.

- Comunicación por escrito del profesor de la materia correspondiente, al

tutor, a la familia y al alumno, en la que debe constar la circunstancia acaecida y las medidas correctoras, así como las consecuencias a nivel académico que acarrea esta situación.

- La consideración de abandono deberá ser recogida en el RRI y en las

Programaciones Didácticas de los Departamentos.

9.2. EL CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR. El Programa de Compensación Educativa, pretende “Fomentar la

asistencia continuada y e vitar el abandono escolar del alumnado” como uno de sus objetivos prioritarios, amparado en el R. D. 299/1996 y en la O.M. de 22 de Julio de 1999. Las instrucciones, de los últimos años, tanto de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa como la Dirección General de Coordinación, Inspección y Programas Educativos, ambas de la Junta de Castilla y León, prevén la puesta en marcha de medidas de control eficaz del absentismo escolar.

Insiste en la misma línea el Plan de Prevención y Control del Absentismo

Escolar de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León aprobado por Orden de 21 de septiembre de 2005 y publicado por Resolución de 28 de septiembre de 2005 (B.O.C. y L. de 7 de octubre).

Por todo ello, para realizar un seguimiento adecuado, de la escolarización

del alumnado con riesgo de abandono del sistema escolar, se considerarán alumnos/as absentistas a aquellos, matriculados en el Centro, que hayan faltado en el mes, al menos, 5 días sin causa justificada a juicio del tutor. Para realizar el cálculo se sumarán las horas faltadas durante el mes y se dividirán entre 6 periodos lectivos.

29

La prevención del absentismo escolar se llevará a cabo inculcando los valores recogidos en las áreas transversales, a través de la labor docente, en primer lugar, para ir desarrollando paulatinamente el siguiente proceso cuando las actuaciones ordinarias no den el resultado deseado:

Procedimiento.

1. Los profesores introducen las faltas de asistencia de los alumnos en el programa IES Fácil con una periodicidad máxima semanal.

2. Los alumnos deben justificar esas faltas entregando al tutor un justificante – previamente recogido en la Conserjería del centro – firmado por sus padres.

3. El tutor, con la información aportada por el justificante, justifica en su caso la falta del alumno.

4. Cuando existen varias faltas de asistencia sin justificar por parte de un alumno, el proceso a seguir será:

a) Contacto del tutor del alumno con los padres (se debe tomar nota de los días y

horas en los que se ha comunicado, o tratado de comunicar, con los padres,

fecha y hora de las entrevistas llevadas a cabo). Si las faltas son reiteradas,

Jefatura de Estudios contacta con las familias (bien por vía telefónica o mediante

entrevista personal) para reforzar el mensaje del tutor y advertir de la posibilidad

de que el alumno sea considerado absentista. Cuando el alumno cumpla los

requisitos para considerársele absentista durante dos meses, no tienen que ser

consecutivos, el tutor debe enviar una carta con acuse de recibo a los padres.

Toda la documentación recogida, acuses de recibo, días y horas de las llamadas,

etc., debe guardarse en el expediente del alumno).

b) Intervención del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) o

del Departamento de Orientación (DO), a través de profesorado de Servicios a la

Comunidad o del profesorado de apoyo al Programa de Educación

Compensatoria (hablar con el alumno, la fecha, hora y la conversación deben ser

recogidas y guardadas en el expediente. Si el alumno persiste en su

comportamiento se enviará una carta a sus padres comunicándoselo certificada y

con acuse de recibo que junto con una copia se guardará en el expediente).

c) Escrito de la Dirección del Centro a los padres o tutores legales (expediente).

d) Contacto con los Centros de Acción Social (CESAS) de la localidad (expediente).

e) Petición de intervención al Ayuntamiento correspondiente (se debe solicitar a la


f) Derivación a Protección a la Infancia (si no lo ha hecho antes CESAS) por si hay


g) Envío del control mensual de absentismo a la Comisión Provincial de Seguimiento

del Absentismo Escolar, con las actuaciones realizadas en el mes de referencia,

antes del día 5 del mes siguiente. Esta comisión a la vista de los datos podrá

recabar información y proponer al Director Provincial la comunicación al

30



De todas las acciones que se lleven a cabo será informada Jefatura de Estudios y se debe dejar constancia documental de las actuaciones realizadas, en una carpetilla que se abrirá anualmente para cada alumno que presente un absentismo significativo no justificado a juicio del tutor. En esta carpetilla se incluirán la “ficha de alumno absentista” y la “ficha de seguimiento de las actuaciones realizadas”, que se mantendrán permanentemente actualizadas, junto con los documentos generados por el centro (escritos, acuses de recibo, informes,… ) y los documentos recibidos (escritos, informes de CEAS, informes policiales,… ) que servirán de base para futuras actuaciones y de fundamentación para una posible denuncia a la Fiscalía de Menores por parte de la Comisión Provincial.

Una copia de esta “ficha del alumno absentista” se remitirá al Área de Programas Educativos el primer mes que el alumno presenta absentismo o siempre que se produzca variación en los datos en el curso escolar. Así como la ficha de “control mensual de absentismo de alumnos y alumnas del centro”,

que debe ser enviado al Área de Programas Educativos – Atención a la Diversidad, de la Dirección Provincial, en los cinco primeros días del mes siguiente a aquel en que se producen las faltas.

PÁGINA 73

- En el título XIII donde pone: “Se propone el siguiente modelo”.

- Debe decir:

“Se propone el modelo que puede verse en la página 75”.

10. MODIFICACIONES DEL RRI

Las modificaciones realizadas en RRI han sido aprobadas en CE de 27 de junio de 2012 y

entrarán en vigor en el curso 2012-2013. Son las que se recogen a continuación:

ARTÍCULO 5.3.1.1 NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

Páginas 39-40

Se cambia:

Entrar puntualmente en clase siempre antes de que lo haga el profesor. En caso de

llegar tarde injustificadamente, el profesor puede impedir la entrada del alumno, y esta

ausencia será anotada como falta. El alumno permanecerá en la sala de lectura.

Por:

Entrar puntualmente en clase siempre antes de que lo haga el profesor. En caso de

llegar tarde, injustificadamente, se anotará un retraso. Dos retrasos penalizan 0,1

31

puntos en la nota trimestral, al igual que una falta injustificada, hasta 1 punto como

máximo. En caso de reiteración el profesor puede impedir la entrada del alumno, y esta

ausencia será anotada como falta injustificada. El alumno será amonestado por escrito.

Se añaden:

- Cuando falte algún profesor, el alumnado permanecerá en clase hasta que sea

atendido por el profesor de guardia, el cual decidirá los trabajos o actividades a

desempeñar por el grupo.

- Los cambios de aula se harán en silencio y en orden.

- En el tiempo de recreo los alumnos no permanecerán en el aula.

- Tratar adecuadamente el mobiliario y las instalaciones.

ARTÍCULO 5.3.1.3 TODO EL RECINTO ESCOLAR

Se añade:

- Los alumnos de la ESO sólo pueden utilizar la cafetería en el recreo.

- En la sala de estudios se permanecerá en silencio y no se podrá utilizar si se tiene

clase.

ARTÍCULO 5.3.2.1 FALTAS DE ASISTENCIA

Donde dice:

Las faltas de puntualidad o retrasos a las actividades lectivas serán acumuladas de manera

que tres retrasos tendrán la consideración de falta de asistencia injustificada.

Debe decir:

Las faltas de puntualidad o retrasos a las actividades lectivas serán acumuladas de manera

que dos retrasos tendrán la consideración de falta de asistencia injustificada.

Se añade:

ARTÍCULO 5.3.2.2 CONTROL DEL ABSENTISMO ESCOLAR

El Programa de Compensación Educativa, pretende “Fomentar la asistencia

continuada y e vitar el abandono escolar del alumnado” como uno de sus objetivos

prioritarios, amparado en el R. D. 299/1996 y en la O.M. de 22 de Julio de 1999. Las

instrucciones, de los últimos años, tanto de la Dirección General de Formación Profesional

e Innovación Educativa como la Dirección General de Coordinación, Inspección y

Programas Educativos, ambas de la Junta de Castilla y León, prevén la puesta en marcha

de medidas de control eficaz del absentismo escolar.

Insiste en la misma línea el Plan de Prevención y Control del Absentismo Escolar

de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León aprobado por Orden de 21 de

septiembre de 2005 y publicado por Resolución de 28 de septiembre de 2005 (B.O.C. y L.

de 7 de octubre).

32

Por todo ello, para realizar un seguimiento adecuado, de la escolarización del

alumnado con riesgo de abandono del sistema escolar, se considerarán alumnos/as

absentistas a aquellos, matriculados en el Centro, que hayan faltado en el mes, al menos, 5

días sin causa justificada a juicio del tutor. Para realizar el cálculo se sumarán las horas

faltadas durante el mes y se dividirán entre 6 periodos lectivos.

La prevención del absentismo escolar se llevará a cabo inculcando los valores

recogidos en las áreas transversales, a través de la labor docente, en primer lugar, para ir

desarrollando paulatinamente el siguiente proceso cuando las actuaciones ordinarias no

den el resultado deseado:

Procedimiento.

5. Los profesores introducen las faltas de asistencia de los alumnos en el programa IES

Fácil con una periodicidad máxima semanal.

6. Los alumnos deben justificar esas faltas entregando al tutor un justificante –

previamente recogido en la Conserjería del centro – firmado por sus padres.

7. El tutor, con la información aportada por el justificante, justifica en su caso la falta del

alumno.

8. Cuando existen varias faltas de asistencia sin justificar por parte de un alumno, el

proceso a seguir será:

h) Contacto del tutor del alumno con los padres (se debe tomar nota de los días y

horas en los que se ha comunicado, o tratado de comunicar, con los padres, fecha y

hora de las entrevistas llevadas a cabo). Si las faltas son reiteradas, Jefatura de

Estudios contacta con las familias (bien por vía telefónica o mediante entrevista

personal) para reforzar el mensaje del tutor y advertir de la posibilidad de que el

alumno sea considerado absentista. Cuando el alumno cumpla los requisitos para

considerársele absentista durante dos meses, no tienen que ser consecutivos, el

tutor debe enviar una carta con acuse de recibo a los padres. Toda la

documentación recogida, acuses de recibo, días y horas de las llamadas, etc., debe

guardarse en el expediente del alumno).

i) Intervención del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP) o del

Departamento de Orientación (DO), a través de profesorado de Servicios a la

Comunidad o del profesorado de apoyo al Programa de Educación Compensatoria

(hablar con el alumno, la fecha, hora y la conversación deben ser recogidas y

guardadas en el expediente. Si el alumno persiste en su comportamiento se enviará

una carta a sus padres comunicándoselo certificada y con acuse de recibo que junto

con una copia se guardará en el expediente).

j) Escrito de la Dirección del Centro a los padres o tutores legales (expediente).

k) Contacto con los Centros de Acción Social (CESAS) de la localidad (expediente).

l) Petición de intervención al Ayuntamiento correspondiente (se debe solicitar a la


33

m) Derivación a Protección a la Infancia (si no lo ha hecho antes CESAS) por si hay


n) Envío del control mensual de absentismo a la Comisión Provincial de Seguimiento

del Absentismo Escolar, con las actuaciones realizadas en el mes de referencia,

antes del día 5 del mes siguiente. Esta comisión a la vista de los datos podrá

recabar información y proponer al Director Provincial la comunicación al



De todas las acciones que se lleven a cabo será informada Jefatura de Estudios y se debe

dejar constancia documental de las actuaciones realizadas, en una carpetilla que se abrirá

anualmente para cada alumno que presente un absentismo significativo no justificado a

juicio del tutor. En esta carpetilla se incluirán la “ficha de alumno absentista” y la “ficha

de seguimiento de las actuaciones realizadas”, que se mantendrán permanentemente

actualizadas, junto con los documentos generados por el centro (escritos, acuses de recibo,

informes,… ) y los documentos recibidos (escritos, informes de CEAS, informes

policiales,… ) que servirán de base para futuras actuaciones y de fundamentación para una

posible denuncia a la Fiscalía de Menores por parte de la Comisión Provincial.

Una copia de esta “ficha del alumno absentista” se remitirá al Área de Programas

Educativos el primer mes que el alumno presenta absentismo o siempre que se produzca

variación en los datos en el curso escolar. Así como la ficha de “control mensual de

absentismo de alumnos y alumnas del centro”, que debe ser enviado al Área de

Programas Educativos – Atención a la Diversidad, de la Dirección Provincial, en los cinco

primeros días del mes siguiente a aquel en que se producen las faltas.

Se añade:

TÍTULO V. Promoción y titulación

6.1 Criterios de promoción y titulación en la ESO

6.2 Criterios de promoción y titulación en el Bachillerato

6.3 Criterios de promoción y titulación en la Formación Profesional.

6.1 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN LA ESO (LOE;

DECRETO 52/2007; ORDEN EDU/1952)

A) PROMOCIÓN

● Promocionarán los alumnos que en la convocatoria ordinaria de junio

tengan evaluación positiva en todas las materias.

● Promocionarán al curso siguiente los alumnos que en la convocatoria

extraordinaria de septiembre tengan evaluación negativa en una o dos

materias como máximo.

● Excepcionalmente, podrán promocionar al curso siguiente los alumnos que

en la convocatoria extraordinaria de septiembre, tengan como máximo tres

34

materias evaluadas negativamente siempre que se den las siguientes

condiciones:

- Que no coincidan Lengua y Literatura y Matemáticas.

- Que se hayan presentado a todas las materias pendientes en la convocatoria

de septiembre.

- Que la media de la puntuación obtenida en las materias de las que se ha

examinado en la convocatoria extraordinaria de septiembre sea superior a 3

puntos.

(Estos criterios de excepcionalidad, se aplicarán de forma individual)

B) TITULACIÓN

● La Junta de Evaluación propondrá la titulación de Graduado en ESO para

los alumnos que hayan aprobado todas las materias en la convocatoria

ordinaria de junio o en la extraordinaria de septiembre.

● La Junta de Evaluación propondrá la titulación de Graduado en ESO, en la

convocatoria de septiembre, para los alumnos con una o dos materias con

evaluación negativa, de acuerdo a los siguientes criterios:

- Que no se encuentren entre las materias con evaluación negativa

simultáneamente Matemáticas y Lengua y Literatura.

- Que se hayan presentado a todas las materias pendientes en la

convocatoria de septiembre.

- Hayan obtenido al menos un dos en cada una de las materias de las que

se han presentado en la convocatoria de septiembre.

● Excepcionalmente, la Junta de Evaluación considerará que debe hacer la propuesta

de título de Graduado en ESO, en la convocatoria extraordinaria de septiembre, para

los alumnos con tres materias evaluadas negativamente siempre que concurran las

siguientes condiciones:

- Que no coincidan Lengua y Literatura y Matemáticas.

- Que se hayan presentado a todas las materias pendientes en la convocatoria de

septiembre.

- Que hayan obtenido al menos un tres en cada una de las materias pendientes.

(Estos criterios de excepcionalidad, se aplicarán de forma individual)

6.2 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN BACHILLERATO

C) PROMOCIÓN

La promoción en Bachillerato está regulada en el art. 11 de la Orden EDU/2134/2008 de

10 de diciembre, por la que se regula la evaluación en Bachillerato en la Comunidad de

Castilla y León y en el art. 16 de la RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2011, de la

Viceconsejería de Educación Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros

docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar

2011/201.

Promocionarán los alumnos que en la convocatoria ordinaria de junio tengan

evaluación positiva en todas las materias.

35

Promocionarán al curso siguiente los alumnos que en la convocatoria

extraordinaria de septiembre tengan evaluación negativa en una o dos materias

como máximo.

La RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2011, establece en su art. 16.2. que excepcionalmente,

los centros podrán disponer para los alumnos de bachillerato con tres o cuatro materias

suspensas, en atención a sus circunstancias personales y académicas y a las propias del

centro, que en algunas materias se mantengan aquellas calificaciones aprobadas en el

curso anterior, si bien deberán cursar las mismas, con la posibilidad de mejorar la

calificación.

En concreto los órganos competentes en la materia, CCP, Claustro y Consejo

Escolar, del I.E.S. Adaja han aprobado, por unanimidad, el no establecimiento de

excepcionalidad para los alumnos que suspendan tres o cuatro materias. Debiendo

los implicados, en el caso anterior, matricularse del curso completo de 1º de

bachillerato.

Se utilizarán los modelos de actas de bachillerato que figuran en el Anexo VIII de la

Resolución de 18 de junio de 2009, de la Viceconsejería de Educación Escolar, por la que

se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León

correspondientes al inicio del curso escolar 2009/2010.

D) TITULACIÓN

La titulación en Bachillerato está regulada en el art. 12 de la Orden EDU/2134/2008 de

10 de diciembre, por la que se regula la evaluación en Bachillerato en la Comunidad de

Castilla y León y en el art. 17 de la RESOLUCIÓN de 8 de junio de 2011, de la

Viceconsejería de Educación Escolar, por la que se unifican las actuaciones de los centros

docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar

2011/201.

La Junta de Evaluación propondrá la titulación en bachillerato para los alumnos

que hayan aprobado todas las materias en la convocatoria ordinaria de junio o en la

extraordinaria de septiembre de los dos cursos de bachillerato.

Los alumnos que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en

algunas materias, podrán decidir matricularse exclusivamente de ellas u optar por

matricularse, además, de las materias de segundo curso ya superadas, de acuerdo

con el artículo 11.7 de la Orden EDU/2134/2008, de 10 de diciembre, por la que se

regula la evaluación en bachillerato, en la Comunidad de Castilla y León.

En el caso de que el alumno decida matricularse de las materias ya superadas,

deberá renunciar previamente por escrito a las calificaciones obtenidas en el curso

anterior.

La renuncia supondrá la repetición del curso segundo completo y será irrevocable.

36

El escrito de renuncia será dirigido al director del instituto o del centro privado,

antes del 1 de octubre de 2010. Dicho escrito se ajustará al modelo del Anexo III

de esta Resolución y se archivará con el expediente del alumno.

Mediante diligencia, extendida por el secretario del centro con el V.º B.º del

director, según modelo del Anexo IV, se consignará dicha renuncia en el apartado

de observaciones del expediente académico y del historial académico del alumno.

6.3 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN FORMACIÓN

PROFESIONAL.

Los criterios de promoción del primero al segundo curso, las condiciones de acceso al

módulo profesional Formación en Centros de Trabajo y los títulos de Formación

Profesional, se encuentran recogidos en la ORDEN EDU/2169/2008 de 25 de diciembre,

por la que se regula el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos

que cursen enseñanzas de Formación Profesional inicial en la Comunidad de Castilla y

León.

PÁGINA 55

Se añade el apartado

6.4 Matrícula de Honor en Bachillerato

En virtud de lo establecido en la Orden ECD/334/2012, de 15 de febrero, por la que se

modifica la Orden ESD/3725/2008, de 12 de diciembre, sobre evaluación en Bachillerato

en el ámbito de gestión del Departamento y se establece la distinción «Matrícula de

Honor» en el segundo curso de bachillerato.

Se fijan los criterios para la concesión, al alumnado de segundo de Bachillerato, de la

Mención honorífica “Matrícula de Honor” en los términos que a continuación se exponen:

1. Aquellos alumnos que después de la evaluación ordinaria de segundo de

Bachillerato hayan obtenido en las calificaciones de este curso una nota media igual

o superior a nueve podrán obtener la distinción de ‘‘Matrícula de Honor’’.

2. Si más de un alumno se encuentra en disposición de obtener Matrícula de Honor,

conforme a lo expuesto en el párrafo anterior, dicha distinción se les concederá a

todos ellos siempre que el número no sea superior a uno por cada veinte alumnos o

fracción resultante superior a quince del conjunto del alumnado matriculado en el

centro educativo en segundo curso de Bachillerato.

37

3. En caso de superarse la ratio estimada en el punto anterior los criterios a seguir,

según los casos, serán:

a. Todos los alumnos, en disposición de obtener Matrícula de Honor, pertenecen al

grupo de segundo de Bachillerato de Ciencia y Tecnología. En este caso se

asignará la mención honorífica, conforme a lo estipulado en el punto 2, a los que

posean la nota media mayor entre las asignaturas no comunes.

b. Todos los alumnos, en disposición de obtener Matrícula de Honor, pertenecen al

grupo de segundo de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. En este

caso se asignará la mención honorífica, conforme a lo estipulado en el apartado 2,

a los que posean la nota media mayor entre las asignaturas no comunes.

c. Algunos alumnos, en disposición de obtener Matrícula de Honor, pertenecen al

grupo de segundo de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, y otros al

de Ciencia y Tecnología. . En este caso se asignará la mención honorífica,

conforme a lo estipulado en el punto 2, a los que posean la nota media mayor entre

las asignaturas comunes.

d. De existir empate en alguno de los casos establecidos en los apartados “a”, “b” o

“c”, se propondrá para la mención honorífica “matrícula de honor” a los alumnos

que tengan mejor expediente, nota media, en la etapa de Bachillerato.

e. Los equipos docentes de segundo curso de Bachillerato decidirán los alumnos a los

que se concede esta ‘‘Matrícula de Honor’’ según criterios previamente acordados

y establecidos.

f. La obtención de la ‘‘Matrícula de Honor’’ se consignará en los documentos de

evaluación del alumno mediante una diligencia específica y podrá dar lugar a las

compensaciones que determinen las diferentes administraciones educativas.

PÁGINA 49

Se cambiará:

TÍTULO V. De la reforma del reglamento.

Por:

TÍTULO VI. De la reforma del reglamento.

5.4.1. NORMAS SOBRE EL ABANDONO

Se cambia:

a) ¿Qué se entiende por abandono de una asignatura?

38

1) La acumulación de faltas injustificadas de asistencia a clase. (El 25% de las

actividades lectivas/curso.) (Ver 4.3.2 faltas de asistencia)

2) La negativa reiterada a presentarse en el aula con el material necesario para la

clase.

3) La reiterada negativa a seguir las indicaciones del profesor en lo que se refiere a

las actividades lectivas.

b) Si un profesor detecta que un alumno se encuentra en riesgo de situación de

abandono del área o materia el procedimiento a seguir será:

- Comunicación verbal al alumno y al tutor.

c) Si el alumno llega a la situación de abandono la forma de proceder será:

- Comunicación por escrito al tutor que comunicará tal circunstancia a los

padres, al alumno y las medidas correctoras, así como las consecuencias a nivel

académico que acarrea esta situación.

- La consideración de abandono deberá ser recogida en el PEC y en las


Por:

5.4.1. NORMAS SOBRE EL ABANDONO

a) ¿Qué se entiende por abandono de una asignatura?

1. La acumulación de faltas injustificadas de asistencia a clase. Se considerará

abandono la no asistencia a un 20% de las actividades lectivas a lo largo del curso.

2. La negativa reiterada a presentarse en el aula con el material necesario para la

clase.

3. La reiterada negativa a seguir las indicaciones del profesor en lo que se refiere a las

actividades lectivas.

b) Si un profesor detecta que un alumno se encuentra en riesgo de situación de

abandono del área o materia el procedimiento a seguir será:

1. Cuando el alumno/a falte a un 10% de las actividades lectivas de una determinada

materia, dentro de un mismo curso académico, el profesor correspondiente se lo

comunicará, verbalmente, al alumno y al tutor, que informará a la familia.

2. Si el alumno llega a la situación de abandono, 20% de faltas en un curso, la forma

de proceder será:

39

- Cuando debido al elevado número de faltas de asistencia, mínimo un 20% a lo

largo del curso, el profesor/a considere que no es preceptivo realizar una

evaluación ordinaria, se pondrá en marcha una evaluación alternativa que, en

todo caso, debe ser distinta de la evaluación de pendientes y cuya forma y

características vendrán definidas por lo que cada departamento didáctico

determine en sus respectivas programaciones anuales.

- Comunicación por escrito del profesor de la materia correspondiente, al tutor, a

la familia y al alumno, en la que debe constar la circunstancia acaecida y las

medidas correctoras, así como las consecuencias a nivel académico que acarrea

esta situación.

- La consideración de abandono deberá ser recogida en el PEC y en las


Arévalo a 22 de octubre de 2012

EL EQUIPO DIRECTIVO

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