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Para leer bien y escribir

mejor desde el hogarSerie didctica Fomento de la lectoescritura en familia


mejor desde el hogar

Coleccin Prcticas Pedaggicas en la Familia, Escuela y Comunidad

Serie Prcticas de Lectoescritura


mejor desde el hogar

Antologa

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Para leer bien y escribir mejor desde el hogar

Antologa

Coleccin Prcticas Pedaggicas en la Familia, Escuela y ComunidadSerie Prcticas de Lectoescritura

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Para leer bien y escribir mejor desde el hogarAntologa

Coleccin Prcticas Pedaggicas en la Familia, Escuela y ComunidadSerie Prcticas de Lectoescritura

AutoraMara del Socorro Tapia

Asistencia TcnicaClaudia Muoz Ramos

Correccin de EstiloMarycruz del Carmen Bernal Espinoza

Cuidado de la EdicinMara del Socorro TapiaIvn Holgun Sarabia

Direccin de ArteIvn Holgun Sarabia

Diseo Grfico y Formacin EditorialIvn Holgun SarabiaNurivan Viloria Martnez

IlustracinJos Antonio Snchez Melchor

Primera Edicin: 2015

ISBN: 978-607-9286-05-7

DR Centro de Cooperacin Regional para la Educacin de Adultos enAmrica Latina y el Caribe. 2015.Avenida Lzaro Crdenas # 525Colonia Revolucin. C.P. 61609Ptzcuaro, Michoacn, Mxico.

Impreso en MxicoDistribucin Gratuita (prohibida su venta)

La primera edicin de Para leer bien y escribir mejor desde el hogar /Antologa, fue elaborada por el Centro de Cooperacin Regional para laEducacin de Adultos en Amrica Latina y el Caribe, con fundamentoen el Modelo Integral de Comunicacin Educativa de la Direccin deInvestigacin y Evaluacin.

CENTRO DE COOPERACIN REGIONAL PARA LA EDUCACINDE ADULTOS EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE, CREFAL

Directora GeneralMercedes Caldern Garca

Director de Cooperacin y Relaciones InterinstitucionalesEmilio Mario Coral Garca

Directora de Docencia y Educacin para la VidaIlse Brunner Schoenemann

Directora de Investigacin y EvaluacinMara del Socorro Tapia

Director de AdministracinPablo Sergio Faras Flores

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ndice

PRESENTACIN 7

PARATI, QUESIGNIFICALEER?Testimonios 8

PARATI, QUESIGNIFICAESCRIBIR?Testimonios 12

ELBUENLECTORSEHACE, NONACEReflexiones sobre la lectura y formacin de lectores 16

Felipe Garrido

CONSEJOSPARAENSEARALEERYESCRIBIRENMATEMTICAS 20

ANIMACINALALECTURADESDELAFAMILIA 28

FUENTESCONSULTADAS 36

GLOSARIODETRMINOS 37

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Presentacin7

PRESENTACIN

Frente a la necesidad de generar estrategias

que permitan atender las deficiencias que es-

tn permeando el logro educativo en las es-

cuelas, la calidad de vida en la familias y el

ptimo desarrollo de las localidades conside-

radas como marginadas, el Centro de Coope-racin Regional para la Educacin de Adultos

en Amrica Latina y el Caribe (CREFAL) a travs

de programas estratgicos como el Programa

Aprendizajes en Familia (PAF), incursiona en

la Educacin Bsica del sistema mexicano con

una propuesta integral que sostiene que la so-

lucin a esta vulnerabilidad social, adems de

ser una competencia de los diferentes sectores

de gobierno, hace necesaria la participacin y

cooperacin activa de otros actores como la fa-

milia, la comunidad, las organizaciones civiles

y de las personas que se encuentran en situa-

cin de riesgo de exclusin social y educativa.

En este marco de atencin social y educativa,

se implementa el Modelo Integral de Comuni-

cacin Pedaggica del PAF con el que se carac-

terizan seis reas de atencin prioritaria para la

intervencin socioeducativa en mbitos comola escuela, familia y comunidad, mediante la

formacin, certificacin y accin participativa

de actores y agentes educativos. En la conso-

lidacin, seguimiento y acompaamiento de

este proceso, se presenta la Coleccin Prcti-

cas Pedaggicas en la Familia, Escuela y Co-

munidad en donde los procesos de lectura y

escritura son el eje transversal para el trabajo

colaborativo entre personas letradas y no letra-

das en dichos mbitos de atencin.

Esta coleccin comprende 36 paquetes didcti-cos organizados en 12 series temticas, en don-

de cada uno integra: una Gua Didctica quecontiene la instruccin para el desarrollo de es-

trategias especficas, segn sea el mbito de in-

tervencin, una Antologa que con un lenguajesencillo brinda aportaciones en la construccin

del aprendizaje informal que se promueve; un

Cuaderno de trabajo especficamente para el

mbito escolar en donde se profundiza el desa-

rrollo de la intervencin; y por ltimo, un Juegodidcticopara el intercambio de conocimientosy saberes formales e informales.

De esta manera, el presente material Para leerbien y escribir mejor en el hogar forma par-te de la serie Prcticas de Lectoescritura para

la mejora del aprendizaje; estrategia de inter-

vencin que atiende el rea de Formacin Pe-

daggica para la mejora educativa de nias,nios, jvenes y adultos en el marco del Mo-

delo Integral de Comunicacin Educativa. Es

as como el CREFAL busca coadyuvar en los

esfuerzos interinstitucionales por promover

estrategias integrales de inclusin social para

el desarrollo educativo en Mxico.

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8Para ti, qu significa leer?

Testimonios varios, CREFAL

Asociado al reconocimiento de las palabras y las letras, el acto de leer es unmecanismo de traduccin fontica; es decir, de reproduccin del sonido que

identica a las letras en cuestin. Sin embargo, si lo apreciamos desde nues-tra vida diaria, podemos entender que leer es ms que un proceso mecnicode comprensin de dichas palabras y letras, es un proceso de construccinde pensamiento para nombrar cosas y saber comprender lo que signican encuanto a nuestra experiencia o conocimiento que lo que sabemos sobre ellas.

As podemos muy bien comprender cmo es que las personas que viven en elcampo saben cundo va a llover, en qu momento hacer la siembra o qu tipode plantas son para comer o bien, para curarse algunas enfermedades; es por-que saben leer, an sin conocer cmo se escriben las palabras o letras. Vemosqu nos dicen los siguientes testimonios sobre: Para ti, qu signica leer?

Para ti, qu significa leer?

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Para ti, qu significa leer?9

Sirve para distraerme y adquirir ms cono-cimiento para mejorar mi lxico y para en-tretenerme y desestresarme. Tambin sepueden leer las imgenes porque te dicen

muchas cosas. Marisela Snchez, 16 aos. Casa Hogar Providencia de Don Vasco,

Ptzcuaro, Mich.

Es algo que nos puede servir para cuandoseamos grandes y as poder leer bien y nonos hagan trampa con algo que no sabe-mos leer y firmemos as nada ms.

Guadalupe S. Reyes, 12 aos. Casa Hogar Providencia de Don Vasco,

Ptzcuaro, Mich.

Es como cuando alguien est triste, puedeescribir un poema de tristeza o cuando es-tn alegres uno de alegra.

Margarita Barriga, 10 aos. Casa Hogar Providencia de Don Vasco,

Ptzcuaro, Mich.

Aprender algo nuevo.

Lisbeth Ramrez, 12 aos. Casa Hogar Providencia de Don Vasco,

Ptzcuaro, Mich.

Meterte en otro mundo. Denisse Ivn, 10 aos. Casa Hogar Providencia de Don Vasco,

Ptzcuaro, Mich. Leer es bonito porque me expreso. Jos A. Jurez, 8 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro, Mich.

Cuando leo hablo en mi mente.

Francisco M. Barriga

, 7 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro, Mich.

Aprender a conocer diferentes palabras dife-rentes letras, te enseas a dibujar y escribir.

Dane Carrillo, 9 aos. Casa Hogar Providencia de Don Vasco,

Ptzcuaro, Mich.

Es bonito porque a la vez entiendes palabrasque no has visto as en mucho tiempo o deesas que llevan como acentos y esas as.

Adriana P. Garca, 11 aos. Casa Hogar Providencia de Don Vasco,

Ptzcuaro, Mich.

Leer es que escribas, o dibujes o trabajesbien, si no trabajas bien te pone tache lamaestra.

Gloria Reyes, 5 aos. Casa Hogar Providencia de Don Vasco,

Ptzcuaro, Mich.

Alguien que narra lo que escribi.

Felipe J. Rauda, 8 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro, Mich.

Leer es bonito porque en el libro hay cosasque me gustan.

Sean Aparicio, 8 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro, Mich.

Poder leer todos los letreros.

ngel Tinoco, 9 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

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10Para ti, qu significa leer?

Si no s leer no aprendo y por ejemplo, si

me voy en la combi y me subo a la de otracosa no me voy a mi casa, tambin pode-mos leer las noticias de los peridicos.

ngel Alfredo, 9 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Es bueno, porque nos enseamos a escri-bir ms.

Arturo Tinoco, 9 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Es como la entrada a otro mundo porquesi ests muy enfocado en ella piensas queests adentro.

Hctor M. Martnez, 10 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Leer es para aprender. Patricio M. Jimnez, 7 aosCasa. Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Expresar lo que sientes escribiendo. Rafael Tinoco, 7 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Leer es una descripcin de nuestras men-tes que podemos escribir.

Edgar Manuel, 11 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Imaginar cosas pensando mientras leemosque no son verdad, las imaginamos.

Cesar A. Aparicio, 13 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Expresarme diciendo las letras. Carlos E. Ornelas, 13 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Expresar lo que siento e imaginar lo quepuedo.

Juan F. Herrera, 10 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Una ventana a otros lugares. Santiago Fuerte, 13 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Leer es una forma de expresarse, porquetodos leyendo aprenden y tambin memo-rizas muchas cosas cuando lees.

Ftima Y. Escobar, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-

cuaro. Mich.

Leer es entender una lectura e imaginarnos

lo que estamos leyendo, entender qu es,lo que estamos leyendo. Diego A. Cervantes, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-

cuaro. Mich.

Leer es para m como si yo estuviera ima-ginado las cosas que pasas ah, porque es

muy bonito leer te ayuda a agilizar tu men-te y el habla.

Oscar R. Lugo, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-

cuaro. Mich.

Es aprender, como cuando ya estoy unpoco enfadada transforma todo, lo pasa a

la imaginacin. Ftima Vargas, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-

cuaro. Mich.

Para leer necesitamos estudiar, seguir lasletras para poder deletrearlas bien y si una

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Para ti, qu significa leer?11

letra no la podemos escribir bien nos acor-damos y la podemos escribir bien.

Yahaira A. Vaca, 10 aos. Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptzcuaro.

Mich.

Para m es un gusto saber leer porque meayuda a que me interese en otras cosas ytambin me ayuda aprender las letras y a

escribir. Yair S. Amador, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-

cuaro. Mich.

Leo menos palabras por minuto, yo quierollegar hasta las doscientas doce por ah asquiero mejorar mi lectura, lo puedo lograr

poniendo a leer todas las tardes. Juan M. Prez, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-

cuaro. Mich.

Aprender y para que mi mente este sana ymi cuerpo este sano.

Marisol Granados, 6 aos.

Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-cuaro. Mich.

Leer para mi es que voy a aprender, puedoaprender que dice en los carteles, puedoaprender muchas cosas.

Eva P. Meja, 6 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-

cuaro. Mich.

Para que aprenda para que saque puro 10. Alberto E. Mercado, 6 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-

cuaro. Mich.

Tenemos que leer para aprender a escribir. Ricardo A. Morales, 6 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra, Ptz-

cuaro. Mich.

Va ms all de mencionar las palabras, com-prender lo que ests leyendo lo que estsdiciendo y hacer un anlisis, una reflexinde lo que ests leyendo para poder apren-

der. Claudia B. Coronado, 35 aos. Personal administrativo del CREFAL, Ptz-

cuaro. Mich.

Aprender de algo, por ejemplo historias depersonas que ya vivieron que ya pasaron,conocer la informacin.

Silvia Bocio, 38 aos. Personal administrativo del CREFAL, Ptz-

cuaro. Mich.

Leer es el comprender los textos que nosponen, en aprender nuevas cosas, poderexpresarte poder comprender principal-mente es poder expresarte tanto de forma

oral como escrita. Amador Prez, 37 aos. Personal administrativo del CREFAL, Ptz-

cuaro. Mich.

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12Para ti, qu significa escribir?


Desde un punto de visto formal, escribir es representar palabras o ideas me-diante letras o signos convencionales, es desarrollar una destreza y agilidad

para graficar trazos, lneas, puntos, letras, o todo aquello que se registra fsica-mente sobre un papel u otro tipo de materiales en donde queda todo grabado.Hay quienes son hbiles hacindolo con la mano izquierda (zurdos) o manoderecha (diestros). Esencialmente, mediante la escritura podemos transmitirinformacin sobre lo que pensamos, sabemos o queremos informar, para al-gunos es una herramienta de trabajo muy especializada, para otros es una

actividad ms en su mundo laboral; pero denitivamente hay para quienes estodo un arte.

Nuestra historia est llena de pasajes en donde la escritura ha tenido un papelrelevante; as tenemos desde la milenaria escritura jeroglfica hasta las moda-lidades ms modernas como son la base en logogramas en donde se repre-sentan conceptos, y la basada en grafemas que hacen alusin a la percepcinde los sonidos en que se agrupan las letras de nuestro alfabeto, adems delos signicados que tiene en nuestra vida cotidiana. Veamos qu nos dicen lossiguientes testimonios:

Para ti, qu significa escribir?

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Para ti, qu significa escribir?13

Sirve por lo que vas aprendiendo queluego se te olvida, poderlo repasar, a ve-ces escribir te ayuda a desestresarte y es-cribir lo que sientes.

Marisela Snchez, 16 aos. Casa Hogar Providencia Don Vasco. Ptzcuaro Mich.

Escribir es muchas cosas, de los recuer-

dos o para estudiar. Amalia Garca, 9 aos. Casa Hogar Providencia Don Vasco. Ptzcuaro, Mich.

Escribir es muy importante porque esuna forma de comunicarse, de transmitirlos conocimientos, de reflejar un poco la

importancia que tiene, si no hubiera es-critura no habra historia, porque ahorasi como dicen, la historia es de quien laescribe y yo creo que va de la mano leery escribir. Transmites informacin y te ex-presas.

Mara E. Tapia. 36 aos.

Personal Docente de la Casa Hogar Provi-dencia Don Vasco, Ptzcuaro, Mich.

Hacer dibujos, escribir lo que yo quiera yhacer la tarea.

Dane Carrillo,7 aos. Casa Hogar Providencia Don Vasco. Ptzcuaro Mich.

Escribir tambin es bonito porque apren-des a leer ms.

Jos A. Jurez, 7 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro, Mich.

Escribir es expresarse mucho, es diver-tido porque te expresas escribes y estasdibujando.

Sean Aparicio, 8 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptcuaro, Mich.

Escribir es expresarte en una hoja de pa-pel.

Hctor M. Martnez, 10 aos.

Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro, Mich. Escribir es un medio para comunicarse

entre personas. Benamin Zavala. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro, Mich.

Expresar nuestras cosas anotndolas en

un papel. Cesar A. Aparicio,13 aos. Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro. Mich.

Movimiento de mano. Si alguien no sabehablar, escribiendo dice todo. Es una for-ma de comunicacin.

Santiago Fuerte, 13 aos.

Casa Hogar Tata Vasco, Ptzcuaro, Mich. Expresar los sentimientos. Santiago Montao, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra. Ptzcuaro, Mich.

Escribir es una forma de expresarse tam-

bin porque hay muchos escritores fa-mosos y yo creo que desde chiquitosellos empezaron a escribir.

Ftima Y. Escobar, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra. Ptzcuaro, Mich.

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14Para ti, qu significa escribir?

Escribir es para mejorar la ortografa. Abigail ngel, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra.

Ptzcuaro, Mich.

Escribir es un modo de hablar sin moverla boca, un modo de comunicacin.

Francisco A. Aguilar, 10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra.

Ptzcuaro, Mich. Es un aprendizaje para nosotros que ya

estamos en quinto, mejorar la letra. Parano reprobar e ir mejor en la escuela. Sirvepara no reprobar y tener buena califica-cin.

Yahaira A. Vaca, 10 aos.

Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra.Ptzcuaro, Mich.

Ir aprendiendo ms y haciendo las letrasms bonitas.

Britany G. Alejandre, 6 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra.

Ptzcuaro, Mich.

Para ensearnos, para ser doctoras, paraser maestras.

Marisol Granados, 6 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra.

Ptzcuaro, Mich.

Escribir me ayuda para mis manos, me

ayuda para que mi mano no se me duer-ma.

Eva P. Meja, 6 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra. Ptzcuaro, Mich.

Es algo que ocupamos las personas parapoder conseguir trabajo.

Julio Villa, 6 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra. Ptzcuaro, Mich.

Para que la manita se despierte. Estefany Heredia, 6 aos Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra.

Ptzcuaro, Mich. La escritura es algo vital ya que por medio

de ella se nos permite transmitir a otrosuna informacin, ideas, conocimientos.

Francisco Molina, 45 aos. Vigilante del CREFAL, Ptzcuaro, Mich.

Escribir es una forma de expresin queme da un gran potencial de comunica-cin.

Jos M. Hiplito, 34 aos. Vecino de Ptzcuaro, Mich.

Escribir es tambin como leer porque sino sabes leer no sabes escribir.

Alfredo Ornelas, 50 aos. Trabajador del CREFAL en el rea de man-tenimiento. Ptzcuaro, Mich.

Conocer, salir adelante que no te hagantonto. Es muy importante saber leer y es-cribir y as no cualquiera abusa de ti.

Ignacio Estrada, 40 aos.

Operador de equipos de audio y de vi-deo en CREFAL, Ptzcuaro, Mich.

Poder expresarte de una forma no sloverbal.

Amador Prez, 35 aos. Personal Administrativo del CREFAL,

Ptzcuaro, Mich.

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Plasmar tus ideas en base a lo que lees alo que aprendes, plasmar tus ideas acercade un tema.

Claudia B. Coronado, 35 aos. Personal Administrativo del CREFAL,

Ptzcuaro, Mich.

Es manifestar el pensamiento a travs delas letras, lo que uno piensa.

Patricia Magaa, 35 aos. Trabajadora del CREFAL, Ptzcuaro Mich.

Es una forma de comunicacin, me gustamucho escribir chistes, refranes, tambinme gusta llegar a la casa y que nos dejenun resumen de tarea para mejorar mi letra.

Yair S. Amador,10 aos. Escuela Primaria Pedro A. de Ibarra. Ptzcuaro, Mich.

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16El buen lector se hace, no nace

El buen lector se hace, no nace.Relexiones sobre la lectura y formacin de lectores

Felipe Garrido(Fragmentos)

Felipe Garrido nacido en Guadalajara, es un ameno narrador, poeta y cronista que ha publicado

diversas obras relacionadas con el desarrollo de la literatura en sus variados gneros de los cua-les, el cuento corto es uno de sus favoritos. Aqu se presentan fragmentos de uno de sus libros endonde plantea estrategias para contagiar el gusto por leer.

La lectura y escritura son acciones complementarias e inseparables; decir unaes decir la otra. Decir lectura, por su parte, no puede limitarse a los libros detexto, a los libros que se ven slo por obligacin de estudio o de trabajo; decir

lectura implica, adems de los libros que se estudian y con los que se trabaja,los libros de imaginacin, los que se leen por gusto.

Se cree, o se acta como si se creyera, que para convertir a una persona enlector basta con ensearle a reconocer las letras, a deletrear las palabras, adescifrar los sonidos de la escritura. Reconocer los signos de la escritura, sin

embargo, es apenas el principio de una carrera de lector. Un principio frgil.Quien queda abandonado en ese punto, si carece de prctica olvida lo apren-dido; si carece de orientacin y estmulo y esto es lo ordinario jams po-dr obtener los benecios de la lectura.

Cmo se forma un lector? De la misma manera que un jugador de domin ode ajedrez. La lectura autntica es un hbito placentero, es un juego nada esms serio que un juego. Hace falta que alguien nos inicie. Que juegue connosotros. Que nos contagie su gusto por jugar. Que nos explique las reglas.Es decir, hace falta que alguien lea con nosotros. En voz alta para que aprenda-mos a dar sentido a nuestra lectura; para que aprendamos a reconocer lo quedicen las palabras. Con gusto, para que nos contagie. La costumbre de leer nose ensea, se contagia. Si queremos formar lectores hace falta que leamos con

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El buen lector se hace, no nace17

nuestros nios, con nuestros alumnos con nuestros hermanos, con nuestrosamigos, con la gente que queremos. Se aprende a leer leyendo.

Imaginemos que fuera posible comenzar el da de clases, todas las maanas,con una lectura en voz alta, en el aula. Una lectura que no fuera de ningunamateria, sino de un poema, un cuento, un pedazo de una biografa o de unanovela. Una lectura divertida, interesante, que provoque risa, temor, sorpresa,compasin. La maestra o el maestro, con el libro en las manos, leyendo en voz

alta con sus alumnos, por el puro gusto de leer. Diez o doce minutos, no ms.En todas las aulas, en todas las escuelas, en todos los grados de primaria y se-cundaria en las preparatorias, vocacionales y normales podran organizarsetalleres de lectura y escritura.

Por qu leer literatura? Porque los textos literarios actan no slo sobre el

intelecto, la memoria y la imaginacin, como cualquier texto, sino tambin so-bre estratos ms profundos, como los instintos, los afectos y la intuicin, y enconsecuencia consolidan una inclinacin mucho ms intensa hacia la lectura.Por otra parte, los textos literarios son los que ms exigen del lector, los quemejor lo ejercitan para comprender el lenguaje escrito. Los lectores as for-mados podrn despus leer por su cuenta. Comprendern mejor lo que lean.Poemas, teatro, ensayos y narrativa, pero tambin textos tcnicos, cientcos,legales y de cualquier otra clase.

No hay mejor manera de formar lectores genuinos. Por cunto tiempo habraque tener estas lecturas diarias? Por todo el tiempo. Para siempre. Es una cos-tumbre que no debera tener. Como las de comer o dormir. Si a esta lecturapudiera sumarse otra, en la casa, en familia, mejor que mejor. Con el tiempo,

esa lectura familiar llegara a ser an ms importante que la escolar.Esos diez o doce minutos de lectura diaria en voz alta, en el aula y en la casapueden formar alumnos, artistas, dirigentes, trabajadores, profesionistas, em-presarios, ciudadanos ms capaces. Pueden cambiar nuestra ciudad, nuestroestado, nuestro pas. Pueden constituir la revolucin educativa, social y cultu-ral ms importante que haya habido en nuestra historia.

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18El buen lector se hace, no nace

Qu hace falta para lograr diez o doce minutos diarios de lectura por placeren las aulas?

1. Despertar o aguzar en las autoridades educativas y en los maestros laconciencia del problema que representan no los analfabetos, sino losmillones de personas que han asistido por muchos aos a la escuela yque, sin embargo, no han adquirido la costumbre de leer.

2. Reforzar el convencimiento de que ningn sistema aventaja a la lec-tura en voz alta para formar lectores, para contagiar el gusto por lalectura.

3. Reforzar las habilidades de los maestros como lectores en voz alta. Seaprende a leer mejor ms o menos como se aprende a bailar mejor:siguiendo los pasos de quienes lo hacen mejor que nosotros.

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20Consejos para ensear a leer y escribir

Consejos para ensear a leer

y escribir en matemticas

Son varias las expresiones que se nos dibujan en el rostro cundo escucha-mos la palabra matemticas. A algunos, su cara se torna como una estrella,

a otros se les arruga casi como las lneas de su mano, mientras algunas abrenlos ojos y miran hacia otro lado. Pero todos/as, sin excepcin, al escuchar lapalabra matemticas sonremos y recordamos nuestro regocijo al contar losdas, horas, y minutos, antes de salir de paseo.

Aprender a leer y a pensar en matemticas, se hace parte de nuestra cotidia-nidad, la cual tambin nos pone al frente de problemas que resolvemos conrazonamientos matemticos. Sin embargo, cuando hacemos los anterioresgestos nos sumamos un pensamiento: las matemticas son para doctores, in-genieros, y contadores.

Ser que las personas que no son doctores tienen algo para decirnos con susclculos? Cules son los consejos que ellos/as nos daran para que en nues-

tros rostros se dibujen otros gestos al escuchar sus historias?

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Consejos para ensear a leer y escribir21

Primer consejo

Las matemticas nos ayudan a resolver los problemas ms importantes denuestra vida y nos otorgan varias maneras de solucionarlos.

Una de las necesidades bsicas del ser humano es la alimentacin. Sabasque el ser humano aprendi a resolver un problema tan fundamental como esla alimentacin a partir de la realizacin de clculos acerca de los ciclos de lanaturaleza?

La fruta de mi felicidad

Hace mucho tiempo, comenzamos a sembrar y cosechar nuestra pro-pia comida, por lo que comenzamos a observar los cambios en la na-turaleza. Una tarde, un hombre mir los frutos de los rboles y pusoespecial atencin en cundo llegara el momento en el que slo que-

daran con hojas. Una maana observ a un grupo de rboles sin fru-tos y entonces comenz a calcular el da en el cual volvera a probarun fruto verde que le haba encantado. Se le ocurri, a partir de eseda, arrancarle cada 30 das una hoja al rbol que produca esos frutostan deliciosos para ubicarla al lado del lugar dnde dorma. Sala cadamaana a ver a tal grupo de rboles. Un da, los rboles se llenaronde flores, y entonces espero otro tiempo para observar cmo se iban

transformando en una fruta. Un da, cundo ya tena 12 hojas, estabael rbol lleno de aguacates, esa fruta verde que traa con ella un regalo:la semilla para que sembrara ms rboles con la fruta de su felicidad.

Segundo consejo

Otorgarle relevancia a los clculos mentales que hacemos antes de aprendera escribir los nmeros.

Cundo nos encontramos en situaciones de la vida en las que debemos reali-zar una operacin matemtica, en nuestra mente resolvemos las operacionessin la ayuda de una calculadora. Estos clculos son posibles debido a nuestro

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inters, la curiosidad que nos genera la resolucin de un problema, as comoel recuerdo de cmo lo solucionamos en otras ocasiones.

La Sra. Angelina Flores, de la comunidad de Canacucho, Michoacn, nos cuen-ta que antes de comenzar su proceso de alfabetizacin, ya saba realizar cuen-tas. En el siguiente dilogo, ella explica cuales son sus clculos mentales:

Angelina, la mujer de los clculos

Angelina: No pus mire usted. De lo que vendo, pngale usted unos10 pesos. De all compro una sopa, $3.50., unos dos jitomates. A vecespues ya deca, un kilo de manteca, o un jabn, tanto de carne, o tantoas de sopa, as, ya lo haca de memoria verdad?

Falicitador: Y cuando lleg a ir a los mercados, donde ponen Jitomate$30 pesos Papas tanto

Angelina: S, los nmeros. A diez pesos vale tanto, y a diez pesos vale.

Falicitador: Entonces, usted si saba los nmeros?

Angelina: Poquito, poquito s. Ya voy sabiendo otro poquito ms. Ya losmaestros nos ensearon a hacer cuentas, y eso es lo que yo no sababien, bien, ms o menos.

Falicitador: Pero s saba poquito.

Angelina: Pues casi nada.

Falicitador: Pero s identificaba 3 pesos, 6 pesos?

Angelina: S.

Falicitador: Y eso no lo aprendi en la escuela?

Angelina: No, eso ya lo saba yo.

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Tercer consejo

Las matemticas nos ayudan a organizar lgicamente desde las historias quecontamos hasta el tiempo que empleamos en nuestras tareas de la vida diaria.

Muchos hemos pensado que como no vamos a ser doctores, entonces no re-querimos aprender matemticas. Sin embargo, hemos dejado a un lado quesaber qu va primero y qu va despus nos permite desenvolvernos en la vidadiaria. Por ejemplo, nos permite razonamientos cotidianos como calcular el

tiempo y el orden de los procedimientos que conlleva salir de la casa hacia eltrabajo o la escuela.

Por esta razn, conocer el orden en el que van las cosas nos ayuda desde aencontrar objetos en nuestra casa hasta no perdernos en una ciudad. La si-guiente historia, por ejemplo, nos exige atencin para memorizar los detallesque nos permitirn llegar a la plaza de Pamplona:

Cmo llegar a la plaza de Pamplona

En Pamplona hay una plaza,en la plaza, una esquina,en la esquina, una casa,

en la casa, una sala,en la sala, una mesa,

en la mesa, una jaula,en la jaula, un loro,en el loro, una pata,en la pata, ...un hilo.

El hilo en la pata,la pata en el loro,el loro en la jaula,la jaula en la mesa,la mesa en la sala,la sala en la casa,

la casa en la esquina,la esquina en la plaza,

y la plaza en Pamplona.

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Cuarto consejo

El conocimiento de las matemticas nos ha permitido aprender a partir de loserrores.

El razonamiento matemtico nos ha permitido quitarle a algunas expresiones,las mscaras que las hacan aparecer como verdaderas. Esto se debe a que ungrupo de personas se reuni y analiz los errores por los cuales creamos enesas verdades. Estas personas, que no fueron a la Universidad, que les dijeronuna mentira, o que simplemente entendieron mal una orden, aprendieron delos errores de otros. Veamos dos ejemplos:

Los que calcularon que la tierra no era plana

Hace mucho tiempo, los habitantes de Mesopotamia (el actual Irak)

pensaron que la Tierra tena la forma de un disco que haca viajes deida y de regreso hacia el mar primigenio. Pero un da, Pitgoras y Aris-tteles demostraron que la tierra era redonda y es por ello que los ca-pitanes de los barcos saben que no caern en los confines de nuestroplaneta.

La mujer que se qued en cama por un error de clculo

Una mujer soltera de 34 aos, en Inglaterra, le pidi al mdico quefuera a visitarla a su casa, pues no poda levantarse de su cama; el m-dico la encontr con fiebre y le recomend que no se moviera de sucama hasta que l regresara a revisarla. Pasaron 40 aos hasta que ensu periodo de prcticas, un mdico pas por la casa de la mujer y la en-contr todava en su cama: revis su cuerpo y dictamin que la mujer,ya con 74 aos, haba pasado la mitad de su vida en la cama esperando

a que el mdico que la revis volviera. El caso asombr a los mdicosquienes la persuadieron, por medio de terapias, que se parara de sucama. La mujer volvi a salir de su cama y vivi hasta los 77 aos.

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Quinto consejo

No pensemos que las personas que no saben leer y escribir, no saben mate-mticas.

Es muy comn pensar que la lectura y la escritura son posibles cundo se co-noce el alfabeto de la Lengua Castellana. Este pensamiento omite otras formasde leer y de escribir, igualmente vlidas, y que se desarrollan impulsadas porlas necesidades y problemticas de nuestra vida cotidiana: leemos el clima ysomos capaces de pronosticar, aproximadamente, en cunto tiempo comen-zar a llover, usamos nuestra mente como un gran diario en el que registra-mos las sucesos ms importantes de nuestra vida para luego recordarlos. Aslas cosas, el razonamiento matemtico, como el desarrollo de la lectura y dela escritura de la lengua, es una habilidad tambin imprescindible, y sin ellaseran imposibles no slo nuestras relaciones de intercambio monetario, sino

tambin nuestra convivencia con familiares, amistades y vecinos.

Vicenta: la mujer que sabe el valor de las cosas

La seora Vicenta vive en Naranja de Tapia, Zacapu, Michoacn deOcampo, y fue una de las participantes del taller Los 10 Quehaceres denuestra familia,del CREFAL. Durante el desarrollo del mismo, la talle-

rista pregunt si dentro de los/as participantes haba personas que nosupieran leer o escribir. La Sra. Vicenta alz la mano. Inmediatamente,la tallerista la llam al frente y le hizo la siguiente entrevista:

Tallerista: Vicenta conoces este billete?

Participante: S, es de veinte

Tallerista: Y por qu sabes que es de veinte?

Participante: Porque son dos monedas de a 10 y con eso podemos com-prar lo que quiranos las tortillas o la coca.

Tallerista: Fjense en todo lo que nos dijo, lo que se puede comprar, loque se puede hacer y su equivalencia.

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Qu decirle a un padre de familia que no sabe leer y escribir sobre sus habili-dades por descubir? Nunca es tarde para aprender, ya que en realidad s sabenleer y escribir por su experiencia de vida. Lo que utiliz Vicenta para poderdecir que se trataba de un billete de $20.00 pesos, fue precisamente debido asu experiencia de vida. Vivimos en un mundo en el que las matemticas y losprocesos de lectura estn en todo momento acompandonos.

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Animacin a la lectura

desde la familia


La lectura es una actividad que resulta grata para todos los que participan enella: el que lee, el que escucha o el que comenta. Para disfrutar de ella slose necesita un poco de tiempo y mucho entusiasmo y si adems, se realiza enfamilia, puede ser una experiencia inolvidable.

Cada familia es diferente y sus actividades difieren unas de otras, resultara in-teresante imaginar cmo compartir con amigos y conocidos las experiencias

que se viven en familia cuando se realiza la lectura.

Las sugerencias que a continuacin se presentan forman parte de la recopila-cin de muchas experiencias de personas que han tenido la oportunidad deleer en familia. Hay que poner en prctica algunos de estos consejos e invitara otros a llevarlos a cabo.

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1. Antes de comenzar a leer se pueden realizar muchas actividades que detonen en los integrantes de la familia el deseo de tomar un libro y compar-tirlo:

Cuando estamos en familia, mi mam es mucho de comprar mu-chos libros y le encanta leer, lo que hace es que se pone a leer, pri-mero investiga y nos pregunta qu es lo que nos gusta y de acuerdoa lo que le decimos, nos comienza a relatar partes de los libros queley, y te lo cuenta tan padre y te envuelve que cuando le dices melo compras ella dice mejor te lo presto. Mi pap en cambio es unlector solitario, l simplemente pona el ejemplo leyendo solito enla sala y te explicaba que te va a encantar leer cuando encuentres loque de verdad te gusta y as vas a ir descubriendo nuevas cosas, ysin darte cuenta leer forma parte de tu vida. Fabi Daz, 22 aos, SanLuis Potos, Mxico.

Yo les pido a mis paps que leamos y cuando no quieren les ruegoy les ruego hasta que los convenzo. Gabriela Gracidas, 10 aos, SanLuis Potos, Mxico.

Mi familia somos slo mi hija y yo pero en un rinconcito de la casapuse una pequea librera y unos almohadones, y all nos sentamos

a leer. Al principio yo le lea pero ahora cada quien lee su propiolibro. Otros tips: respeta lo que a cada quien le guste leer, no lesescojas los libros ni critiques. Asocia la lectura con cosas agradablescomo chocolate caliente y msica suave. Suerte! Helen Ale Gue-rrero, 36 aos, Irapuato, Guanajuato, Mxico.

2. La comunicacin entre los miembros de una familia es importante paraalcanzar una convivencia sana. La lectura fomenta en la familia la comuni-cacin, pues al realizarla se pueden emitir diferentes opiniones acerca deun texto:

Organizar algo similar a un crculo de lectura, pero en familia. A par-tir de una experiencia comn a todos los integrantes (una pelcula

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que hayan visto, una visita al parque, etc.), cada quin lee un textoreferente al tema; de forma individual y en un lapso determinado

de tiempo. Despus de cumplido el plazo, se renen a compartircon los dems el texto que cada quin ley: dan su opinin, platicanlo que ms les gust de la lectura, etc. Pueden invitar a miembrosde la familia extensa para que se haga ms interesante, el tema meinteresa y esa estrategia suele dar resultados. Psic. Nestor PompeyoGranja, 31 aos, San Luis Potos, Mxico.

S, lean porque mi mam me dijo que una persona que lee siempreser una grata compaa porque siempre tendr algo de que con-versar. Luca Abundis, 10 aos, Paraguay.

3. El juego es una actividad que incide en despertar un mayor inters en lasactividades que se realizan. Utilizarlo como un detonante para desarrollar

actividades de lectura posibilitar que las familias deseen estar reunidas.

Pues lo que mis paps hicieron fue recortar dibujos que representa-ran a los personajes principales y nos los iban contando (lo que de-ca el libro), y de esa manera se me hizo mucho ms fcil y atractivo.Otra forma que se me ocurre es que se hagan pequeas represen-taciones acerca de lo que se est leyendo. Ana Lau Cuello, 25 aos,San Luis Potos, Mxico.

Lo que pueden hacer en familia y es muy divertido es buscar frasesinteresantes en los libros, gana el que tenga la ms interesante. Yadems pueden jugar a cambiar la frase, volverla a escribir con tuspalabras. Sausins Marcelo, 37 aos, San Luis Potos, Mxico.

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4. La sociedad requiere de personas cuya autoestima sea la indicada, con ellose erradican situaciones de riesgo como el bullying o el moving. La autoes-

tima puede ser estimulada a travs de lecturas que estimulen el desarrolloemocional de las personas, con ello se alcanza a influir en la formacin dela personalidad.

La lectura se debe de transmitir de una forma agradable a los distin-tos miembros de la familia a los nios por medio de libros con dibu-jos y un tamao de letra adecuado, en lo personal me gusta brindar-les fbulas, en los adolescentes, es cuestin de que ellos elijan suspropias lecturas y el papel de los padres es elemental ya que sernlos encargados de tener una amplia biblioteca en el hogar para quese pueda llevar a cabo, y deben ser el principal modelo para trans-mitirles ese gusto a los miembros de su familia. Alberto Ramos, 21aos, San Luis Potos, Mxico.

5. La lectura siempre brindar la sensacin de encontrarse acompaado. Atravs de los libros y con la imaginacin, las personas pueden trasladarsea mundos desconocidos donde siempre encontrarn la compaa que lospersonajes de las historias brindan.

Me funcion muy bien la lectura en episodios de los padres de fa-milia con sus pequeos y sobre todo porque usaron diversos tex-tos, de esta forma despertamos el inters por la lectura tanto de losPadres como de los pequeos... de igual manera los audiocuentosson de inters cuando se comparten en familia... Yoloxoxhitl Her-nndez, 32 aos, Asesor Tcnico Pedaggico. San Luis Potos, Mxi-co.

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6. Leer en familia estimula el trabajo colaborativo, cada integrante puedeaportar ideas y recomendaciones para desarrollar actividades en colabora-

cin donde todos puedan participar. Compartiendo experiencias o crean-do nuevas historias, cada uno de los miembros de la familia apoya a losdems.

Para leer en familia podra ser que les presente algunas lecturas quesean atractivas visualmente y que entre todos apoyemos a leer, yque presten entusiasmo por convivir de una manera diferente. Des-pus habr otras lecturas con historias que les hagan engancharse yseguir leyendo. Diana Fernndez, 23 aos, San Luis Potos, Mxico.

Hay que leer con los nios en las noches, leyendo cuentos o ha-ciendo un intercambio de libros y que posteriormente cada quiennarre por qu le gust el libro y de qu trataba la historia. Lic. Anah

Gutirrez, 25 aos, San Luis Potos, Mxico.7. Para que la lectura tenga sentido el lector debe echar mano a su creativi-

dad. La creatividad es la capacidad que poseen las personas para desarro-llar la imaginacin y construir nuevas ideas.

Fomentarle a tus hijos el hbito de la lectura es muy fcil, leerle

historias le formar un hbito, poco a poco a ellos les gustar y unda pdeles que ellos te cuenten la historia, aunque no sepan leera su manera te describirn el libro y la costumbre de leer quedaren ellos. En jvenes y adultos es ms difcil, a los jvenes ofrcelesrecompensas, busca libros de su gusto, hay mucha variedad de tex-tos y algo les ha de gustar; a los adultos cuntales una historia de

un libro y djala inconclusa, lee algo dramtico en voz alta y djalosa la expectativa del final, cuando ests reunido con ellos cuntalesacerca de un libro. Lo importante es encaminarlos y no forzarlospues si no, odiaran el hbito. Charles Blacklight. Pseudnimo.

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8. En las ocasiones en que se lea en familia, se debe concluir la lectura conactividades que generen una retroalimentacin de lo ledo, y de esa forma

incentivar a todos los miembros de la familia a retomar en ocasiones futu-ras la lectura.

Pues yo manejo un cuadernillo que incluye reportes de lectura, elchiste es que semanalmente el alumno selecciona una lectura, lalleva a casa, la lee con pap o mam, llenan el reporte con datos ta-les como ttulo, autor, editorial, escriben un breve texto de lo que setrat y al reverso del reporte, los peques hacen un dibujo; a la par,el padre o madre llenan otro formato similar a la cartilla de lecturaque tiene como finalidad que el padre exprese CMO LEY el nioy lo que representa para l o ella ser lector acompaante. Heidi, 40aos, San Luis Potos, Mxico.

A m me llenaron de libros desde pequea, en lugar de televisin,tena muchos libros, eso me ayud a crear un hbito por la lectura,adems mis paps se interesaban en mi gusto por la lectura y lea-mos juntos o si me gustaba un libro, lo compraban. De pequea,tambin recuerdo que tenamos un rbol en la pared, esa idea lacopiamos de la escuela donde estaba, y por cada libro que lea po-namos una manzanita (todo era de papel) y entonces mis paps ymi hermana y yo, hacamos una especie de competencia de quinlea ms libros en el mes. Al que leyera ms le dbamos un premioentre todos. Era muy divertido. Adems esta misma estrategia tam-bin era utilizada en la escuela. Cuando mi hermano nace, el hechode observar en mi el inters por la lectura, se contagi, pues hoy enda si llevo un libro nuevo a casa, me pide que se lo preste y vicever-

sa. El compartirnos libros es tambin algo interesante, pues los pla-ticamos y es padre escuchar lo que mi hermano de 15 aos piensa.Eso s, los que realmente le agarramos gusto a la lectura fuimos mihermano y yo. Andi de Luna, 23 aos, San Luis Potos, Mxico.

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9. El ejemplo que los padres brinden ser el mayor detonante para que loshijos se acerquen al hbito de la lectura.

Los hijos replican lo que ven. As que los paps debemos ponernosa leer el peridico, las revistas, los libros de los nios, lo que sea. ReGe, 45 aos. Paraguay.

Con el ejemplo es la mejor forma. Lees t un rato y los hijos te veny entonces ya leen ellos tambin. Haid Pjaro, 70 aos, Paraguay.

Otra es poner botanita en la sala y que vean a los padres leyendoentonces cuando los hijos te pregunten que si pueden comer bo-tanita les digas es slo para los que estn leyendo en la sala. LauraPalafox, 35 aos, Irapuato, Guanajuato, Mxico.

Como se puede observar todas las personas tienen diferentes formas de com-partir la lectura, Se puede elegir una y ponerla en prctica con la familia?Qu hacer para invitar a la familia a leer?

Estamos seguros que si llegas a casa con una de estas sugerencias y se las com-partes a tu familia:

Todos van a querer comenzar a leer!

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Fuentes consultadas

Garrido, F. (2014) El buen lector se hace, no nace.Reflexiones sobre lectura yla escritura. Ciudad de Mxico: Paids.

Andrs A. y Arboleda L. (Recop) (Sept. 2014) Cmo llegar a la plaza de Pam-plona, o En Pamplona hay una plaza. Tomado de: Disponible en http://iesau-gustobriga.juntaextremadura.net/memoria/canciones_y_poemas.htm

La mujer que se qued en cama por un error de clculo. Elaborado a par-tir de: 3. Cuarenta aos con gripe, en cama. (Sept. 2014) Disponible en:http://listas.20minutos.es/lista/grandes-errores-de-la-humanidad-relatos-y-comentarios-de-las-mas-notables-equivocaciones-en-la-historia-del-hom-

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Glosario de trminos

ActividadTrabajo, deber o conjunto de cosas que hay que hacer con un fin determinado o sonpropias de una persona, una profesin o una entidad, tareas realizadas por alguien queest en accin o funcionamiento.

AnimacinEs la accin de impulsar la participacin en una actividad.

AnimadoraPersona que se dedica a animar a un grupo de personas organizando y dirigiendo acti-vidades.

AprenderEs adquirir conocimiento de alguna cosa por medio del estudio o la prctica.

AprendizajeEs el proceso de adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, facilita-do mediante el estudio, la enseanza o la experiencia.

CompetenciaEs la capacidad de un individuo para realizar su trabajo o desempear su funcin demodo adecuado.

EnsearEs dar informacin, habilidades, ideas o experiencias que permita llegar al conocimien-to de una cosa que se comprenda y se haga uso de ella.

EscribirRepresentar ideas mediante trazos (letras u otros signos grficos).

EscrituraPlasmar pensamientos en un papel u otro soporte material a travs de la utilizacin designos. Sistema que mediante signos grcos permite la materializacin de una lengua.

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HabilidadEs el talento, pericia y aptitud para desarrollar alguna tarea y tambin tiene que ver con

la capacidad de las personas para solucionar diversos problemas, comprender que unadeterminada accin tendr una serie concreta de consecuencias o en la forma de tomaruna decisin.

HbitosEl hbito es un comportamiento fsico, afectivo, social y moral que se repite con regula-ridad y que se desarrolla sin que la persona tenga que razonar.

HogarEs el lugar donde un individuo o grupo habita, creando en ellos la sensacin de segu-ridad, pertenencia y calma, creando un ambiente acogedor; relacionado ms con unsentimiento.

LeerInterpretar y comprender el signicado de cualquier tipo de signos escritos o percep-

cin, mentalmente o en voz alta pasando la vista por encima de ellos.

LetrasEs el signo grfico con el que se representa la escritura.

LectoescrituraEs la capacidad y habilidad de leer y escribir, actividades complejas de las que depende-

r el hecho de que el individuo siga aprendiendo por el resto de su vida; nos permiteconstruir significados para ampliar nuestros conocimientos y nos facilita la apertura denuevas vas de comunicacin en el entorno en el que nos desenvolvemos.

LecturaProceso de comprensin que ayuda a traducir smbolos, caracteres, imgenes y sonidosasocindolos con lo que el mismo representa; de manera visual, auditiva e incluso tctil.La lectura ayuda en:

Comprensin de otras realidades. Adquisicin de conocimientos. Mejoramiento de nuestra capacidad comunicativa. Capacidad de anlisis. Resolucin de problemas y asociaciones.

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MetodologaPlan o manera de hacer cualquier cosa.

Objetivo pedaggicoUn objetivo pedaggico debe llevar acabo una accin, una condicin de ejecucin y uncriterio de evaluacin.

OracinEs una combinacin de palabras y sus signicados permiten formar frases.

PalabraEs un smbolo que tiene como referente objetos del mundo, externos al lenguaje. Es untipo de representacin cognitiva con la que convencionalmente se asocian los objetos,nombres propios y adjetivos.

Padres de familiaSignica dar ejemplo, comprensin y cario a los hijos, los padres son los responsables

de ayudar a los hijos a convertirse en una persona autnoma, de fijar reglas flexiblesque ayuden a los nios a tolerar la frustracin, lograr una buena comunicacin que a lavez lleve a la confianza, sinceridad y comprensin.

SignosEs una seal, marca o dibujo que se emplea para representar algo, en la escritura y en lamsica perceptible principalmente por la vista y el odo.

TutorPersona que se encarga de dirigir y aconsejar a un grupo determinado de individuos.

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Y uno aprende que realmente puede aguantar,que uno es realmente fuerte,

que uno realmente vale,

y uno aprende y aprende y as cada da

Vernica A. Shofftstall,Al poco tiempo.

Esta obra se imprimi el mes de mayo de 2015

en los talleres grficos de Impresiones Laser del Valle de Zamora.

En su composicin se emplearon las familias tipogrficas Glypha y Optima.El tiraje fue de 2000 ejemplares.

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