Orientaciones generales para revisar el Plan de Mejora. 2014-15 1.- Relacionar el Plan de Mejora con Tod@s Participamos e Incorporamos las Condiciones y Prioridades del Sistema Básico de Mejora 2.- Que la problemática se redacte como tal. Recordar que las problemáticas de los Centros son multifactoriales y en esa característica, se encuentra inmersa la acción educativa de aula y la gestión directiva entendida como el acompañamiento asertivo del personal directivo 3.- dejar clara la relación entre la problemática, meta y acciones de seguimiento. 4.- convendría definir responsabilidades: quien, que, cuándo y como 5.- revisar resultados educativos julio 2014 y los aspectos que requieren fortalecerse desde el consejo Técnico y el aula. Este aspecto incluye poner nombre y apellido a los resultados. Sesión 8 CT 6.- las ocho sesiones calendarizadas de Consejo Técnico requieren de precisión en la calendarización de actividades. En ellas no se puede invertir tiempo en tareas que pueden y deben concretarse con antelación y vs turno. Recordemos que en cada una de las sesiones: a. revisar resultados de las acciones y tareas plasmadas en el Plan de Mejora; no para realizar las tareas. b. adecuar las acciones a realizar antes de la siguiente sesión

notas auxiliares: el siguiente Plan de Mejora es solo un ejemplo para clarificar las observaciones; se omite escuela y zona por razones de ética y discrecionalidad. Encontré varios Planes de Mejora con la temática de Habilidad Lectora. En Este sentido es importante considerar lo siguiente: La diversidad de usos de la lectura constituye un proceso de naturaleza múltiple que involucra distintas habilidades que se adquieren en los primeros años de escuela y se fortalecen en la vida cotidiana. Leer se considera un proceso porque implica la coordinación de diferentes habilidades y conocimientos en distintos tiempos y grados de participación, antes, durante y después del acto de leer. Es muy importante que el lector vaya construyendo una comprensión de la lengua que integre su aspecto morfológico y funcional, lo primero se refiere a las consideraciones formales del lenguaje que, como sistema, debe respetar signos, reglas y convenciones para ser entendido, y el segundo aspecto atiende a la función comunicativa del lenguaje. Además, de que la comprensión lectora implica un dominio pleno de la lengua escrita.

Problemática a atender:- Corresponsabilidad padres de familia, escuela y docentes

-Énfasis en lectura, escritura y matemáticas.

Acciones a realizar Responsables Metas Acciones de

seguimiento

Fecha de

cumplimiento

1 .Organización de actividades docentes y preparación

para la reunión de padres de familia.

Docentes

Directivo

OJO: DEFINIR

Mejorar la

organización en

el plantel para

1.Elaboracion del reglamento escolar (derechos y obligaciones de

27 sep 2013

Si atendemos a corresponsabilidad, esta no se genera si las y los

involucrados no participan

Comentado [A1]: Convertirlo en problema. Ejemplo: la nula filosofía de corresponsabilidad de las madres y los padres incide negativamente en los resultados…. La redacción debe ser clara y no implicar una meta

quien, que,

cuándo y como

elevar la calidad

del aprendizaje

los padres de familia) 2. Análisis de los perfiles de egreso por grado. 3. Elaboración de un reglamento interno para el funcionamiento de la escuela. 4. Organización de las reuniones bimestrales. 5. Unificación de criterios o aspectos de los planes de clase.

2. desarrollo de competencias en los alumnos marcadas

en el perfil de egreso

docentes

directivo

asesor técnico-

pedagógico

conocer los

estándares

curriculares y

aprendizajes

esperados del

grado

correspondiente

Analizar los

instrumentos de

evaluación.

1. analizar los instrumentos de evaluación sugeridos por los asesores técnicos – pedagógicos. 2. diseñar algunos instrumentos para evaluar el cte.

25 oct 2013

3. Recabar información completa de los padres de

familia y preparación de estrategias para el fomento de

la lectura.

coordinación

de docentes,

responsables

de la biblioteca

y comisionado

técnico-

pedagógico

mejorar la

comunicación con

los padres de

familia

promover círculos

de lectura entre

docentes, alumnos

de diferentes

1.elaboracion de un directorio para reunir los datos de los padres de familia 2. retroalimentación de la reunión del CTE anterior y

29 nov 2013

La relación entre las acciones a realizar y las acciones de seguimiento requieren muy clara línea.

Comentado [A2]: Estas acciones deben ser previas a las reuniones mensuales de Consejo Técnico.

Comentado [A3]: Convendría establecer dos acciones a realizar

grados y padres

de familia

ajuste de estrategias. 3.presentacion y análisis de las próximas actividades de la biblioteca escolar 4. presentación de evidencias de las actividades organizadas por la comisión de la biblioteca escolar. 5 retomar el tema de la reunión de padres de familia para elaborar actividades más interactivas

4. Promover el uso constante de la biblioteca

escolar y de aula para mejorar la lectura y escritura

en los alumnos

Coordinación

de docentes,

responsables

del PNL y

comisionado

técnico-

pedagógico.

Fomentar el

gusto por la

lectura entre

docentes,

alumnos y

padres de

familia.

Verificar el

avance de la

lectura en las

aulas.

1.intercambio de estrategias para el fomento de la lectura y la escritura 2. Análisis de los estándares de lectura. 3. organización de las actividades de lectura y escritura a realizar por grado.

31 ene 2014

5. fomentar el gusto por las matemáticas a través

de actividades lúdicas

Docente y

directivo

apoyados por

Desarrollar

habilidades

matemáticas,

cálculo mental,

1. Análisis de estrategias lúdicas para fomentar el cálculo mental

28 feb 2014

Previos a reunión

Comentado [A4]: Actividades previas a la reunión

el asesor de

matemáticas.

estimación,

resolución de

problemas y

desarrollo

espacial.

y razonamiento matemático. 2. presentación de actividades acordes al grado. 3.elaboracion de antologías y juegos didáctico, mosaicos y otras evidencias de las actividades realizadas

6. utilizar las matemáticas como herramienta básica para

resolución de problemas.

docentes

asesor de

matemáticas

Adquirir sus

propias

estrategias y

procedimientos

en la resolución

de problemas.

1. análisis de estrategias sugeridas por el asesor para conocer el procedimiento utilizado por el alumno. 2. conocer los contenidos a desarrollar por grado (programa 2011)

28 mar 2014

7.identificar y vigilar las áreas de riesgo dentro de la

escuela y promover la higiene escolar

directivo

docente

personal de

intendencia

apoyo de la

cruz roja

Disminuir los

riesgos de la

escuela y saber

cómo actuar en

caso de

accidentes.

Fomentar la

higiene de

1. conocer las áreas de riesgo en la escuela para prevenir posibles accidentes y el encargado de vigilancia

30 mayo

2014

maestro de

vigilancia y

salud

manera general

(personal, útiles,

salón, etc.)

proponga actividades. 2. recibir orientación de primeros auxilios en la escuela por parte de la cruz roja. 3. la encargada de salud promoverá algunas actividades de higiene y detectar los casos y áreas que requieran más atención.

8.evaluacion de las actividades realizadas durante el

CTE

Identificar

fortalezas y

debilidades

realizadas y

como repercuten

en el

aprovechamiento

escolar.

1. revisión del plan de trabajo del CTE. 2. analizar las evidencias de las actividades y evaluar cada una. 3.diagnosticar fortalezas y debilidades y tomar en consenso acuerdos para el próximo CTE

27 jun 2014