AntologíA Cuentos de miedo - comunidadgm.com.ar · rrar el libro o apa gar el te le visor y saber...

AntologíA

Cuentos de miedo

Para asustarse de veras

ActividAdes

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© Editorial Es tra da S. A., 2012. Editorial Estrada S.A. forma parte del Grupo Macmillan. Avda.Blanco Encalada 104, San Isidro, provincia de Buenos Aires, Argentina. Internet: www.editorialestrada.com.ar Queda he cho el de pó si to que mar ca la Ley 11.723. Impreso en la Argentina. Printed in Argentina. ISBN 978-950-01-1443-1

No se per mi te la re pro duc ción par cial o to tal, el al ma ce na mien to, el al qui ler, la trans mi sión o la trans for ma ción de es te li bro, en cual quier for ma o por cual quier me dio, sea elec tró ni co o me cá ni co, me dian te fo to co pias, di gi ta li za ción y otros mé to dos, sin el per mi so pre vio y es cri to del edi tor. Su in frac ción es tá pe na da por las le yes 11.723 y 25.446.

Esta obra fue realizada por el equipo de Editorial Estrada S. A. bajo la dirección general de Carlos Silveyra.

Coordinadora del Área de Literatura: Laura Giussani.Edición: Gabriela Comte.Actividades: Silvia Seoane.Corrección: Claudia Bevacqua Arbert y Mónica Graziolo.Realización gráfica: Claudia Deleau.Jefe del Departamento de Diseño: Lucas Frontera Schällibaum.Gerente de Diseño y Producción Editorial: Carlos Rodríguez.

Seoane, Silvia Cuentos de miedo : para asustarse de veras. Actividades . - 1a ed. - Boulogne : Estrada, 2012. 16 p. ; 19x14 cm. - (Azulejos. Naranja)

ISBN 978-950-01-1443-1

1. Literatura Infantil y Juvenil. I. Título CDD 863.928 2


Cuentos de miedo | 3

¿Qué es el miedo?

Cuan do uno sien te mie do, en ge ne ral, no se po ne con ten to por eso.

Pe ro una co sa es el mie do real o, me jor di cho, el mie do a las co sas

rea les, y otra muy dis tin ta es el mie do que nos pro vo ca la fic ción,

las his to rias in ven ta das por otros. En al gún mo men to de nues tras

vi das, a to dos nos gus ta leer cuen tos o mi rar pe lí cu las o es cu char

his to rias de mie do, his to rias que nos cau sen mie do.

¿Por qué se rá? Tal vez, por que el mie do es una emo ción in ten sa

y es apa sio nan te vi vir in ten sa men te; so bre to do, si uno pue de ce

rrar el li bro o apa gar el te le vi sor y sa ber que la cau sa del mie do se

que dó allí en ce rra da.

Tal vez, por que, co mo di ce una bi blio te ca ria que yo co noz co,

“uno a ve ces tie ne ga nas de ha cer co sas ma las y no pue de”; en ton

ces, vi vir esos de seos en las ac cio nes de un per so na je de cuen to nos

per mi te se guir sien do bue nos.

Tal vez, por que uno ne ce si ta de sa fiar al que nos cuen ta una his

to ria: “¿A ver? ¿Así que me vas a asus tar?”

Tal vez, por que uno ne ce si ta de sa fiar se a sí mis mo: en fren tar

los pro pios mie dos, to mar los de la ore ja y do mi nar los. Sen tir mie do

pa ra no te mer le tan to.


4 | Actividades

Las historias de miedo

Una co sa es se gu ra: es te es un te ma vie jo co mo las his to rias mis

mas. Ya en los pri me ros re la tos que con ta ron los se res hu ma nos

hu bo his to rias de mie do. Y nun ca de ja ron de exis tir.

Al gu nas his to rias nos pro vo can mie do. Son las clá si cas his to rias

de “te rror”, lle nas de sus pen so, con al gu na zo na de sa gra da ble. Sue

len te ner que ver, de al gún mo do, con la muer te, que es el mie do

más gran de pa ra to dos.

Otras, no es tán es cri tas pa ra asus tar nos, pe ro tra tan so bre el

mie do. En esas his to rias, los per so na jes tie nen más mie do que el

lec tor.

Ade más, hay his to rias que nos per mi ten reír nos del mie do. Son

re la tos en los que, en ge ne ral, los per so na jes no sien ten mie do o,

si lo sien ten, no su fren por eso. Por lo tan to, los per so na jes que de

be rían ate mo ri zar nos que dan ri di cu li za dos y, en ton ces, los lec to res

nos reí mos.

En es ta an to lo gía van a en con trar his to rias de to do ti po. Es pe ra

mos que ha ya, por lo me nos, una pa ra ca da uno de us te des.

¡Que la dis fru ten, va lien tes lec to res!


ActividAdes


6 | Actividades

ActividAdes pArA comprender LA LecturA

Estas actividades los ayudarán a comprender los cuentos que leyeron.

LA cALAverA

1. Discutan. Entre todos, discutan:• ¿Por qué el viejo Nils no fue al funeral de su hijo?• ¿Qué consejo le dio la calavera, al final?

2. Describan. Por escrito, respondan a las siguientes preguntas:• ¿Cómo son los hombres que luchan en el primer campo?• ¿Cómo es la casa de la calavera?

sensAciones horribLes

1. Comenten. Entre todos, comenten:• ¿Les gustó el cuento? • ¿Les parece que este es un cuento que busca dar miedo al lector? ¿Por qué?• ¿Qué se les ocurre acerca del nombre del personaje: Sosa de Sabrida?

2. Describan. En pequeños grupos:• Busquen en el cuento datos sobre el carácter y los gustos de la señora de Sabrida; luego, imaginen cómo es físicamente, cuáles son sus actividades habituales, cómo es su carácter, qué cosas la aburren.• Con esos datos, escriban un retrato del personaje.



LA mujer deL moñito

1. Discutan. Entre todos, discutan:• ¿Por qué les parece que Longobardo tira de la cinta negra?• ¿Qué clase de criatura será la mujer del moñito?

2. Respondan verdadero o falso. Indiquen si cada una de las siguientes afirmaciones es verdadera o falsa.

• Longobardo se siente seducido por la mujer del moñito porque ella es diferente de las demás.• La mujer del moñito le permite a Longobardo tirar de la cinta negra.• Longobardo pierde a la mujer de la cual se había enamorado.

FLores contrA LA muerte

1. Ordenen las acciones. En grupos de dos, ordenen por escrito las acciones del cuento. Tengan en cuenta que falta una.

1. Assunta pasa la segunda prueba.2. Una oveja preñada se pierde.3. Assunta encuentra el camino de regreso a su casa, donde se reúne con su padre.4. Assunta sale a buscar a la oveja preñada porque escucha su balido.5. Como cae la noche y está muy oscuro, Assunta se pierde.6. Un lobo mata a la oveja preñada y otros atacan a Assunta, pero ella no se mueve de su sitio.7. Assunta pasa la primera prueba.8. La Madre Muerta le revela el secreto para vencer a la muerte.9. Assunta lleva a pastorear a las ovejas.


8 | Actividades

10. Como ve a su padre a punto de morir en las manos de un Fantasma, Assunta abandona su sitio.11. Assunta no pasa la tercera prueba.

• Escriban la acción que falta y agréguenla en el lugar que corresponda.

2. Discutan. Entre todos, discutan: • ¿Les parece que el padre de Assunta es descuidado al mandarla sola a pastorear el rebaño?• ¿Por qué Assunta piensa que un mundo sin muerte no sería un buen lugar para vivir? Y ustedes, ¿qué opinan? • ¿Por qué Assunta no puede cumplir la última prueba? Ustedes, ¿qué harían en su lugar?

GAto

1. Comenten. Entre todos, comenten:• ¿Les gustó el cuento? ¿Les provocó miedo? ¿Por qué?• ¿Ustedes creen que se trataba de un perro, de una rata o de un monstruo? ¿Por qué?• ¿Conocen la leyenda del perro-rata?

2. Descubran las pistas. Al terminar de leer el cuento, nos enteramos de que Perro es, en realidad, una rata. En grupos de dos, busquen las pistas que va dando el cuento acerca de la verdadera identidad de Perro. Para eso, respondan oralmente las siguientes preguntas:

• Vuelvan a leer el segundo párrafo del cuento. ¿Cómo se describe al animal?



• Describan cómo son el tamaño, el color, las patas, los bigotes y el hocico de Perro.• Perro caza una paloma y una cucaracha. (¿Es frecuente que los perros lo hagan?)• Cuando el gato va a buscar a Perro a la cocina, ¿cómo lo enfren-ta Perro? ¿Cómo son su cola y sus dientes? (¿Cómo enfrentan, en general, los perros a otros animales?)• ¿Qué sonido hace siempre Perro? ¿Por qué creen que Perro no responde a los ladridos de Perro-del-vecino?• Cuando el gato se queda solo con Perro, ¿cómo lo persigue Pe-rro? (¿Es posible que un perro haga eso?)

3. Escriban una lista de las razones por las cuales es seguro que Perro no es un perro.


10 | Actividades

ActividAdes de producción de escriturA

Estas son algunas propuestas para escribir a partir de los cuentos que leyeron.

LA cALAverA

1. Escriban una receta. En el cuento, se nombran las diferentes comidas con las que se convidan los personajes. Imaginen que ustedes deben recibir a la calavera como invitada, ¿qué cocinarían?

• En grupos de dos, inventen una receta especial para la ocasión. Confeccionen la lista de ingredientes y enumeren los pasos de la preparación.

2. Escriban un retrato. Con los datos que da el cuento (y los que ustedes hayan imaginado al leerlo), escriban un retrato del viejo Nils.

sensAciones horribLes

1. Armen un folleto. Imaginen que ustedes tienen una fábrica de entretenimientos para sentir miedo. Como las ventas de la caja de “Sensaciones Horribles” bajaron, tienen que inventar cajas con sensaciones nuevas.

• En pequeños grupos, imaginen qué personajes, hechos y sensa-ciones incluiría esa caja y hagan una lista.• Luego, escriban el folleto de promoción de la “Nueva caja de Sensaciones horribles”.



LA mujer deL moñito

1. Escriban una autobiografía. Antes de escribir, en grupos de dos, imaginen la historia de la mujer del moñito.

• En forma individual, escriban una autobiografía de la mujer del moñito en la que incluyan los datos que inventaron antes.


1. Escriban un poema. Imaginen que, después de una vivencia tan fuerte, Assunta queda muy conmovida y decide escribir un poema dedicado a su mamá. Escriban el poema que podría hacer. Para eso, sigan estas instrucciones:

• Agreguen cuatro adjetivos que les gusten (y que tengan que ver con lo que sucede en el cuento) para cada una de las siguientes palabras:

• Extraigan del cuento ocho sustantivos que les gusten y hagan una lista.• Extraigan también ocho adjetivos que les gusten y hagan otra lista. (Traten de que no sean los adjetivos que usaron antes.)• Con los adjetivos y sustantivos que pusieron en la lista, escriban oraciones que respondan a la siguientes estructuras:

La madre muerta

Las flores mágicas

Assunta

Miedo Padre

Secreto

Cementerio


12 | Actividades

adjetivo + sustantivo + adjetivo

sustantivo + “como” + sustantivo

sustantivo + “de” + sustantivo

• De todo ese material, elijan las frases que más les gusten y escriban un poema que no tenga rima. Si quieren, al finalizar, pueden ponerle un título.

GAto

1. Escriban una descripción. En los primeros párrafos del cuento no se dice que Mijail es un gato; pero podemos darnos cuenta de que lo es, por las descripciones de su cuerpo y sus reacciones.

• Lleven de sus casas algún objeto que les guste mucho o tenga para ustedes algún valor especial. No se lo muestren a nadie. Escriban una descripción detallada de ese objeto sin nombrarlo.• Lean las descripciones que cada uno hizo. Los demás deberán adivinar de qué objeto se trata.

2. Realicen notas periodísticas. Reúnanse en pequeños grupos. Imaginen que son periodistas de un diario y los mandan a cubrir la noticia del perrorata.

• Dos de ustedes escribirán la crónica de los hechos. No olviden que deben narrar en tercera persona, y poner un título, un cope-te y una volanta a la crónica.• Otros dos deberán hacer un reportaje a alguno de los partici-pantes del suceso: la madre, el padre, Julieta o el veterinario. No olviden que tienen que escribir las preguntas y las respuestas, y ponerle un título a la entrevista.


ActividAdes de reLAción con otrAs discipLinAs

cienciAs nAturALes


1. Investiguen. Averigüen qué significa la palabra “tarantela”. Luego, averigüen qué relación hay entre esa palabra y la palabra que designa a un tipo de araña: “tarántula”.

GAto

2. Investiguen. Averigüen qué es el miedo, para qué les sirve a los animales y a los seres humanos y cómo se manifiesta el miedo en el cuerpo. ¿Es cierto que los animales pueden oler el miedo? ¿Por qué?

a. Charlen entre todos acerca de lo que averiguaron y, en peque-ños grupos, escriban un informe sobre el miedo.

cienciAs sociALes

LA cALAverA

1. Investiguen. Este cuento se basa en una leyenda irlandesa. Localicen Irlanda en un planisferio y averigüen cuáles son las características más destacadas del folclore de ese pueblo.


2. Investiguen. En este cuento, se nombra la Danza de los Muertos. Averigüen qué es esa danza (también llamada “Danza Macabra” o “Danza de la Muerte”), en qué período histórico aparece en Europa y por qué.


14 | Actividades

cine

Las películas infantiles de miedo (o de “terror”) tienen algunas características que se repiten. Entre ellas:

• Los protagonistas de la historia son niños o adolescentes.• Las brujas o monstruos tienen un plan que, si se lleva adelante, afectará a una gran cantidad de niños y/o adultos.• Solo los chicos conocen los planes de sus oponentes.• Los adultos nos les creen a los niños.• Los chicos se organizan para salvar a todos de un mal terrible.

Les proponemos que vean Abracadabra (una película estadounidense, de 1993, del director Kenny Ortega, cuyo título original es Hocus Pocus) y, luego, discutan sobre los siguientes aspectos:

• Averigüen qué es Halloween y luego respondan: ¿por qué esta historia es posible en Halloween? • ¿Les gustó la película? ¿Por qué? • ¿Les provocó miedo? ¿Por qué?• ¿Se cumplen las características típicas de las películas de “terror infantil”?

pLásticA

1. Lean imágenes. Las imágenes también se leen. Con su docente de Plástica, miren y analicen las ilustraciones de la tapa y del interior de este libro o de otro libro de “terror”.

• ¿Los dibujos provocan miedo? ¿Les resultan serios o graciosos?

2. Ilustren un cuento. Elijan un cuento de esta antología y hagan una ilustración que dé mucho miedo.


Primera edición.Esta obra se terminó de imprimir

en abril de 2012,en los talleres de xxxxx,

xxxxx xxxxx, xxxxx, xx de Buenos Aires, Argentina.


Cód. 778102


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